小學英語科教學培訓計劃

『壹』 如何培養小學生英語學習策略

補習班不懂得就一直問老市，問問題最管用。

『貳』 小學英語教學方法和教學手段

導語：新課程改革的春風襲來，我們在摒棄過去陳舊的教學理念和方法的同時，要尋求創新的教學方法和策略以達到我們追求的教育目標。在實際的教學工作中，我們知道教學策略是為完成特定的目標，依據教學的主客觀條件，特別是學生實際，對所運用的教學順序、教學組織形式，教學方法和教學媒體等因素所進行的總體考慮。

一、 設多彩情景，創課堂氛圍

眾所周知，英語是一種語言，而非一般的知識。語言的學習如果脫離了一定的情境，學生學習起來不但吃力，更不能很好地把握知識的用法。因此，我們的教學必須創設或虛擬情境，帶學生進入到生動有趣的學習氛圍中，才能激發他們的學習興趣和求知慾，我認為這是學習外語的關鍵所在。在實際設計情景時我們還要顧及三個因素：

1.趣味性。首先激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的目的之一。其次，興趣對於學生學習的作用也是重中之重的。著名教育學家烏申斯基說：「沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意願。」宋代陳頤也說:"未見意趣,必不樂學。所以我們教師應牢牢佔領這塊陣地，想方設法使英語課堂激情四射、學生興趣盎然。這樣，學生因為課堂的精彩分呈會產生強烈的參與願望，傾心的投入也是提高課堂質量的保障，最終形成對英語學科學習的良性循環。

2.整體性。我們在設計課堂教學時，要注重教學的整體呈現。我們給予學生的得是過度自然、教學流暢的課堂，在此基礎上能給聽者呈現和構建一個視覺、聽覺、感觸等多方面參與的知識盛宴更是我們要追求的高效課堂。如果不注重整體，不把握關鍵，教學完成之後也就僅僅是支離破碎的記憶而已。

二、 巧制教具，輔助日常教學

在如今的教學中，多媒體是我們常用的教學輔助手段，我們習慣也喜歡用其中的圖片動畫來吸引學生注意力，習慣用其中字體的變化和個性化的設計凸顯教學重難點。傳統的自製教具似乎慢慢淡出了教學的舞台。可是長時間屏幕代替黑板、代替教具的教學同樣會讓學生從陌生到熟悉，從習慣到麻木。也許多媒體終有一天也會變得索然無味，其實我覺得運用必然趨勢之下帶來的高科技的同時，傳統教具仍然有它獨特的用武之地。

1.單詞卡。

在教學五年級學生現在進行時的時候，我將幾個動名詞的單詞製作成精美的簡筆畫卡片。實際也證明這種圖文並茂的呈現效果不亞於多媒體。更有優勢的是當孩子們興趣十足的欣賞圖片時，那鮮活的眼睛明顯對接下來的教具和課堂充滿了更多的期待。從他們的驚呼聲中，也能感受到孩子對老師技藝的贊嘆。

2.自製掛圖。

在學生學習六年級交通工具及線路規劃時，我做了一幅精準的掛圖，以畫面的形式出示了我們這節課要解決的問題。在引導他們思考作答的時候發現，這個方法真有用，學生學習的難點就在於在頭腦中建構知識體系，這么形象、逼真的問題解決對學生來說是一項挑戰。孩子們的討論和爭論的情景也是多媒體簡單運用不出的效果。比起太多和復雜的多媒體設計顯然不如我們直接繪畫掛圖來的實用。

三、 精編任務訓練，鞏固教學實際

英語教學的不同之處在於它是語言的學習，在教學時我們注重語言的習得和把握，在反饋時，我們看重語言的輸出和表達。在課堂教學中任務型的訓練就是很好的鞏固和反饋手段。可以激勵學生自編兒歌、重組對話、Pair work、Make a survey及匯報、當堂測試等方法。

四、 多變教師演繹鮮活教材

1.形式多樣的體態語言。

教師的教態是無聲的語言，它能對教學情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現更加准確、豐富，更容易為學生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶，引導學生全身心地投入到情境中去。

2.個性化的人格魅力。

課堂教學中的教師個性化魅力主要體現在教學風格上，在長期的教學實踐中，每個教師都自覺或不自覺地表現出不同於他人的教學特點。教學風格的表現,是教師教學特色的形成,是教師人格的投射、教師風貌和格調的體現，良好的教學風格是提高教學質量的潤滑劑。教師獨特的教學風格，對學生將產生潛移默化的影響，甚至終生銘記不忘。個性化的選擇有很多，我更關注的是作為教師，我們的個性化是否能給學生的學習或生活帶來正面、鼓舞的作用呢?如果答案是肯定的，那你就是獨特的、有魅力的老師。

