培訓班英語繪本教學視頻
A. 英語幼兒啟蒙免費教學視頻 如何用有效果
很多家長在幼兒剛剛接觸英語的時候都會讓孩子看一些免費的英語幼兒啟蒙教學視頻，那麼這種視頻對於孩子的幫助是否大呢?孩子又應該如何做英語啟蒙會比較好呢?
首先可以肯定是英語幼兒啟蒙的教學視頻內容的設計上是符合孩子的學習習慣的，且內容的從呈現上也是符合孩子的審美以及心理發展特點，孩子在適當情況的觀看下，可以讓耳朵更為熟悉英語，有時候孩子也會有興趣的進行理解，通過音頻與視頻的結合，可以讓孩子將音與景去結合記憶，不僅效果好，也能夠讓孩子避免可以學習的特點。
但是他不能給孩子起到一個指導的作用，對於孩子到底有沒有吸收、吸收多少等等都是沒有辦法去估算的，且對於孩子的在模仿時的發音是否標准到位也不能有一個准確的判定，因此他也只能成為一種輔助教學工具。
在很多的英語培訓機構中，視頻教學都是引導孩子理解的工具，然後由專業的外教進行輔導，對於孩子的知識掌握以及發音等等做一個准確的判定和糾正等等，為了讓孩子能夠沒有中文翻譯的過程中去理解和輸入英語，從此建立一個地道的英語思維和語感等等。
給孩子如何做好英語啟蒙呢?
英語啟蒙的方式其實是很多的，家長在家裡可以根據孩子的興趣愛好為其提供教學資源，在日常生活中去引導孩子去說。如果想要孩子進行系統的學習，可以給孩子選擇一個英語輔導課程，不過前提是孩子能夠做的住哦，在報名之前可以先帶孩子去試聽體驗一下，看孩子在上課的過程中會不會出現一些不良情緒等等。
建議大家給孩子選擇專業的少兒英語輔導機構，比如趣趣abc，考慮到孩子要有一個純正的語言環境，它所採用的外教選自英美加以英語為母語的國家，有TEFL/TESOL教學證書和3年以上的教學經驗，對於根據孩子具體特點能夠設計適合的教學方式，通過自身與課件中的視頻、動畫以及圖片等等多樣化的方式吸引孩子的注意力，班中規劃孩子理解輸入等等。(免費
B. 如何利用繪本教材來教學小學英語
如何利用繪本教材來教學小學英語
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英語繪本在小學英語教學中的運用
[作者：許瑾編輯：周建剛]
【內容摘要】本文闡述了英語繪本的定義以及英語繪本的特點，分析了英語繪本在運用時常見的誤區，並結合筆者的教學實例，探討了如何收集、創編英語繪本以及運用英語繪本激發學生英語學習興趣，提高小學英語課堂教學的有效性。
【關鍵詞】小學英語英語繪本有效性
「我的英語課堂上除了做游戲還靠什麼吸引學生？」這個疑問成為當前不少小學英語教師們熱議的話題。對於這一個問題的探究，我們不妨先來看看摘自《英語課程標准（實驗稿）》和「浙江省小學英語學科教學建議」的兩段話：
《英語課程標准（實驗稿）》指出：英語課程要求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活的、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。
「浙江省小學英語學科教學建議」第十條指出：盡可能選用純正地道、原汁原味、體現英語文化特色的視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發揮視聽媒體對小學生良好的語音語感形成的積極作用。
介於以上兩段話，有一種媒介脫穎而出，那就是——英語繪本，許多裝幀精美的繪本均為譯本，大多來自英語國家，《英語課程標准（實驗稿）》中也談到，作為英語教師應該拓展學生的文化視野，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。因此，作為小學英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學英語教學中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學英語課堂教學的有效性。
一、英語繪本的定義
繪本一詞來自日本， 英文名稱為「PictureBook」，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術。簡言之，英語繪本是指用英語來講述的繪本。
二、英語繪本的特點
1.精美裝幀
