初中英語聽說教學培訓

Ⅰ 想要補習一下英語課，請問昆明哪裡有初中生英語補習班

對初中生而言，英語是難度較大的學科，掌握學習英語的正確方法，回培養自己能獨立獲取知識答的意識和能力，是取得優秀成績的重要措施。
昆明佩文外語初中英語秋季強化班班是為昆明市有一定英語學習基礎，在校英語成績較好的初中在校生及完成小學課業的初中准備生量身打造的英語學習提高課程。本著以學生為本的教學理念，佩文教育致力於學員英語聽說讀寫能力的針對性強化拔高。

Ⅱ 如何在初中英語教學中提高學生的聽說能力

課堂教學是教育教學的重要組成部分之一，如何提高課堂教學質量，是每一位教師面對的共同問題。教學過程包括教和學兩個方面，教是通過學而起作用的。提高課堂教學效率、落實素質教育是提高教育教學質量的重要環節，是初中英語教學所面臨的重要課題。在多年的教育教學工作中探索出了提高課堂效率的一些具體措施，供各位同行參考。 首先分析目前農村中學英語教學的現狀。 英語教學工作的順利開展，離不開家長、學生、學校、教師的共同支持和配合，由於農村小學底子薄，基礎差，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，致使農村學生與城裡學生相比會有一定的差別。因而農村初中學生在學習英語時存在一定的困難，並且剛剛開設這一門課程，無論對於家長還是對於孩子來說都是一個新的話題，他們也往往習慣於母語學習的環境，因此，學生在學習英語時還存在一些問題。 農村初中英語教學方法、手段相對比較落後。農村初中學生英語基礎差，師資水平參差不齊，在課堂教學中還使用傳統的英語教學方法，課堂氣氛沉悶，學生處於被動接受狀態，無法滿足他們的學習興趣，以致於學生產生厭倦心理，不願意繼續學習英語。多數學生七年級上學期開學時還有興趣，隨著知識的增多，就無心學習了，導致教學效果很不理想，作為教師來講，是看在眼裡，急在心裡，但這絕對不是學生的錯，雖然以上現狀的確是客觀存在，但筆者以為，教師設法引導學生，巧思妙想，提高課堂教學效率才是學生學有所獲的唯一途徑。到底如何提高教學效率呢？應從以下六方面入手。 一．在教學中要全面激發學生的學習積極性，興趣是學習的動力之一,心理學家認為, 最好的學習動力是對所學學科具有內在興趣.作為一名英語教師，在教育教學之前一定要注意學生的學習興趣的培養。 學生有濃厚的學習興趣是教師教學成功的先決條件之一。 造成學生英語學習興趣不濃的原因是多方面的,其中有應試教育 的影響,也有教學思路成舊, 教學觀念滯後, 教學手段單調等諸多因素是影響。針對這種現狀, 教育者有責任從教與學的實際出發, 提高認識, 解放思想, 更新觀念, 拓寬視野改進方法, 提高學生學習英語的興趣。教學是一個循序漸進的過程，學生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內容應少講，更多地培養他們的自信心和自己獲得知識的習慣，有效地激發學生的積極思維，培養對英語的興趣。在課堂上要提高學生的參與程度。根據教學內容、課時要求，針對學生的心理特點，教師要設計和安排新穎別致的課題導入方式，激發和喚起學生的求知慾。 二．寓教於樂，讓英語課堂活起來。 教師應該以高漲的情緒感染每一位學生，激發學生學習熱情。現代心理學研究表明：人的激情來源於外界相對獨立的刺激。在英語教學中，如果我們教師已自身高漲的熱情去帶動每一位學生，讓每一位學生參與到其中來，不讓每一位學生掉隊，以鼓勵性的語言表揚學生，給他們自信，努力激發學生學習的熱情，課堂教學必將收到較為理想的效果。教師作為平等發言中的首席，自始自終要給學習創造寬松的學習環境。這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。 三．有效地設計作業，讓學生在課堂上有效地練習。 英語教師如何有效地設計作業,讓學生有效地進行練習,是提高英語教學質量不可缺少的環節。作業設計必須強化教學目標,突出教材重點、難點，指出學習方法等, 達到學用結合,以提高學生的能力。布置作業前,要多想想今天學了什麼內容,要讓學生掌握什麼,要布置與之相應的作業。英語作業不能僅局限於課本，要拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解知識，如要求學生看英語類的報刊雜志、閱讀材料，看英文電影電視等。使學生的綜合素質尤其是英語閱讀理解能力得到提高。這種作業能使學生感受到學英語不是一項任務，而是一種需要，更是一種享受。 四，注重引導，加強英語小組合作學習的功效。 小組互動學習是新課標實施之後普遍採用的一種富於創意和實效的教學理論與策略。小組互動學習是以合作的小組為基本形式的教學活動，它系統地利用教學動態因素之間的合作互動來促進學習，以團體成績為評價標准，共同完成教學目標。將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處於同一個水平，具有同樣的競爭力。每個小組內設立組長、記錄員、資料員、發言人等各一名，採用輪換制，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。如組長負責組織，開展小組合作學習活動，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見和觀點，合作學習活動發言人負責代表小組，匯報小組合作學習成果。將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。 五．適當運用多媒體於英語教學之中，豐富英語教學手段。 電教媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件。優美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學生的興趣，教師在導入新課過程中呈現事先准備好合適的圖片或錄音帶等，學生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。如在講解現在進行時這一語法概念時，如果條件允許的話，用課件的形式播放一些正在進行的動作，如看電視、打籃球、玩電腦、跳高、做家庭作業等。讓學生直觀感受這些動作的正在進行，同時老師在一旁進行英文講解。通過這樣的引入，我們可以激發學生的求知慾，調動了學生的學習興趣，教學效果就大大提高了。 六，科學設問，啟迪學生思維。 在英語課堂教學中成功的提問能有效地牽引學生的注意力，調動學生的思維活動，培養鍛煉學生的外語交流能力，同時有利於教師調控課堂氣氛，增進師生之間的了解和溝通，提高教學效果。教師應根據提問內容的難易程度，選擇確定不同的對象。對基礎知識的內容進行提問時，可以面向中下程度的學生，而對知識難點的提問時就要面向中上程度的學生。為此，教師每堂課要精心設計所提問題的角度、深度和廣度。既要面向全體學生，又要注意個性特徵，充分體現其針對性。針對不同的教學內容，教師要設置不同的問題，課堂提問必須夠起到讓學生准備、消化、鞏固和提升教學內容的作用，而不是課堂教學的簡單裝飾。在某種意義上說，課堂提問體現著教師的業務素質和教學水平。英語教師只有在教學實踐中不斷探索，才能不斷完善提問的藝術。 總之，課堂教學是一種創造性的勞動，創新是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助於提高學習效率和課堂效率。

