初中英語教師能力提升培訓總結

❶ 淺談怎樣提高初中英語教學效率

1、新穎有趣的課堂導入

初中英語課堂為45分鍾一堂課，在有限的時間內我們要如何做才能把學生的關注點引導英語課堂中呢？首先，英語課堂教學必須有趣，學生對有趣的事情往往十分投入和專心，所以我們可以在課堂導入的時候多增加趣味性、針對性和新穎性。一堂精彩的英語課堂導入要同時滿足這三個基本條件。英語課堂上要明確當堂的教學目標，根據不同教學目標和內容選取合適的導入方式，這種方式既要符合教學需求，還要引起學生的關注。在材料的選擇上要盡可能追求新穎，隨著社會經濟的發展，學生們新鮮事物的吸收能力很強，教師必須跟上時代的步伐，把握時下熱點，利用學生的好奇心展開英語教學。富有時代感的內容往往更容易吸引到學生，當然我們也可以選擇一些與學生興趣愛好、生活相關的話題作為切入點。在初中英語教學中，英語教師需要將傳統的教學模式進行改革，深化教學目標，提升自身素養。過去的課堂導入要麼流於形式，要麼枯燥乏味。新穎有趣的課堂導入是一高質量堂課開始的關鍵，這需要教師的聲情並茂，通過語言、表情、肢體動作來調動學生的學習狀態，營造鮮明生動課堂氛圍從而將學生由課外成功引入到課堂教學中來。

2、 積極評價的教學法

部分初中生在學習英語的時候容易產生畏難情緒，遇到難題容易產生嚴重的挫敗感。而有的英語教師則忽視了學生的心理感受，為了完成教學任務，教師不顧學生感受，完全採取自我的方式進行授課。在課堂中呈現消極、批評、否定的情緒，教師無法關注到每個學生的學習狀態，在課堂中的評價和交流中缺乏應有的藝術。教學評價是一門藝術，教育不僅僅是知識的傳授，教育的藝術更多是對學生的鼓勵、喚醒與肯定。在新課改形勢下，採用合理評價手段展開英語教學無疑是一種明智的選擇。教學評價對學生意義非凡，優秀的教學評價不僅可以讓學生對教學情況有一個全面客觀的認識，更能夠讓學生產生學習成就感和積極上進的精神。在教學中應當從實際情況出發來靈活選擇評價方式，科學合理的選擇評價方式能夠保證學生的評價合理和全面，以便學生正確認識自己。在評價中我們要關注初中生的心理變化，多採用積極向上的詞語，多激勵學生，學生在充滿激勵的環境中才能更加自信並不斷進步。我經常在學生評語中給予學生贊賞和認可，我也時常通過實際的物質獎勵讓學生保持英語學習的動力。所以，經過長期的鼓勵我班的學生英語學習氛圍濃厚，學習勁頭十足。在積極評價下，我的教學成效明顯，學生們也都能在愉快的學習中有所收獲。我國學生對英語學習有一定的畏懼心理，有的學生不敢大膽當眾說英語，更多學到的是啞巴英語，事實上這有違英語教學的初衷。通過積極的教學評價樹立初中生學習英語的自信心，讓學生踴躍參加到英語課堂中來是提高初中英語課堂效率的重要方式。

3、 注重課堂氛圍的營造

初中英語教師們可以採用電影電視等視頻資料、英語學習的趣味軟體、圖表以及匯報文案等待方式來展開教學，營造良好的課堂氛圍更有利於英語教學效率的提高。學生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。在一個如此多維的空間中學習英語，這種效果是毫無疑問的。注重營造英語課堂氛圍，採用多種創新的英語教學模式，這種教學方式改變了傳統紙質教材的呆板枯燥的教學方式，在趣味和感官刺激下大大提高學生的英語學習激情。

4、 創設愉快教學情境

要想提高英語課堂效率，一個輕松愉快的教學情境是必不可少的。美好的情境是激發學生創造性思維和學習積極性的好方法。讓學生更好融入到教學環境中，進入觸景生情的狀態。這種教學將有意識和無意識的心理活動統一，使學生的教育輸入在有意識或者無意識情況下完成。彷彿身臨其境的感受可以豐富學生的教學體驗從而更加鞏固學生的認知。英語教師可以通過巧妙地將異國風情名人軼事或者國外文化融入到英語教材中，讓學生在濃厚的英語教學氛圍中感受英文的魅力。初中英語教師必須創設愉快的教學情境以輕松活潑的課堂教學促進學生全面發展。通過這種情境的創建不僅有利於英語課堂教學效率的提高，還能使學生在感性和理性方面都能得到發展。

