小學生英語培訓提綱

① 小學三年級的孩子應該如何學習英語

第一、學好英語，音標是第一步。
我們這一代有些人會抱怨我們學校的老師根本不教音標，我們自己的音標太差了，看了都看不懂。小學生學習英語時，音標必須學好，學習音標對於將來單詞的記憶、發音、聽力都是至關重要的。
(1)學會拼讀音標後，就可以根據音標記憶單詞，大大提高了單詞記憶的效率。
(2)學好音標，能有地道的英語發音。英語聽說讀寫是相輔相成的，發音決定了詞彙記憶、口語發音、聽力水平。如果學不好，將會產生單詞發音錯誤、口語不純正、聽不懂聽力等一系列不好的結果。

第二，多聽和多讀是學好英語的基本目標。
要學好英語，多說多聽是必要的。老師和家長應該鼓勵學生多讀英語，但不要像小和尚誦經一樣，而是要用腦去讀，避免單一的形式，可以進行角色扮演等英語活動。小學生在剛開始學習英語的時候，興趣都很濃厚，都願意讀給父母聽，但逐漸害怕「開口」。因此這就需要家長的鼓勵和表揚，提高小學生英語學習的信心。

第三，背誦大量的單句、對話和生活習語。
反復消化每天背誦的材料，藉助想像力，親自表演出來。小學生可以寫英語日記，常用的詞彙也可以用，看起來是練習寫作，其實是練習口語。當你寫作的時候，你的大腦正在用英語做高強度的練習，用英語思考是一種高級的口語訓練方法。

② 怎樣培養小學生的英語寫作能力和技巧

小學英語寫作是小學階段的英語教學最有幫助的方法之一，寫作有助於詞彙、語法、句型、課文等語言知識的學習，並且能夠提升學生聽說讀寫的能力。同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用於寫作能力的培養。

英語寫作教學節能幫助孩子構建比較完善的英語思維模式，也能幫助學生更好地了解英語、習慣英語。

不同年級的小學英語寫作有不同的要求。

1、小學三年級的英語寫作

小學英語寫作，因為年級的不同，對於英語寫作的技巧要求和文字要求也各不相同，

拿學3年級的學生來說，他們已經知掌握了顏色、衣服、月份、動物、身體部位、文具名稱等基礎單詞，接下來需要的就是在寫好的文章里進行填空而已，以三年級小學生英語來說，能夠做到這一步就已經很不錯了。

因為小學三年級的英語作文要求沒有什麼技巧可言，只需要闡述清楚事件用對單詞就可以。如果學生能夠將當時的心情、衣著、喜歡的數字、喜歡的月份、愛吃的食物、當天的情緒能夠准確表達，就已經完全超標完成小學三年級的寫作要求了。

2、小學四年級的英語寫作

小學四年級的英語寫作能夠用簡單的英語單詞介紹清楚自己住的房間、擺設就可以了，也就是簡單的空間描述和一些表述空間的單詞或短語。

3、小學五年級的英語寫作

五年級的英語寫作當然要求也相對提高了很多，大多數老師會開始給學生們布置一些寫自己喜歡的小玩具等等題目。

這也是老師們下的一個小陷阱，因為這些作文很容易讓你掉進第三人稱單數動詞是否要加ses的漩渦中，當然對於動詞的時代很難運用准確以及動詞後面加介詞這種容易出錯的細節，這些都提醒著你寫作時小心再小心，上課時認真再認真。

4、小學六年級的英語寫作

六年級的英語寫作更多的是考查學生們的綜合應用能力，也就是看你是否能夠靈活運用英語寫作，是否能夠用英語將圖片中的情景和你的想像闡述清楚，在寫作上的難度比3、4、5年級來說顯然是大大增加。

