英語觀摩課方案培訓

❶ 給初二上英語公開課，如何才有新意效果好。答好追加。

我就是初二學生！O(∩_∩)O哈！問我的話還是比較好滴！
英語公開課中注意的若干問題 ：
1．教師素養——「厚積薄發」 教師良好的自身素質是上好公開課的基礎。台上一分鍾，台下十年功。素質需要日積月累，加上良好的悟性。「厚積」指教師的專業素養和一般素養的提升；「薄發」指教師能靈活運用各種教學方法、發揮整合能力、運用教育智慧解決教學問題。地道的語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達、扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積蘊。我在師專學習時，打下了扎實的語音基礎，畢業後堅持不懈地學習，經常收看英語新聞；訂閱英語報刊雜志；參加了雅思培訓；利用自己零星的時間，學習口譯教程，通過了口譯筆試；經常聽英語聽力磁帶，培養良好的語感；在學校負責外籍教師管理工作，在工作中真正學英語、練英語、提高英語水平，遇到教學中不懂之處或疑惑問題，與外籍教師探討教研。當今社會，隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，在教學中，也經常使用多媒體輔助教學。我取得了區英語多媒體製作與說課評比獲一等獎，通過比賽促進自己多媒體技術的提高。可謂「生有涯，而知無涯」，時刻提醒自己不忘學習「充電」。初中英語新教材要求教師：聽、說、讀、寫、唱、跳、演、畫等樣樣都得行。我善長唱歌與繪畫，對表演與跳舞也饒有興趣，而我豐富的舞台主持經驗以及三年的廣播電台兼職主持經驗，使得我在上公開課時面對眾多的聽課教師毫不怯場，善於臨場發揮，懂得調節現場氣氛，注意說話的藝術，擁有較好的課堂駕馭能力；同時，注意個人的儀態風度，令教態更親切，對學生更具親和力。我非常重視參加教研活動，每學期聽課通常達30-40節；我教初中英語，但是有機會，也參加小學、高中英語教研會；對小學、初中、高中英語教材改革以及最新教學動態的一定了解，在一定程度上對初中英語教學起到了宏觀的、指導的作用，使教學更系統化；各級各類教研活動，也使我開闊眼界，明確方向，借鑒他人成功經驗，內化為自己的東西，並有選擇性地適當地運用。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現。在借班上課的公開課中，教師的親和力能很快的拉近師生之間的距離，有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。我在參加台州市英語優質課評比時，借班的學生與我配合得相當默契，助我獲得一等獎；在紹興市上任務型教學示範課時，我藉助多媒體，很快激發了學生的興趣，令其陶醉在美侖美奐的聖誕節晚會氛圍中；在浙江省英語優質課評比中，借班的學生與我幾乎「打成一片」，開展任務型小組討論時，所有學生積極參與，發散思維，大膽表達，表現出極大的求知熱情，直到下課後，很多學生仍意猶未盡，欲與我繼續探討。運用多種手段與學生在短時間內拉近距離，師生「水乳交融」，是公開課獲得成功的重要前提之一。教師上公開課或參加比賽的心態很重要，切忌急功近利，求勝心切；要保持平和的心態，課前做充分的准備，認真細致，一絲不苟，不怕吃苦；上課時盡量做到淋漓盡致地發揮，切勿顧慮重重，束手束腳；課後總結反思，揚長補短，吸收經驗，把已上的每一節課當成上好下一節課的有力鋪墊，不斷改進，日臻完美。教師上公開課時，宜選擇適當明亮的色彩，或淡雅或莊重，或活潑或溫柔，結合教學內容，則效果更佳；教師的服裝要講究「得體」二字，款式大方，符合教師的職業特點，更應結合自身的形體特徵；亦可適當凸現個性風采，如：穿著面料質地柔和，帶有蕾絲裝飾的服裝可顯示女性溫婉動人的一面；穿著職業套裝，顯得干凈利索，不拖泥帶水，富有效率。因此，得體的著裝有時起到了相得益彰的作用。

2．教學設計——「巧妙無痕 巧妙的教學設計是公開課取得成功的關鍵。 1）教材的巧妙整合是教學的預設。根據夏谷鳴（2002，正確把握英語課堂以人為本的思想——英語課堂教學活動反思之三）的正確的教材觀：教師要從學生的實際出發，靈活運用教材，使教材服務於學生，而不是讓學生來適應教材。教師應讀懂、讀透教材，挖掘、深化、跳出教材。可以適當地增、減、刪、改編、重組教材 。 2）巧妙設計教學任務，再現生活情景。如設計的猜謎游戲（猜如何從一地到另一地），布疑設懸，教師事先設計了若干個場景並用數碼相機進行了拍攝了，每一張畫面主題突出，前後銜接自然連貫；同時在每一張畫面的右下角呈現動詞過去式，有幾處是學生始料未及的，等游戲結束後，懸念被解開，學生的熱情已被激發，課堂氣氛到了一個小高潮，而本節課的重點詞彙及時態也學了大半，這樣的游戲設計取得了一石二鳥的效果。 3）關注師生互動與動態生成。教師應妙用音樂：將優美的旋律和語言有機地交融，能迅速激發學生的情感沖擊力。課前的一小段音樂，清新如山外來風，令人陶醉醉其中；在課中設計一小段音樂伴讀，旋律與文字一起流淌出來，給人美的享受；課結束時，選擇符合本節課的音樂，如聖誕歌曲、經典抒情歌曲等，烘托氛圍，甚至升華主題。善用語言：注重課堂趣味性，教師的教學語言要生動、幽默，貼近學生，創設輕松、愉悅的氛圍，讓學生自由地呼吸。巧設亮點：如何脫穎而出，公開課需要亮點。如：一幅難忘的畫面、一段精彩的環節、一個經典的片段。總之，成功的課堂應是充滿和諧與靈性。 4）重視多元評價，重視自評：形成性評價是促進發展與提高的過程，更注重學生在學業、興趣、情感和人等方面的成長過程。

