中學英語教師培訓簡報

A. 教師如何有效上課培訓簡報

三個切入點：第一、明白主要研究什麼即教什麼，怎麼教的問題影響課堂效率的因素歸結起來就是：老師不知道教什麼，怎麼教。課改八年重視師生關系的調整

B. 教師培訓 簡報怎麼寫

漫漫人生路偉人伴我行。

曾經年少也追夢，如今年過不惑，我開始知道隨緣，少年時的許多固守漸漸釋然，然而，對於書籍的熱望卻依然執著。世間千般樂，書香最迷人！

早年身居陋室，讀孟子後，手書一條幅：「養我浩然正氣」掛於室內，並自名陋室為「養氣軒」。在集客廳、廚房、卧室等多功能於一體的一間斗室，最大的家當就是書桌、書櫃。那時，書生意氣正濃，讀書幾乎是唯一的業餘生活。夜，靜悄悄的，明月臨窗，書香入夢，「三更有夢書當枕」「半床明月半床書」，生活如此清貧卻又如此浪漫！

而今房子是夠住了，但書仍是滿屋子堆放，「無事亂翻書」已成習慣。

我讀書很雜，什麼都讀，從中外名著到哲學經典，從理工農醫到軍政史冊，從諸子百家到現代科技，從厚重歷史到輕松隨筆……甚至一本英文原著我也會抱著啃幾天。出差在外最不會少帶的是書，工作之餘總有一卷在手，即使隨手一張報紙，也可讓我「又得浮生半日閑」！

古人雲：「書中自有千鍾粟」，而我，讀書不為稻粱謀！

我讀書，為了不辱職責，不誤蒼生。我的底子薄，原始學歷是「文革」時的初中畢業，七年半的學校生活大約只把我領進了讀寫算的門。走上講台，也純是偶然，開始的時候，心裡滿是愧疚與忐忑！學高為師，我不夠資格；傳道授業，我無法勝任。然而，在當時我別無選擇！子曰「教學相長」「學而不厭」，兩千年優良的師德傳統對我具有極其現實的指導意義，我惟有手不釋卷，拚命讀書。

1986年，在獲得自學考試的專科文憑之後，我又開始了本科的學習，讀到一半，因為種種原因而中斷，沒想到年過40，竟還有熱情去續考，於是，在間隔18年之後，我又去報了名。一些熟人碰到我，感到很不解，問我現在還要這一紙文憑干什麼？看到和許多差不多是晚輩的後生同堂考試的時候，我也覺得有些不適時宜，其實，我只是為了找一個讀書的理由而已。去年，完成了全部課程的學習，去湖北大學報名參加畢業考核的時候，呈交的結業證書有幾個是18年前的，工作人員感到很驚訝，看了看我，笑著說：「你這證書再過幾年可以成為文物了。」我笑著回答說：「是啊，一個本科讀了20年，我這算是終身學習的典範呢！」

我讀書，還為不落伍。西方曾有名人說過：「如果今天我們不能生活在未來，明天我們將生活在過去。」我擔心自己有一天也會生活在過去，所以努力通過學習讓自己活在現在或將來。當互聯網延伸到浠水的時候，我是第一批接入的用戶。我以最快的速度掌握了電腦及網路一般應用，技術水平逐步由菜鳥升級到小蝦！互聯網在我面前開了一個了解世界的新窗口，讓我們多了一條獲取知識與信息的途徑，我的閱讀也因此多了一種方式——讀網！

我讀書，也為滿足一種興趣。當年對電子技術的狂熱其實並沒有明確的目標，純粹興趣而已。俗話說：興趣是最好的老師。這么漫不經心地學著，竟也達到了不低的水平，在生活圈子，我的電子維修技術曾一度小有名氣，某家電維修培訓班還鄭重聘請我前去兼課。今天，隨著教育現代化的快速推進，我的電子技術居然大有用武之地。

我讀書，還把它作為一種修養功夫。夜闌人寂，燈下漫讀，讓心跨越時空，思接千載，神遊萬里，與古今中外大師進行心靈對話，感覺靈魂得到徹底的解放；課間小憩，寄情典籍，在喧囂的塵世間，給流浪的心靈尋一個寓所；閑暇假日，展卷安坐，排除世俗的紛擾，體會五柳先生「結廬在人境」「心遠地自偏」的感覺……

讀書的感覺真好。肖川博士曾有過精彩的描述：人生許多感悟，就在捧卷細讀之時——感謝在一個陽光明媚的午後，茶煙輕揚，書香浮動，風塵僕僕的心靈終於可以回家了。抑或在那幽靜的夜晚，守在小窗前，望著那燦爛的星空，憧憬著美妙的人生境界，吟詠著自己寬廣而又溫柔的心靈。久而久之，我們的身心都與那廣闊的星空、美妙的境界融為了一體，實現著人生的超越。

