英語培訓校長工作職責

Ⅰ 英語培訓學校該怎麼管理

福果

Ⅱ 我想辦一個少兒外語培訓班，請問需要到哪些部門辦理手續呢

1、作為教室的房屋如果是自己的，就提供房屋所有權證明（原件和復印件）；如果是你租用的，則提供房主的房屋所有權證明（復印件）和簽定的租房協議。

2、如果辦學規模較大，名稱是「某某市英語培訓學校」，就到市工商局和市教育局報批；如果規模較小，名稱是「某某區英語培訓學校」，就到區工商局和區教育局報批。

3、還需要提供的手續有：法人身份證（原件和復印件）、戶口（原件和復印件）、必要的資金保障證明、2--3名英語教師的身份證明、專業畢業證書及教師資格證書（復印件）。

4、所有手續報批完畢，職能部門會在10--30個工作日給你下發辦學許可證。

(2)英語培訓校長工作職責擴展閱讀：

各地標准必須達到以下基本要求。

場所條件方面，校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內生均面積不低於3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國家關於消防、環保、衛生、食品經營等管理規定要求。通過為參訓對象購買人身安全保險等必要方式，防範和化解安全事故風險。

師資條件方面，校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。所聘從事培訓工作的人員必須遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德和相應的培訓能力；從事語文、數學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。

培訓機構應當與所聘人員依法簽訂聘用合同、勞動合同或勞務協議。聘用外籍人員須符合國家有關規定。

管理條件方面，校外培訓機構必須堅持和加強黨的領導，做到黨的建設同步謀劃、黨的組織同步設置、黨的工作同步開展，確保正確的辦學方向。必須有規范的章程和相應的管理制度，明確培訓宗旨、業務范圍、議事決策機制、資金管理、保障條件和服務承諾等。

Ⅲ 開英語培訓班（中心或學校）求高人解惑！！

這看你想辦什麼規模的 ，如果只是帶幾個學生做個家教性質的小班，沒有必要去辦什麼特別的手續，只要有足夠的施教空間就可以了，如果你想開辦個有一定規模的教學班，就需要

民辦教育辦學審批表

機構名稱： （蓋章）

詳細地址：

電 話：

單位（人）：

年 月 日

**區民辦教育機構法人登記表

照片

（小二寸） 法人姓名 年齡 性別 文化程度

工作單位 是否在職

家庭住址 宅 電

本人工作單位

或戶口所在地

街道辦事處

同意辦學意見

領導簽字： 單位（蓋章） 年 月 日

校長姓名 性別 年齡 學歷 職稱

工作單位 是否在職

管理人員

姓 名 性別 年齡 學歷 從事具體工作

工作單位 是否在職

授課人

姓 名 性別 年齡 學歷 畢業學校 任課

科目 專、兼

職 職稱 是否在職

還有一些無關緊要形式化的東西

辦學條件文件：

申請辦學基本條件

一、辦學申請報告：寫清指導思想，宗旨，形式，地點，招收對象，收費標准，專業，名稱經費投入，教學設施，師資力量等，及最終達到的教學目標。

二、學校章程。內容如下：1、名稱2、地址3、宗旨4、規模5、層次6、形式7、資產的數額8、資產來源9、資產性質10、決策機構的人員構成11、機構法定代表人12、寫明出資人是否要求取得合理回報13、機構議事規則

