小學英語集中培訓研修班報道
① 奧鵬小學英語研修日誌
在平平淡淡的日常中，日誌記錄生活點滴，這也意味著，又要開始寫日誌了。如何寫好日誌呢？以下是我為大家整理的奧鵬小學英語研修日誌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
奧鵬小學英語研修日誌1
小學英語教學目的是對學生進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上初步運用英語的能力，為初中學習英語夯實基礎，小學英語教學大綱明確指出，教學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生的學習興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。
也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素養的過程;英語教學的智慧潛能能否得以正常的發揮，要求教師採用多種英語教學方法。例如，1）教無定法，2）創設情景，練習的形式要多種多樣，靜態和動態相結合，單向訓練和綜合訓練相結合。3）採用多媒體進行教學，利用現代教學手段，創設好的氛圍。讓學生觀察語言的使用，以及手勢，表情。超越時間和地域的界限。
只有在英語課堂的教學中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學習是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學生通過英語學習和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應用能力的過程，也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素養的過程。）
奧鵬小學英語研修日誌2
在小學英語教學中，我們盡可能地讓學生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學生可理解的`語言輸入，提高學生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語的思維，強化語言知識，促進語言的表達和創作能力。但是我們僅僅依靠語言的輸入是不可能讓學生完全掌握英語、形成綜合運用英語的能力，還需要通過口頭和筆頭表達來檢驗和促進語言的吸收和思維能力。
在英語課堂教學過程中，教師應創建和諧的學習氛圍，以激發學生的學習興趣為切入點，從學生的實際水平出發，在新課標的教學理念指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進學生知識能力的全面提高。
在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂四十分鍾後，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過於強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。單詞的學習離不開拼寫，一味的抄寫又顯得枯燥，因此我們可以讓學生手、口、腦並用，聯系課堂內容進行自由創作。低年級的學生初學英語，學字母時可以設計卡通字母秀；學家庭成員時可親手製作family tree，不僅讓學生識記了單詞，又讓學生在製作中體會家族
親情；如遇到節日等，指導學生製作賀卡，提供英語的節日祝語，讓學生表達自己的祝福。這些動手動腦的活動，不僅學生喜歡，而且也達到了書寫訓練的目的，還激發了他們學習英語的興趣。如抄寫「There are four apples on the tree.」這個句子時，教師可把這句話的意思用簡筆畫演示出來。這類集單詞書寫、句子書寫和趣味書寫於一體的練習，放在課文教學之後。在學生理解並掌握這類句子的意思，並已練習過這些單詞和句子的基礎上，再做書寫的要求，效果更佳。
英語書寫是一項重要的基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。
總之，相信通過這次學習，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學方法，教育理念等方面都將會有很大的提升，只要不懈的努力，一定會將新課改的先進理念落實到實處！
② 我是一名小學英語教師，求怎樣做一名成功的英語教師英語演講稿，深表感謝，急急急
如何做一名成功的小學英語教師
前段時間聽了教授的講座《中小學教師專業發展的方法和路徑》感觸頗深。辜教授在講座中從中小學教師應理性地明晰高位參培的價值；形成教師專業成長與發展的認同；著力提升高位教師的競爭能力等三大方面闡述了教師專業發展的方法和路徑。其中，辜教授提到了教師職業的三種境界：經師、能師和仁師，這三種境界一語道破了教師成長的三個階段，闡明了我們一線教師應追求的目標和方向。
原始積累：做一個好的經師
一名優秀的教師必然是一個好的經師，滿腹經綸而知天下事，腹有詩書氣自華。當一位教師剛剛走上工作崗位的時候，名師對他來說是一個可望而不可及的目標，如果好高騖遠，一味模仿只會建造出一座空中樓閣，咋一看很漂亮，風一吹便倒塌。所以，新教師必須踏踏實實地做好一名經師。學習備課、上課；學習處理課堂突發事情；學習和學生交流。所以這里的原始積累不僅是上課的基本技能的學習，還有做好一名教師的基本素質的培養。曾經有很多 人在教學和教育上一再爭論，是教育為先還是教學為先？我想，毋庸置疑，學生首先應學做人然後才是學習文化知識。所以，這里的經師首先應是一名教師，然後才是一名學科教師。我們也有很多年青教師專業素質極好，參加過一些賽課，因而就覺得自己是個優秀的教師，殊不知，這樣還不是一名合格的經師。這一階段的老師必須認真踏實地修煉自己的基本功，做到和學生心意相通。「授人魚不如授人以漁」，一名好的教師，他教給學生更多的不是知識而是學習的動力。記得北京特級教師劉瑩在講座時曾說過她很多的學生英語學得都很棒，但並不是從她這兒學到的。也就是說學生學習的渠道有很多，就說我們小學英語吧，學生在課堂上學到的其實微乎其微，更多的是通過其他的方式或是以後的學習中學到的。所以，一名優秀的小學英語教師並在在於她的語言多麼優美和標准（當然語言標准也很重要），更重要的是他能否給予學生學習的動力，而且讓這股動力支撐著他的學生不斷在這個領域攀登。一位新時期的優秀教師首先應是一名經師，一名積累了一定教學經驗的能和學生溝通的老師。
智慧提升：做一名好的能師
一位教師如果僅是一名經師，那隻能算是一名基本合格的教師。在經歷過經師的原始積累後應著力提升為一名能師。能，技能，能力，能師是經師的智慧提升。這個階段教師應具備優異的教學能力和良好的性格品質。優異的教學能力來源於教師對自己教學的不斷反思和實踐。從具體的教學實踐來看，教師對自己的教學有了理性的思考，不再是一味依賴教科書，不再盲目崇拜專家學者，對教育教學有了自我調節和完善的能力。要做一名能師首先應從忙忙碌碌的經師狀態中跳出來，站到一定的高度去審視自己的教育教學行為。就像我們在教學中經常會為一個環節的設計絞盡腦汁，想著怎麼樣更合理，怎樣學生更容易接受。當煞費心機地想出了一些新的方法卻發現學生根本不需要鋪墊就能接受了。教學中如果我們多換位思考，就會有更有效的教學行為。所以，能師，首先應是一名智慧型的老師。其次，能師更應是一名思考型的老師。這樣的老師有著自己理性反思基礎上的個性規劃。這也是辜教授講座中所說的教學三境界「行動、心動、神動」中的「心動」境界，用心去思考，用心去實踐，用心去創造。要發展成能師必須要基於教學，不人雲亦雲，尋找自己教學研究的生長點，讓自己的專業個性鮮明起來。
特色蘊育：追求仁師境界
辜教授在講座中提到：教師的最高職業境界是「仁師」境界，也就是我們平時所說的大師。大師是所有教師都追求的境界卻也是很多人都望塵莫及的境界。一般來說，大部分教師經歷了經師和能師後，教學素質逐步提升，教學技能相對完善。教師也因為家庭、社會等各方面的原因而進入了職業倦怠期。有的年青教師教學了三、五年後因為結婚生孩子等家庭事務而慢慢放慢了自己職業上的追求；有的老師因為轉入了行政管理的崗位，無暇來提升自己的專業水平。所以，大部分教師發展成「能師」，就進入了自己事業發展的「高原平台期」，而無法成為「仁師」。就像辜教授在講座中所說高位教師必須具有一定的競爭能力。首先要有較強的學習力，這里的學習力不僅指教師自己要有不斷學習的習慣和能力，也指教師在教學中能培養學生的學習能力。辜教授說了學習的四個方面：本體性學習，條件性學習，實踐性學習，一般性學習。實際上，能師只有善於學習才能找到自己發展的突破點而成為大師。試問在每天繁忙的工作後又有多少人能留給自己一點讀書的時間？又有多少人能夠持之以恆地學習呢？所以，大師必不是一般人所能達到的境界，大師一定是耐得住寂寞的人，一定是能靜下心來研究的人。因此，仁師必須要有一定的研究力，這里的研究也不再是對教學實踐中一些現象表面的研究，而是能透過現象看本質，從實踐上升到理論，再用理論來指導自己的實踐，並逐步形成自己的特色，這就是創新力，沒有創新，永遠都只是在實踐別人的成果。很多特級教師之所以是特級，是大師，是因為他們在自己的學術領域有了特色，有了創新，真正達到了「神動」的境界。就像我每次聽沈峰老師的課都感觸頗深，特別佩服沈老師在課堂上的深入淺出，收放自如，和學生心靈默契的和諧感覺。沈老師每一次的課之所以打動我們是因為她的課總是走在一線教師思想的前列，不斷地有著創新，這就是大師的魅力吧。
總之，這次的講座讓我學到了很多知識，也讓我明白了，作為一名新時期的小學英語教師，我們不應該滿足於做一名經師或能師，而應該努力去成為一名仁師。英語骨幹教師研修班正體現了組織對我們的特殊關懷和殷切希望，我們更應該找准自己發展的差異，沖擊新的高點。
③ 專訪北京外國語大學網路與繼續教育學院副院長唐錦蘭
主持人：各位中國教育在線的網友大家好，歡迎大家來到中國教育在線視頻訪談節目。本期我們榮幸地邀請到北京外國語大學網路與繼續教育學院副院長，唐錦蘭教授。歡迎您，唐教授。您好，您給各位網友打聲招呼。
北京外國語大學網路與繼續教育學院副院長唐錦蘭教授接受采訪
唐教授：中國教育在線的各位網友大家好。
主持人：歡迎唐教授，說到北京外國語大學網路教育學院，我了解到在2000年經過教育部的批准，北京外國語大學成為了現代遠程教育試點高校之一。在這樣的大背景下，北京外國語大學網路教育學院，簡稱北外網院應運而生。今天我們就想通過和唐教授的溝通，來讓大家更多地了解北外網院。2015年，北外網院創辦了在職研項目。那麼截至今日已經有三年的時間了，通過這三年的發展，我想問一下在您看來北外網院在職研項目有怎樣的優勢和特色呢?隨著這三年的發展，北外網院經歷了怎樣的發展和變化呢?關於這些情況，我想請唐教授您給我們簡單介紹一下。
唐教授：好的，謝謝主持人的問題。您剛剛說的我們北外英語在職研這個項目，它是我們網路教育學院在2015年9月和北京外國語大學中國外語與教育研究中心聯合創辦的一個項目。我們招生的對象主要是中小學英語老師和培訓機構的英語老師，通過該項目給大家提供一個在職提升學歷的機會。這個項目最大特色和優勢，包括三點。第一點是北外的優秀師資、名師。我們絕大部分的授課老師，都是英語教學領域做出突出成就的專家，也是國內的著名專家。第二點是我們的課程設置，非常全面，而且科學。涵蓋了英語教育在職研這個專業應該包括的所有的核心課程。學生學習完了之後，他們會有很大的收獲。第三點是北外網院非常注重教學模式的創新，我們採取了面授加上遠程直播、錄播以及網路助學的創新教學方式。我們的課程採取了課堂的面授，同時我們為不能參加面授的學生提供了遠程直播和錄播課。這樣讓學生在沒有條件來到北外課堂的情況下，也能夠享受到最優質的教學資源。然後接下來您的另一個問題就是說有哪些發展和變化。
主持人：對。
唐教授：我們的發展、變化，首先我覺得是規模，2015年9月，我們第一次招生是61人。到現在我們大概有三百多人。
主持人：翻了幾倍。
唐教授：對，規模。規模的變化反映了我們這個項目的被接受度，社會對該項目的認知度在增強，這也是一個發展和變化。實際上對於這個項目，我們沒有做很廣的宣傳。我們很大一部分學員——近三分之一的學員都是老生推薦的，在學的學員推薦他們的親朋好友來上我們的項目，這也反映了我們這個項目的質量非常高。這幾年我們從學員、教師及社會公眾對這個項目的反饋，也發現這個項目很好地滿足了社會的需求，社會上對這種優秀的、優質的教育資源需求還是很大的。
