初中英語教師遠程培訓任務

⑴ 英語教師的研修日誌

在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過一些日誌吧，日誌是記錄自己收獲和感悟。如何寫好日誌呢？下面是我收集整理的英語教師的研修日誌範文（精選5篇），歡迎大家分享。

英語教師的研修日誌1

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。

教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標准，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。體態語言是用眼神、面部表情、手勢、姿態、站位以及著裝打扮等來傳遞信息的一種無聲的語言。對於它的作用，英國心理學家布魯克斯曾說：「體態語言對於教師幫助學生保持長時注意以便完成任務而言，不失為一種強有力的措施。」故上課時，教師就體態語言方面應注意的問題有：

（1）教師的儀表，應提倡朴實大方，不應太時髦、亮麗，否則，有可能會轉移學生的注意力；

（2）教師上課時一定要調整好自己的情緒，要保持積極、樂觀的心態；

（3）教師上課時，要用溫和友好的語調提問，與學生交流時要面帶微笑，而且眼睛要看著學生。利用暗示、站位或掃視等方式引起學生的注意。這種種體態語言的恰當使用能有效的組織教學，使教學過程中更流暢和更合理。綜上所述，英語課堂，要有充實的內容。一切的語言，一切的教學手段都要以實用有效為目的。今後我要多上一些華而有實的課，杜絕虛假與做作，給學生一個快樂而充實的有效課堂。

英語教師的研修日誌2

國培第三階段的培訓已經告一段落，雖然這次的培訓持續了很長的時間，但專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啟我教師生涯的新篇章。這次的培訓讓我對教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。

這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自我，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我飢渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感激各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習資料，並對以前的工作進行了認真的反思：

首先，這次的培訓讓我對中國20世紀下半葉以來教育改革的歷史有了更清楚的認識，從中理解到了教育的改革也是要求教師在教育教學上有所突破，有所創新。要求教師專業化。要具備教師職業道德的修養，並不斷提高教師道德修養，要平等，友善的對待學生。對學生要有賴心和愛心。盡管我才踏入教師這個行業短短三年時間，我相信經過我自我的努力定能做一個好教師。

其次，自我的學習和工作態度更嚴謹了，真正體會到了學無止境。在這次的培訓中我認真聽講，進取和同伴們探討我在教學中存在的問題。在培訓和探討中我不斷反思，認識到做為教師要不斷學習，不斷的提升自我的教學業務水平。把新知識，新的教育理念融入到教學過程中。

最終，更進一步明白了自我作為新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，應對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，應對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。主角的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。經過本次培訓，我明白了作為新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，並且刻不容緩!培訓給我們供給了一個很大的平台，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標。我將重新對自我的主角定位，明白自我肩負的歷史使命和職責，努力向前!

英語教師的研修日誌3

我有幸參加了這次綜合實踐的研修，聽取了各位專家專題講座，一些教師實施綜合實踐活動的成功的經驗和課後的反思給我留下很深的印象，對自我觸動也十分大。學習後我結合自我的教學實際和學校的實際情景來談談自我的一些感想：

1、首先經過這次培訓讓我認識到綜合實踐活動這一門課程已經在大部分學校逐步走上正軌，明白了它的存在是必要的。作為一名綜合實踐活動課的專職指導教師，我感到很欣慰。

2、其次在這次活動中，很多教師的`成功經驗十分值得我學習和借鑒。從學生的身邊小事著手開展課題研究。每位上綜合實踐活動的教師都設計活動進行展示。讓每位教師真正參與到活動中來，提高了指導教師的指導水平和開展活動的進取性。

3、最終綜合實踐活動的開展不僅僅拓展了學生的知識面，鍛煉了學生的本事，重要的是培養了學生的探究興趣和創新精神。以往有些學校擔心開展活動會影響教學質量，對綜合實踐活動課的開設不太重視，但實踐使他們看到，綜合實踐活動能夠起調節學生緊張而乏味的課堂學習生活的作用，使學生對學校生活感興趣了，並且學生顯得成熟了，學會觀察周邊事物和思考問題了。

總之要感激研修，是研修讓我理解了綜合實踐存在的必要與意義，讓我對自我的工作有了更新、更深刻的認識，是研修讓我的知識得到更新，是研修讓我對綜合實踐有了信心。

經過學習研修專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。「研修」給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背後，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自我所肩負的職責。今後我會結合自身實際情景，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自我的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做歡樂教師，教歡樂學生。

我有幸作為研修計劃綜合實踐八班的一名學生，參加了在線全程培訓學習，我每一天收看專家講座，瀏覽學員文章，發帖回貼，認真完成作業，進取參與研討，還要完成日常教學，備課上課，緊張又興奮，很累卻很充實，是我許多年來少有的感覺。

經過這次培訓，令我感觸很大，下頭將談談我的感受：

一、提升了認識。

對綜合實踐課，是每位教師都不重視的一門學科，認為只是走走形勢，我平時也是這樣想的。我們每周一節綜合實踐課多是上自習，有時帶學生玩玩，聊聊天就過去了。經過這次培訓才真正認識到綜合實踐課的重要意義，對學生本事的提高，學生全面發展有著不可替代的作用。

二、開闊了視野。

我深深感受到自我和名師的差距感覺自我的落後了，以前總以為當教師的只要兢兢業業的工作，無愧於心，無愧於孩子就行了，不注重理論學習與提升，結果使自我成長得很慢，以後我要不斷努力學習，進取進取，努力提升自我的專業理論水平，豐富自我的文化底蘊，加強師德修養建設，以「教育不是灌輸，而是點燃火焰」為指導思想，不做燃燒自我照亮別人的蠟燭，要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。

三、提升了水平。

這次研修培訓，從教材資料結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多思維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我經過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫忙。同時，在網上拜讀了同仁們的優秀文章。經過這次培訓，我的教學水平有所提高，教學技能得到了改善。

這次研修培訓，讓我受益匪淺，感激研修為我們供給這么難得的學習機會，促使我們在教育生涯的軌道上大步前進。

研修，時間即將結束，回想起這段時間，覺得受益匪淺。剛開始學校安排我參加了研修時，心裡在想:研修，在電腦上遠程培訓能學到什麼帶著疑問的我走過了一段時間，結果卻出人意料，下頭我將一些學習體會小結如下：

