培訓學校英語教研

1. 小學英語教研課題有些什麼

小學英語教研工作計劃
小學英語教研工作計劃
本學期小學英語教研工作要繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，以課程改革為發展契機，以新課程標准為教研導向，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開，不斷研究、總結、推廣教學經驗，探索英語教學規律。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升英語教師的教學水平，從而全面提高我區小學英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。
一、學習教育教學理論，轉變教育觀念
1、要繼續組織教師對教育教學理論的學習，系統學習一本理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，探尋以先進的、正確的教育教學思想，切切實實地改革課堂教學，提高教學效益的途徑和方法，將素質教育的要求真正落實到學科教學中。
2、要組織教師繼續認真學習《英語課程標准》，明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為學生終身發展服務。要求教師們對課程標准中闡述的「基本理念」和「實施建議」要常讀且時刻牢記，，並努力內化成自己的教學思想，逐步體現在自己教學的一言一行中。

3、教師要轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

二、引導校本教研，提高教研質量
教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、加強課程管理，各校領導要認真對待，積極指導，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道, 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成高年級的兩極分化。
2、積極幫助學校開發校本課程，研究英語學科在學校課程中的地位和作用，針對一些學校校本課程的開發和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、各校要加強對英語教研組工作的指導，根據「常州市中小學教研組建設章程」，定期檢查學校英語教研組的工作。要真正形成鑽研教材，研究教法，探討學法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創造性地使用好新教材。
4、積極參加市級「學習英語學科課程標准，改進課堂教學」學術研討會和專題學術沙龍，把握課改方向，轉變教學行為，交流課改經驗，增強教師素質，提高教學質量。
5、繼續徵集教學設計典型案例，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
6、培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學的重點。因此要根據小學生學習的特點創建以活動課和任務型的教學模式。採用韻律兒歌、歌曲、表演等教學方法，鼓勵學生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，促進學生的發展。本學期將組織四年級學生的聽能競賽、五年級學生的朗讀競賽，六年級學生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽並推薦優勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強對英語學科教學過程的管理、調研和教學質量的監控。
三、以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革
各校要重視和加強英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學改革的發展。
1、要加強對課題研究的過程管理，立項的課題要根據研究方案定期進行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結工作，不斷提高課題研究水平和實效。
2、認真搞好小學英語教研基地，定期開展各種形式的活動。
四、改革評價方式，完善評價體系
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。本學期配合市室建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善學業評價體系。對考試內容、考試形式等方面進行大膽改革，探索建立促進學校發展、教師成長和學生發展的評價體系。
2、引導學校逐步採用「教師成長檔案」「學生成長檔案」等評價方式。改變只關注學生學業成績的單一總結性的考試評價方式，著眼於充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發展中的需求；應建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合本地實際、促進教師和學生發展的小學英語課堂教學評價體系。
4、加強對小學英語考試的研究，加大考試內容改革的力度，以考試為切入口，促進教師改進教學行為，全面提高教學質量。
五、組織多元活動，促進教師專業成長
實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。
1、為教師的專業成長構建舞台，創造條件和機會讓更多的青年教師脫穎而出。本學期將組織好區中心理論學習小組活動（每月一次）；不定期地組織教學骨幹上示範課、研究課；繼續徵集優秀教學課案，供大家觀摩學習、借鑒研討，全面提高我區小學英語教師的理論水平和教學能力。
2、要根據外語教學發展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續對部分教師進行培訓，以適應英語課程改革的需要。
3、繼續抓好新師范生的跟蹤聽課及指導，幫助他們盡快掌握教學常規，提高駕馭教材及課堂教學的能力。

六、活動日程安排
八月份：
1、市英語教研工作會議
2、參加省教材培訓活動及各年級英語教材分析。
九月份:
1、 口語訓練並參加市小學生英語口語比賽。
2、 區三年級英語教學研討活動
3、 徵集英語優秀教學案例（三、四、五年級）
十月份：
1、組織英語教師參加市「學習課程標准，改進課堂教學學術研討會」。
2、組織教師交流在新課程標准下英語教學教研的心得。
3、區四年級英語教學研討活動
十一月份：
1、 參加市英語課堂教學評優活動和外出聽課學習
2、 區五年級英語教學研討活動。
3、 區五年級學生朗讀比賽、六年級學生書寫競賽
4、 對部分年級、班級進行英語分析性檢測
5、 市對部分學校進行英語教學常規調研
十二月份：
1、參加市召開的基地現場會,了解小學英語學科基地研究情況。
2、區英語歌詠選拔賽，優勝校參加市第二屆小學英語歌詠比賽。
3、區四年級學生聽力競賽

2. 目前在培訓機構做英語老師和教研員已經2年，但是所有節假日都和家人、朋友錯開，由於休息日的問題，糾結

你這樣的情況我見得比較多，由於培訓行業業務特點導致休息時間與一般行業確實存在交叉困惑。我的建議是：如果在培訓機構的上升渠道可預期，比如待遇，分紅等。可以再呆一段時間；其次看你自己學歷情況如果是碩士考慮進高校或中學，培訓機構可以做兼職，因為培訓機構畢竟只是吃青春飯。 來自職Q用戶：匿名用戶

