英語培訓農村

① 在農村開設中小學英語培訓班有前景嗎

一般的鄉鎮開設這樣的課程都是可行的,只是收費要和當地的消費水平持平.

② 如何讓孩子在家學習英語(三）

前面寫了冬兒從拒絕學習英語學習，到後來又慢慢的接受並開始了英語學習的過程，而我後來自感無法再教冬兒英語了，的確是水平有限，怕教錯耽誤了孩子。 二年級結束時，放暑假。我請鋼琴小何老師找了個英語系的大一男生來教冬兒英語。當時想當然的認為，從三年級開始冬兒就要有英語課了，冬兒背功差，大一的學生來補充教冬兒，大學畢業時，冬兒小學也畢業了，四年學習中間有這個學生聯貫的幫助，中間不換人，對冬兒的幫助肯定會很大。再說大一教初高中學生可能有困難，教冬兒個還沒正常上英語課的孩子肯定沒問題。冬爸常年不在家，有個男老師陪冬兒「教著玩」想來冬兒會陽剛大氣一些。我也好騰出時間做我的事。 這個鄭老師，自己英語非常好，人又很老實，但就是不知如何教冬兒。這裡面有太多的笑話。雖然剛來我就和他聊得很深，告訴了他冬兒學習上有可能會遇上的種種困難。他一上手還真是蒙了，一點都不理解為什麼冬兒這個表面看起來樣樣都會，聰明伶俐的孩子，學習英語這樣難，單詞就是背不下來，可記整句又能很快記下來，到了明天上午再來，又什麼都不會了。 鄭老師來自農村，家境貧寒，為人厚道。冬兒是他教的第一個學生，如果連冬兒都沒教好就走了，對他的心裡打擊一定會很大。他本身也是個19歲的孩子，而且非常需要這分工來補貼生活。 我做錯了只有自己來彌補了 真是鄭老師一來，我哪裡也不去，陪他教冬兒，三人一起玩。有幾次鄭老師都要放棄了。他實在是被冬兒的笨腦子嚇到了。寫了很長一封信，主要意思：我教會了他很多東西，他自己現在學業很好，情商也有很大提高，和同學交往都很好了。如果要是教不好冬兒，對不起我。對不起冬兒的爺爺和奶奶……我又和他長談了一次。告訴他：冬兒只是「學著玩」，能教多少時多少。沒有任務，只是提高她學英語的興趣。如果有冬兒這碗笨「酒」墊底，他將來肯定能教好任何孩子……他順著我的思路，摸索著教冬兒，後來真就開了巧，人也放開了，知道如何「玩著教」，我就不參與了。 他時常和冬兒一起，穿著自編的游戲中人物的道具，一起在家裡上躥下跳「玩中學」。一上午下來，家裡總是像被人洗劫過了……有一次我回來看到，他和冬兒長槍短棍，頭帶紅領巾，腰匝長圍巾，書桌放在床上，玩著英語游戲……我還多次當過他們的游戲道具。有一次還被迫當了一回火車站，頭頂一個燈，一動不動多半個小時，只能拿個破布做的旗子，根據他們的命令一會擺一下……冬兒的學英語的興趣真真就提起來了……我和鄭老師商量：在家裡的物品：床、櫃、桌、燈、門，包括衛生間的用品，全部用大紙片標上了中英文，粘在看得到的地方。不教孩子，只是讓她有意無意看一眼，混個眼熟。 後來冬兒學校開始教英語，她就很輕鬆了。正規循序漸進的向前學……鄭老師有事，和冬兒玩了兩年，離開了。冬兒這是也有了一定的詞彙量，學校英語的詞彙，對她而言，有點淺了。市面上也找不到適合孩子的教材。我當時生病住院，開始讓她每天大聲順著讀《新概念英語》第一冊里的每一課。主要是為了增加孩子的語感。因為冬兒這時其它學科也跟上來了。所以有了更多的時間，可以多學點英語了。 五年級下半年，冬兒作業速度驚人的越來越快。我就開始上孩子背《新概念英語》二冊風趣、幽默的小短文。 因為請教了初中老師，說初中是從頭開始教英語，最主要是教孩子語法和增加大量的詞彙。 當時想，無論她對《新概念英語》理解與否，就如小朋友背古文一樣，懂不懂都無所謂，反正課文後面有譯文，她自己也可以對照看。初中總是要從頭開始教語法。趁她現在學科比初中相對少些，多背一點，主要是增加一點詞彙量，到了初中會省掉很多反復背單詞的時間。雖然冬兒記憶好了許多，畢竟冬兒的背功比同學還是要差一些。

③ 求一份農村暑期英語培訓班招生簡介，三百字左右。發我郵箱[email protected]。謝謝！！急用！！

農村市場很大，做培訓的話推薦看下秦朗的電子資料《再造新東方》和《自動化招生》，實戰性很強，網上只有目錄，tao寶上有賣的，搜索下

④ 在西安農村辦英語培訓班價格

要看你那兒的經濟實力和家長對娃學習是不是都重視了

⑤ 英語培訓班 分班問題！

你想要這么教的話，只有用課外教材。比如小學統一從新概念青少版第一冊開始學，初中統一從新概念成人版第一冊開始學。但是肯定會發現學生層次差別很大，時間一長就會有問題。

⑥ 村裡開英語培訓班

我也想在鎮里開個正規的英語培訓班.不知道從何下手.