一、經過研修的學習，我更理解教師的職責和使命。教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善於向實踐學習，向理論學習，並且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動進取參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。

二、經過研修的學習，使我的綜合實踐課堂愈發顯得真實、自然、而又具有可操作性，作為綜合實踐課教師的我更要關注的是蘊藏在綜合實踐課堂中那些只可意會、不可言傳，僅有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的進取的情感體驗。我們不但要傳授知識，並且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的「烹飪師」，讓每一節綜合實踐課都成為孩子們「既好吃又有營養」的「綜合實踐大餐」!經過研修的學習，我明白除了更新自我的教育教學理念之外，還需要結合個人情景及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待「過去的我」，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

與研修同行，讓我懂得許多新的教育理念，充實自我，提高自我，讓我看到教學的新天地，與研修牽手，無怨無悔的走過每一天。對研修的學習已告一段落，但對研修的學習將會伴著新思維走向更廣闊的天地，期望就在前方，路在腳下。

英語教師的研修日誌4

一、思想表現

隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業務與知識素質，以適應現代的教育教學需求。通過這次網上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神，規范教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞「課例研修」通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平台，也是把知識轉化為力量的平台，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。

二、研修目標與措施

開展以「課堂教學改進計劃的實施」為主題的校本研修活動。並制訂本校英語課評價標准作為衡量一節好課的標准。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業化水平。通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加「研修一體化」，開展「區域協作研修活動。為青年教師搭建平台，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。

1、繼續貫徹上級關於師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。

2、進一步認真學習新課程標准和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到「一結合、兩發揮、三定、五統一」。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨幹教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。

4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展「一課例三討論」活動，切實提高教研質量。

5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，並認真撰寫讀書筆記。

6、專業知識和課程標准學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

三、開展聽課評課活動，取長補短

1)網上觀課、評課

孟津縣在網上提供優質課資源，藉助網路平台，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

2)校外聽課、評課

學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。

3)組內聽課、評課

每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

4)骨幹教師展示課

校骨幹教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

四、以教學反思為基礎，培養教學反思習慣

「學而不思則罔」，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我基本養成了「天天反思，月月總結」的習慣，每天上完課後，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。

五、個人發展

1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，並寫了讀後感。

2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平台，實現提升教師專業成長的點滴思考》。

3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論。

4)不可不承認的是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那麼用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家裡也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那麼差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練並沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節和老師發下的美文，也曾背熟了一兩篇，後來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。

經過這次的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落後的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動中做了很大的努力。在今後的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

英語教師的研修日誌5

在「罷工」了若干天後，今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。忽然發現比起上網收菜，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啟發，發展了思維空間，盪滌了心靈，真好!

在初步學習《如何製作微課》理論篇之後，我很有感慨，激發起我身為英語老師的自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由於我們肩負著培養學生學習英語的重任;肩負著讓學生學好英語的重任;肩負著培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。

作為一個和英語打交道十一年的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情並茂、激情四射地引導孩子們學習英語;我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田;我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐後地舉手回答問題，這是一種美的享受……總之，我自豪我是一名英語老師。

說來汗顏，十年了，對英語我有時也會感動迷茫，即便我喜歡語文，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最後，我堅持了下來。為什麼呢?我想就源自於對英語的熱愛吧!

我不要把英語課上成冰冷的死板課;不要把英語課上成機械的反復讀課;把沒有溫度的語言強加給學生;我不想……

我要讓學生在英語課上字正腔圓地讀，激情澎湃地參加各項學習活動，如情進境地吟，生動活潑地悟，有的放矢地議。

對自己說：努力吧，英語老師!

⑵ 教師研修網登錄平台入口地址

2018年教師研修網登錄平台入口地址： http://www.yanxiu.com/

4年前，26歲的於寶嬌以「特崗教師」身份來到了山西省平順縣虹梯關小學，成為一名教師。學校里的學生大多數都是留守兒童，於寶嬌說自己「半是老師半是媽」。如今，她是四年級的班主任，帶五年級的英語課。她說，在孩子們身上，她體會到了作為一名老師的責任和幸福。圖為於寶嬌在備課。新華社記者 燕雁 攝

■本報記者 杜悅

每周都有一天，張效峰會徹夜不眠——他自願在網上值班，回答基層教師提出的各類問題。對於這項自己規定的任務，這位初中語文教研員樂此不疲。在網上，他深入了解了教師的困惑，也得到了靈感和啟發，更遇到了知音與同道，在他看來，網上研修家園，如同家中菜園一樣，需要細心守護。在河南省濟源市，目前有許多像張效峰一樣的基層網管，正活躍在網路培訓的一線。

無法與實際教學有效銜接、教師參與積極性不高,是目前很多遠程研修的通病。河南省濟源市教育部門近年來一直在努力探索一種切實有效的遠程培訓路徑，旨在讓遠程培訓接上地氣，從而提高教師的參與率，並切實為一線教師解決實際問題。

管理重心下移，建設網上家園

目前，濟源市有一批富有教學經驗的一線教師承擔網路教研的協調工作。小學語文協作組組長琚東娥利用研修平台、qq群、電話等方式將本組老師迅速組織到一起，及時發起有效的活動。她負責的小學語文學科協作組有130位教師，分布在4所市區學校。這幾所學校是市區的「窗口」學校，教師的工作負擔都比較重，互相見面機會少，交流時間短，因此開展教研活動就需要事先在網上較多地溝通交流。在學習過程中，琚東娥密切關注組內的動態和工作進展情況，及時將各項通知發布到學科協作組中，提醒組內教師跟上學習進度，參與各項活動，完成學習任務。

初中英語協作組是濟源市人數最多的教研團隊，學員141人，組建了7個教研組。現在每個教研組的頁面都貼上了富有個性的照片，如濟原實驗中學的「全家福」，濟水一中獨具特色的英語公告等，溫馨而又貼近教師生活，非常具有「誘惑」力。濟源市北海中學的李繼紅老師是濟源市初中英語協作組組長，她平時注意深入了解教師的教學與生活困難，力求盡最大努力幫助教師。英語教師的水平與年齡參差不齊，李繼紅一直努力提供技術支持，身體力行地做好學科教研的引領工作。現在英語教師可以在相關的qq群中交流學習心得與困惑，各校教研組長則充分發揮了紐帶作用，平時注意收集和反饋教師學習中存在的問題，定期傳輸資料和傳達公告。