唐教授：此外，我們不斷通過先進的信息技術，讓北外優質資源得到了更廣泛的、更有效的傳播。在我們的直播課上，學生可以通過遠程和在北外課堂上的學生進行互動、交流，所以學習效果、教學效果非常好，也非常受學生歡迎。
主持人：發展變化也是很大的。
唐教授：對。
主持人：像您剛才說的，我們在人數上面就是一個跨越，是吧。
唐教授：對。
主持人：我們也是希望北外英語在職研項目能夠惠及更多的學習者，讓他們能夠接觸先進的教學理念、北外一流的師資力量、還有優質的課程。那我想問一下唐教授，現在咱們在職研項目是三年一屆，是吧。截止到2017年我們已經有第一批學生畢業了，通過學生在咱們這里的學習，他們都獲得了什麼呢?有沒有一些積極的變化呢?這些體現在哪裡?唐教授您給我們介紹一下。
唐教授：謝謝主持人這個問題，問得非常好。確實我們今年3月份已經有第一批學員順利畢業了。這批學員也非常不容易，因為大部分學員都是有全職工作的，除了老師之外，還有在企業和機關等單位工作的學員，他們要在業余時間學習，所以時間上也是很緊張。
唐教授：他們在繁忙的工作之餘，順利地完成了十門研究生的課程學習，非常不容易。今年3月第一批學員畢業，學員對項目的反映我們宣傳部還做了一個徵文，有很多學生的感人事跡，我讀了以後都很感動，還分享了一些。學員反映最大的收獲有以下幾方面。第一方面是英語自主學習能力的提高。我們學員中有一部分原來是我們網院的學生，他們已經有過這種自主學習能力的鍛煉機會。但是還有很大一部分學員是從傳統大學過來讀我們的在職碩士項目。所以他們通過這一年半時間的集中課程學習，會有感觸在自主學習能力、時間管理能力方面得到了很大的提高。
第二方面就是專業教學能力的提升。因為我們是做英語教育嘛，學員一下子明白了以前在教學中，可能只知道教學生某一種教法，但是現在通過我們課程研修班的學習，他知道了背後的理論，依據是什麼，我為什麼要這么做教學，這個教學設計的理論依據是什麼。他能夠不僅知其然，而且知其所以然。這對他們的教學來說是一個特別大的提高。第三方面就是學生反映，他們的研究能力也提高了。在我們看來，一個好老師，不僅是一個教學者，也應該是一個很好的反思者，是一個研究者。因為老師只有研究了他的課才能上得更好，作為一個老師，需要研究教學，研究學生。所以他的研究能力提高了。
最後一點我們特別沒有想到的，也挺新奇的。我們很多學員反映，他把在我們課程研修班學的知識和能力及對英語教學的理解應用到對自己孩子的英語教學中。他通過自己所學來更好地培養孩子。我們有很多學員，他學習我們的課程不僅是為了自身的教學，而且也是為了子女的教育。這個是我們沒有想到的，也是特別欣喜的一點。
主持人：我自己學到的知識，還惠及給其他人。
唐教授：對，惠及家人、惠及學生。還有一點，我們的課程研修班有很多寫作，每一個課程都是這樣的，讓學生大量地寫作業。
主持人：我們是全英文教學。
唐教授：對，英文教學。英文提高就不用說了，這十門課要讀很多很多的文獻。
唐教授：不僅要會讀，而且還要寫，還要說。所以學生說這一年半的時間，通過這種集中課程學習，收獲的是全方面的英語能力提升與升華。這種進步也是特別顯著。短期的培訓，是收獲不到這種效果的。
主持人：謝謝唐教授，剛才給我們提供了這么多信息，也是我們學生在這三年的學習當中的改變。在學習北外英語在職研項目當中，我們其實更多的是讓學生自主學習，因為學員很多都是在職的人士，他們在學習當中不能全身心地投入學習當中，既要兼顧於工作，又要兼顧於研究生學習，當然我們學到的知識可以惠及到其他人，就像唐教授說的既有自己的家人，也有自己的親朋好友。您剛才還專門說到了，我們在職研項目，我們老師在教學當中是特別注重研究的，自我研究、自我學習、自我提升，是吧。我也了解到，咱們北外網院也是以研究著稱的，我想問一下唐教授，為什麼我們會這么重視學術研究呢?我們這么多年的發展，都有哪些研究成果呢?在這里請您給我們大家介紹一下，讓我們有一定的了解。
唐教授：謝謝主持人問這個問題，是的，您剛才問的就是為什麼我們要這么注重研究。首先，北外網院是北外的二級學院，科研是大學的重要使命之一。所以這也是我們一個義不容辭的責任。其次，網院從建院開始，從我們的創始院長顧曰國教授制定學院發展理念開始，我們就確定了科研和實踐是並行的，就是科研指導我們的教學實踐，教學實踐提出新問題，這些新問題也是我們研究的新方向。
主持人：因為研究也是體現一個學校、一個老師的教學水平。
唐教授：確實，是這樣。所以教學和研究關系密不可分，就是研究反哺教學，同時，研究服務於教學。這是我們特別重要的工作，也是我們的一個原則。所以我們網院成立之初，我們的外語網路教育研究中心，就同時成立了。目前我們所有的老師都是這個中心的研究員。到目前為止，我們已先後承擔了25項國家級、省部級以及校級的科研課題，出版了九部外語網路教育的學術專著，我們團隊獲得了北京市優秀教學團隊和重點建設團隊的榮譽。
唐教授：同時我們還是中國英語教學研究會計算機輔助外語教學研究會的秘書處，我們已經連續舉辦了17屆外語網路教學研究國際研討會，這些極大地推動我國外語網路教學理論、實踐和研究的發展。
主持人：這也促使我們在這個領域有更大的收獲，有更多知識的吸收和經驗累積。
唐教授：是的。
主持人：好，謝謝。謝謝唐教授，北外網院一直特別注重學術研究，截止到現在我們也取得了很多成果，包括像剛才您說的，我們成功舉辦了很多論壇活動，這些論壇活動相信也有助於推動我們的學術研究。唐教授，北外網院除了在職研項目，在非學歷的教育上，現在是怎樣的一個情況?在未來還有怎樣的規劃?
唐教授：謝謝您的問題，確實非學歷教育這一塊，也是我們特別關注的，也是我們下一步想要大力發展的。
主持人：現在我們有在孵化一些非學歷教育的項目，還是目前處於這樣一個探索階段呢?
唐教授：我們已經發展了很多比較成熟的非學歷項目，比如首先是針對企事業等單位、機關開展的大型線上和線下相結合的外語培訓，這個我們已經做了很多年，助力大型國企走出去。
主持人：我們已經進入到成熟的階段。
唐教授：對，這個項目非常成熟了。而且我們還為一些企事業單位提供大型的網路學習平台。其次我們還有和高校做的資源建設項目，比如說我們和北京交大和上海同濟大學的課程合作，還與北京印刷學院團隊聯合開發了華夏文明之窗多媒體的網路課程。
主持人：網路課程。
唐教授：對，是個系列。第三個就是我們幾年前，推出了一個針對個人學習者學習英語的網路在線平台——北外網課。目前北外網課平台有300多門課程，有三千多個學習小時，20個語種的教學，反響非常熱烈。
主持人：非常成功。
唐教授：對。
主持人：北外網課是我們現在除了在職研項目之外，很成熟的一個項目了。
唐教授：對，也是我們一個亮點。
主持人：也是一個亮點。
唐教授：對。
主持人：也是我們的核心。
唐教授：對，也是核心之一。
主持人：因為當初教育部批准北京外國語大學成為現代遠程教育試點高校之一，也是希望能更好地打造網路教學課程，線上教學課程。
唐教授：對，是的。
主持人：好，您在說到非學歷教育的時候，給我們提到了北外網課，那我了解到咱們的北外網課也是聯合外研社打造的。目前有很多線上教育教學單位和機構，在您看來，我們的北外網課有什麼獨特優勢，又有何不同呢?
唐教授：謝謝您的問題，這個問題問得特別好。這也是我們開始設計北外網課平台，我們經常問自己的問題。因為做在線教育的也很多嘛，我們怎麼跟別人不一樣。簡單概括有以下幾個方面：第一個我們背靠的是北外，北外有很優秀的師資和教學資源。這也是與其他家比較，我們的一個獨特優勢，同時這也是我們的第一大特點。第二個，就是我們多語種，北外目前有84種語言，北外網課目前推出了20個語種的線上線下教學。
主持人：其實17個語種的教學，相對於其他的英語培訓機構，我們肯定是獨一無二的。
主持人：這也是我們的亮點和特色了。
唐教授：對，這也是我們非常自豪的。第三個，北外網課不僅提供課程教學，更提供一整套的學習體系和解決方案。通俗來說，就是我們不僅把課程內容放到那，而且我們要教學生並且把學生教會。而不是讓學生回家自己學課程，我們不是這樣的。舉例來說，我們在網上開一個班，老師通過網路直播課，把學生教會。現在直播課技術也很發達，學生在課堂上可以提問，然後老師回答，像練語音這些都是沒有問題的。所以我們第三點也是我想說的，我們不僅提供好的課程，有好的師資，而且我們要把學生教會，這是我們最大的一些特色。
主持人：那您如何，或者說怎麼知道我已經教會了這個學生呢?
唐教授：這個問題問得特別好。我們通過測試了解學生學習效果。線上的學習其實和面授班類似，比如二十個學生一個班，他們都需要注冊，學生要上課，也需要考勤，老師教學中也會提問互動，會帶著學生學，學生上完課也要完成相應的作業。
唐教授：然後我們的測試，也是一個非常完整的體系。
主持人：還是有一定的手段，來了解學生是否學會了。
唐教授：對，而且會督促著學生學，讓他學會。他只要注冊了，報名了，我想他都是想學的。我們希望通過老師的督促，讓他學習得更好。現在我們的線下的小語種班開得非常成功，所以很多學生在問線上何時也可以開設這樣的班?這其實是我們一直想做的也是必須要做的項目。未來我們會探索線上+線下的方式，更好為學生提供教學。如果學生願意，到時不僅可以在家學，周末或者寒暑假也可以來北京參加面授輔導。
主持人：不僅可以線上學習，也可以參加線下班。
唐教授：對，其實我們覺得不管採取面授，還是在線，這些形式都是為我們的教學服務的，只要可以幫助我們達到教學效果的，就是好的。
主持人：好的，謝謝，謝謝唐教授。說到外語人才培養方面，我想北外網院肯定是資源共享，來匯集更多的學生，接下來我想問一下唐教授，我們北外網院與哪些國內外的高校與單位開展了合作呢?
唐教授：合作方面，這個我們很早就已經開展了。早在2003年網院成立後不久，我們就參與了中英電子中國的一個項目，我們是負責遠程教育研究這個模塊.當時是和英國的諾丁漢大學一起開展聯合的網路教育研究。後來，我們一直也有開展國際方面的合作。今年暑假我們和英國開放大學(英國開放大學以研究著稱，在全球遠程和開放教育方面做得很成功)合作，在8月底聯合舉辦首屆中英在線外語教學研修班。舉辦研究班的初衷也是希望把國外、國際上比較先進的在線外語教學教學理念和我們國內的教育理念和實踐結合起來。這次的研修班，我們不光是請國際的專家過來，同時我們學校學院的專家也會參與，所以是一個真正國際意義上的合作。一直以來，我們也是比較注重、開展了很多國際交流合作。在國內，我們學院還有一個中心——多語言、多模態、多環境大數據研究中心，我們這個大數據研究中心已經連續三屆舉辦中英語庫研究，這個是和英國的蘭卡斯特大學合作的。
這個語料庫研修班先後在上海同濟大學、今年是在山東青島舉行，也是做的非常成功。在國內我們和很多高校也開展了合作，像上海同濟大學，華北電力大學，還有我剛才提到的北京交通大學，北京印刷學院及北京工商大學，我們都開展了很好的合作和交流。
主持人：好的，謝謝唐教授，剛才唐教授給我們專門介紹了，我們北外網院和國內外的一些高校進行的戰略合作，以及我們也成功地舉辦了很多大型的論壇活動。接下來我想問一下，北外網院在國家戰略層面，都做了哪些工作呢?特別是我了解到北外網院在助力企業走出去，做了很多工作，這些工作具體體現在哪些方面呢?
唐教授：謝謝主持人問的這個問題。在過去這么多年，我們充分利用北外教學、師資等優質資源，在助力企業走出去方面確實做了不少工作，比如說我們承擔了像國家電網，還有中航工業的培訓等。這個培訓我們是採取線上和線下相結合的模式，以便更好保證培訓的效果。培訓的內容不僅是針對語言能力提升，而且還有很多其它方面的提升。不僅是英語語言培訓，還有其他語種，這是一個方面。
第二個方面，我們還有商務溝通，跨文化交際的培訓。通過多方面的語言能力、交流能力的培訓，幫助參訓人員及企業更好走出去。
主持人：我們也做了很多努力。
唐教授：對，確實是這樣。
主持人：其實我們也是成功為國家的一些企業提供幫助，助力他們更好走出去了，而且反響都是特別好的。
唐教授：我們助力，在語言方面助力。
主持人：好，那說到在線教育，其實我們都知道隨著這些年的發展，在線教育也是發展到了相對成熟的階段。我們很多學生也是在通過在線的學習收獲了很多。結合國內外在線教育的發展，結合當下的這些情況，我想問一下唐教授，未來北外網院將會如何發展呢?
唐教授：我覺得這個問題問的非常好，需要我深入地思考。其實這也是我們一直在思考的問題：面對目前在線教育的蓬勃發展，我們北外網院該怎麼更好發展?