3．同伴合作——「如影隨形」 同伴合作是公開課成功的保障。教學比賽或公開課離不開學校的支持。學校領導重視支持教師的個人業務發展，安排教師調課、組織教研組集體備課等對教師的進步起著相當大的作用；同時，一些公開課可能還需要使用數碼相機、攝像機等設施；為製作精美的多媒體課件，也離不開電腦教師的技術支持。因此，公開課背後隱性的支持其實如影相隨。

4．專業引領——「至關重要」 理論書籍的學習，學習借鑒其它專業、其它領域的先進理念，甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啟發，都可以在公開課中得以體現。二人智慧勝一人，傾聽採納經驗豐富的教師、教研員的備課意見建議對教師很有作用，得到他們的指點至關重要，這些專家教師見多識廣，經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，引導教師走正確的備課之路，主題明確，主旨突出；同時相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子。集百家之長，更令人充滿信心。

5．實踐反思——「必不可少」 公開課是教學實踐的提煉與最新教育理念的結合，是課堂教學的縮影，是對以往教學的反思與再提高，它需要反復實踐與再反思。精彩的課不是「講」（相互研討）出來的，不是「寫」（勤寫教案）出來的，也不是「聽」（大量聽課）出來的，精彩的課是「練」出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗等，才能不斷改進與進步。從青年教師優質課評比到星級教師評比、星級教師觀摩課、市英語優質課評比、市級公開課、市優秀青年教師「選優」觀摩課、任務型教學示範課及省英語優質課評比等，我認認真真、一步一個腳印地「練好兵」，記錄每次公開課的成功之處與不足之處，傾聽採納評課教師的建議，不斷地提高自己的教學水平。

三、關於英語公開課的再思考

1．外教公開課的啟發 外教公開課的教學目標較簡單、環節設計很簡單、學生被給予的時間很充分、課堂的狀態很真實、公開課很自然。對比中方英語公開課：真實感不夠，有時顯得有點「做秀」：教師長時間精心地備課、採用豐富的教學手段、學生做充分的課前准備、大容量輸入與輸出的課堂教學、教學環節環環相扣、每一個環節掐分算秒（怕不能完成預設的教學目標，怕冷場、怕聽課老師或評委等得不耐煩、怕匯報展示「秀「給大家看的時間不充分）；有時過分注重可看性。

2．多媒體的使用 公開課不是在比多媒體的製作技術高低，教師與學生不應被電腦牽著鼻子走，多媒體輔助教學應講究「輔助」二字，凸現教師本身即是最好的「媒體」。在參加教學比賽時，備課時間很有限，教師應精於備課，積極發揮其內涵與睿智、靈活機動，善於駕馭課堂，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，讓思想火花的碰撞「多」一些，讓學習真正成為一種享受與需求。

3．公開課的導向 怎樣看待公開課？是研究課還是展示課？聽課人是抱著怎樣的心態：研究的心態還是觀望的心態？是看門道還是看熱鬧？課無好壞之分，只有高效與低效之分；專家與教師的評價標准各是什麼？

4．授課教師與聽課教師的互動 聽課者若不能體會、提煉授課教師的巧妙設計、先進的教學理念等，公開課失去其部分價值；聽課後，聽課者與授課者的交流研究不夠。多一些「教聽相長」！

http://down.teachercn.com/Kj/Yykj/Czyykj/2006/200612134912.html這個網址是英語公開課的課件！！！！！！！！！！！！！(*^__^*) 嘻嘻……

你可以先用有趣生動的語言將課文上完，接下來再進入互動環節！可以讓同學上講台學習活動，例如：可以讓每小組比賽說出這節課掌握的內容......

謝謝！！

❷ 英語教研組活動形式有哪些

英語教研組活動形式可以多樣化，比如說集體備課，試卷分析，課題研討，組內公開課等等形式都可以。

❸ 企業如何組織員工開展英語培訓或者學習的活動

企業組織員工開展英語培訓或者學習的活動，需要根據企業的商務需求、崗位需求、學員英語水平、培訓預計目標、投入預算等，量身定製培訓方案。推薦咨詢美聯英語。美聯英語設有職場英語班，提供1對1英語學習規劃與指導，500主題試聽課任選1節，報名可領取1000元獎學金。

中國教師或中國英語節目的發音與純正地道的外國發音有較大差距，很多員工在多年以前就已經形成了一些不正確的發音方法，卻全然不知，改起來也十分困難。英國音語與美國音語不同，大多數學員習慣英音的發音標准，初聽美音會有一些障礙。進行企業英語培訓時最好能請外教為員工進行培訓，可以在輔導中及時指出學員發音錯誤，及時提醒提出修正意見。企業英語培訓普遍存在的詞彙障礙問題。員工們對於新聞用語中一些常見詞彙、商務常用語及人名、地名不熟悉，培訓時應要求學員掌握。並通過批改學員聽寫練習，對學員進行評價考核，及時鼓勵有進步的學員，督促未良好掌握的學員進行復習。