3. 如何做英語教研員

引領學科教育教學理論的學習和掌握，以及教育策略方法的有效利用、教科研指導工作。教研員要永遠立在學科前沿，引導教師的「教學研」，學生的「學思情」。教研員要具備豐富的教育理論和學科知識，了解本地區的「教情」和「學情」，教研員要有敏銳的觀察力、透徹的理解力、清晰的分析力，能夠及時有效地解決教學問題，能夠歸納、總結、推廣英語「教學研」經驗。教研員要有組織、協調、調控的能力，能夠提出切實可行的學科「教學研」工作計劃方案，把工作做到實處。一、時刻為做好英語教研工作準備著終身學習對教研員很重要。豐厚的英語教學理論知識和專業知識，是做好教研工作的前提。首先，要學習國家有關教育的政策法規，如，國家基礎教育五年發展規劃綱要、教師法等。其次，要探究和深研有關英語學科教學方面的理論和策略，如，英語課程標准、英語教學法等，最後，要及時吸納、獲取英語「教學研」領域的新信息，如，各種媒體、刊物、學術研討交流等有關內容。要增加英語教研的能動性，必須儲備大量的專門知識。1.有目的性地學習。教研員職業需要的有關知識，要隨時強化。2.隨意性的學習。把握機遇和條件，時時拓展學科知識如英語學科知識、教育教學理論知識和實踐經驗。3.急需性的學習。由於階段性工作需要，補充、加深、強化學習英語教育某些領域的知識。總之，要做一個稱職的教研員，必須時刻「裝修」工作背景，打底蘊，擴展視野，進行有計劃學習，普學和專學相結合。掌握不同英語教學流派的教學思想和方法的同時，要提煉出精銳要素，為本地區的英語「教學研」服務；進行有針對性學習，以有利於解決教學中出現的問題，進行有韌性的學習，對某個教育現象和問題，進行長期探討論證，對研究目標和策略不斷調整和完善。二、時刻聚焦英語課堂教學並進行研究課程教學是學生英語學習的主陣地。作為教研員，只有全面了解、掌握課堂教學情況，才有工作的著力點。因為課堂教學可以比較充分地反映學生的學習過程和效果，從而看出教師的備課、教法運用、學生學習指導等策略。依據英語課堂教學和學生學習實際，制定教研計劃和策略、研究專題、教學評價和學生學習效果檢測，才更具科學性。研究英語課堂教學離不開看課。不同類型的課，如新授課、復習課、鞏固課，不同策略的課，如同課異構、異課同構，目的不同，設計思路不同。新課程理念下的英語課堂教學，應該是學生學習過程的「展示課」、教師自主教的「教學課」，兼顧各類學生並具有教師的個性化色彩；教學目關注 本刊策劃笪常規教研如何引領常態教學26 遼寧教育 2016年第 2期 學術·教研標適當照顧「尖、中、困生」，保底不封頂，為各類學生設置不同的學習任務，重視差異性；保證英語課堂教學是「學生的課」，而不是照搬的「模式課」，也不是為聽課教師設計的「表演課」。確保英語課堂教學從學生的學習實際出發，一切圍繞學生的學習、一切為了學生的進步與成長。目前，基礎教育英語課堂教學受高考分數影響，側重卷面分數嚴重些，尤其低年級就開始大量考分技能演練，班內分數排序，某種程度制約了小學生的英語綜合能力培養。英語教研員應該把握工作契機，在學生的英語素養和考分之間，協調好權重，使學生「學會、會學、樂學」，為進一步學習英語打下堅實的基礎。三、時刻關注學生學習英語能動性的發揮人是社會性動物，差異性客觀存在。學生的差異性不同於成人，還有成熟的早晚，早熟的神童有可能長成「笨熊」 （差生），愚童有可能長大成「精鷹」 （優生），大器晚成，也很難測，如愛因斯坦等。因此，英語教學要給各類學生留有發展的餘地和空間，不過早下結論，不用分數「絆鎖」學生，把學生拖拽得身心疲憊，學習興趣索然。英語教育初級階段，既要重視打基礎，又要順應學生的個性需要和學習能力，保護學生的自尊心，激發學生學習興趣。有的學生學說英語，就好像有人唱歌永遠不在調上一樣，很難順利說准，如果英語教學一味地保「弱者」，「強者」的時間和精力有可能被大量浪費掉。英語教學要設置不同的學習策略，解放「強者」，「輔助」弱者。既然學生學習強弱是客觀存在的，就要強化學生的主觀努力，依據不同學生學習的「最近發展區」，設置學習任務，並有選擇性，如，有選擇性作業等，也會照顧學生的個體差異。對於學生的英語學習進行縱橫向比較，讓學生認識到自己學習的強弱項在哪兒。英語教研教學要擺正學生群體和個體之間的關系，個體發展需要絕不可忽視。四、時刻扶助英語教師的「教學研」能力提高英語教師是英語教育的踐行者，直接作用於學生的學習。促進英語教師素質提高，是教研員不可推卸的責任，一個教師的工作要影響到數十、數百或數千名學生。首先，充分了解各層次英語教師情況，做好英語教師培訓需求分析，制定階段性培訓計劃。在組織培訓實施過程中，要注重效果，研訓一體。由集中培訓到校本研修，即時解決英語教學中出現的實際問題，跟蹤研訓，突破重難點、關鍵問題。合理劃分英語教師層次，有的放矢地進行培訓。教學組長、學科組長、備課組長、優秀教師、青年教師等，不同地域、不同年級等。每位教師也要有自己的科研課題，年組、學校要有團體科研項目，力求個人問題個人解決、年組解決、學校或以上教研部門協助解決。發揮教師群體優勢和個性特長，共同做好英語研訓工作。教研員要輔助英語教師的「教學研」成長，而不是代替、套框、強制，尊重教師的個體差異，允許教師對個人教學中出現的問題，充分認識，有計劃調整教學策略，逐步改正、完善。力避教研活動的數字化、頻率化、模式化，注重教研活動的有效性，根據英語教師的教學需要，提供適時的協助。五、時刻用英語教育新理念助推本地區英語教研工作教學活動既是科學性活動，也是藝術性活動，蘊含著豐富的人文性。英語教學是隨著時代的進步和發展的。教研員要避免課程教學的滯後性，就必須時時獲取大量的英語教學新理念、新思路、新做法，為英語教學注入生機和活力。網路時代，信息傳播飛速。要從大量的教學資訊中，捕捉適合本地區的「教學研」的信息，目的性和實用性要強。利用現代科技教研，也不失為一種好辦法。建立電子英語教研專欄，不斷進行增改，利用電子郵箱、QQ群、微信等，及時溝通信息，由信息員專門管理，群關注 本刊策劃27 遼寧教育 2016年第 2期 學術·教研策群力，用集體的智慧建管英語教育信息「超市」，使教師能夠按照個人的需求，自由選取。由過去給教師「送禮物」 （教學經驗），到教師自行「選禮物」 （教學必需品），比較符合英語教學的特性。由於教師教學的對象、內容、時間不同，決定著教學的情境性和實踐性的不確定。千堂一模的教學方法，不僅框定了教師，也束縛了學生。在強調學生的學習過程和認知能力，以學定教，用新、奇、趣吸引學生的注意力的同時，調動學生的各種感官協同參與學習，進行學習情緒體驗感受、知識探索和能力強化。但也要注意「新」的度的把控，既要新穎有趣，又要有較強的實際效果。六、時刻學習積累推廣先進「教學研」經驗教師的教學智慧體現在教育教學活動中。長期的教學實踐，廣大英語教育工作者積累了大量的教學經驗。教研員要定期組織教師參加各級各類教研活動，使國內外、本地區英語教學經驗互鑒、互融、互用，以利於促進英語課程的發展。英語教學反思，也是一個很好的經驗積累過程。通過一系列的教學過程回顧，分析、 總結、加深對教學實踐的感悟。反思的內容可以是教學片段或某一教學手段策略，也可以是整節課或多節課的綜合回饋，分析利弊，總結經驗教訓。教師個人對自己教學活動的分析評判，更有益處，做縱橫向比較，才具有比較真切的意義。英語教學專題研討，也是教學經驗互融互惠的過程。各種視角下的各類課研專題，通過不同的課類教學，如微課、慕課等呈現，既是教師學習的過程，也是教師智慧參與的過程。另外，英語教育科研課題的開發，也是促進教師教學經驗積累和拓展的很好途徑。教研員要幫助教師有效通過科研課題，推廣利用教學經驗，提高英語教育水平。七、時刻履行英語教研員的崗位職責教研員承擔英語教育研究是社會角色，使命感很強。搞好本地區英語教研文化建設，是履行教研工作的首要職責。怎樣使教育科學研究成為每個教師的日常習慣行為，是教研員努力的方向。

