小學英語校本培訓教研記錄

『壹』 英語校本教研活動總結

英語校本教研活動總結（精選6篇）

在經歷了一個豐富多彩的活動後，相信大家都積累了不少經驗吧，是不是該好好總結總結呢？很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的活動總結，以下是我為大家整理的英語校本教研活動總結（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語校本教研活動總結1

英語組的校本培訓工作，堅持以學校的思想為指導，以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我英語組的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，經常參加督促和指導我們英語組的活動，尤其是李和老師和金斌峰老師，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。另外，我們學校經常組織先進教師進行交流，校長還帶頭進行了很多德育專題講座、特色講座等等。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我組每位組員積極學習先進知識，讀了很多教育專著，並都有讀後感。

三、加強培訓，促進發展

注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

（2）每學期聽課不少於20節並要求及時的評課。

（3）每學期每位老師開一節公開課。

（4）每學期寫2000字以上的讀書心得1篇。

（5）每位教師積極參加集體備課。

四，加強交流，共同發展。

1、我英語組積極參加集體備課活動，共六節，大家踴躍發表自己的見解，討論熱烈。集體備課後都及時的進行課堂展示，再磨課，再展示，在循序漸進中求得發展組員的業務水平。

2、公開課進行了7次，有的時候還進行同課題不同時候不同時間進行公開教學，評了同一節課後，再修改，討論之後，去上同一課題，收獲完全不一樣。

總之，我英語組的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找准差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。

英語校本教研活動總結2

隨著改革開放政策不斷深入，基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。因此，我們的教研工作要有超前意識和創新意識，教研工作要邁出更大的步伐，只有這樣才能與時俱進，現就我校本學期的教研工作總結如下：

一、更新教育觀念，增強培養學生創新意識和實踐能力的動力。

理論學習和思想教育是更新教育觀念的杠桿，務必常抓不懈。我校本學期通過大會學、小組學，個人自學等方式，學習了黨的法規性文件及有關學習方式改革的文章。諸如《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、《新程度教改方案》的通知、《論研究性學習》、《如何進行信息技術與學科的整合》等。注意大力宣傳倡導，使每位教師從思想深處認識到不學習新理論就會落後，不進行教研教改就不會有新的發展。教師的教育觀念、教育方式和教學行為都得改變。只有這樣才能主動地把自己溶入到新課程之中，使新課程成為自己生命中的一部分。教學應以培養學生創新精神和實踐能力為目標，構建師生生命共同發展的模式。

二、狠抓常規教學，重視教學方式的改變。

知識是前提，能力是歸宿。學習成績的提升，是素質教育的重要內容之一。因此，常規教學是根本，教學方式的改變是重要形式？"誘思探究"教學思想在課堂教學中要不斷深入，"研究性學習"應佔領一定的位置。教研組認真學習新理論，研究主攻課題，本學期每個教研組都有自己的專題，要求各位教師期末寫一篇教改論文，對教師平時寫的論文經評價後不定期向上級推薦。備課組除進行理論學習外，重點研究課堂教學方式。首先做到四統一。在此基礎上重點研究教法和學法，正確處理"誘思探究"教學和"研究性學習"的關系。每月進行一次教案檢查和作業抽查，對優秀教案每月進行獎勵。

開展了作業展評活動。要求領導每周聽課不少於兩節，大力鼓勵同行聽課。青年教師和老年教師結對子，進行一幫一活動，老教師向青年教師傳授教學經驗，青年教師幫老教師學習現代教育技術。此項工程在我校培養新教師快速適應教學方面發揮了很大作用。重視教學方式的改變。在狠抓常規教學，夯實基礎的同時，也更加註重個性發展，為培養學生的創新精神和實踐能力提供了良好的環境。

教研活動開展很規范，經常進行課題研究和觀摩課活動，號召教師常寫論文並進行講座。大力推進現代教育技術在教學中的應用，本學期辦有現代技術學習班，開展了自製小課件比賽，電子備課室和第二微機室上了寬頻網，為校園網的建成打下了基礎。在這方面，給教師提供了共享資源的優越環境。廣大教師在此項活動中受益匪淺。為教學方式的轉變起到了極佳作用。

教研工作是一項長期而艱巨的任務，黨的十六大指明了我們勝利前進的方向，開啟了新的偉大進軍的征程。我們要認真學習，與時俱進，開拓進取，奮發圖強，扎實工作，不斷在教研工作的道路上邁新步，為落實科技興國戰略、全面建設小康社會作出更大貢獻。

英語校本教研活動總結3

在學校教導處和教科研中心的指導下，我們高一英語備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了一定的成績。

一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會

1．認真開展課堂教學研究，教育科研碩果累累

我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組「寫作課」和「閱讀課」的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優秀指導教師獎，有一名教師在全市高一英語教學研討會上做了典型發言。

2．積極參與聽課、評課

本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了的活力。

3．及時進行教學反思與總結

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨幹教師示範課，外出學習教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，並及時整理材料匯總上交了學校教科研中心。

二、不斷學習，全面提升備課組教研能力

1．自主學習

我們備課組的老師根據各自的愛好，在業余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課、上課、聽課、評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業，並下定決心要做研究型教師。

2．積極參與外出學習活動

本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優質課，並在備課組內進行了匯報發言，通過這些活動，我們明白了要把舞台還給學生，要讓每個學生都有機會做「小老師」。我們要培養的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長；能學貫中西，兼容並蓄；有遠大志向，實干精神；能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學生，我們就要把舞台還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。

作為教師，如果不學習，不上進，能力就會倒退。「教學」就是邊教邊學，「學習」就是邊學邊習。教育是一項事業，而不是職業。信仰就是對於價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。

三、今後的措施

在今後的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見，扎實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創新意識，利用網路資源收集有用的教學素材。

總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。

英語校本教研活動總結4

本學期我們英語教研組全組成員齊心協力，不斷努力，在教學中研究，在研究中教學，探索"有效備課，聚焦課堂，實現有效教學"中做了一些努力，促進教師的個人發展和提高教育教學質量。

根據區教研室的有關精神、本校的教育教學工作計劃，結合本組的實際情況和學生的英語學習狀況，我們加強了理論的學習；進一步落實了教學常規，加強了有效備課和有效教學的研究，提高課堂教學的有效性；加強了組內外教師的交流，分享了教學中的快樂，分擔了教學中的困擾，開展了實效的和諧的教研活動，激勵教師適時反思和總結，提高專業水平和教學能力，加強了教研組的建設；精心營造有利於學生健康成長的學習環境，開展多樣的學生活動，吸引學生的眼球，使學生更關注英語學習，從而進一步提高了教學質量。在全體組員的共同努力下，我們組圓滿完成了期初所制訂的任務。

一、加強了理論學習，進一步明確了教學理念

本學期組織學習了《英語課程標准》、《英語課程標准解讀》中部分內容，進一步明確了英語課程在基礎教育階段的"四個基本任務"，特別認真學習了課程標准中的"六個基本理論"，並用這些理念來指導我們平時的課堂教學，提高了課堂教學的有效性。

二、落實了教學常規，進一步深化了教學實效

1、加強與落實了教研組、備課組的集體備課。備課組積極組織集體備課，每次活動確定主題和中心發言人，做到有計劃、有目標、有實效；做到研究教學內容、學生實際、教學方法；做到統一計劃、統一進度、統一教學資料；及時交換在教學中遇到的'問題，切實反思與解決問題，向課堂40分鍾要質量。

2、切實做好高效課堂教學的探索。組內老師積極開展聽課、評課，深入課堂，黃俐蓮老師，雷春艷老師，彭妮妮老師她們積極向杜郎口中學學習，開展高校課堂的研究，首先她們將班級分為8個小組，將座位及組員、組長進行重新編排，充分發揮小組長的作用，培養學生自主學習，合作學習的能力。第二，她們從備課上進行探索，設計學生自學線路，引導學生們自己解決問題，培養學生自學的能力。第三，設計一些評價方式，充分調動學生學習的積極性。

3、加強作業的設計，落實與評價。本學期的期中作業檢查後，專門進行了反饋和探討，就關注學生作業的鞏固度、學生思維的深刻度，學生作業評價的參與度，進一步改進作業的形式、數量、質量，體現作業布置的趣味性、針對性、分層性和漸進性，使教與學更有效地結合等問題展開了初步的討論和嘗試，初步設想著手加強作業的面批和作業中錯題檔案建立的研究，滲透學法指導。力求在教學過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。教師要成學生學習的夥伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

