英語培訓學校校長的職責
❶ 學校校長工作職責
很多人對校長感興趣,那麼校長職責是什麼?接下來就來為大家介紹一下,一起來看看吧。1、嚴格執行國家教育政策,制定學校整體辦學方針,主持學校全盤工作,引領全體教職員工朝著正確的目標前進。
2、負責審核學校各項規章制度、標准規范的制定和更新,並保證制度和規范的正常執行;
3、全面管理和協調學校各個科室的工作,確保學校學生、教職工維持正常的學習秩序和工作秩序;
4、主管外聯工作,積極拓展各行各業培訓工作,爭取各級各部門對學校工作給予支持;
5、主持和召開行政會議,對學校的相關重大事件進行部署和決策;
6、負責學校的人事工作,負責選聘教師,並按照相關規定做好教職工的聘任、調配以及工作職稱評定工作,合理安排各學期的教學人員;
7、做好教學、總務、維穩工作以及各部門之間的協調工作;確保教職工在嚴謹的工作氛圍和優雅的環境中進行工作;
8、負責與黨委進行對接,組織並領導全校師生的思想政治教育工作;
9、培養團隊,並養成矛盾不上交,困難不迴避,責任不推諉的工作作風。
拓展
學校校長所屬的級別要看學校所在的地區和學校級別。一般初中校長沒級別,高中校長相當於科級,大學校長處級、廳級、部級都有。現在事業單位已經去行政化,只能說是相當於什麼級別,一般來說,縣政府直屬的重點高中校長是管理崗七級職員,相當於正科;縣教育局直屬的高中校長是管理崗八級職員,相當於副科,如果是初中沒有級別。
管理崗位分為10個等級,即一至十級職員崗位,分別為十級、九級、八級、七級、六級、五級、四級、三級、二級、一級,依次對應公務員的辦事員、科員、副科、正科、副處、正處、副廳、正廳、副部、正部十個職級。
校長的職責就分享到這里了,希望能幫助到大家。
❷ 校長的職責
校長是指全面負責學校的日常管理工作,並代表學校進行各項對外工作的管理人員。校長的崗位職責有:
1、嚴格執行國家教育政策,制定學校整體辦學方針,並對每學期的學校工作進行指導;
2、負責審核學校各項規章制度、標准規范的制定和更新,並保證制度和規范的正常執行;
3、主持學校的財務相關工作,負責學校的年度預算審核,審查學校的資金收支狀況;
4、全面管理和協調學校各個科室的工作,確保學校學生、教職工維持正常的學習秩序和工作秩序;
5、負責改善學校的辦學條件,改善教職工待遇,落實學校的安全保衛工作;
6、負責學校的人事工作,並按照相關規定做好教職工的聘任、調配以及工作職稱評定工作;
7、負責與黨委進行對接,組織並領導全校師生的思想政治教育工作;
8、主持和召開行政會議,對學校的相關重大事件進行部署和決策。
❸ 學校校長的主要工作是什麼
學校校長的主要工作是什麼
學校校長的主要工作是什麼,校長指國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長的職責,具體內容繁多。下面一起來看看學校校長的主要工作是什麼?
學校校長的主要工作是什麼1
1、堅持正確的辦學方向,全面貫徹黨和國家的教育方針。
2、堅持規范辦學,認真執行上級教育部門的指示、決定。
3、堅持人文立校,精心營造寬松、有序、和諧、公平、競爭的工作環境。
4、堅持責任興校,組織制訂主要領導和各類人員的崗位職責、管理制度及評價辦法
5、堅持民主治校,對學校的重大工作提出思路,充分論證,形成最後的決策。
6、堅持科研強校,深入教學一線與教師共同研討課堂教學改革的途徑與方法。
7、堅持特色亮校,珍惜、利用好學校的資源優勢,發展校本特色。
8、堅持身體力行,在行動上為教師示範,在業務上給教師引領,在生活上給教師關懷。
9、重視指導、協調、督促、評價好各主要領導的分管工作。
10、重視全局管理,抓好整體工作的同時,突出抓好每一學期、每一時段的重點工作。
11、重視計劃管理,制定學校的發展規劃及工作計劃,做好工作的評價與總結。
12、重視合理理財,管理好、使用好辦學經費和學校財產,改善辦學條件。
校長的工作職責
協助校長抓好學校的日常教學、教務、教研、教改工作。分管學校的教學、教務、教研、教改、師資培訓、新生招生等工作,主管教務室、教研組、實驗電教部門等,其主要職責是:
一、協助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規,執行上級有關指示和學校各項決議,落實「教學中心、質量第一」的各項計劃、措施。審核所分管職能部門的計劃(包括實施方案和執行情況)和總結。
二、負責抓好教學工作計劃和教研教改方案的制定,並組織實施和檢查落實。審定教務室、教研組工作計劃及總結。根據教師的思想狀況、業務水平、教學水平和工作需要,做好各科任教師的選配和安排。