想要解決這一問題，辦法就是依靠平時的大量閱讀和不厭其煩的積累加上靈活的運用，也就不怕寫不出流暢優美的高分作文了。

③ 小學英語主要學什麼

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

④ 淺談如何提高小學生英語口語能力，以這個題目寫個提綱！

談怎樣提高小學生英語口語能力

有這樣一個真實的故事：一中國人去英國學英語，他寫作甚佳，但不愛說話。一日英國一名教授問其故，答曰：「開口便錯，故不敢說。」教授聽後微笑，轉而為其講一英語問題，同時打開錄音機，講完後即放錄音，讓中國留學生記教授話中的語法和詞彙錯誤，果然不少。教授笑道：「我是英國人，英國權威教授，尚且說話有錯，你怕什麼呢？」

英語口語課的教學任務是培養學生口頭表達和交際的能力。如何搞好英語口語教學，培養學生的英語交際能力是實現英語學科教學目的的關鍵。美國心理學家布魯納認為：「成功的外語課堂教學應在課堂內創設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。」怎樣營造英語教學的真實情景，提高學生運用英語進行聽、說、讀、寫交流信息和思想感情的能力，我在平時的教學中注重以下幾個方面的探討。

（一）在英語教學中重視學生由聽到說能力的提高

天生的聾子必然是啞巴。無論是母語學習還是外語學習，學說前都要有聽的先導。在聽的階段，雖然不開口說，但卻在進行積極的醞釀，也可以說這是一個積極的沉默期。在英語教學中要重視在教學全過程和每次聽說訓練活動中安排好開口說之前的聽，安排的好，學生的發音器官就會自然而然地越來越活躍，直到產生主動開口說的動機和願望。

在我們平時的英語課堂上，很多老師都會經常設計以Free talk開頭的環節，以吸引學生的注意力，但每年使用同一句：「Good morning !」會使學生從一開始的滿腔熱情逐漸變得面無表情，味同嚼蠟，根本起不到吸引學生注意力的作用。如果讓學生和學生之間進行交流，他們大概也只能說出這樣句子。為了給學生積累更多「說」的素材，在學生能夠很好的掌握基本語句之後，我採用了學生問老師答的Free talk方式。就拿「How are you ?」的答句來說，在我的回答中不斷地補充新的語言材料，如：「I』m OK !」，「Not bad , thank you!」，「I』m not fine today, I』m ill.」等，讓學生在反復聽的過程中積極醞釀，在說的時候依舊興趣很濃。因此我認為口語的基本要求就是要以聽帶說，以聽促說，聽說結合，提高學生說的能力。

（二）英語教學中重視英語朗讀、背誦對說的推動作用。
讀是說的基礎，現在用的是新教材，更要注重聽說和朗讀，要養成朗讀習慣。另外，讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初學英語的人不必刻意去鑽研語法，只要反復進行大聲的朗讀實踐，並注意模仿運用，到一定程度，就會自然而然地記住所讀的內容，並將其說出來。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，就是突出了「讀」的作用。

有部分學生對學習外語不夠重視，尤其不注重對外語口語的訓練。上課只是跟著教師讀幾遍，課後根本不讀或者讀也是敷衍了事。因此每周安排一定次數的外語早讀課，讓學生在教師的指導下進行20~30分鍾的外語早讀就顯得尤其重要。教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵作用外，還能及時發現學生的發音、朗讀上存在的問題，並及時給予糾正、示範和指導。從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。有了大量的朗讀、背誦基礎，說就變得水到渠成了。

（三）在英語教學中重視學生多寫、多默對說的遷移作用

有系統地進行抄寫、默寫，並逐步提高對寫速的要求，同時再配合造句、作文、聽寫、寫話等練習，學生就會自然而然地養成用詞准確，造句合乎規則，作文講究章法的良好習慣。這些使用英語進行交際的必要的技能、技巧，通過一定的相應的口頭練習，又會遷移於學生的口語之中去，使學生的口語能力得到提高和完善。另外，學生的連貫性口頭表達能力的培養一般需要由有準備的方式逐漸過渡，提高到無准備的方式。而准備的具體的，基本的辦法之一則是先筆頭，後口頭，用寫來促進說，以寫來幫助說。經驗證明，要打好堅實的而非滑脫的口語基礎，也不能只通過口語練口語，而是應以一定份量的寫的練習來促進聽說技能，技巧的提高，促進口語教學效率的提高。克服學生說英語有口無心的缺點。