三、加強常規教研和網上教研

開學初，教研組根據教學中老師們提出的問題，確定每期研究的主題、中心發言人，老師們認真完成自己的任務，在網上積極發表自己的觀點，積極參與討論。

總之，本期教學時間短、任務重，老師們齊心協力認真完成了本期的教學教研工作。

英語校本教研活動總結5

本學期英語教學教研活動立足於教師個人的自我發展，充分體現了當前素質教育的理念。從學習的意義上來說，教師也是學生。因材施教，變被動培訓為主動自修，這一原則性變化為我們的學習指明了方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創新能力。

一、指導思想：

本學期英語教學仍將堅持以「科學發展觀」和《小學英語課程標准》為指導思想，立足我校實際，以校本研修為主平台，以區域聯動為契機，以「如何讓學生用活目標語言」和「優化設計，提高學生的語言運用能力」為主題，立足課堂教學，深入推進課改工作，深入開展「小學生自主創演英語課本劇的實踐與研究」。努力提高學生的素質水平，促進我校英語教師和廣大學生的共同發展。

二、研修目標：

1、進一步研讀《英語課程標准》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索英語教學的有效途徑，提高教學質量，培養學生學習英語的興趣。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

三、研修方式：

1、專題培訓：交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

2、專題總結：結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、及對英語教學資源的有效開發的研究等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

3、網上學習：充分利用我校網路資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

四、研修內容：

1、師德教育

加強師德師風學習，不斷反思自身教育教學行為，提高師德修養，完成一篇500字以上的學習體會。

2、新課程

按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。

3、教育技術能力

積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養，力爭每節課運用多媒體教學，實現現代化教學方式。

4、中小學教師心理健康教育

自覺學習教師心理、心理健康與心理保健方面的知識，開闊心胸，緩解職業壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

5、學科專題

以自主學習為主要方式，拓展英語專業知識，加速知識更新。加強專題研究的自覺意識，在不斷的學習充電和行動研究和實踐應用中提高專業化成長的速度。

6。深入開展「小學生自主創演的實踐與研究」。

本學期在上學期小學生自主創演高效課堂的基礎上，繼續深化實踐與研究，結合以往高效課堂教學的相關經驗，實踐2—3高效課堂教學課。實現「如何在課堂教學中培養學生的創編、表演能力」方面的實踐探索，在日常英語課堂學習中，應著力讓學生在「演中學」、「學中演」，並在平日里，注重學生的語音發音。

英語校本教研活動總結6

一、指導思想：

以教育科、校教研室工作要點為指導，本著「為教師和學生發展服務」的思想，以小課題研究和立項課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，藉助網路教研，推進英語校本教研，提高英語教師的自身素質和學生英語水平的綜合運用能力。

二、工作目標：

1、青年教師的培養工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個層次。

2、提高英語教師的基本功，進一筆加強課標理論學習和指導，不斷更新觀念，提高自身素質。

3、切實提高常規教研工作質量。認真組織各年級的教材學習培訓，集體備課及公開課、各類賽課等活動，積極開展新課程與教學研究的活動。

4、抓好並完善校本教研工作，提高教研活動的有效性，營造一種英語學習環境與氛圍。從而檢驗我校師生的英語聽說能力，推動我校英語教學向縱深發展。

三、組況分析

本組共有名四專職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師，呈現年輕化，是一個朝氣蓬勃的團體。本教研組本著一步一個腳印，踏踏實實工作，組員之間團結合作，教研氛圍較濃厚，上進心強，受到學校教研室領導的好評。目前本教研組的教師均達到本科水平。

四、工作內容：

1．加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念。進一步完善學習制度，加強學習管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。

2．強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期學校進行兩次面對全組教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；採集前沿性信息，切實提高教師的業務素質和業務能力。

3．通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。本學期學校要組織兩次規模較大的教師論壇。每周三教師業務會上還要確定1～2名教師進行論壇。

4．加強教師繼續教育培訓。本學期我們對全校教師重點進行英語口語培訓。

5．實行拜師制。為提高教師隊伍教育教學水平，我校實行青年教師"拜師制"，積極推行培訓和綜合素質競賽制度，促進青年教師成長，對剛參加工作教齡三年以內的青年教師，採取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學經驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，從備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進行傳、幫、帶。

6．定期舉行公開課和新教師匯報課。本學期將要舉行新教師匯報課。每月還要指派一名新教師出一節表演示範課。通過廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的夥伴關系，形成一種溝通、協調、合作，共同分享經驗與成功的氛圍。

7．學校定期對一年級和二年級任課教師進行課堂教學評價。本學期3月份在一年級進行，4月份二年級進行，學校領導、教研組長和相應學科教師參加聽課。課後讓學生答題，進行教學效果驗收。最後做出綜合評價。

8．學校定期組織教師進行說課。公開課後，出課教師要根據出課內容進行說課。課堂教學評價後，上課教師也要根據教學內容進行說課。說課後要上交說課稿。

9．小課題題目：《小學英語學困生課堂口語表達的提高方法》負責人：李印平

研究實施的方式：觀察紀錄法，行動研究法，文獻研究法，個案研究法，教育調查法和經驗總結法

一是提升教師的教科研能力，提高我校英語教育教學質量。

二是減緩學生英語學習的兩極分化，使學生健康全面的發展。

10．學校積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文，每位教師每年至少寫一篇論文，學校要組織專業人員進行評比，評出等級，優秀論文在全校論文交流會上進行交流，然後推薦給上一級部門參加評比。

五、讀書活動

讀書內容：

結合我教研組開展的小課題研究主題和區立項課題，以「學困生課堂口語表達的提高方法」和「小學英語學困生的成因和對策」為主題，以提高教師素質為目的，開展讀書活動。

具體措施：

1、制定讀書計劃。

2、提供讀書條件。

3、搭建讀書平台。

4、積極落實教師理論學習，把讀書活動和理論學習有機的結合起來，使理論學習「務實高效、生動活潑」。

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『貳』 小學的校本培訓工作總結報告

小學校本培訓是學校的重點工作，那麼小學校本培訓總結怎麼寫呢?下面我就和大家分享小學校本培訓工作總結，來欣賞一下吧。

小學校本培訓工作總結

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐潛力的學生，務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，用心向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的職責感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，潛力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學，提倡互學。構成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他務必用高標准嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人，教師要具有一切優點也是就應的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。採用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質提高幫忙很大。

學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。

五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放鬆。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。透過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫忙了別人。

學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的潛力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學潛力大賽。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務潛力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習帶給服務及經濟補貼。

學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際狀況，選取好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。

學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。透過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際狀況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。

總之，透過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本持續穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，透過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

小學校本培訓總結範文

短暫的培訓學習即將結束，想說的話太多太多，但我想更多的話語仍然離不開感激。回顧這段時間的學習，我覺得既忙碌，又充實，網路培訓帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時間里，我所獲頗豐。盡管時間短暫，智慧、思考、友誼卻永恆!帶著教學實踐中的種種疑問，我打開了視頻講座，第一次發現，原先被神秘光環籠罩著的智慧化身就在咫尺，博大精深的教學理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激盪著我的內心，我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節節課堂實錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實踐的清晰，更加有效地走進了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的個性：在講座中她們以智者的睿智，深入解讀“對話”型閱讀課堂建構;有效點撥閱讀教學中的迷茫——如何設置有效的話題，如何錘煉精簡的語言，如何於文本中咬文嚼字，如何孕育優秀的習慣;簡單行走於靈動豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復復地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要根據文章體裁、資料自

己建構教學思路，要有自己的獨特發現。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發現自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領私自構想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領。曾幾何時，站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此，我對自己的教學有了新的要求：

一、轉變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展帶給指導。

二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對於課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的潛力，充分的調動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

四、終身學習，不斷充電。透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恆的。同時，在這短短的培訓中，我欣喜地認識了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那麼幾句感言、評語的交流，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報製作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助，團結齊心。此時此刻，你會愈發感受到群眾的溫暖，感受到那裡濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了期望，帶來了活力。是的，培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結束並不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是

充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的職責。今後我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩!

