研究英語培訓的學者

① 中國關於初中英語口語研究著名學者有哪些人

楊亮（河北邯鄲）中國著名英語培訓師。生活曲折，閱歷豐富，高中一年級就曾因出色的英語能力被中國知名英語教育家李陽先生親自電話招走；後又被中國第一家在美國證券交易所上市的教育集團「新東方教育科技集團」破格錄齲曾兩次輟學：初中二年級

② 崔剛的個人簡介

1984年考入山東農業大學牧醫系獸醫專業，1985年轉入曲阜師范大學外文系，1988年畢業於該校，並獲得學士學位。1990年考入北京外國語學院英語系，1993年畢業並獲得碩士學位。1995年考入北京外國語大學，1998年畢業並獲得博士學位。
1988年8月至1990年8月以及1993年3月至1995年8月曾先後擔任山東農業大學基礎部助教、副教授，從事大學英語教學工作。1998年到清華大學外語系，2001年晉升教授。2006年晉升博士生導師。在清華大學期間曾經先後擔任清華大學教師外語培訓中心主任、清華國際英語培訓中心主任、清華大學繼續教育學院院長助理等職務。現任清華大學教授、博士生導師。兼任國家基礎教育研究中心外語教育研究中心學術委員會主任、中國外語教學專業委員會學術委員會委員，《外語與外語教學》、《大學英語》編委、以及多個國家與部級基金項目評審專家等。
1998年以來，主講課程包括英語聽力、綜合英語、語言學概論、句法學、心理語言學、神經語言學、英語教學理論與實踐課程等。曾經先後主持與參與的科研項目包括「大中小學一條龍英語教學改革」（教育部）、「遠程教育關鍵技術研究」（教育部）、「中國大學教師英語培訓（CUTE）」（與劍橋大學、華威大學合作，中方負責人，英國高教基金會項目）、「小學英語教師培訓模式的理論與實踐」（教育部）、「英語閱讀材料難度評估系統」（清華大學骨幹人才項目）、「聯結主義心理語言學的理論研究」（清華大學人文振興項目）等。從2001年起，先後多次赴英國諾丁漢大學、劍橋大學和華威大學從事合作研究。2007年入選美國ETS全球學者，並赴美國普林斯頓ETS總部從事合作研究。

③ 英語專業著名學者及其研究方向

你好！這個有很多，單列舉一個例子
鍾作猷（1902.11.18-1988.05.24）
四川雙流人，教授、著名學者，是我國外國語言文學研究領域先行者之一，早期英語學科帶頭人。早年就讀於北京大學，後留學英國。1927年後，任北京大學講師、副教授、教授。1934年赴英國留學，專攻英國文學，於1936年獲愛丁堡大學英語語言文學博士學位。後曾任四川大學文學院、西北大學、光華大學、四川師范學院、南開大學教授。1978年後，任天津外國語學院英語系教授，培養了一大批優秀學子和中青年教師。他一生著述頗豐，學術上有很深造詣。著有《多娜：獨幕劇》、《人生十二論》、《基礎英語語法》、《高級實用英文語法》、《英語修辭學基礎》、《高級英文寫作與文選》等著作，曾在林語堂、溫源寧創辦的著名學術期刊《天下》（1935-1941）發表「維多利亞時代英國六位作家的研究」、「現代英國小說」、「英格蘭人和英國人：兩個民族性之比較」等十三篇學術論文。
故人已去，德澤猶在。「教育」是他最忠誠的事業，傾盡畢生心血，教書與育人，科研與探索，他用德業兼濟，為天外人樹立了大師的標桿。