繪本中的圖畫部分，多數都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法營造故事情節，不僅繪畫精美，而且在構圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上引起愉悅，圖與圖之間也能呈現出獨特的敘事關系。教師在借鑒繪本上的圖片時，也只需要直接用相機拍攝下圖片，不需再做過多的修飾，便可復制粘貼於PowerPoint 的課件中使用了。
2.經典完整
優質的繪本大多有著深遠的主旨，其中所呈現的故事情節和意境能加深孩子對周遭環境和世界的了解，並涵養他們的生命，而且英語繪本故事本身是一個整體的語言應用實例，能夠給孩子們提供英語學習的完整學習經驗。
3.真實語境
英語繪本能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞彙，能協助發展孩子的語言能力。良好的語境創設也為學生在生活中運用所學奠定了扎實的基礎。
4.復現強調
繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性的特點。由於繪本是給孩子們看的，裡面沒有特別華麗的辭藻和復雜的句型，基本句型在故事裡的復現率很高，句子也基本遵循押韻的方式展開。學生能更容易掌握英語詞句與發音的特性，這給孩子們掌握運用核心句型提供了良好的語言支架。
5.思維發散
繪本提供給學生和老師的思維空間很大，也為學生提供了豐富的體驗機會。繪本裡面的故事常常橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，學生得以進入不同的世界，使學生的創造力無限擴大。學生還可以根據繪本的整體意境，對故事情節展開豐富的聯想，使想像力無限擴大。繪本同時也能很好地培養孩子邏輯思考、預測、推理等的能力。
三、英語繪本在運用時常見的誤區
教師不是教材的被動使用者，而應該是教材的積極開發者。而我們不少的小學英語教師拿到一本英語繪本之後，往往不懂得如何正確處理繪本，常常會在教學活動的開展中產生以下的誤區：
誤區一：朗讀型
繪本，圖畫精美，語言精煉。在繪本閱讀教學中，一些老師往往利用繪本精簡的語言，讓學生在繪本閱讀中進行反復的朗讀訓練。在枯燥無味的朗讀要求壓力下，會讓英語繪本失去原有的趣味性和吸引力，學生對其也將望而卻步。
誤區二：精讀型
一些老師往往會像初中語法課一樣引導孩子研讀繪本，字、詞、句、段、篇章結構，語法分析，面面俱到，精雕細琢，卻不知，這些項目的訓練早已使孩子們精疲力竭。繪本與孩子之間距離也被這些條條框框的語法知識活生生拽開了。
誤區三：提問型
好的英語繪本不僅僅是在講述一個故事，同時也在演繹著經久不衰的永恆的主題，蘊藏著深刻的內涵。一些老師在教學中，急功近利，為了讓孩子們在繪本閱讀中受到教育，常用不斷的提問來貫穿繪本教學的始終。殊不知，在一連串的「 What can you get from the story？」， 「 How do you know？」的追問下，孩子們的閱讀興趣已被蒸發。
誤區四：放羊型
在通過繪本展開教學的實踐中，一些老師依仗著「繪本是讀給孩子看的書」的理念，純粹以旁觀者的身份出現，不啟發、不質疑、不點撥、不引導，使學生處於一種無助，無序的狀態。不少學生由於缺乏引導，只看圖不看文字，亦或是只讀文字不感受畫面，最終會使繪本教學的效果大打折扣。
四、我的探索與實踐
1.收集繪本——使繪本資源系統化
常聽老師們抱怨，找不到合適的繪本展開教學。其實教師應該在平時做一個有心人，多收集、多整理、多歸納。讓自己手中、腦中的繪本資源逐漸系統化，條理化。例如，老師們收集到繪本之後，可以將繪本信息歸納如下表：
此外，教師還應建立相關文件夾，將相關繪本的圖片、音頻或視頻信息統一放入文件夾內，以便需要時及時的提取。教師在整理和收集過程中，繪本資源會產生量的變化，教師自己對於繪本的解讀能力也會在這一過程中得到質的提升。教師對繪本理論、內涵的思考，以及對繪本資源的選取、教學策略的把握等方面也在收集整理的過程中逐步提高。
