新高考英語骨幹教師培訓

1. 誰了解下面幾個山東省實驗中學的老師

山東省實驗中學的老師很多是北京師范大學的。

例如：徐穎。女，中共黨員，2002年畢業於山東師范大學生命科學學院，同年進入山東省實驗中學擔任生物學科教學工作。

入校以來，懷著對教育工作的熱愛，以極大的熱情投入到生物學科的教學中。反復鑽研教材，積極聽課、備課，尤其面對入校第二年就帶高三畢業班的挑戰，積極研究高考試題。

利用各種機會虛心向老教師學習，盡己所能提高自己教學水平，教學成績較突出，並在學生評教中獲得普遍好評。在本屆在本屆十佳青年教師評選活動中獲優質課評比第一名。

在教學過程中，堅持素質教育的教育思想，始終以創新精神和實踐能力的培養為突破口，力求在教學上實現師生互動，達到學生主體性和教師主導作用的完美結合。

在形式上謀求結合方式的多樣化，主張利用現代教育技術，通過教師的引導，多層次、多角度、全方位的展示學生發展狀態，尤其在多媒體技術的應用方面，力求在課堂上建立實用的多媒體授課體系，曾在「2004年濟南市中小學信息技術與課程整合能力比賽」中獲二等獎。

以上內容參考：網路-山東省實驗中學

2. 我是一名大學老師，教的商務英語專業。我想在暑假充充電，提升下自己，有沒有適合我的英語研修班推薦

推薦：外文局CATTI與BETT共同舉辦第一期全國高校骨幹教師外語教學繼續教育研修班
一、培訓地點
北京天通苑黃河京都會議中心
二、培訓時間
2019年7月28日～7月31日（28日報到）
三、與會領導嘉賓及主講老師
成德：中國外文局培訓中心原副主任、中國國際圖書貿易集團原黨委副書記、全國商務外語專業委員會顧問
江平：中國外文局全國翻譯資格考試辦公室秘書長、開棣教育科技（北京）有限公司總經理
劉偉：全國商務外語考試辦公室主任、中國城市商業網點建設管理聯合會副秘書長、培訓部副主任、中天博信（北京）管理咨詢有限公司總經理
王學文：對外經濟貿易大學前國際交流學院院長、教授、教育部全國自學高考英語學科組委員、全國商務外語專業委員會總顧問
彭萍：北京外國語大學專用英語學院副院長、教授、BEC口語考官、全國商務外語專業委員會專家委員。主要研究領域：英美文學、中西文化比較、翻譯學、英語教學等

程維：北京第二外國語學院高級翻譯學院書記、美國賓漢姆頓大學聯合培養博士生導師、全國商務外語專業委員會專家委員，主要研究領域：翻譯理論與實踐，跨文化傳播
崔長青：外交學院英語系教授、全國商務外語專業委員會專家委員，主要研究領域：翻譯理論與實踐
四、培訓和研討主題
（一）民辦高校聯盟的發起和意義；
（二）全國高校骨幹教師外語教學繼續教育基地的設立研討（外文局CATTI與BETT共建）；
（三）全國商務英語翻譯考試（BETT）授權考點的設立和研討；
（四）口筆譯翻譯技巧；
（五）商務環境中的口譯研究；
（六）商務英語、翻譯等相關專業人才需求現狀與專業教育的困境及反思；
（七）商務英語翻譯課堂教學實踐；
（八）旅遊翻譯問題及對策；
（九）回歸原文本範式，商務英語翻譯理論探索；
（十）新時代商務英語翻譯人才應該具備的素質和能力；
（十一）漢英翻譯中的寫作意識及能力培養。
五、培訓對象
各高等院校外語院系領導、骨幹教師及相關專業負責人。
六、證書頒發
培訓結束後通過考核，將由外文局全國翻譯專業資格考試項目管理中心和全國商務外語專業委員會共同頒發「全國高校骨幹教師外語教學繼續教育證書」。

3. 骨幹教師培訓有什麼好處！

骨幹教師培訓：為了進一步加大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨幹教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高，而特別制定骨幹教師的培養。對剛出來工作有很大好處，更夠更好的開展工作。
骨幹教師一詞在我國始於1962年12月，教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨幹教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。