古人說：開卷有益。許多年的積累，讓我感覺工作生活不再沉重，人也有了更多自信。

近幾年，教育信息化、實施新課程，教育改革浪潮一浪高過一浪，而我，依靠孜孜不倦地學習，緊緊跟隨時代潮流。我承擔的中央電教館十五規劃課題順利通過中央電教館學術委員會結題鑒定，研究成果得到專家高度評價；我兩次應邀去北京參加教育部組織的「中國教育信息化建設與發展論壇」，登上了國內學術交流的大雅之堂；教學研究成果近40件獲市級以上獎勵或發表；在省市大型專業研討會上，我多次登台……今天到市教科院開會，又混回了一個頭銜——特聘專家！

我還有一些社會兼職，為了不辱使命，我深入調研，積極撰文，為當地的經濟和社會發展獻計、吶喊！

隨著社會的發展與進步，「構建學習型組織，爭做學習型職工」呼聲高漲，學習已成為時代的迫切要求。學習型組織理論認為：自我超越、建立共同願景、團隊學習等是組織內每個成員都應重視的修煉。我並不滿足自己的學習，在學校率先提出「打造書香校園」的口號，親自起草了《構建學習型學校實施方案》，宣傳「培訓是最大的福利」，在全校教師中組織了系列學習培訓活動，掀起了讀書熱潮。辯論會上，辯手們口若懸河，針鋒相對，理直氣自壯，理屈詞不窮；演講賽上，選手們引經據典，縱橫捭闔，慷慨陳詞，聲情並茂；讀書報告會場場精彩，引人入勝；專家講座聽眾雲集，掌聲不絕；教學觀摩異彩紛呈，發人深省；校本培訓形式多樣，自成體系。教職工學習蔚然成風，一大批教師茁壯成長。許多到過我們學校的領導和教師都說：「實驗小學是一塊沃土，只要你是一顆有生命力的種子，你就可能在這里長成參天大樹。」

在濃郁的書香氛圍中，中年教師在成名，青年教師在成長，更多的老師在成熟，他們正引領著孩子們全面發展，推動著我們學校邁向輝煌！

孔子曰：「仁者樂山」，「智者樂水」，我的快樂在學習中，在為教師的學習服務中！漫漫人生路，書香伴我行！

謝謝大家！

C. 冬天教師培訓美篇配詞

摘要 教師培訓

D. 廣州大學外國語學院的教學部

現有專職教師67名，其中教授、副教授16名，講師46名，教師中大多數擁有碩士或博士學位，承擔了全校非英語專業本科生、碩士研究生、博士研究生的英語教學任務。自2004年啟動大學英語教改工程以來，目前已經形成了一個老中青相結合，傳幫帶相配套，職稱與學歷結構布局合理的良好局面，在教學、科研等方面不斷取得新成績。2004年被廣州市教育工會授予「巾幗文明崗」的光榮稱號；2005年被評為廣州市「三八紅旗集體」；2006年被評為全國首批（31所）大學英語教學改革示範點院校（廣東省入選的三家大學分別是中山大學，華南理工大學，廣州大學）；2010年由我部老師主持的「地方高校大學英語教學『四學』新模式的探索與實踐」獲第六屆廣東省高等教育省級教學成果一等獎。
大學英語部積極開展英語教學改革，並在實踐中不斷探索完善，構建了「網路自學——課堂導學——口語促學——以評督學」的教學模式；強調「聽說領先，讀寫並進」。教師通過網路將各種素材呈現給學生，學生根據教師預設的教學任務開展自主學習；教師在課堂上加強引導，完成對新知識的建構。視聽練習由學生通過計算機網路學習系統自主完成，教師通過網路進行教學管理；口語課分小班教學，25人左右。期末進行口語測試，測試成績以一定比例計入總分。
從2005級新生開始，學校全面推行大學英語教學改革，投入大學英語教學改革的資金達400多萬元，建立多媒體教室236間，供學生進行網路英語學習的電腦室8間，共400座。學校的調頻電台在業余時間播放英語有聲材料，開辟英語角，組織學生參加校內外各種英語競賽，激發學生對英語學習的興趣，提高學生的英語應用能力。2005年以來，大學英語教學部先後組織2400多名學生參加廣東省大中學生英語口語大賽、全國CCTV杯英語演講大賽、「外研社杯」英語辯論賽、全國大學生英語競賽等各類活動，共有130人次獲一、二、三等或優秀獎。在實行分班分級教學試點之後，全校學生的英語聽說能力不斷提高，大學英語四級統考一次通過率（以425分為合格線）逐年上升，08級學生的大學英語四級通過率前所未有地達到了76%以上。不僅如此，大學英語教學部還積極探索並開設多元化的英語拓展課程，旨在為那些入學時英語基礎較好的同學在第三、四個學期開設各類選修課，盡量讓他們根據自己的興趣選修專業性和傾向性的英語拓展課程，3年來，已經08、09、10三個年級的學生成功開設了11門選修課，如「英語高級口語」（外教授課）、「高級英語寫作」、「高級英語口譯」、「英美文化與中國文化」、「商務英語」、「英語演講與辯論」等。今後將穩步增加課程門類，擴大全校學生的選課規模。
大學英語教學部不斷重視教師的教學水平和業務能力的培養，在學校的關懷下，通過大學英語教師專項培訓計劃，每年都要組織教師到北京、西安、杭州、上海等地與同行交流學習，向專家咨詢請教；近年來先後組織了40多名教師到美國、英國、加拿大、澳大利亞等國進行教學觀摩和短期業務培訓。
2004年以來，全校大學英語教師主持或參與國家級教育教學改革項目5項，廣東省教育教學改革項目3項，廣州市教育教學改革項目2項，校級教育教學研究項目30多項，發表與大學英語教學改革相關的教學論文120多篇。2005年，教育部主辦的大學英語教學改革工作簡報第9期對我校大學英語教學改革經驗進行了大篇幅的介紹；2006年，廣州大學被評為教育部大學英語教學改革示範點。2006年6月，在教育部主辦的「全國地方高校提高教學質量深化教學改革培訓班」上，大學英語部為來自全國的200多所地方高校的教務處長做了大學英語教學改革的專題經驗介紹。2006年11月24日，大學英語教學部在廣州大學承辦了教育部「大學英語教學改革巡講（第二批）」活動，來自廣東省18所高校的180位大學英語教學骨幹教師參加了這次培訓。2008年4月，在全國首批大學英語教學改革示範點項目中期檢查中，大學英語教學部獲得教育部的好評，並被指定為2008年7月全國31所示範點院校經驗交流會議上的主題發言單位。由於大學英語教學部近幾年取得的優異成績，在省內外的影響也越來越大，先後有河南理工大學、武漢理工大學、溫州大學、華南農業大學、暨南大學、重慶大學、上海理工大學、深圳大學等10多所兄弟院校專程來廣州大學大學英語教學部進行交流學習和訪問。

