高中英語詞彙量培訓
1. 高考英語需要多少詞彙量
高中全部詞彙在3500左右，如果只是掌握這些詞彙大概能拿80~95分左右，而想深入提分到100以上還得看基礎語法的掌握熟練程度。同學們除了反復背誦和理解這些常用單詞，應該重點抓出大約350個讀音和拼寫較難、用法和搭配靈活的英語單詞進行重點掌握。需要注意的是對於這些重點詞彙，我們可不能滿足於只是記讀音和背拼寫，還要懂得如何熟練應用，掌握它們在實際語境中的應用。
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2. 高中英語如何提高詞彙量
你現在這個階段，沒有必要去背什麼詞彙書，背字典更加不要。英語是一門語言，是一門工具，最重要的是運用！死記硬背單詞不但辛苦而且忘記的快。
建議學習《新概念英語》系列教材，你現在高一了，就學第二冊和第三冊。
第二冊的重點在語法，第三冊在寫作和句式，但是兩冊的單詞都是很漂亮的。
不要以為第二冊很簡單，其實第二冊很好用，我記得我的一個老師曾經對我說過：「如果你真的很透徹地把新概念第二冊學了一遍，你的英語就已經有研究生的水平。」這句話不假。
新概念的教材是由每一篇短小的課文組成，在每一課的後面就會有生詞和片語，你要結合課文一起學習和記憶，效果會比較顯著，詞彙要用在句子和文章中才算是運用，才能更好的記憶，相信你也明白這個道理。每篇課文後面的單詞都不多，你每天一課就夠，裡面的東西夠你學的了，不需要太大的強度。
攻克了第二冊就開始學第三冊，將自己的詞彙量和面都提升到一個高度，在學習第三冊課文的同時，你會學會運用很多很好的句式，這也會同時提高你的寫作能力，要注意留意第三冊課文中很多表達方法，逐漸減少自己的中式英語。
其次要是還有空閑，可以多看看美劇（選擇生活化的，就是話說得多的）
當你的詞彙量已經到達一個高度的時候，可以嘗試一些外文原著了（不過這是修煉過後的事情）。
另外提醒一句，無論自己平時上課的教材（課本）多簡單或多幼稚，都不要輕視！始終要重視課本和基礎知識，但是如果教材確實不地道，就主要抓裡面的詞彙就好了，這個東西需要先保證，我之前所說的新概念屬於擴展教材。
我今年已經大三了，英語一直是我的強項，這只是我的一點心經，不知道是否能夠幫到你，你以後有什麼英語學習上的問題也可以找我的~
祝你高中的英語學習快樂且有趣！
3. 高中提高英語詞彙量
如果你是高一高二的話，你可以買一本四級的星火詞彙書，然後選擇一種最適合你記憶習慣專和思屬維的方法，考慮到你們高中課程較緊，如果搞得好一個學期掌握一本書的詞彙是沒有問題的。我在大二上學期的時候只用了兩個月把整本書的單詞全都背了（當然是下了功夫的，比高中英語課程也要多一點的），我在記的時候是先用兩天的時間把整本書看一遍，再發兩天時間看第二遍，如此循環，每看一遍把完全記得的用鉛筆劃了，前提是必須每天都得堅持看，否則前功盡棄，有些看書快的能一天一遍。這方法僅供參考。
4. 上海英語高中詞彙量培訓哪裡好，小孩以後准備出國，初中剛畢業，老師說他詞彙量還不夠
中國人學詞彙也存在一個嚴重的誤區，為了應付考試，學單詞只知道單詞的意思就夠了，卻不知道怎麼用，實際上，知道單詞的意思只是你學單詞的第一步，要學會一個單詞，就要知道這個單詞的各種用法及其搭配，並且要背過一些相關例句，介紹你去我去過的那家機構吧，叫Family English，在他們那學習過的人評價都還很好的，主要是他們價格比較合適，教學方法能接受http://hi..com/lingawu/blog/item/da9e426438ad8a32aa184c53.html
5. 高中如何短時間迅速提升英語詞彙量
英語的詞彙就像是建築中的磚頭，如此微小卻又如此重要，提升英語詞彙量才能更好的提高高中英語成績。下面是我分享的高中迅速提升英語詞彙量的方法，一起來看看吧。
高中迅速提升英語詞彙量的方法
寫在前面
首先我要申明：背了八年單詞，看了太多單詞背後的文化書，我要說，記憶單詞是個漫長的過程，但是超級有意思。
單詞記憶不能簡單概括為與詞根詞綴有關。你買任何一本講解詞根詞綴的書後，都不會立刻打通任通二脈。因為每個詞的來歷都有文化淵源，一本書在沒好老師給你講解的情況下， 就是廢書，無聊。而當然，我的這篇文章也遠遠講不清楚前後淵源，只能舉幾個例子講清方法，剩餘的就靠你實踐了。
舊詞帶新詞是什麼?