這種行之有效的遠程培訓管理模式，是濟源市教育部門與研修網合作5年來逐步摸索出來的——教學管理和教學輔導兩條線，各級各部門職責與分工明確。這種管理模式強化了各中小學的職責，校長成為培訓的第一責任人，讓他們擁有充分的管理職能和話語權，要求各校選派一名遠程培訓專職人員負責日常工作，協助上級進行管理。

線上線下結合，理論實踐並重

為了加強培訓的針對性和實效性，濟源市各學校還定期進行各種各樣的線下教學研討活動。研討主題多為廣大教師迫切需要解決的問題，包括：課堂教學的有效性、在實踐中如何落實提高等問題，具體又分解為有效備課、有效研課、有效上課、有效觀課、有效磨課等小問題，分階段分步驟地進行研討。

在這個過程中，沁園中學提出了「培訓實績，行為為真」的口號。他們認為，只有理論與實際的碰撞，才能學以致用，使得培訓收到成效。為此，結合網上培訓，他們相應開展了一系列線下活動，比如，在改進師德師風方面，開展了「我心目中的好老師徵文」、批評與自我批評茶話會、師生談心等活動；在改進教學方面，開展了青年教師課堂教學技能大賽、觀課議課等活動。該校注重用培訓促進學習，扎實踐行，真正實現教師教學行為的變革。

軹城實驗中學有關網路研修的交流活動更是密集。在每周一次的全校例會上，學校安排1至2名教師進行經驗交流。每周三定期舉辦教研活動，其間教師可以分享自己一周以來網上研修的成功經驗和故事，同時也會將自己一周來的困惑及時與同事交流。他們主要採用與教學同步的推進式主題研修方式，例如現在正值期末，研討就會涉及：復習課的模式有哪些？如何提高復習的實效性？如何講評試卷？如何在復習課中進行小組捆綁式評價？這些主題研修圍繞教學，重點突出，實在實用，參與者都有話可說，又可以相互學習借鑒。老師們將這種扎實、有效的教研活動視為自己教學的「加油站」。

針對實際困難，重在問題解決

網上研修之初，很多實際困難浮出水面。以英語學科為例，其一是時間限制。英語教師的課時和作業批改量較大，既要上課，又要抽出時間學習，感覺力不從心。其二是部分教師積極性不高。該市英語教師隊伍年齡差別大，計算機操作水平參差不齊，一些年齡較大的教師遇到一些操作困難就會出現退縮情緒。其三是部分教師思想認識不到位。有的教師只是把原來參加其他培訓的資源上傳，應付了事。

協作組組長發現問題後，作了大量溝通和技術指導工作。在實際運行中，各教研組長力爭引領學員求實效。他們作為學科導師，為了能引領和組織教師有效學習，一般都會先讓學員一步進入網路學習。英語協作組組長李繼紅在每個學習階段之初，就開始記錄教學過程中的點點滴滴。她身邊經常帶著一個小本子，上課時，會將網上研修之後的課堂改革實踐記下來，這樣與其他老師溝通和交流之時，就可以非常具體而且言之有物。

例如，在學習了顧志躍教授的導讀課後，她突然感悟到，立足學生實際，架起學生與教材、教法之間的橋梁非常重要。在現實教學中，很多老師往往忽略了這個問題，他們只是機械教課，較少考慮學生的實際情況。於是，她發起了「英語教師如何架起學生與教材、教法之間的橋梁」的問題討論，引導教師認真反思。討論之初，主要請教師結合具體教材的使用給出課例，但因目前各學校正處在新舊教材變更階段，為讓所有教師都參與進來，討論就不再拘於教材限制，而是要求教師只要結合自己的教學與學情實例暢所欲言即可。因為這與每個人的教學實際都息息相關，教師踴躍參與討論，很多人提出了好的建議。

注重過程評價，強化激勵機制

目前濟源市所轄學校教師的參訓率和研修率已經達到雙百，合格率也達到80%以上。這種優異的成績與激勵機制密不可分。各學校主要採取任務驅動的方式引領教師學習。首先組織各單位管理人員的培訓學習，要求管理人員認真研讀《培訓實施方案》和《學員考核方案》，並為本單位全體學員解讀培訓方案，使每一個學員清楚本次學習總任務總目標、每周的任務目標，各項學習任務的最低要求、優秀學員的標准等。這樣，使學員對學習任務、學習程序瞭然於胸。

過程中及時評價反饋是促進培訓良好運行的一劑良葯。他們充分利用工作簡報、班級簡報、校訊通、項目辦qq群、班級qq群、學校通報、簡訊等各種方式向教師通報每個階段的具體目標及任務，及時提醒他們積極參與各研修項目的動態活動，同時不斷激勵先進，鼓勵後進。濟源市項目辦簡報十天一期，通報各學校的情況，同時在學員中開展評選「學時之星」、「日誌之星」、「教學故事之星」、「作業之星」、「論壇之星」等活動，針對輔導教師開設「優秀班級簡報」、「優秀教研活動」、「輔導教師工作排行榜」，針對各單位開設「優秀工作簡報」、「學情排行榜」等。這些活動讓參與研修的學員、輔導教師和管理人員在學習中找到了自信，體驗到被人肯定的成功快樂。

另外，相關部門充分利用校訊通這個直接、快捷傳遞信息的工具，有時一次培訓就能發信息50多條。各試點校教研情況、教改課堂的現場圖片以及各個學校每個階段的教研進展都會得到及時的通報。每個學校、教研組以及教師的工作亮點一旦展示出來，立即予以跟蹤表揚。這種良好的激勵機製成功地引導教師積極投身到遠程培訓中來，促進了教師研修的良性循環。 ;