記得有一次，我在教學PEP 五年級上冊Unit5 時學生普遍反映，該單元教材的編寫比較枯燥，學習興趣不大。由於平時的積累比較多也比較系統，我很快鎖定了繪本《Rosie』s Walk》，故事中涉及到方位介詞「across， around， over， past， through， under」。我如果能通過《Rosie』s Walk》這本有趣的繪本對方位詞進行鞏固與拓展，應該能夠調動起學生的學習勁頭。帶著這種沖動，我就開始著手我這堂課的設計，導入故事之前，我設計了小蜜蜂出去采蜜時迷路了（圖1）。在同學們的幫助下，小蜜蜂歷經了千難萬險（through the fence， around the pond，over the haystack，get in the beehive）終於回到自己的蜂巢了（圖2）。課前，我設計了精美的教具。課中，我適時附之以簡筆畫，幫助學生理解繪本故事內容。課後，我讓學生來演一演Rosie 和Fox。為了讓學生准確掌握故事中介詞的含義及區別，我還設計了一個詞圖搭配的任務活動，讓學生對於方位詞的詞義理解更為透徹，使學生在玩中學、學中玩。課後，我請學生們用所掌握的方位介詞，試著續編這個《Rosie』s Walk》的故事，或者是自己也創編一個類似這樣的有趣故事。由於先前的課堂教學十分有效，無論是介詞的運用，還是故事內容的理解分析，學生都掌握得很不錯。因此，在課後完成此項任務時學生們都熱情高漲，紛紛開心地邊說、邊畫、邊寫。最後，學生們都編出了很精彩的故事（圖3）。
圖3：學生作品《Little Pet Cat》、《Who Can Playwith Me》、《Little Chick and Little Dog》
2.潛心思考——使繪本內容合理化
愛因斯坦曾說過：「思維決定視野」。也就是說，思維決定了你到底能看到什麼。不同類型的教學內容對於不同的師生，應有不同的話題形式。同一本繪本，對於不同教師，不同教學對象，也應該呈現出不同的教學設計。如果我們在接觸到每一本繪本的同時，都能聯系教材，聯系教學對象仔細地潛下心來思考，那麼，靈感便會在那一瞬間迸發，繪本的魅力也將在那一刻展露無疑。
2010 年的4 月，我被指派上一堂幼小銜接的英語課，考慮到學生的年齡特點，我決定選擇《A LittleHungry Snake》這本繪本作為教學素材。由於教學的對象年齡比較小，所以我打算截取繪本中部分內容，通過
該繪本教學3個水果的單詞：apple，banana，pineapple。
在設計教案的時候，我遇到了一個棘手的問題：幼兒園的孩子有意注意的時間持續不長，如何讓孩子們的注意力持久保持呢？為此我整整琢磨了好幾個晚上。功夫不負有心人，通過一周多的思索，驗證，再思索，我終於使得整堂課的設計顯得節奏鮮明，富有吸引力。
在課的呈現階段，我讓孩子們猜今天學習哪三種水果的英語單詞？為了讓每次的猜測都牢牢抓住孩子們的注意力，我設計了三種不同的呈現方式。猜單詞apple 時，先看水果，再看水果吃進蛇肚子的樣子；猜單詞banana 的時候，先看水果被蛇吃進肚子的樣子，再讓學生根據蛇肚子，猜蛇吃進了什麼水果；最後猜pineapple 這個單詞的時候，是通過課件展示，讓學生看到蛇吃進這種水果之後的猙獰的表情，聽到蛇的大聲
的尖叫後，再讓學生猜，蛇吃進什麼水果會如此痛苦（圖4）？在這三個單詞的復習鞏固環節，我又利用Photoshop 技術，製作了一幅圖片，告訴學生，小蛇吃進去的東西在胃裡還沒有消化，思考一下，小蛇先後吃
進去了哪些水果（圖5）？對於幼兒園大班的孩子來說，這樣的教學設計，無論從難度上，還是在趣味性上，都符合了他們的年齡特徵和思維發展的要求。
圖4：導入三個水果單詞時的課件演示圖
圖5：看一看小蛇的肚子，猜一猜小蛇先後吃下哪些水果呢？
3.創編繪本——使繪本文本教材化
正如有些老師提到的那樣，並不是所有的教學內容都能找到合適的繪本，就如音標的教學，我久久沒有尋找到合適的繪本可以借鑒，於是我試著自己創編繪本，使繪本的文本更貼近教材，並為教材服務。
上海市英語教研專家朱浦認為，作為當代的英語教師，要學會「用」教材而不是「教」教材，要學會在教學中重新整理教材進行文本再構，再構的文本要達到完整性、真實性和情景性的要求。
圖6：創編繪本的文本內容
例如，字母i，o，u 的重讀閉音節發音教學分布在PEP 教材四年級下冊的三、四、五單元中。為了更好的
展開教學，我將這三部分內容整合為一個有趣的繪本故事。圖6 中紅色標注字母i 的發音是母音字母i 在重讀閉音節中的發音［i］，紅色標注字母o 的發音是母音字母o 在重讀閉音節中的發音［ c］，紅色標注字母u 的發音是母音字母u 在重讀閉音節中的發音［Λ］。在故事的教學和演繹中，讓孩子體會他們的發音規律，由