④ 滕星的教育經歷

1996.5-1996.6：國家新聞出版署「總編業務培訓班」，進修
1994-1995：美國加州伯克力大學人類學系，進修教育人類學博士課程
1993-1998：中央民族大學民族學系，教育人類學在職博士候選人，博士
1993-1994：北京外國語大學、北京語言學院國家教委出國人員培訓部，英語培訓
1988-1989：中央民族大學外語系托福英語班，結業
1991-1992：美國夏威夷大學中國問題研究中心，訪問學者
1985-1987：東北師范大學教育系，碩士研究生，教育學碩士
1983-1984：中央民族學院高級英語培訓班學習，結業
1978-1982：東北師范大學教育系，教育學學士 中央民族大學
1999至今：中央民族大學教育學院教授、博士研究生導師
開設課程：西方教育人類學理論與實踐、教育人類學田野工作與研究方法、國外多元文化教育、教育社會學、中國少數民族教育學、雙語教育、社會科學與教育人類學理論、文化人類學、民族教育學、專業外語等
1992-1999：中央民族大學，民族教育研究所，副教授，碩士生導師
開設課程：西方教育人類學理論與實踐、國外多元文化教育、教育社會學、中國少數民族教育學、雙語教育、中外教育史、民族教育學研究方法、專業外語等
培訓班授課：共四屆中央民族大學青年教師崗前教育學、心理學培訓班；中央民族大學、國家民委處級幹部碩士研究生課程班
1987-1992：中央民族大學，教育學教研室，講師
開設課程：教育原理、教學論、教育管理學、德育原理、教育心理學、普通心理學、教育社會學、教育評價學、教育哲學、終身教育、民族教育學、雙語教育等
培訓班授課：共三屆全國教育局長、學校校長教育管理幹部培訓班
1982-1987：中央民族大學，教育學教研室，助教
開設課程：教育學原理、教學論、教育管理學、心理學、德育原理、普通心理學、教育評價等
培訓班授課：新疆教育管理幹部培訓班；貴州省黔東南、黔西南地區、市、縣、民委教育系統幹部、民委幹部參加的研究班 33.《鄉土知識與文化傳承——中國鄉土知識傳承與校本課程開發研討會論文集》，主編，民族出版社，2013年版
32. Special Issue: Ecation and Cultural Diversity in China』s Society, Frontiers of Ecation in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.
31.《經濟文化類型與校本課程建構》，民族出版社，2012年版
30.《人類學視野中的教育研究》，主編，民族出版社，2011年版
29.《中國鄉土教材應用調查研究》，主編，民族教育出版社，2011年版
28.《中國少數民族新創文字應用研究———在學校教育和掃盲教育中使用情況的調查》，主編，民族出版社，2011年版
27.《書齋與田野：滕星教育人類學訪談錄》，民族出版社，2010年版
26.《多元文化教育：全球多元文化社會的政策與實踐》，主編，民族出版社2010年版
25.《多民族文化背景下的教育研究》，主編，民族出版社2009年版
24.《教育的人類學視野——中國民族教育的田野個案研究》，主編，民族出版社2009年版
23.《教育人類學的理論與實踐——本土經驗與學科建構》，著，民族出版社2009年版
22.《多元文化社會的女童教育——中國少數民族女童教育導論》，主編，民族出版社2009年版
21.《民族教育理論與政策研究》，主編，民族出版社2009年版
20.《20世紀中國少數民族與教育——理論、政策與實踐》，主編，民族出版社2002年版
19.《族群、文化與教育》，著，民族出版社2002年版
18.《西部開發與教育博士論壇》，主編，民族出版社2001年版
17.《民族教育學通論》，主編，教育科學出版社，2001年版
16.《文化變遷與雙語教育——涼山彝族社區教育人類學的田野工作與文本撰述》，著，教育科學出版社2001年版；
15.《中國民族教育50年》，執行主編，紅旗出版社1999年版
14.《文化變遷中的中國涼山彝族雙語社會與雙語教育》，著，亞洲開發銀行技術援助中國少數民族教育實地考察報告1998年3月
13.《學校教育評價》（國家教委推薦教材），合著，中央民族大學出版社1997年第4版
12.《中國少數民族雙語教育概論》，合著，遼寧民族出版社1997年版
11.《民族社會學》，合著，中央民族大學出版社1996年版
10.《民族教育經濟學》，主編，《當代中國經濟大辭庫·民族經濟卷》，中國經濟出版社1993年版
9.《教育大辭典·民族教育分冊》，編委，上海教育出版社1992年版
8.《21世紀中國與世界叢書》，編委，中信出版社1991年版
7.《世界教育史大事記》國家教委審定高校文科教學參考書，主編，職工教育出版社1990年版
6.《中國少數民族教育學概論》副主編，中國勞動出版社1990年版
5.《社會科學大辭典》，教育學科編委，中國廣播電視出版社1989年版
4.《中外教育名人辭典》，主編，中央民族學院出版社1988年版
3.《文化學辭典》，編委，中央民族學院出版社1988年版
2.《學校教育.教學.管理手冊》，合著，吉林教育出版社1988年版
1.《20世紀文庫》，教育學科編委，華夏出版社，1985年-1991年版 99.白英/問，滕星/答：《 民族文化傳承與雙語教育發展》，思想戰線，2015年第2期。
98.虎技能，滕星：《 G州民族類中學藏漢雙語「一類模式」教師隊伍結構研究》，西北民族研究，2015年第1期。
97.周蘭芳，滕星：《英國牛津民族志會議的歷史演進與經驗總結》，民族教育研究，2015年第1期。
96.彭亞華、滕星：《美國教育人類學研究主題的重心變化與發展》，民族教育研究，2014年第4期。
95.巴戰龍、海路、陳學金/問，滕星/答：《中國教育人類學新進展——人類學學者訪談錄之六十九》，廣西民族大學學報(哲學社會科學版)，2014年第2期。
94. 《全球化時代「三種認同」與中國民族教育的使命》，《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2013年03期（與陳學金合撰）
93. 《論中國教育人類學的幾個根本問題》，《中南民族大學學報（人文社會科學版）》，2013年03期（與陳學金合撰）
92. 《語言規劃與雙語教育》，《新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2013年03期（與海路合撰）
