為什麼在英語培訓班水平越來越弱

A. 很多孩子去了補習班後成績反而越來越差，這是為啥

我不忍心看到這種悲劇再次發生，所以想在這里爆料，讓我們少走彎路。昨晚和一個高一新媽媽聊天的時候，她很坦白的告訴我，她孩子的暑期班終於滿員了。奇怪的是，我問她安排了什麼課，她說:語言准備，英語准備，數學准備。我說孩子剛小學畢業，剛考完各種緊張的考試。第一個任務是讓孩子放鬆:參加一些夏令營或旅行來增加他們的知識。她嘆口氣說，孩子成績這么差，不上預科，恐怕初中跟不上。我明白了。

縱觀整個初中階段，兒童語文要做到以下幾點:從第一天開始，系統地完成初中階段的應試閱讀技巧(現代語文閱讀的方式，註定是給孩子補技能課)，第一天和第二天要大量閱讀課外書，掌握精讀方法，經常練習小作文，定期與語文老師交流。初二或初三可以適當增加一點應試技巧課，保證孩子中考成績更好。

B. 為什麼報了培訓班孩子的英語成績還是提高不了呢

培訓班和上課沒有什麼區別，最好是找一個一對一的家教。 成績會有效果。

C. 為什麼你上了英語培訓班還學不好英語

少兒英語教學並不只是語言教學。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時，就必須充分考慮這一群體的社會、認知和語言發展水平等因素。瑞思從少兒成長研究和少兒第一和第二語言發展的研究中發現，上述發展過程中都存在一定規律和一些至關重要的因素。因此，教授少兒英語時必須將這些教學原則與實際教學進程結合起來，下面就少兒英語教學的四項原則，來深入探討一下。
一、讓孩子成為課堂的主人
學習是一個積極的認知發展過程。孩子不應再被當作等待灌滿的「空罐子」，而應是語言和思維的積極探索者。堅持以孩子為主體的美式教學，是瑞思的真實呈現。少兒英語研究學者費舍認為，注重以孩子解決問題為核心的活動，能夠使他們積極參與並探索語言的意義和答案。這種學習過程中的積極參與在第二語言學習中的重要性是不言而喻的。「以任務為中心的教學思想將學習過程看作是『從做中學』的過程——學生語言系統的發展和形成主要是通過實際參與而獲得的。」
二、語言以完整的形式出現，強調整句輸出
多年以來，人們都是把英語學習分割成獨立的單位——傳統上是結構單位或語法單位——一點一點地教授給學生。然後由學生把這些斷斷續續的碎片象拼圖一樣拼在一起去理解這門語言。然而，孩子在學習母語時並不是這樣一個過程。他們置身於廣闊的語言環境中，吸收並使用完整的語言，並在更深層次的潛意識中逐步理解其結構和語法。幼兒英語教學應該從「多個詞彙構成的語言段或完整的語言」出發，發展學生成功地使用完整語言(段)的能力。這樣才能鍛煉系統化語言的實際應用能力。
三、幫助孩子獨立自主地學習，學會遷移知識
孩子依賴教師是一件很自然的事情。尤其是幼兒英語學習階段，更是如此。但是，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者，成為課堂的主人，讓孩子成為學習的主體，具有自己的理解力，課堂活動的設計就必須能夠培養學生的獨立性。在幼兒英語課堂中，階段性的二人或小組活動都有助於做到這一點。例如：一堂課關於顏色的教學課中，老師會拿出拼圖、 積木、繪本等教具讓孩子選擇自己喜歡的方式學習，通過自己動手或與其他小朋友一起合作的方式完成任務，在孩子興致勃勃探索未知世界的過程中也完成了幼兒英語學習。

D. 孩子現在上小學英語成績很差，之前也有參加過培訓班，為什麼會這樣啊

我小學時英語啥都不聽，現在初中英語在全班都排第7
主要是小學時我單詞沒背好，但我6年級時及時背了回來，然後上初中我就很認真聽講，發現老師講課時也會講到小學的語法，我就補了回來，現在初二，英語都還可以的

E. 家長給孩子報英語培訓班要考慮哪些因素

高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?

現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?

英語培訓機構

說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.

F. 為何說英語外教已經成了教培行業的重災區

現在隨著社會經濟的不斷發展，人們對於教育的舒適程度越來越大，因為教育在人生當中作用越來越突出，有很多家長為了孩子的學習問題可謂是費盡心思，而且還有的家長為了讓孩子選擇一個好的學習環境，不惜浪費巨大的人力和財力。而且在現在的社會當中，一些教育機構也是非常常見的，因為他們想通過一些外部的力量，讓孩子的能力可以提高，但是現在的英語外教已經成了教培行業的重災區，那麼為什麼這么說呢？下面我們可以來具體說一下。

G. 我現在在英語班補習，感覺學得很吃力

你主要原因在於英語單詞沒有記住。詞彙量很重要。只要所這的每一個英語單詞都會了。那麼其他的也就簡單了。
英語並不是很難。你不要害怕。相信自己，努力學習，找老師和英語水平好的同學多交流。相信你的英語很快就能提高上來的。
加油，祝你在英語上取得優異成績。