4. 如何開展英語教研活動

城市中學英語教研活動的開展相對與農村的英語來說還是比較順利。但筆者認為還需加強。下面就這事發表幾點淺見。
一、加強學習，提高全組教師的職業道德水平
美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：「在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，『我』是決定性因素。我個人採用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能熱讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。」由此可見，教師只有將祖國的教育事業放在首位，具有較強的責任意識，熱愛事業，熱愛學生，才能真正教書育人，才能為學生創造良好的學習環境，才能使學生在輕松愉悅的氛圍中健康成長。在開展教研活動的時候，告誡全組的老師要以正確的教育思想教書育人，要重視受教育者素質的提高，要堅持面向全體學生，不能只抓少數學生而放鬆或放棄多數學生，但是又要注重學生個性的發展。一切為了學生，為了學生的一切。英語老師要能夠放得下「師道尊嚴」的架子，建立民主平等的師生關系，充分尊重學生，相信學生，挖掘學生潛能，促進學生全面發展。
二、轉變觀念，樹立全新的教育理念
到目前為止，大部分中學的英語教研活動仍是一個薄弱環節，大多數的教研活動僅僅局限於相互聽課這種形式，有些往往一聽了之；集體備課時間少，沒有認真學習大綱、鑽研教材教法，各自為政；教研內容單一，沒有能夠發揮教師群體的優勢，不能在「新」字上下功夫。如此種種現象的發生，都是因為教育觀念陳舊，沒有加強業務學習，教學還是停滯在「滿堂灌」、「填鴨式」的模式里。因此，教研組要規定每兩個星期（或三個星期）的某個時間為教研活動時間，定為業務學習，學習大綱內容，學習新的教學理念，討論教材，研究教法。通過學習，老師們能親身體會到自己的教育教學與新形勢下素質教育的差距，從而增強教師的危機感、緊迫感，進而提高自覺參與教研教改的積極性，轉變教育觀念。
全面提高學生的素質並不需要教師的「時間加汗水」方式，而是需要教師向「能力加效率」的全能型教學能手轉化。提高教學質量的途徑並不是靠擠時間、搞題海戰術就可以實現的，而必須是教師一定要端正思想、加強教學改革、開展必要的教研活動。讓師生走出英語天地，開展必要的活動，制定出切實可行的教研計劃。一方面激發學生的興趣，創造出更多的機會讓學生接觸英語，開展豐富多彩的課外活動：如可以給初一的學生進行書法比賽，初二講故事比賽，初三基礎知識比賽，分年級對話表演賽，分年級單詞競賽等。另一方面，提高教師業務素質，豐富教研活動，可以根據學校的具體情況採取不同的形式。
建立科學全面的教研評估制度。要保證教研活動取得全面和穩定發展，學校主管人員以及教研組必須有明確的評估標准，建立評課制度，對每一位教師的教研教改活動作客觀公正的評估，將教師參與教研活動的成果與年終考核、評優、晉級掛鉤，實行獎勵機制、競爭機制。
三、勇於創新，注重培養骨幹教師
提高教研活動的質量，使之服務於課堂教學。鑒於目前中學英語的薄弱現象，可以立足這樣的工作思路：（1）充分發揮骨幹教師的帶頭作用。常言說得好：火車跑的快，全靠車頭帶。推行教育教學經驗豐富的教師承擔教研員和承擔教研課題重任。（2）培養一支素質優良的教師骨幹隊伍，發揮教師的群體優勢，在「新」字上下功夫。可以採取走出去或請進來等形式對骨幹教師進行培訓。也可以與兄弟學校「結對」，建立友好的合作關系，開展相互參觀、學習、交流、教師優質課競賽等活動形式，取他人之長，補己之短，為教研活動帶來新的生機與活力。（3）認認真真地聽好、評好每一節課。凡教研活動課，要求開課者根據課題及本次活動的主題認真書寫教案，並規范說課，介紹實驗目標、對教材的理解、處理和教學構思，以及教後自評等。聽課者必須針對課題實施方案及教研活動主題作出客觀公正的課堂教學評價，其中一人作評課中心發言，並及時整理記錄好教學成功之處。
四、以教研為載體，提高教師業務素質和教學水平；充分利用身邊的資源，為教學服務
素質教育的第一目標是使學生得到全面發展。課堂教學是實施素質教育的主渠道，其中蘊含著巨大的生命力。教研工作則應把提高課堂教學效率作為核心工作來抓，以科研為先導，以教研為載體。
英語教研活動的開展，是可以依託科研課題的。確定教研主題，在組織教師深入開展以提高課堂效率為核心的教研活動時，組織他們展開討論，及時發現問題，以問題為突破口形成課題。然後在課題的指導下，確定教研活動的主題。在我們的周圍有許多的教育資源，如各種備課資料、考題、經驗總結、教學心得體會等。這些資源能夠在教學中讓我們學到許多，讓我們增長見識，開拓視野。畢竟憑我們的時間和精力有限，不可能樣樣俱全，這就要求大家能夠發揮「資源共享」的優勢。即：我有好的資料與你分享，你有新的信息能告訴我。積極參加一些校外的講座或演講，這不但能擴大我們的知識面，而且還能夠學到許多新鮮的東西。 教研組長則首先起帶頭作用，並組織好本組的教師積極地參與。
總之，英語教研活動是完全可以開展起來的，只要我們多開動腦筋，勤於思考，並結合本校的具體情況，是完全可以開展出一些具有自己特色的教研活動的。也完全可以打造出自己的品牌，創造出自己的風格，更好地服務於教育教學。