我們一直秉持一點，抓問題有時候要抓住一個核心。北外網院未來如何發展呢?核心是什麼呢?我覺得我們是做教育的，永遠需要把教育放在第一位置，我們是做教學的，永遠需要把教學質量放在第一位。就是說不管你採取在線教學，面授教學，還是混合式的教學模式，我覺得最重要的是確保教學效果。因為教學模式它只是一個方法，我們不管採取什麼方法，最重要的是確保我們的教學效果，確保我們的學員能夠真正地學有所成。
主持人：學有所得。
唐教授：學有所得，這是我們最關心的事情。這個不僅是我們開展學歷教育，也是做非學歷培訓的最重要的原則。
主持人：其實未來北外網院的規劃和發展，就是希望我們的學生通過在我們北外網院的學習，能夠學有所成，學有所得，這就是我們最大的希望了。
唐教授：對，其他的都是方法。
主持人：好，謝謝唐教授。對於想報考、想加入到我們北京外國語大學網路教育學院的學生們來說，他們希望通過這樣的一個平台提升學歷，繼續進修學習。對於這些學生，唐教授您有何建議呢?在節目的最後，您有什麼話想對他們說呢?
唐教授：謝謝您提到這個問題。首先熱烈歡迎大家報考我們北京外國語大學網路教育學院，我們不僅提供英語，而且還提供經濟學和管理學六個專業，還有計算機，目前我們本科教育有八個專業，將來我們可能在多語種專業做一些拓展。所以我們的專業還是比較齊全的，這是第一點，就是特別歡迎大家報考。
第二點我們有豐富的資源，尤其在外語方面，我們有最雄厚的師資。
第三點我們有17年的在線遠程教育的實踐和探索，還有剛才說的科研開展。我們在堅持不懈地做有關網路教學的研究和實踐探索。我們積累的這些成果，都會反饋於我們的教學。教學的質量和教學的要求，也是我們特別關注的，所以也就是說，只要你來報考我們，好好地學，一定會有學有所得，學有所成。
最後，就是我們不僅有非常好的師資、資源、教學體系等，而且我們有一個非常強大的在線學習平台，它管理你的學習，會提醒你何時要做什麼，會陪伴你的學習過程。所以我非常希望和歡迎大家報考咱們北外網路教育學院，謝謝。
主持人：謝謝，謝謝唐教授最後給我們的學生們的一些建議，一些想說的話，好的，謝謝，謝謝唐教授。其實我們都知道北京外國語大學是國內領先、國際知名、歷史悠久的一所高等學校，也是教學語種最多的高等學校了，北外網院作為北京外國語大學的二級學院，能夠更多享受到大學豐富的教學資源。今天通過和唐教授的聊天，也讓我們更多地了解了北京外國語大學網路教育學院這17年的發展，我們在職研的項目，我們在網路教育課程教學方面，都已經達到了一個很成熟的階段了，我們的在線教育也是惠及了很多學生。所以我們也是希望現在的網路技術，能夠助力優質教育資源惠及更多的學生，讓他們學有所得，學有所成。今天再次謝謝，謝謝唐教授，謝謝您接受我們中國教育在線的采訪，謝謝。
唐教授：謝謝。
主持人：謝謝您。
唐教授：謝謝各位網友。
主持人：好了，各位中國教育在線的網友，再見。
④ 小學的校本培訓工作總結報告
小學校本培訓是學校的重點工作，那麼小學校本培訓總結怎麼寫呢?下面我就和大家分享小學校本培訓工作總結，來欣賞一下吧。
小學校本培訓工作總結
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐潛力的學生，務必要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學潛力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導十分重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。透過多種形式反饋工作進展狀況，對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，用心向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。透過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，潛力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要好處。堅持自學，提倡互學。構成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂於奉獻是對教師的要求。教師不是聖人，但其所從事的職業特點決定了他務必用高標准嚴格要求自己，使自身趣於完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就就應是完人，教師要具有一切優點也是就應的。因此，學校要求教師要注重自我完善。並提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在於建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。採用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質提高幫忙很大。
學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題透過自學和研討解決。
五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。
目前學校教師基本上具有大專學歷，相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。但是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放鬆。為了優化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數教師優質課比賽活動，學校還開展教師“結對子”活動，“結對”教師每月請指導教師聽課一節，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。透過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫忙了別人。
學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的潛力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。
在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學潛力大賽。透過這些活動來促進教師教學水平的提高。
學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務潛力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習帶給服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際狀況，選取好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。透過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際狀況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。
總之，透過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本持續穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，透過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
小學校本培訓總結範文
短暫的培訓學習即將結束，想說的話太多太多，但我想更多的話語仍然離不開感激。回顧這段時間的學習，我覺得既忙碌，又充實，網路培訓帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們如鳳凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時間里，我所獲頗豐。盡管時間短暫，智慧、思考、友誼卻永恆!帶著教學實踐中的種種疑問，我打開了視頻講座，第一次發現，原先被神秘光環籠罩著的智慧化身就在咫尺，博大精深的教學理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激盪著我的內心，我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節節課堂實錄，記憶猶新，讓我從最初的迷茫變成了自我實踐的清晰，更加有效地走進了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書教授、李晶教授等高級講師的那種自信和獨特的個性：在講座中她們以智者的睿智，深入解讀“對話”型閱讀課堂建構;有效點撥閱讀教學中的迷茫——如何設置有效的話題，如何錘煉精簡的語言，如何於文本中咬文嚼字，如何孕育優秀的習慣;簡單行走於靈動豐厚的教育科研中。而今，每每捧起一篇新的課文，總忘不了他們的循循善誘：研讀文本時，要一句一句地讀，一遍一遍地讀，反反復復地讀，不讀透的狀況下絕不看教參，要根據文章體裁、資料自
己建構教學思路，要有自己的獨特發現。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發現自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領私自構想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領。曾幾何時，站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此，我對自己的教學有了新的要求：
一、轉變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展帶給指導。
二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對於課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。
三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的潛力，充分的調動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
四、終身學習，不斷充電。透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恆的。同時，在這短短的培訓中，我欣喜地認識了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那麼幾句感言、評語的交流，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報製作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助，團結齊心。此時此刻，你會愈發感受到群眾的溫暖，感受到那裡濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了期望，帶來了活力。是的，培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結束並不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是
充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的職責。今後我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩!
小學校本培訓總結
一年來，我校校本培訓工作在縣局和進修學校的指導下，提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念，重點開展了“教師在合作中成長，小專題小研討，並在培訓實踐中取得了令人滿意的效果。
1、繼續以有效教學為主題，學習《浙江省小學學科教學推薦》和新課標新版資料，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學研究和學術交流活動為載體，進一步深化新課程教材教法、學法、評價的研究，繼續做好了學科團隊命題競賽，探索實踐“輕負高質”的學科教學。xx年3月2日縣進修學校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參加了活動;3月13日縣小學英語學科素養提升工程教學活動在我校舉行，翁雪靜老師在活動上教學《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時;4月11日語文組舉行有效課堂教學研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數學組舉行有效課堂教學研討活動陳鐵珍上了《分數的基本性質》一課時;4月24日數學組舉行了同課異構活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數的初步認識》一課時;9月25日數學組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，並由縣師訓員南欲曉做指導。9月21日語文組舉行踐行輕負高質，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二年級《從此刻開始》一課時，並由縣教研室徐賢烤老師做指導。
2、加大師資培訓，切實提高教師業務水平和實施新課程的潛力。
開學初我校就根據教研室和進修學校的安排，組織各年級的語文、數學、英語、科學等任課教師參與縣、市級培訓，觀摩和研討新課標下的課堂教學，參加相關的教材輔導，努力做到對所教的本冊教材心中有數。本年度組織教師參加專業培訓有120人，其中有15人參加縣、市、省級90學時培訓，參加培訓學習的老師人數達105人次左右，5次派老師參加杭州的千課萬人活動，參加老師有40人次;班主任培訓2次共有25名班主任進行了培訓等等，透過一系列的學習培訓，很大程度地提高了教師的教學水平和實施新課程的潛力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎樣教的培訓。11月各教研組組織學習了新版課程標准解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術培訓，任大奇老師做了對日常電腦使用的維護和保養作了解讀。
3、組織規范，加強校本培訓，提高教師實施新課程的潛力。
本年度組建了10個備課組，根據校的具體安排，10個備課組各舉行三次群眾備課活動;三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間(周四下午第三節)進行分組教研活動，有課改專題交流，探討教師對課改的認識;有校級公開教學和評課活動，有引進名師指導老師們教學;有觀看名師的課堂教學光碟活動，我們邊看邊學，努力學習新的教學模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學活動，他們以同課異構和群眾備課的方式，採用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進行，這樣在新課程理念的指導下改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標准來指導和規范我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。聽課：一般教師聽課已達15節以上，教研組長、骨幹教師聽課在20節以上。
4、利用聯片教研平台，提高教師教學水平
在往年的基礎上，我們繼續開展聯片教研活動和用心參加縣級以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯誼教研活動共進行一次，xx年4月份舉行我校與橋頭中心數學聯片教研活動，共推出二節數學課，我校吳盈盈老師上了三年級數學《三角形的認識》和全素娥老師作了主評。xx年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯片語文教研活動，我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時;11月29日我校舉行小學語文“教學資料的有效選取”專題教學研討活動，上午我校老師朱丹上了《紅領巾真好》、鄒建微上了《我是什麼》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時，下午由縣優秀教師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級兒童小說導讀《羅伯特的三次報復行動》，最後由徐賢烤老師作點評;12月19日下午永臨學區小學“數學廣角”課堂教學研究活動在橋下中心階梯教室舉行，這次活動的主題為：小學數學有關“數學廣角”的課堂教學研究。並邀請了縣教師進修學校師訓員南欲曉來指導，有永臨學區副主任張泰源和小學教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區和徐嶴小學的數學教師共有30名參加了活動，第一節由橋下中心盧素靜老師教學二上《簡單的排列組合》一課時，第二節由徐嶴小學盧圓圓老師教學三上《搭配問題》一課時，而後南欲曉老師
針對這兩節課，跟聽課老師進行了應對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很出色，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓教研活動，為年輕的教師搭建了施展教學才華的平台。
5、加強教科研，切實提高教師教學業務水平
學校教科研工作按計劃有效開展，教師用心參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學設計參加各級比賽共有20篇獲獎，xx年上學期獲全國一等獎1篇，全國二等獎1篇、市二等獎1篇，縣級一等獎2篇、二等獎有3篇，三等獎有4篇，3篇論文在省級刊物上發表。xx年下學期省級發表一篇，縣一等獎2篇，縣二等獎3篇，縣三等獎5篇。
6、壯團隊。
各學科以教育教學研究為重點，加強教研大組建設，培養骨幹教研力量，發揮骨幹教師、教研組長在教育教學上的示範、引領、輻射作用，共享優質教學資源;鼓勵骨幹教師脫穎而出，構建“名師+優秀團隊”的師資隊伍格局，提升了全校小學教師隊伍的整體水平，帶動全校各層面的有效教研。xx年學期英語教師翁雪靜在縣公開教學了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時，英語教師葉倩在縣公開教學了一課時。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動上公開教學了主題班隊課《好習慣伴我成長》，張俊老師作了主題為《養良好習慣育幸福人生》的講座，讓與會老師受益匪淺。在6月份縣小學語文新課程低段識字教學兒歌徵集評比中，榮獲一等獎老師兩名，二等獎的老師三名，三等獎的老師四名。xx年5月份教師參加教師素質提升說課比賽1人次獲縣一等獎、2人次獲縣二等獎、1人次獲縣三等獎。xx年上學期組織教師參加縣骨幹教師評比榮，評為縣骨幹教師2名，縣骨幹班主任1名，學區骨幹教師4名，骨幹班主任2名。有4名老師被評為學區書寫和徵文比賽優秀指導師，5月份王翔老師參加縣學區課件製作評比語文《西門豹》榮獲縣二等獎，學區一等獎，朱浙荷老師參加縣學區課件製作評比英語《pep2unit5whereismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學區二等獎，其他兩位老師課件榮獲學區二等獎。xx年下學期9月份教師參加縣小學讀書徵文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名;10月份教師參加優質課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學科素養比賽獲英語和信息技術團體縣一等獎。