91.《壯漢雙語教育的問題及轉向》，《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2012年04期
90.Cultural Diversity and Integrated Multicultural Ecation, Teng xing, P163-168, Special Issue: Ecation and Cultural Diversity in China』s Society, Frontiers of Ecation in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.
89.《新疆喀什、和田地區雙語教育的實地考察與對策研究》，《新疆教育學院學報》，2012年01期（與陳學金合撰）
88.《墨西哥印第安人的多元文化教育發展》，《中國民族教育》，2011年 第09期
87.《中華民族多元一體格局中的新疆雙語教育》，《新疆教育學院學報》，2011年 第01期.
86.《教師促進少數民族學生學業成績的一項個案研究》，《民族教育研究》，2010年 第06期
85.《我國少數民族地區鄉土教材百年發展歷史與文化功能述略》，《中央民族大學學報(哲學社會科學版)》，2010年 第05期
84.《中國教育人類學的學科發展和學科建設》，《當代教育與文化》，2010年 第04期
83.《田野工作與教育研究》，《廣西師范大學學報(哲學社會科學版)》，2010年 第04期
82.《「靜寂的課堂」——一項民族志研究》，《廣西師范大學學報(哲學社會科學版) 》2010年第04期
81.《「多元文化整合教育」與基礎教育課程改革》，《中國教育學刊》2010年 第01期
80.《鄉土知識：收藏、研究與開發》,《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2009年第6期
79.《法國多元文化教育的發展》,《中國民族教育》，2009年第6期
78.《「好學」與「難用」——對中國少數民族新創文字掃盲教育的回顧與反思》，香港珠海書院亞洲研究中心，2009年05月
77.《文化多樣性與現代教育——答中央電視台記者白英問》,《湖南師范大學教育科學學報》，2009年第2期
76.《文化差異與民族地區校本課程開發——一種教育人類學的視角》,《中南民族大學學報(人文社會科學版)》，2009年第2期
75.《基礎教育課程改革中高師院校角色定位的思考》,《教育導刊》，2008年第5期
74.《奧格布(Ogbu)對教育人類學的貢獻及影響——教育人類學學者訪談錄》，《湖南師范大學教育科學學報》，2008年第3期
73.《對中國少數民族新創文字掃盲教育的思考》，《民族教育研究》2008年第2期
72.《中國百年鄉土教材演變述評》《廣西民族大學學報（哲學社會科學版）》，2008年第1期
71.《教育人類學研究叢書第二輯·序言》《多元文化與現代性教育之關系研究——教育人類學的視野與田野工作》（民族出版社），2008年版
70.《少數民族雙語教育：進展與問題》《深入推進教育公平：2008年中國教育藍皮書》（社會科學文獻出版社）2008年版
69.《新中國民族教育政策的回顧與思考——教育人類學學者訪談錄》，《內蒙古師范大學學報(教育科學版)》，2007年第7期
68.《堅持實事求是堅持自主選擇——民族地區農村中小學布局結構調整問題訪談》，《雲南民族大學學報(哲學社會科學版)》，2007年第6期
67.《教育領域中的國家整合與地方性知識》，《中南民族大學學報(人文社會科學版)》，2007年第5期
66.《美國多元文化教育的發展及啟示》，《中國民族教育》，2007年第5期
65.《20世紀80年代後的中國民族教育研究發展綜述》，《中央民族大學學報(哲學社會科學版)》，2007年第2期
64.《回顧與展望：中國教育人類學發展歷程——兼談與教育社會學的比較》，《中南民族大學學報》(人文社會科學版) ，2006第5期
63.《民族教育：願望與現實之間的差距》（第一作者，與關凱合作），《中國民族報》2006年11月17日
62.《民族地區教育要讓學生「學得好」「用得上」》，第一作者，《中國民族報》，2006年3月24日
61.《少數民族高等教育優惠政策新論》，《西北師大學報(社會科學版)》，2005年第6期
60.《中國高等教育的少數民族優惠政策與教育平等》（第一作者，與馬效義合作），《民族研究》，2005年第5期
59.《從書齋到田野——談教育研究的人類學範式》（第一作者，與巴戰龍合作），《西北師大學報（社會科學版）》，2005年第1期
58.《西方低學業成就歸因理論的本土化闡釋》，第一作者，《廣西民族學院學報》，2004年第3期
57.《小康社會與西部偏遠貧困地區少數民族基礎教育》，《雲南民族大學學報》，2004年第2期
56.《在田野中追尋教育的文化性格》（第一作者，與徐傑舜合作），《廣西民族學院學報》，2004年第2期
55.《人類學·田野工作·教育研究》（第一作者，與巴戰龍合作）《中南民族大學學報》，2004年第2期
54.《人類學的田野工作——一個教育人類學家的關懷、經驗和信念》，《明日教育論壇》（總第十八輯），福建教育出版社2004年版
53.《社區變遷與雙語、雙文化教育 ———台灣地區少數民族社區變遷及學校雙語、雙文化教育的人類學田野工作綜述》，《民族教育研究》，2004年第6期
52.《西方少數民族學生學業成就歸因理論綜述》，《湖北民族學院學報》，2004年第2期
51.《族群、文化差異與學校課程多樣化》，《江蘇社會科學》2003年第4期
50.《全球化與少數民族基礎教育發展戰略》，徐傑舜、周建新主編：人類學與當代中國社會. 黑龍江人民出版社2002年版，第234－243頁
49.Bilingual society and bilingual ecation of the Yi ethnic minority of the Liangshan Yi ethnic minority autonomous prefecture in China amid cultural change—history, present situation, problems, and analysis, May—June,2002Vol.35,No.3 ,Chinese Ecation and Society