三、舉辦者證明材料：1、法人資格原件、復印件或公民個人戶口簿、身份證原件、復印件。（舉辦者要具有本市戶口）2、健康證明。

四、發展規劃、擬定教材樣本復印件。

五、注冊資金證明（舉辦者定期一萬元的存摺原件、復印件）。

六、具法律效力的自有或租借期不少於二年的租借設備、場地房屋契約（有業主房證），面積不少於300平米，辦公電話一部、已上網的微機一台。外語培訓必須配備多媒體教室。

七、擬任校長的資格證明：1、本科學歷或中級以上專業技術職稱證書原件、復印件；2、身份證原件、復印件。3、健康證明。

八、擬聘教師學歷、資格證書、專業技術職稱證書原件、復印件及健康證明。

九、舉辦者要與所聘校長、教師簽定聘任合同一式三份。（上交一份）

十、會計、出納資格證明。

十一、所設各崗位的崗位職責。（以上材料要求用A4紙）

比較麻煩至於當地的其他特殊項 我這就列不出了

Ⅳ 一個完整的英語教育機構有哪些職位

老師，培訓教師，教研室主任，校長，校長助理，前台接待 ,安全監督員，宣傳人員

Ⅳ 培訓學校校長需要做什麼

一些外語培訓學校存在的類似問題，筆者結合具體情況，就自己身有體會的幾點闡述如下：  
朋友式合夥，仇人式散夥。學校創辦之初，你利用你的關系，我利用我的資金，憑著感情和義氣處理相互關系，制度和股權沒有確定或有些模糊，學校做大後，制度變得重要，利益開始惹眼，於是「排座次、論榮辱」。  工作重心偏離了教學 。等有所察覺了，已經落到市場的後面了。  
盲目崇拜社會關系。辦學校有一定的社會關系固然重要，尤其認識教委人員、校長、任課班主任，讓你在招生方面如魚得水。但是別忘了「打鐵還得自身硬」只有提高自己師資水平自己的教學效率，才能立足於市場，否則即使招了很多學生，也不一定能留得住。  
不自知。沒有看清自己的優點與劣勢，沒有清晰的戰略規劃，不知道堅持什麼，改進什麼，如何創新如何固守。遇到招生困難不知道是自己教材選用不科學，還是師資配備不精良，抑或是宣傳思路有問題，一有風吹草動，馬上縮成一團，鬍子眉毛一把抓。  
習慣性信用缺失。說話不算數合同不算數，今天心血來潮規定這樣那樣，明天一看不行，改。說中旬發工資，非得拖到下旬。自己制定的一大堆政策制度，要求員工絕對執行，到了自己面前卻視而不見，讓手下的老師們無所適從，怨聲載道。  
工資制度隨便改。按帶班個數，按帶班人數，還是按帶班級別抑或是按帶班大小。讓人感覺無論如何工資也不會有所突破。本來這樣算自己這月工資能漲，誰曾想制度又改了。  
過渡追求系統平衡。學校一般是由市場部、教學部、服務部、品控部等幾大部門構成，它們彼此之間需要一個動態的平衡。但一層管理者過分看重平衡，在獎勵政策、人員提升、部門許可權、業績考核一味強調「一碗水端平」最後優者不獎，所有部門都吃大鍋飯。就像追求男女平等一樣，真正搞平等之後，男女就不平等了。  
完美主義群眾化。完美主義不是壞事，但不能將其擴大化。如果有了太多的挑剔，太多的責備會給整個學校帶來無盡的煩惱。  
沒有預見性，不儲備師資。暑假過後教師流動比較大，如果沒有儲備好足夠的師資，暑假開設的班級沒人去帶，所以有一個老師帶五六個班的情況，超重荷的教學壓力，很難保證教學的質量。有的老師不夠，就合班，由於教學進度的不統一，再加上老師們教學方法的不同，造成了大量學生對教學的不適應，以至於最後流失。  
會議綜合症。有事開會無事開會，大事開會小事也開會，彷彿只有通過會議校長和老師們才能溝通，學校的控制才能實現，校長的意志才能貫徹。然而過多無效的會議，引起老師們的反感。更有甚者一開會就批鬥，氣氛相當壓抑。問題沒有解決多少，心裡倒失落很多。  
加班培訓。打著培訓的名號，進行大腦的洗禮，什麼細節決定成敗啊，什麼沒有任何借口啊，等等有的加班到凌晨，不知道這樣到底能不能培養起自己的學校文化。但我知道，第二天都哈氣連天，無精打采。充分利用好上班時間就足以了。上班時間進行高效率的培訓，可以畫龍點睛，而下班之後的培訓無疑就是畫蛇添足。  
外行管死內行。有些學校校長對教學不太精通，但各種重要決策還是自拿主意。決策一定，嘴巴一動，又有多少老師通過別的方式彌補決策帶來的負面影響。英語是一個不可分割的整體，像《新概念》和一些口語教材完全可以一個老師來教，這樣一個老師可以在兩種教材中穿插進行，安排兩個老師不但不會體現教學效果，甚至有時由於兩個授課老師教學思路的不同，讓孩子們「走火入魔」。  
管而不理。管是控制，理是訓練；管是壓力，理是疏導；管是條條框框中規中矩，理是苦口婆心指引成長。管需要領導才能，理需要專業知識，行業洞察力。  
畫餅充飢。學校領導今天說我們合並什麼什麼學校，明天又說我們要要全國加盟。可惜隨著學校的發展，兜里的任人民幣依然沒有增多，老師們已知道，畫的餅再大，再好，即使最後變成了真的餡餅，也沒有自己的份。投入激昂的精神並不能換來物質的富足。  
教師激勵加分化。補課加分、提個好的建議加分、和家長溝通加分、招到學生加分……。鼓勵老師們積極工作無可厚非，但最後容易讓老師們養成一種習慣。做什麼事情都要分，甚至有時明明是自己份內的事。  
創業情結揮之不去。有一個學生五六百人的外語學校，一個在讀學生，請假請到校長那裡。校長還要去告訴任課老師。這樣的小事都要親自參與，難怪一天到晚疲憊不堪。老是用創業者的心態來運營學校，學校發展十分緩慢，老