⑶ 「國培計劃-2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」實施方案的附件1：

國培計劃- 2010年貴州省普通高中課改實驗教師遠程培訓項目實施方案
根據教育部《關於印發「國培計劃-2010年普通高中課改實驗省教師遠程培訓項目」實施方案及上報有關信息的通知》（教師司〔2010〕15號）的有關要求，經研究，決定組織實施「國培計劃—2010年普通高中課改實驗教師遠程培訓項目」，培訓項目實施方案如下： （一）培訓對象：2010年進入高中新課改實驗的普通高中起始年級學科教師及教研員，共計約1.3萬人。
（二）培訓學科：思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息技術等13門學科。
（三）培訓內容：普通高中課程改革總體情況及課程方案的介紹；課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹；各學科主要內容解讀；教學理念、教學設計、教學方法培訓；指導學生有效學習方法輔導；教學評價方法指導；如何開發與利用課程資源；如何推進校本教研和教師專業成長等。 第一階段：管理者培訓。6月20前完成，各級管理員研讀《管理員工作手冊》和相關材料，了解遠程培訓流程、明確培訓管理員職責和工作要求，並建立溝通平台，實時掌握培訓動態。
第二階段：培訓者培訓（包含班主任、輔導教師和技術人員）。7月11日—27日之間，採用省集中培訓和遠程培訓相結合的方式對培訓者進行培訓。培訓內容：介紹培訓流程、培訓者工作職責、課程內容、課程特點；講解組織交流研討與輔導答疑的方法與技巧、教學教務管理辦法與技術操作流程、學習簡報的內容與編制、與課程專家組交流溝通的形式與辦法等。培訓具體事宜另文通知。
第三階段： 7月28日—8月6日，組織普通高中起始年級學科教師及教研員開展遠程培訓。每天5學時，共計50學時。 （一）培訓方式
組織方式：採取班級化組織管理，原則上以縣（市、區）為單位，按學科組班（在線虛擬班級），每班學員不得少於30人，對於教師人數較少的學科，視實際情況以市（州、地）為單位跨縣（市、區）組班，各市（州、地）直屬學校以市（州、地）為單位組班，師大附中、省實驗中學納入貴陽市編班。班級規模原則上不超過50人，每班設班主任和輔導教師各1名。各縣（市、區）組織學員分學科在指定培訓點集中培訓，培訓點應配備有符合開展網路培訓技術要求的若干個多媒體教室和一個能接入遠程視頻會議系統的會議室。教師參加培訓可打破學校之間的界限，將同一學科教師編在同一個班級，每個班級應相對固定一個多媒體教室或計算網路教室作為培訓點，參訓學員必須按時到指定培訓點進行集中網上學習和研討交流。
學習方式：採用集中學習與分散學習相結合的方式。各地根據本地實際情況，充分利用網路平台組織教師收看視頻課程、學習相關資料，參與案例研討、專題討論和網上交流互動等。
輔導方式：採用本地研討、在線交流與專家輔導答疑相結合的方式。本地研討在班主任與輔導教師的組織和指導下開展。在線交流在學科課程專家團隊的主持和指導下，學員在網上進行交流和專題討論。課程專家針對學員學習研討和交流中普遍關注的突出問題，通過網路進行答疑輔導。
對不具備網路學習條件的學員，各地應組織學員在培訓點學習，培訓點須提供視頻課程播放、寬頻上網學習、集中研討的必要條件。同時，對信息技術操作能力較差的學員要提供必要幫助，保證他們能夠正常參與在線學習交流和研討。
（二）培訓流程
課程資源的開發與配送：國家學科課程專家團隊開發課程資源、製作課程光碟、網上發布課程，同時，將課程光碟配送到各縣（市、區），各縣（市、區）師訓主管部門負責將光碟發放到各個培訓點。
學員學習：學員在線(或組織學員在培訓點集中）學習視頻課程，學習專題講義和其它相關資源，按規定在網上參與交流互動並完成作業。培訓期間，學員平均每天學習視頻課程不少於2小時，每天在線學習、交流和研討時間不少於3小時。
研討與交流：根據每單元的學習內容和專家提出的問題，班主任和輔導教師組織學員進行交流研討。輔導教師要對學員提出的問題及時梳理、反饋和點評，對討論中反映出的突出問題和普遍性問題應及時歸納並向專家反饋。
作業點評：班主任和輔導教師負責督促本班學員按時完成作業，並對作業進行審閱。各學科課程專家組按照一定比例批改和點評作業，遴選出優秀作業供學員交流。
學習簡報：班主任和輔導教師負責歸納學習研討中學員的主要觀點，聚焦突出問題，通報學習動態，概括學習體會與經驗，推薦優秀文章，生成班級簡報。各學科課程專家組負責編輯的課程簡報，主要是解答學員學習中關注的焦點問題，推薦優秀文章和作業，對學員的學習進行引領和指導。
專家輔導答疑：學科課程專家組對學員進行在線答疑。除了利用課程簡報和每日跟進指導及時答疑外，對於本學科學員遇到的共性問題和典型問題組織集中在線研討或通過視頻答疑予以解答。
考核與總結：學員應根據培訓要求參與研討並提交作業。通過培訓平台建立學員學習檔案，對學員在線學習、在線研討交流和作業完成等情況進行記錄，為學員培訓成績的綜合評定提供依據。班主任和輔導教師根據學員參與培訓的總體情況，評定學員的培訓成績並報縣（市、區）教育行政部門審核，經考核合格的教師，在其《貴州省中小學教師繼續教育合格證》中記入50學時。培訓結束後，各市（州、地）、縣（市、區）要及時進行經驗總結並撰寫項目培訓總結報告。 （一）教育部師范司、基礎教育二司負責培訓的組織實施，組織專家對培訓課程和培訓效果進行監督和評估。「國培計劃」—中小學教師遠程培訓項目執行辦公室負責協調項目組織實施的具體工作。通過招標遴選專門網路培訓機構提供遠程培訓的服務和技術支持工作，具體任務分配為：全國中小學教師繼續教育網負責語文、數學、英語、歷史、地理、音樂、美術、體育學科；新思考網負責物理、化學、生物學科；百年樹人遠程教育負責思想政治、信息技術學科。
（二）省教育廳負責統籌和管理全省培訓項目實施工作。由省教育廳師范處、基教處牽頭，國培項目辦公室設在省教育廳師范處，本項目執行機構設在貴州師范學院，具體實施項目培訓工作。負責研究制定我省培訓項目的具體實施方案、工作計劃和保障措施，對遠程培訓工作進行協調與管理，以及組織培訓者先期培訓和學科教師遠程培訓；指導各市（州、地）做好培訓組織和管理工作；做好培訓項目工作總結；組織印製學員的培訓結業證書。同時，省教育廳師范處、基教處、省教科所、省電教館等部門建立溝通協調機制；成立督查組，對各地培訓項目實施工作情況進行指導、督查。