⑦ 揚州新東方英語培訓：我是一名農村孩子，初三畢業，馬上讀高中，英語很薄弱，暑期想惡補，請問該讀什麼

新東方很好的。就是可能對於你來說有點小貴、、、不過很值得。

⑧ 英孚是學科類培訓機構嗎

是的。

EF英孚教育的全稱「Ecation First」，於1965年由Bertil Hult創辦。EF屬於私有企業，旗下有16個下屬機構及非盈利性組織，提供各種教育類課程，包括語言學習、留學旅遊及學位課程以及文化交流。

相關信息：

2018年，英孚教育與中央電化教育館達成戰略合作，共同啟動了「英孚全球助學計劃——中國鄉村英語教師培訓項目」。

該項目作為「英孚全球助學計劃」的一部分，是一項旨在提升和改善農村地區教育水平的公益計劃，面向農村地區的英語教師、兒童全國范圍內的障礙兒童、留守兒童和民工子弟學校學生等。

⑨ 如何提高農村小學英語口語能力——教研員學習材料

近年來，英語的重要性越來越明顯。雖然每所小學都在開設英語課，然而學生的英語口語卻依然存在許多問題。尤其是農村學校學生存在著更多的問題。農村的小學生在英語課堂上所出現的口語錯誤著手，分析其錯誤的根源，對於學生所犯錯誤該不該糾正以及何時糾正、如何糾正的問題也將進行深入探討。小學生正處在學習英語正確發音的關鍵時期。對於小學生常見的口語錯誤的根源進行剖析，能夠幫助教師更好地進行處理，使學生減少錯誤，提高口語水平，進而增加學習英語的興趣，提高英語學習成績。 一、常見口語錯誤的根源 1．語言的原因。 這包括兩個方面，漢語的原因和英語的原因。 (1)漢語的原因。 學生們的常見發音錯誤很明顯是受漢語普通話及本地方言的影響。受漢語普通話影響的發音錯誤有多種，比如把[o：]音發成普通話的o(喔)音，把[a]發成漢語普通話的e(鵝)音等。除了發音方面，還有用詞方面受漢語影響也很大，學生不懂英語與漢語表達習慣上的不同，則會出現各種用詞不當的現象。 (2)英語的原因。 受英語本身的影響而導致學生犯錯誤的現象也有很多。一般是由於學生對英語有了一些理解，但是理解不夠透徹。 2.老師的原因。 因小學開設英語課不久，有的小學沒有英語教師，只是某語文或數學老師，因懂點英語，則兼任英語教師。並且有些英語教師學的並非英語專業，因其愛好英語則讓其教授英語。也就是說多數教師都沒有受過英語相關的專業訓練。有的英語教師發音不正確，上課除了讀課文，很少用英語。這也是學生英語口語錯誤的很重要的原因。 3．學生自身的原因。 小學生因其年齡、性格等特點，課上的小動作、走神等會導致學生某些知識漏掉。這也是學生口語錯誤的原因之一。 四、英語口語錯誤的對策 1．何時糾錯。 對於學生口語中出現的錯誤，教師既不能視而不見，也不能見錯就糾。視而不見，則導致學生的錯誤會繼續保留，不能進步；見錯就糾，則會降低學生的積極性，使他們怕出錯而不敢開口。那麼對於學生出現的錯誤該如何處理呢?不同的情況要有不同的處理方法。第一種情況是對於新學習的內容做練習時出錯要立即糾正，糾正能使犯錯學生進步，對其他學生也是個提醒，避免他們再犯類似錯誤。 首先，要給學生自己改正的機會。教師可以通過重復學生的錯誤之處，或者讓學生自己重復，來暗示學生此處有錯誤，讓學生自己思考以改正自己的錯誤。其次，學生發言中正確的地方要給予肯定，鼓勵其繼續努力。指出學生的錯誤時，語言委婉，表情和藹，讓學生覺得犯錯是正常的，不要讓學生覺得無地自容。 要提高學生的英語表達能力，單靠糾錯是不夠的，關鍵還是要從錯誤的根源上著手。由於語言原因而犯的錯誤，教師多加思考是可以預測到的，在學生犯錯前，教師就對於這些易出錯的點進行分析，提醒學生，引起他們注意。至於教師的原因，則可通過進修培訓學習等渠道提高業務水平。學生自身的原因跟學生對英語的興趣也是有關系的，可以通過建立融洽的師生關系，創造良好的課堂環境，激發學生的學習興趣。

⑩ 孩子從農村轉學到了市裡，最近想讓他周末去到專門的機構去補習，請問青少年的英語培訓哪裡好點上初二。

農村的英語教學質量和市裡的肯定還是有差距的，那就美聯英語，在全國很多城市有分校，這些都是孩子在農村的課堂上所感受不到的。並且，有些偏遠農村出來的孩子在這方面簡直能用慘不忍睹來形容。