想要了解更多關於英語培訓的相關信息，推薦咨詢美聯英語。美聯英語嚴選英語授課老師，確保課堂的質量。中教具有英語教學經驗，授課風格風趣幽默，善於調動課堂氣氛。外教大部分來自英語母語國家，發音地道流利且具有TEFL/TESOL教學資質。針對求職、面試、工作場景有英語能力要求的人，目標達到職場英語應用、流利英語口語、英語邏輯思維。【免費領取英語試聽課】

❹ 如何開展企業英語培訓計劃

M廣州黃明堅 主題討論： 管理類、技術類、銷售類等學習是我們在企業中常見的學習課程和形式，現在隨著公司發展，經常有需要與外籍人士交流，但是大家英語水平都不咋地，交流有困難，老闆提出想開展一些關於英語學習或者英語學習的活動。請問，各位M：您所在的企業有沒有開展過英語學習的活動？是怎麼開展的？效果如何？各位T：作為講師，您對於企業開展英語學習或者學習有什麼心得及建議？各位S：對於開展英語學習，您有什麼想法？請1、、、順序發言，0字以上。謝謝！ST合肥陳培松 1、一般來說，英語和計算機都屬於技能。多練練，並堅持就容易上路了。如果有條件，找幾個老外舉辦一些沙龍，還是很不錯的。我以前參加過，氛圍很好。S鄭州崔穎穎 、可以安排定期的英語角，比如晚上-10點，在某個地方，大家都用英語互相交流。噢 對了 我現在學的ABC夫下英語的助教說過 如果要學好英語是很容易的 必須要有一個好的學習空間與實習口語對象 重點就是老師教學經驗 標准口音非常重要，保持逐日口語學習，1&1家教式教學就有非常.好.的學習成果..完成課堂後記得重復溫習課程錄音音頻 把所學知識融會貫通 不過實在沒有人可以指導，最好能上 VOA或滬江拿到課余學習材料閱讀，多說、多練、多問、多聽、多讀，不知不覺的語境就提升起來 學習效益是必定最佳的；M深圳劉國鋒 、有舉辦過，當時是一位義大利的設計師過來，當時是一種交流的方式，要求有一個場景對話，如果英語表達不對的話，要求學員教老師一句成語並解釋意思，學習效率、實用性高，氛圍很好！S廣州毛斌紅 、現在有很多針對基礎的英語訓練營，既然可以有新員工訓練營，我覺得也可以考慮這樣的英語訓練營。M深圳蘆娟娟 、深圳廣州一帶有TOSMAST（頭馬）演講英文俱樂部，有標準的科學的流程，每周一次聚會，旨在提高溝通力及領導力，英語能力。偶旁觀過一次。有興趣的朋友可以去了解觀摩學習。上網就可以找到 在上家單位時，有台灣籍同事每周給英語愛好者進行英語角學習，還有作業布置，英語演講比賽等。近三年沒有參加了。M深圳方思琪 、補充娟娟的建議，Toastmasters（頭馬）演講俱樂部，遍布世界各地，旨在提高演講技巧及領導力，通用的是英語演講及點評方式進行。有標準的科學的流程和競爭激勵機制，在輕松的環境下學習英語。有興趣的朋友可以去了解觀摩學習。T廣州侯熙儒 、做英語學習和英語角並不難，關鍵是吸取經驗，並且要有管理。我把自己之前在企業組織英語學習的經驗用PDCA的理論簡單總結如下：①、P環節： 有要精心的准備，比如提前要確定好主題、組織者、檢查者、如何反饋、下雨了怎麼轉移等細節。用林書豪的話說，要有『系統』。舉個例子。例1：主題策劃 如果做英語角，主題必須提前計劃，否則學員及老師都無法進行精心准備。這個主題必須要能體現學員的需求，如果主題太遠，對業務幫助不大，大家的興趣也不大 常見一個現象是，主題沒有很好地規劃，在前幾次，大家因為對老外有新鮮感都來了，但等新鮮感過去就不來了，所以主題要提前明確、學員可以提前准備，後來規定本月初要做好下月討論的主題。同時規定，組織者必須為大家准備和討論主題相關的單詞甚至道具。例：誰負責 有些公司搞英語角是業余活動，HR叫某位熱心同事負責，結果呢，這位下屬有時去，有時不去，結果自然而知。後來確定管理英語角是她的一項職責，要求她必須提前准備詞彙、統計人數、之後收集反饋，效果自然不同。例：參加者如何反饋 參加者如何表達自己的需求及想法？是發郵件給HR老大，還是在公司內部上建立一個英語學習BBS？不管哪一種途經，只要有準備，效果都會不錯。②、DO環節：要按計劃執行，不要隨意變更，這個就不多說了。③、C環節： 在進行過程中，一定要檢查到位。因為講英語不是一件容易的事情，尤其是對於基礎不好的人。現場如果沒有管理，通常會變成露天的中文聊天廣場，甚至會出現完全不懂英語的男士到現場泡MM的現象。檢查的要項有很多，比如如果有老外來，要看看新來的老外有沒有人氣，口音是否純正等。④、A環節。活動出現問題怎麼辦？一定要按准備的方案及時糾正。如果是沒有預料到的問題，一定要和大家共同討論，決定下一步怎麼做。另外，如果進行得不錯，對於表現突出的要有獎勵，也要讓領導知道。畢竟，這是經過努力管理出來的業績。總而言之，學英語是一項常見的行為，既可以是個體行為，也可以成為組織行為 如果是公司行為，就不能表現為群眾自發的一種行為，一定要體現出團隊學習的特徵，有系統、有組織、有管理，和其他項目管理的原理一樣，重在內部管理，不能指望任何外來的公司或譏構，因為他們不知道你要學習什麼。只要堅持，就一定能取得所期望的績效。