4. 如何提高英語教師教學研究能力

學校發展的核心是教育教學質量，教育教學質量提升的關鍵是教師，教師提升的關鍵是教師的專業水平和教學能力的提高，沒有教師的發展，一定沒有學生的發展，在實踐中，我們一般通過四種途徑來提高教師的專業水平和教學能力。
一、 培訓
由於知識的不斷更新和學生的不斷變化，因此無論原來教師的學業水平如何，都需要在職的繼續培訓，以適應瞬息萬變的時代要求，這是教師保證自己的教育教學水平的最基礎的要求。
作為學校要支持教師參加各種各樣的在職培訓，如繼續教育培訓，課件製作培訓，教育技術培訓，現在正在進行的國培計劃等，為參加培訓的教師提供更好的學習條件和環境；其次是要創造更多的機會讓教師外出學習，參加各種培訓和學習，如每年的各科優質課大賽，班主任培訓等，這樣的外出學習確實可以開闊教師的視野，讓他們看到校外的一些優秀的值得借鑒的經驗，對教師的提高有很大幫助；第三，就是堅持校本培訓，通過學校內部骨幹教師的精心准備，實現集體研討，集體學習.
二、 讀書
由於培訓受到資金的約束，那麼更主要的學習渠道是讓教師養成讀書的習慣，不僅是讀有字之書，還要讀網路之書，圖書室對教師開放，倡導教師積極讀書，尤其是閱讀專業方面的書籍，學校主要向教師提供足夠的書源，引導教師讀書的興趣，搭建教師讀書交流的平台，比如班主任論壇在進行時，向每個班主任發放班主任工作相關的書籍2本，要求學期末的時候上交，校長親自檢查，可以在書上圈點勾畫，可以寫上自己的感想，並且要在下次論壇交流心得體會，但是目前在對教師讀書積極性的引領上還是比較欠缺，大多數教師還是埋頭繁瑣工作，沒有形成良好的讀書和寫作習慣，需要進一步做好工作。
三、 賽課
課堂仍然是教師發展教學能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實行分輪賽課，是學校一直要堅持的方法。人人講公開課，組內講優質課，全校講觀摩課，每期都要進行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關，最後推選出的選手在全校上觀摩課，學校對這些選手大力表揚，並推選為縣市省的優質課選手，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課，使一些骨幹教師脫穎而出，成為學校發展的帶頭人使一些青年教師迅速成長，成為學校發展的生力軍，在教師的專業能力培養上發揮著十分重要的作用，目前，我們思考的是如何革新賽課的方式，讓教師參與的積極性更高，如何完善賽課的評價機制，使我們賽課發揮出更大的作用。
四、反思
反思是教師成長中一項非常重要的內容，但是真正找到恰當的反思點，堅持認真反思的教師比較少，更多的教師是在應付，因此，我們的工作重點並不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質量，要注重交給教師反思的方法和途徑，減輕教師的一些負擔，讓教師能夠靜下心來認真反思，做一些有用的反思，如教學前反思，教學後反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學策略，發揮教學反思對自己成長的巨大作用，具體可以進行一些教學反思的培訓，展示一些優秀反思，減少反思的數量提高反思的質量，最好能夠公開在自己學校的網校上，讓廣大教師參與評議，每一學期評選出優秀的反思給予表彰，編輯成冊，也許效果會更好。
總之，提高教師專業水平和教學能力的途徑和手段有很多，需要我們因校制宜，合理運用，實用的適用的就是最好的。

5. 福州外國語學校的教學研究

2011年12月22日上午八點，北京西城區的英語教研專家徐雨玲老師和北京市英語學科帶頭人葉權老師按照福州市教育學院繼續教育處的部署第三次來到該校，進行專家引領模式下的校本培訓基地校的教研指導。
按照日程安排，兩位專家上午分別和四位即將向全市開「同堂異構」公開課的初高中外語老師進行觀看錄像與磨課。葉權老師觀看該校初中部的肖艷老師、蔡超老師的公開課的錄像。她邊看邊記，認真翔實地記錄老師的每一個教學環節。而後和肖艷老師、蔡超老師就教學設計的每個環節進行探討，指出亮點和不足，並對課件進行適當的修改。徐雨玲老師觀看該校高中部的黃薇老師和蔡雙嬌老師的公開課的錄像。在與黃薇老師磨課的過程中，就作文題的設置提出合理有效的建議，降低難度，使學生有話可說可寫，建議在教學輸入的環節增加鋪墊，使學生能水到渠成地輸出，教學設計的可預測性得到最大化。在與蔡雙嬌老師磨課的過程中，專家指出在最後輸出的環節，設題太難，不能以高考的模式來設題，人為增加學生審題的難度，要考慮學情適當降低難度。磨課結束後四位老師就專家提出的意見和建議馬上進行消化與修改。
下午2:00，肖艷老師和黃薇老師開始上第一節，蔡超老師和蔡雙嬌老師上第二節，初中聽課地點在學校活動中心、高中聽課地點在初二5班。聽課的老師涉及55所學校、400多人次，起到了很好的引領示範輻射作用。
第三節，在初二（6）班聽完該校省學科帶頭人培養對象張影老師的講座《探索高中詞彙記憶策略提高學生學習效率》後開始評課。徐雨玲老師不顧疲勞進行點評，她肯定了兩位教師的公開課，「從早上磨課到下午上課這么短的時間內，兩位老師的基本功和應變能力非常強，我非常欣賞。」兩位老師還能結合學校市級課題《高中英語寫作有效教學模式研究》進行大膽嘗試，效果不錯。在學校活動中心葉權老師結合自己的記錄對開課老師的有關教學環節進行探討，她一邊分析這些教學步驟的合理與不合理的地方；一邊給出自己的設計。在整個探討的過程中，葉老師始終是商榷的語氣，平易近人，在場的老師無不點頭折服。葉老師始終都是圍繞著從學生的具體學況出發的，考慮到教學效益的最大化的。
隨後北師大培訓中心鄭海勇主任，福州市教育學院黃耀榮副院長、繼續教育處林志琳、蘭芳主任以及該校領導班子、部分中層幹部在學校會議室再次開會，首先由該校陳飛舟副校長匯報了該校專家引領模式下所開展的一系列工作，其次該校林鴻校長指出了在系列工作中所取得的成績，特別是專家引領模式大大增強了該校外語教師的自信心，深入引領了該校教師從教學向教學研究的轉變，也帶來了一定深度的教學實踐，教師們在實踐中勇於探索，由此也提高了教師們的實踐水平。林校長還指出我們在專家引領模式下存在時間短、接觸面窄、主動與專家聯系少、磨合時間不夠等問題與不足。為此我們將繼續努力創設更多的機會讓更多一些老師走出去跟著專家到北京聽課、觀摩與學習。希望在專家的引領下在理念、實踐、反思中不斷完善該校的校本培訓制度。隨後北師大培訓中心鄭海勇主任在發言中肯定了該校領導重視、學習氛圍濃厚、教師勤奮有內驅力的優勢，提出了要持續跟進，讓學員成名成家；要有長遠規劃並由此及彼地推廣到其他學科，創造出社會效益，打造成名校的要求。福州市教育學院黃耀榮副院長在講話中希望該校教師在摸索專家如何引領、同伴互助、個人反思的基礎上做到「三個帶動」：一是要帶動全市的校本研訓工作，二是帶動學校教研組建設，三是帶動學校教師隊伍的建設。並希望該校外語教師要走在福州市的前列、要超越其他一級達標校、要打造研訓一體的模式和品牌。最後繼續教育處林志琳主任希望該校與四所實驗校加強溝通，不停地做好各項工作並提出了下一階段專家引領模式下的校本培訓的具體工作要求與建議。
23日，兩位專家又再次來到該校。上午葉權老師和初一年級集備組老師、徐雨玲老師和高一年級集備組教師進行集備教研；下午葉權老師和初二年級集備組教師、徐雨玲老師和高二年級集備組教師又一次進行集備教研。與會老師就教學中的困惑、教學瓶頸、教學設計、一標多本和教研課題等一一向專家討教，專家認真聆聽並做出讓老師們滿意的回答，專家從北京四中的一節研究課談起，說明他們的成功之處，告訴我們要認真研讀「英語新課程標准」，轉變教學理念，不是別人的課都能適合自己的學生，備課要備出自己亮點先讓自己感到滿意，才能讓學生有所收獲，才能抓住學生的心。創設不同的情景來教授單詞，對話等，可採用不同的教學策略，從情感、態度、價值觀等方面去培養學生，老師們都感到他們的先進經驗值得我們借鑒，受益匪淺。
本次兩位專家深入教師、親臨課堂、精心點評，給老師們提出了針對性的意見，同時也開設了一系列的講座，分析北京一線教師優秀案例，讓參加此次校本活動的教師體驗了一段更新理念、重新審視自我、收獲與提高的過程，感受到了什麼是高效、生動的課堂，收獲了從教以來更大容量的信息。本次培訓讓參加此次校本活動的教師深深感到作為一名教師，教學觀念需要一個深刻的轉變，從單純教學生「考」，到教會學生「用」。在備課時大膽整合教材，從學生現狀出發，不盲目照搬，教學設計中關注教學有效性；在實際教學中始終以學生為主體，發揮教師組織者、幫助者、指導者、合作者的作用，關注學生的發展和知識運用情況。
通過這次活動，參加此次校本活動的教師更深刻的認識到課程改革是一個復雜而漫長的過程，教師需要在長期實踐、觀察、分析、反思和探究的過程中，不斷提升自己對課程理念、對教學方式和方法，對學生以及學生的學習過程的再認識，在發現問題和解決問題的過程中，「面向全體學生」，關注每一個學生的參與與收獲，教學設計中關注教學的有效性，從而提高自身的專業化水平，推動課程改革向縱深發展。