48.《民族文化多樣性的保護應成為中國的當務之急》，滕星著：《族群、文化與教育》，第349—351頁，民族出版社2002年版
47.《21世紀我國民族學院（校）的辦學模式應作重大調整》，滕星著：《族群、文化與教育》，第352—356頁，民族出版社2002年版
46.《全球化與高等教育理念的更新》，滕星著：《族群、文化與教育》，第568—572頁，民族出版社2002年版
45.《世界高等教育國際化趨勢與大學外事工作改革芻議》，滕星著：《族群、文化與教育》，第573—577頁，民族出版社2002年版
44.《西部開發與民族地區教育若干關系思考》，滕星著：《族群、文化與教育》，第343—348頁，民族出版社2002年版
43.《中國少數民族雙語教育理論與實踐》，美國新澤西州立大學召開的「種族.文化.國家認同對教育的影響」大會論文集，2001年版
42.Objects, Characteristics, Content, and Method of research in Ethnic Minority Bilingual Ecation in China. March－April, 2001Vol.34, No.2, Chinese Ecation and Society
41.The Idea of Plurality and Unity in the Configuration of the Chinese Nationality and China』s Bilingual Ecation for Its Ethnic Minorities, March－Apral,2001Vol.34,No2 ,Chinese Ecation and Society
40.《影響與制約涼山彝族社區學校兩類模式雙語教育的因素與條件》,《民族教育研究》，2000年第2期
39.《涼山彝族社區學校實施彝漢雙語教育的必要性》,《民族教育研究》2000年第1期
38.《國外教育人類學學科歷史與現狀》,《民族教育研究》1999年第4期
37.《中國民族教育學的產生與發展》,《民族教育研究》，1999年第1期
36.《文化變遷的中國涼山彝族雙語社會與雙語教育──歷史.現狀.問題與思考》，《第二語言（漢語）教學論集》，民族出版社1998年版
35.《中國新疆和田維吾爾族維漢雙語教育考察報告》,《民族教育研究》，1998年第4期
34.《跨文化背景下的中國少數民族兒童人格研究》《海峽兩岸兒童人格教育研討會論文集》，《民族教育研究》，1998年第3期
33.《民族教育概念新析》,《民族研究》,1998年第2期
32.《面向21世紀的市場經濟與少數民族教育》（與蘇紅合作），《教育科學》1998年第1期
31.《民族教育學的學科性質與學科體系》，《民族教育研究》,1997年第4期
30.《試論民族學校中的民族認同與國家認同》（與張俊豪合作），《中南民族學院學報》（哲社版）,1997年第4期
29.《試論民族學校的校園文化建設》（第一作者，與張俊豪合作），《中央民族大學學報》,1997年第3期
28.《多元文化社會與多元一體化教育》（與蘇紅合作），《民族教育研究》1997年第1期
27.《「中華民族多元一體格局」思想與中國少數民族雙語教育》，《民族教育研究》1996年第4期
26.《少數民族教育學學科體系與歷史沿革》（與哈經雄合作），《民族教育研究》1996年第4期
25.《中國少數民族雙語教育研究的對象.特點.內容與方法》，《民族教育研究》1996年第2期
24.《中國邊疆民族地區的基礎教育與輟學問題》(與美籍學者香港大學白傑瑞教授合作)，《民族教育研究》,1996年第1期
23.《論教學評價的規律和原則》，張健主編:《中國教育科研成果概覽》，山西高校聯合出版社，1992年版，第859頁
22.《中國少數民族雙語現象與雙語教育》，《中國邊政》,118期（1992年)，台灣
21.《中國少數民族地區人口文化素質與基礎教育發展戰略》，《中國邊政》,116期(1992年)，台灣
20.《中國少數民族教育學綜述》，《民族教育研究》,1990年第4期
19.《我國原始公社制民族與教育》，《教育史研究》,1990年第2期
18.《教育評價的規律與原則》，《教育科學》,1989年第1期
17.《將民族教育導入良性循環的軌道》，《求是》,1989年第1期
16.《對中央民族學院教學改革的調查與建議》，耿金聲、王錫宏主編:《民族教育改革與探索》，中央民族學院出版社1989年版，第184頁
15.《現代人類應付挑戰的必由之路——終生教育》，《外國教育研究》,1988年第1期
14.《試論少數民族和少數民族教育》，《中央民族學院學報》,1988年第1期
13.《中學應開設公民教育課》，《光明日報》,1988年5月14日
12.《中國少數民族地區教育整體改革初步探討》，《中國農村地區教育整體改革》，四川教育出版社1987年版
11.《文化背景與教育》，《教育簡訊》,1987年第4期
10.《對社會主義教育職能的再認識—兼談教育培養目標》，《天津教育學院院刊》,1987年第2期
9.《教育評價與教育評價學》，《未來與發展》,1987年第1期
8.《民族教育學若干問題研究》，《教育科學研究》,1987年第1期
7.《教育評價的歷史與發展》，《教育簡訊》,1987年第1期
6.《對我院教學改革的調查與建議》，《中央民族學院學報》,1986年第2期
5.《試論我國民族教育》(與張養吾合作)，《民族教育》,1986年創刊號
4.《中國少數民族教育探索》《第一屆中國少數民族教育研究會論文集》,1985年第3期
3.《教育哲學概說》，《網路知識》1984年第12期，（《新華文摘》,1985年第2期全文轉載）
2.《高師教育系學校教育專業課程改革初步設想》，《課程.教材.教法》,1984年第1期
1.《青少年犯罪心理調查與分析》合作，《東北師范大學社會科學論文集》1982年版 5.《文化、教育與發展——全球視野下的中國少數民族教育》（白傑瑞主編，滕星、馬效義等譯），中央民族大學出版社，2011年版
4.《理解人類差異——美國的多元文化教育》（科普曼、歌德哈特著，滕星、朱姝等譯），中央民族大學出版社，2008年版
3.《全球視野：教育領域中的族群、種族與民族性》（西馬哈偌等主編，滕星、馬效義等譯），民族出版社，2010年版
2.《國際教學、教師教育網路全書》（米查爾·J·丹金著），合譯，學苑出版社，1990年版
1.《終身教育導論》（保羅·朗格讓著），主譯，華夏出版社，1988年版