⑤ 小學英語老師個人研修日誌
在生活、工作和學習中，說到日誌，大家肯定都不陌生，是時候認真地寫好日誌了。你所見過的日誌應該是什麼樣的？下面是我幫大家整理的小學英語老師個人研修日誌範文，歡迎大家分享。
小學英語老師個人研修日誌1
為了更好的成就我們事業的工作環境，促進我們專業的成長，領導為我們提供了這個「雙對接遠程研修」的平台，讓我們與遠在「天涯」的專家、同行進行近在「咫尺」的交流，認真品讀老師的感言，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，「送人玫瑰手有餘香」。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉身，我們是快樂的，幸福的！
我將把研修的理念、內容，充實到自己的思想中，提升自己的專業素養，並應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業增磚添瓦。在以後的教學工作中做到以下幾點：
一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。
在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們介紹一些學習方法的書，並教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出願意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。
二、因材施教。
其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的學習方法和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為「視覺型，聽說型，動覺型，綜合型」，一般喜歡視覺型學習方法的同學喜歡看圖片，關注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。
三、教授不同層次的水平的學生。
由於學生的學習能力，學習態度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的後天努力和環境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，並讓不同水平的學生結伴學習，達到共同進步。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。
小學英語老師個人研修日誌2
時間飛逝，轉眼間，小學英語研修培訓的學習即將結束了，這次學習對我的教育教學工作幫助很大。回顧整個研修過程，感覺到收獲很多，想說的也很多。
一、對自身的要求應該更加明確。
作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質，此次的研修就了給我們提供了一次不可多得的機會。專家的引領，名師的磨課，精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今後的教學中我一定多學習，多鑽研，認真備好、上好每節課，同時在課後做好反思，努力提高自身的業務水平。
二、對自己的課堂應該更加完善。
通過研修學習，我從中吸取了一些新課程的理念。對於教學活動設計、教學評價活動設計、教學中學習策略的設計與規劃，對英語新課程的教學方式與方法也有了一些較為全面較深入的理解。多數時間里，課堂教學不該是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。通過學習，我也深感壓力重重，責任重大，需要不斷地努力，繼續深入學習才能擴展知識，提高自身水平，才能夠更好地實施全新的新課標下的實際教學工作。這次的研修培訓，使我深深感受到了自己的不足和需要改進的方向。
三、拓展教材，活用教材，激發學生學習興趣。
無論哪門課程，都從學生的興趣點出發，有計劃地組織內容豐富。形式多樣的英語活動，把所學內容與學生身邊的人物結合起來，學生倍感親切，實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。
沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師。我們應該在平時的教學實踐中不斷探索，不斷學習，不斷激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和情趣。
小學英語老師個人研修日誌3
我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，來參加小學英語教學研修。下面就本次學習談談自己的心得：
一、我認識到要上好一節成功的英語課，就要面向每個學生，樹立他們的自信心。
（一）、激發興趣，吸引注意力
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學階段，孩子初次接觸另一種英語，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著於表面功夫，學的知識也是前學後忘。那麼教師如何吸引孩子的注意力，將知識牢牢鞏固呢？如在字母教學中，26個簡單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用「循形記憶」法，根據每個字母的形狀編寫詩歌，金字塔aa，半隻葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）、創設游戲情境，實施英語生活化
小學英語教學的根本目的是「學以致用」。蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界裡。因此，要充分激發學生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學用英語進行交流，從中體驗應用知識的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據教學內容開展各式各樣的游戲，在游戲中學習語言，學生會興致盎然。在王老師，杜老師的報告中，她們每個單元創設了不同的情境，採用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學生身處一個身心愉悅的學習環境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識技能。
（三）、創設「表演情境」，讓學生在情境中「易化」語言。
針對「為用而學，在用中學，學了就用」的原則，並結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。例如三年級所學的ilike中，可以給學生創設家中做客的情境，在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，並且與生活相結合，孩子能記的更牢固，並且能更好的.運用。
二、通過這次學習，我更深切的體會到「英語的工具性」的重要性。
語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最後以「說」的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫於壓力和各種考試的檢測手段以及農村教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了「說」這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了「啞巴英語」。隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由於客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。並且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變「單調壓抑」的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
三、我認為作為一名英語教師，要對學生進行良好的語言素質教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質。
首先，英語教師應具備良好的專業素質。
教師良好的專業素質是上好英語課的基礎。專業素質主要指教師豐富的語言文化知識及靈活運用各種教學方法、發揮整合能力及運用教育智慧解決教學問題的能力。地道的'語音、優美的語調、豐富的詞彙、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經常收看英語新聞，經常收聽英語磁帶，培養良好的語感；還要積極參加各種教研活動。在日常教學工作中，英語教師要持之以恆地學英語、練英語，提高英語水平，做到「以學帶教」，「教學相長」，不斷提高自己的教學水平。同時，隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，教師在教學中，還要注意使用多媒體輔助教學。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強自己利用各種現代化手段輔助教學的能力。
其次，英語教師應具備良好的管理素質。
作為一名英語教師，光有良好的專業素質還不夠，還要注意對學生進行嚴格管理。一堂課效率的高低，關鍵看學生是否真正參與並認真聽、記筆記。教師要注意加強課堂管理，調動學生聽課的積極性。上課時要直視學生，從容不迫；善於臨場發揮，懂得調節課堂氣氛；注意說話的藝術，對學生要多鼓勵，少批評。教師的鼓勵及恰當評價對學生的學習及成長非常重要。
教師的親和力在英語教學及管理中也非常重要。親和力來自對學生發自內心的摯愛及適宜的表達方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進師生的互動，幫助營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的聽課及參與積極性。
再次，英語教師應具備良好的行為規范。
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關愛學生，做到「一切為了學生，為了學生的一切」。在日常教學中，教師的言談舉止、行為習慣，甚至服飾等都對學生有巨大的影響，可以說「教師無小事，事事是育人」。教師的語言得體、標准；舉止優雅、大方；對教學認真負責、一絲不苟；板書認真、工整；善於質疑，勤學好問；每天提前出現在教室中甚至服飾及風度等都會對學生產生巨大的影響。
英語作為一門語言，掌握它，對我們現代人來說已越來越重要了。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。事實上我很喜歡英語，但是從畢業到現在基本上也沒怎麼運用英語了。所以英語水平成直線下降了。這次培訓的主講教授張松濤教育我們要做一個愛學習愛鑽研的好老師，英語就是要不斷的去復習它，要經常的去運用，這樣才能越學越好，如果幾個周期的時間不去碰它，等你在回過頭去消化時，你就得花成倍的時間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現在開始，我首先要做的就是持之以恆的去學習英語，堅持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最後，衷心感謝這次培訓活動的舉辦。並盼望以後能有更多、更廣泛的繼續學習的機會讓我們提升專業素質和業務素質，從而推進整個英語教學事業的發展。
小學英語老師個人研修日誌4
今年我有幸參加了本次英語國培學習，通過短時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
由於工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多，通過學習培訓對我和廣大教師及時學習和解決一些實際問題起了很大的作用。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
作為一名專職教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與英語有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目瞭然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我准確地把握了英語的主要教學內容及教學的重難點，，幫助我認識並掌握了英語教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
四、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是「和諧進取」，新課程倡導的主旋律是「師生互動，師師互動」。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。
⑥ 小學英語教學研修日誌
轉眼間，一天又過去了，大家或多或少都接觸過日誌吧，是時候抽出時間寫寫日誌了。那麼什麼樣的日誌才是好的日誌呢？以下是我收集整理的小學英語教學研修日誌，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語教學研修日誌1
英語教師可以寬容學生的錯誤，不可以寬容自己的錯誤。」這句話使我深思自己的學科素養亟待提高。舒教授講座的主題是：「初中英語教學方法與技巧」。三個小時沒有休息的講座，我們聽地津津有味，又給我的教學增加了營養：
一、通力協組，創設合理的育人環境。
1、建立各具學科特色的育人氛圍。
眾所周知，高分低能的內地學生不能香港大學的生活，被迫退學，這樣的故事為我們的教學留下深深思考。西方國家及廣東的教室設置的名稱是「course room，」 而不是「classroom」，原因是在每個教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學教室中，有世界、國內和學生身邊的在化學方面有成就的人的事跡，創設了特定的化學學習氛圍，各個學科都是如此。這樣的育人環境值得我們學習，在英語教學中也應該創設這樣的激勵氛圍。
2、培養跨學科的創新學生。
新課改要求培養具備綜合技能的跨學科人才，大學中要求外語系學生到文學系聽課自然有它的道理。做為英語教師，不是知識的傳輸器，更應該了解各方面知識，擴大自己的人文素養，在多元智能的社會里也應向學生學習，達到師生相長。
3、教學不應該像「盲人摸象」各自獨干。
所有學科都不能單干，因為這樣的教師就像「盲人摸象」，不能使學生全面發展，因此，在教學中要互相兼顧。
二、英語教師亟待提高的素養
1、英語教師要建立英語教育理念，樹立科學的教育觀。
信念制約著教師行為，教師應把學生當做教學的夥伴。自己對語言的理解決定你的教學態度，語言不是平面，而是立體的。
2、英語教師應具備扎實的英語語言面貌。
英語教師除了要具備自己的本體知識，更應該在異國教英語的環境中，做好英語的使用者。英語教師必須用英語組織教學，給學生創設機會，讓學生用英語學習和獲取知識。英語教師還應加強語音、語調等語言面貌的學習和訓練，自己不要做一名」grammar teacher」。在英語課堂上可以寬容學生的錯誤，是為了讓學生更好的張口說英語，但絕不可以寬容自己的錯誤，因為我們影響的是一批批學生。不能放棄自己用英語教英語的要求，老師應該對自己苛刻一些，對學生寬容一些。
3、健康的個性心理。
英語教師應該是一個教育的有心人，不斷研究和學習，要善於合作、交流的工作風格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質。
三、英語教學技巧
1、靈活使用教材
老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的「teachers」這本書也挺好，如果它適應你的學生，你就好好用。
2、激發動機的教學策略
大量填鴨式的教學剝奪了學生思維的過程，學生沒有時間和空間去處理自己在學習中的問題，教師不要把學生的時間占滿。同時還要用積極歸因法分析學生的問題，因材施教，激發學生的學習動機。
3、問題設置要有彈性
在ppt上呈現問題時，要有信息差，在屏幕上呈現「birhth place」嘴裡問學生「where were you born?」，學生既可以練聽力，又經過大腦思考練習了口語，兩種技能都得到了訓練。
4、語音、語調在語境中教
學生在學習語調時，枯燥無味，教師應該引導學生在語境中學習語調。另外在練習語調時，相同信息往往在句子開頭，可以引導學生從後向前讀，後邊的信息更為重要。聽力不好是學生的語音問題，錯誤的語調會阻礙學生理解是個重要因素。
由此可見，英語教師要不折不扣、堅定地提高自己英語語言面貌，依據一定的理論去創設適合自己的教學方法。
小學英語教學研修日誌2
網上進修的進程，也是我不時生長的進程，從課改很多實行區的有關教改材料看，新課程存眷學生的進修興致，講座從各個角度分析了教員在日常任務存在的問題，進修進程中會盲目的聯絡本人的實踐，哪一點我應該矯正，哪一點我應該持續發揚。做到心中稀有，往後的教育中少走不少彎路。經歷的積聚不在犧牲學生，這也許就是最大的收成。
在研修進程中，我對峙天天進行網上進修，仔細觀看各個專家的視頻錄象，經過進修，處理了我在實踐教育中碰到的良多疑問問題，使本人在師德涵養、教育理念、教育辦法、等各方面有了很大的提拔，駕御教室、掌握教材、交流溝通、教育設計、班級治理、教育反思的技藝也有了很大的進步，還更新了教育理論，豐厚了教育經歷，為往後從事英語教育任務，進一步進步教室教育效益打下了優越的根底。還也結識了很多優異的教員，坦盪了視野，充分了本人。固然可以進修的工夫必需得從一點一滴的積聚，如許也愈加顧惜此次進修時機。積極參加班級資本治理，積極共同班主任和指點教員的任務，積極參加班級建立。我經過課程視頻傾聽了專家的專題講座;經過課程文本加深了對專題的了解;經過課程功課反思了以往和瞻望行將啟動的教育變革;經過網上討論尋覓到了思維的沉澱和共識。沒有震動就沒有覺悟;沒有反思就沒有提高。新的課程理念、新的教育辦法、新的評價系統，都使本人對英語教育與教研任務有了新的看法與考慮。
我的研修固然己獲得了一些成果，但仍有待增強和完美的內容，在往後的任務中，我將愈加起勁任務，為本身涵養的進步而不懈起勁。收集研修是良師益友，是進步教育教育的程度的一大基石。我置信只需我們專心，中國教員研修網會成為我們進步的基石，收集研修進修會助我們披荊斬棘，飛向成功的對岸。我深信：我研修、我提高、我高興!
只需我們仔細看待，研修就會大有收成。關於目前曾經嘗到了收集研修甜頭的我來說，在往後的任務中我會愈加積極、自動地參加到收集研修中來，不時的進步本人的`教育教育才能，還還要帶動其他教師積極參加，以促進學校、學生的開展。同人人一同在收集研修中安康、高興的生長!讓我們與收集研修同業!讓收集研修因我們而出色!