於故事創編得很有趣，孩子們在富有童趣的故事中弄懂了其間的發音規律。使原本分散而枯燥的音標教學，變得更生動、有趣、有效。
因此，作為一名小學的英語教師應該多點思考，善於聯想，思維敏捷，讓自己的教學中多些新鮮的創意、多點值得學生回味的內容，努力用為人師者的獨特性點燃孩子們思維的火花。
4.傾聽童言——使繪本思維童趣化
作為一名小學老師，我們的服務對象是學生；作為一名英語教師，我們傳授的是一種語言；作為一名小學的英語教師，我們的職責就是為學生所想，為學生學習語言提供服務。我們要學會像孩子一樣懷揣著一顆童心，像孩子們一樣天馬行空地去想像，像孩子一樣感受著繪本所帶來的快樂與幸福。因為只有那些具有童趣的老師才能找到或創作出孩子們愛看的繪本，設計出孩子們喜歡的繪本教學方案。輔助繪本教學的教具設計上，也要力求充滿童趣。使有趣的繪本故事錦上添花。例如，在音標教學這堂課中，我不僅用cool edit 軟體處理了我自己的錄音，使繪本中的角色更分明，動畫效果更強烈。而且我也製作了一些教具輔助繪本教學，讓教學活動顯得「有聲有色」（圖7、8、9）。
圖7：一字開花圖。練習音標[i]與其他輔音音標的拼讀能力。
圖8：會變長的木頭。練習音標［ c］與其他輔音音標的拼讀能
力。
圖9：會變大的雨傘。念出繞口令後雨傘變大。練習音標[Λ]
與其他輔音音標的拼讀以及整句連讀能力。
教師在平時的教學之餘，應該多彎下腰來和孩子們聊聊天，了解現在孩子們的世界裡正在流行著什麼；關注如今的孩子們喜歡些什麼，不喜歡什麼；傾聽孩子們的心聲。也許有一天，我們就能從與孩子們的對話中找到繪本與教材的聯系點，亦或是得到創編新繪本的珍貴靈感。
5.分享繪本——使繪本讀物大眾化
我所在學校英語組的老師們經常會把自己在平常教學實踐中找到的合適繪本拿出來分享，教研組一起討論，哪本繪本更適合哪個板塊教學內容的學習；每本繪本在教學中應該如何操作等等。畢竟，一個人的力量是有限的，做到教研組內資源互補，資源共享，最終的受益者將會是我們的學生。以下便是我們學校教研組集體收集整理並已經嘗試教學過的，可以用於我們教材進行配套教學的繪本：
五、結束語
我們的學生學習英語缺少語言環境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學英語教師，讓孩子通過學習英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運用能力，是一條值得我們小學英語教師繼續摸索前行的道路。
有時候，我覺得我們的學生就像繪本《The Very Hungry Caterpillar》（《好餓的毛毛蟲》）中的那條毛毛
蟲一樣。他們的確很「餓」，他們亟需在繪本中汲取知識的養分。而作為小學英語教師的我們能做的，就是
給予孩子所需要的，不讓飢餓的「毛毛蟲們」再「餓著」了。相信在不久的將來，每一位孩子都會成為展翅飛揚的美麗蝴蝶。
C. 最適合少兒英語啟蒙的教學方式是什麼
現在的家長們是逐漸重視孩子的英語教學，對於這一問題很多家長們都開始從孩子的少兒英語啟蒙開始了，在處於少兒時期的孩子這一時期是培養孩子們學英語興趣最關鍵的時期。只有在孩子的少兒英語啟蒙教學中給到最恰當的方式引導孩子學英語，那麼孩子在今後學英語的道路上才會一帆風順，學英語對於孩子來說就是非常簡單的事情，所以在孩子的少兒英語啟蒙教學中一定要選擇最適合的方式。那麼對於少兒時期的孩子來說什麼方式才是最適合少兒英語啟蒙教學呢？還是得選擇在線少兒英語。因為在線英語首先就可以很好的避免在培訓班中孩子受到不公正的待遇。同時也可以很好的省去一些在路上奔波的時間。同時在線英語的老師基本上都是外教。所以在這一方面就可以很好的避免線下英語培訓班的外教資源不足。同時在線英語的培訓機構少兒英語為了能讓孩子更好地進行少兒英語啟蒙教學，更是將大量的少兒英語教學游戲融入進去。希望孩子在游戲中學習英語，在游戲中復習鞏固英語單詞，同時家長也可以通過監課端觀看孩子的課堂表現。
D. 有哪些幼兒英語啟蒙教育的動畫片呢，在哪裡可以看
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E. 英語繪本教學的幾種方法