⑤ 中國有哪些英日雙語培訓機構

無錫新世界英語日語中心
成立於1995年，總部澳大利亞墨爾本,國際英語日語培訓,外語研究專業機構，由美加英澳機構技術支持．以"務實,品質,全能,高效" 持續九年享譽錫城.榮獲首家 "無錫市A級重合同守信用培訓企業"稱號.
1 獨特的英語培訓模式。 全國首創 「 隨到隨學，二人一師，包教包效 」，以 「 少而精，快而好 」的「 智能英語教學法 」 在眾多培訓機構中，獨樹一幟，特別適合中國人學習英語。
2 獨創的國際英語理論。 該中心華人英語學者研究編著的《 國際英語學概論 》（World English Studies）,首次定義了 「 國際英語 」 的概念，奠定了當代 「 國際英語 」 學說的理論基礎，開創了現代英語發展史上 「 第三代英語」 的新紀元，將成為世界英語史上，繼英國莎士比亞，美國韋伯斯特之後第三個里程碑。
3 獨立的英語研究團隊。 國際英語學者 TOM，BILL 和 ROCKY 等主持的英語研究，在英語培訓的三大領域取得了突破，發現了 「 英語思維規則 」-----智能英語，徹底簡化了耗時費力的英語學習，國人只要掌握英語思維技術，學習英語與學習母語相差無幾，容易見效，從而，少走彎路。
4 獨有的綜合培訓體系。 科學劃分了英語培訓三大領域:理論,技能,智能英語,揭示了英語學習要領及思維規律，實現精確培訓目標，成為國內三大領域齊全的英語培訓精銳。
5 教材標准精編。 獨創的國際英語最新教材，集美國英語，英國英語之大成，另配全套美國英語全球播音教材和英國，日本，中國精編課本，通俗易懂，實用有效。
6 課程設置系統。 入門（學生）英語 / 基礎（文員）英語 / 初級（白領）英語 / 中級（口譯）英語 / 高級（翻譯）英語，配套齊全。
7 內容全能專業。 聽說讀寫，考譯全能，學生考試英語，實用交際英語，專業翻譯英語三大門類，理論,技能和智能,滿足學員個性化要求。
8 學習方式靈活。 業余或全日制，短期速成或長期精讀，確保培訓達標。
9 適合學員廣泛。 學生或成人，從 ABC 初學者到大學研究生。
10 培訓理念創新。
徹底改變傳統培訓模式，採用 「 精確訓練法 」，總結九年培訓核心經驗，首創英語思維技術——即「 智能英語 」教學法，區別於其它培訓機構的「多聽多說」的耗時費力的以"模仿"為主的「技能英語 」教學方法，實現了英語教學從傳統的課堂書本「考試英語」到被動的聽說模仿「技能英語」走向主動的英語思維「智能英語」的革命，徹底解決學員不會用英語思維（說英語時想中文）這個長期困擾國人，外教難以奏效的難題，實現了學習外語的歷史性突破，迅速有效地提高學員考試成績和實際運用能力。四十餘位英語學者，海歸和專研人員，全天候個別指導，外教定時交流，按照雅思托福國際標准，國家教學大綱和考試要求，日語能力，嚴格訓練，確保您隨到隨學，二人一師，專家指導，包教包效，使您順利考試考級，日常交際，擇業升職，外企晉級，商務洽談，國際交流，留學出國。
新世界國際英語中心 T: 82757225
新世界日語中心 82759585
新世界電腦中心 82712939
新世界國際英語研究公司 82799756
教育培訓項目:
1 電腦商務 網路管理 電腦英語 隨到隨學 包教包效 2 法語 德語 隨到隨學 包教包效
3 英語日語 韓德法語 數學物理 隨到隨學 包教包效
4 高考中考英語 數學物理 隨到隨學 包教包效
5 實用英語日語韓語 隨到隨學 包教包效
6 標准日語韓語 會話 考試 隨到隨學 包教包效
7 牛津英語 中考英語 劍橋新概念 隨到隨學 包教包效8 牛津 劍橋新概念 小學英語 隨到隨學 包教包效
9 小學 初中英語 隨到隨學 包教包效
10 牛津英語 高考英語 口語 隨到隨學 包教包效
11 小學初中 高中大學 自學考試 學位英語 隨到隨學 包教包效
12 美國英語 英國英語 國際英語 隨到隨學 包教包效13 商務英語 BEC 商務口語 隨到隨學 包教包效
14 四六級國家級 初高中大學 英語自考 口譯證書 隨到隨學 包教包效
15 實用英語 隨到隨學 包教包效
16 留學英語 留學預備 雅思托福 隨到隨學 包教包效17 英國美國英語 雅思 托福 二人一師 包教包效 隨到隨學 包教包效
18 口語包教 智能英語 思維領先 隨到隨學 包教包效19 英語閱讀 語法聽說 寫作考試 隨到隨學 包教包效 20 白領快訓 聽說速成 隨到隨學 包教包效