6. 英語校本研修活動的總結

關於英語校本研修活動的總結範文（通用5篇）

快樂有趣的活動已經告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，不如來好好的做個總結。那麼如何把活動總結做到重點突出呢？下面是我精心整理的關於英語校本研修活動的總結範文（通用5篇），歡迎大家分享。

英語校本研修活動的總結1

隨著新課程改革的全面推進，我們學校的英語教學工作，得到了學校領導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個工作總要求，即「以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平，努力為我校全面實施素質教育服務」。

在具體的工作中，我們重點抓好以下幾個方面：

一、注重理論學習，提高教育教學水平

只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標准》等。

通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。十月底，教研組組織本組教師學習《英語新課程標准》，並在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，並且每人上一節公開課。

在備課—上課—評課活動中，大家互相幫助，取長補短，努力提高40分鍾的課堂教學效率。在此基礎上，不斷創新教學手段，嘗試運用現代化教學技術優化課堂教學，優化學生學習方式，致力於學生「自主、合作、探究」能力的培養，讓學生成為學習的主人，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀等方面全面和諧的發展，取得多方面的進步。

二、強化常規要求，規范教學工作

全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標准與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定，在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整，結合英語教學的特點，個別輔導的契機，切實提高學生的英語學習、運用能力。

此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，並且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。

三、落實各年級教學目標。

三年級是起始年級，學生都是「一張白紙」，對於課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鑽研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網路資源，側重加強學生的聽說訓練。五年級側重於中、高年級銜接教學的研究，及學生對語法知識靈活運用能力的培養。六年級的任務最重，難度最大。

首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。在教研活動中，各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的科研氛圍。為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。

四、抓好公開課教學，努力提高教學能力

課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，「隨堂課」4次、示範課1次，在組內形成了「比、趕、學」的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。我們還經常進行「說課——集體備課——上課——集體評課」活動，讓講課老師能「一課一得」：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。

同時，我組教師非常重視自身教學能力及教學素質的提高，積極撰寫教研論文。

五、下一步工作設想：

1、扎扎實實深入開展校本教研。

2、積極探索高年級英語閱讀教學的思路。

3、努力探索英語集體備課的方式。

4、多渠道、多形式提高教師素質，逐步形成專業素質較高的教師群體。

5、加強六年級英語教學的研討，努力提高畢業班的英語成績。

回首20xx年，忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年裡面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支持分不開，今後的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年裡，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。

英語校本研修活動的總結2

本學年，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

1、制訂有序和有效的計劃。

為了便於開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的`時候因去年學校在做四項規范達標，所以實施計劃有些滯後。

2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓；另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。在教師專業化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。

3、建立配套的規章制度。

健全並完善了包嶴小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

4、加強對培訓過程的管理。

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，並在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。最重要的是各項活動開展後，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

5、外出考察學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有45餘人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

6、培訓碩果累累，精彩紛呈。

自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

這一年我校多次組織學生參加學區縣級藝術節活動，在書法、繪畫攝影方面紛紛獲獎；在學區組織的教師鋼筆字比賽中，5位老師分別獲獎，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎。今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

英語校本研修活動的總結3

我校英語科組以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進教師的成長和學校的發展。促進了教師教育教學水平的提高和學生學習興趣的發展和成績的提高。下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：

全員參加各種校本教研活動：

一、全員參加各種校本教研活動。

我校在暑期教師集訓結束後，就要求所有的教師必須准備好本學期的校本研修方案，開學的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語校本研修內容有閱讀教學，口語教學等。並且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學內容。在具體的實施過程中，全校的英語教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，並加以修改，使得各年級都有本可依。

二、開展小課題研究。

我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學科的不同特點來確定。例如九年級英語組前一段時間確定的小課題就是根據教材的內容來定的：例如其中有一個小課題就是如何深入淺出地講解被動語態。

三、備課、上課、反思。

要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課後認真反思，讓自己的.課堂教學達到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認真研究教本、學情等，合理安排課時。備課之前全面計劃好每個學期所要講授的教學內容。備課時把具體教學方法和手段寫清楚。認真研究教材內容。上課時堅持常規部分不鬆懈，教材內容講解清晰，示範准確到位。盡力用多種方法進行教學，教學中及時糾正學生存在的問題，採用有效方法讓每個學生都受益。課後進行認真總結與反思，並在教案後做好小記。

四、注意總結出具有實用價值的教學方法。

在教學過程中不斷嘗試多種教學方法，針對不同的學生要採用靈活多樣的教學手段，把好的傳統的教學方法繼承下去，同時在教學中發現更加適合學生的教學方法與手段，通過教學筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實施情況以及教學效果等。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學環節，多媒體教學集圖像、聲音、文字、動畫於一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能藉助音樂、舞蹈、美術等藝術的魅力實施教學，在課前和課後引導學生唱一些英語歌曲，不僅消除了學生學習英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態漸漸進入英語思維的狀態，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實交際情境，體現語言美，教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身於良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。