小學校本培訓總結

一年來，我校校本培訓工作在縣局和進修學校的指導下，提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念，重點開展了“教師在合作中成長，小專題小研討，並在培訓實踐中取得了令人滿意的效果。

1、繼續以有效教學為主題，學習《浙江省小學學科教學推薦》和新課標新版資料，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學研究和學術交流活動為載體，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究，繼續做好了學科團隊命題競賽，探索實踐“輕負高質”的學科教學。xx年3月2日縣進修學校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參加了活動;3月13日縣小學英語學科素養提升工程教學活動在我校舉行，翁雪靜老師在活動上教學《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時;4月11日語文組舉行有效課堂教學研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數學組舉行有效課堂教學研討活動陳鐵珍上了《分數的基本性質》一課時;4月24日數學組舉行了同課異構活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數的初步認識》一課時;9月25日數學組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，並由縣師訓員南欲曉做指導。9月21日語文組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二年級《從此刻開始》一課時，並由縣教研室徐賢烤老師做指導。

2、加大師資培訓，切實提高教師業務水平和實施新課程的潛力。

開學初我校就根據教研室和進修學校的安排，組織各年級的語文、數學、英語、科學等任課教師參與縣、市級培訓，觀摩和研討新課標下的課堂教學，參加相關的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數。本年度組織教師參加專業培訓有120人，其中有15人參加縣、市、省級90學時培訓，參加培訓學習的老師人數達105人次左右，5次派老師參加杭州的千課萬人活動，參加老師有40人次;班主任培訓2次共有25名班主任進行了培訓等等，透過一系列的學習培訓，很大程度地提高了教師的教學水平和實施新課程的潛力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎樣教的培訓。11月各教研組組織學習了新版課程標准解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術培訓，任大奇老師做了對日常電腦使用的維護和保養作了解讀。

3、組織規范，加強校本培訓，提高教師實施新課程的潛力。

本年度組建了10個備課組，根據校的具體安排，10個備課組各舉行三次群眾備課活動;三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間(周四下午第三節)進行分組教研活動，有課改專題交流，探討教師對課改的認識;有校級公開教學和評課活動，有引進名師指導老師們教學;有觀看名師的課堂教學光碟活動，我們邊看邊學，努力學習新的教學模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學活動，他們以同課異構和群眾備課的方式，採用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進行，這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標准來指導和規范我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。聽課：一般教師聽課已達15節以上，教研組長、骨幹教師聽課在20節以上。

4、利用聯片教研平台，提高教師教學水平

在往年的基礎上，我們繼續開展聯片教研活動和用心參加縣級以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯誼教研活動共進行一次，xx年4月份舉行我校與橋頭中心數學聯片教研活動，共推出二節數學課，我校吳盈盈老師上了三年級數學《三角形的認識》和全素娥老師作了主評。xx年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯片語文教研活動，我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時;11月29日我校舉行小學語文“教學資料的有效選取”專題教學研討活動，上午我校老師朱丹上了《紅領巾真好》、鄒建微上了《我是什麼》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時，下午由縣優秀教師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級兒童小說導讀《羅伯特的三次報復行動》，最後由徐賢烤老師作點評;12月19日下午永臨學區小學“數學廣角”課堂教學研究活動在橋下中心階梯教室舉行，這次活動的主題為：小學數學有關“數學廣角”的課堂教學研究。並邀請了縣教師進修學校師訓員南欲曉來指導，有永臨學區副主任張泰源和小學教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區和徐嶴小學的數學教師共有30名參加了活動，第一節由橋下中心盧素靜老師教學二上《簡單的排列組合》一課時，第二節由徐嶴小學盧圓圓老師教學三上《搭配問題》一課時，而後南欲曉老師

針對這兩節課，跟聽課老師進行了應對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很出色，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓教研活動，為年輕的教師搭建了施展教學才華的平台。

5、加強教科研，切實提高教師教學業務水平

學校教科研工作按計劃有效開展，教師用心參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學設計參加各級比賽共有20篇獲獎，xx年上學期獲全國一等獎1篇，全國二等獎1篇、市二等獎1篇，縣級一等獎2篇、二等獎有3篇，三等獎有4篇，3篇論文在省級刊物上發表。xx年下學期省級發表一篇，縣一等獎2篇，縣二等獎3篇，縣三等獎5篇。

6、壯團隊。

各學科以教育教學研究為重點，加強教研大組建設，培養骨幹教研力量，發揮骨幹教師、教研組長在教育教學上的示範、引領、輻射作用，共享優質教學資源;鼓勵骨幹教師脫穎而出，構建“名師+優秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校小學教師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。xx年學期英語教師翁雪靜在縣公開教學了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時，英語教師葉倩在縣公開教學了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學了主題班隊課《好習慣伴我成長》，張俊老師作了主題為《養良好習慣育幸福人生》的講座，讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學語文新課程低段識字教學兒歌徵集評比中，榮獲一等獎老師兩名，二等獎的老師三名，三等獎的老師四名。xx年5月份教師參加教師素質提升說課比賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。xx年上學期組織教師參加縣骨幹教師評比榮，評為縣骨幹教師2名，縣骨幹班主任1名，學區骨幹教師4名，骨幹班主任2名。有4名老師被評為學區書寫和徵文比賽優秀指導師，5月份王翔老師參加縣學區課件製作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎，學區一等獎，朱浙荷老師參加縣學區課件製作評比英語《pep2unit5whereismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學區二等獎，其他兩位老師課件榮獲學區二等獎。xx年下學期9月份教師參加縣小學讀書徵文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名;10月份教師參加優質課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學科素養比賽獲英語和信息技術團體縣一等獎。

『叄』 小學教研活動記錄┯小學教研活動記錄

在教研月活動中，我校深入貫徹落實中心學校工作要點，進一步深化我校教改教研工作，扎實推進基礎教育課程改革，切實轉變教師的教育觀念，深化課堂教學改革，全面提高我校教育教學質量和辦學水平，我校全體教師在學校和教導處的正確領導下作出了最好的回答：「加強教改教研，深化課堂教學，促進素質教育」。正是基於這個主題，全體教師同心同德，真抓實干，教學成績有較大的提高，取得了教育教研的雙豐收。
1、加強領導，落實教研月活動領導機構。
在教研月活動中，我校成立了以校長為組長，由教導處、教研組長和學校課題中心組成員組成的教研月活動領導小組。制定了學校教研月活動實施方案，並以教研小組的活動為中心，帶動全體教師認認真真、扎扎實實地開展活動教研月活動。
2、認真落實課程改革，探索新課程標準的教學方法。
在新課程實施過程中，我校堅持邊實踐邊探索邊總結的原則，並把課改工作作為在學校工作的重點之一。積極鼓勵教師改變傳統的教育教學方法，要求教師的教學過程中突出學生的主體地位，由向學生傳授知識向培訓學生的動手能力、創新能力轉變，要求教師在教學過程中，營造一種平等的、民主的課堂教學氣氛，積極地引導學生自己去分析、理解，進而發現問題，教師同學生一起平等地民主地去探究解決問題，並把這一教學方法作為評價一個教師課堂教學有沒有進行課改的標准之一。
3、抓好新課標培訓，深入學習課改理論，確保教改扎實推進
在教研月活動中，我校進一步加強了課改理論的學習，重點學習新課程改革的基礎理論；在教研月活動中，教導處作了《走進新課》的業務專題講座。全體教職工認真學習了教育理念知識和認真聽取了業務講座並撰寫了心得體會和論文，收到了良好的效果。
4、聯系本校實際，制訂出了適應新課改要求的校本培訓計劃。
我校圍繞新課程的課堂教學如何加強課改，採取有力措施，進行了「骨幹教師培訓」，使每個教師在新課改實踐中，理論聯系實際，切實更新教育教學觀念，轉變教與學的評價方式，形成了人人爭當校骨幹教師的良好局面充分調動了廣大教職員工的積極性。本屆教研月活動中，結合我校實際，評出了1名校級骨幹教師。
5、加強課改經驗總結，全面提高育人質量。
在教研月活動中，全校教師人人撰寫課改論文，課改日記，備一篇優質教案，人人參加說課、評課、上教研課，把教研月活動推向高潮。在這次教研月活動中教師撰寫課改論文8篇，評為校級一等獎的1篇，評為校級二等獎的1篇。撰寫課改日記12則，徵集優質教案12篇，參加說課活動的教師14人次，參加評課、上教研課的教師12人次。
6、成果推廣——通過教研活動的深入開展，學校和各教研組認真總結經驗，把經驗積極推廣到教學實踐中。
在教研月期間，我們在教學方法、教學手段、校本課程的開發方面做了一些嘗試，做了一些工作，但是如何評價教師的課堂教學、評價課堂教學效果、評價學生的學習結果等方面的探索還做得不夠，同時合科教學尤其是藝術教學中，如何讓音樂和美術教學的整合、如何兼顧二門學科、如何培訓教師的教學能力方面還有很長很長的路。
今後工作的重點
1、繼續探索和制定教與學的評價體系；
2、既要探索現代教學媒體與學科教學的整合，又要探索現代教學媒體與課改精神的結合 ；
3、 進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質，尤其是各科教師的能力培訓；
4、切實加強課改中的總結工作和科研工作，把課改與學校的課改研究結合起來。