5、 和諧融洽的師生關系

和諧的師生關系是學生學習的動力，這不僅能夠活躍課堂氛圍讓學生懷著最大的熱情參與到英語課堂教學中，還能避免學生產生厭學情緒和逆反心理。經過多年的英語教學，我意識到良好的師生關系是潤滑劑。這要求我們教師懷有平等尊重的心去對待各種學生，不論成績好壞都應該一視同仁。對學生保持熱愛，這是教育的保證，沒有熱愛就無從談起樂學。初中英語教師要在課堂上關注每個孩子的表現，深入了解孩子的學習能力和遇到的學習困難並在必要的時候主動予以幫助。

6、 巧設教學活動

初中英語教師需要開展適當的英語教學活動，這種英語教學方法要循序漸進、從易到難、形式多變，並盡可能全面照顧到學生接受能力。例如採用英語小組合作學習的教學模式，充分的發揮學生們的英語學習能動性，激發學生們的內在潛能，為學生們打造一個良好的展示自我的平台。在初中英語教學中，科學合理地教學活動對於培養學生的興趣，激發學生發現問題、解決問題有著積極的意義。學生們在小組討論的過程中可以用英語把自己的觀點勇敢地表達出來，鍛煉了自己的當眾英語表達能力。英語教師將學生們的在英語小組學習中出現的問題進行總結，統一在課堂上面進行講解，提高了英語教學質量與教學效率。經濟社會的發展給教育帶來了很多新的靈感，使得初中英語教學跳出了教材變得更加多姿多彩。教師們可以設計豐富多彩的活動來激發學生的英語興趣，培養課堂學習英語的良好習慣。建立英語小組，鼓勵學生用英語對話，課堂中適當開展英語朗誦比賽，或者英文歌曲分享會等，這些都是不錯的英語活動方案。學生們從中獲得了視覺和聽覺以及其他感官的刺激。初中英語課堂中的新穎的活動形式必然能激發初中生的學習英語積極性，使學生在娛樂中學習知識並將知識舉一反三靈活運用，大大提高英語課堂教學質量。

