中學農村英語骨幹教師培訓總結

㈠ 教師培訓總結怎麼寫

• 很榮幸參加了XX年xx區中小學「名教師」培訓班的培訓學習,非常感謝區教育局為我們搭建了如此好的一個學習平台,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己.總的來說，這次的培訓內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。通過這一輪的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:
  樂觀對待教育事業

• 回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業幸福》的專題講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關繫到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.

• 堅持讀書，豐富自己的內涵。
  任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己「充電」。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有餘，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞台，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

• 要做創新型、研究型的教師
  通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與「名教師」之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲於應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
  1.教--研分離。「教師在行動研究中成長」，要想成為一名教育科研專長骨幹教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉澱並吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
  2.缺乏激情和創新。
  通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安於現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的
  機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.
  教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。本次專家的講座可謂：深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，特別是骨幹教師，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以後的教學中我要將次此培訓學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養.

㈡ 新課標下如何走出農村初中英語課堂教學的困境

面對新課程實施中農村初中英語教學困境，本人談談自己的一些粗淺對策和做法：
（一）採取學習興趣小組的合作學習模式
《新課程標准》指出：教師要指導和幫助學生養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生「學」的問題，充分調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到新課程有關強化"學"的功能的要求。
由於初一學生基礎不同，學習能力各異，學生間存在著明顯的學習上的差異，因此進行個別輔導，是必要措施。但目前班級這種超學額的情況和學生英語水平實際現狀，僅靠老師是完成不了個別輔導的。因此，我們一直嘗試著讓每一名英語基礎較好的學生幫扶一名英語學困生，學生自願結對子。這種一幫一的輔導模式應在初一進行，效果會比較明顯。
（二）加強集體備課，提高英語教師的整體水平
現行英語新教材教學，知識容量大，信息密度高，傳統的教學方法往往難以勝任教學的需求，農村部分英語教師還很不適應，集體備課則是解決這一問題的最佳辦法和途徑。集體備課發揮教師群體的智慧，尤其是骨幹教師的引領，會使其他英語教師很快成長起來。集體備課不能流於形式，要著力解決英語教學中的實際問題，實踐新課程理念於實際教學中，形成適合農村學生學情的自己特色之路，再結合具體的做法，必能走出農村中學英語教學的困境。
（三）端正學生學習態度，培養學生好的學習習慣
人們常說：態度決定一切。學生學英語更是如此。一個學生英語基礎較差並不可怕，可怕的是學習態度不端正，缺乏學習動機，學習目的不明確。多數英語學習困難生學習英語是為了應付家長、老師的「差使」；更有甚者，學習英語是為了「混日子」。也有部分學生僅僅是出於好奇或一時熱情，沒有學英語的使命感和對社會的責任意識，受不穩定情緒支配，學習熱情冷熱無常。部分學生也因長期的學業失敗使他們經常受到家長、教師乃至同伴的否定評價，產生消極的自我概念，對自己缺乏自信，對學習缺乏興趣和願望，從而缺乏學習動力。這就需要老師平時多關注，多引導，多幫助，逐步使每一位學生都能有良好的學英語態度。
所謂學無定方、教無定法，只要我們去不斷探索，不斷實踐，不斷改進，從實際出發，採用合理有效的教學方法和手段，相信定能克服眼前暫時的困難，逐步走出農村初中英語教學的困境，大面積地提高英語教學質量。讓新課程的教育理念在農村初中英語教學中開花結果。

㈢ 教師暑期學習培訓心得體會和培訓總結

2011年暑假教師培訓總結及心得體會大全！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100vrgh.html
《暑期教師培訓學習心得體會》《暑假教師培訓心得體會》
《2011教師暑假教學培訓學習心得體會》《骨幹教師暑期培訓心得》
《暑期鄉村教師培訓總結》《高中教師暑期培訓研修總結》
《新教師學習心得體會》《暑期教師學習心得體會》
《暑期教材培訓心得體會》《教師培訓心得體會》
《暑期學科培訓心得體會》《暑期學校班主任培訓心得體會》
參考資料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100vrgh.html