❺ 企業員工英語培訓方案

你好！如果你是老闆，想給企業員工英語培訓制定方案的話，應從以下幾個方面入手：
1、培內訓時間，每周星容期幾，幾點到幾點；
2、培訓人數，多少人參加，多少人分一個班；
3、目標培養制度，通過培訓要達到什麼樣的目標，比如做到口語基本流利，或者閱讀一定數量詞彙都英語文刊無障礙，這個必須要量化；
4、激勵制度，對達到目標的員工予以的獎勵，如何進行。
按照以上幾個方面來吧！以上都是純手打，希望可以幫到你！

❻ 小學英語組教研活動方案

為了確保活動取得實效，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的小學英語組教研活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教研活動的目的及意義

1、目的：在教育方針的正確指引下，探索符合我校學情教情的小學英語學習規律，全面提高小學英語教學質量，落實素質教育的實施。

2、意義：通過教研活動，搭建英語教師展示才華和經驗成果的舞台，學習交流分享經驗的平台。引領英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式及方法的改進，普遍提高教師的專業水平和教學技能，從而促進常規教學的迅速發展。

二、教研活動形式

採取優秀教師示範觀摩課，學校領導和英語教師廣泛參與，授課教師自評、聽課教師參評，相關領導總評相結合。

三、觀摩課要注意以下方面的引領示範：

1、注意啟蒙階段小學英語學習興趣的培養和發展時期興趣的保持。

2、注重「雙基」，各年級要抓准側重點。

3、努力創設生活化的課堂氛圍，積極為學生創造（師生或生生間）個別交流的機會，訓練口語表達能力。

4、適當利用多媒體教學，充分開發學生最身邊的課堂教學資源。

5、注意大量輸入適當輸出，強調英語語音、單詞拼讀記憶、句型的歸納和適當的書寫，幫助學生形成良好的學習策略。

6、體現精講精練，注意課堂活動設計界的科學性、廣發性和有效性。

7、培養學生熱愛本民族文化和學習西方文化的雙重意識。

8、充分實現以教師為主導、以學生為主體、以學習為中心，培養學生的創新意識、合作交流能力和個性前能的發揮。

9、注意實現科學的有效的課堂評價。

10、活動之前對授課學校學生進行英語歌曲的演唱指導，起到示範引領作用。

11、保證觀摩課真實性和引領價值的和諧統一。

四、評課活動要實現：

1、有關領導和全體教師廣泛參與交流。

2、注意觀摩引領與批判式改進相結合。

3、讓老師們明確：公開課只是體現常規教學的.縮影，不提倡堂堂都搞這么多的活動，適合自己學生的省時高效的方法就是最佳方法。

4、明確觀摩課並不是專為展示某個人或某個學校的優質成果，主要是引領我們的常規教學沿著正確的方向發展。

5、集結沒有授課教師的良好建議，實現共同發展資源共享。

6、明確：一定要將先進的教學理念轉化為教學行為，落實常規課堂的實效性。

7、一定要注意常規教學中學習興趣的培養與保持。

五、活動效果

從此次推門聽課的活動效果來看，我校英語教師實力整體上有大幅度提升。

❼ 小學英語如何觀課

（轉載）關鍵詞:新課程理念 小學英語課堂教學 聽課 評課引言:聽課、評課是英語教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課也是英語教師在互動中獲取經驗、自我錘煉、自我提高的過程。因此，聽課、評課是英語教師研究課堂教學，提高業務能力有效途徑。同時也是學校工作的一個重要環節。那麼，在新課程理念下教師應該怎樣聽課評課呢？聽評課是一種最直接、最具體、最經常也是最有效的研究提高課堂教學質量的方法和手段。聽評課是教師互相學習、切磋教藝、研究教學的重要措施。評課，是在聽課活動結束之後，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，和對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。聽課評課是加強教學常規管理，開展教研科研活動，深化課堂教學改革，推進素質教育的關鍵，抓住了這個關鍵就能促進整個教學改革向前發展。對一堂課的評價，雖然沒有一個完全公認的標准，但是按照新課程的理念和要求，應該用發展的觀點去評價。首先，在聽課之前，我們應該做到以下幾點。（一）課前要有一定的准備工作。 俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點准備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什麼內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什麼，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，准備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做准備，匆忙走進教室，懵懵懂懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。（二）聽課要認真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師的主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據授課者的特點和習慣培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對於名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。（三）聽課後要思考和整理 教師聽完課後不能一聽了之。應對課堂實況過幾片電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節「互相牽連」的課做番比較，或寫一篇「聽課心得」，或乾脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善於進行比較，研究、准確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己的教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者的課外工夫，看老師的教學基本功底和課前備課情況。這種情況對自己也會有很大的幫助。其次，為了有效地開展評課活動，我們必須遵循一些評課的基本原則。最基本的評課原則有以下幾條:1）實事求是原則:公正、實事求是；2）零距離原則:讓執教者在春風化雨般的評語中得到信心、學會反思，讓每位聽課者都敢於發表自己的看法；3）激勵性原則:幫助和激勵執教老師；4）針對性原則:就執教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進，不主張羅列太多，只要一兩點就夠了；5）差異性原則:善於抓住不同執教者的不同特點，不要強求一致；6）就課論課原則:不要由評課到評人，更不能因一節課而否定其全部工作。在掌握了評課的基本原則後，我們還要注意以下幾點，做到有的放矢。(1)、評課要有準備，切忌信口開河。評課時的准備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進行細致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時往往會發現一些問題或經驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細的分析研究，發現他們之間的本質聯系，還必須注意揭示那些被表面現象所掩蓋著的本質問題。 (2)、評課要有重點，切忌吹毛求疵。評課的重點應主要圍繞教學任務的完成情況、課堂教學的組織結構、課堂信息的傳遞結構、學生思維活動的密度和質量、教師的基本功等方面進行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學中的要害問題，總喜歡對教學中出現的偶發性錯誤抓住不放，這是一種捨本逐末的做法，應該盡量避免。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學水平，反而會嚴重地傷害教師的自尊心。比如教學任務的完成情況，首先要談教學目標的確定是否合理，其標準是否可行。課堂教學目標，一般由三個方面組成:Ⅰ.知識目標Ⅱ.能力目標Ⅲ.思想教育目標，即學生對知識掌握與技能轉化的程度有否實現，教學中對學生所促成的智能發展狀況如何，實現了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標的確定，是否符合教育目標的要求，是否緊密聯系教學內容的實際，是否符合本班學生的實際水平和能力現狀，是否突出其在本節課的重點內容。 (3)、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發現有些教師在某一方面有十分突出的優點，令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優點往往會使聽課的人產生一種愉快的心境。相反，有時候也會因為授課教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學研究表明，不管任何性質的心境都具有強烈的彌散性.也就是說，這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感***彩，產生「一好遮百丑」或「一丑遮百好」的心理感覺。因此，如果在聽課時發生這種情形，那麼在評課時要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。如可以評一評教學的整體結構是否完整有序，體現這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學規律，是否符合學生的實際，是否符合課型特點等。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應有的作用。因此，評課也是有技巧的。以下幾點是成功評課的關鍵: ⑴要抓主要矛盾。一節好課，也不可能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應根據上課教師探討的目的和課型，根據聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學中的主要問題進行評論。如這節課的目的是探討如何在課堂教學中培養學生分析問題和解決問題的能力，評課時就應該把重點放在培養學生分析問題和解決問題的能力的成功經驗和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。 ⑵要採用多種形式。評課要根據其范圍、規模、任務等不同情況，採用不同形式。對於觀摩示範性、經驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應採用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進行分析評論，形成對課堂教學的共同評價，以達到推廣經驗的目的。⑶要堅持激勵原則。任何形式的評課必須要堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調動教師參與教學、研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發言的分寸、評價的方向和火候，以便發揮評課的效益功能，起到推動教學工作健康發展的作。