三、抓好教學常規管理工作。經常組織檢查教師備課、授課、作業批改、課後輔導等工作情況。經常深入課堂聽課,對教師的教學情況做出評價和指導,組織教學觀摩,幫助教師總結經驗。
四、負責組織、指導教學教研工作,定期召開教研組長、任課教師、學生代表等會議,了解和掌握教學情況,針對存在問題,提出整改措施,探索教學模式,組織教研教改活動。
五、負責組織落實招生計劃,完成招生任務,負責組織新生入學編班工作。貫徹落實學籍管理規定和程序,審批學籍變動和學生考勤曠課處理意見,組織抓好學籍管理和鞏固學額工作。
六、做好教師的教學考評、業務進修和繼續教育等工作。
七、審核教學設備和圖書資料的增添計劃,負責審批教學、實驗設備、器材使用和處理,提高各功能室的管理水平和使用效益。
八、具體分管一個年級和一個教研組,指導年級組長、教研組長團結全體教師,共同做好年級組、教研組的教育教學工作,及時召開情況調研會、質量分析會,努力創建文明組(室),提高年級、學科教學質量。
九、完成校長交辦的其它工作。
學校校長的主要工作是什麼2
校長是指全面負責學校的日常管理工作,並代表學校進行各項對外工作的管理人員。校長的崗位職責有:
1、嚴格執行國家教育政策,制定學校整體辦學方針,並對每學期的學校工作進行指導;
2、負責審核學校各項規章制度、標准規范的制定和更新,並保證制度和規范的正常執行;
3、主持學校的財務相關工作,負責學校的年度預算審核,審查學校的資金收支狀況;
4、全面管理和協調學校各個科室的'工作,確保學校學生、教職工維持正常的學習秩序和工作秩序;
5、負責改善學校的辦學條件,改善教職工待遇,落實學校的安全保衛工作;
6、負責學校的人事工作,並按照相關規定做好教職工的聘任、調配以及工作職稱評定工作;
7、負責與黨委進行對接,組織並領導全校師生的思想政治教育工作;
8、主持和召開行政會議,對學校的相關重大事件進行部署和決策。
中等學校校長主要工作內容
1、根據教育方針,確定學校教育目標,制定政策和措施;
2、擬定學校發展規劃,制定具體規章制度和學年、學期工作計劃並組織實施;
3、確定學校組織機構設置方案,任免校內組織機構負責人,批准教學人員的職務任免;
4、按照國家制定的教學計劃、教學大綱組織教學活動,進行思想品德教育,檢查教學計劃的執行,協調教學人員,保證教學計劃的執行,協調教學人員,保證教學正常進行;
5、組織開展生產實習、社會實踐和社會服務;
6、組織擬訂和執行年度經費預算方案、財務計劃,保護和管理學校財產;
7、組織對學生進行學籍管理並實施獎勵或處分;
8、組織學校的德育、體育、美育及課外活動;
9、主持校務會議;
10、維護學校合法權益。
學校校長的主要工作是什麼3
1、 根據學校工作計劃,結合學生實際,創造性地制定學期工作計劃,並提出具體實施措施。
2、 認真完成校行政布置的工作,當好校長的助手。
3、 及時了解和掌握同學的思想、學習和生活情況,積極聽取同學對學校工作的意見和建議,及時匯總並上報,發揮好橋梁作用。
4、 組織好同學的常規管理、常規活動個常規教育,實現同學的自主管理、自我發展。
5、 加強校長助理隊伍的自身建設,健全以校長助理為首的學生自我管理隊伍。
6、 健全各項規章制度,做好建檔工作,做到科學管理。
7、 根據青年學生的特點,有針對性地組織開展豐富多彩的主題活動。
8、 加強相互間的協調與配合,形成工作合力。
9、 按時值班並做好值班記錄。
校長的工作職責
一、主持學校行政全面工作,中學校長工作職責。正確貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規,保證學校的社會主義辦學方向,積極穩妥地推進教育改革,按教育規律辦學,確保教育質量,努力培養德、智、體全面發展的社會主義現代化建設者和***人。
二、領導制訂學校的發展規劃和學年、學期工作計劃以及各類規章制度,並認真組織實施、檢查和總結。
三、領導學校人事工作。根據學校的規模、編制標准和學校教育、教學的需要,設置內部管理機構,提出幹部人選並報上級主管部門審批、任命;負責學校教職工的聘任、管理和獎懲工作。
四、領導和組織德育工作。把德育放在首位,堅持管理育人、教書育人、服務育人、環境育人的工作方針,堅持不懈地加強對學生的政治、思想和品德教育。
五、領導和組織教學工作。堅持學校工作以教學為主,按照國家統一編制的課程標准、教學計劃,遵循教學規律組織教學;建立和完善教學管理系統,搞好教學常規管理;深入教學第一線,正確指導教師進行教學改革,努力提高教學質量。
六、領導和組織體育衛生、美育、勞動教育工作。保證學校體育衛生、美育、勞動教育工作生動活潑、確有成效地開展,全面提高學生的素質。