五、 必要學法指導提升學生學習能力

陶行知說過：「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」在小學階段，學生英語的學習應該具備初級的學習能力，掌握一定的學習方法。作為六年級代課的老師，我覺得我們應該在小學階段交給學生這樣一些學習能力：

1.拼讀單詞的能力(即英語英標的學習和積累)。多讓學生試拼，將符合同類發音規則的詞語歸類，讓學生在自我感受中掌握這項能力。

2.簡單英語的表達能力。在平時的教學中要注重學生語言的輸出與拓展。在談論某一話題的時候要讓學生明白語言的表達既可以展開到很廣、也可以延伸到深層次。在自己會說的同時也要注意聽的作用，因為只有掌握聽、說技能才有了溝通的基礎。也是語言學習的關鍵。

3.基礎的寫作能力。首先要掌握最簡單、最基本的一些書寫規則。其次是用所學知識表達自己的寫作意願。當然寫作最重要的還是要先教會學生設計寫作的思路。

『叄』 英語學困生輔導計劃

落實好學困生的輔導工作，要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。下面語文迷網整理了英語學困生輔導計劃，供大家參考。

篇1：英語學困生輔導計劃

一、輔導思想

為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發現學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成原因情況分析

(一).學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

(二).學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。

(三).學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

(四).學生因素

1、不良的學習習慣

學困生課前不預習;課堂上心不在焉，游戲教學時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了;作業不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來矇混過關;課後更談不上復習，一下課就什麼都扔到一邊。久而久之，就養成了惰性。

2、缺乏學習動機，目的不明確

小學階段英語課時安排不多，許多學生認為語文數學很重要，而對英語學習不夠重視。部分學生認為英語沒多大用處，這些學生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學困生。幾乎所有的英語學習學困生對學習外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學”的思想。這導致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不願學而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學習優秀的學生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰勝自我，從而達到目的。而學困生則不然，他們在經歷一、二次默寫或考試失利後就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學習，也就是經不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。

4、學習方法不當

學困生往往學習自主性差，課後，他們總以完成作業為鞏固所學知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課後復習，知識歸類，系統總結等科學的學習方法。他們不知從何入手，該如何學，無法形成適合自己的學習方法。 如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘;讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什麼，知識無法鞏固;還有一部分學困生雖學得賣勁，可就是沒有效率。

5、注意力不能長時間集中

學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結果也帶來了注意力的不穩定，從而使他們的學習效率比其他學生差。

4.其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

三、補差策略

(一)打好基礎，減少分化

小學英語由於課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環節。這種做法對於那些學習緩慢獲得者來說，往往是某些知識並未掌握，又被迫學習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以後再有時間反復復習，也往往是事倍功半。

因此，教師在一開始的教學中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發，打好基礎，循序漸進，可以減少分化現象。

(二)以“愛心”喚起學生的積極性

小學生尤其是低年級的學生，他對某門學科的興趣和學習積極性是與這門學科任課教師聯系在一起的。教師的情感力量產生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和願望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內心裡對學習的渴望。

(三)善於發現“閃光點”

學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。我們做教師的要善於尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學習英語的信心和勇氣。學困生得到別人贊許， 往往能從中找到自我， 從而找回學習英語的信心。

(四)創造愉快的課堂氛圍。

課堂是學習的主陣地，教師應圍繞教學內容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，並鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學習。

為了發展學困生的學習興趣，並改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現象，上課時應使學生處於積極工作的狀態，吸引他們參加學習活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的'活動。

如：在Play a guessing game 中，教師讓他們上講台拿卡片，其他同學猜，或者讓他們簡單地問：“What’s this in English? / Guess!”回答： "Yes/ No."又如在Guess, what day is it?這一游戲中，教師可邀請他們上講台轉動一周七天的卡片，並問：“What day is it?”。在對話表演時，可讓學困生說一些簡單但有趣的台詞。這樣，學生就不知不覺地參加到英語的學習活動中來了。並且，初步的成功，將使他們對英語學習饒有興趣，從而變得更集中注意，更守紀律了。

(五)教給學生方法

我們對學生不僅要“授之以魚”，更應該“授之以漁”。要想根本改變差生，還要教給他們一定的學習方法，使其在學習上達到事半功倍的效果。比如:

歸納指導法

使用歸納法完全符合小學高年級學生的心理特點和認知規律。教師可讓學生反復接觸某一語言現象，使學生形成初步的感情認識，然後引導學生加以歸納，要求他們找出規律性的東西或共同的東西。