業務介紹/師資隊伍
以國際英語學者群領銜的六大類專業師資,精通國際英語尖端技術,掌握聽說讀寫考試專業技能和智能,打造全國培訓精銳.
國家高級翻譯 國際英語學者
英日雙語 雙外師資
英語師資 日語師資
外教師資 電腦應用師

國際英語學者 Tom :
籍貫江蘇， 美國州立大學公共傳媒專業，國家高級翻譯，精通美國英語，英國英語，編審《高級英語通》，是全國罕見的兼具成人交際英語，學生考試英語，專業翻譯英語的三棲英語培訓專家，編著的《微觀國際英語》使 「 國際英語 」成為世界英語發展史上第三個里程碑，開創了繼第一代英國英語，第二代美國英語之後，適合中國人學習的第三代國際英語的新紀元，專業執教雅思，托福，口語，口譯，商務英語，英語自學考試，翻譯等中高級精品課程，獨創多種智能教學法，學員遍布海內外，被譽為 「 英語世界活字典 」。

國際英語學者 Bill :
籍貫江蘇，師范大學英語專業，曾為海外公司外經翻譯，澳大利亞某科技學院研修英國英語，歐洲英特學院研修美國英語，主攻 「 國際英語 」，總結了 「 精確訓練法 」，主編《 高級英語通 》，找到了英語口語和語法教學的捷徑，編著《英語思維技術》，提出「思維領先」原則，劃分了英語教學方法從傳統的課堂書本「理論法」到被動的聽說模仿「技能法」走向主動的英語思維「智能法」的新概念，解決了中英文同步思維的難題，主編《 國際英語學概論 》，第一次提出了「 國際英語 」的理論學說，奠定了世界第三代英語的理論基礎，重視培訓實踐，親自培訓了200餘位英語中高級師資及管理人員，和8000多名學員，執教的《 宏觀國際英語 》專業特色課,成為新世界英語包教包效的必修課。

國際英語學者 Rocky :
籍貫江蘇，大學英語專業，出國研修美國英語，曾任TOP公司高級咨詢師，英語培訓和管理專家，提出了「 空間想像 」英語新觀念，指明了「 國際英語 」的研究方向，執教《 空間國際英語》和專業英語，培訓了數以千計的學員和師資，深受學員歡迎。

日德韓法語師資

馬老師 全能師資，東南大學畢業，聽說讀寫考試全能，中高級日語培訓專家，曾任某日文雜志翻譯，專攻國際標准日語考級和會話，數百名學員順利達標，獨創「語法記憶法」，聲譽海內外。

吳老師 專職日語，韓語師資，師范專業畢業，曾任旅行社導游，會話和語法熟練，執教《標准日本語》和《日語會話》，《標准韓語》和《韓語會話》，第三外語英語，學員近千人。