七、領導教師隊伍建設工作。注重培養青年教師,組織教師進修,使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平,充分調動他們工作的積極性、主動性和創造性。
八、領導後勤工作。貫徹勤儉辦學原則,堅持後勤工作為教學、為師生服務的方向;關心師生生活,保護師生健康;嚴格管理校產和財務,努力開展勤工儉學活動,逐步改善辦學條件和教職工福利。
九、努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助,代表學校協調、處理公共關系。
十、領導學校各職能部門,直接領導辦公室,支持教代會、教工會、共青團、婦女開展工作,協調好行政領導之間的關系。
十一、***管理學校。學校的重要問題決策前,主動徵求黨支部的意見,聽取教代會和行政會議的意見,自覺接受黨組織和群眾的監督。
十二、主持校長辦公會議、行政會議和教師會議,研究部署學校工作,依靠教職工辦好學校。
十三、副校長是校長的助手,協助校長負責某一方面或幾方面的工作,對校長負責。
❹ 學校校長的職責是什麼
、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規,自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向,實施素質教育。堅持社會主義辦學方向,努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學,不斷提高教育質量。
2、認真執行黨的知識分子政策和幹部政策,團結、依靠教職工。組織教師學習政治與鑽研業務,使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力,注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹,努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織,積極做好教職工的思想政治工作,自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主,重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用,注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。
3、全面主持學校工作,全面管理學校的教育、教學、安全、衛生、後勤等各方面工作。審批各處室工作計劃,聽取各處室總結匯報,統一協調和推動各部門工作。
(4)英語培訓學校校長的職責擴展閱讀:
國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務,對外代表學校,對內主持校務。
十九世紀末,辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先,排除頑固守舊勢力的干擾,成功引入西學,創辦新式學校,將平民教育納入滿清朝廷的視野。清政府迫於形勢壓力,不得不對教育革新網開一面,於1905年末頒布新學制,廢除科舉制,並在全國范圍內推廣新式學堂,宣統元年(1909年),地方科舉考試真正停止以後,西學逐漸成為學校教育的主要形式。
❺ 培訓學校校長需要做什麼
一些外語培訓學校存在的類似問題,筆者結合具體情況,就自己身有體會的幾點闡述如下:
朋友式合夥,仇人式散夥。學校創辦之初,你利用你的關系,我利用我的資金,憑著感情和義氣處理相互關系,制度和股權沒有確定或有些模糊,學校做大後,制度變得重要,利益開始惹眼,於是「排座次、論榮辱」。 工作重心偏離了教學 。等有所察覺了,已經落到市場的後面了。
盲目崇拜社會關系。辦學校有一定的社會關系固然重要,尤其認識教委人員、校長、任課班主任,讓你在招生方面如魚得水。但是別忘了「打鐵還得自身硬」只有提高自己師資水平自己的教學效率,才能立足於市場,否則即使招了很多學生,也不一定能留得住。
不自知。沒有看清自己的優點與劣勢,沒有清晰的戰略規劃,不知道堅持什麼,改進什麼,如何創新如何固守。遇到招生困難不知道是自己教材選用不科學,還是師資配備不精良,抑或是宣傳思路有問題,一有風吹草動,馬上縮成一團,鬍子眉毛一把抓。
習慣性信用缺失。說話不算數合同不算數,今天心血來潮規定這樣那樣,明天一看不行,改。說中旬發工資,非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度,要求員工絕對執行,到了自己面前卻視而不見,讓手下的老師們無所適從,怨聲載道。