Ⅲ 人教版初中英語聽說課常用的教學方法都有哪些

初中英語合集網路網盤下載

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Ⅳ 如何培養中學生英語聽說讀寫能力

如何培養中學生英語聽說讀寫能力
一、英語聽、說、讀、寫的關系
關於聽、說、讀、寫的關系，國內的專家有著許多不同的見解，英語教師們對這四種能力教學的順序也有所不同。近期，許多專家都支持聽說領先，讀寫跟上的觀點，注重培養聽說能力。這主要是受當前的國情的影響，由於現在與外國交流合作的機會越來越多，所以我們必須要重視培養學生的綜合交際能力。
聽、說、讀、寫是一個辨證的統一體，它們是相互聯系，相互依賴，相互制約又相互促進提高的關系。有人認為聽說和讀寫是截然不同的，二者之間沒有什麼聯系，這種觀點是錯誤的，聽、說、讀、寫四種能力其實是密不可分的。說的能力在很大程度上依賴於聽的能力，很好的聽的能力有助於提高閱讀能力，說和寫之間也有著密切的關系，聽和寫從表面上看相差甚遠，實際上也是相互聯系，相互促進的。只有正確認識四者之間的關系，才能在教學中事半功倍，取得更好的成績。
二、英語聽、說、讀、寫能力的培養
（一）聽的能力的培養
聽是一種主動、積極的交際行為，也是一種主動的、積極的心理語言活動過程[4]。聽在我們日常生活、學習和工作中起著非常重要的作用，它既可以培養學生獲取信息的能力，又有利於學生吸取新的語言知識，聽力的提高不僅有利於說，讀，寫三種技能的發展，而且更有利於高效率地學好英語，因此培養學生英語的聽的技能非常重要。在教學中可以採取以下幾種方法：
1. 營造聽的條件與環境；
2. 英語課中堅持全英講授；
3. 充分利用聽力課，設計聽力練習；
4. 用聽英文歌、看英語原生影片等方法來培養和提高學生聽的能力。
例如，老師在新課導入時，盡可能地使用學生學過的單詞、句型，把學生的思緒引到課文的情景中去。
（二）說的能力的培養
說是人與人之間用英語口頭表達和傳遞信息的形式，在日常交際中應用最為廣泛，最為普遍。在條件允許的情況下，應盡可能多的物理學生流進行交流。為了引導學生有意識地培養說的能力，我們可以從以下幾個方面進行探索：
1. 營造說的條件和環境；
2. 組織豐富的課堂交流活動；
3. 多讀、多背；
4.開展英語興趣小組活動。
例如，每天上課前，老師可以用幾分鍾時間讓學生用自己的語言講述一個故事或重述課文等。這有助於學生運用所學的知識，聯系實際來表達自己的思想，是很好的口語練習。
（三）閱讀能力的培養
閱讀是學生獲取信息、學習知識的一個極其復雜的綜合心理言語活動。英語閱讀是英語教學的目的之一，又是英語教學的一個難點。它是英語自學能力的基礎，通過閱讀，可以增加學生的詞彙量，還可以提高學生的綜合素質。要掌握高速快捷的閱讀能力，可以從這些方面加以訓練：
講授一定的閱讀方法、技巧；
多做練習；
3. 由易到難，逐步培養學生的閱讀習慣及提高其閱讀能力；
4. 開展課下閱讀。
例如，老師可以設置一些問題，也可以要求學生自己設置一些問題，帶著這些問題去閱讀。閱讀能力的培養並不是一兩天就可以完成的，需要循序漸進，慢慢地提高。
（四）寫作能力的培養
寫是通過文字表達思想、進行交際的活動，是英語的基本技能之一，與聽、說、讀同樣重要。寫的教學就是要激發學生的寫作靈感和寫作興趣，使學生的各項技能達到均衡。在英語教學中可以通過以下方法來培養學生的寫的能力：
1. 培養學生良好的書寫慣和正確的寫作思路；
2. 組織課堂寫作；
3. 布置課外寫作練習。
例如講解完一篇關於動物（giant panda）的課文，就可以要求學生根據原文寫一篇相似關於其它動物的短文，並及時批改，發現他們的錯誤，發現寫的好的地方。
三、總結
總之，要培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，不僅要正確認識這四者之間的關系，還要懂得如何處理它們之間的關系，從而使四者相互促進，協調發展。本文對外語教學中存在的問題只做了一個比較粗略的介紹，並簡單介紹了一些方法用來培養學生的「四會」能力。在實際的英語教學中老師要懂得如何調動學生學習英語的積極性，要讓學生愉快的學習，並取得好的成績。從而提高學生的英語綜合素質，使學生能夠全面發展，成為綜合素質高的外語人才，更加自信、勇敢的迎接二十一世紀的挑戰。