例如： 在教學動詞現在進行時的時候，我先讓學生復習了許多動詞原型。然後，我出示了幾個片語進行時的單詞卡片，並讓學生反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。之後，學生根據操練的內容自己歸納出動詞現在進行時的特點和應該注意的方面。這樣比教師直接告訴學生現在進行時的用法要好得多。

(六)使用正確的學習策略

1、制定一個學習目標。

學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助差生朝著這個方向前進。“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2、做好課前預習工作。

課前自學可以發現疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮釋，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，並進行有目的的指導。

3、及時復習。

這是提高學習效率、鞏固學習成果的重要環節。心理學研究表明，學過知識後的短時間內遺忘很快，而往後遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學後當天進行，教師要督促差生在課後及時完成作業，在家裡回顧一天所學，以免造成新的更大的分化。

4、加強練習

語言是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課後、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養真正的交際能力。

如果這些要求每一位學生都做到， 他們對英語學習自然就更有信心， 興趣更濃。 但是好習慣的養成需要一定時間， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求教師對學生的學習常規常抓不懈。 可以在平時的作業，課堂抽查中及時反饋並表揚。明確的英語學習動機和良好的英語學習習慣一定會給學困生帶來很大的進步。

(七)鼓勵互幫互學，加強個別輔導

學困生是因為無法消化所學知識而慢慢落後於其他人了。為了幫助學生及時消化鞏固知識，每天早晨我安排成績好的同學義務幫助他們復習舊的知識點，他們覺得其他同學與他們是同甘共苦，老師和同學都在關心他們，所以平時學習就會努力很多。

此外，根據學習程度的不同，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。

(八)感情上與家長溝通

任何一種教學方法的實施，只依靠老師在課堂上的教學是遠遠不夠的，課後復習和練習也是必不可少的，這就要求家長來配合老師，幫助、輔導學生完成學習任務。家長陪讀，家長和孩子共同學習，會增加學生的學習興趣，特別是年齡偏小的學生，更需要家長的參與，常與老師溝通。在能力學習方面，有的學生進度可能會慢一些，家長不要心急，因為，學生的基礎不同、性格不同，學習效果也會不同。特別是在閱讀方面，有的學生性格比較內向，平時就不愛說話。如果突然讓他大聲的去讀，可能會有一定的困難。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。在學習中重要的不是學習進度，而是學習的興趣，有了興趣，學習進度自然就會進步。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，以便在課後更好地幫助和輔導孩子。當然，農村的家長可能自己都不會，但是沒關系，只要陪著孩子學，聽著他讀看者他寫，幫忙監督學生作業，就已經是很大的配合了。因為只有家長才是孩子最好的老師。

四、結論

有效地改善小學英語學困生的學習面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學生英語學習中的後進生現象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會是立竿見影的，並且在轉化原有後進生的過程中還會產生新的後進生。我們做教師的應該轉變觀念，以發展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學的方法去引導他們，改變對他們的態度，給他們更多關愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學習自尊和自信，讓他們保持對英語的學習興趣，養成良好的學習習慣，減少和其他同學間的差距。堅持“預防為主，防範與轉化”相結合，持久地、踏實地努力工作，後進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對後進生的存在。小學的英語教學質量也定會大幅度地提高。

篇2：英語學困生輔導計劃

一、輔導思想

為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生名單

喬潤澤 陳技峰 席瑞宏 屈會齡 李勝國

三、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。(如：喬潤澤同學，家長從不過問該生的學習情況。)

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。(如：有時為了完成當天的作業，讓學困生找作業。)

3、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。(有些學生騙家長以學校買資料為由獲得金錢)

4、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、教師在教學過程中必須想方設法培養學生有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上課前，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。