（三）市（州、地）要明確培訓項目管理部門，負責組織本地「遠程培訓項目」工作。制定本地區培訓工作規范、保障措施和應急預案；負責協調跨縣（市、區）組班，並遴選班主任和輔導教師；及時向省項目執行機構報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計、項目學校等信息；成立檢查小組，對各縣（市、區）培訓工作的准備、進展情況進行督導、檢查；提供相應的配套經費，確保遠程培訓項目的順利實施。
（四）縣（市、區）要明確培訓項目管理部門，負責根據「項目實施方案」要求，並結合本縣（市、區）實際情況組織實施培訓工作。確定管理員和培訓點，遴選班主任、輔導教師和技術人員；統計本縣（市、區）學校參訓教師相關信息；及時向所屬市（州、地）教育行政主管部門報送輔導教師、班主任、管理人員、參訓學員、編班統計和項目學校等信息；組織學員報名、上網注冊，並對學員注冊情況進行審核；制定相關措施和應急預案，確保培訓工作順利實施；對培訓中出現的重大問題及時向上級主管部門匯報。
（五）項目學校負責按要求組織2010年進入課改的高一年級學科教師參加項目培訓，並及時報送相關信息；認真選拔推薦優秀教師或學科骨幹教師擔任培訓項目輔導教師和班主任；督促參訓學員按培訓要求完成學習任務；制定培訓管理規章制度，確保培訓取得實效。
（六）組建「省、市、縣」三級管理團隊，同時建立有效聯系溝通機制，各級管理人員須了解培訓流程、明確工作職責和要求。
省級管理員：負責全省高中課改教師遠程培訓項目的組織管理，協調相關部門，確保培訓項目順利實施；對各市（州、地）項目實施情況進行監督管理；匯總全省培訓信息並按要求報送至國培項目辦。
市級管理員：各市（州、地）至少要配備1 名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責本地高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。匯總本地培訓信息並按要求報送省級管理員；指導本地各縣（市、區）遠程培訓項目工作的組織實施；培訓結束後及時撰寫、報送培訓工作總結。
縣級管理員：各縣（市、區）至少要配備1名管理員，可根據工作需要，成立管理團隊。負責縣（市、區）高中課改教師遠程培訓項目實施的組織和協調工作。嚴格按照培訓的時間進度和工作任務完成相關工作，組建班級，配置輔導教師、班主任；匯總本縣（市、區）培訓信息並按要求報送市級管理員；指導本地各培訓點遠程培訓項目工作的組織實施；建立培訓者（教學輔導教師、班主任和技術人員）工作團隊，及時解決培訓過程中出現的問題；協助班主任和教學輔導人員製作簡報；培訓結束後及時撰寫、報送本縣（市、區）培訓工作總結。
（七）教學指導、班級管理與技術保障
學科課程專家組：對輔導教師進行培訓和工作指導；組織教學、在線研討和答疑；抽查批改學員作業，點評學員文章；梳理問題總結經驗；發布課程簡報；培訓結束後撰寫學科總結。
班主任：確保本班學員完成注冊；組織和管理班級學習活動；了解學員學習進度，記錄學員學習活動參與情況；對跟進不足的學員進行督促；檢查審核作業；及時與相應部門溝通並反饋有關信息；交流學習中的情況和問題；撰寫班級工作總結。
輔導教師：負責本班學習指導，組織並引領學員研討；點評並推薦優秀作業；編輯並提交學習簡報；梳理問題和總結經驗，並與學科專家組溝通；協助班主任撰寫班級工作總結。
技術人員：各培訓點要根據實際情況配備技術人員，負責做好培訓的技術准備工作，快速、有效應對各種突發情況；密切配合網路平台服務單位開展工作，為遠程培訓順利推進提供技術支持，確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行；解決學員在注冊及學習中遇到的相關技術問題。
「國培計劃」項目辦針對培訓提供的《管理人員工作手冊》、《技術人員工作手冊》、《教學團隊工作手冊》、《學員學習指導手冊》等文件，各市（州、地）、縣（市、區）可到項目辦網站或各服務平台下載，以便指導本地工作和進一步落實培訓項目工作相關要求。 省教育廳負責對各市（州、地）教育行政部門組織實施的培訓工作進行監督、檢查、評估，總結全省培訓項目工作。在項目總結階段將評選出優秀項目組織單位、優秀項目組織者、優秀管理員、優秀輔導教師、優秀班主任、優秀學員等獎項，並給予表彰。評優相關事宜另文通知。
各市（州、地）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後一周內向貴州師范學院提交培訓工作總結和評優推薦材料。
各縣（市、區）教育行政部門負責本地培訓的總結和評估工作，培訓結束後及時向所屬市（州、地）教育行政部門提交培訓工作總結和評優推薦材料。
總結評估工作所需相關數據（如：學員在線時間、作業完成情況、參與討論等）由網路平台服務單位負責提供。 （一）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要高度重視高中課改實驗教師培訓工作，把本項目納入普通高中課改實驗整體工作計劃和工作部署。處理好與教材培訓等各有關培訓工作的關系，為當地課程改實驗工作發揮切實有效的作用。要重視培訓的宣傳工作，充分調動各方面的積極性，做好培訓的動員工作，提高參訓學員的參與熱情。要做好本地培訓的組織管理與監控工作，加強培訓的組織，精心選配管理人員，責任明確到人，做到人員到位、聯系方式到位、工作職責與監督到位。要重視和發揮地方教育信息網路作用，積極與國家級網路平台配合，共同保證培訓項目工作的順利實施。
（二）各市（州、地）、縣（市、區）要高度重視輔導教師和班主任工作。遴選有能力、責任心強、會操作的骨幹教師或教研員擔任輔導教師和班主任。加強培訓過程中對班主任及輔導教師工作情況的監督管理。要從各方面給予班主任及輔導教師充分的支持和保障，充分調動其工作積極性。
（三）各市（州、地）、縣（市、區）教育行政部門要加強培訓質量監控保障工作。採用培訓過程監控和效果評估等方式，對各培訓點組織實施的培訓項目情況進行檢查、督導。同時，要加強信息溝通和信息共享，定期將有關信息上報有關部門，及時發布培訓信息通報，做到在培訓過程中及時發現問題、解決問題，確保課程資源、班級管理及教學輔導答疑、技術支持服務等所有環節工作落實到位，確保培訓質量。
教育部將在培訓過程中組織開展巡視工作，通過對培訓過程監控和效果評估等方式和手段，對專家、技術支持服務、各級培訓組織實施落實情況進行監督。
（四）各市（州、地）教育行政部門要加強技術保障工作。認真做好培訓的技術保障方案和准備工作，快速、有效應對各種突發情況。確保培訓期間網路系統和多媒體播放設備的正常運行。要切實保證課程資源配送到位，確保在網路傳輸中斷情況下教師能夠收看到培訓課程。