❷ 如何提高初中英語教師的教學能力

你好：
1）自主學習和實踐能力
教師不僅要以發展的眼觀看待學生，還要以發展的眼光看待自己，不斷實和提高自己，實現自身的持續發展。教師希望提高學生的自主學習能力和實踐能力，但是教師自己是不是也在自主學習，教師自己的實踐能力又如何呢是否在不斷進修，不斷探索，自我加壓，自我監督，不斷提高業務水平能不能把所學教學法知識、教育心理學知識、學生心理發展知識以及教學策略和教學技巧等理論不斷地應用到教學中來能不能在教學中不斷檢驗這些理論的可靠性能不能提出自己的一些見解是完成領導校長交給的教學任務還是把教學當成自己的事業是迫於制度壓力應付檢查而備課、批改作業還是自覺自發地鑽研是照本宣科還是追求實際教學效果
2）教學工作中的合作意識
教師的合作意識表現在上下級合作、同行合作、與學生的合作等幾個層面。合格的教師應該以主人公的身份主動與校長和各級領導合作、主動承擔工作、及時溝通、主動參與並對學校發展和教學工作提出建設性的建議和意見，而不是簡單地執行指令、完成任務。同事之間的合作要求教師能夠調整好自己的心態，積極促進同事間既有競爭又合作共進的良好關系的形成，養成經常互相聽課評課、研究切磋、取長補短、實現資源共享的習慣。同事合作的延伸形式是對外交流，好的教師不應閉關自守，而要有開放的眼界，經常把自己的教學心得與校外的同行切磋，經常閱讀學術刊物，積極參加學術研討會，觀摩會，交流會。在對外交流受到條件限制的情況下，善於分利用本校或者兄弟學校教師之間的合作，也可以達到同樣的效果。優秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學科的課要聽，其他學科的課也要聽。後者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數學課上得到很多啟發。教師之間的真誠合作可以使教師的整體教學水平水漲船高，實現互助雙贏。此外，教師的教學合作中還有一點需要強調，就是教師要善於與自己的學生合作。道理很簡單，學生是教師工作的目的和歸宿，而學生又是有著自己思想情感的能動個體。教師的工作能否生效，與學生在整個過程中是否主動配合直接相關，所以教師需對傳統的師生關系進行調整。要以學生為中心而不是居高臨下；共建民主大家庭而不是一言堂；做學生的朋友而不是權威。
3）教學創新
要發展學生的創造力，教師首先就要有創新意識。雖然教師的創新不是發明創造什麼，但教學中有沒有創新意識，對學生的影響是不一樣的。受自己授課方式的影響，很多教師的課堂教學模式和程序是多年不變的，很多人想當然地認為自己的課就應該這么上，天經地義，從不考慮改變，這種格式化的思維定勢對教師的成長是個極大的障礙。一個長期用同一種方法處理教學內容的教師就不容易讓學生養成創造性思維習慣。教師是不思進取、滿足現狀，還是不斷對自己的教學提出更高的要求；能否創造性地理解和改善師生關系；能否創造性的組織教學；能否創造性地使用教材並立足實踐需要對教材進行刪減、增補和調整，創造性地開發課程資源；能否探求新的教學途徑，嘗試尋找更有效的方法；能否創造性地對學生進行測試評；所有這一切都直接影響著教學效果、學生的成長和教師自身的發展。創造需有沖破傳統的自信和勇氣。拿教學法來說，至今為止世界上沒有哪一種教學法是公認最好的、最有效的，以後也不會有。這正是教學思想和教學流派不斷發展的原因，也是由教育對象的多樣性屬性和社會發展對教育的要求不斷更新共同決定的。某一種教學流派中的具體教學方法，如英語教學中的功能法、任務教學法等，不同教師在實踐中的具體作也不盡一致甚至相去甚遠。人們習慣於按照自己的理解和需要對相關的理論和技術進行改造，以適應具體的需要，這本身就是理論聯系實際的一種表現。許多教學法都由普通教師中吸取營養逐漸凝練而成，所以教師在搞教學創新時大可不必擔心自己的做法沒有理論依據，不夠經典。其實只要實踐證明有效的方法，都應該說是好的方法，你今天的成功的方法就有可能成為明天的經典。另一方面，創新也需要有立足實踐的嚴謹態度，也不是無目的地無方向地隨意亂來，一定的理論指導和預先計劃總是必要的。
4）終身學習的意識和實踐
終身學習首先應從教師做起，教師應率先成為終身學習的楷模。一個人不是從師范院校畢業就可以成為一名合格的教師的，合格的教師需要不間斷地實踐、反思、學習、提高。學生終身學習，教師也要終身學習，教學內容、教學方法常年不變的教師很難受到學生的歡迎。就是那些已經成為高級教師、特級教師的成熟型教師，如果停滯不前，不經常更新知識、調整策略，經過一個時期，也會變得不再適應學生的要求，淪為不合格的教師。隨著教師職業專業化程度的提高，教師的行業准入門檻也會相應提高，這就要求教師時時更新學科知識，不斷學習新的教學思想、教學方法和教學技術，只有這樣才能適應教學目標和學生需要的新變化。我們常說的「教學相長」，裡面也有這樣一層含義，合格教師是一個動態發展的概念。
教師素質和教師發展是一個宏