小學英語教學研修日誌3
這次學習讓教師的教學理念，教學方法都大有改進。遠程培訓也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學英語課堂里，也可以體會到很多學生的英語素質都得到了很大的提高。我也在教學中不斷地進行著反思。 我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學，尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。在我所執教的三個年級中，學困生的最大特徵就是：根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎麼去聽懂，交流或做題呢?即使我用了很多課余時間給他們補語法，強化要求他們背單詞也是無濟於事。最後我明白要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成為現代英語學習的一個關鍵環節。但是，現在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。 我個人對朗讀提出以下幾點看法：
一、課前朗讀
我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復習之前學過的內容，並且鞏固所學過的知識。使學生對句中反復出現的單詞不僅加深了「形」的認識，而且獲得了「聲」的直觀。
二、示範朗讀，請學生模仿跟讀。
在課堂教學中我先示範朗讀，讓學生聽並且熟悉課文，並注意觀察我的口形以及語音、語調，然後再跟讀。帶讀一遍過後，學生對課文有了整體的了解後，再放課文錄音請學生跟著錄音讀，每句話後停頓，請學生注意模仿錄音中的語音語調，教師及時糾正學生錯誤的語音、語調。
三、採用多種多樣的朗讀形式，帶給學生朗讀的樂趣
在課堂教學中，課余採取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語並掌握課文知識，提高朗讀的能力。
四、開展英語朗讀比賽
在教學中，我還開展了朗讀比賽。因為本校三個班級的英語都是我執教，所以先在班級進行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運用「爬台階」的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然後再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢於大聲大膽地讀，通過競賽活動滿足了學生的成就感，切實提高了英語朗讀的興趣。
總之，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，並養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。
小學英語教學研修日誌4
通過這次學習讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解;讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望;解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，點燃了我對成為一名合格的優秀的小學英語老師夢想，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向，並學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。通過學習我獲益匪淺，下面我談談自己的心得體會：
一、德高為師，學富為模。
教師要教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識(尤其是要教給他們獲取知識的方法)。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。
二、愛是教育的真諦。
愛是天使，沖動往往做出令自己懊惱後悔的事。事情本身並不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅遊，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。
三、學無止境，創新進取。
作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典範。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮模範帶頭作用。否則，我們就會落後於時代，就難以完成肩負的職責任務。
通過學習，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養、最有價值的「知識文化大餐」。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。在今後的工作中我會努力實踐、勇於開拓，為我校的小學英語教育事業盡一份自己的力量。
⑦ 如何提高小學英語課堂教學效率的研修總結
以下文章供參考，自己根據需要改改
淺談如何提高小學英語課堂教學效率
小學英語的課堂教學要求科學化、規律化、智慧化和效率化，而課堂教學又是實施素質教育的主陣地，是提高課堂教學效率也是提高教學質量的關鍵所在。同時，課堂教學還是學生獲取信息，鍛煉能力，養成一定的思想觀念的主渠道，其效果決定著教學質量的高低。如今，在新課改的倡導下，如何提高課堂教學的有效性成為一個困擾英語教師的最大問題，在實際教學過程中，我通過激發興趣人，指導學法，培養英語學習習慣，注重語言交流，優化評價等方法，總結出一些提高教學實效的教學經驗。
一 激發興趣，調動學生的學習積極性。
托爾斯泰說過：「成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」學習興趣是最好的教師，興趣的保持可以調動學生的求知慾，才會積極主動地學習。只有學生感興趣的東西，他才會積極地進行思維，以最簡單的有效的方法去獲得知識，他才會全身心地投入學習活動，從而取得事半功倍的效果。
小學生對英語學習的熱情在很大程度上是由興趣決定的。因而，小學英語課堂教學必須運用快樂教學法，充分利用課件、簡筆畫、實物、圖片等直觀手段進行教學，並結合課文內容，教師配以動作、表情等身體語言，盡量使課堂教學聲情並茂，並適時引入競爭機制，激發學生的競爭性和求知慾，那麼他們就會自信自奮，主動地、積極地投入到學習當中。
對於學生來說，歌曲是最動聽的語言，是學習語言最有利的工具。優美的旋律、動聽的曲調、固定的節奏，使學生能很快的進入到學習狀態。在PEP版教材中，每一單元均有一首朗朗上口的英語歌曲。在熱身環節中，唱英語歌曲是學生們最喜歡的活動。齊唱歌曲，同時配上動作，不僅能使學生很快的進入到學習狀態中，而且讓學生有效的集中注意力。
在英語教學中我們還可以利用多種媒體，提供配套的教學資源，為學生提供良好的語言環境，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際應用，油畫教學過程。英語學習已不再限於40分鍾的課堂上。在走廊，在操場，學生可自覺用英語打招呼和做英語游戲；在課間，在課後，可從廣播里欣賞英語歌曲和英語故事，營造校園濃郁的英語氣氛。這會給人們留下難忘的印象，也會大面積地引發學生對英語課的興趣。
二 指導學法，提高教學質量的有效途徑。
古人雲：「授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終生受用不盡。」在教學過程中，教師是教育者，教師的任務是把教學內容傳授給學生，在教學過程中做到精講多練、重點突出、中心明確、言簡意明、能解決學生的疑難問題。只有將講授、閱讀、聽說和練習有機結合巧妙搭配起來，才有利於使學生對所學的知識做到懂、熟、會，並在課堂上基本解決問題。學生是受教育者，學生應該成為學習的主人，學生的主動性和學習的質量都有賴於教師的教導，教師要讓他們「學會學習」，就必須重視學法指導，指導學生學會預習、聽課、記筆記，指導學生獨立完成作業、復功課，鼓勵學生在課堂上積極思考、大膽發言，培養學生提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力。我們要重視學生的學法指導，針對不同的學習內容介紹一些具體有效的學習方法，啟發學生及時總結學習經驗，從而大大提高他們的學習效率。
1、記憶單詞。我們可以利用諧音記憶，此外還可引導學生把單詞分類記憶，如分音節記憶（com-pu-ter,computer)、同音詞(two,to和too)、反義詞(tall --short等)、形近詞(tomato ，potato 等)、構詞法（egg-plant等）。學生通過掌握這些規律，記憶單詞會變得輕松很多,收到事半功倍的效果。
2、記憶課文。關於課文的記憶，我在教學過程中注意充分創設會話情景，讓學生參與其中，從而化機械記憶為理解記憶。如特殊疑問句：What』s your favourite food? I』d like some …?我在黑板上畫了 Food shop，畫面是美食節的情景，裡面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應的食物。在發展部分還讓學生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。教師與學生就可以展開具體的教學活動，並且絕大部分學生可以根據圖示把課文背出來。課後，我會布置學生回去「放電影」———回憶簡圖和課文內容。這樣，學生不用死記硬背，取得很好的效果。
3 、找規律。在平時的學習中不時進行歸納小結，或通過分析比較，指導學生自己歸納，揭示規律，使知識更加鞏固，並為擴展新知識創造條件。如be動詞的用法，我會引導學生把該知識點編成小口訣：I是am,you是are, she he it後面is ，復數句子都用are。
三 培養英語學習習慣，提高學生的學習效率
習慣是由於重復活動而鞏固下來並變成需要的行動方式，所以要靠訓練才能養成。小學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是一張白紙，這是進行良好習慣培養的好時機。聽說是英語學習的重要基本功，也是學習英語的目的之一。培養學生良好的聽，說習慣，能夠堅持每天抽30分鍾來練習聽力，朗讀與背誦，將會非常有助於課堂的效果。
同時，還需要養成課前預習的習慣，預習根據學生接受新知的規律，新課預習，要求查字典對新單片語詞、看造句。將每個單詞的音標都記好，那就達到了音、形、義的統一。除了查記音標，詞典中對單詞的多種解釋，相關的片語、句子都介紹得較為詳細，若能指導學生利用詞典作好課前的預習工作，將會起到豐富學生詞彙，提高學生自主學習能力的功效。
四 注重交流，促進學生高效的掌握知識
語言是交流的工具，只有通過交流才能幫助學生有效的掌握知識。語言的學習一般分為「理解層次→操練鞏固層次→交際層次」，目前的課堂教學大多停留在理解層次、操練鞏固層次上，沒有達到交際層次。有層次的課堂交際活動過程應該是：聽錄音→個人操練→教師和優生交流示範→學生和學生交流示範→大組之間合作練習→小組操練→小組展示→個人展示。
小學生英語「會話」交際使用語言的一個過程。英語教學的最終目的就是使學生掌握語言知識，獲得交際的能力。復習時要說，就是與通過復習與本課有關系的舊知喚起學生已掌握的知識，方法是在流利的對話交流中復習鞏固已有的知識。新授時要說，是在新授之後的對話對話交流，此對話以復習說為基礎，加入新授內容，編成新的對話，利用舊知帶新知的方法，降低了新知的難度，使用與「一說」一樣的交流過程。
通過對話交流形式的活動式操練，取代了反復機械式操練的枯燥，提高了學生學習的積極性，通過個人的展示活動環節，樹立了開口說英語、樂於說英語的信心，使用課堂教學中既有交流，又有競爭，發揮了小學生爭強好勝的心理，提高了課堂教學的效率。
五 優化評價，激勵學生的學習行為
1.自我評價與互相評價相結合，使學生相互欣賞和糾正，達到共同進步的目的。在英語課堂中進行中隨時進行英語課堂學習自我評價，讓學生在課上讓學生對自己的課堂行為作簡單記錄評價，以打★的形式記錄老師的口頭獎勵和回答問題的次數。「組內互相評價」是以小組為單位的評價。在小學英語課堂教學中採用分組教學策略，即把學生分成若干個小組，以小組為單位開展學習活動。「小組評價」以培養學生的團隊精神，讓學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭為目的。這樣的評價，對於形成學生的集體觀念和夥伴合作學習的習慣是很有效的
2.多用集體評價，樹立集體認同感，樹立自信心。當某一組同學在對話展示環節中表現出色時，我會要求其它同學給予語言上的評價，他們會說：「Good, good. You are good.」同時向這一組同學伸出大拇指的動作。通過這種學生間的相互評價與鼓勵，使他們獲得強烈集體認同感，同時也樹立自信心。
3.活用教參自帶貼畫，讓學生愛上英語。在PEP版英語教參里，有著以課本教材主人公為頭像的貼畫，低年級的學生非常喜歡，每次我把它拿出來給學生的時候，他們都很高興，為得到這種「特別」的貼畫而高興。我在學生聽力全對的時候給他們，在他們課上守紀律時給他們，在他們完美的表演自編對話時給他們，當一名學生能夠累積到一定個數後，我會給當面獎勵，讓學生體會成功的喜悅。
總之，教師必須獨具匠心，針對小學生的心理和生理特點，精心設計，更新觀念，常教常新，通過激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，設計對話交流形式的操練模式，配以多種的形成性評價的方法，可以有效的提高40分鍾的課堂教學的效果，促進教學質量的穩步提高。
⑧ 希望的英語演講稿
關於希望的英語演講稿
篇一：關於希望的英語演講稿
dear teachers
:
i』m very glad to say something here. today, my topic is -----i wish.
every person has many beautiful dreams, so do i.
i wish that i have a good friend who has magic power like多啦a夢. he could give me anything which i want, such as maliang』s paintbrush.
i wish i could use it to help others. such as i could draw the coats for the poor men when it』s cold, i could draw the food for them when they』re hungry, and i could draw a house for them,too.i wish that my dream will come true someday.
thank you.
