英語骨幹教師培訓信息

A. 如何開展英語教研活動

城市中學英語教研活動的開展相對與農村的英語來說還是比較順利。但筆者認為還需加強。下面就這事發表幾點淺見。
一、加強學習，提高全組教師的職業道德水平
美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能熱讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」由此可見，教師只有將祖國的教育事業放在首位，具有較強的責任意識，熱愛事業，熱愛學生，才能真正教書育人，才能為學生創造良好的學習環境，才能使學生在輕松愉悅的氛圍中健康成長。在開展教研活動的時候，告誡全組的老師要以正確的教育思想教書育人，要重視受教育者素質的提高，要堅持面向全體學生，不能只抓少數學生而放鬆或放棄多數學生，但是又要注重學生個性的發展。一切為了學生，為了學生的一切。英語老師要能夠放得下「師道尊嚴」的架子，建立民主平等的師生關系，充分尊重學生，相信學生，挖掘學生潛能，促進學生全面發展。
二、轉變觀念，樹立全新的教育理念
到目前為止，大部分中學的英語教研活動仍是一個薄弱環節，大多數的教研活動僅僅局限於相互聽課這種形式，有些往往一聽了之；集體備課時間少，沒有認真學習大綱、鑽研教材教法，各自為政；教研內容單一，沒有能夠發揮教師群體的優勢，不能在「新」字上下功夫。如此種種現象的發生，都是因為教育觀念陳舊，沒有加強業務學習，教學還是停滯在「滿堂灌」、「填鴨式」的模式里。因此，教研組要規定每兩個星期（或三個星期）的某個時間為教研活動時間，定為業務學習，學習大綱內容，學習新的教學理念，討論教材，研究教法。通過學習，老師們能親身體會到自己的教育教學與新形勢下素質教育的差距，從而增強教師的危機感、緊迫感，進而提高自覺參與教研教改的積極性，轉變教育觀念。
全面提高學生的素質並不需要教師的「時間加汗水」方式，而是需要教師向「能力加效率」的全能型教學能手轉化。提高教學質量的途徑並不是靠擠時間、搞題海戰術就可以實現的，而必須是教師一定要端正思想、加強教學改革、開展必要的教研活動。讓師生走出英語天地，開展必要的活動，制定出切實可行的教研計劃。一方面激發學生的興趣，創造出更多的機會讓學生接觸英語，開展豐富多彩的課外活動：如可以給初一的學生進行書法比賽，初二講故事比賽，初三基礎知識比賽，分年級對話表演賽，分年級單詞競賽等。另一方面，提高教師業務素質，豐富教研活動，可以根據學校的具體情況採取不同的形式。
建立科學全面的教研評估制度。要保證教研活動取得全面和穩定發展，學校主管人員以及教研組必須有明確的評估標准，建立評課制度，對每一位教師的教研教改活動作客觀公正的評估，將教師參與教研活動的成果與年終考核、評優、晉級掛鉤，實行獎勵機制、競爭機制。
三、勇於創新，注重培養骨幹教師
提高教研活動的質量，使之服務於課堂教學。鑒於目前中學英語的薄弱現象，可以立足這樣的工作思路：（1）充分發揮骨幹教師的帶頭作用。常言說得好：火車跑的快，全靠車頭帶。推行教育教學經驗豐富的教師承擔教研員和承擔教研課題重任。（2）培養一支素質優良的教師骨幹隊伍，發揮教師的群體優勢，在「新」字上下功夫。可以採取走出去或請進來等形式對骨幹教師進行培訓。也可以與兄弟學校「結對」，建立友好的合作關系，開展相互參觀、學習、交流、教師優質課競賽等活動形式，取他人之長，補己之短，為教研活動帶來新的生機與活力。（3）認認真真地聽好、評好每一節課。凡教研活動課，要求開課者根據課題及本次活動的主題認真書寫教案，並規范說課，介紹實驗目標、對教材的理解、處理和教學構思，以及教後自評等。聽課者必須針對課題實施方案及教研活動主題作出客觀公正的課堂教學評價，其中一人作評課中心發言，並及時整理記錄好教學成功之處。
四、以教研為載體，提高教師業務素質和教學水平；充分利用身邊的資源，為教學服務
素質教育的第一目標是使學生得到全面發展。課堂教學是實施素質教育的主渠道，其中蘊含著巨大的生命力。教研工作則應把提高課堂教學效率作為核心工作來抓，以科研為先導，以教研為載體。
英語教研活動的開展，是可以依託科研課題的。確定教研主題，在組織教師深入開展以提高課堂效率為核心的教研活動時，組織他們展開討論，及時發現問題，以問題為突破口形成課題。然後在課題的指導下，確定教研活動的主題。在我們的周圍有許多的教育資源，如各種備課資料、考題、經驗總結、教學心得體會等。這些資源能夠在教學中讓我們學到許多，讓我們增長見識，開拓視野。畢竟憑我們的時間和精力有限，不可能樣樣俱全，這就要求大家能夠發揮「資源共享」的優勢。即：我有好的資料與你分享，你有新的信息能告訴我。積極參加一些校外的講座或演講，這不但能擴大我們的知識面，而且還能夠學到許多新鮮的東西。 教研組長則首先起帶頭作用，並組織好本組的教師積極地參與。
總之，英語教研活動是完全可以開展起來的，只要我們多開動腦筋，勤於思考，並結合本校的具體情況，是完全可以開展出一些具有自己特色的教研活動的。也完全可以打造出自己的品牌，創造出自己的風格，更好地服務於教育教學。

