做中專生的英語培訓講師好嗎
① 中專生能做培訓師，，我的夢想就是做一名企業的培訓師，請各位老師指點迷經
現在很多人都想成為培訓師，動機各不相同，基本可以歸納為以下幾類：
一、自我陶醉類。這個類別的來源是虛榮心，絕大部分人都很陶醉於自己站在前面講，下面的人帶著欽佩的目光聽的場景，尤其對於表現欲強的人來說，這種需求更為強烈。然而在生活中又罕有這種機會，做老師覺得技術含量不高，叫起來也沒有培訓師響亮好聽，於是要做培訓師。
二、追名逐利類。這個類別的包括盲目跟風、和看中培訓師「高收入」兩種。只是其中99%的人沒搞清楚培訓師和高收入根本就沒有必然聯系，把本來艱難重重的培訓師之路想像成山花爛漫愜意撈錢的度假之旅。我在網路知道里不止一次回答某些朋友的提問，奉勸他們不要只看到賊吃肉，看不到賊挨揍。目前國內的四種培訓師：野路子混混、高校教授導師、企業內部培訓負責人、職業培訓師的年收入從1萬到3千萬不等，年收入超過50萬的不到0.1%，能撈到錢的都是擁有海量資源的人（比如傳媒集團、龐大的銷售團隊和銷售平台、規模浩大的人力物力和財力），絕大多數「培訓師」處境凄慘。
三、容器類。這一類人應該說很接近培訓師的根本，他們開始認識到什麼叫「我有一滴水也能給你一桶水」，開始從「能說能講口才好、肚子裡面啥都有」就能當培訓師的錯誤看法中跳出來，摸索培訓的真諦。這是真正開始向「培訓師」邁進的一類。
四、事業類。這類人把培訓作為一種事業，當然，在豐富的企業實踐中，他們深切認識到培訓的本來面目，對培訓認知和探索的深入程度也非同凡響。
我不知道你是哪一類，或者想成為哪一類，負責任地講，前兩種都將在盲目樂觀中死無葬身之地，此話不誇張，這種事情我著實見過不少，理由後面會提到。我寧願假設你想成為後面兩種人，根據你的情況，給你提些建議，也就是想成為名副其實的培訓師（不是打游擊招搖撞騙，是可以持續發展），你應該做的事情：
第一、慎重選好職業發展方向。培訓師的思維根髓是工作實踐，那種出了學校就成為培訓師的想法是不實際的。工作實踐直接決定了培訓師的類型，培訓師不是萬能的，他們最終選擇的培訓領域一定是根植於他最豐富最擅長的實踐。比如房地產行業和零售業盛產營銷類的培訓師、人力資源領域盛產HR和管理類培訓師等等，這個定位取決於你所從事過並且有過建樹的實際工作。因此，慎重選擇好職業發展方向是你需要確定的第一步，這將決定你以後會成為什麼領域的培訓師。
第二、選擇好方向（行業、領域）以後，要在這個領域里努力實踐，真知灼見沒有一個是憑空想出來的，都是來自實踐，實踐出真知，才有切身的深刻體會。沒有了實踐，也就沒有切身的感受，當然得不出經得起推敲的結論。在實踐中，不僅要盡可能擴大范圍，更要養成觀察、思考和總結歸納的習慣，這樣，實踐才會成為經驗沉澱在腦海中，這些沉澱就是你以後成為培訓師的時候賴以生存的法寶。
第三、攻讀更高的學歷。學歷沒有用的說法既不對更不客觀，學歷證書本身並沒有多大用處，頂多說明你在某個學校的教室裡面坐過。但是拿到學歷的過程彌足珍貴，不少大學生抱怨找工作時跟本專業沒有關系，包括社會上一些人偏激地對待高等教育和學歷，這都是對高等教育理解有誤造成的。哈佛和耶魯的畢業生、北大和清華的畢業生、地方性小院校的畢業生的本質差距不在於誰的畢業證書好看和漂亮甚至名頭響亮，在於在攻讀學位的過程中大腦和思維受到的鍛煉程度和深度不同！