工資制度隨便改。按帶班個數,按帶班人數,還是按帶班級別抑或是按帶班大小。讓人感覺無論如何工資也不會有所突破。本來這樣算自己這月工資能漲,誰曾想制度又改了。
過渡追求系統平衡。學校一般是由市場部、教學部、服務部、品控部等幾大部門構成,它們彼此之間需要一個動態的平衡。但一層管理者過分看重平衡,在獎勵政策、人員提升、部門許可權、業績考核一味強調「一碗水端平」最後優者不獎,所有部門都吃大鍋飯。就像追求男女平等一樣,真正搞平等之後,男女就不平等了。
完美主義群眾化。完美主義不是壞事,但不能將其擴大化。如果有了太多的挑剔,太多的責備會給整個學校帶來無盡的煩惱。
沒有預見性,不儲備師資。暑假過後教師流動比較大,如果沒有儲備好足夠的師資,暑假開設的班級沒人去帶,所以有一個老師帶五六個班的情況,超重荷的教學壓力,很難保證教學的質量。有的老師不夠,就合班,由於教學進度的不統一,再加上老師們教學方法的不同,造成了大量學生對教學的不適應,以至於最後流失。
會議綜合症。有事開會無事開會,大事開會小事也開會,彷彿只有通過會議校長和老師們才能溝通,學校的控制才能實現,校長的意志才能貫徹。然而過多無效的會議,引起老師們的反感。更有甚者一開會就批鬥,氣氛相當壓抑。問題沒有解決多少,心裡倒失落很多。
加班培訓。打著培訓的名號,進行大腦的洗禮,什麼細節決定成敗啊,什麼沒有任何借口啊,等等有的加班到凌晨,不知道這樣到底能不能培養起自己的學校文化。但我知道,第二天都哈氣連天,無精打采。充分利用好上班時間就足以了。上班時間進行高效率的培訓,可以畫龍點睛,而下班之後的培訓無疑就是畫蛇添足。
外行管死內行。有些學校校長對教學不太精通,但各種重要決策還是自拿主意。決策一定,嘴巴一動,又有多少老師通過別的方式彌補決策帶來的負面影響。英語是一個不可分割的整體,像《新概念》和一些口語教材完全可以一個老師來教,這樣一個老師可以在兩種教材中穿插進行,安排兩個老師不但不會體現教學效果,甚至有時由於兩個授課老師教學思路的不同,讓孩子們「走火入魔」。
管而不理。管是控制,理是訓練;管是壓力,理是疏導;管是條條框框中規中矩,理是苦口婆心指引成長。管需要領導才能,理需要專業知識,行業洞察力。
畫餅充飢。學校領導今天說我們合並什麼什麼學校,明天又說我們要要全國加盟。可惜隨著學校的發展,兜里的任人民幣依然沒有增多,老師們已知道,畫的餅再大,再好,即使最後變成了真的餡餅,也沒有自己的份。投入激昂的精神並不能換來物質的富足。
教師激勵加分化。補課加分、提個好的建議加分、和家長溝通加分、招到學生加分……。鼓勵老師們積極工作無可厚非,但最後容易讓老師們養成一種習慣。做什麼事情都要分,甚至有時明明是自己份內的事。
創業情結揮之不去。有一個學生五六百人的外語學校,一個在讀學生,請假請到校長那裡。校長還要去告訴任課老師。這樣的小事都要親自參與,難怪一天到晚疲憊不堪。老是用創業者的心態來運營學校,學校發展十分緩慢,老
高考
師們還會覺得校長對自己是那麼的不信任。
強於演說弱於傾聽。由於自己掌握了更多的話語權,管理者們很習慣的發表自己的主張,不太注意傾聽一線老師的建議。所以有時演說者神采飛揚,聽者卻嗤之以鼻。
一味模仿競爭對手。永遠沒有創新,永遠跟隨。對手研發出資料,馬上費盡腦汁通過手段搞到手,不管資料如何,照本宣科。對手引入某種教材,自己也緊跟著馬上復制,不管師資是否到位。一味的模仿競爭對手,很容易讓對方攪亂陣腳,最後連根據地也失掉自己了。
優柔寡斷。對待下屬有爭議的事情左右搖擺,不知道該聽誰的,結果被員工認為「和藹可欺」威信盪然無存。 假面認同。決策之前,領導心裡已經有了答案,但還是讓大家暢所欲言,結果凡是與自己相左的意見全部否定。久而久之,老師們都明白只不過走過場。決策的實施就必然存在著很多的隱患。
❻ 校長的主要職責是哪些
校長職責
學校實行理來事會自領導下的校長負責制,全面貫徹落實理事會的辦學宗旨,全面負責學校教育,教學和日常行政工作.
校長的主要職責
校長主持學校行政工作,在理事會授予的職權范圍內經營和管理學校,對學校教育服務質量提升負責.
1,堅持依法辦學,遵守理事會章程,維護學校利益.
2,合理配置學校"人,財,物,信息"資源,有效行使學校重大事項和重大改革措施的決策權.
3,定期向理事會和學校黨組織通報學校工作.
4,維護教職工利益,保障教職工合法權益,以教職工和學生的人生幸福和生命質量作為關注焦點,建立信任,消除焦慮.
5,尊重教職工的主人翁地位和民主管理,民主監督的權利,團結和依靠教職工辦好學校.
6,對學校發展和未來有明確的了解,建立全校協調一致的辦學宗旨和辦學方向.