B. 石家莊市2015年英語骨幹教師培訓時間查詢二十四中

還有一抄件事 我現在學的ABC天卞英語中心的教師和我提到，如果想學會英語是很容易的 一定要有一個符合的學習情境及實習口語對象，老師水平是關鍵 口語標准才可以 持續經常口語交流 1 on 1家教式輔導才能夠有最.好.的學習成效..課程結束後需要回放復習課堂音頻 好鞏固知識點 如果真的沒有人可以指導，可以到可可或滬江取得課外學習資料閱讀 多說多問短時間語境會進步許多，學習成長會非常突飛猛進的。

C. 如何將信息技術與小學英語課堂教學深度融合

一、信息技術為教師提供豐富的教學資源
教師在教學過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統的教學中，這些資料主要是通過書本、教科書等各種參考材料獲得，來源有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。現在計算機的集成特徵與網路化和存儲技術相結合，為教學提供大量的信息資源以及各種教學軟體，如光碟、錄像帶、幻燈片、多媒體課件等，有利於教師開展各種引人入勝的教學方法和手段。例如在課堂導入時，我們可以靈活運用以下幾種利用現代教育技術的導入方式：1、播放歌曲，情趣導入。優美的音樂、歡快的節奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發學趣。新教材為我們提供大量孩子們愛唱、樂唱的英文歌曲，有的歌曲還可以配上與歌詞相對應的動作，如閩教版三年級下冊Unit5 Parts of the Body之PartC的Follow me等歌曲，一則活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情緒，二則為本課的教學定下基調，做好鋪墊。2、利用幻燈片等電教手段導入。如教學三年級下冊Unit1 Birthday 之PartA時，我們可以把a football，a present，a card，a cake等四張幻燈片逐一呈現在屏幕上，同時配上錄音，這有利於增強學生的感性認識，讓學生就這些內容在課堂上展開討論，交流學習，突出上課主題，達到良好的教學效果。3、製作多媒體課件復習導入。如在教學三年級下冊Unit7 Clothes（2）新課之前，教師先做好課件利用「頭腦風暴」復習一下Unit6 Clothes（1）的相關詞彙、句型，讓舊知在頭腦中閃過一遍，承前啟後，有利於拓展新內容的學習，達到溫故而知新的良好效果。另外，利用課件教學新單詞也是一個很好的教學方法，能收到預想不到的教學效果,如教學單詞「clothes」時,我們在製作課件時利用計算機的特殊效果讓單詞中的7個字母c-l-o-t-h-e-s逐一「飛入」 屏幕，讓學生把熟悉的字母「串」起來，達到輕松拼寫單詞的教學目的。
二、利用信息技術模擬現實語境
這種方法是指教師在教學過程中，將現實情境藉助信息技術處理後在課堂上播出，通過模擬現實語境（Virtual Reality）組織課堂教學的方式，可以讓學生進入真實的、在Cyberspace的語言情境中、在與計算機交互過程中完成某一項特定的學習任務。這是一種為了達到某個預定的教學目標，從教學實際需要出發引入或創設的，與教學內容相適應的具體場景或氛圍（即語言情境），易於集中學生學習注意力，能夠引起學生的情感體驗，幫助學生正確理解教學內容，使學生身臨其境，增強教學效果的先進科技方法。經常運用的形式有：鏡頭定格、慢放畫面、循環播放等。其中慢放畫面，特別能引起學生的注意力，讓生活中轉瞬即逝的現象或過程清晰地重現在學生面前，幫助學生理解難點，無須教師花費很多時間去講解就能學懂。
