培訓學校英語教師展示

A. 北師大少兒英語教師培訓中心的課程特色

1、精品小班化教學：抄使每位學員與老師交流暢通無阻
2、強大的教材研發隊伍：全國新東方名師集體教研，成果同步分享
3、專業的師資陣容：資深教學督導，集團培訓師，校培訓師全程執教
4、完備的學習成長規劃：專業的英語學習規劃大師為學員提供貼身的學習策略及就業道路指導
5、無與倫比的學習氛圍：集體教案討論課，優質課程觀摩，專業的師資點評，全真的課堂演練，讓您的學習更有收獲
6、過硬的資格認證：畢業學員可獲得北師大培訓證書，劍橋少兒英語資格證書

B. 培訓英語教師的職責主要是那些呀，每天工作是那些內容，工作時間多久啊

是「培訓」英語教師？
還是做培訓英語的教師？
後者的話是學校在職教師還是輔導機構老師？
先把問題表達清楚吧！

C. 瀘州七色英語培訓學校李燕老師

是李燕老師。
李燕，女，中學英語學科高級教師，市級骨幹教師。多次被評為「優秀共產黨員，優秀教師，優秀班主任」，有多篇論文在縣、市、國家級刊物上發表。

D. 我朋友最近要面試一個培訓學校，要求說課，請問小學英語說課要全英文嗎

其實最好是全英文 當然可以穿插點中文 因為說課不僅僅只有小學生的 如果你能用英文說的話 老闆會認為你專業 我就是在培訓學校上課的

E. 昨天我去一家英語培訓學校面試，通過了面試，但是由於我的筆試成績較差，學校考慮讓我做專職班主任。

我也是做英語培訓的。做了幾年了，我感覺英語培訓這一行，如果是一個專門的英語內老師，就是你會容隨著工作年限的增加而增強自己的英語教學專業能力，並且會自然而然的擁有一套教授不同學生的方法，從長遠的前途來考慮的話，就是說你再考個教師資格證，那麼加上你的經驗講課水平，竟來也許能去一個私立學校，比較穩定，當然，你也不用一定要穩定，就是一直做課外英語培訓業不錯。
作為專職班主任，那麼在日後的工作中，你能鍛煉出的一定是一種領導組織協調溝通解決各種問題的能力，班主任在培訓學校難做就在於你要非常巧妙地應付學員家長，在老師與學生之間起到一個良好溝通的作用。如果將來你希望自己能往行政方面發展，你就選擇這個。
這兩種我都做過，但是我個人的性格非常不適合第二種，所以後來我想明白了之後我就一心一意地研究英語教學了。
教課老師相對來說工作會單純一些，但是能鍛煉上述的能力的機會也少一些。