❽ 英語觀摩課的評價及建議

英語教學有可改進之處

中小學英語觀摩課具有一定導向性，其展示方式和教學內容可折射出教師日常授課的風采。日常授課時，教師都備有教案，已設計出一個詳細的語言知識和技能目標，用作講授一些語言點和解決聽、說、讀、寫、譯等問題的行動指南。

然而，筆者觀察到的各省英語觀摩課，教學目標往往比較寬泛，這等於失去了教學重點。培養學生的語言綜合運用能力是終極目標，而不應該用作每節課的教學目標。教學目標不僅有泛化現象，並且非語言成分大量增加。例如，有的教學目標設定為：（1）地震災區人民勇敢面對困難的精神；（2）提高學生學習興趣；（3）提高婦女地位的認識；（4）通過身體語言了解英美文化，等等。其實，這樣的非語言目標，教師用母語（漢語）講，效果可能更好。教學目標泛化的嚴重後果是，課堂一旦偏離「語言教學就是教授語言」的軌道，學生則難以學到語言。教學目標要細化，同時聚焦語言。這是第1點改進建議。

原則上，教師可採用多種教學方法，因為世界上沒有任何一種方法是萬能的。任務型教學的主要特點是排斥母語，強行輸出。目前很多教師對任務型教學的認識有偏差，導致濫用。任務型教學有多種版本，如強勢、弱勢之分，但在世界各地還沒有成功的經驗可借鑒。任務型教學有五個階段：①非交際性的學習（non-communicative learning）；②交際前的練習（pre-communicative language practice）；③交際性的練習（communicative language practice）；④結構性的交際（structured communication）；⑤真實性交際（authentic communication）。課堂教學進入到哪一個階段，教師應視教情、學情而定，但極少有真實性交際的情景出現。課堂教學應具備師生互動、交流的特點，體現輸入為主的教學原則。課堂如果以輸出為主，則有表演、做秀之嫌。實踐證明，PPP教學法（Presentation, Practice and Proction）適用於中小學英語教學。當下似乎有一種思維慣性，傳統的就是不好的。其實不然，傳統教法仍然具有很多優勢，並顯示出強大的生命力。當然，教師應根據教學內容，嘗試多種教學方法，而不局限於一兩種。這是第2點改進建議。

許多教師注重互動，但對如何互動方面考慮不足。互動方式主要有：①講座或報告，互動方式為A-（B）；②鄰近應對（adjacency pair），互動方式是A-B；③A-B-A互動方式，有時稱作IRF（initiation-response-feedback）或IRE（initiation-response-evaluation）。實際教學中，幾種互動方式重復或混用現象比較常見。日常授課中，A-（B）很少，因為這種方式容易演變成 「滿堂灌」。鄰近應對如果大量充斥課堂，互動容易變成街頭巷尾式的閑聊或有始無終的追問。A-B-A方式突出反饋和評價，可以提高交流的質量，加深學生對語言的正確認識。值得注意的是，有些教師擔心課堂講授多了就不符合課改精神，結果該讓學生明白的教學內容，學生課上不明白，課後更是糊塗。沒有講授的互動，或單純為互動而互動，課堂教學就變成無本之木了。講授有互動，互動有講授，這有利於學生及時糾正錯誤認識，提高語言能力。因此，多種互動方式共存的情況下，A-B-A方式應是主要互動形式。這是第3點改進意見。

