培訓英語教師故事

⑴ 關於優秀英語故事

英語故事因其具有可理解性、趣味性和足夠的語言輸入量被認為符合學前兒童學習語言的特點,從而成為幼兒教師在英語教學過程中採用頻率較高的一種教學手段。我分享關於優秀的經典英語故事，希望可以幫助大家!

關於優秀的經典英語故事：The Dead Pedestrian

She was 31 years old, a seamstress and the mother of two children. Her husband is a mechanic. On a sunny morning, Vicky was walking to work. While in the crosswalk at Wilshire and Hamilton near Koreatown, Vicky was run over by a yellow school bus. An eyewitness said that the driver was laughing and talking on his cell phone. The bus was empty. Instead of stopping, the driver continued driving as if nothing had happened.

“How could he just drive away?” said the witness. “I ran over there to help the woman. She was quiet and still. There was a little blood under her nose. I thought she was just unconscious. The paramedics arrived; they tried to revive her, but then they just covered her body with a sheet. One of them said that she probably died instantly.”

Police had to notify Vicky’s husband. He and Vicky had been in love since they were 16. His parents are dead; Vicky’s parents live in her home country. He is now without his wife and his best friend. Their tenth anniversary was only a week away. Their plans for a house and a future were now finished. After dealing with his own grief, he had to somehow present the terrible news to their two children.

The police found the bus parked a few blocks from the accident scene. The driver was gone. He had been transporting people to the annual Earth Day festival in Koreatown. About 30,000 people usually attend this event. A police spokesman said that the driver would be charged with murder. “If we could charge him with ‘destroying a happy family,’ we’d do that, too,” the spokesman said.

關於優秀的經典英語故事：Laundry Day

When the timer made its loud beeping sound, Kerry went downstairs. As he turned the corner and neared the laundry room, he heard the washer going. That didn’t make sense, he thought. The washer should be finished. Entering the laundry room, he saw his just-washed clothes piled on top of the dryer. His laundry basket, half full of unwashed clothes, was now sitting on the floor. Someone had set aside his laundry basket and put their own clothes into the washer. Their second load sat atop the washer. Irritated, Kerry put his damp clothes into the dryer and turned it on. Then he walked over to his downstairs neighbor’s apartment. He knew who had “cut in line”—it was the maid.

“Excuse me,” he told her, “you saw that I had a second load of clothes to wash. I was there ahead of you. Why didn’t you just wait till my second load was washed? That’s the polite thing to do.”

“Oh, I’m so sorry,” she said. “You see, I have to pick up my kids at four o’clock, so I needed to do the clothes quickly. I’m so sorry.” Kerry looked at her and shook his head. Don’t do anything wrong in the first place and you won’t have to apologize for it later, he thought. Had she waited her turn, she still would have finished doing her two loads by three o’clock. Me, me, me, Kerry thought—they should just rename this country “America.”

關於優秀的經典英語故事：The Rental Car

Ryan and Amelia traveled in the rented Buick to Tucson to attend a weekend gem and mineral show; the big national show was every April. They mostly browsed. Amelia was partial to natural, unpolished stones. One that she particularly liked was priced at $1,600. “We’ll get that one as soon as we hit the lotto,” Ryan promised her. She rolled her eyes.

Halfway back from Tucson, Ryan swerved into the emergency lane to avoid a ladder in the number four lane. The emergency lane itself had pieces of metal and other trash in it, but he safely evaded the ladder. Ten miles later, he saw a bumper in the fast lane and a wheel rim in the number two lane. “These freeways are turning into minefields,” Ryan muttered. They returned the rental car at 9:45 p.m. Sunday.

The bill in today’s mail was for $430.55, charged to Ryan’s VISA card. Apparently, some metal from the emergency lane had damaged the Buick’s air conditioning system. “I told you to buy their daily insurance,” Amelia yelled. “When are you going to listen to me?”

Ryan said that he wasn’t going to pay this bill. That Buick air conditioner had probably died last November, he thought. He dialed VISA to dispute the bill. If VISA didn’t help him contest the bill, he’d talk to his own auto insurance company. Surely they would reimburse him if he had to pay this bill.