F. 如何做英語教研員

引領學科教育教學理論的學習和掌握，以及教育策略方法的有效利用、教科研指導工作。教研員要永遠立在學科前沿，引導教師的「教學研」，學生的「學思情」。教研員要具備豐富的教育理論和學科知識，了解本地區的「教情」和「學情」，教研員要有敏銳的觀察力、透徹的理解力、清晰的分析力，能夠及時有效地解決教學問題，能夠歸納、總結、推廣英語「教學研」經驗。教研員要有組織、協調、調控的能力，能夠提出切實可行的學科「教學研」工作計劃方案，把工作做到實處。一、時刻為做好英語教研工作準備著終身學習對教研員很重要。豐厚的英語教學理論知識和專業知識，是做好教研工作的前提。首先，要學習國家有關教育的政策法規，如，國家基礎教育五年發展規劃綱要、教師法等。其次，要探究和深研有關英語學科教學方面的理論和策略，如，英語課程標准、英語教學法等，最後，要及時吸納、獲取英語「教學研」領域的新信息，如，各種媒體、刊物、學術研討交流等有關內容。要增加英語教研的能動性，必須儲備大量的專門知識。1.有目的性地學習。教研員職業需要的有關知識，要隨時強化。2.隨意性的學習。把握機遇和條件，時時拓展學科知識如英語學科知識、教育教學理論知識和實踐經驗。3.急需性的學習。由於階段性工作需要，補充、加深、強化學習英語教育某些領域的知識。總之，要做一個稱職的教研員，必須時刻「裝修」工作背景，打底蘊，擴展視野，進行有計劃學習，普學和專學相結合。掌握不同英語教學流派的教學思想和方法的同時，要提煉出精銳要素，為本地區的英語「教學研」服務；進行有針對性學習，以有利於解決教學中出現的問題，進行有韌性的學習，對某個教育現象和問題，進行長期探討論證，對研究目標和策略不斷調整和完善。二、時刻聚焦英語課堂教學並進行研究課程教學是學生英語學習的主陣地。作為教研員，只有全面了解、掌握課堂教學情況，才有工作的著力點。因為課堂教學可以比較充分地反映學生的學習過程和效果，從而看出教師的備課、教法運用、學生學習指導等策略。依據英語課堂教學和學生學習實際，制定教研計劃和策略、研究專題、教學評價和學生學習效果檢測，才更具科學性。研究英語課堂教學離不開看課。不同類型的課，如新授課、復習課、鞏固課，不同策略的課，如同課異構、異課同構，目的不同，設計思路不同。新課程理念下的英語課堂教學，應該是學生學習過程的「展示課」、教師自主教的「教學課」，兼顧各類學生並具有教師的個性化色彩；教學目關注 本刊策劃笪常規教研如何引領常態教學26 遼寧教育 2016年第 2期 學術·教研標適當照顧「尖、中、困生」，保底不封頂，為各類學生設置不同的學習任務，重視差異性；保證英語課堂教學是「學生的課」，而不是照搬的「模式課」，也不是為聽課教師設計的「表演課」。確保英語課堂教學從學生的學習實際出發，一切圍繞學生的學習、一切為了學生的進步與成長。目前，基礎教育英語課堂教學受高考分數影響，側重卷面分數嚴重些，尤其低年級就開始大量考分技能演練，班內分數排序，某種程度制約了小學生的英語綜合能力培養。英語教研員應該把握工作契機，在學生的英語素養和考分之間，協調好權重，使學生「學會、會學、樂學」，為進一步學習英語打下堅實的基礎。三、時刻關注學生學習英語能動性的發揮人是社會性動物，差異性客觀存在。學生的差異性不同於成人，還有成熟的早晚，早熟的神童有可能長成「笨熊」 （差生），愚童有可能長大成「精鷹」 （優生），大器晚成，也很難測，如愛因斯坦等。因此，英語教學要給各類學生留有發展的餘地和空間，不過早下結論，不用分數「絆鎖」學生，把學生拖拽得身心疲憊，學習興趣索然。英語教育初級階段，既要重視打基礎，又要順應學生的個性需要和學習能力，保護學生的自尊心，激發學生學習興趣。有的學生學說英語，就好像有人唱歌永遠不在調上一樣，很難順利說准，如果英語教學一味地保「弱者」，「強者」的時間和精力有可能被大量浪費掉。英語教學要設置不同的學習策略，解放「強者」，「輔助」弱者。