評價過多過濫，這樣的課堂直接影響教師的教和學生的學。有的課堂，新授課內容被限制在幾分鍾之內，大部分時間花費在考評上。教師評價學生的主要形式有填空、正誤判斷、搭配和單項選擇，還引入了競賽和獎勵機制，這些舉措無疑增加了學生的焦慮感。舉個例子，有教師指著畫面上的花朵問：What color is it（這是什麼顏色）? 學生齊聲高喊：Yellow（黃色）. 然後教師評價：You are very clever（你們真聰明）! 這樣渲染氣氛的場面比比皆是（其實三歲孩子也能分辨出什麼顏色）。再舉一例，某一單項選擇題考問，學生看見大樓著火，應該怎麼辦。選項有A：拿起身邊可用之物立即去滅火；B：撥打火警電話……。結果，學生選擇包括了全部A、B、C、D項。教師的本意是讓學生選擇A，以弘揚不怕死的大無畏精神。如果這是在美國的場景，那麼救火是專業的消防人員的義務。沒有防火知識的學生去救火，這是犯法的。何況人死了之後保險公司要拿出一大筆錢來賠償。另外，競賽規則都是教師說了算，比如何時開始，何時結束，誰來回答，誰來計分等等，存在很多不公平因素。這樣的評價和競賽打擊了大多數學生的積極性。以上舉例都是語言被邊緣化的具體表現形式，其本質是忽略了教師教、學生學的教學過程。每天用尺子量身高，這不能增加身高；用兩米尺子和用五米尺子丈量，效果是一樣的。教學回歸語言內容是課堂之本。這是第4點改進意見。

課堂過多依賴技術則無法發揮教師的主導作用。多媒體技術可以起到一定的教學輔助作用，然而，教師是第一語言資源，就應發揮出主導作用。多媒體可節省課上書寫時間，但是會延長課下准備時間；多媒體的內容多了，但是教師的板書少了；日常授課不要求每節課都使用多媒體技術；多媒體主導的課堂，學生瞧見屏幕上到處亂跑的卡通小動物和人物形象，這樣的視頻就會嚴重分散學生的注意力（這是對教學的干擾）。這類問題需要認真研究。另外，即使教師沒有親自示範，改用多媒體聲音播放，也應選擇英、美標准語音，避免那種「唐老鴨」式卡通英語。多媒體技術不可替代教師。課堂教學應始終堅持「教師為主導、學生為主體」的基本原則。這是第5點改進意見。

❾ 2022小學英語組教研總結

時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升!是時候認真地做好 工作 總結 了。工作總結怎麼寫才能發揮它最大的作用呢?下面是我整理的2022小學英語組教研總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022小學英語組教研總結1

本學期小學英語教研組全體老師在學校各級領導的指導下，在郭主任的直接領導下，按照上級的要求於開學初制定了有效可行的英語教研組 工作計劃 ，在本學期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務實的完成了本學期的教學英語工作，主要總結如下：

1、在9月24日陳校長組織全體英語教師參加了全省的uc教研活動，在活動中，老師們能認真聽記，並能根據自己的實際情況談收獲和困惑，有比較強的實效性，另外我們的英語教師劉鳳彩和王艷華能在每周三都准時參加uc英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學習，只要堅持，相信會有很大的收獲的。

2、10月8日我們組的吳春明老師代表鎮里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學 經驗 但勇於承擔本次教研活動課，爭取葛老師親自指導的機會，這種精神是值得我們其他的英語老師學習的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學校老師的精彩的課堂教學，又有葛老師的典評和指導，使我們對小學的英語教學思路有了明確的認識，全組的老師會繼續努力完善自己的課堂教學。

3、認真貫徹上級文件精神，派姜海舟和王艷華老師參加了進修校組織的小學英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認真 反思 自己，反思自己的不足，決心揚長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現的也很突出，我們英語老師還要繼續努力學習，適應新課改的需要。

一個學期的工作很快結束了，回頭想想我們的收獲不少，對教研組計劃中涉及的有關工作完成得很不錯，無論從教學還是學科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學期，我們將從以下幾方面繼續努力：

1、務實的做好口語操練工作，使之真正的服務於英語教學。

2、思考出更好的學科活動，以活動促進 英語學習 。

3、帶領全組老師加強網路學習意識。

收獲的20__過去了，相信在學校各級部門的領導下，在英語組全體老師的共同努力下，今後的工作會取得更大成績。

2022小學英語組教研總結2

本學期，我們英語教研組工作始終緊緊圍繞教研中心工作重點，根據三個學校教學、教研工作計劃提出的基本要求，認真制訂教研組教學、教研工作計劃並積極開展教學、教研活動。以深化課堂教學為重點，奮力拚搏，開拓進取，切實提高教科研工作水平。現將本學期的工作總結如下 ：

一、學習 教育 教學理論，提升理論素養。

根據素質教育精神，我學片教師重新研讀了《英語新課程標准》，進一步明確了小學階段英語教學的任務、要求和目的，對課程標准中闡述的「基本理念」和「實施建議」經常閱讀並應用於教學工作。有計劃地、系統地讀一些理論書籍和一些優秀教育刊物。