5. 張晴的宣讀論文

1）2011年10月《改善「二語語音石化現象」的實證研究》（60周年校慶學術報告）
2）2010年9月 《戲劇語音教學法（DAPT）在高校英語語音課堂中的實證研究》（第十三屆中國當代語言學國際研討會）
3）2010年9月 在中國高校首屆語音教學前沿問題國際論壇暨全國高校第二屆英語語音教學與研究學術研討會上宣讀論文《戲劇語音教學法(DAPT)在高校英語語音課堂中的實證研究》
4）2010年4月在第四屆中國第二語言習得研究國際學術研討會上宣讀論文《「二語語音習得關鍵期」真的不可逾越嗎？--克服「二語語音石化現象」的實證研究》
5）2006年5月在無錫人民大會堂—兒童智能早期開發中外專家報告會上做題為《培養真正的雙語寶寶》的社會公益講座
6）2003年10月在華東師范大學校慶學術報告會上宣讀論文《「3G」教學法在研究生英語寫作教學中的應用》
主持科研項目：
（1）2010年1月至今：華東師范大學外語學院光華預研究項目《中國南北方非英語專業大學生對英語語音感知差異的實證研究》（指導專家：鄒為誠教授兼博導、張吉生教授兼博導）（經費20000元）
參與科研項目：
（1）2011年6月起作為第二參與人參與國家社科基金項目《英語師范生教研能力培養一體化模式構建研究》（經費15萬元）（編號：11CYY024）；
（2）2008年10月至2010年10月：華東師范大學研究生重點教材建設項目（985工程二期子項目）（項目編號：2008985JC04）
主要所獲獎項：
1）1999年2月獲：「華東師范大學外語學院教學大獎賽」二等獎；
2）2001年12月獲：「華東師范大學第四屆青年教師教學大獎賽」二等獎；
3）2002年2月獲：華東師范大學外語學院「順新（教學科研）獎」 二等獎；
4）2003年5月獲：華東師范大學大學外語教學部「優秀青年教師」提名獎。
5）2009年11月擔任主講的上海電視大學課程《開放英語1》獲第九屆全國多媒體課件大賽一等獎（國家教育部教育信息中心頒發）
6）2009年至今擔任的全校通識課《英語正音》本科生評教結果全部為優，分數都接近滿分，多次受到學院獎勵
7）2011年9月獲得華東師范大學第四屆優秀教學改革研究論文獎二等獎
8）2011年12月獲得「中國教育學會外語教學專業委員會第17次學術年會」論文評審一等獎
主要社會工作：
為上海和部分周邊城市的大型英語考試（如：高考、中考、等級考等）聽力部分擔任中英文雙語播講（1997年至今）；
上海市教育考試院特聘英語考試及教師培訓專家(2003-2008年)；
定期為上海市小學名師基地20名骨幹教師進行語音培訓（2009年5月-2010年4月）；
2010年8月起為「上海市首批農村英語教師培訓者培訓項目」、「國家級培訓項目（國培）河南省中學英語教師培訓者培訓項目」、「國培江西省中學英語教師培訓者培訓項目」等擔任語音培訓主講；
為全國大學英語四六級考試口語考試（CET-SET）第一批考官之一（全國20位），參與其試點工作，並在CET-SET考試介紹光碟中擔任主考官（1998-2000年）；
為全國的高校和中小學英語教材配音或錄像（如：《牛津英語》（上海版）、《21世紀大學英語教程》、《核心英語教程》、《中等職業學校英語教材》、上海電視大學電視英語教程《開放英語》等），包括高校語音教材（如：《實用英語語音教程》、《英語語音學》等（1994年至今）；
多次擔任上海人民廣播電台和東方廣播電台《市民通用英語教程》的主講及撰稿（初級、中級和口語教程）（1998-2005年）；
為多部上海市人民政府的對外專題片擔任英語旁白，（如市府專題片《走進新上海》（1999年）、《上海市慈善基金會專題片》（2004年）等）；
大學時代就擔任了上海人民廣播電台的特別節目《小平你好！》（1997年2月）、《香港回歸特別節目》（1997年7月）等節目的英語播講。這兩套節目參加全國廣播比賽均獲得三等獎；
張晴也一直致力於向社會大眾普及英語，例如：參加《世博英語100句》（2005年）這本世博英語推薦圖書的雙語播講、《社區英語》（2008年）等大眾英語書籍的雙語播講。