既然學生學習強弱是客觀存在的，就要強化學生的主觀努力，依據不同學生學習的「最近發展區」，設置學習任務，並有選擇性，如，有選擇性作業等，也會照顧學生的個體差異。對於學生的英語學習進行縱橫向比較，讓學生認識到自己學習的強弱項在哪兒。英語教研教學要擺正學生群體和個體之間的關系，個體發展需要絕不可忽視。四、時刻扶助英語教師的「教學研」能力提高英語教師是英語教育的踐行者，直接作用於學生的學習。促進英語教師素質提高，是教研員不可推卸的責任，一個教師的工作要影響到數十、數百或數千名學生。首先，充分了解各層次英語教師情況，做好英語教師培訓需求分析，制定階段性培訓計劃。在組織培訓實施過程中，要注重效果，研訓一體。由集中培訓到校本研修，即時解決英語教學中出現的實際問題，跟蹤研訓，突破重難點、關鍵問題。合理劃分英語教師層次，有的放矢地進行培訓。教學組長、學科組長、備課組長、優秀教師、青年教師等，不同地域、不同年級等。每位教師也要有自己的科研課題，年組、學校要有團體科研項目，力求個人問題個人解決、年組解決、學校或以上教研部門協助解決。發揮教師群體優勢和個性特長，共同做好英語研訓工作。教研員要輔助英語教師的「教學研」成長，而不是代替、套框、強制，尊重教師的個體差異，允許教師對個人教學中出現的問題，充分認識，有計劃調整教學策略，逐步改正、完善。力避教研活動的數字化、頻率化、模式化，注重教研活動的有效性，根據英語教師的教學需要，提供適時的協助。五、時刻用英語教育新理念助推本地區英語教研工作教學活動既是科學性活動，也是藝術性活動，蘊含著豐富的人文性。英語教學是隨著時代的進步和發展的。教研員要避免課程教學的滯後性，就必須時時獲取大量的英語教學新理念、新思路、新做法，為英語教學注入生機和活力。網路時代，信息傳播飛速。要從大量的教學資訊中，捕捉適合本地區的「教學研」的信息，目的性和實用性要強。利用現代科技教研，也不失為一種好辦法。建立電子英語教研專欄，不斷進行增改，利用電子郵箱、QQ群、微信等，及時溝通信息，由信息員專門管理，群關注 本刊策劃27 遼寧教育 2016年第 2期 學術·教研策群力，用集體的智慧建管英語教育信息「超市」，使教師能夠按照個人的需求，自由選取。由過去給教師「送禮物」 （教學經驗），到教師自行「選禮物」 （教學必需品），比較符合英語教學的特性。由於教師教學的對象、內容、時間不同，決定著教學的情境性和實踐性的不確定。千堂一模的教學方法，不僅框定了教師，也束縛了學生。在強調學生的學習過程和認知能力，以學定教，用新、奇、趣吸引學生的注意力的同時，調動學生的各種感官協同參與學習，進行學習情緒體驗感受、知識探索和能力強化。但也要注意「新」的度的把控，既要新穎有趣，又要有較強的實際效果。六、時刻學習積累推廣先進「教學研」經驗教師的教學智慧體現在教育教學活動中。長期的教學實踐，廣大英語教育工作者積累了大量的教學經驗。教研員要定期組織教師參加各級各類教研活動，使國內外、本地區英語教學經驗互鑒、互融、互用，以利於促進英語課程的發展。英語教學反思，也是一個很好的經驗積累過程。通過一系列的教學過程回顧，分析、 總結、加深對教學實踐的感悟。反思的內容可以是教學片段或某一教學手段策略，也可以是整節課或多節課的綜合回饋，分析利弊，總結經驗教訓。教師個人對自己教學活動的分析評判，更有益處，做縱橫向比較，才具有比較真切的意義。英語教學專題研討，也是教學經驗互融互惠的過程。各種視角下的各類課研專題，通過不同的課類教學，如微課、慕課等呈現，既是教師學習的過程，也是教師智慧參與的過程。另外，英語教育科研課題的開發，也是促進教師教學經驗積累和拓展的很好途徑。教研員要幫助教師有效通過科研課題，推廣利用教學經驗，提高英語教育水平。七、時刻履行英語教研員的崗位職責教研員承擔英語教育研究是社會角色，使命感很強。搞好本地區英語教研文化建設，是履行教研工作的首要職責。怎樣使教育科學研究成為每個教師的日常習慣行為，是教研員努力的方向。