7,考慮和平衡學校內部和外部各方利益,致力於學校聲譽和形象的塑造,確保學校可持續發展.
8,逐步建立和完善學校管理制度和運作機制.
9,教育和培訓教職員工,鼓勵和激勵教職工積極努力工作.
10,將提高教育服務質量作為行政工作的中心,領導各部門工作.合理分權和授權,提高管理和服務機構效能,追求學校工作的高效和優質.
❼ 校長職責是什麼
校長職責
學校實行理事會領導下的校長負責制,全面貫徹落實理事會的辦學宗旨,全面負責學校教育,教學和日常行政工作.
校長的主要職責
校長主持學校行政工作,在理事會授予的職權范圍內經營和管理學校,對學校教育服務質量提升負責.
1,堅持依法辦學,遵守理事會章程,維護學校利益.
2,合理配置學校"人,財,物,信息"資源,有效行使學校重大事項和重大改革措施的決策權.
3,定期向理事會和學校黨組織通報學校工作.
4,維護教職工利益,保障教職工合法權益,以教職工和學生的人生幸福和生命質量作為關注焦點,建立信任,消除焦慮.
5,尊重教職工的主人翁地位和民主管理,民主監督的權利,團結和依靠教職工辦好學校.
6,對學校發展和未來有明確的了解,建立全校協調一致的辦學宗旨和辦學方向.
7,考慮和平衡學校內部和外部各方利益,致力於學校聲譽和形象的塑造,確保學校可持續發展.
8,逐步建立和完善學校管理制度和運作機制.
9,教育和培訓教職員工,鼓勵和激勵教職工積極努力工作.
10,將提高教育服務質量作為行政工作的中心,領導各部門工作.合理分權和授權,提高管理和服務機構效能,追求學校工作的高效和優質.
❽ 校長的工作任務是什麼
1.樹立正確的辦學思想,並用正確的教育思想領導、管理學校。
「有什麼樣的校長,就有什麼樣的學校」,而有什麼樣的教育思想,就有什麼樣的校長。
①校長必須是一個有思想的人。有思想,就是敢於追求真理,有旗幟鮮明的政治信仰、理想信念,有教育情結,有正確的教育價值取向,有正確的辦學主張,有人生奮斗目標,有事業心、責任感,對於學校、教師、學生和社會有深刻全面的認識和理解,有自己處世辦事、待人接物的原則和風格。校長應該有鮮明的個性。
②校長必須樹立正確的系統化的教育觀念,而且這些觀念應當具有科學性、超前性、穩定性、感召性,還要不斷創新、與時俱進。校長的正確的教育觀念來源於學習教育理論和參與教育實踐,來源於黨和國家的方針政策、法律法規,來源於自己和別人的經驗總結。所以校長應該勤奮讀書,好學上進,應該努力實踐,不斷總結,應該虛懷若谷,借鑒別人。校長還要經常解剖自己,「三省吾身」,與時俱進。總之,校長應該多讀書、多學習、多實踐、多研究、多思考、多總結,使自己成為一個有思想、有原則、有學識、有修養、有親和力、熟悉管理、務實創新、堪為表率、受人愛戴的教育行家。
③校長應該堅持以正確的思想領導指揮學校的行政工作和教育教學工作。校長對學校的領導,首先是思想的領導,其次才是行政的領導和教育教學業務的領導。校長應當用自己正確的、具有感召力的思想觀念指導管理過程中每一環節的工作,影響、鼓舞師生員工,打動被領導者和社區群眾。當然,校長應當言行一致,表裡如一,不能言善行丑,對人馬列,對己自由。
校長有了正確的辦學思想,不能束之高閣,留作談助,而應付之實施,化為管理行為,使正確的思想變成自己和師生的行動。學校辦學思想,要寫進學校章程(辦學宗旨)里去,要落實到學校的規章制度中去,要體現在學校的工作計劃、發展規劃中,更要貫徹到學校管理的決策、執行、檢查、總結等環節中去。總之,學校的設置、建設、管理和發展,都要貫穿著正確的教育思想和辦學精神。
2.校長要精心制定學校發展規劃和學年或學期工作計劃。制定規劃或計劃,要以國家的法律、政策為依據,要結合學校和社區實際,要貫徹上級的指示精神;制定計劃或規劃,要按照如下步驟進行:①學校現狀診斷;②學校發展預測;③學校發展目標、任務的確定;④學校發展條件的創設;⑤學校發展前景的展望;⑥撰寫學校發展規劃或計劃。學校規劃(或計劃)應當包括指導思想(辦學思想)、發展(工作)目標、主要工作任務(項目)、條件創設和工作措施、實施步驟、總結評估辦法等幾個方面。學校發展規劃或工作計劃的制訂應當由校長親自主持(規模小的學校校長還應親自執筆),召開教師會議(應吸收家長代表、社區代表參加)討論。制訂好之後,應上報教育局備案,正式實施之前,要向全體師生、家長和社區公布,要組織全體教師認真學習,統一思想、認識、意志和行動,在之後的學校運行過程中,要基本上按計劃(規劃)進行,同時要適時進行檢查、調整。計劃實施結束之後,要及時進行總結,肯定成績,總結經驗,發現問題,吸取教訓,探尋規律,以推進今後的工作。校長不應輕視計劃制訂工作,或推卸責任,找人代勞,或將計劃視為八股文章,形式主義。這樣做的結果,必然導致學校工作無計劃、無預見,工作隨意,秩序混亂,效能低下,甚至矛盾百出,質量滑坡。
