英語國培信息技術培訓美篇

Ⅰ 國培計劃是怎麼一回事

按照教育部、財政部《關於實施「中小學教師國家級培訓計劃」的通知》安排，我省決定實施「國培計劃--農村中小學教師遠程培訓」項目，為全省每個鄉鎮初中、小學每個學科各培養1名骨幹教師，全省80個縣1300個鄉鎮，共培養3.3萬人。 培養的目的：通過培訓，提高參訓教師的教學技能，提升學科教學策略和教學評價的能力與水平，專業化水平、教育教學能力，利用網路教育促進專業發展的能力，打造教師合作、交流的平台。為我省認定一批農村中小學骨幹教師，使我們更好地適應新課程的要求，充分發揮示範、引領作用，帶動農村教師整體素質提升，全面提高農村中小學教育質量。 培訓對象：全省每個鄉鎮中小學農村骨幹教師培養對象，每個學科1人。培訓的學科有： 小學：小學思想品德、小學語文，小學數學，小學英語，小學音樂，小學體育，小學美術，小學科學，小學教育（文科綜合），小學教育（理科綜合），小學信息技術等11個學科。 中學：同上，外加化學、物理、心理健康三科等14個學科。 培訓內容：圍繞兩個模塊進行，分別為：公共課程模塊（含師德與教師職業成長、班主任工作、教育技術能力）和學科教學模塊，圍繞學科技能、學科教學策略和學科教學評價，設計若干專題，針對每個專題確定相應的研修主題，圍繞主題進行課程學習，並組織相應的研修活動。培訓時間為80學時。 培訓方式：採取視頻授課與集中答疑、教學觀摩與案例分析、專題研討與自主研修，成果展示與互動交流等方式進行學習。分學段、學科，按100人一班的規模形成學習班級，班級組建以計算機隨即方式產生，形成跨區域的學習共同體。在省級輔導教師和班級輔導教師的指導下，開展班級研修活動或跨區域研修活動。

求採納

Ⅱ 信息技術給小學英語課堂帶來了什麼 國培研修活動

好處一：激發學生的學習興趣
根據教育學家誇美紐斯的教學理論，只要激發兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知慾望。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的語言興趣。現代信息技術就能提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。在教學設計的導入部分御用現代信息技術，如播放動畫歌曲進行熱身活動，製作flash動畫游戲復習舊知等，都可以使學生身心得以放鬆，消除緊張和疲勞，為上好課儲備輕松旺盛的精力；在新授的過程中運用現代信息技術，設置游戲活動、chant等幫助學生鞏固所學新知，從而使他們得以及時操練和鞏固，寓教於樂；在新授知識完成後運用現代信息技術，創設教學情境，讓學生在「真實」的語言環境中進行自由對話，拓展新知識。整節課至始至終都讓學生沉浸在一種輕松愉悅的氛圍里，獲取知識。這樣 不僅激發了學生的學習興趣，同時也保持了這種學習興趣的持續性。 好處二：使教學直觀化
學好英語的基礎是對詞彙量多少的掌握，這對於小學生來說，確實有一定的困難。通過現代信息技術的輔助教學，利用多媒體顯示新單詞所對應的圖片或動畫，其色彩鮮艷、畫面生動、聲音真實的特點牢牢抓住了每一個孩子的心，讓學生可以直觀感受到所學單詞的意義。如：在三年級教授《What』s the weather like?》這一單元時，利用多媒體下載生動直觀的圖片來描述cloudy、windy、sunny、snowy、rainy,學生眼前一亮，一下子就記住了這些單詞的意義。根據以往的教學經驗，這樣的教學方式不僅在課堂上節約了大量的時間，同時也達到了最理想的認知效果。
好處三：使教學生動化
現代信息技術中，電腦多媒體畫面中強烈的動態效果，將豐富的動畫形象與生動的情節相結合，為學生創造出一個擺脫母語束縛，視聽結合的語言環境，其內容豐富，語言地道，融生動性、趣味性和故事性為一體，使學生興趣盎然，由要我學變成了我要學，自覺性大增。例如：在三年級教授《What』s the time?》這一單元時，利用flash製作一個可愛的卡通造型時鍾。當滑鼠點到不同的整時都會有聲音提問：「What』s the time?」學生不由自主地爭搶回答：「It』s … o』clock！」如果答案正確，孩子們就會聽到屏幕發出「You』re right!」的表揚聲以及掌聲；反之，屏幕則會發出「Sorry! you』re wrong!」的提示以及十分沮喪的音樂背景。如此生動的語言環境，使得學生學習英語的熱情非常高，課堂氣氛非常活躍，教學效果非常好！
好處四：培養學生的聽說能力
一種語言要想學習好，聽說是基礎，也是關鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發音。在課堂上，我利用現代信息技術，多藉助於收音機、錄音機、VCD等創設圖文並茂、聲色俱全、生動逼真的教學環境，讓學生進入角色，感受這種語言，在感知的基礎上進行模仿。這樣，不但可以給學生留下准確清晰的印象，同時也糾正了學生發音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎。然後通過「模仿秀」的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學生對感知到的信息，模仿說出相應的語句，創設情境，激發學生「說」的興奮點，誘發「說」的慾望。例如在教學三年級教材《Is this a mango?》時，讓學生先看一段Lingling和Mingming逛水果市場的VCD，創造一種真實的氛圍。學生觀看後，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關用語，使學生很快學會了「Is this a …?」、「Yes, it is.」、「No, it isn』t.」等用語，然後我不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。運用信息技術進行英語聽說訓練，學生在一種積極主動的良好心態下學習，學生學得輕松，思維活躍，積極參與訓練，注意力持續穩定，訓練效果好。
總之，在小學英語教學課堂中利用現代信息技術輔助教學，不僅能激發學生的學習興趣、學習熱情和學習慾望；提高課堂教學效果和效率；促進學生素質的全面發展；還是一場課程內容、課程實施、課程資源、教學評價以及學習方式的變革。我相信，通過廣大教師的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩的成果。