❸ 如何提高初中英語閱讀能力及案例反思

初中英語閱讀理解在中考中佔有相當重的比例，因此，英語教師應大力去培養學生的閱讀理解能力。根據幾年的英語教學實踐，我認為初中英語閱讀教學應從以下幾點做起。
一、設計興趣情境，幫助學生理解課文內容
俗話說：「興趣是最好的老師」。可見興趣對學生學習有著重要的作用，尤其是英語這門學科，大多數學生對其不感興趣，認為英語不好掌握，太難學。為了更好地完成英語閱讀教學中每一課的教學任務，在教學之前，教師要嘗試著圍繞課文內容設計與之密切相關的能引起學生學習興趣的練習題，讓學生以這些練習題為引導，以輕松明快的節奏創設出快速度通讀課文的教學情境，引發學生對英語閱讀的學習興趣，這其間選擇重點內容讓學生進一步理解，以利於獲得更好的學習英語課文的信息，對下一步的英語閱讀教學任務做好鋪墊。教學中使用的現代化教學設備如：投影片，多媒體計算機等，能充分發揮它們擁有的效能吸引了同學們的注意力，調節了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學習英語的興趣越發濃厚起來，他們的英語閱讀能力得到了較大的提高。
二、強化英語閱讀教學中語言的訓練
有這樣一則事例，中國的一位留學生在美國參加一個朋友的舞會時，他與一位女性跳舞時，女士說了一句：Are you pulling my legs? （你在開玩笑嗎）。這位男性非常驚奇，並說，沒有呀，我沒有拉你的腿。這說明英語語言素材積累的不夠，造成了尷尬的局面，影響了交際。那麼怎樣解決英語語言素材積累的不夠的遺憾呢？這就需要中學生從閱讀中進行積累，也要求英語教師進行強化英語閱讀教學中語言的訓練，語言積累多了交際能力也就提高了。在閱讀中，我引導學生以前面的練習題為教學語境去理解詞語的意思，由原來的逐詞閱讀變為句子閱讀，近而抓住課文的主要語句，串講課文並要求學生復述，使學生在學習中獲得實際運用語言的本領。
三、注重感性認識到理性認識的培養
認識事物的真正任務在於透過現象看本質，因而對語言文字的感性認識上升到理性認識，即深入理解，准確體會作者的情感，領悟語言的表情達意的規律。在閱讀教學內容的關鍵處提出問題，牽一發而動全身。實踐表明：對學生注重感性認識到理性認識的培養這種教學設想是提高英語閱讀教學的有效方法。學生對課文由簡單的詞句理解變為理性的情感理解，學生對這種知識掌握越深刻，教學難度越低，閱讀理解能力越強。
四、良好的師生關系是學好英語閱讀的前提
課堂教學的過程，是在師生之間進行信息傳播的情感交流的過程，在這個過程中，教師要不僅組織學生的智力活動，而且要調動學生的情感因素，使學生在心情愉快中學習，良好的師生關系也就成了學生能否學好英語閱讀知識的前提。
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。課堂上，教師要與學生以平等、同志式的關系與學生相處，從各個角度上表現出對學生的尊重、關心與信任，使同學們在沒有束縛，沒有壓力的情況下融入集體和諧的氛圍中，同學們對英語閱讀的學習更加積極，理解能力得到逐漸的提高。
其次，通過師生合作，用良好的師生關系進行科學性的教學活動。英語課堂上要經常開展口語交際活動，教學中，我時常鼓勵學生之間圍繞本課的閱讀內容進行互相提問，並組織學生進行表演，因為和藹可親的教師釋放了學生的心理壓力，所以同學們都積極參與，課堂氣氛十分活躍，同學們在輕松愉快的環境中掌握了知識。
最後，每天的英語課我都以飽滿的精神狀態把微笑帶進課堂，以我的良好情緒促使學生形成一種良好的心理狀態，來接受本節課的閱讀教學任務。在英語閱讀教學中師生關系的好壞，直接影響同學們的學習興趣。建立良好的師生關系，能夠引起師生共鳴、學法和教法的共振、知識和能力的統一，從而最大限度地提高英語閱讀教學的效率。
五、教學中不忘培養學生的自學能力
自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。首先，引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。其次，我在閱讀教學中，為學生提供一些較好的學習英語閱讀的自學方法，自學能力的獨立性是相對的，它並不排斥教師的點播，因此教學中，我鼓勵學生用不同的自學方法進行嘗試性自學，用適合學生自己特點的自學方法去學習閱讀知識，這樣一段時間下來，學生的閱讀理解能力得到了提高，自學能力也有了相應的進步。
六、閱讀中滲透作文教學
大綱指出：「在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到自己的作文中去。」這就是說：從閱讀中學作文，學生理清了課文的思路，訓練就要深化，從舉一到反三，從課內向課外延伸，從而完成了知識的遷移。
總之，只有學生擁有了好的學習英語閱讀知識的方法，才能提高閱讀理解的水平。

❹ 如何提升初中英語教師的素質

1.教師要培養自主學習能力，多聽英語原聲錄音帶，模仿標准語音語調，多讀英語課文，培養語感，大練教學基本功。
2. 充分發揮學校教研組的作用，教研組長負責全年級的英語教學工作，責任重大。因此，教研組長要以身作則，充分調動教研組全體成員的工作積極性與主動性，同頭課教師之間要經常互相聽課，集體備課不走過場，利用集體備課時間互相交流，把各自的聽課意見及時反饋給對方，取長補短，互相學習，共同探討更好的教學方法與手段，共同提高專業技能水平。
3. 樹立終身學習的理念，不斷更新知識，不斷加強知識修養。英語教師的興趣不能只局限於本學科的知識，還要具有比較廣泛的興趣，較深的文化修養。
4.學習先進的教學理論和教學經驗。不斷提高教師素質，不斷加強教師的專業修養，擴大教師視野，使其教學理念能夠不斷得到更新。