⑷ 初中英語教師遠程培訓學分怎麼修

學校把必須參加培訓的老師名單公布以後，你就有一個規定了的賬號，你就用這個賬號登錄教師遠程培訓網，一門門功課按要求學好，做好要求做的作業，網上老師改了你的作業，合格就可以得到學分了。

⑸ 初中英語教師個人研修計劃

教師的自身發展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。作為初中英語教師要不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。下面是我整理的初中英語教師個人研修計劃，希望對大家有所幫助！

初中英語教師個人研修計劃（一）

校本研修”作為一種新的促進教師專業成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建一個專業發展的自我反思平台通過教學反思提高教學水平，藉助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教研的需要，不斷更新自己的教育觀念和創新意識，使自己盡快成長起來特製定個人研修計劃； 一、基本情況: 作為一名教育工作者，從教3年來一直擔任英語科教學工作，在不斷地提高自身專業水平和能力的同時，面對教育改革和創新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優化，創造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。但是學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材的詞彙量大、內容多、語法較零碎，操作難度大。 以新課程改革為指導，著眼於教育教學實踐中出現的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業素質和教學質量，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，轉變教學觀念、深化教學改革、優化教學方式，提高自身的專業發展水平。堅持理論與實踐相結合，並及時發現、解決教學中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平台，互相學習，為提高教學質量而努力。 二、研修目標 1、利用共同研究這個平台，積極參修。使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。 2.以人為本，以關注人的全面發展為目標。 3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。 4.加強教育教學研究，尋找適合自己學生的分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。 5.樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。 6.結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。 三、研修內容： 1、英語教學研究的最新動態與成果。 2、英語新課程標准。以“分層教學”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。 3、精讀一本教育教學專著，寫好個人讀後感並發表在個人博客。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。 4．認真研究教材教法，認真寫好教學設計。 5．每月撰寫個人教學故事。 四、活動與實施： 1、以學校、教研組開展的校本教研活動為主，適時進行自主研修。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。 2、認真參加“小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色.設計出富有個性的教案。 3、利用網路進行學習與交流。 4、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網路學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。 5.教研並進：課前認真鑽研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發展，並鼓勵創新。課後認真反思，不斷提高，用心輔導，讓每位學生都能有最大程度的發展。 6、積極參加學習，認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思，做好筆記。並精選2篇教案存入個人培訓檔案。 7、認真做好每天的教學後反思，得出成功經驗和存在問題。 8．認真研究教材教法，認真寫好教學設計。 9．每月撰寫個人教學故事。

初中英語教師個人研修計劃（二）

一、研修目標 引導初中英語教師反思8年新課程改革，深度分析課堂教學行為，分析存在的問題，展示實效的新課程理念的課堂教學行為範式，通過全過程教學案例分析，開展集體備課，進一步提高教師實施英語新課程、開展素質教育的能力。 為實現上述培養目標，本課程將： (1)全面系統深度分析初中英語教學過程，對每一環節的實效性進行解剖，展示每一環節實效教學行為的案例。 (2)引導教師對新課程進行教學反思，組織所有參加研修的教師進行集體教研、集體備課，形成一些教學案例和專題教學活動，作為英語新課程進一步實施的課堂抓手。 二、課程結構 本課程為20小時學習內容，課程內容為課堂教學過程，具體安排如下： 第一天：2小時視頻節目，反思初中英語新課程課堂教學，討論初中英語教學目標設計、教學活動目標設計等問題，發現從教學目標設計提高教學實效的方法。 第二天：2小時視頻，分析教學過程設計方法，呈現兩個課時的完整課堂教學案例，分析其教學過程，發現從教學過程設計提高教學實效的方法。 第三天：2小時視頻，分析課堂內外教學活動設計方法，呈現5-10個不同類型教學活動，分析其教學活動效果，發現從教學活動設計提高教學實效的方法。 第四天：2小時視頻，分析語言知識新授教學活動設計方法，呈現5-10個語法詞彙教學活動案例，分析其教學效果，發現從新授活動設計提高教學實效的方法。 第五天：2小時視頻，分析訓練鞏固教學活動設計方法，呈現5-10個訓練鞏固教學活動，分析其教學效果，發現從訓練鞏固教學活動設計提高教學實效的方法。 第六天：2小時視頻，分析教學運用活動設計方法，呈現5-10個教學運用活動，分析其教學效果，發現從教學運用活動設計提高教學實效的方法。 第七天：2小時視頻，分析教學媒體設計與選擇方法，呈現5-10個媒體設計與選擇活動案例，分析其教學效果，發現從教學媒體設計提高教學實效的方法，尤其是突出傳統媒體的效果。 第八天：2小時視頻，分析教學困難與教學生成策略方法，呈現5-10個教學困難與教學生成活動，分析其教學效果，發現從教學困難與生成策略設計提高教學實效的方法。 第九天：2小時視頻，分析教學評價測試設計方法，呈現5個形成性評價活動和比較完整的中考試題，分析其教學效果，發現從教學評價設計提高教學實效的方法。 第十天：2小時視頻，分析校本教研的方法，呈現兩個校本教研案例，分析其教學效果，發現從校本教研提高教學實效的方法。 三、課程實施 1.以提高教師新課程實施能力為目標 新課程實施的關鍵在於教師實施新課程的能力。本課程將從調查分析入手，依據一線教師的實際需求，選擇真正能為一線教師進入新課程答疑解惑的專題，設計真正可以幫助一線教師順利進入新課程的活動。 2.以問題為主線，以案例為載體 遠程研修是教師教育的一種新的形式，而且是職中發展(in-servicedevelopment)教育，學員都具有一定的實施新課程的經驗，同時也面臨和積累了很多自己難以解決的問題。 所以課程要以問題為主線，以案例為載體，充分利用一線教師已有的教學經驗，從教師們的問題入手，以專家和主持人的親身教學案例為載體，引導進入新課程的教師真正把握新課程，解決新課程實施中的問題，從而保證新課程的進一步實施。 3.建立小組合作分享機制 參加遠程研修的都是有教學經驗的教師。本課程將藉助參訓教師們的經驗，根據不同專題，進行學習、思考和設計，並組成小組進行小組分享，然後進行全班分析，全面共享，從而保證新課程實施是在教師已有教學經驗基礎上的進一步實施，同時形成一部分完整的教學案例專題教學活動，作為新進入高中英語新課程教師的課堂抓手，以促進新課程的進一步實施和素質教育的推進。