Ⅲ 信息技術與校本研修培訓美篇適合寫什麼題目

咨詢記錄 · 回答於2021-07-27

Ⅳ 宜昌市選擇哪個英語培訓學校好啊

學習任何語言，都要從實戰和心理兩個方面做好准備。學英語的實戰方法，具體到各個環節有很多，需要你結合實際的努力自己來發現、總結和運用。現在我想說說最重要的學習方法，就是讀。讀，從兩個角度來讀。
1、讀沒有翻譯的原文。讀，懂不懂無所謂，就是讀，這是培養語感。當你讀了很多原文後，你都不用想就會脫口而出正確的詞句來。
2、讀有翻譯的文章。這時候你要多花時間對譯來讀。一般我先看漢語，自己翻譯一下，然後看英語，再回頭對比自己哪裡翻譯的不對。這樣做的時候會明顯感覺到對自己的中國式英語思維，和詞彙的貧乏。對比後立刻記住了，效果很好，比你單獨背語法背詞彙收獲大多了。這樣練習久了，水平提高很快的。學英語不用一開始就一定要精準，一定背記下來，一定要弄明白，這樣學起來很累，效果不見得多好。就是大量的閱讀，類似囫圇吞棗，大量看對譯，（對譯的時候別忘了經過自己頭腦的轉換和對比），只要閱讀量夠，你的語言水平會讓你大吃一驚的。
3、讓自己愛上英語。可以從假愛到真愛。就是面對著復雜的英語你也要對自己說：「我真喜歡英語啊」，「英語真好學啊」 ，「英語真好聽啊」，心理暗示久了，就真愛上了。
4、讓自己進入英語文化背景中。我在自學韓語，我教的韓國學生團結、守紀律、有禮貌，堅毅；我看的韓劇唯美、含蓄、幽默，我想知道這些品質是怎麼來的，或者說我也想變成這樣的人，那麼就從語言入手，說這種話的人就會被熏染這種語言文化。所以我開始學習，經歷了艱難的開頭，焦慮畏難之後，慢慢自己能讀完整了，再去聽聽他們怎麼說，突然有一天，早上起來就想張口說韓語，不說出來不舒服。以此類推，你去看看英語的電影電視劇，聽聽英語歌曲。
5、學英語不要怕。學英語不要怕。入門時，如果方便可以找個入門班，然後可以自學。先找到簡單的英語文章，和簡單的英漢對譯文章，讓自己很快獲得心理滿足和成功的感覺，再逐步增加難度。學英語不要怕，還是老話，天下無難事，只怕有心人。當你聽、看、說英語到一定程度，你就會習慣這種語言，你就會被這種語言浸染，不沖口說說，就心裡憋悶，口中無味了。故得新教育祝你成功！相信你會成功