orange什麼意思呢?我猜想一年級的小朋友也認識。Orange是橘子的意思。
那我再問你，你知道range什麼意思?
range表示排列的意思。其實你認識ORANGE就應該認識Range,為什麼呢?orange這個詞重新解析一下：橘子瓣兒以o形整齊地排列。O+range(排列)=橘子orange.
naked是什麼意思你知道嗎?
如果你認識這個單詞snake，你就應該知道naked是什麼意思~ naked表示光禿禿的，裸露的。一條蛇，就是一個以s形狀光著身子爬行的動物~
inhume是什麼意思你知道嗎?
那human這個詞是不是熟悉一點?女蝸和西方的上帝造人時候，都是用泥土塑造人形。human表示人類，其中的 hum詞根表示土地的意思，HUMAN=用泥土捏出來的人=這就是從文化解讀解釋了HUMAN的來源。
in(income收入)這個詞根表示向里走的意思。
結尾的e，有人說是表示詞性的詞綴，不過在我看來，e通常在詞尾不發音，不表意，不表詞性，就是一個字母，就和人類的闌尾一樣，是古代英語遺留下來的一個廢物。
所以inhume=把某樣東西放進了土壤裡面=埋葬的意思。
總結一下，單詞是對事物本身最簡潔的描述。
品牌記單詞
索尼SONY幫你搞定一個詞根
索尼最開始是做音樂產品的。所以起名字時候特別有意思：SONY=son(聲音·音樂)+y(名詞後綴)=索尼公司，一個主打音樂產品的公司。
就算你不認識索尼，這個單詞song你一定要告訴我你認識它!song歌曲=son這個詞根就是和聲音有關的一個詞根。當你記住了son這個詞根，下面這些難詞就不難了。
unison=uni(單一的，你總認識Unit2 unit 2吧~Unit就是單元的意思)+ son(聲音)= 齊唱，一起唱。
supersonic= super (超級的意思)+ son(聲音)+ ic (表示詞性的詞綴)= 超音速的。
記單詞的方法有兩種?
做個小實驗，如何快速記憶一下兩組數字?
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答案是，第一組通過規律記憶，都是2的倍數，第二組數字時通過聯想記憶法，如“我愛你一生一世”。
同理，單詞記憶法，第一類通過規律記憶，如orange/snake/這樣的詞彙，第二類聯想記憶。如，curse=剋死你=詛咒的意思。
兩種方法對比，其中的第一個規律記憶法非常重要!所有的單詞都通過聯想記憶法十分不靠譜~
造詞法有多少種?
單詞是事物或者概念特徵中最精確的描述。
單詞描述所代表事物的基本特徵。
單詞不是胡謅的。
單詞是有歷史典故來源的。
單詞符合人類思維規律，不是隨便的組合。
造詞法基本六種
相關相仿
pack-back (改變單詞的一小部分，還是兩個相似的唇齒音對換，p/b; 兩個單詞意思有關聯，一個是後背，一個是後面的雙肩背包)
復合詞
breakfast+ lunch=brunch (現代人10點以後才吃的餐)
縮略
VIP=very important person
詞根詞綴
visit= vis(看見)+it(四處走)= 拜訪的意思
字母象形
如orange/snake.
擬聲：模擬發音
單詞wolf/bomb都是模擬的該動物和炸彈發出的聲音。
學英語，其實真的很有趣。
好啦~ 今天就到這里吧~
洋：洋文=英文
雜：英文學習的方方面面，大雜燴!