3.校長要建立和健全以「校長負責制」為核心的學校管理體制,完善管理機制,實行意志統一、職責落實、制度嚴明、務實規范、民主和諧、廉潔高效的管理。
①要正確認識「校長負責制」的內涵。校長負責制是現行中小學學校內部領導體制,它是指校長對學校工作全面負責,黨在學校的基層組織黨支部保障監督,教職工民主管理三部分有機組成的相互聯系和統一的管理體制。
②要切實履行校長的職責,正確行使校長職權。校長的職責,包括校長的工作任務和校長應負的責任。履行職責是校長應該承擔的義務。
校長的主要任務是:全面貫徹黨和國家制定的教育方針,認真執行上級黨委、政府和教育行政部門的指示、決定,努力按學校教育規律辦學,制定(修改)、實施學校章程和各種管理規章、制度;制定學校的發展規劃和學年、學期工作計劃並認真組織實施;全面主持教學、思想品德教育、體育衛生、財務後勤、人事組織等學校行政工作;配合學校黨組織支持和指導共青團、少先隊、學生會和教職工工會等群眾組織開展工作;抓好教師隊伍建設;處理好對外行政事務。
校長的責任可以歸結為政治責任(校長要自覺接受黨組織的政治領導和監督,在政治上保持同黨中央高度一致,政治上要對黨負責,堅持社會主義辦學方向,自覺執行黨的路線、方針、政策);行政責任(校長要按上級行政主管部門授予的職權和職責辦事。校長工作成績突出,上級行政部門給予獎勵;校長違反政策,玩忽職守,使學校受到嚴重損失,上級主管部門將給予行政處分);經濟責任(校長對學校的公有財產不受侵犯負領導責任。因校長失職,使學校經濟上蒙受損失,上級主管部門應給予經濟制裁);法律責任(校長是學校的法定代表人,在學校工作中必須依法辦事。校長工作違反國家法律,因嚴重失職造成國家財產重大損失或人員生命重大傷亡,由司法機關依法懲處)。
校長的職權包括決策權、指揮權、人事權、財經權。
△決策權。校長有權根據黨和國家的教育方針政策及上級有關指示,結合學校實際情況,對學校行政工作的重大問題作出決斷。校長在決策之前,尤其是對重大問題的決策,應召開各種會議,聽取各方面的意見,最後由校長拍板決定。校長負責制,實際是集體研究、個人決策的制度。學校黨組織不再對行政工作行使決策權(只行使監督權)。
△指揮權。校長是學校的最高指揮者,學校各部門各層次逐級向上負責,最終向校長負責。校長有權按層次下達任務,可以按管理層次授權、授責、授獎、授罰、審批各部門的工作計劃,考核其工作成效,糾正其偏離方針政策和實施方案的行為。校長在執行上述職責的過程中,學校每一個成員都必須服從。副校長是校長的助手,協助校長管理學校。學校的行政機構、各處室、年級組和教研組等,都要在校長領導下,完成各種任務。
△人事權。校長有權為主管部門任免(聘任、解聘)副校長提供意見,有權按規定任免其他行政幹部。對教職工的聘任、使用、考核、獎懲,校長有權作出決定。對教職工的重大獎懲要報上級批准。
△財務權。校長有權按財經制度的規定安排使用學校的經費。對國家撥給學校的辦學經費,校長有權決定使用方案(預算方案);自籌資金部分(預算外資金)校長有權根據學校實際需要(和預算計劃)加以使用;校長有權在呈報上級批准後建立基金,並按章程安排使用。