五、每月一篇教學心得、反思活體會，每月一次公開課活動。

把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對教師課堂教學進行診斷與評價。讓教師上完課後，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念，從而找到改進的切入口。案例分析也有助於教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進自己的教學的方法。並且每課教案後自己寫課堂教學反思一篇。新課程的理念具體化到教學常規的每個環節，備、講、批、輔、考、研體現什麼課改要求，都有明確要求。課改理論學習，堅持做到「五有」：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。並向教師提出了明確要求。要求在教學小記、教學方法筆記中汲取內容，每月寫一篇的教學體會。堅持讀與教育有關的書籍和文章，並到互聯網搜集有價值的教育信息並作以記錄。

六、集體備課，促進交流溝通。

我校英語科組隔周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利於增強教師隊伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。

總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

英語校本研修活動的總結4

一學年來，我認識搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，認真學習新的教育理論，與時俱進，不斷創新，積極推進教育教學改革，積極完成學校的各項工作，尊重並熱愛學生，使學生學有所長，全面發展，下面就我本學年的工作作如下總結：

一、政治思想方面：

在本學年的教學中，我認真貫徹黨的教育方針，不斷學習教育教學法規，把對學生的思想品德教育入在首位，不斷學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極地投身於教育教學工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我積極參加校本培訓，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養，不斷提高思想認識和政治修養。

二、教育教學方面：

要提高教育教學質量，就要搞好教學中的各個環節，本學年我做了下面的工作：

1、備好課，認真鑽研教材，從備課本、備學生、備教法等方面入手，積極做好課前准備。

認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鑽研清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，分析應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的教學措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現代傳媒，把知識傳授給學生，讓學生形成技能、能力等。

2、認真組織教學，創設良好的課堂氛圍，形成良好的師生關系，提高每節課的教學效率。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，根據學生的身心特點，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。加強課外輔導，深入學生，認真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。積級參加教研，不斷學習。

4、以身作則，以自己的一言一行去感染學生。關心學生、熱愛學生，平等的對待每一個學生。

5、積極挖掘教育資源，拓寬學生的視野，促進學生全面發展。

6、尊重領導，積極完成學校的其它工作及領導布置的工作。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，積極做好自己分內的工作，並且嚴格遵守學校的各項規章制度，團結學校的同志，尊重領導，積極完成學校的各項工作，一心為學校、為學生的發展而努力。

四、取得的成績與不足：

在本學年的工作中，我取得了一定的成績：上學期所教五年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學中注重學生思想道德的教育，注重學生人格、進取精神的培養。讓他們充分認識了社會的形勢，了解了社會，重視了學生的全面發展，力爭在一切有利於學生的方面都施以影響，根據他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康快樂自由地全面發展。一年中，切實看到了他們點點滴滴的進步。

當然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學方法、班級管理、反饋練習、自身學習等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會有很大的提高。

總而言之，在知識科技日新月異的今天，教育教學理念在不斷更新，對教師的素質要求越來越高，為了適應時代發展，培養未來型的社會人才，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

英語校本研修活動的總結5

校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，並且將研究成果直接用於學校實際狀況，並改善校本研修活動總結研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

一、業務素質方面

1、豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。

2、豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

3、運用多種形式，提高了課堂教學效果。

4、更好的指導學生進行說英語，用英語，使運用英語的能力有了一些提高。

二、具體措施

1、以「同伴互助，自學反思」為主要形式。自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解並及時解決教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

2、認真學習《基礎教育新課程改革綱要（試行）》和英語新課程標准以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標准下的課堂教學。

3、更好地運用電子備課平台和教學課件，以突出重點，突破難點。

4、專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。

5、教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

三、這次的遠程教育也為教師提供了合適的培訓管理模式調動了教師的學習積極性。

首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，並自主學習。其次，當教師開始並設計了自己的學習活動後，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

四、增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講台上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生。多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生，每位老師都協助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發展的有力保障。

最後振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質量的提高，關鍵是教師。

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7. 淺談如何建設初中英語教研組

河北省故城縣西半屯中學（253800）於愛玲
教研組是落實學校工作、開展教學研究、進行學科教學管理、提高教師業務水平的重要陣地。教研組教研成果是集體智慧的結晶，它可以延伸個人視野，提高個人能力。無論是一份教案、課件，某種新的導入法、新教具，還是重難點的突破法，都是全體備課組成員共同努力的成果。教師的團結協作，特別是對教法的探討，對學法的安排，教後小結與反饋，就變得十分必要和重要。這種協作不僅是提高教學效果的重要環節，也是提高教學技能的重要手段，而教研組是實現這一協作的重要平台之一。
現行的英語教材內容涉及到各個學科，英語老師必須具備更為豐富的民族文化、歷史、地理、政治、經濟和社會知識，也應該對英語國家的諸多方面知識諳熟於心。在傳統的教學中，教師只是大綱和教材的解說者，知識的灌輸者。新課程改革要求教師要成為學生學習的引領者、組織者和合作者。因此，承擔著教師業務能力指導與培訓，擔負教學組織與協調工作的教研組自然而然的成了新課程改革的重要陣地。在新課程建設中，我認為初中英語教研組建設主要有以下幾點：
1 建設實踐型教研組
教研組作為基層的教學研究單位，要組織教師學習專業知識，引導他們少走彎路，少犯錯誤。傳統教學中強調教師在教學中要循循善誘，學生要積極思考。而新課程標准，強調自主學習、探究學習、合作學習。二者的相同點都是都要求學生自己動起來，主動思考，積極思考。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以「魚」，後者旨在自我養成「漁」技。新課程理念如果沒有一整套科學的課堂評價體系作為引導，沒有一個強有力的科研組織去引導實施，是難以實現的。作為基層教學研究單位的教研組，自然應承擔起教師備課、教學手段、技術、學習方式等方面探索、實踐與變革的重任。
2 建設學習型、合作型、科研型教研組
2.1 學習型教研組是指一個能支持和幫助教師個人學習和交流的教學研究小組。小組內應有一個共同的學習目標，組內教師應做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學習專業知識及相關學科知識，掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規律和方法，同時還要不斷鼓勵教師對自己的教學不斷總結，多寫論文，積極參加各種教研活動。我們英語教研組始終堅持定期的教研活動和備課組活動，活動包括：教研組內或同一備課組內開課、說課、聽課、評課等一系列活動，
促使教師之間互相學習和研討，從而得出英語教學方法與技能的啟示。同時，加強學校之間的學習與交流，結合自己學生的實際學習狀況，進行適當的篩選。尤為重要的一點，我們總是挑選教學經驗豐富、責任心強、業務能力高的教師帶新教師，充分發揮骨幹教師傳、幫、帶作用，以「師」訓師。對新教師的教學、思想、業務、方法等方面進行全面實際指導，使她們盡快進入教師角色，勝任英語教學和科研工作。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館構建學習型教研組，對於促進教師的專業發展十分必要，在學習型教研組內，教師人人學習，時時學習，教師既在組內獲取信息，又為他人提供學習資源，教師之間是一種共同參與，互教互學的共同組織關系。
2.2 合作型教研。學校中的所有教師都處在一個相同的教育環境下，面對著同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務，為實現相同的教育目標而工作，因此，盡管教師個體間存在差異，但這些教師必然都會遇到相似的問題。在此情況下，教師群體中的共同學習與研討就有了更大的意義和價值。同事間的相互合作與學習，有利於不斷的促進教師的成長。同事之間的相互了解，有利於相互揚長避短和共同提高。在教研組的教研活動及備課組的備課評課活動中，允許有不同的創見及探索性課例出現。因此，教師之間的協作，尤其是對教法的探討，對學法的謀劃，教學後的教學小結與反饋，就變得十分必要。這種協作不僅是提高教學效果的重要一環，也是提高教學技能的重要步驟，教研組是實現這一協作的重要平台。以集體備課為例，開展以學科組為單位的集體備課，就要爭取做到：淤制定學校集體備課條例，做到「五定」：定時間、定地點、定內容、定主題、定主備人。教師要積極的進行交流，踴躍的發表自己的見解，保證集體備課的質量。於要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來，每個教師在集體備課前應就所備內容作好充分的准備，深入鑽研教材和教法，然後通過集體的智慧加以取捨、完善、總結。盂集體備課還應注重教學效果的及時反饋。教學改革的迅猛發展，學生情況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應，及時地調整教學策略。
2.3 科研型教研。教學中的各種問題都有可能成為教師研究的對象，從「新課標理念下教師教學方式的轉變」、「學生學習態度、方式的轉變」，到「今天批評學生的方法恰當嗎」、「在講解的過程中我還應注意哪些問題」等等。因此，要想搞好教研組建設，就要求學校倡導研究的文化氛圍，引導教師以研究的心態進行教育教學，以研究者的眼光分析、解決教學中的實際問題。我們應從教學實際出發，著重在以下幾方面進行探索。淤研究教材：分析教材，把握知識體系，從而更合理的安排教學。於研究教法：不同的學生，知識結構，知識水平不同，接受能力，應用能力有差異，教學要因人而異，有計劃的實施有差別教學。盂研究學法：學生學習興趣的培養，學生非智力因素的培養。榆能力培養：觀察能力、語言表達能力等的培養。鼓勵教師在實施課題研究的過程中，不斷總結經驗教訓，並上升到理性認識。
3 抓好教研組組織建設是關鍵
教研組是學校的業務重心層面，教研組長是教研組的靈魂，因此，只有優秀的教師才能堪此重任。英語教研組長要具備以下素質：一是要有很高的教學水平，是本學科領域內的業務骨幹，確保業務的權威性。二是要有較高的領導能力，具有較強的溝通與組織協調能力，實現對全組的強勢領導。三是要有高尚的職業道德，教研組長除了完成自己的本職工作之外，還要幫助、指導其他教師進步，要具有勇挑重擔的意識和高尚的奉獻精神。四是要有較高的科研能力，具備深厚的教育理論和豐富的教育實踐經驗，能為新手教師答疑解惑，實現對全組的學術引領。
總之，在信息高度發達、教育高度快速發展的今天，要使我們的英語教研組在競爭中處於優勢，就必須具有兼收並蓄的意識，海納百川的胸懷。經過英語教研組全體老師的積極配合、共同努力，本組教師的素質不斷提高，教學、教研工作取得了一定的成績。