⑵ 故事教學法的英語課程

我覺得故事教學法在小學階段是可以實施的，而且效果會比較好。很多時候，老師們會特別關注學生本節課的掌握情況，是否讀會了某個重點單詞，是否讀准了某句話，是否理解了其中文意思，其實這一切初衷都是好的，可是長期下去，學生就會把英語這門語言只當成一項作業去完成，而沒有運用的慾望或表達英語的慾望不是很強烈。既然是一門語言，就應該在情景中去領略、去感觸、去揣摩、去運用，讓學生通過整體感知理解後再處理其中不明白的地方，等解決了不明白的知識點後，學生的語言現象還是整體呈現在大腦的，這時他們更能充分地理解整體。故事教學法符合小學生的心理要求，能激發學生學習的熱情，能逐步達到和老師及同學自然交流的目的。英語作為一門語言是用來交流的，只有我們在教學方法上進行科學的嘗試，才能實現英語真正的價值！
英語課堂故事教學法
在新時期的英語教學對英語教師的教學技能和技巧提出了更高的要求。特別是在「生本教育」的提出和《英語課程標准》的實施以來，教師在授課過程中再也不是課堂上的上帝，而是學生學習的參與者、引導者和合作者。課堂氣氛再也不是老師在講台上唾沫橫飛、叱吒風雲，而學生則是洗耳恭聽，鴉雀無聲，跟著老師轉。而今的課堂早已是師生互動，心靈對話的舞台，平等民主，安全愉悅已成為當今課堂的標志。因此，必須採用多種多樣的教學方法，使自己的課堂教學顯得生動有趣、靈活機動，充分調動學生的主體潛能，讓課堂真正活起來。
2003年，我有幸參加了廣東省教育廳與英國駐廣州總領事館的「赴英培訓」合作項目的培訓。在英國利茲大學三個月的學習中，我們學習了許多關於「Teaching English For Young Learner Classroom」的教學方法和技能。2004年，我再次參加了赴英語培訓，在Norwich Institute of Language Ecation學習英語語言教學技能。在許許多多的教學方法中，我認為「故事教學法」，對於小學生學習英語是一種非常有用的教學技巧。在英國，「故事教學法」是一種常用的教學方法。英國教育家Andrew Wright (1995:1)指出：「stories are particularly important in the lives of our children; stories help children to understand their world and to share it with others.」
那麼，為什麼「故事教學法」適合小學英語教學呢？「故事教學法」的教學步驟是怎樣的？講故事時應注意哪些問題？在「故事教學」中應如何調控學生，達到最佳的教學效果？如何選擇合適的故事進行「故事教學」呢？在這里，我將結合自己在英國利茲大學學習的心得和自己的教學實踐，談談個人的一些體會和認識。
一、「故事教學法」適合小學英語教學
（一）、「故事教學法」完全符合《英語課程標准》提出的要求。
《英語課程標准》提出：「基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神。」小學六年級結束是應達到二級要求：「能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。」「故事教學法」正是通過聽故事、講故事、演故事等形式來進行思想教育，養成良好的學習習慣，培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神，從而達到二級目標。
（二）、「故事教學法」完全符合兒童的心理特性和學習語言的特點。
兒童在學習語言的過程中，一般表現為：
l Learn by doing （邊做邊學）
l Go for meaning （意思先行）
l Pick up chunks/formulaic language. （摭拾習得）
l Creative use of language.（能創造性地使用語言）
l Sense of imagination. （有豐富的想像力）
l Sense of fun and playfulness.（好玩好動的天性。）
l Capacity to imitate.（有很強的模仿能力）
l Short attention span. （注意力短暫）
l Strong sense of curiosity. （有好奇心的天性）
l Strong desire to communicate.（強烈的交際慾望）
l Capacity to learn incidentally. （偶學偶得的能力）
正是因為兒童有以上的心理特點和學習特性，因此，「故事教學」更能使兒童學得快，掌握得牢。因為：
1、故事教學可以使兒童在「做」中學。
兒童學習的一大特性是：Learning by doing.而「故事教學」可以提供許多「做」中「學」的機會，讓孩子們在愉快的「做」中，不知不覺地學會了新知識。就拿故事「Mei Lin and her new pet」來說吧，在講到：「Oh. It』s a snake. How long it is!」時，可讓孩子們伸長手臂做「long」，在「做」中學會了「long」這個新詞。
2、故事可以幫助孩子們在情境中理解新單詞的意思
因為故事中有角色，有情節，能告訴孩子們故事中發生了什麼事，孩子們能根據故事情節去理解故事中出現的新單詞，新句子。例如PEP Book Two Unit Three中，有一個大家都很熟悉的故事：「The Big Turnip」. 當孩子們聽到「pull」這個新詞時，也許不理解。但通過後面的句子：「Come on, my friends. Please help me.」「One, two, three, pull.」再加上教學圖片、老師的表情和動作，孩子們會很快明白「pull」是「拉」的意思。
3、故事可以使孩子們對感興趣的、簡單的短語和句子記得牢固
許多故事中還會出現許多重復的句子，孩子們在聽故事或復述故事的過程中，能輕易地記住一些簡短的句子。故事中如果反復出現了簡單、有趣、易學的句子，孩子們會在聽故事或講故事的過程中有意或無意識地復述，並能輕而易舉地記下來，甚至在某些場合中不經意地運用得恰到好處。如「Meilin and her new pet.」中反復出現了「What』s in it?」和「How long it is!」當我給孩子們講完這一個故事後，孩子們對這幾句話的印象特別深，課後便常掛在嘴邊。有一次，我提著一個裝有水果教具的袋子走進課室時，一位平時不太愛說話的女同學走過來，脫口而說：「Hello, Kelly. What』s in it?」 我拿出了一個模擬蘋果說：「Look, it』s an apple.」，她又是一句：「Wow! How big it is!」
4、聽故事不僅可以提高兒童的聽、說能力，還可以發展兒童的想像力和創新精神
孩子們的想像力是非常豐富的。「故事教學法」是培養孩子們想像力和創新精神的有效方法。就拿故事「Mei Lin and her new pet」來說吧，當我們講到「The zoo sends a big box. What is in it?」我們可以讓孩子們猜猜盒子里到底是什麼？孩子們爭先恐後地說：「Is it a fox?」「It』s a superman.」這樣不僅使孩子在聽故事和回答問題中提高了他們的聽說能力，還培養了孩子們的想像力和創新精神。
5、故事教學可以激發兒童學習英語的興趣
通過講故事能激發孩子們對英語的學習興趣，而興趣是最好的老師。孩子們天生就擁有好玩、好奇的心理特點。講故事可以滿足孩子們的好奇心理，保持孩子們學習英語的興趣。英國的Gail Ellis and Jean Brewster (1991:1)說過：「Stories are motivating and fun and can help develop positive attitudes towards the foreign language and language learning. They can create a desire to continue learning.」
由此可見，運用故事進行教學，是非常適合幫助孩子們學習英語的一種教學手段。那麼，運用講故事進行教學時，我們該如何進行呢？
二、「故事教學」的步驟：
（一） Warm up （准備活動）
我們可以先唱一首歌曲，或用游戲復習單詞或句子，或是問一些與故事內容相關的簡單問題，以導入故事情節。例如：當我講Let』s Learn English Book 3 Unit Two 的 Fun reading：「The Big Bad Tiger」時，我採用了講故事的方法完成了這部分的教學。 講「The Big Bad Tiger」之前，我把「Ten Little Indians」的歌詞改成了「Ten Little Fat Pigs」，先唱了一首關於小豬的歌曲。然後集中孩子們的注意力，如我們可以說「A B C. Sit up straight.」或「A B C. Look at me.」讓孩子們完全安靜後，才開始講故事。
（二）Presentation （呈現過程）
1、介紹故事名稱，讓學生說說有關的話題的事情，能說多少是多少 例如：當我講「The Big Bad Tiger」時，唱完了一首關於小豬的歌曲後，我問孩子們：「Do you like pigs?」，「What do you know about pigs?」，「What about tigers?」孩子們可以用英語也可用母語回答。為了激起孩子們聽故事的興趣，我還藉助一些圖畫和手偶教具的幫助。這樣既可激起孩子的好奇心，又可讓孩子們發揮他們的想像力，使他們更早進入故事情境中。
2、講故事 可以運用肢體語言、動作、不同的聲音和面部表情進行講故事，當然我們還可以用故事書等。Andrew Wright (1995:39) 提過：「 It is easier for the children if you tell the story rather than read it. The following techniques aid understanding:（講故事會比讀故事更容易讓兒童明白故事內容。以下是一些講故事時的可以用到輔助方法）
---- use pictures, objects, masks and puppets （利用圖片、實物、面具、手偶等講故事）
---- use mime yourself or direct the children（自己邊講邊演或邊講邊指導學生表演）
---- use sound effects （利用聲音效果）
---- mix mother tongue and English （必要時，母語和英語相結合）
---- translate key words as you tell the story （遇到重點詞可作適當的解釋）
---- accept that some of the items of grammar can be learnt as vocabulary」（一些語法可當作詞彙教學）
（三）Practice （操練）
1、讓孩子們在老師的幫助下進行復述故事 例如：老師可以用圖片、故事書、電腦課件、實物等幫助孩子們進行復述；或出示主要的詞句，讓孩子們利用詞句把故事情節串起來。
2、小組練習 把全班分成若干個小組，每個小組給予一個角色，小組一起進行角色扮演，這樣孩子們（特別是害羞的孩子）演起來，會感到更自然和安全，也為下一步個人表演打下基礎。
3、表演故事 讓孩子們表演故事情節，孩子們就會擁有運用新語言的機會，可以訓練他們流利的表達能力。余素珍老師在《小學英語的故事教學》中也提到過：「一方面，表演故事是輸出語言，用所學的語言進行交流，達到培養學生英語綜合運用能力的目的；另一方面，教師可以檢查學生對知識的掌握情況，對於重點、難點，教師可作進一步強調，讓學生加深理解和記憶。」讓學生表演故事，也是任務型的教學模式。既讓學生把學到的知識去完成表演的任務，而在完成任務的過程中又培養了學生的合作精神。
（四）、Follow-up (拓展活動)
拓展活動是多種多樣的。可讓孩子們朗讀他們最喜歡的句子，或選擇最重要的詞句與夥伴一起朗讀，或讓孩子們回家講故事，有可能的話還可以讓孩子們自己編故事，做故事書等等。
三、講故事的技巧
故事內容是吸引孩子們興趣的重要因素，而講故事的技巧是影響故事內容、教學效果和孩子們聽故事興趣的一大因素。正如Mary Slattery & Jane Willis(2001:97) 所說：When you tell a story you （當你講故事時，你應該：）
——speak spontaneously（說話自然）
——use natural intonation to help make the story seem real（利用自然的語調使故事更真實）
——are looking at the children and you can see if they understand （注意觀察孩子是否明白）
——can use your face and body to make gestures （利用神態和肢體語言作提示）
——practice first and have some support, e.g. notes on cards （事先操練並作充分的准備。如：可以在小紙上作好筆記）
——don』t need to worry if you make mistakes(children are unlikely to notice).（當你出錯時不必擔心。孩子們未必注意得到。）
因此，講故事時，我們可以注意以下幾點：
1、講故事時，重點詞句可以稍作停頓，給孩子們理解的時間 如講「The Big Turnip」 時，講到「I can』t pull it up.」可以稍作停頓，並做一個拔的動作。讓孩子們理解了「I can』t pull it up.」後再往下講。
2、講故事時，可以讓孩子們參與 例如：講「The Big Bad Tiger」時，當講到有人敲門時，我停下來問孩子們：「Guess, who is knocking at the door?」「What will happen?」 這樣就留有了一定的空間讓孩子們想像，培養了孩子們的想像力。
3、講故事時，與孩子們要有眼神的交流孩子們的注意力是短暫的，除了故事情節可以吸引孩子們的注意力之外，還要注意運用眼神吸引孩子們的注意力。例如講「The Big Bad Tiger」時，當講到有人敲門時，故意把聲音放沉、語速放慢、爭著大大的眼睛，用疑惑的眼神看著孩子們，輕聲地問：「Guess, who is knocking at the door?」 「What will happen?」 這樣製造了一種既緊張又神秘的氣氛，使孩子們更能融入故事的情節中，注意力更加集中。
4、講故事時，注意角色的轉變、方位的變化 我們可以利用聲音、圖片讓孩子們注意不同角色的話語。例如用粗獷的聲音扮演大老虎，用自然的聲音扮演豬媽媽，用尖細的聲音扮演小豬。我們還可以用方位的變化來使孩子們分清不同的角色。例如講「The fox and the bird.」，我們把故事中——fox 和bird的圖片貼在黑板上，當fox說話時，我們可以站在fox的圖片這邊；當bird說話時，我們可以站在bird的圖片那邊。這樣，可以幫助孩子理解故事的內容。
四、合理安排，調控學生，提高教學效果
1、要孩子們坐得舒服 「 If at all possible change the seating before the story is told.」 (Andrew Wright 1995:16)。我們可以讓孩子們小組圍坐，也可以讓孩子們圍個大圈坐下，如果條件允許，我們還可以讓孩子們圍著老師坐在地板上。
2、創設一種輕松的教學氣氛 Gail Ellis and Jean Brewster ( 1991:69 ) 說：「 When telling a story for the first time try to create a relaxed informal atmosphere which mirrors storytelling in children』s homes.」 例如講「Mei Lin and her new pet」時，老師可以把自己的寵物介紹給孩子們聽聽，也可以讓孩子們說說自己家的寵物，以建立一種輕松、友好的學習氣氛。
3、講故事前，要把孩子們的注意力集中起來，這樣，故事教學的效果會更佳 例如「Now, children. Sit up straight, please. I』m going to tell you the story .」
4、對待學生要公平 當老師請各小組上台表演故事情節時，要讓孩子們感到機會是平等的，競爭是公平的。如果條件許可，盡可能讓每個孩子都有表演的機會。
5、組織好兩人對話或小組表演的工作 先要給孩子們定下規則。Gail Ellis and Jean Brewster (1991:72) 說：「 You may also need to spend some time talking to the children about how to work in groups if they are not used to doing so. It will probably be important to spell out certain ground rules.」給小組活動定下規則會使課堂組織得更有序，令孩子們的表演更出色，教學效果更明顯。
五、選擇適合學生的故事進行「故事教學」
1、選擇故事時，要考慮孩子們的年齡、學英語時間的長短，單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否適合孩子們學習新的詞句。
2、選擇一些孩子們在母語中已經熟悉的故事，例如《小蝌蚪找媽媽》、《狐狸和烏鴉》等，這些故事孩子們很熟悉，用英語講給他們聽，他們會更容易明白故事大意和新詞句的意思。
3、選擇故事時，要注意故事是否包括有趣的角色。例如小動物，大野獸等等都是孩子們喜歡的角色，聽這些故事孩子們會特別精神，特別起勁。
4、故事中最好有多次重復的句子，「Make the most of and repetition in the story, and stop the story every so often to repeat the idea in another way」 (Andrew Wright 1993)」這樣可幫助孩子們在聽故事或講故事的過程中掌握簡短的句子。
5、要考慮故事內容的長短。視學生的英語程度選擇故事的長短。
6、故事內容的水平適中。故事中的詞句要適合孩子們的水平，不要太難，以使孩子們有成功感。
總之，「故事教學法」是孩子們非常喜歡的一種教學方法，它不僅可以調動孩子們的學習興趣，培養想像力，而且可以提高教育、教學效果。