這種直觀新型的知識表達技術超越了時間和空間、靜止和運動、語言和形象的障礙，能模擬現實情況下難以實現和完成的任務，變靜態為動態、變抽象為形象，它是常規教學手段所無法比擬的。例如，在試聽媒體的輔助下，模擬國外生活或學習情境（如在街上乘坐公交車、到醫院看望病人、在商場購物、在學校學習等），要求學生與不同外國人對話，進行模擬訓練。這種利用信息技術的訓練方式，讓學生置身於模擬的語言情境之中，對於提高學生對情境、學習內容的適應能力具有很大的幫助，尤其適用於口語教學。
三、製作微課拓寬學生學習渠道
微課是一種簡單的多媒體演示方式，它以教學視頻為主要載體，便於家裡備有電腦的學生觀看學習。它主要包括：微課堂（視頻）、微設計、微反思、微練習、微資源和微簡介。其中以微課堂為核心內容，基於問題解決，針對小學英語教學中的某一個問題或一個知識點展開教與學，靈活、合理利用信息技術，在較短的時間內實現突破重難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的的數字化資源整合，每個視頻時長在10分鍾以內, 這符合小學生注意力持續時間相對較短的年齡特點。例如在教學閩教版四年級上冊Unit7 Christmas的內容之前，教師可以把聖誕節的相關文化及禮物用文字或圖像以解說的形式介紹給學生並錄製成微課堂，課前提供給學生學習、了解,這有利於學生帶著對聖誕節的濃濃興趣參與課堂學習。再如當學生學過數詞一到一百以後，老師把相關的數詞進行歸納比較，辨別詞形及讀音的變化，如six-sixteen-sixty，做成微課，課後供給學生復習鞏固。微課有利於培養學生自主學習能力，有利於學生按照自己的學習進度進行預習，有利於學生課後進行復習，補缺補漏。從另一個層面來看，「微課」 也是課堂的延伸與拓展，有利於學生學習、了解更多的相關知識與文化，在極大程度上支持了「反轉課堂」的進行，節省了課堂時間，使師生在課堂上有更多的時間應用於交流與互動，達到更好的教學效果。
四、信息技術條件下造就了新型的師生關系
作為當代教師，我們要勇於接受新鮮事物，主動學習新知識，努力學習現代教育技術，迎難而上，把現代教育技術運用於教育教學之中，把信息技術融入到小學英語課堂, 致力於改變傳統的教學模式,改變學生的學習方式和師生的交往方式,增強學生的認知能力,激發學生的英語學習興趣。只有這樣，我們才能夠成為時代的佼佼者，成為學生喜歡的老師。
信息技術條件下必然造就了新型的師生雙邊互動關系,促進了師生關系朝著良好的方向發展,而良好的師生關系反過來可以提高教育教學質量,有助於教師開展教育教學活動。例如，教師可以通過校訊通給學生布置作業或向家長反映學生在校表現情況，並與家長取得聯系、溝通，讓家長督促、指導自己的孩子學習，有利於老師了解學生在家的學習動態，並有針對性地進行教育教學。另外，教師還可以利用「新課標形式下小學英語網路作業形式探究」課題組創建的「一起作業網」給學生布置相應的作業，讓學生在家獨立完成作業並進行網上批改，使學生及時了解知識掌握情況，讓老師輕而易舉地在網上檢查學生完成作業情況，方便快捷，同時也減少了教師批改學生作業的工作量。再說，網上的作業形式多樣，圖、文、聲、像並茂，游戲性強，富有挑戰性，能夠激起學生的學習慾望，真可謂是「玩中學、學中玩」，很受學生歡迎，充分調動了學生的學習積極性，發揮了他們的主體作用，提高了他們的英語學習興趣。這種信息技術影響下的良性循環，很好地改善了師生之間的關系，促使新型的師生雙邊互動關系更和諧、更融洽。
「十二五」 第3期泉州市小學英語骨幹教師培訓教育見習期間，泉州實驗小學、師院附小及德化實驗小學三所學校給我們提供了十來節的觀摩研討課，他們上課獨具特色、各有千秋，導入方式五花八門，教具使用多種多樣，語境創設逼近生活，教學評價豐富多彩，所有這些無不體現了執教老師的教育智慧和用心，體現了他們對信息技術的利用和研發，以及對現代教育技術的熱愛和追求。
總之，作為小學英語教師，我們要敢於面對現實，抓住機遇，跟上時代步伐，不斷學習現代教育技術，擅於把信息技術有效融入到小學英語教學之中，充分發揮我們的聰明才智，挖掘教育智慧，創新教育理念，想盡各種教學方法和手段，激發學生的英語學習興趣，努力提高小學英語教學效率。