親愛的老師們：
我很高興能在這里談談。今天，我演講的題目是----我希望。每個人都有許多美好的夢想，我也一樣。
我希望我有一位像多啦a夢一樣有魔法的朋友。他能給我任何我想要的東西，比如，馬良的神筆。
我希望我能用它幫助人們。比如，天冷的時候，我能畫衣服給窮人穿；人們飢餓的時候，我能畫食物給他們吃；我還能畫一座房子給他們住。我希望有一天我的夢想會實現。
謝謝！
篇二：讓希望之星閃亮
目 錄
讓希望之星閃亮
嘉定區小學語文「希望之星」研修班總結…（2 ）
我的腳下永遠是起點………………………須 強（19）
與希望共成長………………………………周雅芳（26）
流逝的是水 積淀的是金…………………王 達（31）
希望在這里孕育 快樂在這里起航………章曉穎（36）
走近名師 感受幸福………………………李 瓊（42）
勇氣 靈氣 才氣 稚氣…………………殷綠葉（49）
嚮往之 沉浸之 快樂之…………………徐玉霞（53）
讓希望之星閃亮
——嘉定區小學語文「希望之星」研修班總結
《上海市嘉定區政府辦公室轉發區教育局關於實施人才強教戰略提高師資隊伍素質若干意見》的文件指出：切實加強特級教師、區學科帶頭人和骨幹教師的培養力度，要逐步擴大骨幹教師的比例，要為市名教師後備人選、區學科帶頭人和骨幹教師提供服務平台，成就一批在全市乃至全國有一定影響的名教師。文件還指出：充分發揮高級人才的示範作用，辦好以個人命名的名師工作室和名師、名校長培養基地。為了貫徹落實這一精神，區教育局成立了「蔣惠芳工作室」，辦好嘉定區「希望之星」研修班是工作室的主要任務之一，根據文件精神和局領導要求，結合教師「十一五」職務培訓計劃，我們舉辦了為期兩年的小學語文「希望之星研修班」。
一、前期准備
（一）明確辦班的指導思想：
堅持全面、協調、可持續發展的科學發展觀，學習、普及、傳播錢夢龍語文教育思想，大力推進嘉定區青年教師的語文專業成長，為市名教師後備人選、學科帶頭人和骨幹教師提供平台，發展一批在市、區有一定影響的優秀語文骨幹教師和學科帶頭人，以此影響輻射更多的語文教師，從而深化二期課改中的語文教學改革，切實提高學科教學質量。同時，積極探索學科骨幹教師培養的機制、途徑和方法。
（二）明確導師的職責與任務：
1、主持「工作室」工作，制定「工作室」計劃、方案、設計
教師培訓課程。
2、對入室培養教師進行全面、客觀的調查分析，提出其努力方向和發展目標，並針對每位培養對象的實際情況制定了科學的培養發展計劃。
3、導師和入室教師建立科學的課例研討制度，導師向培養教師出示示範課和作教學講座，並定期指導每位教師的教學研討課。
4、建立授課制度，導師和培養對象每周集中一次，（每次活動不少於3小時），進行專題學習研討和實踐研究。
5、有效組織培養對象的教科研工作，指導培養對象掌握有效的科研方法和策略，指導培養對象每學年發表有質量的論文1篇以上。
6、負責對培養對象的階段考核、評估以及培養工作的進一步調整和定位。
7、做好工作室檔案的積累和管理工作。
（三）明確培養對象的任務和要求：
1、具有高尚的師德、無私的奉獻精神和強烈進取心的職業發展觀。
2、具有扎實的學科理論和學科知識基礎，較高的課堂教學素養和課堂教學水平；具有較強的教科研意識和自我發展意識；制定切實有效的個人發展計劃。
3、積極參加研修班的各項活動，按時按質完成導師規劃的任務和要求。
4、能針對教學中出現的問題，積極開展教育科研，成為教育科研的實踐者、示範者、探索者。研修期間，應有相應的教科研
成果。
5、在區、校內發揮輻射、引領作用，把在研修班中習得的內容、開展的研究向校內外輻射，凝聚、帶領更多的教師投身於二期課改。
6、實施「五個一工程」，每位學員要研究一個課題，上一堂優質課，做一個多媒體課件，發表一篇論文，作一個講座，研修結束要向學校匯報。
（四）辦班前期的工作：
明確目標：在全區范圍內遴選一批有發展潛質的優秀青年教師，組建嘉定區「希望之星」研修班，其中3－5名為重點培養對象，採取師徒制的培養方式，並創造機會讓他們參加市級培訓，通過一定的培養周期，使他們在不久的將來成為市特級教師、區學科帶頭人的重要人選。其餘的通過培養，成為區骨幹教師，在二期課改主戰場中發揮重要的生力軍作用。
1、深入調研，選拔苗子
導師在深入課堂聽課一百多節的基礎上，發掘了一批有發展潛質的語文骨幹教師，在自報、推薦的基礎上聽取了各校的意見，遴選了36位青年語文教師組成了「嘉定區希望之星研修班」，學員遍布全區24所學校。研修班於2006年4月13日開班。區教師進修學院兩位正副院長出席了開班典禮，市名師基地主持人、新教材主編、上海市特級教師徐根榮參加了開班典禮作了賀詞，並為全體學員作了專題講座。
2、明確方向，設計課程
導師為每位學員撰寫了初期診斷性意見，包括每一位學員的
教學長處、不足、發展潛力、近期和遠期培養目標，個性化的培養措施等，並深入學員所在學校結合聽課聽取學校領導和教研組教師對主持人所寫的期初診斷的意見。對每位學員面對面量身定製了初期診斷性意見，學員本人也完成了教育教學工作的自我評價和反思，設計了預期達到的目標和自我發展的主要措施，學員培養目標，培養措施等，使學員發展有方向，學習有動力。根據教師職務培訓要求，開設了《國內外教育動態》、《學科課程和課堂教學改革》和《教育科研》三門課程作為教師培訓課程經審批獲准進行實施，制定了詳盡的兩年培訓計劃。
3、設計手冊，留下足跡
開班之初，導師為學員設計了人手一冊的《嘉定區希望之星骨幹教師培養手冊》，記載下自己的成長過程。兩年來，學員們在研修班中聆聽領導教誨，接受專家指點，感受同伴風采，探討教學規律，提升自身品味，得到了長足的進步，培養手冊也見證了學員的成長和進步。
4、開班典禮，熱烈隆重
研修班於2006年4月13日開班。市名師基地主持人、新教材主編、上海市特級教師徐根榮和區教師進修學院有關領導出席了開班典禮。徐根榮老師還為學員和各校語文教師做了如何使用好新教材的專題講座。整個開學典禮，熱烈、隆重，富有實效。
二、主要做法和成效
（一）學有榜樣——歷煉學員的師德修養
為了提高全體學員的師德修養，區教育局汪衛平副局長為學員作了《加強師德建設，提升自身素質》的專題講座、張德海副
篇三：讓英語游戲閃亮課堂
讓游戲閃亮你的英語課堂
游戲在英語課堂上的'重要性都快比得上水之於魚了，很難想像一堂課上，如果沒有了游戲，該怎麼繼續。不論高年級還是低年級，在游戲中學習都是一種十分有效的學習方式。低年級學生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時動腦，並且享受成功的喜悅。高年級的課堂相對而言比較乏味，適時的游戲會是絕佳的作料。好的游戲能讓一堂沉悶的英語課活躍起來，是學生學習的興奮的葯劑。
一、游戲的安排應講究一個「適」字，適時、適式、適度。
（一）適時組織游戲
看準時機，針對學生的實際安排合適的游戲形式。
1.讓學生從思想上盡快進入英語課堂，游戲導入是個相當快捷、有效的方法。我們可以安排listen and do，listen and point，look and say，flash and say等操作簡單，但具有檢查性質的游戲。學生在玩游戲的同時，復習了舊知識，情感上也得到了體驗。而從這些舊知識的復習，我們可以自然過渡到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。
2.在復習鞏固階段，最忌諱的是機械操練。游戲能使復習變得生動。比如我們學了一系列水果以後，安排老師拿一個水果，學生說出來的環節，但反復幾次之後，學生的積極性就會減弱。這時，我們安排游戲Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，學生的積極性就會立刻恢復，一隻只小手又會爭先恐後地舉
起。
3.當學生的臉上閃過「無聊」、「困惑」的痕跡時，游戲可解「燃眉之急」。高年級的學生面臨背單詞、記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學生的興趣也會逐漸降低。在這個階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，就會對他們以後的英語學習有很大的幫助。單詞接龍、弔死鬼、尋找共同點等游戲，不僅讓學生始終處於積極思考的狀態，而且能提高他們課後記單詞的興趣。
（二）適式組織游戲
有些游戲的可用性很強，如不走樣等游戲，無論什麼內容，都能套用。但有些游戲，卻不是什麼內容都合適的。教師要學會使用最恰當的游戲，如flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學，而不適合鞏固句型。
不同年齡階段的學生，對游戲的口味也不同，我們要學會投其所好。低年級的學生喜歡趣味性強的，如不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的慾望。而高年級的學生則喜歡探索型的游戲，比如bingo、加減運算對抗賽就很受他們的歡迎。
（三）適度組織游戲
在教學中，我們不能只為讓學生放鬆、玩樂而安排游戲，歸根結底，游戲是為教學服務的。在游戲活動之前，我們必須指定相應的規則，沒有規則，游戲過程就會很「亂」，有規則才能「活而
有序」。當學生的「玩性」到五、六成的時候，我們的游戲就該結束了。因為如果游戲結束太早，學生才剛進入游戲狀態，熟悉游戲規則，就結束游戲，一來掃興，二來游戲的「運用語言」的目的也沒達到。如果游戲結束得太晚，學生就會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。
二、游戲的組織，還要講究一個「變」字——以不變應萬變。
（一）巧設陷阱
同一個游戲「發口令，做動作」，一般都是教師怎麼發，學生怎麼做，最多讓一個學生發，其他學生做，偶爾做做反口令，分組進行比賽。做多了，學生的好奇心沒有了，游戲就變成了機械操練。如果設幾個陷阱，就會有「眼睛一眨，老母雞變鴨」的效果。趣味性的調節就是教師在做動作的時候，可以先慢慢地好像在做「坐下」的動作，眼神一定要是那種壞壞的，然後突然變成「起立」，讓學生產生和教師斗下去的慾望。師生成了「敵人」，而游戲就成了「戰爭」。把動作和語言結合起來，邊做動作邊說，動作和口令有時一致，有時不一致。在訓練學生對所學知識掌握的同時，還訓練了學生的反應能力。
（二）變換速度
隨著學生對知識的掌握逐漸加深，訓練的速度可以逐漸加快，這不但適合學習的規律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學生逐漸淡化的新奇感又被激起。
（三）獎勵機制的運用
在教育中，我們能體會到表揚和激勵對學生起的作用比批評更大。在老師的激勵下，學生的探索精神更易發揮，更容易學會原本以為很難學的東西。我常常採用口頭表揚，認為給學生物質獎勵會使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎勵，也取得了很好的激勵效果。我用小五星激勵學生，常常搞得自己整個黃昏剪五角星，有時，一節課獎多了，自己還有點心疼，最重要的是用多了學生還不稀罕了。其實我們可以嘗試用加分的方法，注意分值有區別，加分要敏感，時時注意給學生以表揚，讓學生得到認可。這樣一來，不但讓自己得到解脫，更使獎勵更具可變性。
（四）以人為本
教育的對象是人，所以教育應當以人為本。在游戲中，教師的神態、語態、眼神、動作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情，讓每個學生都感覺到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學生才會給予相應的回報。
當我們感到教學有一絲疲倦的時候，一個小游戲會趕走疲倦，讓我們放鬆那根緊綳的弦，重新振作精神。當我們感到教學有一點枯燥的時候，一個小游戲會把歡笑帶來，當笑聲充滿教室時，我們的心也跟著飛舞。當我們感到教學有些沉悶的時候，一個小游戲讓我們的腦袋重新思考，手腦並用，邊玩樂邊學習。小學英語課堂里的游戲魅力無窮。
;⑨ 淺析如何制定小學英語教學目標
近期筆者在江蘇省小學英語專家團研修活動中執教了一節公開課，課題是牛津小學英語6AUnit 1 Public signs第一課時——語篇教學。從接到任務到正式執教公開課，歷時半個月，進行了兩次試教，這期間從制定教學目標到修改教學目標，筆者深刻體會到同一教學內容，在教學目標設定的細微差別下，教學重點的不同產生的巨大的教學效果的差異。