以上幾點是我校教教研月活動中的一些作法和體會。我們之所以能取得這些成績離不開學校領導的精心指導，離不開全體教師的共同努力。但是，這些微不足道的成績只能說明過去負出一定的勞動。今後，我們要加倍努力，沿著素質教育的航道，開拓進取，奪取素質教育的優異成績，為教育的進一步創新貢獻一份力量

『肆』 小學英語教學研修日誌

轉眼間，一天又過去了，大家或多或少都接觸過日誌吧，是時候抽出時間寫寫日誌了。那麼什麼樣的日誌才是好的日誌呢？以下是我收集整理的小學英語教學研修日誌，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學英語教學研修日誌1

英語教師可以寬容學生的錯誤，不可以寬容自己的錯誤。」這句話使我深思自己的學科素養亟待提高。舒教授講座的主題是：「初中英語教學方法與技巧」。三個小時沒有休息的講座，我們聽地津津有味，又給我的教學增加了營養：

一、通力協組，創設合理的育人環境。

1、建立各具學科特色的育人氛圍。

眾所周知，高分低能的內地學生不能香港大學的生活，被迫退學，這樣的故事為我們的教學留下深深思考。西方國家及廣東的教室設置的名稱是「course room，」 而不是「classroom」，原因是在每個教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學教室中，有世界、國內和學生身邊的在化學方面有成就的人的事跡，創設了特定的化學學習氛圍，各個學科都是如此。這樣的育人環境值得我們學習，在英語教學中也應該創設這樣的激勵氛圍。

2、培養跨學科的創新學生。

新課改要求培養具備綜合技能的跨學科人才，大學中要求外語系學生到文學系聽課自然有它的道理。做為英語教師，不是知識的傳輸器，更應該了解各方面知識，擴大自己的人文素養，在多元智能的社會里也應向學生學習，達到師生相長。

3、教學不應該像「盲人摸象」各自獨干。

所有學科都不能單干，因為這樣的教師就像「盲人摸象」，不能使學生全面發展，因此，在教學中要互相兼顧。

二、英語教師亟待提高的素養

1、英語教師要建立英語教育理念，樹立科學的教育觀。

信念制約著教師行為，教師應把學生當做教學的夥伴。自己對語言的理解決定你的教學態度，語言不是平面，而是立體的。

2、英語教師應具備扎實的英語語言面貌。

英語教師除了要具備自己的本體知識，更應該在異國教英語的環境中，做好英語的使用者。英語教師必須用英語組織教學，給學生創設機會，讓學生用英語學習和獲取知識。英語教師還應加強語音、語調等語言面貌的學習和訓練，自己不要做一名」grammar teacher」。在英語課堂上可以寬容學生的錯誤，是為了讓學生更好的張口說英語，但絕不可以寬容自己的錯誤，因為我們影響的是一批批學生。不能放棄自己用英語教英語的要求，老師應該對自己苛刻一些，對學生寬容一些。

3、健康的個性心理。

英語教師應該是一個教育的有心人，不斷研究和學習，要善於合作、交流的工作風格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質。

三、英語教學技巧

1、靈活使用教材

老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的「teachers」這本書也挺好，如果它適應你的學生，你就好好用。

2、激發動機的教學策略

大量填鴨式的教學剝奪了學生思維的過程，學生沒有時間和空間去處理自己在學習中的問題，教師不要把學生的時間占滿。同時還要用積極歸因法分析學生的問題，因材施教，激發學生的學習動機。

3、問題設置要有彈性

在ppt上呈現問題時，要有信息差，在屏幕上呈現「birhth place」嘴裡問學生「where were you born?」，學生既可以練聽力，又經過大腦思考練習了口語，兩種技能都得到了訓練。

4、語音、語調在語境中教

學生在學習語調時，枯燥無味，教師應該引導學生在語境中學習語調。另外在練習語調時，相同信息往往在句子開頭，可以引導學生從後向前讀，後邊的信息更為重要。聽力不好是學生的語音問題，錯誤的語調會阻礙學生理解是個重要因素。

由此可見，英語教師要不折不扣、堅定地提高自己英語語言面貌，依據一定的理論去創設適合自己的教學方法。

小學英語教學研修日誌2

網上進修的進程，也是我不時生長的進程，從課改很多實行區的有關教改材料看，新課程存眷學生的進修興致，講座從各個角度分析了教員在日常任務存在的問題，進修進程中會盲目的聯絡本人的實踐，哪一點我應該矯正，哪一點我應該持續發揚。做到心中稀有，往後的教育中少走不少彎路。經歷的積聚不在犧牲學生，這也許就是最大的收成。

在研修進程中，我對峙天天進行網上進修，仔細觀看各個專家的視頻錄象，經過進修，處理了我在實踐教育中碰到的良多疑問問題，使本人在師德涵養、教育理念、教育辦法、等各方面有了很大的提拔，駕御教室、掌握教材、交流溝通、教育設計、班級治理、教育反思的技藝也有了很大的進步，還更新了教育理論，豐厚了教育經歷，為往後從事英語教育任務，進一步進步教室教育效益打下了優越的根底。還也結識了很多優異的教員，坦盪了視野，充分了本人。固然可以進修的工夫必需得從一點一滴的積聚，如許也愈加顧惜此次進修時機。積極參加班級資本治理，積極共同班主任和指點教員的任務，積極參加班級建立。我經過課程視頻傾聽了專家的專題講座;經過課程文本加深了對專題的了解;經過課程功課反思了以往和瞻望行將啟動的教育變革;經過網上討論尋覓到了思維的沉澱和共識。沒有震動就沒有覺悟;沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教育辦法、新的評價系統，都使本人對英語教育與教研任務有了新的看法與考慮。

我的研修固然己獲得了一些成果，但仍有待增強和完美的內容，在往後的任務中，我將愈加起勁任務，為本身涵養的進步而不懈起勁。收集研修是良師益友，是進步教育教育的程度的一大基石。我置信只需我們專心，中國教員研修網會成為我們進步的基石，收集研修進修會助我們披荊斬棘，飛向成功的對岸。我深信：我研修、我提高、我高興!

只需我們仔細看待，研修就會大有收成。關於目前曾經嘗到了收集研修甜頭的我來說，在往後的任務中我會愈加積極、自動地參加到收集研修中來，不時的進步本人的`教育教育才能，還還要帶動其他教師積極參加，以促進學校、學生的開展。同人人一同在收集研修中安康、高興的生長!讓我們與收集研修同業!讓收集研修因我們而出色!