Ⅳ 國培中學英語教師信息化教學能力提升目標

摘要 1、A4探究型學習活動設計。通過網路研修與專題研討，掌握如何設計探究型學習活動設計，組織學生利用信息技術開展合作探究學習。具體能力目標是：學會整合多種教學資源，拓展學生學習空間；學會為學生提供合適的交流和協作學習工具引導學生有效開展探究性學習；學會運用合適的評價工具跟蹤、分析、評價學生的學習情況。達標後的預設效果是：通過研修探討和不斷實踐教學，學生在探究合作學習過程中能夠自覺利用網路資源和技術工具開展有效的合作學習，能夠根據不同的情境選擇適當的信息交流方式進行交流、合作學習。

Ⅵ 小學英語教師通過國培對教師的教學方式有什麼改變

國培給我帶來了全新的教學理念，國培給我們提供了平台，使我們不斷進步，不斷提高。國培研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名農村小學英語教師能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。經過這次國培研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。要以這次國培研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次國培研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
對於這次的國培學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高。並且這樣一種國培學習方式，從傳統的培訓模式中走向網路平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平台共同與專家團隊、指導教師、班主任、所有在線的上萬同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次國培研修所學教育教學理論知識用到實處，促進學校、學生的發展。

Ⅶ 如何將信息技術應用於初中英語教學國培

利用現代信息技術突出教學重點，突破難點
學生的注意力和興趣是影響教學質量的重要因素。對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因，而信息技術與英語課程整合的合理運用恰恰能使這些因素得到優化。在上課時，給畫面配以不同的動作、加入不同的聲音，在這樣的環境下，抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學生的認知難度。既培養了學生的觀察力，又保證了學習過程的順利進行，提高了學習效率。