⑶ 關於老師的感人故事 很急、

①當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

這就是該校29歲的老師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

②5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學24歲的教師苟曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學樓開始晃動、顫抖。他幾乎是本能地大喊：「同學們，趕快跑！」幾乎同時，他沖到陽台上，大聲呼叫其他班的老師和學生。

大部分學生從午睡之中被突然驚醒後，都迷迷糊糊不知所措。苟曉超一邊喊「快跑，危險，快，快……」，一邊迅速抱起一名學生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學生，向樓下沖去……

當他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學生，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然倒塌。被苟曉超抱下樓去的學生得救了。然而，苟曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

學校其他教師和村民立即實施救援。看到有人准備搬自己身上的磚塊和混凝土，苟曉超斷斷續續地說:「我……恐怕……不行了，快……快……救學生。」他艱難地用手指著頂樓說：「上面……還有學生……還有……」

苟曉超今年5月2日剛剛結婚，5月12日回到學校上課。當日下午，苟曉超所在的教學樓在地震中倒塌。洪口鎮中心衛生院醫療條件有限，苟曉超又被緊急轉往縣醫院。因傷勢過重，苟曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

③她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終於如山洪暴發：「娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……」

「娃娃，你的臉怎麼這么臟啊?」聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，「媽媽給你洗干凈。」她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

地震時，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個抱出了兩個孩子，而她自己的孩子還在屋子裡!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

④王周明是名年輕教師,是50多名學生的班主任。地震發生時,他指揮學生分兩路,從教室的前、後門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個箭步沖上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時,一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

學校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學校時,這個女孩一見他就哭了：「王老師為了救我,被砸死了。」

⑤廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麼掰,也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！

地震發生時,她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個,朝門外沖。教學樓突然垮塌,她和幾名學生被埋在廢墟中。

這位老師叫向倩,去年大學畢業,到什邡龍居小學當英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學副校長,他悲痛欲絕：「我可以理解,作為教師,應該這樣！應該這樣！」