Ⅳ 網路英語初中培訓哪家好

網路英語初中培訓哪家好?初中英語相對小學英語來說，無論是在知識的難易度上還是學習的層次上都要更加深入且具有難度性。而且根據最近中高考中新增的英語口語考試內容來看，也可以感受到國家對初中生英語能力的要求更加全面和嚴格，除了過去書面理論知識外，應用能力也有了明確的要求。
過去初中生的英語補習都是在固定的線下培訓機構進行，但如今無論是從英語口語需求方面來說，還是從初中生的學習壓力方便來說，線下英語都不是最好的選擇。所以很多家長開始在問網路英語初中培訓哪家好?小編今天就為大家分享一下關於初中生的網路英語培訓，家長們記得帶孩子去試聽感受喲。
初中英語網路培訓的優勢：
1.提高聽說能力
我們都知道平時校內的英語學習主要是針對書面考試，所以他學的內容都是以理論知識為主。但這對於初中生的聽說英語應用能力是沒有半點幫助的，所以才會有那麼多考試高分但開不了口的“啞巴英語”。
而網路英語課程不同，他們主要是以外教全英文授課為主，在課堂上孩子有更多的聽說練習機會。而且外教老師還可以糾正孩子的英語發音幫助他們掌握標准地道的口語發音。
2.鞏固課堂學習
雖然網路英語培訓是以外教為主，但不是說他就和國內的應試教育相脫離，相反的他是對孩子在課堂上所接受的英語知識的一種鞏固。培訓機構會為孩子配備相應的學習教材，讓孩子在鍛煉提升英語聽說能力的同時還能夠接軌國內應試課堂，而且和課堂上的記憶學習不同，網路課堂傾向於即學即用，孩子一邊學語法單詞，一邊和外教老師在互動交流中進行運用。
關於網路培訓機構的推薦：
小編建議家長們可以讓孩子去試聽一下培訓機構在線少兒英語這家機構(免費試聽：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=yx）。
首先他們的外教是經過嚴格篩選考核的歐美母語外教，既具備TEFL和TESOL證書，也有一定時間的少兒教育經驗。所以他們在教學的專業性和經驗的豐富性上都是非常具有優勢的。
然後就是培訓機構採用的教材是經過國內教育專家本土化之後的國家教材。它既和國內應試考試同步，學完之後甚至超出了九年英語考核標准，同時它還同步歐美母語小孩的英語課堂，讓孩子學習規范標準的英語知識。