初中英語教師個人研修計劃（三）

一、指導思想 以新課程理念為指導，以“閱讀課的有效教育”為學科主題，聚焦課堂，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。 二、研修目標 通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。 三、依託合適平台，引領優秀教師專業發展。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。 1、繼續貫徹上級關於師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。 2、進一步認真學習新課程標准和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。 3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨幹教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。4認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。 4、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，並認真撰寫讀書筆記。 5、專業知識和課程標准學習(包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

⑹ 初中英語教師如何做好培優補差工作

個人建議抄
1、觀察優秀學襲生的需求，在他們需要你的幫助的時候及時的提供你的講解（因為基礎的內容他們已經掌握了，他們需要的擴展和提升，所以在他們自己在學習中遇到無法解決的問題的時候，給他們指點迷津讓他們加速成長）
2、對於學習成績較差的同學，建議給他們補基礎，讓他們把課本上邊基礎的內容掌握到。比如課文和單詞（推薦讓學生使用小飛機英語APP），可以給他們規定任務量然後定期進行檢查。（可能他們的學習習慣也會差，所以還是得盯緊點）
3、你還可以讓學有餘力的優秀同學幫助成績沒有那麼優秀的同學講解基礎的問題，比如試卷發下來了，優秀的同學可以幫老師給基礎一般的同學講解。這樣，一來，優秀同學的基礎得到了鞏固。二來，基礎一般同學的疑惑也得到了基本的緩解，何樂而不為呢。

⑺ 淺談初中英語教師如何進行教學反思

走進新課程淺談初中英語教師如何進行教學反思 山東省兗州市第十四中學 許世珍 當前初中英語新課程改革的實施，使每個教師都面臨著新的任務和新的挑戰，面臨著轉變教學觀念，提升個人能力等問題，我們只有認真地反思我們的教學現狀和教學實踐，不斷地發現問題，分析問題，解決問題，才能更加有效地提升教師自身素質，促進學生的全面發展。教學反思可以提高自身業務能力，改進教學實踐，優化教學方式。既然反思能給我們教學帶來如此大的益處，那麼如何進行教學反思呢？一．教前反思 教學反思伴隨著教學的全過程，課前開始進行教學設計時，這種反思就已經開始了。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。教學前反思最典型的手段是備課。它可以是一堂具體的課或一個單元，乃至一個學期的課。備課時要重點考慮教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的調整和教學設計的創新。同時要顧及學生的興趣、需要和學生的個體差異性等。例如，我在教學Go for it! 新目標七年級下的第八單元I』d like some noodles Section A1a-2c的教學內容時，一改傳統的教法即按照按課本順序逐一解決的方法。我通過反思過去的教學方法和效果給教學帶來的種種不足和遺憾，結合本課特點，對這一課進行了重組，優化和大膽的創新。這是一篇以預訂食物為話題的聽說對話課。我設計了一張學案，由教學目標，核心句型預覽，達標測試等部分組成。印發給學生，並把聽力部分放到課下讓學生提前預習，在上課時原來作為重點的聽力內容，則成為檢測內容，學生在課下已經聽過該內容，而上課時只重點聽沒聽懂的句子，這樣在句型操練上會投入更多的精力。我讓學生分成小組操練句型A:What kind of noodles would you like? B:I 』d like tomato noodles. A:What size bowl of noodles would you like?B:I』d like a small bowl of noodles.學生能有足夠的時間進行練習。每個學生都達到會說會寫這些句型。這節課的教學效果是不言而喻的，這正符合新目標教學的特點，學生在課下能自覺對聽力部分進行預習，這充分發揮學生的主動性，在課堂上又能抓住重點。這堂課給了我深刻的啟示，那就是要使自己的課上得好，讓學生喜歡，就要不斷地反思自己以前固有的教學行為，要善於比較、善於總結、勇於探索，勇於創新，使自己的教育教學技能更加完善，更加專業化。 二、教中反思 在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，可以讓我們的課堂教學減少遺憾，這種反思能使教學高質、高效地進行。在一節課或一個單元的教學中，隨著教學內容的開展，師生的思維發展和感情交流的融洽，往往會因為某些偶發事件而產生瞬間的「靈感」、智慧的「火花」。我們可以這樣反思： （1） 課堂活動的展開 （2） 教師角色的把握 （3） 課堂環境的營造 你是否能積極營造寬松、民主、平等、互助的學習環境？是否能關注學生「喜歡學、願意學、相信自己能學好」的內在心理學習環境？還是比較注重規范、有序的教學秩序？還是讓學生處於專制、服從、沉默、壓抑的狀態？我在教學過程中,非常注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。而刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。新目標七年級英語上冊的第六單元是Do you like bananas? 這是一個比較貼近學生生活的題材，於是我設置了「That』s me. 」的游戲，游戲規則是我說 I like apples.I like bananas. I don』t like bananas. I like oranges. I don』t like pears.等句子，如果情況與我說的一樣，就馬上站起來，大聲說「That』s me. 」，學生興致大漲，課堂頓時活躍起來， 這種方式使學生在練習聽力的同時又鼓勵學生大膽地說英語。（4） 教育技術的運用 在教學中是否能科學運用各種媒體提供豐富的學習資源，設計的過程是否有利於學生的自主創新性學習，並藝術地幫助學生達成學習目標？例如,在教學Go for it! 新目標英語七年級下的第七單元What does he look like ?SectionA3a-4時，3a 部分我開始設計的是只用幾個句子來描述周傑倫和陳慧琳兩個學生喜愛的明星的外貌及其性格特徵，這樣既復習前面學的句子又導入部分本課出現的新句子。但在講的過程中突發靈感，為何不把本課所出現所有新句子都引出來，同時做適當講解，這樣既省時又突出重點，也便於學生操練，學生根據屏幕顯示的模板句子不斷替換人稱，很快就掌握了該課的知識點。三、教後反思一堂課下