❺ 初中英語教師工作總結

如果做一年的工作總結的話，那麼你可以說給學生的教育問題有哪些，在課堂上經常出現的問題，有哪些教育質量有哪些方面應該改善，這一方面還有英語口語閱讀寫作方面應該怎樣加強，怎樣給孩子一個好的學習英語的氛圍，這都可以作為工作總結的內容。

❻ 50分初中英語教師個人總結

轉瞬一學期的教學工作即將結束，現我對本期教學情況作如下總結：
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情願的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果後來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的「備教法的同時要備學生」。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。」我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的時候，這課的主題是「如何詢問和回答時間」，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，准備有針對性地講。當講到「half」 和 「quarter」時的時候，我通過畫圖，用數學上的「圓」來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習」What』s the time? It』s……」的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學准備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便於平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績

❼ 談談怎樣提高初中英語課堂教學的有效性

一、重視基礎教學
初中英語教學是英語基礎的教學，是為學生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩固了，因此我們必須認真對待初中英語教學。而初中英語基礎包括語言基礎、心理基礎和學習方法基礎。任何一個基礎的方面，我們也不能偏頗，初中英語教學必須重視全面培養學生語言能力、運用能力，思維能力和想像能力，讓學生真正將所學英語知識與英語技能，在實際生活中加以靈活運用。
1．語言基礎
在新課程標准指導下，很多初中開始重視英語的教學，並且從以往只立足於讀寫的實踐，到現在注重學生實際運用語言的能力。但我們強調交際語言技能運用的同時，不能忽視學生對最基本的語言基礎的掌握，而這基礎不僅僅包括聽說的能力，也包括了讀寫能力。也就是說，課堂上絕大部分教學活動是要以語言實踐為基礎，要杜絕單純的傳授，講解語言知識的做法，要求教師科學地設計教學過程，努力創設豐富的情境，幫助學生通過各種渠道獲取語言知識，打好初步的語言基礎，才能防止初中英語教學中出現的「兩極分化」現象。那我們應該如何把這個「基礎」扎牢固呢？這必須從以下兩個方面著手，一方面是要抓好學生口語基礎，這要求我們必須從初中低年級開始抓緊，因為低年段的學生學習語言，並不是單純的模仿，其中包含了他們大腦的智力活動，這是兒童高效率學習語言的原因，而且，在初中英語教學中，學生首先接觸的是英語會話的教學，它是接受初步英語語言的基礎，是通向英語語言天地的紐帶和橋梁，因此口語基礎的教學在初中低年級階段就必須全面鋪開。另一方面是要學生掌握好閱讀基礎，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。據了解，美英等國家的學生在進入高等學校之前，平均學會了五萬多個英語單詞。其中大部分學生是通過閱讀學到的。由此可看出閱讀的重要，它是學生學習語言和感受語言的主要渠道，是擴大詞彙量的主要方式，是培養語感的主要手段，也是運用語言進行口頭表達和書面表達的核心，特別是初中高年段的教學應該更重視提高學生閱讀的能力，讓他們從閱讀中積累更多的詞彙，同時也提高他們的語感，這對以後的英語學習是非常重要的。初中英語的課堂教學以語言為基礎，因此全面打好英語的語言基礎是不容忽視的一個環節。
2．心理基礎
初中學學生的年齡大約在13~16歲之間，這個年齡的學生具有好奇、好表現，擅長模仿的特點，他們聽覺靈敏，記憶力也比較強，對陌生的東西尤其有接觸的慾望，針對初中生的這種心理特徵和認知規律，初中課堂教學必須創設愉悅的課堂氣氛，讓學生保持活躍的身心，發展學生的智能，使學生對英語學習有持續的興趣和愛好，要讓學生在快樂中學，變「要我學」為「我要學」。如果我們不根據初中生特有的心理特徵，盲目地強調口語訓練和詞彙的積累，那將導致初中生喪失對英語學習的興趣，那樣的初中英語教學只能停留在淺層面，教學效率自然也不高。因此，初中英語的課堂教學要提高效率，就必須切實根據初中生的心理特徵，把快樂的課堂帶給學生，激發他們的學習興趣和動機，使學生有充分的信心和愉快的心境，從而真正提高學生的英語水平。
3．學習方法基礎