湯：暖心!
高中實用的英語詞彙記憶法
一、合成記憶法
有些漢字，比如“明““解“等屬於合成字。“日“即太陽，是白天光明的來源;“月“即月亮，是黑夜光明的來源;所以“明“就“日“和“月“兩個字合成而來。 又，古時候人們宰牛是將“刀“放在“牛“的“角“後開始將其解體的，所以，“解“字就由“角““刀和“牛“三個字合成而來。在英語詞彙里有與此類似的合成 詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子片語合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構成中子詞意義的疊加與復合。根據子詞與合成詞的內在關系記憶英語單詞，就好比是對合成漢字進行“以形說義“一樣。所以，我們把合成記憶法看作是英語單詞“說文解字“之一。
1. football n. 足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來進行的球賽〕
2. himself pron. 他自己，他親自〔him他，self自己〕
3. overcome vt. 戰勝，克服〔over越過，come來;努力地越過各種障礙而來〕
4. sometime ad. 將來某個時候，過去某個時候〔some某一，time時候〕
5. widespread a. 分布廣的，散布廣的〔wide寬廣的，spread散布、蔓延〕
二、構詞分析法
就像漢字由偏旁部首組成一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯聯系構成的。單詞數量雖然浩瀚如海，但常用的詞根、詞綴數量和漢字的偏旁部首差不多，只有二三百個。若利用詞根、詞綴對英語單詞進行構詞分析和解形釋義，單詞既好認又好記，詞義一目瞭然。如果像歸納分析同部漢字那樣歸納分析同根的英語單詞，還可舉一反三，觸類旁通，很快地記住一組組的單詞。這方面，構詞分析法與漢字的“以形說義“有異曲同工之妙，可以說是英語單詞的“說文解字“之二。
詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的基本詞義。有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做“自由詞根“或“根詞“。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合後面加一短橫，如in-。後綴是加在詞根或單詞後面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充。常用的後綴有名詞後綴、動詞後綴、副詞後綴和形容詞後綴四種形式。後綴的表示方式是在字母或字母組合前面加附一短橫，如-er。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。
1. advise vt. 勸告，建議〔前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞後綴;就某件事應該如何做向別人提出自己的看法〕
2. invisible a. 看不見的，無形的〔前綴in-不、無，詞根vis看，形容詞後綴-ible可…的;不可能被看見的〕
3. revise vt. 復習，修改〔前綴re-再、又，詞根vis看，-e動詞後綴;為了究錯而再次查看〕
4. television n. 電視，電視機〔詞根tele遠，詞根vis看，-ion名詞後綴;通過電波由遠處傳來可供觀看的圖像〕
5. visual a. 看得見的，視覺的〔詞根vis看，形容詞後綴-ual…的;看得見的
注意：① 同一詞根或詞綴有變體形式，詞根、詞綴也存在著同形異義、異形同義的情況。②讀者在初學時不宜孤立地背記詞根和詞綴，要在常用詞彙的構詞分析中循序漸進，日積月累地學習和記憶詞根、詞綴等構詞知識，否則越學越糊塗。
三、借梯上樓法
我們稍微留心一下就會發現，盡管漢字和英語單詞是兩種截然不同的語言文字，但它們有著共同的表現形式：漢語拼音字母與英文字母同形。這就使得某些漢字的拼音字母組合(對無關緊要的拼音聲符進行省略)與一些英語單詞的英文字母組合恰好相同。對於常用的漢字，我們已基本上爛熟於心，若利用漢語拼音為中介與英語單詞進行奇特聯想，就能既快又牢地記住英語單詞。
我們都知道，漢語里有異音異義的同形字，英語里有異音異義的同形詞，而我們這里採用的可以說是一種特殊的 “漢英同形字詞記憶法“。在此，我們將漢語拼音比作梯子，記住了單詞喻為上樓，故稱為“借梯上樓法“。