(3)培訓英語教師故事擴展閱讀：

權利義務

教師享有下列權利

（一） 進行教育教學活動；

（二） 從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

職業要求

以愛崗敬業為榮，以敷衍塞責為恥。

以開拓創新為榮，以因循守舊為恥。

以勤勉博學為榮，以懶惰膚淺為恥。

以關愛學生為榮，以漠視學生為恥。

以廉潔從教為榮，以崗位謀私為恥。

以因材施教為榮，以千篇一律為恥。

以團結協作為榮，以損人利己為恥。

以儀表端莊為榮，以不修邊幅為恥。

以尊重學生為榮，以辱罵學生為恥。

淵源流變

教學生知識的人，泛指在某方面值得學習的人。

我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。

老師，是傳授知識的人。

⑷ 英語培訓心得及感悟範文5篇

培訓是為了達到統一的科學技術規范、標准化作業，通過目標規劃設定知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代信息化的流程，讓員工通過一定的 教育 訓練技術手段，達到預期的水平，提高目標。下面就是我給大家帶來的英語 培訓心得 及感悟 範文 5篇，希望能幫助到大家！

英語培訓心得及感悟範文5篇(一)

這一次的培訓雖然是分期進行的，時間不是很長，但是我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的資料給了我教學上很大的幫忙，聽了駱老師的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的資料。

一、重新認識了自我

透過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來說，務必具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一齊尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過程中就用她自己的教學方式，給我們輸入了這樣的思想。

二、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是駱老師的語音課，由原先不知如何正確發音到此刻基本標准，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真是大有收獲。語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。透過專家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項潛力的教學都能夠教得十分搞笑。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說潛力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的資料而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯潛力，學生在不斷的交流中就能提高聽說潛力了。只有在不斷的練習中，學生的口語潛力才會不斷的提高。

透過這次培訓學習，還使我們明白了就應樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。作為一線英語教師，透過這次培訓感到肩上的擔子更重了，十分感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤於思考，善於分析，盡早成為一名優秀的英語教師!

參加英語培訓的 心得體會 範文6：少兒英語培訓心得

教師的天職是傳道授業解惑，這次為期一個多月的劍橋少兒英語培訓，在各位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態，豐富的課堂表情，激情的激勵、鼓舞以及簡單、愉悅的課堂氣氛中落下了帷幕。這一次的劍橋少兒英語培訓的成功開設離不開外語系領導、張院長以及各位老師的重視，我們很感謝學校給了我們這個學習與鍛煉的機會。作為即將邁進校園的老師，這次培訓不僅僅僅使我在 英語口語 表達、教學教法上有了很大的提高，還使我的內心對於教育的智慧有了更深的體會和感悟。

一、盡量用英語組織教學

雖然對小學生來說，純英文式教學具有必須難度，但是用英語組織教學，能夠烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說潛力。堅持用英語講課能夠從最簡單的日常英語開始，簡單語句的多次重復配以肢體語言，表情或適當的解釋說明，學生們便會明白所表述的意思，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，透過英語交流，提高聽說潛力。

二、表揚以及適當的獎勵，激發學習興趣

一般說來，表揚都有必須的目的性。或針對學生的上課表現，或針對其作業完成狀況、獨特的 思維方式 或獨特的見解等。如果不重視表揚的針對性，看到一點就說一點，反正「油多不壞菜」，好話多說點不會錯則不能收到表揚的效果。表揚是一門藝術，它要求適量、適時和適宜，並能善於挖掘，發揮。美國心理學家布格爾斯基說過：「興趣和注意來自成功，一事成功，事事順利。」對學生表揚是激發學生學習興趣並持續注意力的一個重要基礎。在這次培訓，我們也學到了很多簡單易懂的表揚方式：Welldone!Goodgirl!Goodboy!Fantastic!Goodjob!等等。

三、寓教於樂，營造簡單愉悅的學習氛圍

這個環節可採用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲， 繞口令 等等。效果比較好的是動口，動手，動腦「三動合一」的活動，根據Asher的TPR理論，這樣的活動的配合使用肢體語言，能輕易吸引學生的注意力，從而降低 學習英語 的難度，這不僅僅有利於消除學生對 英語學習 的陌生感、分散難點，又能促使他們更好的理解並學習英語。劍橋少兒英語建材本身就是秉承TPR(TotalPhysicalResponse)理念，在學生互動DVD中就設計有與各單元相對應的歌曲，游戲， 故事 等等。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫忙學生理解對話，表現情景資料，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在 唱歌 過程中，能夠根據歌曲資料進行問答或分主角對話，體現歌曲中的交際情景。

四、培養自主學習潛力，開展小組競賽

在整個培訓過程中，張院長發復強調，我們要摒棄「我要教」的陳舊思想，教育的最終目的是「教是為了不教」。「授之以魚不如授之以漁」，將學習的 方法 教給學生，以學生為主體，多給學生時間進行練習，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。比如說：講color類的單詞時利用歌曲來消化新單詞。在帶唱一兩遍以後，給學生5分鍾自主練習時間。5分鍾後，講班級進行分組，各組之間進行唱歌比賽，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一份獎勵。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用 教學方法 ，營造一種簡單和諧的教學環境，使學生產生彷彿置身於英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的用心性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到的教學效果。

英語培訓心得及感悟範文5篇(二)

周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們全體幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，但是透過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的 經驗 和方法。

這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課後給我的感受就是原先英語課能夠上的這么生動，這么好啊!在這樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。

喬老師在談到教學流程上提到了「1W3P」的教學模式。第一次聽到還不能理解，心裡在想什麼是「1W3P」啊。之後透過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warmingup即熱身活動。在進行教學活動前透過一些簡單的小律動、手指操等來調動幼兒的用心性和趣味性。我想這個不單單能應用在英語課堂上，也能充分的運用到我們平時的教學活動中。如：上數學課前，我們能夠先和孩子們玩個數字游戲，提高孩子的學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還個性提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能的發揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Proction。Presentation即資料呈現。所謂資料呈現就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動的讓孩子理解本節課的資料，讓孩子們明白這節課要掌握什麼，直觀透徹，順利的進行教學活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學語言資料。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經驗，獲得正確的認識。最後一步要Proction即創造鞏固。這一步老師和孩子們能夠一齊整合新舊知識，能夠到達學以致用，活學活用，孩子們才能對所學的知識進行了鞏固，強化。這四步教學

流程，很有實效性，在今後的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。

最後，喬老師還分享了六大教學方法予以更好的教育教學。這六大教學法分別是全身反應法(TPR)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創編法。喬老師就每種教學方法給我們做了詳細講解，個性是在講游戲法時，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂在其中。所以，我認為游戲法是最能調動課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當然這6種教學法在不同的教學活動中是能夠共同應用的，每一種方法的應用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗感受。

透過短暫的兩個小時的培訓，我受益匪淺。不僅僅讓我對英語有了更深入的認識與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學經驗和方法。在今後的教學活動中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節生動搞笑的活動，讓孩子體驗到在玩中學的樂趣和精神。

英語培訓心得及感悟範文5篇(三)