英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。讓孩子在自然的資源呈現中提高閱讀量，增加詞彙的積累。因此，英語繪本走進我們的視線。下面是我為大家收集的英語繪本教學方法，歡迎借鑒參考。
中小學英語繪本教學的途徑與方法
近幾年學界提出了閱讀素養的概念，使人們對閱讀教學的意義有了新的理解。根據有關中小學生英語閱讀素養的論述，閱讀素養由閱讀能力和閱讀品格兩大要素構成。川團閱讀能力包含解碼能力、語言知識、閱讀理解和文化意識四個維度:解碼能力指讀者自下而上讀取文本信息的能力，具體包括文本概念、音素意識、拼讀能力和閱讀流暢度;語言知識指閱讀過程中所需的目標語知識，具體包括詞彙知識、語法知識和語篇知識;閱讀理解即讀者運用閱讀技巧與策略理解文本信息的能力，包括信息提取、策略運用和多元思維;文化意識著重描述中國讀者對英美文化不同層次的理解，包括文化感知、文化理解、文化比較和文化鑒別。閱讀品格指閱讀習慣和體驗。閱讀習慣具體包含正確的閱讀行為、合理的閱讀頻率和足夠的閱讀量，而閱讀體驗則強調讀者能夠從閱讀中獲得情感成就，包括態度、興趣和自我評估。閱讀素養各要素間聯系密切，相輔相成。閱讀能力的提升促進閱讀品格的形成，而閱讀品格越高，閱讀能力的發展空間也會越大，發展速度也會越快，進而形成良性循環。 目前，英語閱讀素養的培養還沒有真正引起中小學英語教師的關注。閱讀課更強調對語言知識的處理、基本信息的提取或閱讀策略的應用，離閱讀素養的目標還有很大差距。學生缺少文本概念、語篇知識、多元思維和文化鑒別能力，尤其是缺乏閱讀興趣和閱讀習慣。這離閱讀素養的目標還有很大差距。造成以上問題的原因有以下幾點。(1)教科書一般都圍繞特定的語言知識編寫，內容不夠生動，語言不夠真實，缺乏生活情趣，缺少認知挑戰，難以引起學生的閱讀興趣。(2)教師多以應試為目的開展教學，較少花時間引導學生開展閱讀，且教材多以對話或短文為主，缺少完整的書本信息和生活語境、信息量小，無法為學生提供真正的閱讀體驗。(3)閱讀教學多以講解和檢查理解為主，很少激發學生的J情感參與和思維參與，教師對學科的人文價值認識不到位，沒意識到可以通過閱讀教學生做人、做事、思考和溝通。
英語繪本相對於教科書在培養學生英語閱讀素養方面具有明顯優勢。首先，英語繪本獨立成冊，包含完整的書本信息(如封皮、封底、扉頁、作者、插圖作者等)，能為學生提供完整的閱讀體驗，有助於學生建構文本概念。其次，英語繪本選材豐富，富有情境、情節生動、語言鮮活、貼近學生的日常生活，能為學生提供豐富的想像和思維空間，對學生形成語感、感知英語發音、習得常見詞彙、接觸和運用常見的語言表達方式、聯系個人生活、表達個人觀點等都有積極的幫助。同時，繪本中生動的人物特徵、引人入勝的情節，及其所隱含的文化價值，都非常有利於學生感知文化差異，學會發現、分析和解決問題，促進積極的閱讀體驗，激發內在的閱讀動機。最後，英語繪本通常以分級的方式編排，同級別包含多讀本，能夠體現該級別讀者的年齡和認知特點，以及語言發展的規律，並能有機融合語言知識、文化知識和社會背景知識，能夠滿足不同水平學生的閱讀需求。顯然，英語繪本是對教材的有力補充，有助於教師實施分層教學，跟蹤學生的發展路徑，實現對學生的個性化輔導。分級繪本還能幫助學生對自身的閱讀水平形成客觀認識，在教師的指導下選擇適合自己的讀物，循序漸進。不難看出，開展繪本教學有利於提高學生的英語閱讀素養，包括構建文本概念，形成音素意識，學習語言知識，提高閱讀流暢度，促進有效閱讀策略的運用，感知文化異同，發展多元思維，創設積極的閱讀體驗、養成良好的閱讀習慣。
英語巧用繪本教學的妙招
What? 英語繪本的內涵及作用
英語繪本，又稱為“Picture Book”，是一種結合圖畫與文字，通過豐富的圖畫和簡單的文字敘述來表達特定的主題或情感的讀本。
英語繪本通過有趣的故事激發學生的興趣，豐富的詞彙和真實的情境滲透語言知識，是對教材的有力補充。小學英語繪本教學有助於學生建構文化品格，發展語言能力，提升思維品質。
通過英語繪本學習，教師可以帶領學生發現繪本故事的價值取向，進而確定可以引導學生建構的價值。輔仁小學英語團隊嘗試對英語繪本與英語Join In教材相結合的探索。
How?英語繪本在教學中使用的有效途徑
輔仁小學的英語教師們分析教材、分析學生優勢與繪本內容，根據單元話題選擇適合的英文繪本，再推薦適合的繪本給學生閱讀，利用互聯網來調動學生學習英語的積極性。