1. ban n. 禁令，禁止〔頒〈ban〉布禁令〕
2. die v. 死，死亡〔諜〈die〉報工作危險，多是九死一生〕
3. hang vi. 懸掛，吊著〔吊著嗓子，引吭〈hang〉高歌〕
4. pin n. 別針，針飾〔針飾是精品〈pin〉〕
5. song n. 歌曲，歌聲〔送〈song〉你一首歌〕
四、庖丁解牛法
當一些英語單詞比較長而無法用合成記憶法和構詞分析法來識記時，我們就可以運用庖丁解牛法嘗試一下。此法原理出自中課本里的古文《庖丁解牛》所記敘的故事。 文中說庖丁在解剖牛體時，技藝高超，動作敏捷，姿態優雅，原因就是他對牛體的骨架脈絡結構瞭然在胸,知道關鍵環節之所在，故能操刀自如，游刃有餘。
據此，對於那些較長的單詞，我們可以先仔細觀察其詞形特徵，從便於記憶的角度出發，將其人為地分解成自己所熟悉的單詞、英文字母和漢語拼音、拼音字母或拼音的首字母，然後用奇特聯想法串起來，造成了深刻印象，就能達到以舊帶新、速記單詞的目的。庖丁解牛法實際上就是合成記憶法、構詞分析法以及借梯上樓法融合之後的演變，當屬英語單詞的“說文解字”之三。
1. ache vi./n. 疼痛〔一(a)扯〈che〉綳帶，傷口就疼〕
2. banquet n. 宴會〔宴會未過半〈ban〉，賓客卻〈que〉退〈t〉席〕
3. career n. 生涯，職業〔家長都關心(care)，兒〈er〉子的職業〕
4. desire v./n. 願望，要求〔願望得〈de〉到滿足，先生(sir)見到嫦娥〈e〉〕
5. island n. 島，島嶼〔島是(is)水中的陸地(land)〕
6. panda n. 小熊貓〔小熊貓盼〈pan〉長大〈da〉〕
7. rare a. 稀有的，難得的〔人〈r〉是(are)稀有的高級動物〕
8. shoulder vt. 肩負，承擔〔應該(should)讓兒〈er〉子肩負重任〕
9. tenant n. 房客〔房客一巴掌，揍扁十(ten)螞蟻(ant)〕
10. weather n. 天氣，氣象〔我們(we)正在(at)聽她(her)預報天氣
五、明察秋毫法
在學習中文識記漢字的過程中，我們常將一些諸如“括“與“擴“這樣的同音字、“京“與“津“這樣的近音字以及“向“與“何“這樣的近形字歸納整理出來，比較異同以便強化記憶。英語詞彙中的同音詞、近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至於我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以，在識記這些單詞時，我們同樣可從自己已學過的詞彙里找出其同音詞、近音詞或近形詞，著重留意它們的不同之處，進行辨異對比，就不會再輕易地張冠李戴了。
1. flour n. 麵粉，粉狀物〔同音詞〕花(flower)蜜像麵粉(flour)
2. path n. 小路，小徑〔近音詞〕經過(pass)小路(path)
3. toe n. 腳趾，足尖〔近形詞〕足尖(toe)就是腳的頂端(top)由近形詞比較記憶法還可引伸出同尾詞比較記憶法：
4. flood n. 洪水，水災〔同尾詞〕洪水(flood)之中，木頭(wood)漂流
5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫聲〔同尾詞〕夜裡做惡夢(dream)，發出尖叫聲(scream)
若將近形詞比較記憶法與借梯上樓法融會變通一下，我們還可以如此記憶英語單詞：
6. lung n. 肺〔近形詞〕狼〈lang〉心狗肺(lung)
7. van n. 有篷載重汽車，運貨車〔近形詞〕運貨車(van)上是鹽〈yan〉包
此外，若將近形詞比較記憶法作進一步的引申，我們還可將 other 和 order 做為詞首詞尾字母相同的 首尾詞 進行聯想記憶;可將 teacher 和 butcher 作為 同尾詞 進行聯想記憶;可將 burst 和 nurse 作為 同腰詞 進行聯想記憶;可將 garden 和 pardon 作為 腰尾詞 進行聯想記憶;可將 custom 和 stomach 作為 同部詞 進行聯想記憶。
六、詞形顛倒法
將漢字“干“顛倒過來寫就是“士“，再將“由“顛倒一下就成了“甲“，這是一種簡捷的漢字識記方法。無獨有偶，在英語詞彙里存在同樣的情況，將某些單詞的字母組合反順序寫出來觀察，就變成了另外一些單詞，即它們兩兩之間的詞形也是互為顛倒。對這樣的英語單詞用奇特聯想法以舊帶新，不僅令人興趣盎然，而且可以 達到速而準的記憶效果。
1. evil n. 罪惡〔顛倒詞〕生活(live)一顛倒，變成了罪惡(evil)