D. 誰了解下面幾個山東省實驗中學的老師

山東省實驗中學的老師很多是北京師范大學的。

例如：徐穎。女，中共黨員，2002年畢業於山東師范大學生命科學學院，同年進入山東省實驗中學擔任生物學科教學工作。

入校以來，懷著對教育工作的熱愛，以極大的熱情投入到生物學科的教學中。反復鑽研教材，積極聽課、備課，尤其面對入校第二年就帶高三畢業班的挑戰，積極研究高考試題。

利用各種機會虛心向老教師學習，盡己所能提高自己教學水平，教學成績較突出，並在學生評教中獲得普遍好評。在本屆在本屆十佳青年教師評選活動中獲優質課評比第一名。

在教學過程中，堅持素質教育的教育思想，始終以創新精神和實踐能力的培養為突破口，力求在教學上實現師生互動，達到學生主體性和教師主導作用的完美結合。

在形式上謀求結合方式的多樣化，主張利用現代教育技術，通過教師的引導，多層次、多角度、全方位的展示學生發展狀態，尤其在多媒體技術的應用方面，力求在課堂上建立實用的多媒體授課體系，曾在「2004年濟南市中小學信息技術與課程整合能力比賽」中獲二等獎。

以上內容參考：網路-山東省實驗中學

E. 楊曉鈺的教師培訓

本人從1995年起參與中小學英語教師培訓工作，主要負責重慶市初高中、中職教師培訓的課程設置工作，還參與了省市、其大學和教科所組織的高中、初中、小學的英語教師培訓。近兩年參與了幾十個多個不同層次的教師培訓，獲得學員一致好評，主要培訓如下：
1. 在渝港合作重慶市貧困地區中學英語教師培訓模式研究中作為渝方負責人參與了整個培訓指導和教學工作。該項目共三年，現已完成一半，在這期間主要講授的課程有《初中英語教學目標的分析與達成》、《初中英語閱讀教學的有效性》、《新課標理念下的初中英語對話教學》《教材分析與活動設計》、《說課、評課與教學反思》等。
2. 重慶市國家級高中英語骨幹教師培訓：作為該培訓課題的主要負責人起草了培訓計劃並參與答辯，同時承擔了《中學英語課堂教學目標分析與達成》、《高中閱讀課的有效教學》、《教材分析與活動設計》等課程。
3、貴州省國家級初中英語教師培訓：《初中英語對話與閱讀教學目標分析與活動設計》。
4、貴州省國家級小學英語教師培訓：《小學英語目標分析與對話教學》。
5、四川省國家級初中教師培訓：《初中英語對話與閱讀教學目標分析與活動設計》。
6、重慶市高中骨幹教師培訓（3期）和重慶市高中英語教研員培訓：負責該項目的課程設置與培訓工作的具體實施，同時主要承擔的課程是《中學英語課堂教學目標分析與達成》、《高中閱讀課的有效教學》、《教材分析與活動設計》等。
7、重慶市初中骨幹教師培訓：《初中英語教學目標的分析與達成》、《初中英語閱讀教學的有效性》。
8、廈門英語骨幹教師培訓：三天的教師培訓，設計的課程包括教材分析、詞彙語法教學、聽說讀寫四項技能的訓練，以及如何聽課、評課、反思等內容。
9、廣州中山教育碩士班：三天的教師培訓。
10、宜賓市骨幹教師培訓：共2期。
11、成都市小學教師培訓：成都、綿陽等地的小學英語培訓每年一次，主要內容包括《小學英語目標分析與達成》《小學英語課堂上的綜合技能訓練》《小學英語對話教學》《小學英語句型教學》《小學英語閱讀教學》《小學英語的詞彙教學》《小學英語歌曲教學》《小學英語小詩教學》《小學英語故事教學》等。
12、潼南小學英語教師培訓：《小學英語對話教學的目標分析與活動設計》。
13、四川省崇慶縣高中骨幹教師培訓：《課標·教材·高考--談閱讀教學的有效性》。
14、重慶市中職骨幹教師培訓：負責該項目的課程設置與培訓工作的具體實施，同時主要承擔的課程是《中職英語大綱及課堂教學目標分析》、《中職閱讀課堂教學的有效性》、《教材分析與活動設計》等。
此外還承擔了山東、廣州、海南、青海、廣西、西藏等地的教師的培訓工作。