雷老師 資深日語師資，基礎課專長，大學畢業，日本香港工作，曾任總工程師，總結《日語入門法》，輕松學日語，深受學員歡迎。

高老師 專職法語師資，瑞士留學歸國碩士，曾任某公司法語翻譯，執教北京外國語大學《法語》和《基礎法語》及「法語口語」，教學有方，學員數百人。

陸老師 專職德語師資，德國留學歸國，任某公司德語技術翻譯，有理論和實踐經驗，執教上海同濟大學《基礎德語》和「德語會話」，深受學員歡迎。

⑥ 陳建生的經歷

1970年赴黑龍江生產建設兵團三師29團務農。1977年天津師范大學外國語學院（原天津師范學院外語系）英語專業畢業後到天津科技大學（原天津輕工業學院）工作。1987年獲英國外交和聯邦事務部（Foreign and Commonwealth Office）獎學金赴英國利茲大學留學並獲文學碩士學位。1995年和2003年兩次獲國家留學基金資助以高級訪問學者身份分赴澳大利亞昆士蘭大學語言教學研究中心和英國伯明翰大學英語系語料庫語言學中心，參加語料庫語言學項目的研究。曾榮獲天津市「八五」立功獎章和「三育人」先進個人標兵稱號。2001年獲天津市市級優秀教師稱號。2006年獲第二屆天津市高等學校教學名師獎。2001年起擔任天津市大學外語教學指導委員會委員。2004年起擔任國際著名語料庫語言學雜志International Journal of Corpus Linguistics（《國際語料庫語言學雜志》）的編委。
參加工作以來，曾先後擔任出國教師英語培訓班、非英語專業大學英語、非英語專業研究生英語、英語專業基礎英語等英語基礎課的教學工作。此外，還擔任了英語專業的一些專業課，如英語語言學概論、英語報刊閱讀等課程的教學工作。1984年晉升講師、1991年晉升副教授、1998年晉升教授。現任天津科技大學外國語學院院長，碩士生導師。
1995年、2003年，陳建生老師曾兩次獲國家留學基金資助。先後赴澳大利亞昆士蘭大學語言教學研究中心和英國伯明翰大學英語系語料庫語言學中心作高級訪問學者，參加語料庫語言學研究等項目的研究工作。目前是International Journal of Corpus Linguistics（《國際語料庫語言學雜志》）的編委。

⑦ 泰弗爾英語的大事記

2009年
2009年9月 榮獲建國60年推進中國教育培訓戰略發展高峰論壇暨中國教育培訓品牌新風向「中國外語培訓最具影響力品牌」
2008年
2008年10月 泰弗爾（餘姚）精英中心成立
2008年9月 中國義烏國際小商品博覽會公益英語課程承辦單位
2008年9月 中國紡織品博覽會指定翻譯機構
2008年5月 泰弗爾（義烏）精英中心成立
2008年5月 泰弗爾（紹興）精英中心成立
2008年2月 泰弗爾（柯橋）精英中心成立
2007年
2007年10月 與香港教育學院開展外語教育碩士、博士培養，外語教師培訓進修，互派教師、學生等全面合作
2007年9月 世界女足唯一指定英語培訓機構
2007年8月 北京泰弗爾教育科技有限公司成立
2007年5月 世界環球小姐華東賽區唯一指定英語培訓機構
2006年
2006年8月 與法國Auralog（歐佳龍）公司合作，購買並開發了Tell Me More(R)多媒體課件
2005年
2005年11月 泰弗爾（諸暨）精英中心成立
2005年9月 泰弗爾（杭州黃龍）精英中心成立
2005年7月 中美合資成立了泰弗爾（中國）教育培訓機構——The TEFL Academy
2000年
2000年5月 與澳大利亞珀斯柯庭科技大學合作，共同進行外語教材開發
1999年
1999年8月 在中國注冊成立英語培訓研發機構，編寫教材和教案
1999年2月 與美國北艾奧瓦大學合作進行英語作為外語的培訓模式研究
上世紀80年代末期
李寶琨教授——原北京航空航天大學外語系主任，應華盛頓喬治城大學的邀請到美做訪問研究學者，研究應用語言學與外語教學、語言測試、第二語言習得。期間，李教授深入研究了美國針對亞裔創辦的各類英語培訓學校，並會見了TESOL(全球最大的針對非英語母語人士的英語教學機構)的執行主任Alatis教授，探討研究中國外語教學和英語培訓產業的發展前景並開始籌辦英語培訓機構。
1999年，李教授應邀任美國北艾奧瓦大學任客座教授。在李教授的參與和努力下，北航與北艾奧瓦大學聯合美國、英國、澳大利亞等國的大學，共同主辦了多次外語教學的國際研討會。與此同時，李教授與國際友人合作在北京創辦了大型外語培訓機構，並親任該校的校長和法人代表。