Ⅵ 如何提高初中英語聽說課教學的有

農村初中的學生英語聽說能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂准備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時態的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網路資源找到動畫，准備有針對性地講。當講到延續和非延續性動詞的區別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

Ⅶ 談初中英語教學中怎樣進行聽說讀寫的訓練

語教學中怎樣進
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。

Ⅷ 如何進行高效的英語聽說課教學

當前，我校正進行課堂教學改革，目的在於打造高效課堂，切實減輕學生課業負擔。作為一名初中英語教師，如何組織好課堂教學，有效的提高教學效率顯得尤其重要。下面談一談本人在英語聽說課教學中一些粗淺的體會。
提高課堂教學，這給教師帶來了機遇與挑戰，對教師的要求更高了，要求教師在課前要做好充分准備，認真備好課。備課是上課成敗的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。備課要做到五備：備課程標准，課程標準是底線，要了解本課的教學目標是什麼；備教材，要吃透教材，了解教材中的重難點；備教法，本課主要採用什麼方法來提高學生的興趣，讓學生樂學；備學生，了解學生的知識水平，教會學生會學；備作業，老師自己要先把作業做一遍，知道各習題之間的聯系。
在英語聽說讀寫四個語言技能中，聽說領先，讀寫跟上。怎樣上好聽說課，至關重要。以前我往往注重說的活動，不注意聽的活動，把聽說課上成了聽力測試課，所以學生的聽力未能得到有效的提高。結合學校的方案以及自己的實踐，我進行了探索和創新，取得了一定的效果。聽是輸入，說是輸出，新目標英語教材中安排了大量的聽力活動，如何充分利用好這些材料和活動，要注意聽前活動、聽中活動和聽後活動。

Ⅸ 如何提高初中英語聽說能力的幾點思考

目前初中學生在英語聽說方面存在很多問題，因此在英語教學中加強學生的聽說訓練有著迫切性和必要性。筆者就如何提高初中生聽說能力談幾點看法。
一、初中生在英語聽說方面存在的問題
根據筆者多年的教學經驗，學生們在英語聽說方面存在的問題有：1.語音語調不標准。很多學生單個單詞可以念出來，但重音不準確，說成段英語的時候語調奇怪，完全是中式英語。2.詞彙量不足。沒有大量的課外閱讀，初中學生的詞彙量非常有限，所以在做聽力練習時聽到生詞就難以理解，故大多數學生聽力很差。 3. 缺乏聽說氛圍。對於我們大部分寄宿的初中生來說，英語課堂是練習聽說能力的唯一氛圍，由於實踐語言的機會很少，所以學生的聽說能力就相對較差。
二、如何提高學生的聽說能力
所謂「聽說」既指「聽」的能力，也指「說」的能力，為此我們必須兩方面加以把握，既獨立又合作，共同提高。
1.情感激勵教學法。在教學中，教師親切和藹的態度、幽默風趣的話語、輕松活潑的語調都會感染學生，會給學生帶來良好的心境和求知慾，同時也會消除學生緊張感，激發學生的學習興趣。也是學生願意在教學過程中與教師默契配合，達到自主學習的目的關鍵。融洽的師生關系，就會產生「親其師，信其道」的效果。另外，學生最在乎教師對自己的評價。不要以單一的「分數」評價學生，要分類分層，照顧學生的差異。因此，教師要善於發現學生的閃光點，及時用激勵性的話語給予表揚，真誠的話語，不僅使學生感受到希望、溫暖、自信、成功，而且使學生把興趣變成了樂趣。
2.恰當運用網路多媒體進行英語聽說訓練。豐富的網路資源和鮮明真切的聲像效果既能有效增強教學的直觀性，引起學生的興趣和注意，又為他們提供語言情景，使學生不必藉助翻譯，通過視聽，就能達到理解語言內容的目的。由於在校學生課程繁多，英語學習時間有限，在每天的課余時間可以選擇線上學習英語的方式，來補充課堂學習。學生可以根據自身需求彈性選擇學習課程，還可以關注線話英語開通的官方微信學習英語。真正達到學習英語無障礙的最佳效果。

3.養成朗讀背誦的習慣。朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、句型等基礎知識的綜合練習，同時培養純正的語音、語調和好的用語習慣以及為聽力和培養語感打下堅實的基礎。對學過的句型、片語、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，同時培養了學生理解能力，為說、讀及英語寫作打下了基礎，這是提高英語水平的根本方法。
總之，英語教學的目標不僅是教授抽象的語言規則，而更要讓學生是用英語來傳達意義，交流思想。由此可見，聽說能力在語言學習中起著舉足輕重的作用。