小學英語教學研修日誌3

這次學習讓教師的教學理念，教學方法都大有改進。遠程培訓也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學英語課堂里，也可以體會到很多學生的英語素質都得到了很大的提高。我也在教學中不斷地進行著反思。 我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學，尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。在我所執教的三個年級中，學困生的最大特徵就是：根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎麼去聽懂，交流或做題呢?即使我用了很多課余時間給他們補語法，強化要求他們背單詞也是無濟於事。最後我明白要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。但是，現在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。 我個人對朗讀提出以下幾點看法：

一、課前朗讀

我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學過的內容，並且鞏固所學過的知識。使學生對句中反復出現的單詞不僅加深了「形」的認識，而且獲得了「聲」的直觀。

二、示範朗讀，請學生模仿跟讀。

在課堂教學中我先示範朗讀，讓學生聽並且熟悉課文，並注意觀察我的口形以及語音、語調，然後再跟讀。帶讀一遍過後，學生對課文有了整體的了解後，再放課文錄音請學生跟著錄音讀，每句話後停頓，請學生注意模仿錄音中的語音語調，教師及時糾正學生錯誤的語音、語調。

三、採用多種多樣的朗讀形式，帶給學生朗讀的樂趣

在課堂教學中，課余採取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語並掌握課文知識，提高朗讀的能力。

四、開展英語朗讀比賽

在教學中，我還開展了朗讀比賽。因為本校三個班級的英語都是我執教，所以先在班級進行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用「爬台階」的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然後再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢於大聲大膽地讀，通過競賽活動滿足了學生的成就感，切實提高了英語朗讀的興趣。

總之，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，並養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。

小學英語教學研修日誌4

通過這次學習讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望;解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，點燃了我對成為一名合格的優秀的小學英語老師夢想，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，並學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。通過學習我獲益匪淺，下面我談談自己的心得體會：

一、德高為師，學富為模。

教師要教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識(尤其是要教給他們獲取知識的方法)。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。

二、愛是教育的真諦。

愛是天使，沖動往往做出令自己懊惱後悔的事。事情本身並不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅遊，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。

三、學無止境，創新進取。

作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典範。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮模範帶頭作用。否則，我們就會落後於時代，就難以完成肩負的職責任務。

通過學習，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的「知識文化大餐」。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。在今後的工作中我會努力實踐、勇於開拓，為我校的小學英語教育事業盡一份自己的力量。

『伍』 英語集體備課活動記錄內容有哪些

英語集體備課活動記錄內容有以下內容：

—、工作重點：

1、認真學習小學英語新課程標准和歷城區小學英語教學基本模式，優化教學方式，提高課堂教學質量。

2、通過集體備課，充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，提高教育教學質量，促進教師的專業發展。

二、工作措施

1、在學校的組織和領導下，全體英語教師間周一次集體備課活動，組長做好考勤記錄。

2、為了減少盲目性，開學初的第一次集體備課，要向備課組成員明確本學期集體備課工作的具體要求，解讀集體備課工作計劃，安排好每一次備課內容和中心發言人，讓每位教師都心中有數，使每次集體備課都有Ll的性針對性和實效性。

3、每次集體備課，組內教師輪流做中心發言人，提前書寫好自己要研究的教學設計和教學中的困惑並在個人說明的基礎上，全組成員進行交流討論，最終拿出最佳教學方案。

三、具體實施措施

1、K嚴格執行「個人粗備，集體齊備個人細備反思復備」的步驟。

2、三定：定集體備課課題，定中心發言人，定教學進度。

『陸』 小學英語教研組科研活動記錄什麼是愉快合作學習

如何有效組織小學英語語言實踐活動

眾所周知，英語學習是語言的學習，語言學習是培養理解、表達技能的問題 ， 不是單純的知識問題。不多聽 、 多說、多讀、多寫、多譯 ， 不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，它需要我們下較大的功夫。它的提高是緩慢的、長期的、一生不止的事 ， 主要依靠大量的實踐。

那麼今天，我們就一起研究有關 「 如何有效組織小學英語語言實踐活動 」 這個話題。從解題開始，談到小學英語的語言實踐活動，我想既包括課內的語言實踐活動，也包括課外的語言實踐活動。我們重點談課內的語言實踐活動。 其實，活動既是手段，也是目的。杜威說過， 「 教育即生活、即生長、即經驗改造 」 。對語言的學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。小學英語語言實踐活動，就是要通過活動，培養和發展小學生的英語能力，同時使小學生能通過用英語，進行和參與有意義的活動。這個活動應該是有效的。這是題目中另一個概念： 「 有效組織 」 ，什麼是有效？

一、對 「 有效教學 」 的理解

有效教學（ effective teaching ）是 20 世紀極具代表性的一種教學理論。所謂 「 有效教學 」 ，就是有效地實現預期的教學目標的教學手段、方法和技術；能夠有效地促進學生發展，包含教師有效的 「 教 」 ，學生有效 「 學 」 ，師生得到有效的相互促進與發展。也就是說，有效的課堂活動能充分調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的能力發展。教學有沒有效益，並不單純看教師是否完成教學內容或教得認真不認真，而是看學生有沒有掌握所學的知識，掌握的程度如何。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效或低效的教學。

簡明地說：有效教學是指符合教學規律、有效果、有效益的教學。

二、小學英語課堂語言實踐活動與有效組織

小學英語課堂語言實踐活動 就是通過創設和營造真實有意義的英語文化環境和語言環境，以情景為環境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在活動中學會英語，並用英語進行交流和做事情。

1 ．課堂用語與有效組織英語語言實踐活動

1 ）課堂用語主要包括：

教學用語 ：詞彙學習、語法學習、講解課文、布置作業等

教學組織用語 ：交代教學計劃、課堂活動安排、課堂指令、請求幫助等

溝通用語 ：打招呼、詢問考勤情況、評價學生表現、討論和交換觀點或看法等

2) 英語課堂用語的作用：

教師完成特定的教育、教學任務的主要工具。敘述、講解知識，組織教學活動；開發智力、感染情緒，對學生進行思想教育。

學生最大、最可靠的英語輸入來源。它既是一種工作手段，也是對學生進行聽力和口語訓練的內容和方式。

3) 英語課堂用語的特點

1 ． 規范性 2 ．簡潔性 3 ．可接受性

4 ．啟發性 5 ．激勵性 6 ．生動性

4) 英語課堂用語的使用原則

1 ．准確性原則 2 ．循序漸進原則 3．交際性原則

4 ． 靈活性與針對性原則 5 ．盡量使用英語原則

使用課堂用語時還要注意：

1 ．必須以學生能聽懂為標准。

2 ．教師可配以眼神、表情、手勢、簡筆畫、板書、多媒體等以幫助學生理解。

3 ．力戒將英語課堂用語譯成漢語。

4 ．注意語速和音量。

5 ．控制教師的話語量。少解釋，多示範。

6 ． 課堂用語要體現新課程理念。創建以學生為中心的課堂。

2.小學英語 課堂語言實踐活動的類型

(1) 歌曲和歌謠

唱歌是孩子們最喜愛的活動之一，悅耳的音樂易於激發學生的情緒，同時學唱歌曲有利於降低語言學習的難度，而詩歌和歌謠的韻律能幫助啟蒙階段的小學生體會英語語感，並提高學習信心。音樂和節奏也是兒童語言學習的重要組成部分，除了能提高學習興趣，鞏固與擴大詞彙外，還能幫助學生學習語音、語調，增強節奏感，由於漢語與英語差別比較大，掌握英語節奏歷來是我們學生英語學習中的一個難點，因此，從小學就應該注意加強訓練。教師可在一節課開始時、結束時或一節課進行到一定階段轉向更重要的內容時讓學生唱歌，也可以把英語歌曲作為背景音樂播放，還可以利用動作表演歌曲，讓學生們邊聽音樂邊唱歌，同時添加動作。動作與歌詞必須合拍，這樣可以增強節奏感。另外，利用一首歌曲可以展開不同的活動，如：找單詞、聽歌修改圖畫、聽歌排列圖畫、填歌詞、歌詞排序號等，這些活動可以用來進行聽力訓練，教師可根據實際需要選擇歌曲，以達到不同的訓練目的，聽歌曲做練習可以提高學生的興趣，但所選用的歌曲要符合年齡特點，難易程度要適當。

（ 2 ）簡筆畫。

簡筆畫由於在課堂教學中簡便易行且實用性強而深受師生歡迎，它形象、生動、逼真、簡潔、吸引注意力。同時可減輕教師准備實物、模型、照片等的難度，也更容易突出活動的過程，使學生更易理解和接受，特別是對低年級學生，是激發興趣、創設情景、語境和語義解釋必不可少的教學手段之一。如看圖猜物就是培養學生想像力、發散思維能力和創造力的游戲。教師用簡筆畫先畫出幾個抽象的圓形，讓學生去猜。 T:What'sthisinEnglish? 學生使盡渾身解數把所有學過的英語單詞盡可能的用上，試圖猜中。學生有的猜是一個球、一個蘋果、鍾 ……「 方形 」 猜成一張照片、一幅地圖 …… 學生可以大膽地發揮自己的想像力來猜。這 時老師又加上幾筆，圖形發生了變化。有的同學猜對了，有的沒猜對。有的還可以留給學生再想像的餘地，如圖形是個孩子的臉，那麼究竟是男孩還是女孩呢？還可以繼續猜。這樣的游戲學生喜歡玩，而且可以常玩常新。