㈣ 關於如何提高農村初中英語課堂的教學質量

淺談如何提高農村初中英語課堂教學的有效性在教育城市化浪潮的沖擊下，農村中學生源差已是事實。學生學習缺乏興趣和動力，課堂教學無效低效現象十分嚴重，而英語課堂教學尤其突出。那麼,如何提高農村初中英語課有效性？一、營造良好的課堂氛圍營造良好的英語課堂氣氛，給學生提供「自由呼吸」的空間對教學有事倍功半的作用。而融洽的師生關系有助於營造良好的課堂氣氛。教師要了解學生的心理特點，尊重學生的思想，善於激勵他們，讓學生以愉悅的心情融入濃厚的英語學習氛圍中，全身心地學習英語。二、設計好教學設計要真正達到提高課堂教學的有效性，教師就必須精心設計好教學設計。教學設計必須依據大綱、教材、和學生的實際情況等等去構思。教學設計的成敗直接關繫到教師在課堂教學時主導作用發揮的優劣，可以說直接關繫到英語課堂教學的效果好壞。設計教學設計，方法技巧非常多，而主要的有以下幾點： 1、確定好教學目標英語教學目標是英語教師預期實現的教學結果,是教師在主觀上預先建立起來的教育和學習的形象。在制訂教學目標時，教師要充分考慮在具體實施過程中可能發生的變化，盡可能做好充分的預案。我們經常說：「課堂因生成而精彩」，但這並不意味著不要教學目標而隨意上課。 英語教學必須要有目標 ,而課堂教學目標必須是教師根據教學大綱,教材內容和學生實際而擬定的學生能夠達到也應該達到的目標。教師只有確定好教學目標，教師與學生在課堂上才能做到心中有數，為了完成確定的教學目標，師生間才會更加默契，那麼課堂就會更加有效。 2、設計好教學思路教學思路對於課堂教學的意義，好比構想一篇文章的思路，思路混亂，肯定寫不出好文章；而構思巧妙，便可奠定好文章的一半基礎。同樣是教一篇文章，如果不精心設計教學思路，雖然教師講得很細致，但給人的印象卻可能大多是模糊的，因此，教師就會吃力不討好，也就是說：雖教得很辛苦，卻沒有應有的教學效果。這樣的課，不會給學生以整體印象,學生也不會明白知識面的前後聯系。相反，教學思路清晰的教學，前後連貫,轉接自然，來龍去脈，清清楚楚，學生就會獲得一個整體印象，讓學生的思維得到一種清晰的、連貫的、由淺入深的良好訓練，這樣的課堂教學，教學效果是不言而喻的。 3、選擇好教學重點課堂教學的戰略是必須學會選擇。在一節課內，什麼都想教，可能是什麼都教不好。這就要處理好教學重點與教學密度、教學容量的關系。不是說強調重點，就不講教學密度和容量，搞無所謂的重復和消磨，而是靈活利用多種教學手段和方法，圍繞教學重點，設計有梯度、大容量的課堂訓練。當然，以學生可接受為度，真正使學生在訓練中掌握知識，提高思維能力。教師在選擇教學重點時，必須做到三要：1、要根據教學大綱。2、要有整體觀念。3、要根據學生實際情況。這樣才有利於培養學生素質，提高教學效率。 另外，教師在設計教學設計時要注意： 1、以人為本。教師要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，在課堂上努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性。 2、符合實際。教師要充分考慮學生的知識水平和生活經驗，設計難度適中的教學環節和活動。 3、安排時間。教師要合理安排各教學環節和活動所需時間。眾所周知，課堂教學時間的把握最為重要因為同一種教學活動由於活動內容、活動目的、活動主體、活動場所和活動手段的不同，所需時間也不盡相同。為此，教師在課堂教學上要扮演好各種角色，給學生清楚明確的指令，並具備較強的教學組織和調控能力。只有這樣，才能提高課堂的效率。三、優化練習的設計練習是教師檢查教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段，學生必須通過課堂內外的練習來鞏固已學知識」。現在，教學輔導、資料明目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海；同時，教師要針對中考題型精心選題，做到舉一反三，不搞題海戰術；另外，教師必須深鑽教材，精心設計練習題，針對全班學習的學習狀況，從基礎知識題到能力題，設計具有一定梯度的練習，由易到難，循序漸進。讓全體學生輕松而高效地完成任務。四、堅持不懈的反思有人說：「課堂教學是一門遺憾的藝術。」 無論一節課有多麼成功，總有缺憾，這就要求我們教師要不斷地反思，不斷地追求提高。反思給教師的教學經驗總結提供了廣闊的空間。它不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發展教師、完善教師的必經之路。教師反思的內容包括： 1、做好整體教學的反思。課前設計「想教學生什麼」，課堂反饋「學生學到什麼」和課後反思「學生還想學什麼」三個環節 2、撰寫教學日記。教師在每節課後, 用教學日記的形式總結「成功亮點」， 考慮「失誤不足」，思考「創意閃光點」，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去提出新的問題。 3、制定評價制度。制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等情況。 4、堅持課後跟蹤學生的反思。堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。總之，課堂教學是一種有目的的、講求效益的活動。而效益是課堂教學的永恆追求。在農村初中英語課堂教學中，教師要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，和諧師生關系；並且要注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，從而提高全體學生的學習積極性，只有這樣才能提高英語課堂教學的有效性。