初學英語的學生主要是進行抄寫的練習。教學的第一步，也是最關鍵的一步是教師的示範，包括書寫姿勢和運筆動作的示範。而高年級的學生就要進行寫作的訓練。如對學生進行句型擴展練習：第一步，讓學生寫出兩個名詞，並加不定冠詞a或an，如a book, a pen.第二步，把兩個名詞分別置於This is …和That is…句型中。第三步，再用物主代詞，如my替換冠詞。第四步，在名詞前加所有格名詞，如brother』s, sister』s…以此類推，通過逐步的句型替換，轉換，擴展，並同步進行詞彙成對歸類使用，讓學生在寫的活動中有更多機會調理思想，推敲概念，使判斷更為恰當，推理更有邏輯性。從而在說的時候才能言之成句、言之有物。

聽，說，讀，寫，即通常所說的「四會」教學是英語教學的主要部分。教學的總質量就在於「四會」的總水平。所以「四會」教學是英語教學的主要矛盾、主要目的。以聽、讀、寫來作為說的基礎，讓學生樂於說、想要說、有話說，是一名英語教師需要不斷探索、研究的課題。

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⑤ 我要《如何激發小學生的英語學習興趣》論文提綱

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向。因此，在英語教學中，必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，才能達到事半功倍的效果。
一、實踐運用英語增強學習興趣

要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英語學習的重要性之外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多的使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。比如教學單詞時，盡量讓學生全身參與學習活動，念到「jump」時不妨要求跳躍一下，念到「hand」時拍拍手，念到「foot」時跺跺腳。再如要求他們用所學知識互相問候等等。有時，也可以在平時的英語教學中通過多設計一些情景對話、組織一些游戲、開展英語課外活動等方式來創造英語學習環境，讓學生在現實生活中運用學到的英語知識以提高學習英語的興趣。

二、營造師生氛圍培育學習興趣

輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考並獲得知識，而營造輕松愉快的學習氛圍有助於培養學生的學習興趣。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響著他們的認知活動。例如，學生喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就顯得活躍。而學生如對教師不喜歡、不信任，就會對之所教的課程產生厭學情緒。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學，利用自己的經驗和閱歷，及時地為學生提供幫助，當好導演，把好語言關，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。從而使學生感到學英語是一件快樂的事。

三、變換教學形式保持學習興趣

單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。而小學生正處於活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。因此，小學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，採用多種形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學生樂於參與，善於表現，又可促使他們自覺學習英語、運用英語。

四、體驗成功喜悅激發學習興趣

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當然，成功與否並無絕對標准，好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿的完成了練習等等，這些點滴微小的成績均可視為成功。

⑥ 請針對小學生英語自主學習問題對家長設計一份訪談提綱,訪談問題不少於10個

非常難的，我感覺你可以找一個報邊站的話，你就可以安全的度過這個考試了

⑦ 小學三年級英語應該怎麼教

小學英語學習從三年級開始,如果孩子沒有早期接觸英語,可能很難適應三年級小學的英語學習進度.關於小學三年級英語輔導問題,許多家長會忽略三年級,而三年級是打好良好英語基礎的重要階段.許多接觸教育行業的學生會發現許多小學生的英語水平很低,許多孩子似乎無法跟上小學英語學習的進程.那麼三年級小學英語輔導應該做些什麼呢?

(好好學)

以上是小學三年級英語輔導需要注意的問題,其實如果孩子能偶盡早接觸純正的英語以及英語教學,那麼對於孩子的將來而言,是非常有益的.那麼由此看來小學三級英語輔導是非常有必要的,如果你的孩子馬上面臨三年級,那麼可以立即給孩子考慮找個專業的輔導班或者是一對一輔導家教了.

⑧ 小學生如何學習英語的方法

1、趣味情境記憶法；2、游戲記憶方法；3、單詞分類記憶方法；4、動作記憶法；5、語音符回號；6、單詞比較記憶法；答7、復合詞拆分記憶法。

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