F. 有誰對北侖區英語骨幹教師培訓班有了解么

英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用回語言答，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。
如果說報哪個補習班很難選，很難決定的話。那麼我建議親也和我一樣選擇網路在線英語學習，我在樂知學習，他們那有各種場景模式的教學方式，激發了我學習英語的積極性，感覺不錯。

G. 誰有北京師范大學劍橋兒童英語骨幹教師培訓中心電話

跟北師大合作的新思維sunsway可以嗎？想考劍橋教師證，那裡也可以。參加教師培回訓，那裡答是最適合的，還安排工作，是根據你個人的意願給安排工作哦。在網路里搜sunsway就能找到哦，多了解一下也沒有什麼不好，是吧。

H. 培訓效果好的英語老師培訓機構有沒有啊

我就推薦新思維英語教師培訓中心拉，因為它是全國唯一一家專業從事英語教師培訓的大型培訓中心。

I. 骨幹教師培訓總結

XXX小學
200X-200X學年度第X學期教科研工作計劃
一、指導思想
以黨的「十七大」精神和科學發回展觀為指答導，進一步貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和全省中小學素質教育工作會議的精神，以人為本，開拓創新，全面推進素質教育。
200X年工作思路是：以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以提高教學質量為核心，以深化校本教研為動力，以科學管理為保證，以促進教師專業成長為支撐，整體視導，分段活動，協作教研，突出重點，創新教研思路和方式，構建我校特色教研體系，進一步提高我校基礎教育實施水平。
二、任務目標
認真貫徹落實全省中小學素質教育工作會議精神和棗庄、滕州兩級市教育教學工作會議精神，優化機制，明確措施，培植典型，全面推進素質教育，努力開創我校素質教育新局面。
1.踐行科學質量觀，科學、規范、高效地提高教學質量，實現教學質量新跨越。
2.繼續開展新課程系列課達標活動，不斷完善各學科深化課程改革、提高素質教育水平的實施意見，全面、科學地促進教師和學生的成功發展，構建學科實施素質教育新體系。

J. 英語骨幹教師工作總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什麼要求呢？下面是我為大家收集的英語骨幹教師工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語骨幹教師工作總結1

回顧這學年來的工作，本人積極投身於教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的四、五年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。

一、政治思想方面：

我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學習，並做好筆記。在教學的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。本學期積極參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三、繼續教育學習方面。

本學期我校的繼續教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學習有關書籍，做好筆記。同時，校園的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那裡抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。

四、組長工作。

本學期我們全體專科教師都聚集到一起，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧於我心，我無悔於我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

英語骨幹教師工作總結2

作為一名骨幹教師，能克服個人生活及身體上遇到的困難，完成學校所需工作，贏得了學校領導、老師、學生的信任，20xx年9月被評為校優秀班主任，20xx年2月被評為自治區基礎教育課程改革實驗先進工作者。