G. 本人要參加一所培訓學校的英語教師的試講，本人是女的，穿什麼衣服比較好呀

我覺得適合你的就好,只要你自己穿著感覺舒服,感覺自信就OK.當然如果你是面試成人英語培訓教師的話,最好不要穿的太小孩子吧!如果是少兒英語培訓,則不要太成熟性感.稍微注意下對象就好

H. 有沒有人知道到東方金字塔兒童潛能培訓學校應聘英語老師面試時會問些什麼問題

第一，基本上每個機構都會先讓你做個2-3分鍾的自我介紹。（自我介紹主要考口語，從自我介紹中可以看出你的英語發音，英語大致水平，你的個性及簡歷。看你面試的什麼的學校和機構，多大規模的。有名氣的學校應聘者比較多，所以從自我介紹就會篩選掉一批人。這里篩選掉的應聘者，主要是連口語發音都不清楚，語言組織能力混亂，個性放不開過於緊張不善表達等等）記住，如果你的英語水平很好，只要以最放鬆的心態去面試，絕對能發揮的最好。

第二，15分鍾左右的DEMO展示課。一般都是復試的時候要求。這是最重要的環節，因為英語好不代表你能教課，如果沒有教學經驗會比較麻煩。也看用人機構是想要新老師還是要有經驗的老師。但是我覺得，好的機構和學校都不會放棄有潛力的好老師，所以即使你沒有經驗，如果你很活潑大方英語又好，也是很有希望錄用的。說課的基本步驟：
1.Greeting（打招呼，這是基本步驟，一定要和學生或者聽課的老師打招呼，聲音好聽響亮面帶微笑）
2.Warm up（熱身，主要是小歌謠類的TPR，最好有動作，老師要放的開）
3.Presentation（演示，教授新單詞新課，最好有閃卡，機構會提供，如果自己做更好。導入有創意能加分。）
4.Games（游戲環節是非常重要的，最最簡單的就是比賽，指單詞或者跑卡類的）
5.Wrap up（收尾部分，很重要，復習教授過的單詞和句子，最後再以Goodbye song結尾的歌曲來結束課堂。有頭有尾很重要）

還有很多小細節的問題我就不說了，太多東西。

第三，有的考官會讓你展示才藝表演，比如唱歌跳舞之類的。（和少兒英語相關的就可以，比如兒童歌謠）。有的學校和機構有筆試，只要你的英語不錯，根本不用擔心。

另外，我覺得，最最重要的，你要清楚自己的選擇，你為什麼要當老師？你要真正愛這行，你的英語要過關，發音要好，你想想，你教的是少兒英語，是孩子的啟蒙老師，這個角色真的很重要呢。

但是目前很多學校和機構的教師水平參差不齊，無法要求少兒英語老師要怎樣怎樣，只能說，盡力用心去教去學，都會有收獲的。我從事這行有7年了，非常清楚老師要扮演什麼樣的角色。

放鬆、自信的去應聘，考官提什麼問題都不要緊。祝你好運。

I. 泰山英語培訓學校教師教育中心的簡介

泰山少兒英語培訓學校英語師資教育中心承擔著為全省300多家劍橋少兒英語培訓機構回輸送師資的重答任，本校培養英語教師的目標是在三年的時間內全面打造出一批批德才兼備的優秀教師。該校具有科學的專業課程設置和豐富實用的教學計劃，不僅讓學生在英語綜合水平上全面得到提高，更特別突出英語的實際交際功能教學，突破傳統啞巴英語的頸瓶讓學生的英語口語和英語知識含量上達到國家八級水平，而且在授課技術和教學管理上達到市優質課一等獎水平。

www.yingyujiaoyu.com

J. 明天要面試了，請問培訓機構親睞什麼樣的教師（英語教師）我需要注意什麼

現在的培訓機構分兩種，一種還是和我們傳統的意識里是相似的，大概類似於暑假培訓班的性質，培訓老師只需要上課就行了。

另一種則是一種合作模式，老師是掛在培訓機構的，培訓機構或個人都可以組織生源，培訓機構負責安排相關的事宜，然後老師授課，雙方分成。

你的情況應該是屬於第一種，這種培訓老師一般需要考察你基礎知識的掌握度，授課的台風，耐心度，控場能力。你最好准備一兩門核心課程，譬如「英語特殊語法的運用」等，面試可能會有一個簡單的試講。