舉例說明：哈佛大學商學院的學生每天上完全天的課程以後，都要分析兩份5000字國際商業案例，第二天每名學生都要對案例進行深刻的分析，並且接受其他人毫不留情的批判，哈佛圖書館的燈從來都沒有熄滅過（24小時圖書館都是滿員的），國內的商校上了半天課以後學生們就開始三三兩兩卿卿我我、要麼就去看電影逛街，很顯然，這種巨大差距對兩種人群形成的鍛煉有天壤之別，這直接決定了哈佛培養出來的是國際頂尖人才，而後者可能連融資的方式都沒有記全！這就是差距。
第四、解釋一下為什麼第三條一再強調需要不斷向上攻讀學歷。目的在於不斷接受新的鍛煉，培訓師是一群以智慧為底色的人，培訓是一門技術性非常強的工作，一個包羅萬象的領域。培訓的根本是行為科學的研究成果，和管理學源自同門！不論是心理學的龐大體系還是神經語言程式學NLP，還包括組織行為學、組織動力學等數十個交叉學科和行為科學體系的內容。中國的培訓師在這些技術上嚴重匱乏，到目前為止大多數培訓手段還都是國外的舶來品。所以，中國培訓師群體整體素質亟待提高。這個過程要求培訓師必須具備非常強的學習能力、理解能力、分析能力和思考能力、總結能力等各個方面的能力作為支撐。頭腦沒有經過嚴苛訓練是無法完成這項艱巨的任務的。僅靠下載剽竊其他培訓師的成果東拼西湊的人是小偷和寄生蟲，不是培訓師。另一方面，中國企業已經走出培訓的誤區，現在鮮有企業再像5年前那樣不顧一切地在培訓上砸錢，他們對待培訓的態度越來越理性，對培訓師的要求越來越高。這些變化都對培訓師的智力水平和思維能力提出了更高的要求。因此，在豐富實踐的同時，必須不斷提高自己的能力和修養，學歷也需要提升。
做到以上幾點，你可以一步步走進培訓的圈子，慢慢在實踐中提高認識，之後要做的事情就是比別人更高速更高效地持續學習各個周邊領域的知識，後邊這個過程將伴隨你的終生。
② 要當中專英語老師了，可是從沒有教過課，沒有做過老師，只做過翻譯，有誰能告訴我應該怎麼樣講課么
1 課前一定要把你當堂課要講的知識備好,然後多用英語跟他們交流
2 你可以讓班長在你走上講台時說:Stand up,please.這樣你就不用去說class begin
3 點名時不要一組二組三級這樣問,你可以問:Who is on ty today?然後讓值日的學生作一個簡短的值日報告(值日的同學應該在當天課前就做好報告)
4 太死板的課堂學生很不喜歡,太死板的老師學生更是討厭,你要懂得融入他們,讓他們喜歡上你,
上課前可以找一兩個謎語讓他們帶回去猜,然後第二天再來請同學回答並公布答案
5 不要讓同學覺得氣氛很僵,你偶爾可以幽默一下,但不能太過分,以防場面控制不住,
6 有一些課堂用語網上查得到的,你多看看,然後記起來,留到課堂上經常說,第一次說學生可能聽不大懂,這時候你可以利用肢體語言,邊重復你的用語邊用手比劃,他們就會懂的
7 學習新單詞的時候,你不需要一次性寫到黑板上,很浪費時間,也可以不寫出音標,只要在單詞下面用下劃線劃分出他們的音節,然後來讀來記,學生更容易掌握(有一些字母組合在一起,他的音標是有規律的,例如tion固定是發什麼音,可以強調一下)
③ 在教育培訓機構當老師有前景嗎
在教育培訓機構當老師有前景，教培行業是永遠的朝陽行業;從職業前景上看，老師的前景一定會隨著行業的發展越來越好--但個體之間的分化會非常非常大。
1、藝術培訓受近幾年藝術文化的影響，不管是選秀節目、各種演出還是各種聚會，在這些新事物的推動下大放異彩。現在的小孩幾乎就沒有不會才藝的，比如舞蹈、繪畫、鋼琴等樣樣精通。在這樣的市場大環境下，藝術老師的需求量非常大。