③校長要主動依靠、接受黨支部保證監督,提高管理效能,減少工作失誤。按照中國共產黨章程的規定,事業單位的黨組織隨著一長負責制的推行,將從包攬一切逐步轉變為起保障監督作用。據此,學校實行校長負責制後,黨組織的工作主要是:一是按時黨管幹部的原則,加強對學校行政幹部的教育、考察、管理和監督。學校黨組織參與討論副校長及中層幹部的提名或任免,在政治上把關。二是加強學校黨的建設,提高黨員的素質,更好地發揮黨員的先鋒模範帶頭作用和黨支部的戰斗堡壘作用,從而提高黨在群眾中的威信。做好教職工的思想政治工作。加強學校的精神文明建設。學生的思想政治教育是學校的教育業務工作,應由校長統一領導和統一指揮。三是參與學校重大問題的決策,保證、監督黨和國家的方針政策的貫徹執行,確保社會主義辦學方向,確保全體學生的全面發展。四是加強對教職工代表會議、共青團、少先隊、學生會等群眾團體的領導,支持它們獨立開展工作,充分發揮各組織在學校中的作用。五是支持校長獨立地處理教育教學和行政管理中的問題。協調校長與教職工代表大會及各群眾組織的關系,保證學校黨、政、工、團互相支持,密切配合,形成合力,為實施學校培養目標而共同努力。
④校長要尊重教職工民主權利,依靠全體教職工辦學治校。
教職工民主管理也是校長負責制的組成部分,教職工代表大會是教職工民主管理和民主監督的基本形式。
教職工代表大會是在學校黨支部領導下的審議監督機構。它的主要職權是:聽取校長的工作報告;對學校的辦學方向、教育改革及教育教學管理中的重大問題,對學校各級領導的獎懲、晉升、處分、免職有建議權;對學校領導幹部的工作有監督評議權;對學校發展規劃、工作計劃、學校章程、規章制度、財務預決算有審議權;對本校教職工崗位責任制的方案,教職工獎懲辦法、與教職工切身利益有關的規章有決定權(表決);對職能部門貫徹教職工代表大會決議、落實提案有檢查權。
校務委員會也是學校民主管理機構。它不是權力機構,而是審議機構。它由校長主持,人數不多,成員要有威信,一般由學校中有能力、有實踐經驗,懂教育及管理、熟悉學校情況、能代表群眾講話、讓群眾信得過的人組成。其主要任務是:在校長領導下議論校政、審核學校規劃、協助校長進行重大決策,起參謀咨詢作用。但最後的決策行為,由校長採取。
⑤校長要科學設置學校內組織機構,並落實其職責、任務和許可權,健全工作制度,建立監督、考核、調控機制,提高各種組織機構的工作活力、管理效率,充分發揮各種組織機構在學校管理中的作用。
學校的組織機構包括行政性組織機構和非行政性組織機構。
行政性組織機構:校長辦公室、教導處(教務處、政教處)、總務處、教研組、年級組。
非行政組織機構:黨的基層組織、各種群眾組織(包括教育工會、共青團、少先隊、學會、學生課外活動小組等等)。
4.校長要善於利用、改造和創設學校環境,為學校的建設、管理和發展爭取足夠的條件和空間。
自然地理環境:有利與不利之利用和改造;
②人文社會環境:人文環境的挖掘與開拓利用;社會環境的改造與利用;
③信息輿論環境的干與、駕馭和利用;
④領導政策環境的改善、創造與運用;
⑤內部人際關系的建立、創造與改善。
5.校長要依法爭取、管理和安排使用好有限的辦學經費,最大限度地發揮辦學經費的效益。
①要弄清經費的來源和用途;
要掌握預算、決策的理財要領;
③要堅持「依法管財(中小學財務制度),量入為出,保證重點,計劃開支,勤儉節約,確保效益」的理財原則。
④要做到民主管理、財務公開、加強監督、廉潔自律。
6.校長要重視自我管理,加強教師隊伍建設,從量和質兩個方面做強學校教育人力資源,並充分調動教師教書育人的積極性。
①校長要有自己的工作目標和學習目標,養成良好的行為(生活、工作、學習、保健)習慣,制訂並實行自己的工作制度,要養成良好的心理素質(心態、自製能力),培養自己健全的人格,要具備良好的職業操守;要有組織紀律觀念、依法治校的意識,要熟悉學校全面管理和專題工作管理的規律和要領,要有處理突發事件的本領。校長要努力朝著職業化的方向前進,使自己具有教育家的風范。
②教師隊伍建設。校長要努力建設好所在學校的數量足夠、素質良好、結構合理、充滿生機的教師隊伍。為此校長要有編制管理意識,要有計劃用人觀念;要合理設置教師崗位,加強崗位管理,用制度管人;要大膽改革教師人事制度,提高自主用人的水平;要建立完善教師校本培訓制度和機制,幫助教師提高思想、業務素質水平;要關心教師,增強自己在師生中的親和力;要實行人性化加制度化管理,創設和諧的校園環境和人際關系;要根據教師的年齡、家庭、經濟、生活、工作等實際,開展多種多樣的政治、業務、文化及聯誼活動。校長應該有強烈的事業心和責任心,要公道正派、清正廉潔、團結師生。校長不可以有特權思想,不要脫離師生,自我邊沿化,更不要貪污、受賄、多吃多佔,任人唯親、排斥異己,搞小圈子。校長應當全面執行國家和上級有關教師培訓、工作、生活、獎懲等的法規和政策,特別是落實好有關教師待遇的政策。校長要重視培養骨幹教師,並創造條件發揮他們在教育教學中的示範帶頭作用和學科把關作用,為教師成名成家創造條件,並提供用武之地。