8. 中專英語教學中教研組長如何更好發揮作用

黃麗華 新疆阿克蘇地區農一師阿拉爾職業技術學校 843000
摘要：教研組長是教研組的核心，是學科教學研究的組織者和引領者。當前,中等職業學校的英語教學實際存在生源質量差、學習興趣低，教師們普遍感覺「英語難教」的問題。因此，在中專英語教學中要更好地發揮教研組長作用，更好地促進中專英語教育科研工作，提高學校的教育教學質量
關鍵詞：中專英語教學 教研組長 作用
教研組作為學校教學的專門教研機構，是一座連接學校教學管理工作和一線教師之間的橋梁，在學校教學管理工作中具有十分重要的地位。而教研組長是教研組的核心，是學科教學研究的組織者和引領者。
近年來由於普通高中的不斷擴招,學校規模的不斷擴大,招收學生數量持續增加,使職業中專的生源不斷減少,來讀中專的大都是學習基礎不好的學生。對於英語學習他們普遍存在英語功底差、學習興趣低、學習目的不夠明確、學習主動性不強的現象。因此在中專英語教學中如何發揮教研組長作用，更好地促進學校教科研工作，提高學校的教育教學質量，是一個值得研究的問題。筆者認為應從以下幾點去著手。
一、教研組長要樹立責任意識
面對著中職學校英語教師們普遍遇到的「英語難教」「學生不愛學」等的問題和困惑，教研組長要從學校發展大局出發，意識到自身的責任。要經常組織全體教研組人員進行交流和溝通，擺出教學中存在的問題，集思廣益，想辦法，出點子，最大限度地鼓舞每位學生學好英語的士氣，利用一切有利條件，創造學生愛學英語樂學英語的氛圍。要求全體英語教師要以主人翁的態度全身心投入教學工作，努力端正學生的學習態度，引入最新的教學方法和教學理念，使學生對英語的學習有目標、有信心，在學習過程中有成就感和快樂感。以「如何提高學生學習英語的積極性」為選題，在教研組中開展教研活動，並通過相互聽課、集體備課、大力提倡電教課等形式，力爭每位組員英語教學都有突破。
二、教研組長要樹立服務意識
教育是服務，管理更是服務。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館對於教師來說，只有能夠滿足他們專業成長需要、能夠解決他們工作中的困惑問題的學習和培訓，才能激發出教師內在的主動學習、研究和實踐的動機和慾望，才能讓他們感受和體驗到獲得專業成長、實現自身價值的樂趣。教研組長屬於不是「官員」的領導，卻要與領導一樣，具有「領導就是服務」的意識。在工作中，不但要身先士卒，起到表率作用，還要為本組成員提供力所能及的指導、幫助與服務。要能起到協調和溝通作用，將組員提出的切實的合理的要求及時反饋。在工作中教研組長要能處處從大局出發，不能過於計較個人得失，要協調好組內教師的工作關系，帶領全組成員創建和諧高效的優秀團隊。
三、教研組長要樹立創新意識
創新是一個民族進步的靈魂，教育改革需要創新型的教師。21世紀對人才的要求是具有創新精神和實踐能力。一位偉人說過，「處於偉大的知識經濟時代,我們最需要的是創造力和創造精神」。培養具有創新能力和實踐能力是如今教育尤其是中等職業技術教育所迫切需要的。因此，培養具有創新精神和實踐能力的英語創新型人才,是每一位中專英語教師的責任。這首先要求教研組長要轉變教育觀念,深入學習先進的教育理念,優化英語課堂教學,營造良好的學習氛圍,培養學生自主學習的能力,讓中專英語課堂教學充滿創新活力。教研組長可以與組員共同研究探索教學新策略，針對中專學生不同專業不同類別開展有效的英語課堂教學模式和可行的學生成績評價體系，並不斷加以完善，在民主、寬松、和詣的課堂中讓中專學生的英語學習更有樂趣。
四、教研組長要樹立科研意識
「教研，乃是教學的最高境界」。教育科研在推動教育教學質量全面提高的同時，也能促進教師能力的發展。教研組長作為本學科的帶頭人，理當以身作則，擔負起課題組織者的責任，帶領學科教師學習教育科學理論，把握最新教育觀念，站在本學科現代教育教學理論的前沿，結合學校和學生的具體情況，針對本學科教學工作中亟待解決的實際問題，組織學科教師開展教育科研，在組內樹立起嚴謹、務實的治學態度、團結向上的科研氛圍。可以說，教研組長的觀念決定了一所學校某門學科發展的方向，教研組長的科研水平決定了一所學校學科教研的高度。所以，組織課題研究是教研組長的職責之一。中專英語教學在現如今遇到了很多的困難，對此，中專英語教學科研工作尤其重要。教研組長要為學科教師們樹立榜樣，勇於承擔各種公開課、示範課，多聽課多評課，多思考和發現教學教研中出現的各種問題，及時與學科組教師交流研討，出謀劃策，同時做好各項記錄、總結，勤寫論文、課例、案例等，以實際行動促進中職學校英語教學的進步，為學校的科研工作添磚加瓦。