『肆』 做小學英語老師的工作內容是什麼

做小學英語老師的工作內容：
一 、嚴格做到教師崗位職責，另需做到：
（一）備課：
1、做到《小學英語學科教學常規》備課要求。
2、做到《小學教師備課基本要求》。
3、備課前要認真鑽研教材，了解知識之間的前後聯系，根據學生實際制定單元目標和課時目標。
4、備課中要認真備好英語課堂教學語言，注意聽說領先讀寫跟上的教學原則。
5、備課中要精心設計提問，注意分流教學，讓學生有充分的時間去聽、說、交流。
（二）上課：
1、做到《小學英語學科教學常規》上課要求。
2、課前准備1．作充分：熟悉教案、准備好教具利小黑板，練習本事先發好。
3、上課要嚴格執行教學計劃，內容正確，重點突出，充分利用好40分鍾的教學時間，提高教學質量，不隨意拖堂，有機滲透德育。
4、教法靈活多樣，教態親切白然、重視語音教學，幫助學生歸類，啟迪思維，激發興趣，注重學法指導，培養學生的學習能力。
（三）作業：
1、做到《小學英語學科教學常規》中的作業要求。
2、要嚴格執行全校統一規定的作業規格和書寫要求，作業封面上姓名、學號等要齊全。
3、作業設計布置要有分流，學生練習教師慮先做。
4、教師應及時、認真地對學生的作業、訂正進行批改。對錯題有明確的提示符號。
5、做好批改記錄，進行批改分析。培養學生及時訂正的習慣。
（四）輔導：
1、按《 小學提優補差輔導工作要求》，做好個別輔導。
2、輔導要有針對性，要激勵學生學習動機。
3、興趣班時間要讓學習困難生質疑，教師進行輔導。不進行全班性的補課或上新課。
（五）考核：
l.嚴格控制測驗次數和測驗時間，由教研組長把關測試內容，校統一進行質量監控。
2、考試前要認真各好復習課，做好復習指導工作，復習突出重點，攻克難點，指學生復習方法。
3、試卷認真批改，嚴格評分。
4、對每一次的質量監控要做好分析及輔導補救工作。
5、要力爭達到學校的各項指標，力爭消滅不及格。

『伍』 小學英語組教研活動方案

為了確保活動取得實效，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的小學英語組教研活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教研活動的目的及意義

1、目的：在教育方針的正確指引下，探索符合我校學情教情的小學英語學習規律，全面提高小學英語教學質量，落實素質教育的實施。

2、意義：通過教研活動，搭建英語教師展示才華和經驗成果的舞台，學習交流分享經驗的平台。引領英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式及方法的改進，普遍提高教師的專業水平和教學技能，從而促進常規教學的迅速發展。

二、教研活動形式

採取優秀教師示範觀摩課，學校領導和英語教師廣泛參與，授課教師自評、聽課教師參評，相關領導總評相結合。

三、觀摩課要注意以下方面的引領示範：

1、注意啟蒙階段小學英語學習興趣的培養和發展時期興趣的保持。

2、注重「雙基」，各年級要抓准側重點。

3、努力創設生活化的課堂氛圍，積極為學生創造（師生或生生間）個別交流的機會，訓練口語表達能力。

4、適當利用多媒體教學，充分開發學生最身邊的課堂教學資源。

5、注意大量輸入適當輸出，強調英語語音、單詞拼讀記憶、句型的歸納和適當的書寫，幫助學生形成良好的學習策略。

6、體現精講精練，注意課堂活動設計界的科學性、廣發性和有效性。

7、培養學生熱愛本民族文化和學習西方文化的雙重意識。

8、充分實現以教師為主導、以學生為主體、以學習為中心，培養學生的創新意識、合作交流能力和個性前能的發揮。

9、注意實現科學的有效的課堂評價。

10、活動之前對授課學校學生進行英語歌曲的演唱指導，起到示範引領作用。

11、保證觀摩課真實性和引領價值的和諧統一。

四、評課活動要實現：

1、有關領導和全體教師廣泛參與交流。

2、注意觀摩引領與批判式改進相結合。

3、讓老師們明確：公開課只是體現常規教學的.縮影，不提倡堂堂都搞這么多的活動，適合自己學生的省時高效的方法就是最佳方法。

4、明確觀摩課並不是專為展示某個人或某個學校的優質成果，主要是引領我們的常規教學沿著正確的方向發展。

5、集結沒有授課教師的良好建議，實現共同發展資源共享。

6、明確：一定要將先進的教學理念轉化為教學行為，落實常規課堂的實效性。

7、一定要注意常規教學中學習興趣的培養與保持。

五、活動效果

從此次推門聽課的活動效果來看，我校英語教師實力整體上有大幅度提升。

『陸』 小學英語教研課題有些什麼

小學英語教研工作計劃
小學英語教研工作計劃
本學期小學英語教研工作要繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，以課程改革為發展契機，以新課程標准為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規律。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
一、學習教育教學理論，轉變教育觀念
1、要繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。
2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標准》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標准中闡述的「基本理念」和「實施建議」要常讀且時刻牢記，，並努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