H. 從小上英語培訓的孩子，英語水平和同齡人的差距大嗎

因為多年以來，我一直教高三英語，經常見到這樣一種現象：同一個班的學生，同一個老師授課，每次考試的時候，成績出來，總是令人大跌眼鏡。

有的學生120多分，甚至130多分，有的學生只能考20-30分左右，差距如此之大，真的讓人不敢相信。經過多年研究，苗爸發現他們的差距，不僅僅體現在詞彙量上，而是聽說讀寫全方位的。通俗地說，是基本功的差距。

當然，等到高三再意識到這一點就太晚了，畢竟，英語水平的提高，不是一朝一夕的事情，需要長達10年之久的日積月累，才能從陌生到熟練，再到爐火純青。

好在現在重視家庭英語啟蒙的父母的數量，正成上升趨勢，英語童子功扎實的牛娃也是層出不窮。這本來是一件值得慶幸的事情，但是，凡事有利必有弊。

這不，前幾天就有父母咨詢，孩子上了小學之後，如何繼續保持英語優勢？如果孩子的英語水平比同班同學高出一大截，是好事還是壞事？關於這兩個問題，小編就來談談一己之見。

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如何保持英語優勢？

孩子的英語優勢主要體現在「聽說讀寫」四個方面，孩子上了小學高年級，或是初中之後，課外時間基本上都被學校的家庭作業所佔據，如何繼續保持「聽說讀寫」的優勢？這已經成為大家不得不面對的現實。

面對這一難題，苗爸的建議有二：

第一，時間規劃。

時間對於每一個人來說，都是平等的，但是每一個人利用時間的效率卻是千差萬別的。幫助孩子從小進行自我管理，認真規劃每天的時間，對孩子未來的成長意義重大。

經過對比和實踐，苗爸認為「每天任務清單」，對培養孩子的自我管理能力，有著非常重要的作用。每天3-5個學習任務，最好是可視化，即列印出來，貼在孩子的寫字台旁。

在開始的時候，為了培養習慣，父母必須每天督促孩子，每完成一項清單任務，就畫一個勾，每天完成所有的任務之後，才能上床睡覺。小的時候，可以使用小紅花獎勵的形式，提高孩子參與的積極性。

第二，堅持訓練。

學英語最怕「三天打魚兩天曬網」，因為在國內，孩子使用英語的機會有限，如果再不堅持訓練，孩子很快就會對英語變得生疏，特別是英語口語。

常言道：拳不離手，曲不離口。即使是英語口語高手，如果不經常應用，舌頭也會變得日漸僵硬。

小編經常推薦的方法，也是我家經常使用的方法，就是「一分鍾英文演講」。每天晚上飯後或是睡前，花上三五分鍾時間，讓孩子用英語復述繪本故事，或是介紹一下當天發生的有趣的事情，不失為鞏固和提高英語口語的良策。

I. 為何現在的小學英語那麼差勁，老師都在怎麼教，老師還都希望學生去學補習班，那要他們有什麼用

現在的老師都讓人絕望，最近在幫中小學生補習發現現在的老師跟我們以前的老師實在不一樣，很不負責任，語音沒教好，他們本身的發音就很有問題就教小孩子，平常不注重幫給他們多聽，導致只會寫，回家聽寫的時候經常聽不懂單詞發音，這是學英文最忌諱的。

還有就是現在的老師對作業要求太過低了，不知道是為了方便自己嫌麻煩還是怎樣，學生的書寫非常不規范，老師也不管，每個詞都貼得近得不能再近了，而且每個字母的書寫也非常不規范甚至會容易讓人看錯，這些細節現在的老師都不教，真是非常離譜。導致我在跟那些小孩子說要注意那些細節的時候，他們很多都說「老師」沒這么說，唉，都教出什麼學生來了，這么死板。
而且竟然還要求聽寫按順序，按順序還不如讓學生背下來自己默出來吧，哪還需要聽寫呀，聽寫就應該打亂順序看他們真正懂得多少詞。

而且他們的應用能力太差了，連造個句子很多都不會，這也是我們以前老師教我們學習的方法，一些短語和詞彙就要學著造句，否則背下來也不會用，白學。
真不知道是我們老師過度優秀了還是現在的老師太差了。

本來小學就根本不需要補習的，現在的家長也是，成績無論好壞都要小孩去補習，不僅做完作業而且回家還要他們繼續做加量的題，暈死，完全抹殺了他們玩的時間和接觸新鮮事物和知識的時間。
一般80多90多分的都不用補習，平常用工點學習就行了掌握知識最重要。
現在的90多分了還要補習，補什麼呀，高分低能了這樣下去，而且這么高分應該去上提高班了，還補什麼呀！

現在的老師的水平真是太差太不負責任了。真的不知道現在的人咋了。。。

老師怎樣我們沒辦法改變，改變只能靠我們自己。

學英語就應該活學活用，否則都是啞巴聾子英語，沒用，考了100分要讓他們應用還是得0分。轉個彎就不會了這樣學傻了。