9. 如何提高小學英語教研，科研水平

談新課程下的小學英語教師如何開展教科研活動
摘要: 新課程要求教師必須由傳統的「 教書匠」向「 科研型」「、學者型」轉變, 教學任務繁重的小學英語教師更應該把教科研活動作為提高工作效率, 減輕工作負擔的有效途徑。因此, 在教學過程中, 教師要積極讓教科研走進課堂, 利用自身優勢, 創造一線教師的教科研特色, 提高教學效果和教科研的實效性。
關鍵詞: 新課程; 小學英語教師; 教科研

隨著新一輪課程改革的全面鋪開, 對新課程的直接實施者——教師的要求也越來越高。面對新理念、新課標、新教材、新教法等一系列新面孔, 教師必須由傳統的「 教書匠」向「 科研型」「、學者型」轉變, 在教學改革過程中不斷探索最佳教學途徑, 謀求更科學的教學方法和策略, 自覺主動地進行教學反思和自我監控, 促進自我成長, 才能適應新課程的要求, 這一點對我們小學英語教師來說也不例外, 盡管我們的困難可能比其他教師更大。自2001 年秋開設小學英語以來, 通過對我市小學英語教師三次大規模的調查, 發現師資情況非常嚴峻, 近50%的教師只經過短期英語培訓, 70%的英語教師是兼職, 80%的小學英語教師跨課頭, 很多學校都是一名英語教師同時擔任三、四個年級的課, 甚至還有幾個學校共用一位英語教師的現象。面對如此嚴峻的師資情況和課程改革對新型教師的迫切要求, 如何讓我們年輕的小學英語教師在完成繁重的教學任務的同時, 有效地開展教科研活動呢? 通過幾年來的探索和研究, 我認為可以從下幾個方面考慮。
一、大處著眼
大處著眼即充分認識教科研活動對我們教師成長的重大作用。雖然廣大教師都是在一線工作的普通教育工作者, 而並非專門從事教育研究的教育專家, 但是新一輪課程改革對教師生活的方方面面都產生了強烈的沖擊,教師以往所熟悉的教學大綱、教材、教法都發生了很大的變化, 要在短期內把握好新課標、新教材, 最有效的方法就是進行教學研究, 尤其對我們年輕的小學英語教師來說這種方法更為重要。「 磨刀不誤砍柴功」, 雖然我們小學英語教師任務重, 負擔多, 但是如果我們能夠進行有效的教科研活動, 以先進的教學理念為指導, 不斷總結、反思自己的教育教學工作, 調整自己, 創造教學新經驗, 探索教學新策略、新方法, 在繁重的教學中實踐我們的教科研成果, 不但能夠達到事半功倍的效果, 而且使我們在提升自身專業素養的同時工作也更輕松, 更愉快。
二、小處著手
小處著手即教師教科研的微觀化, 教科研在許多教師的腦子里是十分高深的學問, 總認為自己是一線教師,沒有時間、精力和能力去進行那些理論研究, 其實他們是把教師的科研模式與專業教育研究人員的研究混為一談, 教師的活動范圍是在自己工作的學校之內, 教學研究的重點只能在教學的細小環節, 比如「 提問」, 比如「 答疑」,比如具體一課的教法等等, 即研究內容要微觀化, 讓自己的研究過程同時也是自己的教學過程, 並不會增加額外的負擔, 研究的課題就是要完成的某項工作的全部或一部分。研究的成果首先是使自己教學質量得到了提高, 自己的教學負擔得到了減輕; 別的教師來學習, 這種成果便得到推廣, 你的教科研便有了更大的意義。例如遼寧省東港市的小學教師姜兆臣發現小學五、六年級仍過不了常用字的識字關, 就和另外兩個老師一塊研究, 用我國「 千字文」「、三字經」的思路, 把常用字全按現代語法詞彙, 編成「 四言」「、五言」「、七言」體裁的課文, 讓本校的小學生去學, 結果學生不僅識字速度大大提高, 小學畢業生即興作文水平還超過了初中一年級水平。姜兆臣的研究受到中央教科所的關注和幫助, 定名為《韻語識字法》。現在不僅全國31 個省市廣為傳播, 而且傳到海外, 成為外國人學漢語的手段。所以題目小並不能說明研究沒有意義, 試看《小學英語教學中的素質教育》和《漢語拼音在音標教學中的正遷移研究》哪一個更適合教師作
三、善於積累
科學研究最珍貴的是第一手的實踐資料, 作為一線教師在這方面具有其他教育專家無可比擬的優勢, 因此我們要充分發揮自身優勢, 摘下科研的神秘面紗, 把日常教學工作與科研結合起來, 用研究的方法、研究的目光來看平時的工作, 注重積累, 研究素材。實際上對教師而言,其科學研究就是在平時較為深入地觀察、思考教育教學實踐中的現象和自己的教育教學行為及其效果, 及時地作出必要的記錄。到一定時間之後, 再去分析研究這些一手材料, 用一些與之有關的理論解答一些問題, 或提出一些問題。無須在教育教學工作之外單獨搞研究。如對《大班教學下小學英語如何有效開展課堂活動》的研究, 這本來就是我們小學英語教師所面臨的一個重大難題, 也是關注的一個熱點, 如果我們把平時的觀察及所使用的一些方法進行記錄和不斷總結, 也許就會發現某種規律, 找出解決問題的途徑。進行教育科研時也因有自己的豐富資料為基礎, 而使科研進行得更順利, 效率更高, 結果更有說服力, 研究更有意義。
四、注重實踐
目前, 教師的教科研存在一個明顯的弊端就是實效性差, 一些教師缺乏正確的指導思想, 把參與教科研作為一種時尚, 或僅作為自己職評、評優等得分的需要, 這樣的「 教科研」, 往往只有形式而沒有實效, 另一個弊端是教科研成果異化, 許多教師在課題研究中, 一談到成果就是寫論文, 把論文等同於成果, 導致教科研課題研究缺乏與教學實際相結合的實質性研究過程, 這樣的研究對教學工作的改進也沒有多大的意義。實際上, 教科研論文是「 寫」不出來的, 而是「 做」出來的。「 做」而後成文, 才是科研論文。因此「, 淺談小學英語教學中的素質教育」等, 這類文章不是科研論文, 淺談、深談都是「 談」「; 觀第三屆全國小學英語優質課有感」等, 這類文章也不是科研論文, 感想、體會都是「 想」「; 小學英語語法教學之我見」等, 還不是科研論文, 你見、我見、大家見, 都是「 見解」。不「 做」是出不來科研論文的。隨著課程改革的不斷深入和小學英語教學的全面鋪開, 我們的小學英語課堂面臨著許多復雜和深層的問題, 我們必須讓科研走進我們的小學英語課堂, 也只有更多的從課堂教學著手, 結合平時的教學實踐進行, 才能有效展開, 才能達到改進實際教學工作和促進自身專業發展, 減輕我們教學負擔的目的, 因此我們的教科研活動一定要注重課堂實踐, 真正「 做」出而不是「 說」出「、想」出、「 見」出其成效。
五、團結合作
這里的團結合作主要指同伴互助。同伴互助是學校進行教科研的基本途徑之一, 也是教師實現專業素養提升的有效方式。教師個體所具有的信息和經驗通過同伴互助式的交流實現資源共享, 並使其價值最大化。比如: 課堂教學中的小靈感、教授某個難點的小竅門或英語學科教學中的熱點問題等等, 這些點滴經驗在孤軍奮戰中是享受不到的, 而在同伴互助中卻可實現彼此的互補共進。同時, 幫帶式的同伴互助還可以充分發揮骨幹教師、優秀教師的模範帶頭作用, 實現教師的整體提高。因此, 我們勢單力薄的小學英語教師更應該發揚同伴互助的團結合作精神, 搞好我們的教科研工作。
六、完善自我
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中, 提出了這樣的中肯建議「: 要做的事很多, 首先應一點一滴地積累教育者的智力財富和教育智慧。我建議你每月都要購買三種書籍:( 1) 關於你所教的基礎知識的那門科學的書籍;( 2) 關於作為青年人楷模的那些人的生平和斗爭的書籍;( 3) 關於特別是兒童和男女青少年的心靈的書籍( 心理學方面的書籍) 」。這就是說教師要主動地學習, 以最快的速度掌握與自己工作有關的知識, 並不斷反思自己的教學行為, 在不斷的思考中矯正自己的教學航向, 其實這種自我完善的過程也是教科研開展的有效形式之一, 只不過科研主體是由教師個體來承擔的, 科研對象則是教師的所有教學行為。教師通過對自己教學行為的不斷反思和對教學反饋結果的關注, 一方面調整自己的教學設計, 一方面又記錄一些有用的信息, 並在工作的每一階段結束時思考總結這一階段工作, 反思成功和不足。通過對這一段的教學資料和教學思想的整理來促進自我完善和自我提高。由於小學英語教師少, 有時有問題他們連個切磋對象都沒有, 因此這種自我完善, 自我提升的教研形式在小學英語教師的成長過程中是不可或缺的。
蘇霍姆林斯基說過「: 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣, 使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務, 那就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。」我想我們教師的教科研, 不是專家的教科研, 特別是我們一線教師的教科研, 其實很簡單, 就是要像蘇霍姆林斯基、陶行知那樣, 像他們一樣學會思考, 勤於思考, 善於思考。不斷把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的的想法和感悟記錄下來, 常常去發現和總結。這樣, 我們就一定會在輕松愉快的教科研中成長起來的。