(3) 游戲

興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。讓小學生以各種游戲和其它生動活潑的方式，在興趣盎然的活動中學習英語，不僅有利於培養學生的學習興趣，而且利用了游戲無意注意的特性，化難為易。如把枯燥的機械模仿訓練興趣化，還可激勵學生積極參與，並在游戲中體驗相互合作的樂趣，培養了競爭意識。小學生常常為獲勝而積極思考，通過觀察分析、思維猜測、想像等，發展了智力。而合理的游戲規則，適當的獎懲又培養了學生的組織性和紀律性，也可幫助學生正確對待競爭與失敗，有利於學生的身心發展。同時游戲還有助於陶冶情趣，因為每種游戲活動都蘊藏著美，如音樂、顏色、動作、圖像及創設的情景等都是美的教育，學生在不知不覺中感受了美，逐步提高審美能力。

組織豐富多彩的游戲活動可使小學生在好奇、好勝的心理驅使下，在寬松、愉悅的氛圍中，順利掌握語言。而不再是過去那種在教師的嚴格控制下，一遍遍地機械模仿操練。對於游戲，學生們興趣盎然、積極參與，在游戲過程中反復操練了新內容而並不感覺枯燥，而其他同學為公正評價而認真、細心聽辨。大家通過活動全部收益，而且激發了學生的學習興趣，有利於促進學生自主學習，有助於教師更好地達成教學目標。

（ 4 ）指令性活動

（ 5 ）表演

（ 6 ） 做調查

做調查的形式是課堂中最常見、最有效的手段之一，它體現了合作學習的理念，通過讓學生動口、動手、動腦合作完成情景活動的任務，發揮每一個學生的優勢，挖掘學生交往的內在潛能，讓學生在互動與合作中習得語言，促進語言能力的提高。

（ 7 ） 編故事

這種任務與傳統的機械操練的不同之處在與活動的過程中涉及意義的表達和信息的交換時，教師可以提供給學生一些圖片、信息或話題，學生每人一句共同參與，在編故事的過程中學會掌握句型的用法。

（ 8 ） 采訪

采訪是一種信息差任務，即通過活動了解對方未知的信息，實現溝通和交流。這類活動一般建立在結對子活動的基礎上，采訪者要清楚采訪的目的，通過采訪要達成什麼效果。教師只能預設開始和結果，至於中間的過程也是一個生成。

（ 9 ） 描述和設計製作

通過設計卡片、圖畫和描述信息等任務，體現學生是課堂的主體，任務是生活實踐的再現。

（ 10 ） 辯論

這種任務比較常見，屬於任務難度較大的一種。通過小組辯論，可以提高學生的英語反應能力和思辯能力，同時使學生的個性得到尊重和張揚。教師只能給出一個話題，其他的生成就看學生的發揮了。

3 、 小學生參與課堂活動有哪些特點 ?

樂於實施行動
樂於外在表現
對難易程度特別敏感
情緒波動很大
喜聽說讀 ， 厭寫
強於形象思維 ， 弱於抽象思維
擅長整體接受 ， 不擅長分析接受

4 、 怎樣衡量一次課堂語言實踐活動的實效 ?

看學生情緒是否高漲

看學生是否獲得感知、體驗、實踐語言要點

看大部分學生是否有所收益

看大部分學生是否行動起來了

看學生是否能夠自主行動

看學生是否改進了課堂話語

看師生行動是否協調和均衡

看此活動是否能夠給學生留下深刻印象

5 . 小學英語語言實踐活動的具體實施

Warming—up 環節設計目的有三： ① 激活思維； ② 激活行為； ③ 激活已有知識 ( 即復習與本課教學內容相關的重點知識，為新知識的學習做鋪墊 ) 。

例如：在准備階段，頭腦教學法是常見的教學技巧。它常以圖片或話題的形式導入新課，並通過小組討論、主題匯報的形式激活學生頭腦中的相關背景知識，幫助他們熱身，學習新詞彙，並預測課文的內容結構。

Presentation 設計目的： 突出語言重點 設置具體情景 形式多樣有效

Practice 操練鞏固活動 —— 是指以在教學操練鞏固環節中建構具有趣味性、教育性、創造性、實踐性的學生主體活動，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特徵，組織學生在完成 「 任務 」 中操練和運用所學知識，形成知識的遷移，將所學知識運用到實際生活中。 要考慮活動的層次性 ：

1 ．要合理安排活動的序
英語課堂教學一般可分為三個層次：理解層次、操練與鞏同層次以及交際層次。這三個層次既相對獨立，又相互聯系。前一層次是後一層次的基礎，後一層次是前一層次的深化。學生學習英語是由低層次逐步向高層次邁進的過程。

2 ．要合理安排活動的量
科學地設計活動層次不僅要考慮活動安排的序，也要考慮活動安排的量。即便活動的序得到了合理安排，但如果教師不能合理安排活動的量，在需要扎實操練之處匆匆而過，同樣會導致活動的低效。

教師在設計活動時要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，體現人文性。教師要按照學生 「 學 」 的規律進行教學，活動的難度要適中，使上、中、下不同水平的學生都有參與課堂活動的機會，都能學有所獲。

6 ． 課堂教學無效或低效存在的問題及分析

小學英語實踐活動與前幾年相比可以說無論在數量上，形式上，還是在激發學生的興趣方面都做了很多嘗試和努力，也獲得了很多寶貴的經驗。但仍然存在很多問題。例如 :

1) 關注學生需求不夠

表現為：

學生的參與度不均衡；

教師示範和要求不到位；

中途打斷學生的發言

評價的合理性

2 ）有效利用教材高效設計與實施不夠

表現為：

小組合作活動時間的安排問題；

課堂結構安排的不合理性（如往往前松後緊，引課生動，結果潦草）

過多注重形式的趣味性，而忽視內容的實用性。 課堂活動與教學內容關系不大，偏離了課堂教學目標，常出現只有活動、沒有語言的現象，課堂教學活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，但缺乏有效性。

單純追求活動新奇，而非考慮它的實用性。

對教材的把握不到位，理解得不夠透徹 。

拿來主義，不根據自己的實際來取捨，照本宣科。

3 ）准確的目標定位與表述不夠

表現為

從思想上反映出教師的意識體現學生主體不夠， 學生更多是跟著教師跑

目標維度過大，欠具體，不具可操作性或可觀察

有的沒有體現三維的落實

情感態度目標有的牽強， 不是依據教材適當滲透

學科特點體現不夠

教學目標的落實不夠，缺乏對階段目標的檢測與落實；

如：猜詞游戲活動，每當有學生說對時，授課教師或口頭表揚，或獎勵小獎品，或記錄優勝情況。教師與學生都忙得不亦樂乎。但是過多的停頓使活動節奏變慢；單一的個體參與形式使活動密度降低，故此活動效率低下。如果改為讓學生接連快速猜說單詞，而暫時忽略猜測的正確與否，旨在讓更多的學生參與練習，學生參與活動時，個體交替的快節奏、個體與集體共同參與的高密度使得活動效率大幅度提高

教學的戰略是必須學會選擇，在一節課內，什麼都想教，可能都什麼教不好，這當然要處理好教學重點與教學密度、教學容量的關系，不是說強調重點，就不講教學密度和容量，搞無所謂的重復和消磨，而是調動多種手段，利用多種途徑圍繞重點，設計有梯度大容量的訓練，當然以可接受為度真正使學生在訓練中掌握知識，提高思維能力，教師在選擇教學重點時，一要根據教學大綱，二要有整體觀念，三是根據學生實際情，以利於培養素質，提高效率為目標。

因此，提高語言實踐活動的有效性，最大限度調動和發揮學生的內在潛力，成為每個教師關注和亟待解決的問題。

7 ．小學英語語言實踐活動應把握的幾點 :