二、引導校本教研，提高教研質量
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、加強課程管理，各校領導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。
2、積極幫助學校開發校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、各校要加強對英語教研組工作的指導，根據「常州市中小學教研組建設章程」，定期檢查學校英語教研組的工作。要真正形成鑽研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創造性地使用好新教材。
4、積極參加市級「學習英語學科課程標准，改進課堂教學」學術研討會和專題學術沙龍，把握課改方向，轉變教學行為，交流課改經驗，增強教師素質，提高教學質量。
5、繼續徵集教學設計典型案例，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
6、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。採用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽並推薦優勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強對英語學科教學過程的管理、調研和教學質量的監控。
三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發展。
1、要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。
2、認真搞好小學英語教研基地，定期開展各種形式的活動。
四、改革評價方式，完善評價體系
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期配合市室建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善學業評價體系。對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。
2、引導學校逐步採用「教師成長檔案」「學生成長檔案」等評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼於充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的小學英語課堂教學評價體系。
4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進教師改進教學行為，全面提高教學質量。
五、組織多元活動，促進教師專業成長
實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。
1、為教師的專業成長構建舞台，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好區中心理論學習小組活動（每月一次）；不定期地組織教學骨幹上示範課、研究課；繼續徵集優秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我區小學英語教師的理論水平和教學能力。
2、要根據外語教學發展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續對部分教師進行培訓，以適應英語課程改革的需要。
3、繼續抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力。

六、活動日程安排
八月份：
1、市英語教研工作會議
2、參加省教材培訓活動及各年級英語教材分析。
九月份:
1、 口語訓練並參加市小學生英語口語比賽。
2、 區三年級英語教學研討活動
3、 徵集英語優秀教學案例（三、四、五年級）
十月份：
1、組織英語教師參加市「學習課程標准，改進課堂教學學術研討會」。
2、組織教師交流在新課程標准下英語教學教研的心得。
3、區四年級英語教學研討活動
十一月份：
1、 參加市英語課堂教學評優活動和外出聽課學習
2、 區五年級英語教學研討活動。
3、 區五年級學生朗讀比賽、六年級學生書寫競賽
4、 對部分年級、班級進行英語分析性檢測
5、 市對部分學校進行英語教學常規調研
十二月份：
1、參加市召開的基地現場會,了解小學英語學科基地研究情況。
2、區英語歌詠選拔賽，優勝校參加市第二屆小學英語歌詠比賽。
3、區四年級學生聽力競賽

『柒』 pep四年級英語下的教學科計劃

PEP小學英語四年級下冊教學計劃
(2012-2013學年度第二學期)
指導思想：
本學期我將繼續全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，結合小學英語課程標准，採用「我本管理，先學後教，當堂訓練」的教學模式，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法，培養學生學習英語的能力和自信心，打造高效英語課堂。
二、工作目標：
通過本學期的教學達到如下目標：
1、能聽懂、會說12組會話，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。
2、能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題），並能簡單運用。
3、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
4、能聽、做6個「TPR」活動。
5、進一步培養良好的書寫習慣，要求採用手寫體，能做到書寫整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養良好的英語語感。
7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能唱8首歌曲。
9、能聽、說、吟唱7首歌謠。
10、能完成6個自我評價活動。
11、能聽懂6個幽默小故事。
12、能了解6項簡單的中西方文化知識。
教材分析：
本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養；在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿「學會學習」的主題，學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨力運用所學語言去做事情的能力；在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨；強調學科之間的整合，學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識；重視靈活擴展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學內容上「一刀切」的狀況，留出一定的彈性內容，使教師能夠充分發揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發展的需求；實現整體設計，運用整體、系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡；重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。
會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現，其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。五年級兒童的特徵就是喜歡競賽、好表現自己，因此，用游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。
本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動；學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。
學生情況及教學措施：
（ 一）學生情況
學生經過了一年年半的學習，大部分學生對於英語這門學科還是比較感興趣的，學習積極性比較高。但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，出現紀律鬆懈，作業拖拉的現象，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
四（1）班本學期又增加了三名學生，目前還只有17名學生，雖然學生人數較少，但學習氛圍很濃，讀書聲音響亮，回答問題積極。有五名同學成績比較優秀，但也有四名學生英語較差。由於學生人數少，在實際的教學過程中，能照顧到每位學生，並且有利於學生開展互幫互學，有利於提高每位學生的學習成績。
(二)教學措施。
鑒於以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、採用「我本管理，先學後教，當堂訓練」的教學模式，提高教學效率。
3、 融會話教學與情景表演之中，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。。
4、 巧用實物、卡片、chant 及肢體語言等來幫助進行單詞教學。
5、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
6、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。
7、繼續加強基礎部分的教學，同時採用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯後的同學。
將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
8、針對部分學生「喂不飽」的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到A\B的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。
9、在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。
10、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
教學計劃進度安排表：
周次 教 學 內 容 課時數
1 英語課堂要求，行為習慣教育，摸底考試 2
2 Unit 1 Our school 4
3 Unit 1 Our school 4
4 Unit 2 What time is it? 4
5 Unit 2 What time is it? 4
6 Unit 3 Is this your skirt? 4
7 Unit 3 Is this your skirt? 4
8 Recycle One 4
9 期中全面復習Unit 1，2，3 review & Practice 4
10 期中考試 4
11 Unit 4
It』s
warm today 4
周次 教 學 內 容 課時數
12 Unit 4 It』s warm today 4
13 Unit5 How much is it? 4
14 Unit5 How much is it? 4
15 Unit 6 At a farm 4
16 Unit 6 At a farm 4
17 Recycle Two 4
18 復習review and check 4
19 期末總復習 4
20 期末考試、試卷分析 2