E. 我是今年新一批的高中英語老師，學校通知我們要進行半月的教師培訓，我很好奇會怎樣培訓，培訓什麼內容

我認為像一般的高中英語教師的水平應該都還是不錯的所以並不太可能是專業課的培訓（而且半個月時間這么短），最主要可能就是讓你們適應高中的教學環境，教學模式以及學習一些老教師多年積累下來的教學經驗並且結合當前本校的實際情況給你們一些教學方面的建議。當然樓上說的考查一下你們也是有可能的啊。

F. 如何提高教師職業道德修養培訓簡報

一、加強理論學習，注意內省，慎獨

(—)道德修養要加強理論學習

人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學習。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。

第一，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟，正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學世界觀，人生觀，才能堅定不移地熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業而努力奮斗。

第二，應在理論學習中去深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。教師道德的規范和要求，則是社會道德在教師職業活動中的具體體現。要將師德要求轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對遵守師德規范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認識引起的，因而，教師學習和掌握社會主義師德的基本知識是非常重要的。

第三，應當學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好地完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。

(二)道德修養應注重內省和慎獨

「內省」、「慎獨」，也是教師職業道德修養的重要方法，要注意在理論學習過程中進行「內省」和「慎獨」。內省，即指自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。內省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內在的自我反省。
「慎獨」，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。進行教師職業道德修養，也要「慎獨」。古人雲：「為人師者可無慎耶?」教育勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機結合。每個教師在教育職業活動中既具有重大的職責與義務，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權利。在許多情況下，教師的職業活動是單個進行的，他的許多教育行為具有「隱蔽」的特點。教師能否「慎獨」，即在無人監督的情況下，處處按照社會主義教師道德的要求行事，直接關繫到學生的德、智、體全面發展。因此，在職業道德修養中要自覺進行「慎獨」。離開了「慎獨」，也就無所謂真正的道德修養。首先要教師注意把師德規范內化為教師的內心信念，化作行為的品質，並且以此來支配教師的行動，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。其次，要在「隱」和「微」處著手，狠下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養的「根據地」。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養，才能成為品行高尚的人。俗話說：「積小善而成大德。」「千里之堤，潰於蟻穴。」優秀的師德品行，常常是從小事上開始培養起來的。
「細微之處見精神」。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設起人民教師的「人格防線」。最後，要重視在無人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。有了這種習慣，就無需外來的制裁和強制的壓力來推動師德行為。而這一點對教師來說極為重要，因為教師的勞動特點富有極強的自主性和獨立性，沒有「慎獨」的修養，那就很難做好教育工作。