Ⅷ 「國培計劃-2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」實施方案的附件1：

國培計劃- 2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目實施方案
根據教育部《關於印發「國培計劃-2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」實施方案及上報有關信息的通知》（教師司〔2010〕15號）的有關要求，經研究，決定組織實施「國培計劃—2010年普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」，培訓項目實施方案如下： （一）培訓對象：2010年進入高中新課改實驗的普通高中起始年級學科教師及教研員，共計約1.3萬人。
（二）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術等13門學科。
（三）培訓內容：普通高中課程改革總體情況及課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學科主要內容解讀；教學理念、教學設計、教學方法培訓；指導學生有效學習方法輔導；教學評價方法指導；如何開發與利用課程資源；如何推進校本教研和教師專業成長等。 第一階段：管理者培訓。6月20前完成，各級管理員研讀《管理員工作手冊》和相關材料，了解遠程培訓流程、明確培訓管理員職責和工作要求，並建立溝通平台，實時掌握培訓動態。
第二階段：培訓者培訓（包含班主任、輔導教師和技術人員）。7月11日—27日之間，採用省集中培訓和遠程培訓相結合的方式對培訓者進行培訓。培訓內容：介紹培訓流程、培訓者工作職責、課程內容、課程特點；講解組織交流研討與輔導答疑的方法與技巧、教學教務管理辦法與技術操作流程、學習簡報的內容與編制、與課程專家組交流溝通的形式與辦法等。培訓具體事宜另文通知。
第三階段： 7月28日—8月6日，組織普通高中起始年級學科教師及教研員開展遠程培訓。每天5學時，共計50學時。 （一）培訓方式
組織方式：採取班級化組織管理，原則上以縣（市、區）為單位，按學科組班（在線虛擬班級），每班學員不得少於30人，對於教師人數較少的學科，視實際情況以市（州、地）為單位跨縣（市、區）組班，各市（州、地）直屬學校以市（州、地）為單位組班，師大附中、省實驗中學納入貴陽市編班。班級規模原則上不超過50人，每班設班主任和輔導教師各1名。各縣（市、區）組織學員分學科在指定培訓點集中培訓，培訓點應配備有符合開展網路培訓技術要求的若干個多媒體教室和一個能接入遠程視頻會議系統的會議室。教師參加培訓可打破學校之間的界限，將同一學科教師編在同一個班級，每個班級應相對固定一個多媒體教室或計算網路教室作為培訓點，參訓學員必須按時到指定培訓點進行集中網上學習和研討交流。
學習方式：採用集中學習與分散學習相結合的方式。各地根據本地實際情況，充分利用網路平台組織教師收看視頻課程、學習相關資料，參與案例研討、專題討論和網上交流互動等。
輔導方式：採用本地研討、在線交流與專家輔導答疑相結合的方式。本地研討在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流在學科課程專家團隊的主持和指導下，學員在網上進行交流和專題討論。課程專家針對學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，通過網路進行答疑輔導。
對不具備網路學習條件的學員，各地應組織學員在培訓點學習，培訓點須提供視頻課程播放、寬頻上網學習、集中研討的必要條件。同時，對信息技術操作能力較差的學員要提供必要幫助，保證他們能夠正常參與在線學習交流和研討。
（二）培訓流程
課程資源的開發與配送：國家學科課程專家團隊開發課程資源、製作課程光碟、網上發布課程，同時，將課程光碟配送到各縣（市、區），各縣（市、區）師訓主管部門負責將光碟發放到各個培訓點。
學員學習：學員在線(或組織學員在培訓點集中）學習視頻課程，學習專題講義和其它相關資源，按規定在網上參與交流互動並完成作業。培訓期間，學員平均每天學習視頻課程不少於2小時，每天在線學習、交流和研討時間不少於3小時。
研討與交流：根據每單元的學習內容和專家提出的問題，班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納並向專家反饋。
作業點評：班主任和輔導教師負責督促本班學員按時完成作業，並對作業進行審閱。各學科課程專家組按照一定比例批改和點評作業，遴選出優秀作業供學員交流。
學習簡報：班主任和輔導教師負責歸納學習研討中學員的主要觀點，聚焦突出問題，通報學習動態，概括學習體會與經驗，推薦優秀文章，生成班級簡報。各學科課程專家組負責編輯的課程簡報，主要是解答學員學習中關注的焦點問題，推薦優秀文章和作業，對學員的學習進行引領和指導。
專家輔導答疑：學科課程專家組對學員進行在線答疑。除了利用課程簡報和每日跟進指導及時答疑外，對於本學科學員遇到的共性問題和典型問題組織集中在線研討或通過視頻答疑予以解答。
考核與總結：學員應根據培訓要求參與研討並提交作業。通過培訓平台建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄，為學員培訓成績的綜合評定提供依據。班主任和輔導教師根據學員參與培訓的總體情況，評定學員的培訓成績並報縣（市、區）教育行政部門審核，經考核合格的教師，在其《貴州省中小學教師繼續教育合格證》中記入50學時。培訓結束後，各市（州、地）、縣（市、區）要及時進行經驗總結並撰寫項目培訓總結報告。 （一）教育部師范司、基礎教育二司負責培訓的組織實施，組織專家對培訓課程和培訓效果進行監督和評估。「國培計劃」—中小學教師遠程培訓項目執行辦公室負責協調項目組織實施的具體工作。通過招標遴選專門網路培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科；新思考網負責物理、化學、生物學科；百年樹人遠程教育負責思想政治、信息技術學科。
（二）省教育廳負責統籌和管理全省培訓項目實施工作。由省教育廳師范處、基教處牽頭，國培項目辦公室設在省教育廳師范處，本項目執行機構設在貴州師范學院，具體實施項目培訓工作。負責研究制定我省培訓項目的具體實施方案、工作計劃和保障措施，對遠程培訓工作進行協調與管理，以及組織培訓者先期培訓和學科教師遠程培訓；指導各市（州、地）做好培訓組織和管理工作；做好培訓項目工作總結；組織印製學員的培訓結業證書。同時，省教育廳師范處、基教處、省教科所、省電教館等部門建立溝通協調機制；成立督查組，對各地培訓項目實施工作情況進行指導、督查。
（三）市（州、地）要明確培訓項目管理部門，負責組織本地「遠程培訓項目」工作。制定本地區培訓工作規范、保障措施和應急預案；負責協調跨縣（市、區）組班，並遴選班主任和輔導教師；及時向省項目執行機構報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計、項目學校等信息；成立檢查小組，對各縣（市、區）培訓工作的准備、進展情況進行督導、檢查；提供相應的配套經費，確保遠程培訓項目的順利實施。