一、班主任工作

首先感謝學校領導給我提供了重新認識班主任管理的機會，寒假去海南參加了「全國中小學班主任與班級管理培訓班」的學習，聽了幾位專家的講座「民主與尊重」始終貫穿於其中。感受頗深，在班級工作管理中開始探索班級民主管理的科學化，根據學校創規范化學校的工作要求，下學期的工作重點是家校聯手，抓學生的規范行為。在任課教師的大力支持和配合下，我班各項工作開展得較為順利，成績在年級一直居前並被評為xxxx－20xx年度市局級優秀班集體。我班團支部的團課設計「我是自己的形象設計師」在教育局團委舉辦的團課設計比賽中被評為一等獎。德育論文《躬親共守，鑄學生健全之人格》在20xx年度全國中小學思想道德建設優秀成果展評活動中，榮獲三等獎；論文《如何在班主任工作中保持良好心態》發表在《克拉瑪依教育》20xx年第二期。

二、教學工作

在教學中認真鑽研教材，整合教材，提高課堂教學質量。使學生積極主動參與英語學習過程中。本年度在完成每周12、14節課教學工作量基礎之上，聽課87節，上達標課2節，以如何活用教材，培養學生靈活應用語言的能力為研討點上研討課一節。作為老教師，能在聽完青年教師的課後給予恰當的指點，發揮傳、幫、帶的作用。堅持每周聽一次徒弟課。9月指導徒弟張娟上青年教師展示課一節，11月參與英語組教師周光輝，李艷麗教學能手參評課磨課過程，周光輝獲教學能手，李艷麗獲二等獎，8月底在市局英語教研活動對初中英語教師進行了初三英語《新目標教材梳理》培訓。20xx年5月的校第八屆口語大賽中，所帶學生凱賽爾獲一等獎，張曼妮、王宜巧獲二等獎，楊煜寒獲三等獎。20xx年12月舉辦的全市英語單詞競賽中所帶學生王誼巧獲一等獎，凱賽爾等8名同學獲二等獎。

20xx年9月在自治區中小學英語教學科研優秀論文評選中，論文《在初中英語教學中利用小組評價推動學生積極參與英語學習過程》被評為一等獎。6月，12月在學校「大文科、大理科」校本教研分別做《在壓力中成長》、《同課異構初探》發言。

三、教研工作

英語特色教學是我校的辦學之本，9月英語組被評為克拉瑪依市學科教研基地校之一。作為英語組的教研組長注意在教研組內帶頭開展教育教學研究工作，發揮核心作用，教研工作重點根據教務處工作安排以提高課堂教學質量，促進青年教師主動成長為中心目標，10月英語組承擔了學校「同課異構」的試驗並在組內進行同課異構活動點評。20xx年2月執筆的課題實驗成果《更新評價方式促進教師專業發展》在自治區校本教研交流會上做課題介紹發言交流。20xx年8月這一課題試驗成果被評為「基礎教育英語教學評價實驗項目」實驗集體成果一等獎。我校被評為評價實驗優秀學校。個人研究成果《小組評價推動學生積極參與初中英語學習過程》獲一等獎。20xx年9月，在自治區中小學英語教育教學科研論文評選中，我校英語組有13人13篇論文獲獎。5人獲自治區一等獎。6月英語組教師一起加班收集材料參加第一屆全國中小學外語教研工作示範學校申報工作，10月我校被評為全國優秀教研組並獲銅牌。

在20xx年的工作中，我能克服個人困難，顧全大局，每學期先後組織兩輪青年教師達標課、示範課及評課活動；身為老教師及教研組長在組織校達標課、示範課之餘，給青年教師以及時的點評，作為校學術小組成員還在每次達標課之餘寫評課意見。參與學校英語情景教室的整改工作，給予合理化建議。在教育局領導及學校領導的關心下，經過英語組全體青年教師尤其是王偉勇老師3個多月的努力，20xx年11月英語情境教室布置工作初步完成。