⑻ 初中英語教師見習期工作總結

一年的見習期即將結束。在這一年裡，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好班主任和英語教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、班主任工作
學校領導出於對我的磨煉與培養，讓我一個剛畢業的學生一進校就做五年級的班主任。通過向其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意：
1.制定切實有效的班規，培養班委自主管理的能力。鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。
2.充分利用課間談話和班會課。抓住和學生們溝通的時間，了解班級情況和學生們的心理狀態，有的放矢的進行教育和解決問題。或講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事的班會課是我對學生進行思想道德建設的有效陣地。
3.關懷後進生、行為偏差生。後進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心，通過家訪和談話等形式逐步使他們有所轉變。
現在我班已經逐步向著一個既有著嚴格的制度，又充滿團結向上風氣的集體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘這片園地。
三、英語教學工作
我所任教的是三年級和五年級共四個班的英語教學工作。面對這兩個有一定年齡差距的年段，我根據他們各自不同的特徵因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求准確把握重點，難點，並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節課。我在英語課堂採用多樣化活動教學，把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知慾，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己「english,icando」「english,icansay」。
3.認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，並抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用.一年來,我在學校開了多次公開課。通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評。
總體上來說，我感覺從大學校園走進小學校園，不僅僅是環境的變化，更多的是角色的變化，從一個被教育者變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦有甜，但是我知道所有的付出一定會有回報的。以上是我這一年見習期的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正，我一定會再接再厲，繼續努力工作。

⑼ 初中英語名師工作室能開展哪些活動方案

而作為一個特殊的戰斗集體,英語組的每一位教師更需要
交流、合作、研究的學術氛圍,同時在備課、上課等方面進行全方位、深層次的改革.從而更好地促進學校教學質量的整體提高,同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果.
關鍵詞：初中英語,英語備課組,團結合作
眾所周知,無論是傳統的「師本教育」還是現代的「生本教育」,教師備好課都是上好課的先決條件,我身邊的很多老師都能做到這一點：不抄現成教案,不搞虛假形式,而是講究實際效果.然而我們也知道傳統的「單兵作戰」的備課方式已經跟不上時代發展的要求!因為新時代教師的職業觀,應該是要從做「教書匠」式的教師向承擔「作為一個教育家所應負的使命」轉變,並要求我們更進一步地貫徹的幾條准則,其中一條最重要也是最為關鍵的就是：教師必須更新在教學目標、內容、對象、要求和方法上的觀念,進行備課、上課的全方位、深層次的改革.而充分而有效的集體備課活動不僅可以增進教師之間的相互了解,形成一種交流、合作、研究的學術氛圍,而且可以充分開發學校現有的教育資源,推廣優秀教師的教學經驗,縮短年輕教師的成長周期；從而促進學校教學質量的整體提高,同時在全方面提高學生的整體素質方面也有良好的效果.以下是我具體的一些闡述：
一、集體備課的基本程序
在平常的教學實踐中我們的集體備課是按照以下這個程序進行運作的,即個人積極初備——集體研究商討——修正改進教案——現場跟蹤反饋——課後交流總結,應該說是行之有效的.1.
個人積極初備1)個人初備時,一定要認真學習和研究新課程標准、教材、教學大綱、參考書和考綱等其它相關材料；同時還要深入了解學生,因材施教,以便有的放矢地進行教學,做到教學相長.2)教師備課時,必須寫出備課提綱,確定教學的重點和難點,提出具體的教學目標.3)在備課時,教師應該盡可能地拓展思維,盡力提出有獨創性的教學設計方案；也可以提出自己有疑慮的地方,以便集思廣益,共同攻克疑難之處.4)每位教師最好能超前備課,這樣有利於把握整個初中英語教學的全局,長此以往,對提高學生的英語能力是有好處的.2.
集體研究商討
通常每個學期我們在第一次集體備課時,都會對本學期的課程進行整體規劃,會簡要地寫出本學期的教學計劃,制定好各單元的教學計劃和教學思路.每位教師都會分別陳述各自的備課方案,用說課的形式進行比較,以便揚長避短,達成共識.
另外,集體備課時,還應該注意做到以下兩點：1)四個統一即統一教學進度,統一教學目標,統一教學重點和難點,統一階段測試；當然,「四個統一」應根據教學的具體情況,作出合理安排.2)中心發言集體備課時我們通常會請英語教研組長作為中心發言人,他往往能言簡意賅地歸納出我們的教學設想和思路,並能提出自己的教學模式,使我們受益匪淺,當然有時他也會大膽啟用我們年輕教師,因為這樣做有利於青年教師的迅速成長,從而增強整個英語教研組的戰斗能力.3.
修正改進教案
集體備課時,由中心發言教師說課,其他的老師可以共同商討,相互補充,使整體的教案更加充實、完善,當然這份教案的具體實施還要依據各自所教的學生而定.4.
現場跟蹤反饋
那麼這些經過我們備課組教師共同研討過的優秀教案是否適用於自己面對的學生呢?這還有待於在教學實踐中考證,因此,學校分管教學的領導、教研組長乃至相應的任課教師都有必要進行現場聽課,然後盡可能地提出自己對該課的意見和建議,以便教師及時的總結.5.

⑽ 河北省教師全員培訓微能力初中英語作業那三個好做

良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織能力。
教師三個微能力作業：
1、良好的語言表達能力。蘇霍姆林斯基說過：「教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率。」語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言准確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
2、較高的創新能力。「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。」具有較高的科技素養和創新能力，是知識時代對人才的基本要求。要培養創新人才，就必須要創新型的教師。創新型的教師就是要具備扎實的基礎知識、廣博的視野以及善於綜合、開拓新領域的能力，掌握創新知識的方法，具有勇於探索、敢於懷疑和批判的學科精神。
3、較強的組織能力。組織能力是一個教師取得教育和教學成功的保證。缺乏組織能力和指導能力的教師，無論其知識多麼廣博，都難以完成教育和教學任務。