以下是兩次試教的情況：
一、教學目標設定中容易出現的問題
問題一：教學目標貪多。
問題二：教學目標缺失。
在教學目標設定方面，非常容易忽略隱形目標。常常只重視語言知識點的傳授，忽視對學生進行情感教育和文化意識的培養。
問題三：教學目標隨意。
在一些課中，由於教師缺乏正確的認識，致使課堂教學行為變得隨意、盲目，從而大大降低了教學效率，不利於學生的學習。曾聽過一節課,內容是6B Unit 5 Seasons 第一課時的閱讀教學。教師帶領學生邊讀序言、對話，邊講解課文大意。沒有任何重點和主次。
問題四：教學目標拔高。
問題五：教學目標錯位。
筆者在第一次制定教學目標時，也發生了小小的錯位。第一課時的主要教學目標是對課文的掌握，而我卻花了大量的時間操練單詞、情態動詞和交際句型，主次顛倒，導致了教學效果不理想。
二、針對以上問題，尋求有效的解決方法
解決方案一：適量設定教學目標。
解決教學目標貪多的問題，關鍵是「適量」。適量設定教學目標，而不是盲目地減少教學目標。我們可以採用教學目標前置或後移的方法來處理一節課中來不及完成的其他教學目標。
如筆者在第二次試教時，將詞彙的教學前置，充分發揮本校高年級學生前置性學習的優勢，在課前通過嘗試學習單的方式布置任務，讓學生通過查字典，看音標讀單詞等方式自學單詞和片語。而課上，教師只需要檢查學生自學的成效，進行適度的點播就達成了詞彙教學方面的目標。
解決方案二：全面制定教學目標。
解決教學目標缺失的問題，關鍵是「全面」。英語課堂上主要容易缺失的是情感態度、學習策略和文化意識方面的教學目標。在課堂教學中，教師應創設一定的情境挖掘英語教學中的德育因素，寓情於景，寓情於教，讓學生在知識技能得到鍛煉的同時，也得到道德情感上的升華。
如筆者在執教Public signs這一課時，讓學生在最後鞏固環節，回憶和模仿公共場所中常見的不文明現象進行表演，其他學生根據表演內容進行評價和提出建議。學生們在表演和評價的環節充分體會到不文明行為的丑惡。表達了要做一個文明，遵守社會公德的人的願望。
筆者在聽一節五年級的課外閱讀課《The ant and the dove》時，也得到了很好的體會。執教教師根據鴿子救了螞蟻，然後螞蟻回報鴿子，從獵人的槍下救出鴿子的故事，幽默風趣地說：The hero can save the beauty, and the beauty can save the hero back. 然後進一步得出了：We must help each other. A friend in need is a friend indeed.這樣的結論。學生在笑聲中情感得到了升華，並學會了一個做人的道理。
解決方案三：明確制定教學目標。
解決教學目標隨意的問題，關鍵要做到「明確」。明確的教學目標是整個課堂教學的「靈魂」，如果僅憑感覺隨意而定，就會缺乏准確性、系統性和漸進性。有這樣一篇報道：在國外，有研究者以十年級為試點，以健康教育課做實驗，比較了精確的目標、含糊的目標和無目標三種條件對學生學習成績的影響。結果發現，精確陳述的目標與另外兩種目標相比，明顯促進了學生學習成績的提高。因此，教師在進行教學目標設計時，必須進行周密細致的思考，並做出具體、明確的陳述。教學目標明確後，學生的學習任務目的性才能增強，隨之才能提高學習效率。
解決方案四：適度制定教學目標。
解決教學目標設定拔高的問題，關鍵要做到「適度」。一篇文章或一個單元所要達到的教學目標，應是經過幾個課時甚至幾年的教學，循序漸進才能實現。在制定教學目標時，我們應根據學生的年齡、心理特徵，從興趣出發，不能過高估計學生的認知水平，以免挫傷他們的學習積極性。
筆者第二次試教時將語法教學要求降低。只要求學生明白情態動詞should, must 的含義，知道它們後面跟動詞原形就可以了。至於關於它們的進一步理解，以及做一些相關的題目，可以留到第二課時、第三課時慢慢滲透。在復述課文環節，筆者也充分考慮到了學生的原有知識基礎和接受能力，將課文內容分成三個部分，讓學生自行選擇一個部分，並看圖說話。大大降低了難度，有利於任務的達成目標，建立學生的自信心。
解決方案五：合理制定教學目標。
解決教學目標設定錯位的問題，關鍵要做到「合理」。而要做到這一點，就要認真研讀課標，把握課程標准，並根據實際教學內容的特徵，科學合理地制定教學目標。
筆者在第二次試教Public signs 這一課時，很好地體現了課文的理解和掌握為主要教學目標，再緊緊圍繞重點教學目標安排教學過程和教學任務。筆者注重了整體呈現課文，第一遍我讓學生看課文卡通。看完後讓學生親自動手完成兩個任務。第一個是讓學生到黑板上選出課文中出現的圖標。第二個是讓學生在白板上把圖標放到正確的位置。這樣的活動不僅讓學生大概理解了課文內容，而且獲得閱讀的動力，增加學習的樂趣。第二遍讓學生默讀整篇課文，然後自己從閱讀過程中提煉歸納出問題，通過生與生之間的提問和解答，完成了對課文內容進一步的理解。第三遍，教師留出與重點交際句型相關的問題，讓學生再次帶著問題大聲朗讀課文，朗讀過程中讓學生在答案下劃線。第四步，在學完課文重點內容後，讓學生根據板書和圖片復述課文內容，進一步鍛煉了學生的歸納能力。第五步，讓學生跟著錄音模仿語音語調朗讀課文。第六步，分角色朗讀課文。一步一步，層層推進，由始至終都沒有偏離主要教學目標。
⑩ 如何深化強師工程提升教育系統服務群眾能力
一、「強師工程」工作情況回顧
近兩年來，全區堅持教育人才優先，大力推進「強師工程」，師資隊伍建設取得突破。
（一）完善了制度。區教育局先後制訂出台了《鄞州區教育局關於實施「強師工程」的若干意見》、《鄞州區教育局關於開展教師交流工作的實施意見》、《關於加強和改進校長培訓工作的意見》、《關於建立鄞州區青年教師發展輔導中心的通知》、《鄞州區中小學「名師工作室」實施意見(試行)》等一系列文件，相關職能部門制訂了《鄞州區新教師培訓考核表》、《鄞州區2-3年教齡教師培訓考核表》和《強師工程?學校教科工作考核一覽表》等相關制度。各鎮鄉、街道紛紛建立了校本研修、獎教基金、校級骨幹教師聘任獎勵、教師交流和教師考核等制度。一系列的制度創新，完善了全區教師隊伍建設體系，使全區青年教師培養制度化，名優教師培養系列化，教師培養工作科研化，有效地推進了教育人才隊伍建設。
（二）形成了合力。兩年來，各職能部門、各學校講效能顧大局，合力協作不分家，形成了共促發展的整體合力：局人事科主抓「強師工程」的推進；區教師進修學校負責全區教師培訓工作，提供培訓課程，實施培訓方案；區教研室負責培養培訓骨幹型教師，形成教壇新秀、學科骨幹教師、名教師、特級教師梯隊；區教科室負責教師的教育科研工作；各校長作為學校推進「強師工程」的第一責任人，大力實施校本研訓工作。整體合力促進整體聯動，在「強師工程」推進過程中，各鎮鄉、街道普遍成立了「強師工程」領導小組，制訂了一系列政策措施和目標。全區還涌現了許多特色性的工作措施：邱隘鎮把強師工程列入鎮內中小學校目標管理工作考核，實施「教師年度專業發展行動」；高橋鎮開展「靜心教書、潛心育人」主題師德建設活動，建立「青年教師成長檔案」；橫溪、集士港等鎮啟動師資互動與拓展行動，實施「鎮級以上骨幹教師送教下鄉激勵制」、「各校教師對口交流制」和「富裕學科教師安排制」；李關弟中學各學科每周一次「同課異構」式，聽課、評課活動促進校本研修；石?\街道出台了《教育教學成果獎勵實施意見》，從今年起街道每年投入100萬重獎中小學教師。特別是姜山鎮，創新機制，多舉並進，豐富教師專業成長的培訓模式，強力推進「強師工程」。該鎮成立了由鎮長任組長的強師工作領導小組，鎮政府撥款50萬元設立了「姜山鎮青年教師成長基金」，再按全鎮生均公用經費總額的5%作為教師培訓專項經費，由鎮教輔室統籌使用。許多做法值得推廣和借鑒。應該說，各鎮鄉、各學校都行動起來，並形成了合力，取得了成效。
（三）開展了活動。在「強師工程」實施過程中，各部門、各學校結合省「領雁工程」和市「百千萬工程」，以活動為教師素質提升的載體，以活動為教師專業發展的平台，有計劃地開展了1-3年新教師培訓、學科骨幹教師培訓、班主任培訓等工作，重點加強農村教師、幼兒園教師、外來工子弟學校教師和職教專業課教師培訓，全區教師培養培訓體系進一步完善，教師執教能力不斷提高。
1、組織校長專題研修培訓。去年5月，區教育局委託教育部東北師范大學教育管理幹部培訓中心舉辦了「現代學校管理理論與實踐」專題研修班，全區54名中心小學(點校)校長參加。培訓通過專家專題講座、名校長主題報告、參觀名校、問題研討與交流等形式為校長們進一步更新管理理念，促進教師專業發展提供了可借鑒的經驗。
2、開展全區校長「名著研讀」活動。要求每位校長在三年之內精心研讀6部著作，廣泛閱讀文章，做好讀書筆記，撰寫心得體會。活動成效與校長培訓考核、評優結合。
3、開展「固本強師，創建學校特色」專題診斷活動。組織專家組對姜山鎮中學、五鄉鎮校進行了學校發展中期規劃前期工作的診斷，對學校今後五年發展的總體目標、師資隊伍建設、特色項目建設等提出了合理的建議。
4、校長異地掛職學習。去年底，組織8位新任校長赴嘉興市實驗小學等4所學校進行為期一個月的掛職學習，學員們通過「看、聽、問、議、思、寫」等方式，學習先進經驗，感受先進的管理理念和管理技巧。
5、組織學科骨幹高級研修班。開辦了小學語文、小學數學、初中語文、初中科學4個學科區教壇新秀以上骨幹教師高級研修班，參訓學員98名(其中景寧10名)。培訓採用小班化、導師制（每班聘請4位導師，導師由特級教師或市名師擔任），通過幫助學員制定個人發展規劃、課題引領、理論指導、教學實踐等環節開展針對性的培訓活動。高研班學員已有區級以上立項課題39個；2名學員被評為市學科骨幹，15名學員被評為區學科骨幹，2名學員獲市教壇新秀一等獎，11名學員評上中學高級職稱。
6、開展中老年教師輪訓。為拓展教師培訓年限，組織了全區中老年教師首期輪訓班和提高班。學員全脫產培訓四個月，其中集中理論培訓2個月半，易校實踐培訓1個月，外出學習與結業考核半個月。該項培訓填補了全市乃至全省的空白，受到了社會各界的普遍關注，寧波市教育學院領導全程關注培訓班的進展，《寧波晚報》、《中國寧波網》、《浙江省教師教育網》等多家新聞媒體與專業網站進行了相關報道。
7、組織「四明課堂」系列活動。發揮青年教師發展輔導中心作用，邀請區內外特級教師、名師定期開展教育教學論壇、課堂教學展示等活動，為青年教師的成長搭建平台。至今已舉行專題活動7次，進行公開示範課15節，舉行專題報告8場，共有8位省特級教師、9位市名師和8位市(區)學科骨幹教師應邀開設了講座與示範課，收到了很好的培訓效果。
8、實施名優教師送教和跨校帶徒活動。充分發揮我區名師、骨幹教師和教壇新秀的作用，向邊遠地區學校開展送教活動，讓名師、市區教壇新秀到邊遠地區與一線教師面對面交流，擴大優質師資的輻射作用。
9、開展基層教師教科普及培訓。以教科室為主體，在廣大基層學校教師中開展《教育科研入門》、《教師行為研究》、《論文寫作內容與要求》、《特長教師與特色科研》等基礎科研講座，開展鄞州區第十二屆（2007-2008年）優秀教育科研成果評選活動，鼓勵廣大教師積極投身到教育科研隊伍中來，依託科研學習嘗試、反思實踐，逐步走上學者型教師的成長之路。
10、組織中小學體育、美術、音樂青年教師的教學基本功測試過關工作，小學英語教師的口語測試過關工作，以測促訓，提高音體美和小學英語教師教學基本功的整體水平。
（四）取得了成績。
兩年來，全區已累計開設各類培訓班17個，受訓教師6388 人次；推薦參加省「領雁工程」培訓19人；推薦參加市「百千萬工程」163人。有47人參加職校專業骨幹教師高技能培訓；120名專業課教師下企業培訓。以義務段學校為主，由各級示範性學校結對一所農村及偏遠地區學校，全區范圍內共有5 7所學校開展新一輪相互結對，開展了區、鎮兩個層面的教師交流工作，2008年有282名教師參與交流，使教育資源配置更均衡，學校發展更均衡。
涌現了一批教壇新秀。在九、十兩屆寧波市教壇新秀評比中，我區有32名教師獲市一等獎，30名教師獲市二等獎，44名教師獲市三等獎，獲市一等獎人數連續二屆居大市第一。在2007、2008年省、市教研系統三項教學評比中，我區有11門學科獲得省課堂教學一等獎（占寧波市三分之一多），有31門次學科獲市課堂教學一等獎，獲市級以上獎項的中小學教師教學論文共148篇，其中獲市一等獎26篇，省一等獎3篇；中小學教師教學案例84篇，其中市一等獎17篇，省一等獎2篇。另外小學科學有七節示範課錄製成DVD光碟由教育科學出版社向全國發行。在市第三批中小學學科骨幹教師、市第四批中小學名教師、市第二批中等職業學校優秀「雙師型」教師評比中，我區分別有24名、3名和4名教師榜上有名。