英語骨幹教師工作總結3

本學年我擔任小學英語六年級的教學任務，在教學實踐中,我敬業愛崗，為人師表，教書育人。在學校領導的關心和支持下，我銳意進取，服從學校各項工作安排踏踏實實地完成了各項崗位任務。

在教學過程中我按時上下課。能主動與家長溝通，交流學生在校表現及英語學習方面存在的問題，教給家長一些輔導孩子英語學習的方法，爭取家長的支持與配合。對待工作認認真真，勤勤懇懇，有奉獻精神，有責任感。能積極參加學校集體活動，用自己的行動支持學校的發展。能服從學校工作安排，支持並參與學校布置的應急任務。

在教學中我力求課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。我能夠與班主任配合好，協助班主任做好班級工作。針對學生中存在的問題及學校的教育重點，召開主題鮮明的班會。針對每一個學生的不同特點，因材施教，讓每一個學生，得到不同程度的發展。

我能正確把握英語學科課程標准和教學內容，能准確制定教學計劃，按進度開展教學活動。並按學校要求撰寫備課。在課堂教學中關注學困生，培養學生傾聽的習慣，分層留作業，對不同學生有不同的要求。及時批改學生上交的作業，並及時復批。每學完一個單元，定期對學生進行單元檢測，針對學生存在的問題，及時查漏補缺。積極主動參與組內及校內的研究，能主動承擔教學研究課，服從組長分配，在教研活動中與專家溝通自己在教學中存在的困惑。在課堂上能利用自己掌握的現代化教學設備，製作課堂實效性強的課件。

一個忙碌的學年即將結束。在這一年中我收獲也有教訓，我相信，只有不斷創新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學，探索不懈，不斷提高教學教育理論和業務水平。與時俱進，不斷開拓創新。自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。在以後的教學生涯中我還會不斷努力取得更大進步。

英語骨幹教師工作總結4

前不久的年度考核讓我對今年在英語教學工作中的努力進行了相應的回顧，盡管常常因為學生英語成績差的問題操心卻也能通過自身的努力取得不錯的效果，實際上對待英語教學工作應當在反思的過程中改進自身教學方式才行，為了更好地鞏固學生的英語基礎從而需要對今年的教學工作加以總結。

在英語基礎方面的教學工作中主要存在著聽力、語法和單詞記憶方面的問題，因此如何把控好課堂節奏從而讓學生產生對英語的興趣才是自己需要努力的方向，然而由於部分學生不夠重視的緣故導致他們在英語成績方面始終得不到有效的提升，因此我在劃分英語教材知識點的同時也要求學生做好相應的筆記，尤其是在上課期間往往會對筆記進行檢查從而了解學生的努力程度。在單詞書寫方面由於低年級學生常常將其與拼音進行混淆導致寫法並不規范，所以我在教授他們記憶單詞的時候往往將其進行拆分從而讓學生更好地認識到書寫規范的重要性。

在教授音標的過程中由於受到方言的影響導致大部分學生的發音並不夠准確，為此我常常在課堂上播放英語聽力並讓學生舉手回答並進行翻譯，既能讓尖子生存在著發揮的空間也能夠帶動學生的積極性與學習競爭性，至於不認真聽講的同學則在課後進行了單獨的談話從而希望對方能夠意識到學習英語科目的重要性，由於家長的有效配合以及班主任的輔助導致這部分後進生能夠意識到自身的不足，盡管在課堂紀律方面無需操心卻也存在著學生學習英語的自主性與積極性較差的問題。

語法的教授雖然只涉及基礎部分卻仍然讓學生難以入門，主要是部分英語語法與語文語法存在沖突的關系導致部分學生只會生硬地進行翻譯，這種單詞拼湊成的句子在實際運用中是遠遠不成體系的，所以為了保險起見導致我只好加強對學生單詞聽寫的督促工作，希望學生能夠通過對單詞的強化記憶從而彌補這方面的劣勢，尤其是高年級的學生在應對考試的時候應當要懂得各個單詞的正確解釋是什麼才行，除此之外我還通過定期的課堂測驗了解學生在英語學習方面的進度。

也許我在英語教學方面的成就並不算出色卻對學生的成長十分關心，面對著教授了這么長時間的學習自然希望對方能夠在英語成績方面有所成就，而我在鞏固他們英語基礎的同時也希望能夠加強學生的自主學習能力。