10. 英語教研活動記錄表 外教培訓

你好，學英語的三大策略： 第一、單詞為主，語法護航 考試中，如果我們聽不懂文章，直接的原因就是詞彙不認識。也就是說，詞彙是我們英語備考的最大障礙。如果我們連 aphid 這個單詞都不認識，如何能夠聽懂螞蟻的生活習性和食物來源的文章？如果我們連dinosaur 都不認識，如何能夠理解大型生物的生活習性及如何滅絕的？抑或是不認識火山場景中的volcanic、lava 等詞彙，又何嘗能理解關於關於微生物的生活習性的文章？所以，單詞將會起著決定性的作用。 如果哪一天我們的詞彙沒有問題了，那麼之後的問題一般就會是「聽單個單詞絕對可以聽懂，但是為什麼放在句子里就什麼也聽不懂了呢」？這是因為我們背的是單詞，但是考試考查的是句子，而且句子有簡單句、復合句、復雜句之分。我們日常使用的最多的是簡單句，但是考試，一般來講，考查的最多的恰恰是復合句和復雜句，所以，對於我們的基本的語法知識，各位英語備考的同學可以有意識的強化一下復合句和復雜句的知識。這樣在考試中，自己才會明白到底什麼地方會是考點。一般來講，what 引導的從句和強調句肯定會是相關的考點。比如：what surprised us is the fact that 等句型。 第二、明白具體的場景和出題規則 一般來講，英語考試作為標準的模塊化考試，其出題的規律是不變的，聽力材料千變萬化，但是，我們應該明白最核心的最本質的考點是不變的。下面結合筆者3次參加新英語考試的經歷來談談英語聽力中的幾大必考類型題目。 1、優缺點必考 此類題目一般集中於典型的高科技、生物化學類聽力當中。比如筆者2008年2月14日參加過的考試中，有一篇聽力考到了科學家利用細菌來去除海洋污染物的文章，文章中清晰地給出了此方法的優點和缺點，缺點的題目是一個多選題，基本就是原文中的比較耗費時間和速度比較慢等。以，對於此類文章，一定要明白其相關的結構，這樣才可以在考試中游刃有餘。 2、原因、結果類必考
任何類型的lecture 題目當中都有可能會考到此類問題，一般來講，表示原因的聽力內容特別值得我們關注，但是由於我們日常接觸的原因類的詞彙只有一個，所以會誤以為只有because 是必考的，但是事實上，表示原因的還有since, as, for, the reason is that 等表達方式，這就需要我們的日常積累
? 3、專業名詞必考 在英語聽力中，我們經常會聽到類似的說法如「this is what we call + 專有名詞」，或者「this is +現象」。 一般來講，此類專有名詞是我們所不熟悉的，但是會用一種比較簡單的方式表達出來，或者更難的考法是用另一個專有名詞來解釋一個專有名詞，那麼考點非常明顯了，就是考察what is the definition for+ 專業名詞。不管考試題目如何千變萬化，考試的要點是不變的。具體的試題題目可參閱下TPO 的第四套題目的關於動物行為的那一篇文章。 4、小於五的數字必考 此類題目一般會出現我們所謂的多選題，一般會考到具體的作用、表現形式、邏輯關系等，具體的題目在巴朗中多為常見，比如考到具體的繪畫的三種作用，四種排水系統等，或者是修正主義對於早期農業的消極影響的三個方面表達等。需要各考生注意的是，專業名詞在此類聽力中可以適當使用縮略語以減少聽力筆記時間。 5、例子必考 此類聽力題目中經常會使用具體的簡單的例子來解釋某一專業說法，比如會使用我們放在冰箱里的食物會變壞這個例子來說明細菌的作用，也會使用自行車的輪子來說明某種排水系統，也會使用某一歷史事件來說明繪畫的具體作用。所以，當聽力中出現for example, for instance, let』s say, let』s put it this way, just like, just as, as we all know 等說法時，我們一定要保持足夠的警覺。希望對你有幫助