要打好初中英語的基礎，除了注重語言基礎和心理基礎以外，學習方法基礎更不能忽視。當今的英語課堂教學，要求以學生為主體，教師只是引導學生怎麼去學，那在短短的40分鍾里，教師如何去引導學生掌握這么多英語知識和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識的角色，一個好的英語教師不在於他教給學生知識的多少，而在於他是否真正教會了學生學習的方法，學生掌握了學習的方法，對以後英語的學習也有很大的幫助。而學習方法必須要從初中就開始教導，因為初中生的記憶力和認知能力雖然都很強，但是卻還不會總結歸納，很多時候，學過的英語知識在他們腦袋中只形成一個語言片段，這樣學得的知識越多，他們越容易混淆，這時候教師必須起到引導的作用，引導他們梳理好知識，這個過程實際上就是教導他們如何去學，讓學生掌握學習英語的方法，防止以往教學中出現的死記硬背的現象，讓學生真正成為課堂的主體，這樣才能提高初中英語課堂教學的效率。
二、活用教材，運用多種教學形式
要高初中英語教學效率，必須要重視英語基礎的教學，還要在充分了解和把握教材內容的前提下，運用多種教學形式，明確教學目標，把教材內容自然融入到教學活動中。隨著新課程的全面推進，越來越多英語教師積極嘗試以活動為中心，以任務為主線的課堂教學模式，但很多時候，不少老師只注重了這多種的教學形式，卻忽視了教材的任務，教學的目標。要提高初中英語課堂教學的效率，就要求我們學會運用多種教學形式豐富我們的課堂，同時結合教材，活用教材。如果教學活動脫離了教學內容，偏離了教學目標，那麼再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。筆者結合自己的教學實踐，就活用教材，多種教學形式的運用提出幾點體會。
1．趣味性
興趣是促進學生探究知識的重要因素，是學生學習的動力，在初中英語教學中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學生在整個學習過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產生強烈的求知慾，從而達到良好的學習效果。在初中階段的英語教學中，要激發學生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發學生學習英語的興趣，培養學生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。
在英語教學中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學生學習的興趣。比如在三年級教學英語數字時，教師就可以利用英語兒歌「Ten Little Indian Boys」進行教學。這歌曲不僅可以讓學生容易掌握英語數字，也能通過改編歌曲以求練習新的語言知識。比如可以把「Indian Boys」改成其他的新詞彙。這樣，教師就可以利用學生已學的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學習變得輕松、簡單，愉快。
初中生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學生喜歡的游戲形式呈現、鞏固和運用所學的語言知識和技能。游戲是提高學生學習興趣的一種形式，也是創設寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學生才能學得快，學得活。針對初中學習內容和初中生的特點，在我們的課堂教學中一般可以利用下面幾種游戲，調動學生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：「guessing game」、「touching game」，「matching game」，「searching game」,「missing game」,「grouping game」。例如，在四年級教學「Occupations」 這一話題的時候，需要學生掌握大量關於各種職業的單詞，老師可以通過簡單的拼圖游戲，讓學生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。在開展游戲活動時，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學生單純地玩，而是引導他們掌握知識，完成學習任務。英語的游戲教學是要把學生的學習過程變成學生歡樂的鼓舞和全面發展的源泉，注意結合初中生的心理和生理的特點，激發學生的學習動機，培養學生的興趣，從而提高課堂教學的效率。
要提高我們課堂教學的效率除了「唱」、「玩」以外，還可以給學生表演的機會，而老師必須給學生提供熟悉的活動場所，學生只有面對自己熟悉的材料才會有抒發自己感情的興趣，才會積極參與表演的活動。比如老師可以讓學生用英語表演灰姑娘、大灰狼、三隻小豬等角色，這不僅給學生提供了用英語進行思維的空間，也調動了他們的積極性，拓展了他們的想像力。表演給學生提供了一個互相交流的機會，鼓勵學生大膽開口說英語，同時也可以利用肢體語言、表情等方式進行表情達意，能夠有效地提高學生的實際語言交際能力。
初中英語教學強調從學生的興趣和認知水平出發，倡導實踐、參與、合作與交流的學生方式，發展學生的語言運用能力，因此，在英語課堂教學過程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調動學生的興趣，讓學生真正成為學習的主體，從而提高課堂教學的效率。
2．情境的呈現