（四）縣（市、區）要明確培訓項目管理部門，負責根據「項目實施方案」要求，並結合本縣（市、區）實際情況組織實施培訓工作。確定管理員和培訓點，遴選班主任、輔導教師和技術人員；統計本縣（市、區）學校參訓教師相關信息；及時向所屬市（州、地）教育行政主管部門報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計和項目學校等信息；組織學員報名、上網注冊，並對學員注冊情況進行審核；制定相關措施和應急預案，確保培訓工作順利實施；對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報。
（五）項目學校負責按要求組織2010年進入課改的高一年級學科教師參加項目培訓，並及時報送相關信息；認真選拔推薦優秀教師或學科骨幹教師擔任培訓項目輔導教師和班主任；督促參訓學員按培訓要求完成學習任務；制定培訓管理規章制度，確保培訓取得實效。
（六）組建「省、市、縣」三級管理團隊，同時建立有效聯系溝通機制，各級管理人員須了解培訓流程、明確工作職責和要求。
省級管理員：負責全省高中課改教師遠程培訓項目的組織管理，協調相關部門，確保培訓項目順利實施；對各市（州、地）項目實施情況進行監督管理；匯總全省培訓信息並按要求報送至國培項目辦。
市級管理員：各市（州、地）至少要配備1 名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責本地高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。匯總本地培訓信息並按要求報送省級管理員；指導本地各縣（市、區）遠程培訓項目工作的組織實施；培訓結束後及時撰寫、報送培訓工作總結。
縣級管理員：各縣（市、區）至少要配備1名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責縣（市、區）高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。嚴格按照培訓的時間進度和工作任務完成相關工作，組建班級，配置輔導教師、班主任；匯總本縣（市、區）培訓信息並按要求報送市級管理員；指導本地各培訓點遠程培訓項目工作的組織實施；建立培訓者（教學輔導教師、班主任和技術人員）工作團隊，及時解決培訓過程中出現的問題；協助班主任和教學輔導人員製作簡報；培訓結束後及時撰寫、報送本縣（市、區）培訓工作總結。
（七）教學指導、班級管理與技術保障
學科課程專家組：對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章；梳理問題總結經驗；發布課程簡報；培訓結束後撰寫學科總結。
班主任：確保本班學員完成注冊；組織和管理班級學習活動；了解學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況；對跟進不足的學員進行督促；檢查審核作業；及時與相應部門溝通並反饋有關信息；交流學習中的情況和問題；撰寫班級工作總結。
輔導教師：負責本班學習指導，組織並引領學員研討；點評並推薦優秀作業；編輯並提交學習簡報；梳理問題和總結經驗，並與學科專家組溝通；協助班主任撰寫班級工作總結。
技術人員：各培訓點要根據實際情況配備技術人員，負責做好培訓的技術准備工作，快速、有效應對各種突發情況；密切配合網路平台服務單位開展工作，為遠程培訓順利推進提供技術支持，確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行；解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題。
「國培計劃」項目辦針對培訓提供的《管理人員工作手冊》、《技術人員工作手冊》、《教學團隊工作手冊》、《學員學習指導手冊》等文件，各市（州、地）、縣（市、區）可到項目辦網站或各服務平台下載，以便指導本地工作和進一步落實培訓項目工作相關要求。 省教育廳負責對各市（州、地）教育行政部門組織實施的培訓工作進行監督、檢查、評估，總結全省培訓項目工作。在項目總結階段將評選出優秀項目組織單位、優秀項目組織者、優秀管理員、優秀輔導教師、優秀班主任、優秀學員等獎項，並給予表彰。評優相關事宜另文通知。
各市（州、地）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後一周內向貴州師范學院提交培訓工作總結和評優推薦材料。
各縣（市、區）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後及時向所屬市（州、地）教育行政部門提交培訓工作總結和評優推薦材料。
總結評估工作所需相關數據（如：學員在線時間、作業完成情況、參與討論等）由網路平台服務單位負責提供。 （一）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要高度重視高中課改實驗教師培訓工作，把本項目納入普通高中課改實驗整體工作計劃和工作部署。處理好與教材培訓等各有關培訓工作的關系，為當地課程改實驗工作發揮切實有效的作用。要重視培訓的宣傳工作，充分調動各方面的積極性，做好培訓的動員工作，提高參訓學員的參與熱情。要做好本地培訓的組織管理與監控工作，加強培訓的組織，精心選配管理人員，責任明確到人，做到人員到位、聯系方式到位、工作職責與監督到位。要重視和發揮地方教育信息網路作用，積極與國家級網路平台配合，共同保證培訓項目工作的順利實施。
（二）各市（州、地）、縣（市、區）要高度重視輔導教師和班主任工作。遴選有能力、責任心強、會操作的骨幹教師或教研員擔任輔導教師和班主任。加強培訓過程中對班主任及輔導教師工作情況的監督管理。要從各方面給予班主任及輔導教師充分的支持和保障，充分調動其工作積極性。
（三）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要加強培訓質量監控保障工作。採用培訓過程監控和效果評估等方式，對各培訓點組織實施的培訓項目情況進行檢查、督導。同時，要加強信息溝通和信息共享，定期將有關信息上報有關部門，及時發布培訓信息通報，做到在培訓過程中及時發現問題、解決問題，確保課程資源、班級管理及教學輔導答疑、技術支持服務等所有環節工作落實到位，確保培訓質量。
教育部將在培訓過程中組織開展巡視工作，通過對培訓過程監控和效果評估等方式和手段，對專家、技術支持服務、各級培訓組織實施落實情況進行監督。
（四）各市（州、地）教育行政部門要加強技術保障工作。認真做好培訓的技術保障方案和准備工作，快速、有效應對各種突發情況。確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行。要切實保證課程資源配送到位，確保在網路傳輸中斷情況下教師能夠收看到培訓課程。