英語骨幹教師工作總結5

XX年5月9日，清晨迎著細雨，帶著幾分激動，幾絲憧憬，我踏上去山東的客車——參加山東省英語骨幹教師培訓。我感到非常榮幸，有這樣一次難得的機會來提升自己，發展自己，感謝學校、區教育局給了我這次研修學習的機會，為我們提供了這個研修提升的平台，學習時間雖然並不長，但它給我引發的思考和震撼是令人回味無窮的，下面就略談一些自己的體會與心得。

我們這群來自全國的40名初中英語骨幹教師齊聚一堂，組成了一個嚴謹向上的學習共同體。大家承載著責任與希望，在日復一日的緊張、忙碌、充實中學習著、生活著。白天聽專家教授講座，認真領會，做好筆記。各小組積極討論，說體會，談感想，提問題，交流各自學校英語教學的措施與方法。討論後，各小組將討論結果展示於眾，交流分享。晚上，學員們根據一天的學習交流所得，結合自己，結合實際，及時反思，完成作業，本次集中培訓學習讓我的教育理念更加清晰，以前零零散散的或者比較模糊的理論知識得到重新梳理與整合，英語教學的諸多微觀技能與方法也豐富完善了許多。以下是我的收獲：

一、更新了教育教學理念

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場「及時雨」，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些「瓶頸」問題提供新的解決思路與方法。新的教育理念就是以學生為主體，教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，促進每一個學生成長成才，促進每一個學生主動、生動活潑地發展。

提高質量是課程改革的核心任務，作為教師，我們應樹立科學的質量觀，把促進人的全面發展，適應社會需要作為衡量教育質量的根本標准。總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

二、更新了教育教學思想

通過這次培訓我的思想得到升華，教育教學的遠景方向更加明確。新課程的關鍵在於新理念的引領與支撐，只有思想理念的改變才能帶來教師教育方式的改變，學生學習方式的改變。新課程需要教師有否定自己的過去，改變自己過去的勇氣和膽略，甚至需要脫胎換骨。

英語教學應達成工具性與人文性的雙重目標。英語教學要以培養學生的綜合語言應用能力為終極目標，根據語言學習的規律和學生的發展需求科學實施，不僅要進行語言知識的學習和語言技能的訓練，同時也要關注情感態度、學習策略和文化意識的`培養。新課標對英語教學的目標給出了明確的定位：提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力和用英語進行思維與表達的能力，形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力，拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。有效教學要以改革教學內容、教學方法、教學手段為載體，實現每一個學生的進步和發展。實現有效教學的途徑體現在教育教學理念、教育教學方式、教育教學資源和教學評價方式等各個方面。英語教學應以學生為本，目標和評價的控制以及課內課外的配合等都要基於學生，關於學生，為了學生。

我們要幫助學生形成主動參與、探究發展、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與興趣，改變過分依賴教材，過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的陳舊的教學模式。

三、觀摩了專家名師風采

此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。齊魯名師楊淑萍的《新課程改革背景下的英語課堂設計》，強調新課程中，教師應加強研修，做一個學習型的教師。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。楊老師的工作積極性深深打動了我。

而北京市十一中的王魯豫老師的《素質教育下的高效英語教學及案例分析》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。王魯豫原本是山東泰山外國語學校的校長，因為她的教學改革成果斐然，得到社會的認可，去年被聘於北京市十一中擔任英語改革教學工作。王老師提出，教材要善於整合，才能應用於教學。

四、教師自身的成長

教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

康淑敏教授的《英語教師專業成長與發展》的報告。教師不是單純的任務執行者，而是教育的思想者、研究者、實踐者和創新者。教師專業發展強調的是教師個體內在專業特性的提升。又如，尋陽教授的《英語sla課堂反思性教學》講座，提出教師對教學進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。教學反思是一個循環過程，只有及時反思，才有進步，才能提升自己。

五、結識了全省教學名師

此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。創辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平台。參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。在集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都帶動起來。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」我將把本次研修所得進一步學習內化，並運用到教學實踐中去。我相信，通過這次培訓，我在初中英語教學的大路上一定會走得更穩更遠！