英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學中，創設生動形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，也可以培養學生的思維能力和想像能力。然而，在具體的教學情境中，許多教師對創設情境的目的性不夠明確，創設的情境有效性不高，那我們應該如何在英語教學中創設真實有效的情境，從而提高課堂教學的效率呢？其實初中英語的情境教學就是要求教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學生先感受、後表達。情境是人、事、物及其相關的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強調客觀外界構成的自然性。因此，在初中英語教學中，可以應用多媒體、錄像、投影、實物、圖片、簡筆畫等多種教學手段，創設特定的教學情境，充分調動學生的感官，讓他們積極投入到課堂教學活動之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學生產生學習的慾望，可以使呆板的學習過程變得輕松愉快，可見這有利於提高我們課堂教學的效率。
3．接近生活，體現開放性
要在我們40分鍾的課堂中收到良好的效果，應該在課堂上採取形式多樣的教學方式，而且這些教學方式必須與學生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這並不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學生的生活，應該注意以下幾個方面：一是運用語言於真實自然之中，避免機械性的練習。教師必須抓住學生們通常談論的事，來創設適當的語言教學情景。比如在教授家庭成員的單詞時，我們可以讓學生帶來他們的全家照片，讓學生互相介紹自己的家庭，通過這方法讓學生學習自己身邊的事物，也能夠提高他們的學習情緒，從而有效提高我們課堂教學的效率。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學設計時就必須注重趣味性及多樣性，把重點放在讓學生運用語言去獲取與自己生活相關的信息上。比如在教學如何介紹別人時，可以先讓學生畫他們的好朋友，這能夠激發學生的學習熱情，再讓他們用自己的語言描述自己的朋友。學生通過活動，既學習和運用了新的語言知識，老師也能順利地完成教學任務。學習語言是為了應用於生活，而語言的學習也離不開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學生真情投入到課堂上。
在初中英語教學中，我們要注意課堂的趣味性，注重情境的呈現，接近學生的生活，在注意這多種課堂教學形式運用的同時，不能丟掉教材，教學活動形式要與教材內容相關，為教學目標服務，不能盲目地為活動而活動，而且形式需要多而不亂，注重其可操作性，只有這樣才能有助學生提高學習英語的興趣，使他們真正掌握語言知識和靈活運用語言技能。
三、提高教師自身的基本素質
初中英語教師在課堂教學中扮演著不同的角色，他是一位計劃員，一位調控員，一位強化記憶者，一位示範表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出初中英語教師在課堂教學中的重要地位，因此，要提高課堂教學的效率，提高教師自身的基本素質是十分必要的。初中英語教師只有具備職業道德與優秀的個性品質、良好的語言素質、精湛的教學技能、精通的教學策略、透徹的異國文化意識以及嚴謹的教育科研能力，才能勝任本職工作。
首先，初中英語教師必須熱愛英語的教學，對教學工作有高度的責任心，愛自己的學生，任何教師都必須充滿責任心，才能贏得學生的尊敬和愛戴，才能煥發學生的學習積極性，激勵學生的學習上進心。
其次，初中英語教師必須具備扎實的語言素質。語言素質包括語言知識和語言運用的能力。一方面是指英語的語音、詞彙、語法、語用與文化背景等知識；另一方面是指聽、說、讀、寫的語言運用能力。初中英語教學對教師的語言素質要求很高，如果英語老師的語音、語調不標准，會直接影響學生模仿的質量。因此初中英語教師必須認真提高自己的語言素質，做到能夠准確地拼讀字母，音標；能夠注意升降調和按意群讀等；能夠流利地說一定數量的歌謠以及日常用語和課堂用語；能夠流利講述英語小故事等。初中階段的學生善於模仿，因此提高學生的語言水平，作為一位初中英語教師首先必須自覺地提高自己的語言素質。
再次，初中英語教師還應該掌握基本的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。它是教師駕馭課堂教學的能力與教學理論素養的綜合反映。初中英語老師應該考慮初中生的年齡特徵、性格特點、語言水平等各個方面，根據教學內容設計相應的教學任務，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。要達成教學目標需要教師明確「教什麼」、「怎麼教」、「為什麼這樣教」。教師必須根據不同的教學環境分析運用什麼教學方法，達到最佳的效果。比如說在教pen這個單詞的時候，可以直接讓學生跟讀，然後講解中文意思，也可以用實物進行直觀教學，或是藉助多媒體等手段呈現單詞，那究竟要用哪種方法教學最有效，這必須要求我們教師認真考慮到學生的認知能力和教學實際需要。掌握基本的教學技能，是一個初中英語教師提高其課堂教學效率的一個必不可少的步驟。