6. 培訓效果好的英語老師培訓機構有沒有啊

我就推薦新思維英語教師培訓中心拉，因為它是全國唯一一家專業從事英語教師培訓的大型培訓中心。

7. 肖鵬的教學帶頭人

肖鵬老師不但注重自身業務水平提高，而且經常主動地承擔指導青年老師的教學和公開課的指導工作。數年來他不但從師德上做好青年教師的榜樣，而且更重要的是在業務上對他們進行指導，幫助他們熟悉教學常規，把握教學要點，注重提高自己的教學能力，他經常聽青年教師的課，指導他們不斷修正自己的教學過程和教學思路，為我校年輕教師的培養工作做出了他應有的貢獻。尤其是在我校參與廣州市初中英語實驗教材的三年實驗教學中，作為課題組負責人之一，他先後指導我校青年教師王素珍、吳素華、劉紅纓、馬雪君和潘曉蕾等老師的全市公開課和觀摩課，在全市的教研活動中引起極大的反響，受到了同行的稱贊和外國專家的高度評價，如：肖老師指導劉紅纓青年教師的公開課在全市的初中教師的課例評比中榮獲一等獎，劉老師因這節公開課的成功被評為廣州市第一屆初中英語課堂教學十佳教師的稱號；王素珍、吳素華老師的公開課被評為二、三等獎。除此之外，肖老師還在教學科研上指導青年老師，使他們在教學科研兩方面都有長足的進步，如：王素珍老師由於教學工作較出色，作為廣州參加實驗的教學的優秀教師代表去香港參觀學習交流，參與廣州市實驗教材教學設計的編寫工作，劉紅纓老師參與市初中實驗教材練習冊和實驗教材通訊的編寫工作。由於他出色的教學教研工作，多次應省內外教研部門邀請擔任示範課、觀摩課的主考官和課評專家。 肖鵬老師在教學和高考研究方面頗有成效，近幾年來共有百多篇研究論文、教學文章發表，數十篇翻譯文章和近百首詩歌譯文發表，除此之外，還有百餘本教輔專著和數本教學研究專著和一本英漢詩歌集出版。
自1997年以來，應光明日報《考試》、北京志鴻教育研究院、中華慧之光教育集團、《中學生學習報》、廣東省教育廳教研室以及十多個省教育研究院和省市教研室等單位邀請，在全國二十多個省市給廣大教師和高三畢業班學生進行高考專題講座達百場之多，深受廣大師生歡迎，講座形成的社會影響很大，並取得了良好的社會效益。
2001年應清華大學外語系主任程慕勝教授和清華大學出版社邀請擔任《清華英語》教材基礎教育版(A1,A2,B1)三冊課本的主編。
自2001年起一直擔任廣東省教育學院「廣東省百、千、萬工程培訓班」熟門課程的任課教師；2004年擔任廣州大學外文學院承辦的「廣州市百、千、萬工程骨幹教師培訓班」的「高考命題原則和對策」課程教師。
自2001年起應廣東省雲浮、開平、電白、清遠、徐聞等教育局邀請每年對當地教師和學生進行高考備考專題講座和培訓，這些年來，上述地區的英語高考成績都有長足的進步。
十多年來多次在廣州市各種教研活動上作高考研究、教學改革和新教材培訓專題報告，深受廣大與會老師的歡迎。近幾年來，應越秀、花都、增城、荔灣區教研室和部分學校的邀請，給廣大師生進行高考專題講座並受到了良好的社會效益。
2003年擔任東莞市教育局《實施初中英語整體教學策略研究》的國家級課題結題審查專家組成員；
2005年應成都市雙流教育局邀請擔任「名校課改實踐經驗交流與中考改革典型案例解析研討會暨名師觀摩課」 的課評專家。
教學科研成果：（2001~2005）