1.巧用繪本作話題拓展，豐富教學內容
通過教研活動，給部分單元話題補充英語繪本，確定可教學內容，融繪本於單元教材中。根據學生的年齡段，找到符合學生年段特點且與教材內容相符的繪本資源。學生在學完教材內容後，能藉助教材中學過的單詞和句子看懂繪本，促進學生的閱讀體驗。
三年級學習顏色時，給學生推薦繪本故事Brown bear， brown bear, what do you see?這個繪本既和顏色契合，同時營造了動物的情境，學生在一周的聽和模仿讀過程中，顏色和動物詞彙朗朗上口。Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me. 繪本中詞彙的選擇、句式的搭配有節奏感，語言結構重復，讀起來抑揚頓挫，增進學生的語言習得能力。
2.活用繪本作環節銜接，趣味教學過程
教師在教學環節中恰當地運用英文繪本作教學環節之間的銜接，不僅可以使教學過程更具趣味性，同時還能夠達到激發和培養學生的創新能力和想像力，以及訓練語言能力的目的。
在學習四年級上冊Free time單元時，學生學習了“What can you do? I can……”等句型，可以推薦學生閱讀繪本故事I have a robot。教材中的句型和繪本中的主要句型特別契合，能夠幫助學生理解和操練句型，繪本也為學生對簡短篇章的閱讀打下基礎和提升興趣。
3.信息技術助力精用繪本，延伸教學主題
《英語課程標准》中指出：“教師要充分發揮傳統的教學手段和教學資源的作用，使各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地為提高學生英語學習效果服務。” 在互聯網+時代的網路學習，教師把學生的英語學習拓展到課後，互聯網是不可缺少的平台。
五年級Unit5 A party以聚會為主題，呈現了有關食物的單詞和相關句型。學習這個單元時，推薦學生閱讀艾瑞克·卡爾繪本故事The very hungry caterpillar。課前，通過翻轉課堂模式，教師利用教育雲平台，將故事視頻等繪本資料分享給學生觀看、學習、提問、交流。並在教育雲平台發布2個任務：上傳語音和提出問題。
教師據此了解學生情況，以學定教。課中學練，通過網路答題，及時了解學生繪本的學習情況。課後拓展，學生登錄教育雲平台班級空間，走進繪本世界。
Who?學生教師家長是英語繪本學習的重要參與者
在漢口輔仁小學，學生、教師、家長，多維聚力。英語老師爭取家長的支持，開展與繪本相關的活動，比如寒暑假組織學生參加 “英語趣配音”活動，將優秀學生作品放在“掌通寶”平台，供師生觀看、點贊;為進一步提高學生語感、培養閱讀素養，選擇三年級兩個班參加區級英語聽力實驗班活動，學生們堅持聽繪本、讀繪本、上傳語音、分享繪本配音。
F. 怎麼樣學英語最快。有什麼軟體，免費的。
自學英語最好的方法是什麼？自學英語軟體有哪些？現在趁空閑時間自學英語的人不在少數，原因不僅有工作需求，還有平時生活、旅遊，以及提升自己，而學習英語是一項提升自己的好技能，大部分朋友一開始學習英語會選擇自學英語軟體，那麼用自學英語軟體學習英語，效果怎麼樣？
一、自學英語軟體的特點？自學英語最好的方法是什麼？
1. 視頻課，老師教學的視頻已經錄制好，和孩子並沒有交流。目前市場上的少兒英語學習網站門類眾多，不過大多都是已經錄制好的課件，孩子學英語，就是單純的看老師自己在講，完全沒有互動，其實是不利於英語學習的，因為英語學習是要多練多講的。
2. 可以隨意選擇各種主題的課程。打開少兒英語學習網站，可以看到各種視頻，比如英語繪本課、兒歌學習、音標學習以及理論知識課。想要學好英語，必須先打好基礎，按照階梯式學習，從合適自己的課程內容開始學起，那樣才是正確的打開方式，但是大部分的自學英語軟體並沒有相應的教學機制和體系，這樣不利於孩子英語學習習慣的培養。
3. 很多自學英語軟體，只能看一半，後半部分需要收費。很多英語學習網站都說是免費，但是天下沒有白費的午餐，很多自學英語軟體會有各種借口收取費用，比如視頻看到一半，提醒你充值觀看許可權，或者在視頻裡面推薦各種教材、教材收費等。
在這里也為各位還在自學的人分享一下阿西吧的免費試聽課程，自學的效果對比有專業老師帶領當然是差強人意的，專業且口語純正的外教老師帶領你進行高效的英語學習，讓你的英語學習不再迷茫：