一、任何培訓都是對自己的提升，要與時俱進、提高自己需要經常充充電。英語培訓就是培養自己第二語言，跟國際接軌。

二、英語培訓會提高自己與別人交談中的自信心，個性是自己身處國外，這個時候你更能體會多一門語言是多麼重要。當自己無法用漢語溝通的時候，還有備用語言。

三、此刻很多考試都要求英語成績，如 考研 需要考英語、 出國 留學 需要英語等級證書、做論文需要英語論文、在一流的雜志發表 文章 也需要英語，英語無處不在，所以英語培訓很有必要。

四、在英語培訓中能夠認識很多同學，能夠找人一齊練習口語，這些同學成為自己的人脈，有助於以後的發展。

以上是學員對英語培訓心得和 總結 ，簡單卻實用。國際通用的語言是英語，很多學術型期刊是英語，大型的會議用英語，在這天社會不會英語就會慢慢被社會淘汰，至少出國不方便，所以有時間不妨去參加英語培訓，給自己一點點新動力。

英語培訓心得及感悟範文5篇（四）

課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的化。自從我們實行課改以來，在 高效課堂 的實施上，我們遇到了很多問題。等專家來指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什麼呢?這次錢麗麗老師的一番話，使我豁然開朗。因為他們也遇到過同樣的問題。解決的辦法就是：自己的問題還得自己解決。學生與學生不同。私立學校與公立學校有很多不同之處。比如：共同體好多學校是寄宿制學校，學生上晚自習，那麼預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學習情況。有些學生根本就不預習，怎麼辦?

課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來做。那麼，就要求我們在設計導學案時，切合我們的實際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

同時，經過這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學生，以學生為主體，並不代表老師不講了，老師要有三講：1。老師要范讀。沒有教師的示範，學生的發音不會准確。老師還要領讀，外語畢竟是外語，老師不領讀，有的學生根本就不會讀。在領讀的基礎上，可以再讓學生讀。2。老師是課堂的組織者，要調動學生的積極性，使課堂更有效。3。教師點撥要到位。對語法知識不是不講，而是要優化語法。

總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，一定會不斷提高課堂教學效率。效果的化，是師生完美配合的結晶。

英語培訓心得及感悟範文5篇（五）

這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在暑假培訓一個星期的基礎上然後再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側重於我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更有利於我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。

一、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講台「立住腳」、「站穩腳」、「站好腳」的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那麼毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。

二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然後圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取捨，教學設計必須符合學生的實際。

三、教師要重視激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在於把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善於點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的准備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那麼這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。

四、教師要講究提問、啟發的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比如教師不停地問學生：Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學生按自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯後：只關注教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己准備的內容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發的藝術。

五、教師要營造「亮點」，讓課堂教學熱潮迭起

課堂教學的「亮點」是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向二潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。「亮點」可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。

六、教師要充滿熱情

教師充滿熱情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬於有熱情的類型。馬卡連柯曾經指出：「做教師的決不能沒有表情，不善於表情的人就不能做教師。」一個冷漠、毫無熱情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、的心境和高昂的教學熱情必能感染學生，調動教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入的學習狀態。做一個充滿熱情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，充滿熱情能讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。

七、教師要富有機智

教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智並非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的教學機智水準。對於公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就有利於正常教學。

總而言之，「課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質朴的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。」理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光彩。

⑸ 小學英語教師演講稿,關於我的教育教學故事。

你可以先用中文寫，再用網站翻譯，然後修改一下就可以了，順便給英語較好的朋友看看。 我幫你寫一定會穿幫，因為我還只是個學生，對這種的沒什麼經驗。

⑹ 急求與教師節有關的英語故事~詩歌~

教師節-TeacherDay 由英語作文網收集整理 英語作文網 yanjs.com
Sep. l0th Wednesday Fine It is Teachers' Day on September 10th every year. Teachers are the greatest people in the world, I think, because they teach us how to write and read. The most important is that they teach us how to be a real man. They are also kind to everybody and they don't want anyone to fall behind others. They always get on very well with their students, and they are our best friends. When students are in trouble, they can help them in time.' I will be a teacher when I grow up. 9月10日 星期三 晴 九月十日是教師節。我認為教師是世界上最偉大的人，因為他們教會我們讀書寫字，更重要的是他們教會我們如何做人。他們對每個學生都很好，不想讓任何一個人掉隊。他們和學生們關系融洽。他們是我們的好朋友。當學生有困難時，他們會及時幫助學生。等我長大了，我也要當一名教師。 Sep. 10th Wednesday Fine Teachers' Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man. Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too. 9月10日 星期三 晴 每年的九月十日是教師節。在那天，我們通常送卡片采表示我們對老師的謝意。我感謝他們在我困難的時候幫助我，我感謝他們教會我怎樣做人。 當然他們對所有的學生都很關心，他們與學生的關系非常融洽。他們不僅是我們的老師，而且還是我們的朋友。他們十分愛我們，而我們也非常敬愛他們。

⑺ 學習英語成功的勵志故事有哪些

1、俞敏洪

俞敏洪作為新東方的創始人，很多人都想請教他英語的學習方法，他認為對一般的英語學習者來說，如果希望達到比較高的英語水平，就不僅僅是一個背單詞的問題，還涉及到聽、說和閱讀的能力。詞彙量的多少對閱讀能力有影響，但它只起到一半的作用。

5、章子怡

章子怡年少成名，總被質疑運氣大於實力。只有她自己清楚，成功沒那麼簡單。談及英語學習的辛酸歷程，睡覺之前必須學完2小時才睡覺。為了在好萊塢站住腳，她發揮「拚命三娘」本色，功夫不負有心人，伴隨她漸漸獲得認可的演技和作品，英語水平也有了很大進步。

⑻ 小學英語教師師德小故事

孔子：善待盲人和狗

孔子去世以後，學生們不但經常談起他的思想、道德、遭遇，還常常清晰地回憶起他的日常為人。孔子十分注意自己的舉止儀表。在待人接物方面，事事處處做到有禮有節，言行適度，舉動文雅，在衣食住行方面也養成了一些好習慣。例如，和鄉下人一塊飲酒時，喝完酒以後總是讓年長的先走，然後自己才退出來。吃著飯的時候，不和別人交談；臨睡之前，不高談闊論。

孔子既注重禮貌，又很強調要有真情實感。他很富有同情心。本來孔子好唱歌，但是遇到人家辦喪事的時候，這一天他就不再唱歌了。在死了親屬的人旁邊吃飯，他不曾吃飽過。他看見盲人、穿孝服的人，即使對方年輕，也一定站起來；路上碰到的也趕快迎上前去。一天，有位盲人樂師來見孔子，孔子趕緊迎上去。樂師走到台階邊的時候，孔子就告訴他：「這是台階」。當走到席子邊的時候，孔子就告訴他：「這是席子」。等樂師坐下以後，孔子又向他一一介紹屋子裡的人，說：「某某坐在這里，某某坐在那裡」。送走樂師以後，學生子張便問道：「這樣不是太麻煩嗎？」孔子回答說：「接待盲人就應該這樣」。有一次馬棚失火，孔子趕緊問：「傷著人了嗎？」並不問傷沒傷馬。孔子的一個學生因事被捕，進了監獄。孔子並沒有嫌棄他，認為「他雖然進了監獄，但並不是他的罪過」，還是把自己的女兒嫁給了他。