（ 1 ）目標性

教學目標是教學活動的出發點和歸宿 ， 他它支配、控制和調節著整個教學過程。任何教學活動都要圍繞著某個教學目標展開。教師在設計活動時要圍繞教學目標 ， 並考慮所設計的課堂活動是否生動、富有情趣和吸引力。另外 ， 還要避免重形式、輕內容的傾向 ， 在突出教學目標的前提下將趣味活動和有效的語言實踐有機結合起來 ， 使教學效果在有限的時間內達到最優化。

（ 2 ）全員性

活動的設計應考慮到學生的參與的面是否廣，是否大多數學生有事可干，而不應讓活動成為少數優秀學生的表演秀。

(3) 趣味性

通過英語實踐活動能進一步激發小學生學習和使用英語樂趣和興趣；老師要以學生為中心組織教學，並且教學中充分考慮學生的心理特點、智力特點和思維特點，調動學生學習英語的熱情極大的提高學生的學校熱情，這中熱情恰好是學生學習的內在動力，長久的內在的動力必將促使學生的學習更進一步，讓學生在無形中養成良好的學習習慣。也可以定期地進行調查問卷，以掌握學生對活動的設計和實施過程中的看法和建議，以便隨時調整。

在實踐過程中， 還要注意不能把 「 興趣 」 與 「 娛樂 」 混淆，不能用膚淺的笑話或者對感官的直接刺激來激發學生的興趣，而是應該從他們的特點以及他們思維深處發現興趣的源頭，只有這樣的興趣才能保持長久。

(4) 層次性

活動的內容和形式要由簡到繁、由易到難，並逐步把以課本為中心的活動訓練引向以生活為中心的實際應用。

(5) 實用性

通過英語實踐活動更有利於小學生用英語進行簡單的交流與表達，更能使小學生掌握一定的知識技能和發展一定的能力。通過英語實踐活動更能使小學生初步了解中英不同文化間的差異和英語文化的特點；

(6) 真實性

教師應設計既圍繞教學內容又能使用真實的語言材料的活動，將學生引入生動的學習環境，這種真實的語言材料來自學生熟悉的生活經歷。課堂活動把課本語言學習與生活語言結合起來，使學生能夠用所學的語言解決現實生活中的問題。

（ 7 ）鼓勵性

有效的課堂活動需要評價手段的支持。教師應及時評價學生的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，並反思自己的學習狀況，提高學習熱情。激勵性是評價的要素之一。教師對學生的出色表現應及時給予表揚和鼓勵，或是通過口頭表揚，或是肯定的眼神或動作；對其不足之處則應委婉地提出一些建議。 評價是學生認識自我、改造自我的重要因素。教師的評價要適時的給出符合學生心理的評價，科學的評價可以更好的發揮學生的潛能，增強他們的信心。實施新課標，我們採用了四位評價主體對學生進行評價這種評價能夠比較客觀的評價一個學生。在評價過 程中老師還要注意集體激勵性與個體激勵性評價，評價內容、方法的多樣化還包括：適時評價、形成評價、終結評價。三者的有機結合將給學生做出個性的評價，不斷促進學生的全面發展。

（ 8 ） 多樣性

多樣化的課堂活動形式有利於保持學生的注意力。教師在設計課堂教學活動時應充分考慮活動形式的多樣性，採用靈活的教學手段和方法，創設豐富多彩的教學情景，以激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性。

（ 9 ）關注生成

教學活動是提出問題並解決問題的持續不斷的過程。 「 滿堂問 」 並不等同於啟發式教學，或是誤把實施眾多的任務是看作解決問題的活動。教師有必要對活動進行預設。但不能完全依賴預設，否則就會造成只有預設的精彩而沒有生成的精彩。

英語語言實踐活動將學生的語言活動與學生的語言發展緊密聯系起來 ， 是學生英語語言發展的基礎。英語語言實踐活動試圖通過組織、引導學生主動、多樣而全面地活動 ， 達到提升學生英語語言意識與能力 ， 促進學生全面和諧發展的目的。

提高了課堂活動的有效性，教學才能有序，高效率進行，才能逐步從聽說讀寫四方面提高學生綜合運用知識的能力。達到知識與技能，過程和方法，情感態度與價值觀等幾方面目標的和諧統一。

三、 課外語言實踐活動與有效組織

英語課外實踐活動是英語課堂的延伸和拓展。 目前，不再滿足於課堂內或在校的語言實踐活動，課外語言實踐活動也越來越受到人們的重視。 我們的英語教師往往想的最多的是如何設計好課堂里的實踐活動，而忽視或無視英語課外的實踐活動。課堂的時間畢竟是有限的，我們在充分向課堂四十分要效率的同時更應設計好學生的英語課外實踐活動。從而讓我們在有限的課堂上達到事半功倍的效果。談粗淺的想法，英語課外實踐活動應增強趣味性、開放性，靈活性和創新性，以提高學生的語言應用能力。一方面調動學生的積極性，使他們產生內部的需求感，自覺完成任務；另一方面使他們的創新意識和創造能力在完成任務的過程中一步一步得到提高。

《英語課程標准》教學實施建議第七條說： 「…… 組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。 」 這就要求教師根據學生的年齡特點和興趣愛好，設計內容豐富、形式多樣的有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能的課外實踐活動。讓學生對英語學習的積極性和好奇心在課外過程中得到激發和保護，從而培養其對英語學習的自主性和創新意識。使學生在課後保持對英語的濃厚興趣，讓學生的英語知識得到和諧的鞏固。

1 、模仿、錄音

學習語言的目的是為了交際 ， 而 「 說 」 則是最直接的交際手段。小學英語教學的目標之一是培養學生正確的語音語調，而語音語調的培養是從不斷的朗讀中潛移默化而來的，更少不了反復地聽錄音。但反復機械地聽很容易使學生厭倦。如果讓學生聽課文磁帶積極地模仿錄音最後把自己最滿意的朗讀錄下來到同學 和老師面前來秀一秀，他們就會不厭其煩地聽和練，效果出奇的好

2 、互動、表演

新課程倡導互動式課堂教學模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。由於英語課堂教學的大部分時間是用於語言實踐活動，所以師生之間不僅僅是教與學的關系，更應該是朋友關系。如，在孩子學習了 「A telephone call」 一文以後，掌握了電話用語。教師可以布置學生用英語給老師打一次電話，並鼓勵他們經常用這種形式和他進行交流。這不僅使學生得到了鍛煉口頭表達能力的機會，更為重要的是，在教師和學生之間建立了一種真誠和諧的師生關系。

除了與教師互動外，學生還要與同伴、與父母互動。在日常教學過程中，可以要求學生自願組成一個個學習小組，對學過的課文或對話內容進行擴充、改編並表演。開始時，有的學生不夠大膽，說的英語斷斷續續，這時教師可以反復鼓勵他們要勇敢地說下去。幾個星期下來，學生演講的內容漸漸豐富了，過去那種在講台上緊張、膽小的現象也會變得少見。相反，他們還期望著自己能夠多上幾次台，多展示自己的英語才華。此外，教師還可以充分調動家長的力量，督促學生學習英語，鼓勵學生用英語與家長進行簡單的日常交流，並饒有興趣地充當 Little teacher 的角色，真正達到學以致用的目的，如果有機會還要鼓勵他們能大膽地與外國友人交談。在這樣的交流中，成功的喜悅自然會增強學生學習英語的興趣，提高他們的口語交際能力，更有利於學生綜合素質的發展。

3 、采訪、調查

新課程改革中倡導任務型教學方式，要求教師能根據學習內容設計各種交際活動任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言，學會用英語做事，體驗學習語言的過程。

4 、 觀看電視節目。

隨著社會的發展 ， 全面提高學生的語言交際能力顯得尤為重要 ， 而 「 聽 」 又是提高語言交際能力的基礎。要提高學生聽的能力 ， 光靠英語課堂中的語言輸入是遠遠不夠的 ， 教師必須布置適量的英語聽力作業來予以加強。但是傳統聽力作業的內容本身比較枯燥 ， 形式又比較簡單 ， 學生容易產生厭學情緒 ， 因此教師必須充分結合學生的興趣點 ， 布置一些內容豐富、形式靈活的視聽實踐活動。比如教師可以利用現代化媒體創設豐富的語言環境 ， 組織他們在家收聽少兒英語廣播、收看少兒英語節目或英語教學片 ， 尤其是小學生喜歡的動畫片 ， 如 Go go 學英語等 ， 充分調動學生的眼、耳、腦、口 ， 多者並用 ， 使學生們既快樂地欣賞了畫面 ， 又學到了新的英語知識 ， 不知不覺地提高自己的語言聽覺感知能力。