2. net n. 網〔顛倒詞〕十(ten)張網(net)
3. pot n. 壺，罐〔顛倒詞〕壺(pot)的蓋子在其頂端(top) 如果將詞形顛倒法與借梯上樓法融合之後延伸一下，我們還可以如此記憶英語單詞：
4. nut n. 果仁，乾果〔顛倒詞〕吞〈tun〉食果仁(nut)
5. new a. 新的〔顛倒詞〕新(new)聞〈wen〉
七、子母詞聯想法
我們都還記得，當初我們學會了“大““尺“和“采“等漢字以後，師長們是這樣教我們識記生字的：“大“字頭上加一橫就是“天“字，“尺“字下面添兩點就是 “盡“字，“采“字右邊增補三撇就是“彩“字。相應地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或後面加上其它字母或字母組合構成的。若用奇特聯想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟知的單詞作為提示線索，來幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負擔，提高學習效率。
1. elbow n. 肘
〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)
2. giant n. 巨人
〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)
3. height n. 高度
〔子母詞〕高度(height)達八(eight)尺
若將借梯上樓法引入子母詞聯想法，我們還可以如此記憶英語單詞：
4. avenue n. 林蔭道，大街
〔子母詞〕林蔭道(avenue)上的落葉，無人清掃遭虐〈nue〉待
5. morning n. 早晨，上午〔子母詞〕寧〈ning〉靜的早晨(morning)
八、邏輯歸納法
在 我們初學漢語且識記的漢字達到一定的數量之後，師長們就會告訴我們這樣一些方法：將意義相近的字如“抓“與“握“，意義相反的字如“黑“與“白“，意義相關的字如“春、夏、秋、冬“分門別類歸納一下，便於聯想記憶和復習鞏固。像這種識記漢字的方法，我們可直接照搬過來用以記憶英語單詞，以近義、反義或詞義相關的標准進行聯想記憶，要比孤立、零散地記單詞效果好得多，例舉略。
九、音義聯想法
世界上任何民族的語言，都存在一些模擬大自然聲響的擬聲詞。例如，漢語中有模擬狗叫的“汪汪“聲、模擬物體坍塌的“嘩啦“聲和模擬敲鑼的“當當“聲。英語中不僅有擬聲詞，而且還有音譯詞，它們和漢語中的擬聲詞一樣，其發音與詞義有著緊密的聯系，易於聯想便於記憶。受擬聲詞和音譯詞記憶效果的啟發，我們可以有意識地利用漢語的發音模擬英語單詞的讀音，並將單詞的讀音與其詞義聯想起來進行記憶，這種方法叫做音義聯想法或者諧音法。該法能達到聞其聲知其義的效果，讀過兩遍即可做到過“耳“不忘。
使用音義聯想法時必須注意：①掌握國際音標的准確拼讀。②要因詞施用，不可勉強而為。③只把諧音作為記憶單詞的輔助手段和提示線索，不依賴諧音拼讀單詞。
1. 模擬生物或物體發出聲響的擬聲詞
① cough n./vi. 咳嗽
② tick n.( 鍾表的)滴答聲
2. 由單詞發音轉化而來的音譯詞
③ engine n.引擎，發動機
④ humour n.幽默
3. 將單詞發音與其詞義進行聯想的諧音詞
⑤ candy n. 糖果〔看弟(諧音)吃糖果，自己流口水〕
⑥ holy a. 神聖的〔神聖的厚禮(諧音)〕
⑦ myth n. 神話〔神話是秘事(諧音)〕
⑧ sleeve n. 衣袖〔使力舞(諧音)衣袖〕
記憶英語單詞的技巧
1全身心記憶法，就是在記憶時動口、動手和動腦相結合
2聯系記憶法，就是學習新單詞時一定回想與之相關的舊單詞
3同義記憶與近義記憶，就是把同義詞和近義詞歸類，例如：look, see, watch, read都有看的意思
4同類記憶與比較記憶，把同類的詞放在一起來記憶，例如：bike, taxi, bus, motorbike, plane, ship, boat, truck等表示交通工具的詞歸類
5聯想記憶，例如：family家(f=father父親 a=and和 m=mother母親 i=is是 l=love愛 y=you你，你們，那麼這就是家 )
6單詞分割法，就是把較長的復合詞分開來記，例如：housework家務活(house房子和work工作)football足球(foot腳ball球)