孔子也很愛惜動物。據說孔子養的一條狗死了，便叫子貢給埋起來。他對子貢說：「我聽說，破帳子別扔，好埋馬；破車蓋兒別扔，好埋狗。我連車蓋兒也沒有，你拿我的破席子把狗蓋上吧，別叫他腦袋露著啊！」

孔子很喜歡結交朋友。對於朋友之情，他很珍惜，就是和自己作風不同的人也不肯輕易絕交。他和原壤的交往就是如此。原壤是魯國人，孔子早年的朋友，為人狂放，不拘禮節，思想作風和孔子很不同。可是孔子和他相處得很好，直到老年仍保持著密切交往。孔子給人的印象是謙和的，可是他對於認為應該做的事，便堅決地去做，百折不撓。他說：「看見道義上該做的事而不去做，這就是沒有勇氣」。他還提出「當仁不讓於師」。

⑼ 優秀教師簡要事跡材料

優秀教師簡要事跡材料（通用17篇）

在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到事跡材料吧，事跡材料是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡如實記載和反映的書面材料。擬起事跡材料來就毫無頭緒？以下是我幫大家整理的優秀教師簡要事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優秀教師簡要事跡材料 篇1

陳x，xx中心校

用奉獻與愛心熔鑄在平凡的事業中。

陳雲老師，她深愛著教師這一崇高的職業、熱愛班主任工作，更愛自己的學生，她把對學生真摯的愛與奉獻融匯在她的事業與情感中，平凡的三尺講台，她創建了全新教育理念，「學習主題明確 ，學生全程參與，單位時間收效」的獨特教學模式，讓課堂生動有趣，成效突出，連續幾年所帶畢業班學生成績名列前茅，獲得市人事局嘉獎。

優秀教師簡要事跡材料 篇2

丁xx，xx中心小學

為教育事業鞠躬盡瘁。

丁xx， 懷著對教育事業的滿腔熱情，她在講台上一站就是28個春秋。她把教育好每一個學生作為自己的奮發目標。

作為一個老師，她深知「學高為師」的道理，自己不知疲倦的學習，先後拿到了英語、計算機、普通話合格等級證書。辦公室里，經常看到她與學生促膝談心，班會課上，經常聽到她對學生諄諄教誨。她還經常摸索，針對不同的學生採取不同的教育方法，幾年來，她所任教的班級，成績都名列前茅。

優秀教師簡要事跡材料 篇3

李同志參加工作以來，一直擔任小學班主任工作，有著高度的責任心，工作踏踏實實、勤勤懇懇，受到領導、同行和家長的敬佩和信賴。他熱愛學生，熱愛自己的本職工作，在教育教學工作中取得了優異的成績，向黨和人民上交了一份份滿意的答卷。

工作中，他注重教師為人師表的良好形象，以師德標准嚴格要求自己。他愛崗敬業，勤奮工作，每天早來晚走，在教書的同時又注重育人，注意培養學生良好的品德，以身作則，從行為習慣上、思想上、學習上對學生進行教育，所教的學生思想品德都很優秀。每次家長到學校來，他都很熱情地接待他們，虛心聽取家長對學校及教學的意見，宣傳先進的教育思想，使家長對孩子的學習都很重視，關心他們的成長，能指導孩子掌握正確的學習方法。

他的班級管理注意因材施教，做到全面發展。蘇霍姆林斯基說過："世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。"特長生和後進生比其他的學生更需要愛的雨露去滋潤，更需要愛的陽光去溫暖。當學生犯錯誤時，不打罵，不諷刺，不傷害學生的自尊心，採取說服教育的方法，擺事實，明事理，使學生都很信服，不再犯錯，做到了"親其師，信其道"。同時，他公平地對待每一個學生，即使是學困生，也不例外。他把性格各異的學生看做是千姿白態的花朵，細心的觀察，精心的呵護，挽救了一個個精神上失落、學習上掉隊、性格上怪異的孩子。每個孩子都把他當作秘密的朋友，學生有什麼秘密、不滿、要求都會偷偷地用紙條、電話和他交流。天真的孩子有時不留姓名，他就裝做不知道，給孩子流下自尊的空間。平常或節日他都會收到"老師節日快樂"、"謝謝老師"等字條或賀卡。

李西甫同志三十年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章，深受廣大師生的愛戴和好評，是我們學校全體教師學習的楷模。

優秀教師簡要事跡材料 篇4

姚xx，xx中心幼兒園

用心詮釋愛，潤物細無聲。

姚xx老師，她以心育人、以情動人，用炙熱的愛心和博大的胸懷，關愛欣賞每個孩子，讓他們在關愛中成長。

每天清晨，總能看到她帶著親切的笑容，迎接每一位幼兒和家長。她滿懷愛心的去研究幼兒，在施教過程中，採取具體措施，幫助他們克服性格中的弱點，發揚優點。多年的幼教工作讓她積累了豐富的教學經驗，多次參加xx市、xx市教學競賽獲一、二、三等獎；所撰寫多篇論文先後在國家、省、市獲獎；由她輔導的多名幼兒繪畫作品在國家、省市兒童繪畫比賽中獲獎。

優秀教師簡要事跡材料 篇5

陳x，xx中心幼兒園

情系幼教 甘於奉獻。

她用慈母的胸懷包容、關心學生。最調皮的學生，在她的耐心、愛心的感召下，也會變得聽話乖巧。

陳老師身兼多職，既是保健老師又是報賬員，但她從不叫苦叫累，經常利用晚上的時間，書寫和整理幼兒保健資料，她耐心和細心的工作，使得每次的衛生保健檢查都受到專家評委的一致好評。在工作中，她還積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、優秀園所的參觀等活動，促進教學水平的提高，撰寫的多篇論文在省市獲獎。

優秀教師簡要事跡材料 篇6

陳xx，xx中心小學

任勞任怨 干好本職工作。

陳老師，以高度的責任心和使命感投入到工作中，是他的座右銘，也是他從教以來自己的親身實踐。

作為一名普通的體育教師，在課上，他注意發現學生的閃光點，通過表揚和鼓勵讓學生在輕松和愉快中增加體質。對於學校運動隊的.管理，嚴格和愛心兼備，帶領校乒乓隊、排球隊、象棋隊在市16屆比賽中取得了優異的成績。同時，個人也積極參加教科研活動，多篇論文在省市獲獎。

優秀教師簡要事跡材料 篇7

董x，xx中心小學

無悔的選擇 無盡的追求。

董老師這樣說：選擇教師，我今生無悔，也是我畢生的追求。她是這樣說的，也是這樣做的。

愛學生是老師的天職。董麗老師把愛鑲在舉手投足間，嵌在一笑一顰中。她總是把學生看做自己的弟妹，不失時機為貧困學生送上一句安慰，為後進的學生送上一句鼓勵，讓學生時刻生活在溫暖中。憑著對事業的迷戀和對學生的熱愛，她所教的每屆學生都在進步成才，她自己也贏得了學生的尊敬和愛戴。