5 、 游戲競賽

6 、英語角、英語節、英語周

總之，小學英語實踐活動應體現學生為主角，興趣為動力，語言運用為目的思想。活動中做到知識與實踐的銜接，掌握知識與趣味的結合，多種感官參與，注重學科間的整合與知識的交叉。小學英語實踐活動提供了師生，生生交往的舞台，課堂內教學顯得更加的豐富多彩，課外學生學英語的興趣得到了持續和進一步的高漲。

「 有效 」 關系的是我們對待每一件事情的理想效果追求。這是一個極其普通的詞彙，但 「 有效 」 的程度空間卻是無限，我們要做的就是要無限可能地接近理想目標，追求最大化的有效度，進一步實現有效教學，學生的綜合實踐能力得到培養、發展和提高。贊同5| 評論

『柒』 小學英語校本培訓總結

小學英語校本培訓總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是我整理的小學英語校本培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我英語組的校本培訓工作，堅持以學校的思想為指導，以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我英語組的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，經常參加督促和指導我們英語組的.活動，尤其是李和老師和金斌峰老師，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。另外，我們學校經常組織先進教師進行交流，校長還帶頭進行了很多德育專題講座、特色講座等等。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我組每位組員積極學習先進知識，讀了很多教育專著，並都有讀後感。

三、加強培訓，促進發展

注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

（2）每學期聽課不少於20節並要求及時的評課。

（3）每學期每位老師開一節公開課。

（4）每學期寫xx字以上的讀書心得1篇。

（5）每位教師積極參加集體備課。

四，加強交流，共同發展。

1、我英語組積極參加集體備課活動，共六節，大家踴躍發表自己的見解，討論熱烈。集體備課後都及時的進行課堂展示，再磨課，再展示，在循序漸進中求得發展組員的業務水平。

2、公開課進行了7次，有的時候還進行同課題不同時候不同時間進行公開教學，評了同一節課後，再修改，討論之後，去上同一課題，收獲完全不一樣。總之，我英語組的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找准差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。

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『捌』 奧鵬小學英語研修日誌

在平平淡淡的日常中，日誌記錄生活點滴，這也意味著，又要開始寫日誌了。如何寫好日誌呢？以下是我為大家整理的奧鵬小學英語研修日誌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

奧鵬小學英語研修日誌1

小學英語教學目的是對學生進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上初步運用英語的能力，為初中學習英語夯實基礎，小學英語教學大綱明確指出，教學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生的學習興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。

也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素養的過程;英語教學的智慧潛能能否得以正常的發揮，要求教師採用多種英語教學方法。例如，1）教無定法，2）創設情景，練習的形式要多種多樣，靜態和動態相結合，單向訓練和綜合訓練相結合。3）採用多媒體進行教學，利用現代教學手段，創設好的氛圍。讓學生觀察語言的使用，以及手勢，表情。超越時間和地域的界限。

只有在英語課堂的教學中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學習是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學生通過英語學習和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應用能力的過程，也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素養的過程。）

奧鵬小學英語研修日誌2

在小學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的`語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。

在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。

在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂四十分鍾後，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過於強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學生手、口、腦並用，聯系課堂內容進行自由創作。低年級的學生初學英語，學字母時可以設計卡通字母秀；學家庭成員時可親手製作family tree，不僅讓學生識記了單詞，又讓學生在製作中體會家族

親情；如遇到節日等，指導學生製作賀卡，提供英語的節日祝語，讓學生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學生喜歡，而且也達到了書寫訓練的目的，還激發了他們學習英語的興趣。如抄寫「There are four apples on the tree.」這個句子時，教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫於一體的練習，放在課文教學之後。在學生理解並掌握這類句子的意思，並已練習過這些單詞和句子的基礎上，再做書寫的要求，效果更佳。

英語書寫是一項重要的基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。

總之，相信通過這次學習，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學方法，教育理念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，一定會將新課改的先進理念落實到實處！

『玖』 小學英語老師個人研修日誌

在生活、工作和學習中，說到日誌，大家肯定都不陌生，是時候認真地寫好日誌了。你所見過的日誌應該是什麼樣的？下面是我幫大家整理的小學英語老師個人研修日誌範文，歡迎大家分享。

小學英語老師個人研修日誌1

為了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導為我們提供了這個「雙對接遠程研修」的平台，讓我們與遠在「天涯」的專家、同行進行近在「咫尺」的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，「送人玫瑰手有餘香」。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！

我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，並應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業增磚添瓦。在以後的教學工作中做到以下幾點：

一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，並教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出願意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

二、因材施教。

其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為「視覺型，聽說型，動覺型，綜合型」，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。

三、教授不同層次的水平的學生。

由於學生的學習能力，學習態度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的後天努力和環境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，並讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。

總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

小學英語老師個人研修日誌2

時間飛逝，轉眼間，小學英語研修培訓的學習即將結束了，這次學習對我的教育教學工作幫助很大。回顧整個研修過程，感覺到收獲很多，想說的也很多。

一、對自身的要求應該更加明確。

作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會。專家的引領，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今後的教學中我一定多學習，多鑽研，認真備好、上好每節課，同時在課後做好反思，努力提高自身的業務水平。

二、對自己的課堂應該更加完善。

通過研修學習，我從中吸取了一些新課程的理念。對於教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數時間里，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。

三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣。

無論哪門課程，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們應該在平時的教學實踐中不斷探索，不斷學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。

小學英語老師個人研修日誌3

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，來參加小學英語教學研修。下面就本次學習談談自己的心得：

一、我認識到要上好一節成功的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信心。

（一）、激發興趣，吸引注意力

眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著於表面功夫，學的知識也是前學後忘。那麼教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用「循形記憶」法，根據每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半隻葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。

（二）、創設游戲情境，實施英語生活化

小學英語教學的根本目的是「學以致用」。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界裡。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流，從中體驗應用知識的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據教學內容開展各式各樣的游戲，在游戲中學習語言，學生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創設了不同的情境，採用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學生身處一個身心愉悅的學習環境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。

（三）、創設「表演情境」，讓學生在情境中「易化」語言。

針對「為用而學，在用中學，學了就用」的原則，並結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。例如三年級所學的ilike中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，並且與生活相結合，孩子能記的更牢固，並且能更好的.運用。

二、通過這次學習，我更深切的體會到「英語的工具性」的重要性。

語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以「說」的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了「說」這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了「啞巴英語」。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由於客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。並且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變「單調壓抑」的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

三、我認為作為一名英語教師，要對學生進行良好的語言素質教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質。

首先，英語教師應具備良好的專業素質。

教師良好的專業素質是上好英語課的基礎。專業素質主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的'語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恆地學英語、練英語，提高英語水平，做到「以學帶教」，「教學相長」，不斷提高自己的教學水平。同時，隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力。

其次，英語教師應具備良好的管理素質。

作為一名英語教師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與並認真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫；善於臨場發揮，懂得調節課堂氣氛；注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。

教師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。親和力來自對學生發自內心的摯愛及適宜的表達方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的聽課及參與積極性。

再次，英語教師應具備良好的行為規范。

教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關愛學生，做到「一切為了學生，為了學生的一切」。在日常教學中，教師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響，可以說「教師無小事，事事是育人」。教師的語言得體、標准；舉止優雅、大方；對教學認真負責、一絲不苟；板書認真、工整；善於質疑，勤學好問；每天提前出現在教室中甚至服飾及風度等都會對學生產生巨大的影響。

英語作為一門語言，掌握它，對我們現代人來說已越來越重要了。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業到現在基本上也沒怎麼運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學習愛鑽研的好老師，英語就是要不斷的去復習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，如果幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現在開始，我首先要做的就是持之以恆的去學習英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。

最後，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。

小學英語老師個人研修日誌4

今年我有幸參加了本次英語國培學習，通過短時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

由於工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多，通過學習培訓對我和廣大教師及時學習和解決一些實際問題起了很大的作用。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作為一名專職教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與英語有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目瞭然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我准確地把握了英語的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識並掌握了英語教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

四、通過學習，學會了交流。

21世紀倡導的主旋律是「和諧進取」，新課程倡導的主旋律是「師生互動，師師互動」。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。