7.校長要堅持依法行政,以法治校。
(1)什麼是依法治教?依法治教,是指運用法律手段管理教育事業,其中包括國家和國家機關對教育事業的管理,也包括學校內部管理。學校的依法治教,是學校管理者依法管理學校各項工作的方式,要求管理者運用教育法律和政策觀察管理現象,處理管理問題,按法律程序處理校內外的法律糾紛,維護師生員工的合法權益,保障正常的教學秩序。依法治教是加強黨對教育事業的領導,堅持我國教育事業的社會主義方向,堅持正確的教育思想、辦好社會主義學校,完成教育教學任務,培養社會主義現代化建設者和接班人的根本保證。
依法治教的法律依據是由國家制定的教育法律、法規和規章以及其他與教育有關的法律法規。
依法治教的目的是創造良好的學校管理秩序和教育教學秩序,為實施學校章程,實現學校的辦學宗旨、完成教育教學任務提供保障。因此,依法治教是做好學校工作的基礎。哪些情況屬於「依法治教」?教師按照課程標准、教學計劃實施教育教學活動是依法治教;校長依照教育法律法規的規定組織學校管理活動(思想品德管理、教育教學管理、教師管理、學生管理、財務財產管理、後勤管理、體育衛生管理、學校和社區發展規劃管理等等)是依法治教;家長按照《義務教育法》的規定適時送子女入學是依法治教;社會各界按照《教育法》、《義務教育法》、《教師法》的規定支持、維護、監督學校辦學是依法治教;政府根據地方教育事業發展的實際,依法執行辦學標准(包括學校建設標准、學校安全標准、課程設置標准和質量效益評價標准等),解決辦學所需的人力、財力、物力、場地、安全等條件保障問題,是依法治教;民間力量依法投資舉辦學校也是依法治教。
依法治教是依法治國方略在教育系統的具體體現,是在社會主義民主的基礎之上,以一定的教育法律體系為基礎,依據法律來加強對教育事業的管理和規范,以促進教育事業發展的過程和手段。依法治教作為一個過程,是隨著教育法律體系的完善,人們的教育法律意識水平的增強、行政機關的教育執法水平和司法機關的教育司法水平的提高而不斷推進的。依法治教作為一種手段,與思想政治工作手段、行政手段、經濟手段一樣,是加強教育行政、學校管理、教育教學及其他教育行為的有效手段,它與其他管理手段一起作為搞好學校管理工作的基礎。
依法治教的基本原則一是「有法可依,有法必依,執法必嚴,違法必究」;二是結合學校實際,尊重教育規律;三是堅持以人為本,講求育人效果。校長應當堅持學法懂法,自覺遵守黨和國家的政策法律,依法加強學校章程和校內規章制度的建設,嚴格管理學校的一切工作,努力提高學校管理的法律水準。
❾ 校長的主要職責是什麼
校長的主要職責是:
1、領導全體教職工全面完成特色型學校的辦學任務;
2、領導制定學校發展規劃和學期、學年的工作計劃;
3、定期做出工作總結,提出改進工作的措施和意見;
4、主持校長辦公會議和行政會議,審議學校重大問題;
5、主持制定學校各部門工作人員的崗位職責,建立並完善各種管理制度;
6、組織領導學生的政治思想工作,堅持正確的辦學方向、方針、原則;
7、組織和領導教學改革及教研工作;
8、領導勞動技術教育、社會實踐活動、第二課堂活動和其他科技活動。
❿ 在學校里,校長、老師、校工各自的工作是什麼
綜述:校長負責全校的教育教學管理統籌工作,是第一負責人。老師負責課堂教學和學生教育管理工作。校工負責學校的後勤保障工作,為老師的教學工作做好服務。
校長是國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務,對外代表學校,對內主持校務。
校長的職責
校長的職責在各個國家也有所不同。如美國和日本的學校校長,除對外代表學校、對內負責全校工作外,大多不直接擔負教學任務。而蘇聯則強調校長除領導和管理學校外,還要直接從事教學、教育工作,如兼課等。中華人民共和國各級各類學校的領導體制在不同歷史時期都有過變化。