優秀教師簡要事跡材料 篇8

學生都喜歡叫他「小白」。

他就是xx區高級中學英語教師白xx。

白老師所帶班級班風樸素，成績出色，高考成績優異。至今已培養近10位學生進入清華、北大學習。但白福慶並不滿足於此。他一直想在自己的教學中尋找一種平衡，既讓學生在高考中出成績，又幫助他們更全面發展。在日常教學和管理中，白老師不會因為學生的一些頑皮疏忽而責備求全，相反，能先聽學生講，再提出自己的建議。很多時候，白老師都會記得給學生們留著一面「塗鴉牆」。因為人總是在錯誤中學習，在錯誤中成長。不剝脫他們成長機會，就要寬容面對他們的不足，微笑地引領他們，「欣賞」他們的「破壞力」。

在日常教育教學工作中，白老師努力培養學生運用所學知識，分析問題，解決問題的能力；培養學生思考和表達的能力；引導學生追求高效學習方法，合理安排時間；引導學生積極關注社會發展，國際事務；引導學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存。

在英語教學上，白老師努力做到語言知識和人文知識相結合，使學生即學到語言知識技能和學習策略，又浸潤文化，啟迪心智。

20xx年，白福慶老師被評為杭州市第九屆教壇新秀，之後陸續獲得區師德優秀教師、區優秀班主任等稱號；20xx年被評為區學科帶頭人。但這些榮譽在白老師的學生心中也許並不十分重要。重要的是，白老師永遠可以成為學生心中的那個可以為他們指引方向的「小白」。

優秀教師簡要事跡材料 篇9

俞大忠同志是我校的一名普通物理教師。他於1997年8月參加教育工作。自參加工作以來始終在工作的第一線，愛崗敬業、無私奉獻，工作成績優秀，可稱我校的楷模。

一、努力鑽研業務，耐心教育學生，教學成績優異。

在工作中他能努力鑽研文化業務知識，鑽研教材、研究教法，業務水平得到了提高。教學工作中，對學困生進行說服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情，直到把學生引導到正確的學習軌道上來，這樣的事例是數不勝數。因此，他所教班級在全旗統考中，多次受到學校領導的表揚，得到了家長的認可。

二、服從領導的分配，積極參加活動。

他能夠做到服從分配，聽從指揮。無論學校安排什麼任務，都能夠愉快接受，並按時完成任務。這正是一位普通教師在平凡的崗位上愛崗敬業的體現，是勤懇踏實工作的行動，是他能取得成績前提。

他始終牢記「一切為了學生的成長和發展」的理念，正像他自己所說的那樣，我要在平凡的崗位上，少說空話、多做實事、讓學生歡迎、讓社會滿意，努力做一名合格的人民教師。他不但是這樣說的，更是這樣做的。

在學生心中，他常常是一副笑臉，友善和藹的樣子，他以自己的言行來影響感化學生，真心實意的愛學生，對他們進行情感教育。贏得了社會、學生、家長、學校的贊揚，正是他的這種愛崗敬業精神才真正成為了教師敬業奉獻的楷模。

優秀教師簡要事跡材料 篇10

她熱愛教書，喜歡站在講台上的那份從容、那份自信，更喜歡講台下和學生交往的歡愉。也許是從小受到當教師的父母的影響，從踏上講台的那一刻起，她就把學生當作自己的朋友。她就是餘杭區實驗小學的柳x老師。

20年來，柳鵑老師教過的學生都很喜歡她，喜歡上她的課。學習上她是孩子們的「老師」，生活中她是孩子們的朋友。在她的身邊，經常可以看到學生圍繞，有時是問題目，共同探討學習上的奧秘；有時是談心，訴說生活中的快樂與憂傷。

柳老師對課堂有自己獨到的見解，「課堂要有特色，思考要有深度，要讓別人從自己的探索中獲得啟迪。」多年來，她就是帶著這樣的理念，以永不言敗的闖勁，踏上了一條不斷創新的教學之路，先後執教國家、省、市、區級公開課20多節，逐漸形成「睿智、靈動、扎實」的教學風格。之後，杭州市青年教師優質課金獎、杭州市「一師一優課，一課一名師」評比一等獎等等榮譽滾滾而來。柳鵑沒有沉浸在對過去榮譽喜悅中，作為學科帶頭人，與15名青年教師簽訂了師徒結對協議，帶出了兩個杭州市教壇新秀、三個xx區骨幹教師和多個xx區教壇新秀。

如今的柳鵑已經是學校的副校長，她依舊以每天都能微笑著走進課堂為人生最大的幸福。正因為心中有愛，所以無怨無悔。等待柳鵑的路還很長很長，她前進的腳步將永不停息。

優秀教師簡要事跡材料 篇11

他是一名小學高級教師，長期從事小學數學教學工作。在幾十年教育教學工作中，愛崗敬業、任勞任怨、教學經驗豐富，業績優異。作為一名人類靈魂的工程師，他深刻地領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，以人為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系。

每當學生在學習或生活中遇到困難時，他總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。教學中充分發揮學生的主體作用，強調對學生的創造性思維及習慣的培養，強調學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的數學素養，開展形式多樣，寓教於樂的活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡迎。近五年來，所任班級參加學區教學質量驗收，均獲一、二等獎;指導學生參加學區各類競賽獲一、二、三等獎達幾十人次。

在搞好常規教學的同時，還樂於思考教育教學中發現的問題，勤於學習、思索新的教育教學理念，珍惜每一次學習培訓的機會，及時總結教育教學經驗，積極參加各類課改活動，努力提高業務素養，成果豐碩。20xx年5月，本人參加xx市骨幹教師培訓，獲得xx市骨幹教師光榮稱號，撰寫的論文《小學數學教學中激發學生的學習興趣》深受同行好評並收入骨幹教師論文集交流發表。

工作的盡職盡責，教育教學成績的出色，使他在學校贏得了廣泛的贊譽。昨天已經過去，未來在於耕耘，雖然腳下的泥土並不肥沃，開拓事業的鏵犁還很沉重，但他堅信：只要努力耕耘，施肥澆灌，收獲定會一年勝過一年。

優秀教師簡要事跡材料 篇12

我叫秦xx，20xx年畢業於xx高等專科學校。同年九月走上工作崗位。自參加工作以來，我一直在教學第一線，承擔數學課教學和班主任工作，在參加工作的十四年期間，我一直深愛著教育事業，認真貫徹黨的教育方針，潛心研究初中數學教學工作，始終以一個優秀教師的標准要求自己，有著極高的責任心和事業心。關心和愛護著每一個學生，能夠從思想、學業、心理等諸多方面關心他們的全面發展，用自己的人格魅力感染學生，影響學生，真正做到了以校為家，愛崗敬業，無私奉獻，教育教學成績優異，深受學生家長的歡迎和社會的廣泛贊譽，曾多次受到學校、上級的表彰。所任科目中考成績在全縣名列前茅，所帶班級升學率遠遠高於全縣平均水平，曾獲得「縣級優秀班主任」「縣級優秀教師」「地級模範教師」 「明星班主任」等榮譽。

從教十餘年來，我一直兢兢業業，任勞任怨，學校分配的任務，我總是欣然接受，從未有過半句怨言。在班主任工作上，我認為，師德之魂在於「愛」，愛是師生的黏合劑，愛是教育的前提，是教育力量之所在。我從熱愛學生開始，從尊重學生、理解學生做起，與學生平等相處，堅持以「愛心、真心、細心、耐心」開展工作，努力成為他們的良師益友。在教學上，我虛心向有經驗的老教師學習，積極參與教研活動，結合我校的「三三二一」模式，大膽地進行教改實驗，形成了知識面寬、課堂氣氛和諧、學生積極參與，分層組織教學，分層次布置作業，讓學生由「學會」向「會學」轉變，真正做到了，因材施教，既教書又育人。