㈤ 農村中小學骨幹教師培訓總結報告怎麼寫

一轉眼，培訓學習已快結束。這次骨幹教師的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那麼的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。
當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師，我不得不去讀一讀《課程標准解讀》，來提升自己的專業素養。聽了宛容教授的《教授的職業倦怠與調整》，讓我對教師這個平凡的職業有了一個重新的認識，在市場經濟猛烈沖擊的狀況下，教師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時教師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我應該學會調整自己的心態，熱愛教育事業，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。
聆聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、互相之間評課說課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平時的課堂教學，需要學習和改進的地方太多了。首先，教育理念需要更新；其次，教學方法需要改進；第三，教學知識水平需要提高，個人專業素養需要提升；第四，信息技術需要提高。我的課件製作水平還有待於提高。第五，我應該多向身邊的優秀教師請教，學習他們的教學經驗，教學方法。
在培訓中的每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的骨幹教師培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。
作為教師，需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，准備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

㈥ 骨幹教師培訓總結

XXX小學
200X-200X學年度第X學期教科研工作計劃
一、指導思想
以黨的「十七大」精神和科學發回展觀為指答導，進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和全省中小學素質教育工作會議的精神，以人為本，開拓創新，全面推進素質教育。
200X年工作思路是：以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以提高教學質量為核心，以深化校本教研為動力，以科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，整體視導，分段活動，協作教研，突出重點，創新教研思路和方式，構建我校特色教研體系，進一步提高我校基礎教育實施水平。
二、任務目標
認真貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和棗庄、滕州兩級市教育教學工作會議精神，優化機制，明確措施，培植典型，全面推進素質教育，努力開創我校素質教育新局面。
1.踐行科學質量觀，科學、規范、高效地提高教學質量，實現教學質量新跨越。
2.繼續開展新課程系列課達標活動，不斷完善各學科深化課程改革、提高素質教育水平的實施意見，全面、科學地促進教師和學生的成功發展，構建學科實施素質教育新體系。

㈦ 骨幹教師培訓心得體會word嗎

心得體會怎麼寫及範文
1、什麼是「心得體會"
在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達出來，就是「心得體會」。
「心得體會」是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。
2、心得體會的寫法
心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成
I、標題
心得體會的標題可以採用以下幾種形式：在XX活動(或XX工作)中的心得體會，關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得)。
如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是「在XX活動(或XX工作)中的心得體會」，例如：從小處著眼，推陳出新——參加大學生科技創新大賽的心得
II、正文這是心得體會的中心部分
(1)開頭簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。
(2)主體由於心得體會比較多地傾向於在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。
3、寫作心得體會應注意的問題
(1)避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，引出規律性的認識，用以指導今後的工作，它注重認識的客觀性、全面性、系統性和深刻性。在表現手法上，在簡單敘述事實的基礎上較多的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。
心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以只論一點，不計其餘。
(2)實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態，故作高深，更不能虛假浮誇，造成內容的失實。
(3)語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當地採用描寫、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。