『捌』 小學培優工作計劃

小學培優工作計劃範文7篇

時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，寫一份計劃，為接下來的工作做准備吧！計劃怎麼寫才不會流於形式呢？以下是我精心整理的小學培優工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學培優工作計劃 篇1

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象：

劉建鋒 吳心儀 陳嘉琪 陳強 李梓銘 胡嘯立 羅國彬 張智光 何澤鉅 張旖婷 王紅楓

五、輔差對象：

陳哲王澤洪黃翰庄立銓彭偉星梁安琪羅贛楊展慧翁善

六、主要措施：

l。課外輔導，利用課余時間。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題

小學培優工作計劃 篇2

本學期我所擔任的是小學英語教學工作，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重為了盡可能提高學生的英語成績，我校展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高年級的英語成績，體現出「尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。」根據實際情況，我有步驟、有措施地實施落實「培優補差」的計劃。

一、具體目標：

使優生「吃得飽」，後進生「吃得了」，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提高。

二、學習情況分析：

優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善於發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課後及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。

學困生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。

三、具體措施：

（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對於優生，晚上他們都很快完成家庭作業，可以再給他們布置一些培優習題進行訓練。自已也訂了小學英語報，裡麵包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀，拓寬知識面。

（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個後進生形成的原因，然後對症下葯。有的家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對於這類學生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如陳征膽子小，害羞，可以通過課後找他談話，了解他的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。

通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，並及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如：趙潤宇潘夕雨同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，並教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對於這些差生課後還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，早讀時帶讀，對於走讀生，老師和家長及時聯系，抽出早上時間在家輔導讀背。

對於特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對於差生對於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。

小學培優工作計劃 篇3

新的學期已經開始，新課改的春風吹遍全國，小學教學正處在變革之中，深入開展素質教育，培養同學的創新精神，為同學的終身發展打好基礎。就要求教師必須全面提高教學量，切實抓好班級的培養補差工作。促進全體同學的德、智、體、美、勞等方面全面發展。

本班共58名同學，其中男生35人，女生23人。但有個別同學父母文化水平低、對教育的重視程度不夠，在一定程度上影響了同學的學習和行為習慣的養成，致使同學學習積極性不夠；缺乏學習的自覺性和主動性；不能完成作業，成績低下，有時還不及格。

首先，多接觸同學，了解同學，挖掘同學潛能，發現同學閃光點。

說實在話，沒有一個老師不喜歡優秀的同學，但是在實際教學中，我們要面向的是全體同學，而且，恰恰是後進生，則更需要老師的關愛和關注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在輕松的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自己的觀點和看法。我們在取得了同學信任的同時，許多問題迎刃而解。穩能取勝，急則出亂子。因此，遇到問題，做到平靜思考，積極地尋求最佳解決辦法。對於音樂方面有特長的同學，成立音樂興趣小組，充分發揮他們的特長，並讓他們起到模範帶頭作用。對於後進生，我會力求放平心態，平等對待，在教學的點點滴滴中發掘他們的閃光點，並及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵後進生多參與集體活動，通過音樂藝術實踐，增強同學音樂表現的自信心，培養全體同學的合作意識和團隊精神。

其次，營造和諧融洽的學習氣氛。

在學校的大范圍方面，我會極力營造良好的音樂學習氛圍，創設和諧融洽的學習環境。本學期計劃開展多項校園音樂文化活動，通過這些活動的開展，活躍校園文化，激發全體同學的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受音樂的美和音樂帶來的無限樂趣。在本學期，我會把培優補差作為備課的必要環節，把全體同學的普遍參與與發展同學不同個性有機的結合起來，創設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為同學提供自主學習和發展個性的空間，讓每一個同學都能以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂學習帶來的快樂。比如，我計劃在課堂教學中設計不同難度的問題，讓不同層次的同學都能從回答問題的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為同學開辟表現自己能力與特長的平台，鼓勵同學大膽參與，並及時予以表揚和肯定，激發同學的表演慾望和參與意識。

再次，耐心做好思想工作，充分理解和尊重同學。

1、課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對於學習能力相對困難的同學，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對於學習能力較強的同學，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的同學進行基礎知識的輔導；同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的同學給予他們一定難度的知識後者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。