8. 骨幹教師培訓有什麼好處

1.利於教學素養提升。
教學素養是教師准確、科學實施教學行為的基本能力和素質。它主要表現為教師的教育教學技術和藝術。教學規范、課堂設計、作業設計和處理等都屬於這一范疇。在現階段，這種技術和藝術的形成和水平高低又跟下列因素密切相關：對新課程核心理念的把握和理解，對學科課程標准認識和整體領會的水平，對學科教材體系的認識和教學中的准確執行程度等。實際上，教學素養就是一個教師的教學操作和實踐能力。通常我們對教師教學水平的評價主要就是看這一方面。這方面比較突出的問題有這樣幾點。

一是對新課程的核心理念的認識有偏差、誤解，對各學科課程標准和教材體系的整體把握不準確、不到位。比如說，在「自主、合作、探究」學習方式的認識和運用上，有的教師，一有公開教學就必用所謂「合作」----見了問題就分小組。其結果是小組合作學習成了小組中少數「學科精英」顯露才華的平台，兩極分化由此逐漸產生。實際上，沒有「自主」學習、個體的獨立學習作前提，多數的合作學習都將成為中看不中用的「過場」。比如在某些理科的教學中，明明是一個科學知識的問題，為了實現所謂的思想性和文化味，有的教師一味聯系，片面引申，課堂上熱鬧非凡，往往導致簡單的知識目標沒有落實或者落實基本不到位。

二是教學的設計能力明顯不足。根據大量的隨堂課，我們不無憂慮地看到，教師獨立設計教學的能力有明顯退化傾向。依據教學參考書，照搬名師的教案，全選全用教輔用書中的練習，已經成為現實課堂教學的一道景觀。有些課堂教學，教師的教學程序、教學語言、教學內容安排，幾乎全在學生的掌控之中。為什麼？倒不是教師要實行教學民主，打破神秘，而是學生手中也有教師用書。於是，學生對老師的欽佩、信任和尊崇便都大打折扣。再如作業，無論是課堂作業還是課後的練習，幾乎是將教輔的內容照單搬用，連稍做篩選、加工改造的工作都很少了。這里不禁要問：現在我們還有多少教師能夠獨立設計作業、命制試卷？

三是課堂教學實踐能力方面有明顯缺陷，教師在調控課堂、組織真實活動、解決「生成」問題的能力方面有不足。課堂教學實施的規范、科學、有效甚至高效是提升教學質量和效益，減輕學生課業負擔的關鍵。所以有專家說，課改問題的關鍵是課堂，課堂的關鍵是教師。課堂問題當然一方面是教學設計問題，另一方面則是實踐能力尤其是教學機智問題。今天的現實是，無論是在公開教學還是平常教學的課堂上，能夠充分展現教師的滿腔激情、渾身才情、生命活力和創造精神的場面，能夠表現教師的生成智慧的場面，已經不那麼容易看到。課堂結構科學、嚴謹，教學流程清晰、流暢，教學活動規范、有效，師生對話自然、得體，學習效果明顯、實在，這樣的情形也難得見到。而一支粉筆、幾道習題、一言堂到底的課所佔比例還不算低，機械刻板地使用甚或誤用多媒體的課堂也時有所見，民主平等、動態生成的課堂，還沒有成為常態。