㈧ 怎樣加強教師進修學校培訓工作總結

在強調教育內涵發展的今天，作為教師專業發展的重要途徑，教師培訓被賦予新的歷史使命，那就是從培養數量充足、學歷合格的教師走向培養質量達標、能力勝任的教師。然而與教育發展的要求相比，當前中小學教師培訓還有諸多要改進的地方。比如，培訓目標重知識、輕技能，培訓內容重理念、輕務實，培訓方式重講授、輕互動，培訓評價重結果、輕過程等等。基於這些問題，結合我市的實際做法，談談如何加強中小學教師培訓的針對性和實效性，具體做法是：
一、加強培訓隊伍建設
培訓者原來均為進修學校教師，現調整為進修學校專業教師，縣教研室教研員、市縣學科帶頭人、各學校校長、省市教育學院教科所專家、北京大學教授等，保證了培訓者的素質，提升了培訓的檔次。同時加強了培訓的組織管理，我們明確中小學校長是各校教師培訓的第一責任人，縣級以上骨幹教師、學科帶頭人和兼職教研員是校本培訓的主要實施人，所有教師培訓工作均納入學校教學質量綜合評估。這些措施保證了中小學教師培訓工作有序、高效地進行。
二、充實培訓內容，注重培訓內容的構建和更新
在完成教育部《中小學教師繼續教育規定》所規定內容的前提之下，緊扣教師的教學實際和素質教育的需要，在我市組織了全市中小學骨幹教師培訓、學科帶頭人「優質課」送課下鄉活動。緊扣中小學教師的教學實際，選擇好培訓內容是增強培訓針對性和實效性的前提。
培訓內容是師資培訓的重要組成部分，培訓內容構建是否合理，將直接影響培訓的實效。但是，傳統的師資培訓內容由於知識載體與傳播手段落後，傳授途徑單一，傳授速度慢，周期長、范圍窄等原因而過於陳舊，跟不上時代發展的要求，使得整個師資培訓整體上流於形式，沒有取得應有的成效。因此，師資培訓的內容需要更新，以學生的發展為本，以培養創新精神和實踐能力為理念，增加以素質教育為核心並具有時代感的新內容，把文本資源、網路資源、個體資源以及在教學互動中產生的資源融為一體，體現培訓內容的群眾性、實用性、靈活性和多樣性，並實現教育資源的共享。共同構建包括知識課程、情意課程、活動課程和自我發展課程的完整課程體系，進一步優化課程結構，創設具有個人特色的課程表，使每一位參加培訓的教師能得到充分的發展，使培訓內容既體現先進性、理論性的要求，又突出實踐性、針對性和實用性。
三、拓展培訓模式
1、校外集中培訓。如學科骨幹教師培訓、新教師培訓班主任培訓等，全部集中在縣教師進修學校進行。
送教下鄉。如新課程示範課，組織中小學優秀教師、學科帶頭人雙休日到各鄉、校進行現場示範教學，較好地解決了「理論性培訓」與「操作性培訓」相脫節的問題。
2、校本培訓。通過縣級培訓的骨幹教師和兼職教研員，以校為單位，利用每周教研活動時間進行，將「點」上的培訓擴大到「面」上的培訓。
3、為保證培訓的實效性，我們在充分調研、確立專題內容的基礎上，針對不同專題的特點，認真研究選擇最佳的培訓模式，力求內容與形式的完美結合，徹底改變了培訓形式單一化的現狀，且充分利用了網路教育資源，不僅開闊了教師的視野，調動了教師學習的積極性，而且增強了教師自主學習、終身學習的觀念，提高了教師運用現代教育技術的能力，提高了培訓的實效。
總之，培訓中以緊扣中小學教師的教學實際，選擇好培訓內容是增強培訓針對性和實效性的前提；以加強學校硬體建設，加強培訓組織管理，改革培訓模式等是提高中小學教師培訓實效性的重要保障；以爭取領導支持，提升培訓教師的思想認識，是提高中小學教師培訓實效的有效途徑。我市中小學教師培訓工作取得了令人矚目的成就，但中小教師培訓的路還很長，我們將在今後的培訓實踐中探索和革新，以取得更佳的培訓效果。