⑧ 閆鵬的個人簡歷

閆鵬老師 Robin

李陽瘋狂英語講學團首席講師

李陽瘋狂英語湖南區教學回總監答

李陽瘋狂英語教學委員會執行秘書長

國家體育總局運動員英語培訓師

2008奧運會十萬名志願者英語培訓師

全國百所大學英語學習推廣大使

閆鵬老師繼李陽老師之後又一位具有傳奇經歷的青年明星講師，大學期間曾獲「CCTV杯」大學生英文演講比賽山東賽區總冠軍。隨後，他毅然加入瘋狂英語團隊，多年來一直致力於瘋狂英語的教學和推廣工作，曾經為中國建行總行、民航總局和海關總署做過多次大型集中培訓。同時，還擔任著2008年奧運會國家運動員和10萬名奧運志願者的英語學習培訓師。在瘋狂英語組織的全國巡迴演講中，對1000多萬英語學習者直接傳授了瘋狂英語學習方法和理念.

不好意思,我能找到的只有這些了~

⑨ 新航道主要教授什麼啊

你好，
新航道（NEW CHANNEL INTERNATIONAL EDUCATION GROUP LIMITED）是由中國英語培訓界著名領軍人物、英語教育專家胡敏教授於2004年率領一批國內外語言培訓界精英及專家學者共同創辦，美國國際數據集團（IDG）和全球著名的教育培訓機構美國Kaplan國際教育集團參與戰略投資的國際化語言教育機構。
新航道下轄教育文化發展公司、語言文化傳播公司、培訓學校、留學服務中心、網路教育、「學得快」個性化學習中心、各省市分支機構等二十餘家機構，合作單位包括高等教育出版社、北京大學、外交學院等著名學術機構和知名學府。
新航道以構建中國完美社會英語教育體系為目標，以「我堅持，我成功」為精神內涵，提出並堅持「創新、學術、勵志、激情、時尚」的教育理念，憑借著深厚的學術功底、務實的教學作風、強勁的研發能力和旺盛的進取精神迅速在行業當中脫穎而出，在教學內容、圖書及教材、教學形式、授課質量、環境服務等多個方面樹立了全新的標准，從而引領中國英語培訓業全面升級，為廣大中國學生創建英語成功之道。
新航道的五大領域：
英語培訓領域
擁有大批自主研發的培訓教材，全新引進美國Kaplan國際教育集團多年培訓研究成果及其新托福模擬網考體系，組建了「雅思夢之隊」、「托福國家隊」、「考研英語夢之隊」等培訓團隊，為廣大學子提供雅思、新托福、SAT、GRE、考研英語、AP、劍橋青少英語、少兒英語、英語口語、綜合英語等優質培訓課程。創立「學得快」個性化學習模式，滿足不同學員的各種學習需求，通過制訂和實施精準的學習方案，短期內使學員成績得到飛躍式提高。
2011年9月，新航道重新定義了中國英語教育培訓新標准：精品小班+全程助教+個性化服務。
圖書領域
到目前為止，自主研發圖書及音像產品達400餘種，內容涉及國內外考試及綜合英語，經銷商遍布全國各地，百萬英語學習者開卷有益。
留學領域
將「以誠信編織你的未來」作為宗旨，提供優質服務，向國外院校展示中國學員的優勢，幫助大批申請留學的人員實現夢想。
少兒英語領域
歷時五年，巨資打造了新航道「派樂多」這一具備自主知識產權的英語學習體系，為中國少年兒童校外英語學習提供了全面解決方案。
網路教育
新航道網校（www.en51.com）以打造中國英語考試第一網為目標，依託新航道強大的師資團隊、豐富的教學資源及科學的教學體系，為中國學生提供包括雅思、托福、GRE、SAT、考研等系列產品在內的豐富的遠程多媒體網路課程。

⑩ 王興平的學習工作經歷

·學歷：
1988年8月-1992年7月：南京大學大地海洋科學系經濟地理學與城鄉區域規劃專業學習，獲得學士學位
1998年9月-2000年6月：南京大學城市與資源學系人文地理專業區域與城市規劃方向學習，師從崔功豪教授，獲得碩士學位
2000年9月-2003年6月：南京大學城市與資源學系人文地理專業區域與城市規劃方向學習，師從崔功豪教授，獲得博士學位
2004年參加美國林肯土地政策研究院城市經濟與規劃高級研修班
2009年在上海外國語大學參加國家公派出國留學英語培訓
2010年作為國家公派高級研究學者赴美國麻省理工學院進修訪學
·職業經歷：
1992年7月-1998年9月，在陝西省城鄉規劃設計研究院從事專業技術工作；歷任助理規劃師、規劃師
1998年9月-2003年6月在職脫產在南京大學攻讀碩士博士學位，並同時參加陝西省城鄉規劃設計研究院和南京大學城市規劃設計研究院專業技術工作；任高級規劃師，並獲得國家注冊城市規劃師資格
2003年8月起，進入東南大學建築系（建築學院）城市規劃與設計系從事科研教學工作。