❽ 初中英語教師見習期工作總結

一年的見習期即將結束。在這一年裡，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、班主任工作
學校領導出於對我的磨煉與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：
1.制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。
2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。
3.關懷後進生、行為偏差生。後進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。
三、英語教學工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特徵因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求准確把握重點，難點，並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節課。我在英語課堂採用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己「english,icando」「english,icansay」。
3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，並抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用.一年來,我在學校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說，我感覺從大學校園走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。

❾ 淺談初中英語教師如何進行教學反思

走進新課程淺談初中英語教師如何進行教學反思 山東省兗州市第十四中學 許世珍 當前初中英語新課程改革的實施，使每個教師都面臨著新的任務和新的挑戰，面臨著轉變教學觀念，提升個人能力等問題，我們只有認真地反思我們的教學現狀和教學實踐，不斷地發現問題，分析問題，解決問題，才能更加有效地提升教師自身素質，促進學生的全面發展。教學反思可以提高自身業務能力，改進教學實踐，優化教學方式。既然反思能給我們教學帶來如此大的益處，那麼如何進行教學反思呢？一．教前反思 教學反思伴隨著教學的全過程，課前開始進行教學設計時，這種反思就已經開始了。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。教學前反思最典型的手段是備課。它可以是一堂具體的課或一個單元，乃至一個學期的課。備課時要重點考慮教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的調整和教學設計的創新。同時要顧及學生的興趣、需要和學生的個體差異性等。例如，我在教學Go for it! 新目標七年級下的第八單元I』d like some noodles Section A1a-2c的教學內容時，一改傳統的教法即按照按課本順序逐一解決的方法。我通過反思過去的教學方法和效果給教學帶來的種種不足和遺憾，結合本課特點，對這一課進行了重組，優化和大膽的創新。這是一篇以預訂食物為話題的聽說對話課。我設計了一張學案，由教學目標，核心句型預覽，達標測試等部分組成。印發給學生，並把聽力部分放到課下讓學生提前預習，在上課時原來作為重點的聽力內容，則成為檢測內容，學生在課下已經聽過該內容，而上課時只重點聽沒聽懂的句子，這樣在句型操練上會投入更多的精力。我讓學生分成小組操練句型A:What kind of noodles would you like? B:I 』d like tomato noodles. A:What size bowl of noodles would you like?B:I』d like a small bowl of noodles.學生能有足夠的時間進行練習。每個學生都達到會說會寫這些句型。這節課的教學效果是不言而喻的，這正符合新目標教學的特點，學生在課下能自覺對聽力部分進行預習，這充分發揮學生的主動性，在課堂上又能抓住重點。這堂課給了我深刻的啟示，那就是要使自己的課上得好，讓學生喜歡，就要不斷地反思自己以前固有的教學行為，要善於比較、善於總結、勇於探索，勇於創新，使自己的教育教學技能更加完善，更加專業化。 二、教中反思 在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，可以讓我們的課堂教學減少遺憾，這種反思能使教學高質、高效地進行。在一節課或一個單元的教學中，隨著教學內容的開展，師生的思維發展和感情交流的融洽，往往會因為某些偶發事件而產生瞬間的「靈感」、智慧的「火花」。我們可以這樣反思： （1） 課堂活動的展開 （2） 教師角色的把握 （3） 課堂環境的營造 你是否能積極營造寬松、民主、平等、互助的學習環境？是否能關注學生「喜歡學、願意學、相信自己能學好」的內在心理學習環境？還是比較注重規范、有序的教學秩序？還是讓學生處於專制、服從、沉默、壓抑的狀態？我在教學過程中,非常注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。而刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。新目標七年級英語上冊的第六單元是Do you like bananas? 這是一個比較貼近學生生活的題材，於是我設置了「That』s me. 」的游戲，游戲規則是我說 I like apples.I like bananas. I don』t like bananas. I like oranges. I don』t like pears.等句子，如果情況與我說的一樣，就馬上站起來，大聲說「That』s me. 」，學生興致大漲，課堂頓時活躍起來， 這種方式使學生在練習聽力的同時又鼓勵學生大膽地說英語。（4） 教育技術的運用 在教學中是否能科學運用各種媒體提供豐富的學習資源，設計的過程是否有利於學生的自主創新性學習，並藝術地幫助學生達成學習目標？例如,在教學Go for it! 新目標英語七年級下的第七單元What does he look like ?SectionA3a-4時，3a 部分我開始設計的是只用幾個句子來描述周傑倫和陳慧琳兩個學生喜愛的明星的外貌及其性格特徵，這樣既復習前面學的句子又導入部分本課出現的新句子。但在講的過程中突發靈感，為何不把本課所出現所有新句子都引出來，同時做適當講解，這樣既省時又突出重點，也便於學生操練，學生根據屏幕顯示的模板句子不斷替換人稱，很快就掌握了該課的知識點。三、教後反思一堂課下