Ⅸ 美篇的開頭語和結束語有哪些

開頭：如果說生命是一座庄嚴的城堡，如果說生命是一株蒼茂
的大樹，如果說生命是一隻飛翔的海鳥。那麼，信念就是
那穹頂的樑柱，就是那深扎的樹根，就是那扇動的翅膀。

結尾：沒有信念，生命的動力便盪然無存；沒有信念，生命的
美麗便杳然西去。

開頭：毅力，是
千里大堤一沙一石的凝聚，一點點地累積，才有前不見頭後不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環繞，一
絲絲地堅持，才有破繭而出重見光明的輝煌；毅力，是遠
航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。

開頭：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人
間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境
的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄盪在夜空的歌
謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

結尾：成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超
然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯
流入海，有窮且益堅，不墜青雲的傲岸，有「將相本無
主，男兒當自強」的倔強。

榮，江山依舊，風采猶然，恰
滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙雲；
辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海
闊天空，不肯因噎廢食。

(9)英語國培信息技術培訓美篇擴展閱讀：

寫好美篇的技巧：

1、一篇優質的經驗離不開標題的命名即使內容寫的再好，可
是標題沒有把握好，也不會給自己帶來更多的自然搜索量和點擊率，而標
題要簡潔明。最好字數在6到15個字之間，不能誇大標題，含糊不清，真
正做到能夠吸引大眾的眼球，看到標題忍不住想要點擊的意願。

2、所寫內容不能涉及到某個品牌以及廣告和鏈接，如果有做廣
告的嫌疑，是不予通過的，再就是注意敏感詞，所以在言語上要注意所表
達的方式，通俗易懂，所寫內容是教大家的方法和攻略，而不是推廣某款
軟體，這樣才能盡善盡美。