㈨ 骨幹教師培訓總結￠骨幹教師培訓總結

時光荏苒，轉眼間十幾年過去了，回想自己這些年的成長歷程，感覺猶如一條細絲，是那麼的微而又那麼的綿長。在這里總結一些經驗和感想，對自己以後的工作是有幫助的。
一．理念是行動的先導。
學生是人，活著的、不斷成長著的人，不是簡單的容器。小學階段孩子們正好處於快速成長期，為了實現快速成長則需要更多的養分，誰來供給這些養料？我想作為教師是義不容辭的，由此我真正意識到其實教書並非像想像中的那麼簡單。新課程改革的理念指出學生的發展應該全面、和諧和可持續的發展。因此，為人師者需要做的實在太多太多。在教學設計過程中，不斷思索我這樣的教學是否能真正促進學生的發展；在教學實施過程中，不斷修正自己的教學設計基於學生開展教學；在教學成為歷史事件時，不斷反思自己哪些有益於學生的發展？哪些是無益的？以為下次實踐提供經驗的參照。我不斷地勸誡自己，數學教學應實現「人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。」這也是數學課程標准中提出的基本理念之一。在轉變了自己的理念之後我深切地體會到學生常與自己一樣體驗著如絲般地成長，盡管這種成長看起來是微乎其微的但是他卻是不可缺少的。
二．行動決定一切。
行動起來則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說明了經歷實踐過程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會讓人灰心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學期以來我認真閱讀了《新課程理念與小學數學課堂教學》、《數學課程標准解讀》等書籍，並做好閱讀筆記，結合理論指導反思自己的教學實踐，通過不斷地反思與實踐促進自己的成長品味著成長如絲的那一份幸福與愉悅。
三．實踐是檢驗真理的唯一標准。
在教學中，我形成了自已的教學風格，主要歸納為如下三點：
(一)、激發學生興趣，變苦學為樂學。
我在教學實踐中充分感覺到：傳統的教學方法過於死板，使數學知識變得枯燥無味，學生接受知識處於被動狀態，思維處於壓抑狀態，產生厭學心理，很難取得令人滿意的教學效果。我追求一種高層次的教學藝術，激發學生興趣，創設輕松愉快的教學環境，讓學生自覺主動地去嘗試，變苦學為樂學。如何變苦學為樂學？我主要採取了三個途徑：一是從教學內容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足並激發學生的情感需要和求知慾望。二是合理地組織好教學密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一地保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特徵，創造並交替運用生動活潑的教學方法，設置出引人入勝、樂而忘倦的教學氛圍和情景。在這三個途徑中，我尤其注重教學方法的運用，創造了「布設環境，引人入勝」、「實物演示，加深理解」、「製作教具，形象直觀」、「故事激趣，吸引注意」 、「幻燈錄音，動靜結合」等五種激發興趣的基本方法，使那些看來枯燥乏味的數字、符號和概念變得親切感人，充滿純凈的童趣。
(二)引導學生嘗試，變學會為會學。
我認為小學兒童尤其是中年級以上的兒童，不隨意注意和形象思維佔主導地位，但隨意和抽象思維的發展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務就是要在兩者之間架設橋梁，幫助學生把不隨意注意轉化成隨意注意，使形象思維過渡到抽象思維，通過自己動手、自己運腦的方式，達到自我感知，自我發現，自我嘗試新知的目的。在課堂教學上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的「清規戒律」 ，切實做到「教師少說學生多說，老師少講學生多思，」達到變教師教學生學會 ，為學生自己會學的較高境界。
在復習乘法的簡便計算時，我在黑板上出20道99與兩位數相乘的試題，然後師生進行比賽。結果，盡管學生也運用了簡便演算法，卻遠遠落在教師後頭。學生迫不及待地想教師告訴他們速算的秘密， 我卻不失時機地賣了個關子，並不講解，只是揭示他們去嘗試積與乘數的關系，經過一番認真的觀察、比較、計算，小朋友們爭先恐後地發言，匯報自己發現的真理。有的說：積的最高兩位數比這兩位數少1 ，積的最低兩位數與這個兩位數的和剛好是100，用100減去這兩位數就得到積的最低兩位數。有的則說：用100減去這兩位數就是退位減法，影響速算速度，可以用99減去積的最高兩位數，也可以得積的最低兩位數。大家你一言我一語，幾乎不需要教師過多的幫助，就找到了99自算，找出99與一位數相乘的、999與一位數和兩位數相乘的速算方法，藉以鞏固知識，發展知識，遷移能力，大家一齊拍手了喜悅和勝利的歡樂。
(三)溝通知識聯系，變知識為能力。
我在教學過程中，特別重視溝通知識的內在聯系。我熟悉數學知識的構建特點，確信「任何一種新的數學知識，都是由兩種或兩種以上的舊知識構建而成」 ，並且進一步認定，只要幫助學生溝通了兩種或兩種以上的舊知識，學生就能夠構建起新的知識大廈。因而在實際教學過程中，我總是用極大的力氣，揭示數學知識之間的內在聯系，指導學生運用發散思維，從不同的角度，不同的思路，不同的方法，去審視、理解、比較數學概念，解決從生活實際中抽象出來的數學問題，使學到的知識「活」起來，形成解決新問題的「力」 。
教師的成長是一個漫長的過程，是不可跳躍的；教師的成長是微妙的，或許在不經意之間就實現了一種跨越；教師成長過程中所體現出來的細微的感情都需要教師自身慢慢體會，盡管會充斥著非常多的
遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。