二、通過自學英語軟體學習，有哪些需要注意的問題？
1. 注意老師的資質問題，夠不夠專業。因為自學英語軟體的老師並沒有了解渠道，不能獲知老師的基本信息，以及是否是老師，是否有英語教學資格證等問題，如果是沒有接受過專業學習和訓練的老師，孩子跟著學，不僅教學效果沒有保證，也不利於學習習慣的養成。
2. 英語學習需要完整的教學體系和方式。那麼多的自學英語軟體，為什麼那麼家長給選擇給孩子報少兒英語學習班，那是因為正規專業的機構，會有嚴謹篩選老師的條件，以及健全的教學體系和方法，一切都以學生為主，用學習效果給家長交代。
自學英語最好的方法是什麼？自學英語軟體有哪些？綜上，自學英語軟體學習英語的而效果不能說沒有，但是收效甚微，畢竟英語學習是需要合理規劃和科學指導的，所以如果在學習預算內，最好的而方法是報個性價比高的英語培訓班。
G. 看英文動畫片對學英語有幫助嗎
有沒有幫助是要看你給孩子看的動畫片適不適合孩子這個年齡段的，以及孩子能不能真正的看進去了。因為如果一上來就給孩子看一些難度比較大的英語動畫片估計孩子也不吃這一套。
若給孩子看了適合階段的動畫片，還是會有很大的幫助的。因為我家有兩個孩子，一個是7歲，一個是4歲，他們兩個的偏好就有所不同。其實除了看動畫片這種娛樂性質的方式去幫助孩子學英語之外，我還給他們報了線上的一對一真人外教課，讓他們跟著外教去有目的針對性的學習。
其實也沒必要把培訓班想的很無聊，現在的線上培訓班內容也是比較豐富有趣的。就拿我家小兒子在上的阿西吧魔法英語課來說，在外教的引導下，孩子通過讀動畫故事、TPR全身反應活動、唱歌等針對學齡前兒童心理特點設計的活動形式，搭配多媒體課件中的動畫、聲音反饋功能，進行多感官互動式的高效學習行動。
這里我也分享一節免費的試聽課鏈接給大家，如果感興趣的可以帶著孩子去感受感受：【免費領取】一對一外教少兒英語定製課+英語繪本大禮包
形式多樣，效果更好。即使是教學類動畫片，想讓孩子光看就能達到很好的效果，有點不現實。畢竟，動畫打造出的環境有限。有外教的引導和幫助，對孩子的英語幫助更大。不同形式的側重點不同，可以相互補充。
總而言之，如果是方法不對，再好的動畫片也沒用。如果是動畫片選的不合適，再好的方法也用不上。
H. 十大少兒線上英語排名，哪家一對一外教課值得推薦
外教一對一英語課程，我有話語權。我家的小孩子的英語基礎也是差，找了七八家這樣子，就選擇了這家！給題主來說說吧！
從我家孩子上網課的效果來看，還是很不錯的，一對一外教課，有純英語環境給孩子學習，且一對一針對性特別強，孩子有問題也可以及時得到回復，我先分享一節我們上課這家的免費試聽課出來，他家性價比特高，可以先去試聽看看：【免費領取】少兒英語外教課1節+海量繪本/視頻資源+英語水平測試+個性化學習方案。
1、個性化定製課程，針對性更強
外教一對一課程，不用考慮其他同學的情況，外教可以根據孩子的英語水平來量身定製學習計劃，可以讓教學更具針對性，滿足孩子的需求。教學過程中，外教也會適時根據孩子的學習進度，外語水平的變化調整教學方案。
外教一對一還可以針對孩子的重點問題，重點突破。如果想提高孩子口語方面，可以針對口語進行強化訓練，從而達到更好的學習效果。而且外教的發音純正，提高孩子英語口語水平的同時，可以幫助他們練成純正的口音。
2、英語環境，有助於養成英語思維
外教地道的口語、音調、情感表達，可以為學生提供一個地道的純英語環境。很多孩子在學英語的時候，不可避免會受到漢語的干擾，說出來也就是中式英語。上英語外教課，有利於孩子克服漢語的干擾，養成英語思維。
3、輕松活潑的課堂環境
外教在教學過程中注重培養和激發孩子學習的興趣，授課過程中使用的方式豐富。他們通常表達誇張，喜歡與孩子有目光接觸。同時，外教的外國背景，與不同的面孔，不同的思維方式，更能吸引孩子的注意力。
多數外教在組織課堂教學時，會盡量創造活躍輕松的七分，使孩子能夠放鬆下來，尤其是對性格內向的孩子來說，這種友好輕松的環境中，語言焦慮減少，能夠更自如的表現自己。
4、上課靈活方便
外教一對一另一個明顯優勢就是上課的地點和時間靈活。只要有電腦、手機和網路，在哪都可以上課，如果臨時有事，也可以提前取消，總的來說還是很方便的。
以上，我覺得外教一對一課程是非常值得孩子報課學習，但是各位家在報課前，還是要認真了解一下外教課的其他方面。