7詞根詞綴構詞記憶法，例如：care-careful-carefully，polite-impolite，like-dislike, work-worker,這里ful,ly,im,dis,er 都是詞綴，英語中很多單詞是由詞根+詞綴構成
8大量記憶法，也叫泛記，利用強記法記憶大量的單詞，但這種方法必須要在8小時(遺忘規律)後及時復習，反復記憶
9結合語境法，也就是在讀課文時，及時准確的記憶，比單純記憶單詞有意思，同時可以加強閱讀能力
10.結合磁帶法，就是在聽力時，憑感覺去回憶聽到單詞，想不出來的立馬把它出去來，適用於那些用單詞光碟盒磁帶記單詞的同學。
6. 高考英語所需的詞彙量是多少
普通復高中生完成全部英語制高中階段英語學習，應該可以掌握2000個左右的詞彙量，這對應付高考是不夠的，一般學校，英語老師通常會在人教版出版社教材之外，添加另外教材。應具備3000到3500左右的詞彙量，才能有效應付高考英語中的閱讀和完形填空等方面的內容。【https://www.acadsoc.com】點擊藍字即可免費領取歐美真人外教一對一免費試聽課！
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7. 我是一名高三黨，英語基本是零基礎，該怎樣進行補習
高三黨零基礎的情況下進行補習，那自己得花很大的時間，有時候呢是必須是兩倍到三倍的時間，可以找一個老師幫你有規劃的學習。
8. 高中生，如何增加詞彙量
1.背單抄詞：背單詞書，背詞頻表，使用各種各樣的背單詞應用輔助背單詞（比如百詞斬，扇貝，不背單詞等）
2.閱讀：通過大量閱讀來記單詞，在閱讀中自然積累生詞 先說背單詞。這種方法有用嗎？有。因為我也試過背單詞，而且通過背單詞的方法完成了第一批詞彙的原始積累。但是在衡量一種方法靠不靠譜的時候，我們不僅僅要看它是否有效果，還要綜合考慮它的時間成本，執行效率，可行性等問題。通過背單詞來提高詞彙量這種方法存在的最大的問題是：它是一種非常低效的方法。
9. 怎樣提高高中英語詞彙量很需要方法
重在堅持 1.可以通過音標記單詞
2.每天規定任務量
3.隨時隨地記單詞
10. 淺談如何有效擴大高中學生的英語詞彙量
江西省南昌縣蓮塘一中英語組 裴勤雯摘要：詞彙是語言交流的基本在要素之一，學習掌握詞彙是學習語言掌握語言的關鍵因素，擴大詞彙量是提高高中學生聽、說、讀、寫能力的前提，有效擴大詞彙量是高中英語教學的重點，教師可通過多種方式來提高學生對詞彙的有效記憶，從而擴大學生英語詞彙量，提高學生的英語水平。關鍵詞：高中英語 詞彙學習 有效記憶 聽說讀寫能力 詞彙是構成語言的三大在素之一，沒有詞彙就談不上語言。DA WILKINS 說過「事實上沒有語法不能傳達很多東西，而沒有詞彙就不能傳達任何東西，可見，擴大詞彙量是英語學習的必由之路。為學生提供記憶單詞的有效方法是作為教師首先應考慮的問題。在經過幾輪高中英語教學的探索之路後，本人對擴大高中學生的詞彙量有以下幾點建議：一、鞏固初中所學的詞彙 孔子曰：「溫故而知新，可以為師矣」進入高一的學生，經過兩個多月的暑假，初中學的單詞忘了不少，教師在展開高中英語學習的同時，要及時有效的幫助學生鞏固初中所學單詞片語，做好初高中的詞彙銜接工作。教師可把初中所學單詞重點是初三的單詞按單元把中文詞性打出來，每次確定范圍，並給學生有限的時間背誦，再默寫。之後，同桌交換改，總之為了提高了復習凈利要，復習形式應盡可能多樣化。如：歸類復習，同義，反義復習，聽寫，單詞接龍等等。二、詞彙教學與語音教學相結合 學英語發音正確是首要的，正確發音還有利於學生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發音與拼寫之間有著非常的聯系。教師在教詞彙時，可借住多媒體、錄音機讓學生發音正確，發音發的准，拼寫單詞也就八九不離十。當學生進入高一時，我們還時常會發現有的同學仍然採用e-x-p-e-r-i-e-n-c-e experience那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學講授英語單詞拼寫與發音之間的內在聯系，幫助他們科學記憶，提高記憶效果。三、通過「寫」來鞏固詞彙 高中英語詞彙教學除了大量口頭練習,沒有筆頭練習也很難鞏固。教學中可補充默寫單詞、翻譯短語,並用短語造句的訓練。聽寫也是綜合性很強的練習形式;還可讓學生根據所給的幾個關鍵詞,自由發揮編寫故事,充分發揮學生的想像力和創造力。高中每個單元的單詞都不少，可分兩次聽寫，所學新單詞要多次重復說，舉例子，讓學生一節課下來，新單詞就不陌生了。四、利用規律性記憶單詞 利用拼讀規律和聯想記憶單詞;利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等,歸納、總結詞彙。