4、技能培訓在中國就業壓力越來越大、就業越來越難的情況下，大學生擁有技能反而比學歷更實用，而且學好的話可以拿到穩定的工資。
(3)做中專生的英語培訓講師好嗎擴展閱讀：
注意事項
1、教育培訓行業教師人員目前呈現年輕化特點，基本在35下歲一以下。有激情，有干勁。所以當漸漸衰退的時候，如何保持一顆年輕的心很重要！
2、獨自去闊土開彊，有可能成為高級管理人員……這的確是一個暴利行業，只需要學生喜歡，家長看到想要的效果！做培訓老師就成功了！
④ 在英語教育培訓機構當英語老師好嗎
現在輔導機構很多，挺好找的，可以暫時棲身。長遠看輔導班做老師不合適，還是要努力進正規的私立或公立學校，考編制，穩定待遇也好。
⑤ 沒經驗，中專學歷做英語老師很難吧
你如果能考過大學英語四級就完全可以了,中專學生一般都要求過大英的二級和三級.但是現在進學校工作很難得,起碼也要本科學歷,如果你是本科畢業 ,那麼你就應該是考過大英六級了
⑥ 我是一個中專生.不過以後想當中學英語教師.該怎麼樣
現在你想做正規的教師最低也要是本科學歷，有教師資格證，如果是培訓學校或者是偏遠的地方估計最低也要是個專科學歷，中專畢業生也可以參加高考的，考到正規的大學學習。
高中英語培訓班怎麼選?上高中英語培訓班有用嗎?
現在英語這個科目很重要.大家也能知道,但是還有很多的同學在高中英語成績一直不是很好.還想要通過外面的補習來提高自己的成績.但是也不知道找到一家合適的高中英語培訓機構也是很難的.也不知道上這個培訓班到底有用沒有?
英語培訓機構
說到底,我們還是要找一個負責任的老師,不要讓孩子們圍在一團打打鬧鬧,找一家高中英語培訓好的機構,還是很有幫助的,對學生也好.
⑧ 在英語教育培訓機構當老師好嗎
如果自己的教學有特色,有自己的模式,能留住現有學生,而且還能吸引更多生源,那麼在教育機構能賺到更豐厚的薪水,保守也能好幾萬的月薪。
培訓機構沒有公立學校繁雜的會議、總結、教學比武等等各種所謂的"形式"、"面子工程"。但是,機構里對個人的人格魅力,或者直白點---有教學能力支撐的"忽悠"能力要非常強。否則,生源的流失對於機構的老師就是一場災難,可能導致飯碗丟失。
培訓機構里關系也比較復雜,有教學組長、課程顧問等等各種關系需要圓滑協調,可能出現你的功勞被別人搶走,所以教育機構的團隊性更強。還有就是教師和家長及學生的關系可能比公立中學更為直接,有時這種關系會彌補教學上的不足。
培訓機構的穩定性不如公立中學。包括:生源的穩定性,薪水的穩定性,管理的穩定性等等。因為培訓機構的事故突發性比較強,甚至有可能很多培訓機構原本並沒有獲得工商管理部門授權的合法教育資質,但是由於監管的缺失,可以安穩如初。但是,一旦出現任何由教育教學事故引發的投訴,這可能導致機構的取締關閉。
還有一個不能忽視的方面---在培訓機構工作意味著您的生活作息可能和朋友脫節,甚至完全背離。因為機構生源時間上的特有性,這就決定了寒暑假、法定節假日、周末等時間塊成了機構教師的正常工作時間。
應屆畢業生直接進培訓機構會缺失常規教案撰寫、備課、說課、課堂管理等方面的有效訓練, 導致後期的職業發展。因此, 比較合適的流向是: 先公立練級, 後機構賺錢。
機構的教學並非常規的課堂教學, 因而容易造成教師本人對各年級知識架構、教材體系、階段性教學重點等方方面面的積累不到位, 這不利於個人的職業前景。