一）多大的孩子可以上外教課？
這個問題可能大家心裡都有不同的答案。如果從性價比上來說，先在家庭啟蒙一段時間，音視頻和繪本共讀讓孩子積累一部分詞彙量，等能聽懂外教老師的簡單問題並能回答時再去上外教課，這樣肯定性價比最高。
但是零基礎的孩子也可以直接開始上外教課，完全通過外教來做啟蒙，孩子們倒也挺樂在其中，但這樣要做長期打算，畢竟課程費用也不低。
不過，像我們家報課的這家，總的來說性價比就很高，一節課20元左右，非常適合孩子長期高頻率學習，我分享一節免費課出來，家長可以先去試聽了解一下外教課怎麼樣：【免費領取】少兒英語外教課1節+海量繪本/視頻資源+英語水平測試+個性化學習方案
二）再者就是上了外教課，孩子的英文就能保證好了么？
當然不是。外教課的重點在口語練習上，但「說」這一點不是隨便瞎說就算數的，要是沒有大量的「輸入」作為支撐，用不了多久你就會發現，孩子說來說去就那麼簡單的一點短語和短句，停在原地打轉了。
因此，記得持續保持輸入，這一點相當重要。聽力、動畫、繪本、分級讀物……這些都是不能停的。不要指望你可以把孩子完全扔給任何一個教學機構，而從此不再需要自己花費任何心力。你要是這樣想，最後很容易會失望和後悔。
上外教的效果好不好還取決於孩子的上課頻率，我個人認為孩子的英語學習還是越多越好，如果一周只上一兩節課，平時練習時間也沒什麼，那我覺得可能真的不太容易見到效果。
真想要盡快熟悉和掌握一門語言，把它內化成自己的另一種習慣，一周四五節課的口語練習會更好些。至於這樣的頻率到底要付出多大的經濟成本，貴有貴的選擇，便宜有便宜的選擇，不同品牌都有自己的定位，找到自己能接受的就好。
我們家孩子上課這家，不需要花費太多就能上外教一對一課程，重點是效果還相當不錯！純真心自願分享，不過在報課前還是建議去聽一下試課，自己體驗一下外教一對一效果如何，免費領取真人外教課：【免費領取】少兒英語外教課1節+海量繪本/視頻資源+英語水平測試+個性化學習方案
最後，無論給孩子報什麼課程，都要多關心陪伴孩子學習，這樣孩子對英語學習的熱情才會變高哦~
I. 網上有在線的小學英語課程教學嗎
目前有很多孩子參加了網上英語學習，在網上學習英語首先英語資源有很多，有利於孩子的英語學習，就有家長問兒童網上學英語效果怎麼樣？孩子在網上學習英語，據了解英語成績都有提高，尤其在英語口語上，孩子可以流利講英語了。孩子既然在線學習英語是有效果的，那麼孩子在網上學習英語應該怎麼學呢？接下來小編就給大家來支支招。
1.積極回答老師問題
在線上英語的學習都是通過視頻進行教學的，老師在視頻和孩子進行上課，老師會經常給孩子問一些課堂問題這時候，孩子就要集中注意力認真聽了，要積極主動的回答老師提出的問題，多和老師進行英語上的交流，多和老師互動，要去開口說英語，不斷訓練英語口語表達能力。
2.多聽英文兒歌
孩子可以在網上聽英文兒歌，孩子在聽兒歌的同時，自己也會主動去說英語，在聽力方面，孩子還是可以得到提高的，孩子要去聽英語的節奏和英文發音要適合孩子去學習，這樣孩子才會樂意去學習。
3.多聽英語廣播
其實在線英語教育機構裡面也有很多英語音頻廣播，還有英語繪本，孩子可以利用這些音頻來訓練英語聽力，還有學習英語口語。
4.多和老師互動
孩子在線英語學習的時候，要積極主動的和老師進行互動，並且用英語去說，之後來時也會用英語和孩子交流，在與老師互動的時候，家長要慢慢引導孩子體會外教老師的英語發音和英語語感，還有說英語的節奏，這都有利於孩子的英語學習。
J. 想給孩子英語早教，伴魚繪本和嘰里呱啦哪個更好
想知道哪個更好，建議都分別去試試，看看哪一家教學模式更適合孩子們。在這小編要給大家推薦一家很不錯的在線英語培訓機構，叫做阿西吧英語。它是由大明星佟大為代言的，業內口碑很好，也很劃算。【點擊藍字領取歐美外教一對一試課】這里的每位老師100%持證上崗，大家可以放心學習。
阿西吧英語採用的是在線外教一對一的教學模式，外教專業度還是比較高的，每個外教都擁有國際認證的專業外教資格證書。教學效果也很好，可以針對性教學，上課體驗非常好。最關鍵的是價格便宜，一年的學費才幾千塊錢，一節課平均也才二十幾塊錢，性價比還是很不錯的，大家都可以去試試。
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