二、加強教材的研究，落實好常規教學。

開學初，針對新的教育精神，我們琵小英語組組織教師開展《新課程標准》的學習和研究，進一步明確教材改革的方向與重點。通過學習，使我們的教育教學觀、課程觀、評價觀得到進一步地轉變，更好地更新了英語學科知識，明確了自身努力的方向，建立多元化的知識結構，努力使自己成為具有新型教學理念和創新型教師。課前，認真研究教材，根據學生的具體情況編寫有實用性的詳案。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，不斷探索新的教學組織形式與 方法 ，提高駕馭課堂的能力，力求形成自己的課堂教學風格，以培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用能力。利用本校班級多媒體設備，拓展學生學習和運用英語的 渠道 , 使學生樂學、愛學，以避免部分學生過早失去學習興趣和信心，造成兩極分化。課後，及時總結經驗教訓，寫出教後反思。

三、積極參加教研活動，提高教研水平。

教師的教研活動，很大程度上決定著教學質量的好壞。為了提高教師的教學能力，及教師的業務水平，我們在開學初就制定了本學期的工作計劃和要開展的一系列活動方案，定期進行教研活動，希望通過活動，將提高教學質量落到實處。本學片每位英語教師都在組內開設了一節研究課。

本學期通過全體英語教師的努力，我們英語組取得了一定的成績，我們將繼續努力，以取得更好的成績!

2022小學英語組教研總結3

回首這一學期的教學工作，忙碌中感受充實，辛苦中體驗甘甜。在各位英語教師的共同努力下，積極開展教研活動，抓教學常規，認真落實學科教研計劃，基本完成各項任務。現對教研組工作作簡要匯報：

一、不斷學習，更新理念

1.為了確保教研活動的正常進行，我們每周五下午是英語教研活動時間，單周研究課程，雙周集體研討。我們利用這個時間組織全體英語教師集中學習「第七屆全國小學英語教學觀摩課」，觀看學習後，我們結合自身課堂中出現的問題進行交流和探討，豐富頭腦。

2.積極參加全國、省、市、縣英語學科培訓，收獲很大，本學期四位英語教師互相展示自己的課堂教學活動，通過這一形式使自身能吸收優質教學理念和技巧，教學水平不斷提升。

二、落實常規，規范教學

1.從常規入手，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結。在開學初學科組統籌安排備課、練習、批改等要求,在備課中，做到清晰、規范，備學生、備過程、備方法，力求「生本課堂」。

2.按照所授班級，各英語教師做好每單元的單詞、 句子 過關，正常開展課前三分鍾演講活動，組織班級演講比賽並能針對學生存在的問題及時進行查漏補缺，努力做到課課通、單元清。

三、團結協作，共同成長

學科組有凝聚力，團結協作，資源共享，分工合作。本學期調入一位英語教師，並有四位跟班學習教師，大家一起幫助相互聽課、評課，鑽研業務，師傅從不保留，徒弟虛心學習。在融洽的學習氛圍中，仲教師迅速成長，短時間轉變教學思路，積極學習《小學課堂教學基本模式》，適應新學段，聽課、請教，使自己盡快融入小學英語教學環境。教學過程中，教研組內課件、活頁作業、試題等優質資源共享，有效提高教學效率。同時各教師在參加英語繪本製作大賽、英語課文模仿朗讀大賽、 英語口語 抽測活動中積極參與，分工合作，互相督促，並能及時總結、分享活動經驗和吸取教訓，保質保量的圓滿完成比賽。

以上是本學期我們英語組教學工作的簡要回顧，在工作中還存在著許多不足，需要領導的幫助和指導。路是無盡的，天是廣闊的，在以後的工作中我們將再接再厲，爭取更大成績。

2022小學英語組教研總結4

一學年的教學教研工作已經結束。回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概……本學期，我們教研組的工作本著「為了學生服務，為了自己的提高」的理念的奮斗目標，在全體英語教師們兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。現將一學期的工作小結如下：

一、確定教研內容，提高自身業務水平

教研的內容決定著老師們業務水平發展的方向，讓每位英語教師結合自己的教學實踐談談本學期自己的課題研究方向及內容。在隨後的教學工作中每位英語教師將自己的課題研究工作落實於每一節數學課、每一次數學活動中。教研組也能經常組織教師們集體備課，交流自己在教學中的一些好的做法。每位教師一學期主備兩節集體備課，上一節公開課。在一次次的交流中，教師們的教學業務能力有了很大提高。

二、從思想、理論著手，實踐課程改革

本學期我們鼓勵老師們採取「多閱讀、多反思、多執筆」的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟。利用網路資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養。本學期中教研組每位英語教師按時完成教案和教學反思的書寫，教師們及時總結自己的教學實踐工作，不斷反思，不斷進取。

三、存在的不足及今後努力的方向

不足：教師們的聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前准備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什麼?看什麼?想什麼?)這三個問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

努力方向：採用每次公開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看名師的英語課堂錄像，讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

總之，「學無止境、教無止境、研無止境」短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在教學的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!

2022小學英語組教研總結5

在六一 兒童 節期間小學英語教師們迎來了20__年的最後一個英語教研。這次英語教研活動分三個步驟進行，首先是劉艷靜組長就這學期的工作做一個簡要的總結，並簡單陳述了一下下學期的英語工作安排，接下來是在英語教學中比較有特色的英語教師介紹了一下自己的成功經驗，最後是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次英語教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。

本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對於我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的 教學方法 。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識並學會運用知識，感受 學習英語 的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感。

英語並不是只學單詞、課文、句型、對話，不是知識的累加，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到英語的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

本次英語教研活動意義重大，既並交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了英語這門學科的特色。借著這次活動使我認識到英語教學與英語國家 文化 、風俗等方

2022小學英語組教研總結6

我校英語教研組組織了以「搞好常態化教學，提高課堂教學效率」為主題的英語教研活動，這次活動不同於以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂後的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨幹教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完後，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規，注重實效。

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識並運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更准確把握課堂，在 報告 中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課後要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鍾的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什麼，會說什麼，會演什麼)的`多少完全在於課堂中每個環節是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示範邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關於教具的製作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。

三、投入豐富的情感，激發興趣

在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑：我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以「三個帶進」來優化教學氛圍。

1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教於樂。不管個人、家裡有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。

2、把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。

3、把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。

從本次教研中不難看出，要想成為一名優秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：

1、教師大方得體，要有感染力。

2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。

3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。

這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增!