4、對輔導的同學每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到同學在這段時期的輔導效果，並為下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業時，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

同學有思想、有感情，對於出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。

我相信，只要我們付出努力，付出真誠，後進生的轉化工作就一定會順利進行，並取得收獲

小學培優工作計劃 篇4

為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來。並且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心裡。在學生中形成「趕、幫、超」濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特製訂本班數學培優補差工作計劃。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容：思維能力方面的訓練。

2、補差內容：數學課本內容

三、培優補差對象和形式

對象：本班優等生和後進生

形式：

1、利用課堂時間相機輔導。

2、利用下午放學後時間。

3、老師、家長相配合。

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們

永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

總之，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

小學培優工作計劃 篇5

隨著教育改革的深入開展，教育形勢的不斷發展，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的全面發展。因此，培優補差工作就顯得尤為重要。學生的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優補差是教學工作中不可缺少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中「因材施教，量力性原則」實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優補差工作，從而，讓優生更優，差生不差，共享成功。根據我班實際情況，經認真考慮，特製定培優補差計劃。

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。要有計劃落到實處，發覺並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，並能協助老師進行輔差活動提高整個班級的素養和成績。

二、學生情況分析

本班共有學生47人，從開學到現在的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各項作業能按時完成，且質量較好。也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能按時完成，因此，除在教學過程中要注重學生的個體差異外，也應在提高學生興趣上下功夫，通過培優補差的方式，使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、培優內容

培優就是繼續提高學生解題能力和解題技巧，對於優等學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高尖子生的學習成績。

四、輔差內容

對於基礎差的學生來說，要幫助他們樹立學習信心，分析查找落後的原因，對症下葯，幫他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把功課補上去，教給他們正確的學習方法，使學生變被動為主動；減少作業量，認真查漏，專項訓練；加強交流，了解他們在學習中存在的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難，堅持不懈地多鼓勵他們；培養他們敢於做題，會做題的能力，安排比較基礎的內容讓他們掌握。在課堂上，對他們多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步，當他們作業出錯時，當面批改，耐心指導；發現他們的優點和成績就及時表揚、給予肯定，讓他們有成就感，從而更愛學。

讓優生幫助後進生逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。帶著「愛心信心細心和耐心」去將培優補差落到實處，挖掘他們的潛力，帶動後進生養成良好學習習慣，協助老師提高整個班級的學習素養。

作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具有成效。

小學培優工作計劃 篇6

培優補差工作不僅是學校的一項常規工作，更是教師教學中的重要內容，做好培優補差工作也是提升教師教學效率的有效途徑之一，有關小學教師的培優補差工作計劃，歡迎大家一起來借鑒一下！

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提升發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提升學生素質的目的，我們根據教育理論中「因材施教，量力性原則」和前蘇聯教育家巴班斯基「班內分組理論」，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、具體內容

培優人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

培優工作的內容：

成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予「精科」，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提升他們的學習積極性，從而逐步提升優良學生的學習成績。

補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

補差工作的內容：

因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提升，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的`方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好英語的信心。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

五、工作安排

九月：

1、制定計劃。

2、確定培優補差對象，落實輔導時間、地點，開始正常活動。

十月：

1、 查閱培優補差記載本。

2、進行培優補差活動。

十一月：

1、 查閱培優補差記載本。

2、召開學生座談會，了解培優補差計劃。

3、進行培優補差活動。

十二月：

1、 查閱培優補差記載本。

2、進行培優補差活動。

一月：

1、查閱培優補差記載本。

2、進行培優補差活動。

3、培優補差情況總結。

小學培優工作計劃 篇7

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我所任二年級實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還採取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。了解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優補差計劃：

一、基本情況分析：

1、學生情況分析

二年級共有學生13人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課上興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。

2、培優輔差對象

①培優對象

李浩然 李穎 李思雪 趙鑫陽 梁家鑫 韓志博 李默涵 ②輔差對象

范慧欣 姚鵬鑫 魏華鍵 王桐 趙鵬飛 范海琪

二．思想方面的培優補差：

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三．有效培優補差措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，「因材施教、對症下葯」，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2．安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「一帶一」。

3．課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」——基礎題，第二層：「選做題」——中等題，第三層「思考題」——拓展題。滿足不同層次學生的需要。

4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後。培優補差盡可能「耗費最少的必要時間和必要精力」。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固「雙基」，有利於啟發學生思維。

四．在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什麼原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學生自己不會做。②不敢向同學或老師請教。③不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能「對症下葯」的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

6、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。

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『玖』 《怎樣培養小學生對英語的學習興趣》的課題研究計劃