以「強師工程」為載體，全區課改工作進一步推進，課改成果不斷涌現。姜山鎮中學、邱隘實驗中學、鍾公廟鎮中心小學被評為市第二批「校本教研示範學校」，董玉娣中學被評為省第三批「校本教研示範學校」；有14個中小學教研組被評為寧波市星級教研組，是全大市評上星級教研組數量最多的區。積極開發校本課程的教學資源，其中鍾公廟街道宋詔橋小學、首南街道陳婆渡小學、下應街道德培小學的校本課程被評為市首批「優秀校本課程」；邱隘實驗小學、姜山鎮中學和教研室被市教育局評為「義務教育課程改革先進集體」，有12位教師被評為市課改實驗工作先進個人。有25項課題為2008年度市教育科學規劃立項課題，有22項課題在市教育科研優秀成果評審中獲獎，其中一等獎3項，有5項成果在2008年省教育成果獎評選中獲獎，《創意美術》獲第三屆浙江省人民政府基礎教育教學成果一等獎。《課程改革在鄞州》兩冊7本系列叢書由寧波出版社出版發行。
（五）也存在一些問題。
1、不平衡問題。目前，廣大教師和校長都已經認識到實施「強師工程」對提高教育質量的重要意義，絕大多數校長都十分支持教師培訓培養工作。大部分鎮鄉、街道推進「強師工程」，力度大，抓得實，抓得細。既有規劃，又有措施，更有評價考核。但有的學校，規劃只是擺樣子，措施流於形式，存在「等、考、要」的現象。像教師交流，還存在對口交流學校教師數額不對稱、學科不對稱、作用沒凸現等問題。
2、加強教師隊伍建設的創新性舉措還不多，許多學校的工作措施還停留在傳統辦法上。
3、名特教師的培養缺少經驗，措施乏力，見效不大。骨幹教師長時間外出培訓，工學矛盾突出，教師編制緊張。區級以上學科獲獎和骨幹教師、名師的數量不多。
4、少數教師主體意識不夠強，主動性不高。不少教師抱著任務觀點，為培訓而培訓，主動性積極性不夠強，導致教師培訓高耗低效，專業成長的內需動力明顯不足。
二、正確認識當前我區教育發展現狀
近幾年，我區教育事業取得了迅速發展，教育發展環境不斷優化，教育滿意度不斷提升，實現十二年免費教育等一系列政策創新都走在了省市、甚至全國前列。近五年來，全區投入教育經費達58.8億余元，其中投入近10億元新建擴建校舍50萬平方，一大批新校舍投入使用；教育質量穩步提高，高考成績一直居全大市前列，師生一系列成果在省級、全國級獲獎；優質教育資源持續拓展，全區生機比達到5.2:1，多媒體進普通教室率達75%，有39所省級示範學校，市現代化達綱學校，全區初中優質教育資源率達到98%，小學優質教育資源率達到80％以上；教育人才隊伍得到優化，全區擁有省特級教師6名，市中小學名教師20名，市中小學學科骨幹教師56名，中高級職稱佔全體在職教師（7045人）的55%。職業教育快速發展，教育服務經濟社會的能力顯著提升（擁有國家級示範專業1個，省示範專業5個，市現代化專業、市重點專業5個；全區已建成1個國家級實習實訓示範基地、2個省級實習實訓示範基地、2個市級實習實訓基地，同時已在1 2家企業建立了企業內職業教育實習實訓基地），職校畢業生「雙證率」達到95%以上，其中中級工比例已達65%以上；學前教育發展瓶頸取得突破，全區星級幼兒園總量達到了92所，星級覆蓋率從去年的56.4%增加到了71.2%。去年，東錢湖旅遊學校成為國家級重點職高，我區還榮獲「首批全國社區教育示範區」稱號、寧波市教育服務經濟貢獻獎二等獎，區教育局在首次開展的浙江省教育科學和諧發展業績考核中獲寧波市唯一優秀，在全市教育系統年度目標考核中連續第四年排名第一。
現在是鄞州教育發展氛圍最好、發展基礎最好的時期。但是，我區教育也面臨著新的更大的挑戰，一些老的矛盾更加突出，一些新的困難不斷出現。現在，有學上的問題已經基本解決，上好學的問題成為突出矛盾；數量和規模的問題已經基本解決，質量和結構的問題成為突出矛盾。我歸納了一下，我區教育還存在五個困難，而這些困難的症結都歸結到人――教師。一是素質教育推進還不理想，學生、教師負擔過重。這當然有教育體制的問題，但教師的教育理念確是關鍵。二是擇校現象還比較突出，影響了教育的均衡發展。群眾擇校，歸根結底是擇師。師資配置的不均衡，特別是優秀教師的缺乏，是造成擇校現象的重要原因。三是教育模式陳舊，教育效率不高，人才培養在一些方面還不能滿足社會的需求。四是特色學校、品牌學校創建還缺乏有力措施。具有先進教育思想和突出教育管理能力的優秀校長還不多。第五，校長及教師隊伍中不夠樂業、敬業的個體仍存在。
當前，鄞州教育發展正站在一個新的歷史節點，正處在一個新的發展時期。鄞州教育要抓住未來幾年新的發展機遇，乘勢而上，就要抓住「人」這個因素，切實加強教育人才隊伍建設。我還要重復這樣一句話：教育的競爭，歸根到底是教師的競爭。教師是教育事業的第一資源，是教育競爭力的核心要素；教師是教書育人的主體，同時也是推動學校發展的主體，教師隊伍的素質和水平直接影響著學校的發展。加強教師隊伍建設，加快實施強師工程，是我們的必然選擇，是鄞州教育進一步推進科學和諧發展的關鍵所在。
三、聚焦內涵提升，加快師資隊伍建設
關於教師隊伍建設，在去年初的「強師工程」動員會上，我已經作了具體工作要求，這里我再談幾點想法。
（一）加快教師管理制度創新。
如何加強教師隊伍建設，首先要解決如何進一步實施科學管理的問題。要向管理要質量，向管理要效益。要加快教師管理制度的創新，把管理的重點放在激勵教師上，放在方向引領上，放在過程管理上。要完善目標管理、崗位管理、績效管理的管理機制。繼續把教師培養培訓工作列為學校目標管理考核和校長目標管理考核范疇。要根據素質教育和新課程實施要求，優化新任教師配置結構，按教學計劃要求配足配齊相應教師。加強教師編制管理，根據浙江省最新確定的編制標准，用足用好編制，完善編外教師管理辦法，優化教職工隊伍結構。加強教師依法管理，進一步完善教師考錄辦法，規范教師聘用、合同簽訂、業績考核等各項程序。進一步推進中小學分配製度改革，穩妥實施義務教育學校教師績效工資，規范教師津貼補貼，保障城鄉教師經濟待遇。完善城鄉教師交流培養機制，建立校級領導輪崗、中層幹部的交流、骨幹教師的流動、優秀教師支教和新教師分配向農村傾斜等制度，去偏遠鎮鄉交流的教師享受區發津貼，實現全區優秀教師資源的共享。局職能科室、相關部門要加強學校教師培訓項目評估，做好流動教師的管理、考核等工作。同時，全區還要加大校長考核力度，加大後備幹部使用力度。今年要制訂完善教輔室主任和區屬學校（單位）負責人考核評估辦法、小學基本質量管理評估制度，在暑假結束前完成局管第二批後備幹部的選拔工作。
（二）加快現代教師教育體系建設。
當前，廣大教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習、提高顯得比以往任何時候都更加重要。如何提高培訓的質量和效益，一項十分緊迫的任務擺在每一位教育管理者面前。要創新培訓方式與培訓內容，著力提高教師培訓的實效性。認真落實省農村中小學教師「領雁工程」和寧波市農村中小學「百千萬」師訓工程，強化實踐培訓環節，通過「抓兩頭、帶全員、促重點」，抓好青年教師培訓和中老年教師輪訓，加快骨幹教師培養。要重點強化校本培訓。扎實有效的校本培訓是提升教師素質，提高教育教學質量的源泉，是促進學校內涵發展的根本性舉措，也是前階段各學校抓教師培訓培養的有力抓手和關鍵平台。各學校要高度重視校本培訓工作，要堅持「培訓管理下放、培訓重心下移、服務指導下沉」的原則，加強全員培訓和校本培訓的探索。教研室、教師進修學校、教科室等相關部門要總結、推廣校本培訓的有效模式和做法，加強校本培訓過程性指導和服務，有效解決工學矛盾、提升培訓效果。繼續積極挖掘引進優秀的培訓資源，拓展全區教師培訓資源，通過集中培訓、校本研修、選拔骨幹教師外出進修等形式，加大培訓力度，提升教師專業素養，實現教師從「會教」轉變為「教會」，從「帶著知識走向學生」轉變為「帶著學生走向知識」的兩個「轉變」。
（三）加快名優教師培養。
優質教育資源本質就是優質師資。優秀骨幹教師是事業發展的品牌和核心競爭力。但相對我區七千多名教師，目前我區的省特級教師、市區級名名師也欠缺。與鄞州教育發展水平比，不相稱。名優教師培養時間緊、任務重。各部門、學校要切實把骨幹教師建設作為當前工作的重中之重抓緊抓好。要認真落實「十一五」骨幹教師培養規劃，分期分步，分級分層，鎖定目標，積極培養。堅持引進與培養相結合的原則，積極為教師成長建梯子、搭檯子，積極引導充分調動廣大教師崗位建功的熱情，切實讓優秀教師「出得來」。優秀教師的培養要有前瞻性，校長要善於發現，要做伯樂，甘為綠葉。要積極為特級教師、學科帶頭人、名教師的工作創造良好條件，為他們開展教育教學和科研活動提供場所和經費保障，同時要認真聽取他們對教育、對學校發展的意見和建議，進一步完善名師工作室、青年教師發展輔導中心運行機制，充分發揮名師在教育教學上的示範、引領和輻射作用，讓他們感覺工作上有為、有威、有位，切實讓優秀教師「幹得好」；要大力支持優秀骨幹教師的教育科研活動，及時為他們解決工作上、生活上的困難和問題，修訂完善《鄞州區名師評選和獎勵條例》，落實各項津補和待遇，切實使優秀骨幹教師「留得住」。爭取通過一段時間的努力，我區骨幹教師隊伍在數量上、質量上、結構上有較大突破，逐步形成省特級教師、市名教師――市學科骨幹、區名師――區學科骨幹三級骨幹教師網路。
（四）加快教育系統良好形象建設。
教育系統形象問題領導關心，群眾關注，這是好事，也是壓力。各學校要堅持完善師德檔案制、師德承諾制、師德評議制和師德一票否決制，以制度規范教師行為。對於有償家教，體罰學生等嚴重違反師德的行為要嚴肅查處，追究相關人員和領導責任。在今年慶祝第25個教師節前後，全區還要大力宣傳先進教師典型，表彰一批優秀農村教師。
這里我主要講講校長的形象建設。我覺得，要打造鄞州的教育品牌，培植我們自己的教育亮點，提高鄞州教育的知名度，關鍵在於我們的校長隊伍。校長是一所學校的靈魂，一名好校長，能帶出一支好隊伍，辦好一所優秀學校。校長的視野、教育思想、辦學理念、知識水平與辦學能力，對學校的發展與人才的培養有著十分重大的影響，也直接影響著我區教育系統的良好形象。校長要在「三個表率」上下功夫：
一要作學習思考的表率。學習是教師的職業特徵，學習能力就是我們的生存能力，也是我們的競爭和發展能力。校長應該是思想文化的領跑者、倡導者，應在教育思想、教育觀念上走在時代的前沿。一個好校長應是勤奮好學的模範，學以立德，學以增智，學以修身；不斷地學習，不斷地反思，在學習和反思中形成自己的思想，確立正確的辦學思想，不斷提高工作能力和水平。校長要有思想，學校才有特色，教育才會高質量。
二要作務實創新的表率。一個沒有目標追求的校長，一個不想成為名校長的校長，不會是好校長的。校長一定要沉下身體抓質量，靜下心來抓管理，潛下心去抓教育。校長要上課，要沉下去、鑽進去，懂得課程，懂得課堂教學，在掌握調控教育教學工作中有主動權、有發言權。校長要做教育創新的開拓者，提升辦學效益。只要有利於教育科學發展，有利於和諧發展，皆可為「我」所用。要大力弘揚「敢」字當頭精神，大膽試、大膽闖、大膽干，敢為天下先，勇於深度突破，不能拘泥於現狀。
三要作良好形象的表率。校長要切實加強自身修養，進一步鍛造校長的人格魅力。要增強自律意識，加強廉政建設。現實世界，誘惑得很。校長大大小小也是一位領導，手中握有不大不小的權力，誘惑更多。面對誘惑，要時刻保持清醒頭腦；面對誘惑，不能心存僥幸心理。每個領導幹部，要時常算算四筆帳：一算「政治賬」，一旦違紀違法，馬上斷送自己的政治生命，不值得！二算「經濟賬」，一旦違紀違法，不但合法收入、正常待遇沒有了，非法所得也要全部退出，落得兩袖空空，不值得！三算「名譽賬」，一旦違紀違法，落得身敗名裂，不值得！四算「家庭賬」，領導幹部一旦違法亂紀，輕者落得家庭籠罩陰影，重者妻離子散，家破人亡，不值得！
各位校長，時不我待、時不我與、時不再來。剛才我提到了四個「加快」，就是要求大家要有緊迫感和與時俱進的精神，負重加壓，爭先進位。教師是教育工作的中堅力量、主導力量，是現代教育的實踐者和實施者。提高教育質量必須依靠教師，加快教育內涵發展必須依靠教師。我們要堅持教師隊伍建設優先發展的戰略地位，堅持以教師為本的理念，依靠教師，服務教師的理念，把滿足教師的終身學習和全面發展的需要，把維護和保障教師切身利益，作為教師隊伍建設工作的出發點和落腳點。為鄞州從基本實現教育現代化向全面實現教育現代化目標邁進作出貢獻。