希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

面的融合的重要性。此次活動為我在今後教學中指明了方向。

2022小學英語組教研總結相關 文章 ：

★ 2022小學英語教師工作總結

★ 2022小學英語教師個人工作總結5篇

★ 教師教研總結2022匯報【精選十篇】

★ 小學英語教學總結10篇

★ 2022教師教研活動總結5篇

★ 小學英語工作總結精選10篇

★ 2022小學英語教師年度考核個人總結

★ 小學六年級英語教研組長工作總結

★ 2022英語教研組計劃最新大全10篇

★ 2022小學英語老師個人工作總結

❿ 英語優質課有哪些比較好的教學活動

李薇 目前，在英語學科教學中, 我們教師花了大量的精力准備材料、組織教學活動, 學生也積極參與了課堂教學活動。但是, 大多數學生的知識積累、技能提升仍在原地踏步, 較高的投入換來的是較低的教學效率。造成此種「高能低效」現象的原因是多方面的 針對小學英語課堂上的問題，我們必須要找到相應的解決措施來有效提高我們自身的教育教學。噢 還有一件事，幾天前幫我指導的ABC夫下在線的教師才和我提過，若想將英語學好是很容易的。必然要有一個符合的研習環境及進修口語對象 這取決於外教資質，純正歐美口音很重要，不間斷經常口語學習，1&1家教式教學就有更.好.的進步效率..課程結束後還要重復溫習課堂音頻，幫助加強記憶。若真的是無口語交談的人的情況，那麼就到旺旺或大耳朵獲取課外教材閱讀，多說多練不知不覺的口語就提升起來 整體效果是絕對快速顯著的 我們可以從課前課中課後各個方面入手： 首先，備好課是提高課堂教學有效性的基礎 俗話說：台上十分鍾，台下十年功。我聽過許多觀摩課及研討課，在老師們進行總結交流時都會提到為做這節課進行了大量的准備工作，並作了多次的設想及不斷的修正。在備課上多花一份精力，在教學中就會多產生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學生的實際出發，深入挖掘教材，真正做到「備學生、備教材」，才能在有限的課堂教學時間里，引導學生有效學習，發揮學生的主體作用，完成教學任務。備課是提升課堂教學的有效性的一個首要抓手，是實現課堂教學有效性的基礎 備課還必須編寫優質的教案。教學方案是教師對整個一節課教學設計意圖的體現，教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要注重以學習者為中心，編寫遵循主體性原則、探索性原則、啟發性原則、靈活性原則、梯度化原則、創新性原則。要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性 其次，上好課是提高課堂教學有效性的關鍵點 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，教師認真上好每一堂課是提升整個教學過程有效性的關鍵。講究課堂教學策略是提高課堂教學有效性的重要手段 一、對教案的執行力，要在教案的基礎上合理安排教學內容，注意調整教學節奏 有的教師課堂教學節奏鬆散,教學情節顛來倒去, 造成讓時間流失。所以, 提高課堂教學效率要合理地安排課堂教學中單位時間的使用率, 有效地處理好課堂教學節奏。這要求教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率, 減少那些不必要的教學環節, 不必要的啰唆, 這就等於增加了有限的時間, 解決了課堂教學時間不夠的問題。同時, 要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化, 有效掌握教學過程中信息的傳遞密度, 或指導學生高聲朗讀, 或引導學生小組合作, 或誘導學生質疑討論等。在這種布局和諧、節奏明快、動靜交替的過程中, 學生情緒時起彼伏, 始終保持著思維活動的持續性和情緒的興奮點。通過優化教學時間, 就可以使課堂教學的信息量增大, 活動密度增強, 課堂節奏加快, 學生參與活動的時間增多, 從而達到提高課堂教學實效。因此, 筆者認為, 教學內容要疏密相間, 節奏要緩急交錯, 動靜結合、變化有致,才能提高課堂教學的有效性。對教學過程的持續、有效的監控是提高整個課堂教學效益的關鍵 二、精煉課堂的提問藝術 人們經常說,人的思想是從疑問開始的。恰到好處的提問, 可以暴露學生認識中的, 引起學生探索知識的慾望, 激發學生積極思維, 使學生的情緒處於最佳狀態, 有利於學生掌握知識、發展智力並培養能力。可見, 有效的課堂提問是課堂教學有效性的有機組成部分, 是整個教學過程推進和發展的重要動力。所以, 在具體的教學過程中, 教師應盡量避免問一些「right」「Ok」等不帶思考性的簡單問題, 或者是一些帶有暗示性的問題。這樣的問題不僅不能引起學生的興趣, 還會使學生產生厭倦, 影響學習效果。只有問在有疑之處、問題難易適度並具有啟發性, 才是有效的課堂提問 三、加強小組合作，在合作交流中提高有效性 隨著素質教育的深入發展, 小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現了「與人合作, 並與同伴交流思想的過程和結果」, 不但充分地體現了教學的民主, 也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會, 是學生取長補短、展現個性的舞台。因而, 在新課程背景下, 很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習 總之, 英語課堂教學的有效性是一個需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師不斷反思、不斷總結, 英語課堂教學會越來越好，越來越具有實效性。