《如何培養小學生對英語的學習興趣》的課題研究計劃
一、課題的界定與表述
興趣是指人力求認識和趨向某種事物並與肯定情緒相聯系的個性傾向。人對有興趣的事物總是心向神往，優先給予注意。興趣的產生既受主觀因素影響，也與客觀條件有關。有吸引力的事物能夠引人注意，這是客觀條件的作用；個人知識經驗的豐富性，教養水平的高低，這些主觀因素對興趣的產生也起重要作用。興趣也和主客觀特性是否相適應有關。研究表明，中等難度的任務，往往與個體能力相適應，最容易引起人的興趣。非常容易解決的問題，激發不了人們的好奇心；過難的問題會使人望而生畏，信心不足。它們都難於引起人的興趣。 二、國內外同類課題研究狀況
關於培養小學生對英語的學習興趣的研究，一直是廣大教育工作者高度重視的研究課題。國內外的許多研究以取得了一定的成效，他們的研究成果為本課堂的研究提供了借鑒。 突破點:通過本課題的研究，探索有效的課堂教學方式和方法，使學生對英語學課產生濃厚的興趣，為學生進一步乃至終身學習奠定良好的基礎，進一步建立新形勢下新型的和諧的師生關系，大面積的提高英語教學質量，使英語教學走上健康發展的軌道！ 三、研究目標
通過研究，探索一套以「游戲」為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。 四、課題研究的實踐意義與理論價值
（一）課題研究的實踐意義
1．有利於探索小學英語學科的教學規律和課堂教學有效的策略、方式和方法，切實提高教育教學質量。
2．有利於創造良好的學習英語的語言環境，激發和培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性；保持持久的學習興趣，為其進一步乃至終生學習英語打下一個良好的基礎； 3．有利於提高英語教師教育理念、教學技能、教學研究等綜合素質，成為研究型的教師，促使教師專業知識的發展；
（二）課題研究的理論價值
1.探索小學英語教學有效的教學策略、模式和方法;總結出適合學生實際的教學方法。 五、研究的主要內容
1） 運用直觀教學手段吸引學生注意力，引起和保持學生的學習興趣。 2） 利用英語歌曲激發並保持學習興趣。 3） 運用游戲教學，激發學習興趣。 4） 轉換角色，體驗英語的樂趣。 5） 開展競賽，生生互動，培養興趣
通過研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。
六、研究對象和范圍 採取部分研究
江蘇教育學院附屬小學3~6年級學生和英語教師，每個年級6班，每班抽取奇數學號的學生，大約450人。
七、主要研究方法
根據上述研究目標和主要問題，本課題主要採取如下研究方法： A、文獻研究法
閱讀文獻資料，認真學習理論，在科學理論的指導下和前人研究的基礎上深入研究低年級兒童的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定用游戲教學法來培養學生學習英語興趣的具體目標和工作策略。
B、行動研究法
有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態，收集學生學習資料，對之作出分析，及時發現問題，予以解決，調制出最符合學生口味的學習大餐。
C、調查研究法
對學生情況進行調查，了解並對有關資料進行收集、整理、分析，以了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。
六、研究進度
課題研究時間自2013年1月至2013年12月，研究周期為一年。本課題分三個階段進行。
1．2013年1月，起始階段。主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題組 2．2013年2月— 11月，實施階段。
2月—4月，調查階段。組織教師通過多種方法對低年級學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。
5月—6月，理論階段。組織教師通過多種方法對低年級學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。
7月—8月，深化研究階段。採用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。
9月—11月，行動階段。著重將本課題的實施方案和工作策略付諸實踐，在實踐中驗證、改進培養策略，在實踐中不斷研究和創新。
3. 2013年12月，總結階段。 七、課題研究的成果形式 1、課題階段性研究報告。
2、小學生英語學習興趣的培養研究論文集。
3、培養小學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。 八、研究成員及分工 1、課題顧問： 李老師
2、課題研究小組
組長：戴智慧（負責組織實施課題方案，召集課題實驗人員對階段性成果進行總結，課題方案的制定和管理工作，課題研究活動統籌安排） 成員：紀芬（收集整理相關理論材料） 師倩 (負責各種形式的活動的具體安排) 丁麗（觀察比較，撰寫反思） 李彩虹（撰寫階段性成果報告） 張培培（負責問卷調查）
彭若雲（管理課題組相關資料和數據，做好會議記錄並建檔） 薛嬌（積累案例，成果展示） 九、研究經費
申請經費10000元（具體如下） 1、課題鑒定費3000元
1、課題成員培訓、調查經費（調研所需差旅費、聘請領導教師等）（3000元） 2、資料費（理論書籍，復印，錄音，錄像，上機，檔案等）（2000元） 3、課題成果鑒定、印刷出版經費（2000元）