2.利於學科知識更新。
科技進步日新月異，人文科學也與時俱進，無論是什麼樣的教材，一旦成為教材，就必然落後該學科建設發展的步伐。我們的教師當然可以通過自己的閱讀學習來加以進修、增補和提高。但在現實的背景下，嚴重的課業負擔，無形的升學壓力，同行間的競爭和比拼，老師們用於自我閱讀、學習、提升和更新專業知識和技能的時空已經被嚴重擠壓。在這種情形下，指望教師完全靠自己刻苦努力，拓寬知識面，提升專業水準，我認為是有一定困難的。在調研時，很多老師提出希望由專家們在教育報刊中遴選適合教師閱讀的佳作，匯編成冊，提供給他們閱讀。事實上，現實中有更多的有意卻無力讀書以修養自己的老師們，都急切地希望獲得更多有益有效的幫助。
邀請本專業站在學科前沿的頂級專家，整合新知識的各項內容，或傳授，或交流，讓教師用較少的時間獲取較多的專業新知，便成為教師專業培訓的一項重要內容。

9. 骨幹教師培訓有什麼好處！

教師復培訓就相當於是一個指向制標，給教師指明下一步學校的發展方向！有助於教師及時跟上學校發展步伐！培訓更注重的教師自身的提升！提升教師授課；學生管理；課堂管理等方面！能讓新進來的老師熱愛教師這個崗位，讓做了很久的老師緊跟時代步伐，不斷突破自己，積極參加新課改，帶動更多的老師進步！

10. 張光明的主要成就

曾被評為廣州鐵路集團公司優秀教師、英國諾丁漢大學優秀訪問學者、首屆全國中小學外語教師名師。
2010年指導老師參加全國比賽，其中株洲外國語學校羅軍獲初中英語教學比武全國一等獎，株洲市十八中易愛平獲高中英語教學比武全國二等獎。
社會職務
主職湖南省株洲市教科院教研員
兼湖南外語教學專業委員會常務理事
學習經歷
1986-1990年 湖南科技大學 英語專業
2004-2007年 湖南師范大學 課程與教學論
2007年 英國諾丁漢大學 訪問學者
工作經歷
大學畢業後在懷化鐵路一中從事英語教學工作。
2008年起在株洲市教育科學研究院從事中學英語教研工作
研究領域
研究方向（具體）：
1 中學英語教學
2 課程與教學論
課題（包含近期主持、主研主要教學科研項目）：
1 中小學英語教師職前職後教育和培訓的有效途徑研究 國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心 2009年八月始
科研成果
獲得的科技成果（包括國家發明專利）獎勵情況：
1 英語情景教學法曾在廣州鐵路集團公司范圍學校內交流推廣
公開出版的著作、教材或論文：
1 《七年級英語基礎訓練》（上下冊）
2 《八年級英語基礎訓練》（上下冊）
3 《九年級英語基礎訓練》（上下冊）
4 《高中一年級英語基礎訓練》（上下冊）
5 《高中二年級英語基礎訓練》（上下冊）
6 《高中三年級英語基礎訓練》（上下冊）
7 《英語七年級自主學習新學案》（上下冊）
8 《英語八年級自主學習新學案》（上下冊）
9 《英語九年級自主學習新學案》（上下冊）
10 《高中模塊二自主學習新學案》
11 《高中模塊四自主學習新學案》
12 《高中英語模塊六自主學習新學案》
13 《高中英語模塊八自主學習新學案》
14 《高中英語模塊十自主學習新學案》
15 《高中英語模塊十一自主學習新學案》
16 《株洲英語中考》（2009年版）
17 《株洲英語中考》（2010年版）
18 《株洲英語中考》（2011年版）
19 《株洲中考指導英語》、《學考聯通》
20 《高中英語模塊四同步漸進》
21 《高中英語模塊八同步漸進》
22 《高中英語模塊十同步漸進》
論文：
1 《英語課堂中的合作學習》 湖南工業大學學報
2 《word版塊的處理及詞彙教學》 英語新世紀
3 《welcome to the unit 板塊教學體會》 英語新世紀
4 《英語高考增設口試的必要性和可行性》 新聞天地
5 《例談湖南高考英語試題與教材的聯系》 英語新世紀
6 《在學習的快樂中生活》作為《英語新世紀》的卷首語
7 2010年4月在湖南省高考和學業水平考試研討會上為全省高二高三英語教師講座：《一個都不能少》
8 2010年9月在全省骨幹教師培訓會上講座：《打造高效課堂》
9 2010年11月在湖南省英語年會上講座：《英語戲劇式教學》