在教學中要注意培養學生的思維能力,讓學生自己去發現、去歸納。如：rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, disappear, beautiful, successful, careful, useful, wireless, hopeless, homeless等許多單詞。轉化法則可以幫助學生擴大詞彙的使用功能，如map，inch, head, dirty, warm, cool等名詞、形容詞均可以轉化為動詞使用。合成法也可以幫助學生掌握諸如classmate, classroom, football, volleyball, baseball等大量單詞。為此，在詞彙教學中，我們必須向學生介紹構詞法的基本知識，有利於學生在閱讀中生詞的猜測。如： With their shining brown eyes, wagging tails, and unconditional love, dogs can provide the nonjudgmental listeners needed for a beginning reader to gain confidence. (2003NMET) unconditional: 無條件的，絕對的 nonjudgmental: 沒有判斷力的五、採用對比法進行詞彙教學 教學過程中對詞形相近的詞進行對比對於學生正確使用單詞很有好處。如form, from; advice, advise; hard, hardly; invent, invite; decide, divide; choose, choice 等許多單詞常被學生混淆，及時加以對比就可以幫助學生加深認識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。對常用的同義詞或片語，如almost, nearly, mostly, divide, separate, tell; say, speak, tell, talk; join, take part in; run out, run out of 等應該及時幫助學生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。Although the early morning had been very cool, the noonday sun was tropical. 表轉折關系的詞常有如but, while, however, instead of , rather than , unlike, yet, otherwise, though ，on the contrary等。六、在閱讀語境中進行詞彙教學作到課內課外相結合 所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前後關系。呂淑湘先生曾說過：「詞語要嵌在上下文里才有生命。」眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞彙，就應該將詞彙與句子、語篇結合起來。我們都明白學習詞彙的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達思想。如：In old days, when girls from rich families were married to their husbands, they expected to bring with themselves a large quantity of dowry. 根據語境，我們不難看出dowry是嫁妝的意思。但是應該明白，許多知識（包括詞彙）僅靠學習課文是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進一步學習鞏固，進而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍如：新概念英語、21世紀報、CHINA DAILY等，除幫助學生鞏固課本中的基礎詞彙外，還能擴大學生的知識面。還能提高學生學習詞彙的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的目的。 總之，詞彙教學是貫穿英語教學的始終，是作好英語各項題型的基礎，教師要想方設法，利用名種各樣的形式幫助學生記好單詞，擴大詞彙量，從而增強學生的聽、說、讀、寫能力，在高考中穩操勝券。