優秀教師簡要事跡材料 篇13

張xx， xxxx年9月她走上了這個崗位，滿滿二十個春秋，她沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，她只是一名平凡而普通的教師。

一、投身教學改革，勇於探索實踐

她是一名普通的一線教師，一直擔任初中語文教學工作。當一名出色的教師是她努力的方向。讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來;在探索中學習，在參與中發展。因此，她的多篇論文獲獎並發表。她參與研究的市級課題《巧設主問題，妙用活板塊提高課堂效率》在20xx年順利結題。目前，又參與國家級課題《強化主問題意識，提高課堂的有效性》的研究。今年，在全市語文主題學習現場會上，她成功為與會者展示了一節讀書匯報課。

二、以身作則，培養學生健全人格

她除負責語文教學外，還擔任班主任工作。在班主任工作中，她積極探索班級管理的有效方式，制定了系統嚴格的班級管理制度。她注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。

多年來她所帶的班級多次被評為市級、旗級、校級先進集體。她本人被學校評為學生最喜愛的老師，校級名師，模範共產黨員。尤其在20xx年，她初次接手排練課本劇，代表學校參加旗教育局的比賽獲得了一等獎的好成績。

三、高標准嚴格要求自己。

「命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。」她是一名普通而平凡的教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價值的，因為她用實際行動詮釋了「師者，所以傳道、受業、解惑」這一經典論述;她的生命是有意義的，因為她踐行了「學高為師，德高為范」這一諾言。

優秀教師簡要事跡材料 篇14

從事教育工作十八年來，她始終以「做人勤為本，做事實為基」為人生信條，勤勤懇懇教書，得到學生、同事和家長的好評。

一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養

該同志恪守教師職業道德，在工作中，尊重領導，團結同事，敬業奉獻。遵守學校各項紀律，認真履行崗位職責。

二、愛校如家，工作兢兢業業

該同志愛崗敬業，總是把更多的時間花在學校和學生身上，幾乎每天都是很早到辦公室、教室，第一時間對學生進行全面的了解，有的放矢地對學生進行教育。

三、尊重關愛學生，做學生的良師益友

愛心成就教育。她注重用愛心和耐心感染學生，主動熱情地幫助學生，特別是單親家庭、品行不正的學生，以「愛心、責任心、耐心、」去感染他們，使他們感受到班級這個大家庭的溫暖。班裡田素榮同學從小父母離異，父親整天酗酒，該學生只能依靠奶奶打工掙錢上學，該生由於從小缺乏父母的愛，在初二青春期到來時變得十分叛逆，奶奶年齡太大與孩子進行思想溝通困難，作為班主任，在假期及開學的時間里，一直對這個孩子進行思想上的溝通，到現在為止孩子思想行為學習狀態有了明顯好轉。我的一言一行都得到了學生和家長的充公肯定和好評。

四、經常與家長取得聯系, 積極做好合力教育工作

定期召開家長會，經常通過電話、微信等形式與家長進行聯系、交流，密切學校、家庭和社會的聯系，形成了教育合力。

總而言之，她用朴實的人格，踏實的工作作風，堅定的人生信念，捍衛著「教師」這一神聖職責 。

優秀教師簡要事跡材料 篇15

行源於心，力生於志。從教十一年，x老師從不敢忘記自己教育的初心，在教育的路上播撒愛心，歷練匠心。用自己點點付出，默默踐行著一個普普通通人民教師的事業追求。

x老師熱愛教育事業，熱愛學生，熱愛本職工作，從參加教育工作以來就堅持堅守在教學一線，擔任語文教學和班主任工作。在工作中能兢兢業業、恪盡職守；在教學上能堅持黨的教育方針，樹立大教育觀，為學生的核心素養發展夯實基礎。擔任班主任能時刻將學生的冷暖放在心間，班級管理卓有成效，不僅僅在思想上關心學生，而且在感情上親近學生，生活上關懷學生，對班上每個學生的家庭情況都了如指掌，對家庭困難、留守學生多次上門家訪，及時掌握學生思想動態。所帶的班級曾多次被學校評為文明班級，姜老師也多次被評為"星級班主任"稱號以及xx度優崗。

在狠抓教育教學的同時，x老師也能堅持廣泛的學習學科知識，充實提高自己，在xx年xx市教師信息技術能力培訓和xx市能力提升"種子教師"研修培訓中均被評為優秀學員。

在課堂教學中，x老師能堅持做到認真鑽研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真設計好每堂課的教學方法，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。

xx年在xx區青年教師教學競賽中，榮獲三等獎；

xx年指導學生參加第x屆全國青少年五好小公民"xxx"主題教育讀書活動徵文比賽分別獲得二等獎和三等獎；

xx年下期被評為"星級班主任"；

xx年指導學生參加xx區"xxxxx"徵文比賽活動中獲得優秀指導老師獎。

優秀教師簡要事跡材料 篇16

xx老師工作中勤懇認真，教學成績突出，因此她既是學校的骨幹教師，又是學科帶頭人，一直從事語文的教學和科研。平時教學任勞任怨，勤勤懇懇，團結同事，熱愛學生，因此深受同事的好評、學生的敬愛、領導的肯定和家長的誇獎，在老百姓中享有很高的口碑。 xx老師品德高尚，言辭舉止得體，教學積極認真，成績突出，無愧於「優秀教師」的殊榮，其先進事跡主要有：

1、加強自身思想教育和職業道德建設。

「教書育人」是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。焦陽老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養，把自己培養成一個品德高尚的教師。

2、嚴謹治學有成果：

xx老師一貫以治學嚴謹著稱。她對新課程新理念理解深刻，掌握扎實，運用熟練，能夠靈活創造性地使用教材，以培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的學習成績。焦陽老師一改「教師權威」的架子，蹲下來與學生談心，了解學生遇到的困惑和問題，幫助學生解決困難，與學生成了朋友。通過自身的人格榜樣，影響和鼓勵學生明確目的，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性，與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚，形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

3、大膽探索新的教學方法與教學手段。

xx老師上課時教學方法新穎得當，讀、說、寫、演、唱，形式活撥多樣。課堂氣氛輕松愉快，學生學習興趣濃厚。她還因地制宜，動手製作相關教具，利用現代化多媒體輔助教學，教學成績提高很快。

焦陽老師是師德的楷模，育人的模範，教育的專家，是教師學習的榜樣！更可貴的是獲得這么多榮譽稱號後，她仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。她這種謙遜求實的精神，實在讓人敬佩！

優秀教師簡要事跡材料 篇17

xxx是塘北小學的一名普通的教師。我忠誠於黨的教育事業，在6年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標准要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，被評為縣優秀教師、學區優秀班主任。

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及「三個代表」重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實於黨的教育事業。平時我注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講台上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。

二、業務精湛、投身課改

作為一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標准嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上我的課，我本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

我勤於學習，精於業務，樂於奉獻。在自身學習上，不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標准嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，我把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。

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