高考

師們還會覺得校長對自己是那麼的不信任。  
強於演說弱於傾聽。由於自己掌握了更多的話語權，管理者們很習慣的發表自己的主張，不太注意傾聽一線老師的建議。所以有時演說者神采飛揚，聽者卻嗤之以鼻。  
一味模仿競爭對手。永遠沒有創新，永遠跟隨。對手研發出資料，馬上費盡腦汁通過手段搞到手，不管資料如何，照本宣科。對手引入某種教材，自己也緊跟著馬上復制，不管師資是否到位。一味的模仿競爭對手，很容易讓對方攪亂陣腳，最後連根據地也失掉自己了。  
優柔寡斷。對待下屬有爭議的事情左右搖擺，不知道該聽誰的，結果被員工認為「和藹可欺」威信盪然無存。  假面認同。決策之前，領導心裡已經有了答案，但還是讓大家暢所欲言，結果凡是與自己相左的意見全部否定。久而久之，老師們都明白只不過走過場。決策的實施就必然存在著很多的隱患。

Ⅵ 關於農村英語教學

一、存在的問題
1. 農村學校校長缺乏明確的
認識, 對小學英語教學重視不夠
部分農村學校的校長對小學
開設英語課的意義認識不清、重視
不夠, 認為英語課是一門「副業」,
所以在課時分配上不足, 教師的配
置上也不到位, 對英語新課程改革
抱著觀望的態度, 這嚴重影響了小
學英語課的開展。
2.農村小學英語教師的數量、
素質、能力成為農村小學英語課程
改革的瓶頸
英語新課程改革對教師思想、
知識、能力等多方面提出了更高的
要求。教師是搞好英語教學的關
鍵, 高素質的英語教師隊伍是提高
英語教學質量的保證。但目前從事
農村小學英語教學的教師都是非
英語專業畢業, 甚至有大量的英語
教師只經過短期的英語培訓。這些
教師的觀念落後、專業素質不高、
教學能力差。其次由於大多數英語
教師未受過正規的英語新課程教
學法的培訓, 對英語教學規律及教
法知之甚少, 對如何有效地進行英
語教學缺乏應有的了解。這對於正
處在語言學習重要時期的小學生
來說, 就會造成嚴重的不良後果。
3. 小學英語新課程改革引領
落後, 未形成良好的教研氛圍
由於農村小學英語師資嚴重
不足, 大多數農村小學的英語教師
是兼任小學英語教學的。部分邊遠
的山區小學, 因為缺少英語教師,
只能是由一名教師在各教學點之
間「走教」。教師工作量大, 備課時
間少, 平時很難坐在一起研討教學
中存在的問題, 因此他們對新課程
的組織和實施感到力不從心, 這很
不利於教師業務水平和教學質量
的提高。
4. 落後的教學評價機制制約
著農村小學英語新課程的改革
新課程對學生的評價不局限
於學習成績, 而更注重學生的學習
技能、方法、情感態度、價值觀、科
學探究精神、創新能力等方面, 它
要求教師和學校不僅要關注結果,
還要關注過程。目前, 很多學校的
評價體制還是將學生的成績作為
教師考核的唯一標准, 並與教師評
先進、晉職、晉級掛鉤。
二、改進措施及對策
1.完善學校的管理制度
首先要建立規范的考查制度,
把小學英語教學工作的內容和考
試評價體系納入學校和各級領導
的年終考核中, 並作為重要的評估
依據。其次加強對校長的培訓工
作, 使其轉變教育觀念, 提高其政
治素質和業務素質。
2. 加大農村小學英語教師的
培訓力度。
針對農村小學教師素質不高
的情況, 學校必須通過各種方式加
大教師培訓力度, 提高教師的素
質, 調整其英語專業知識結構, 提
高其創新能力, 同時制定各種優惠
政策吸引本地、外地英語專業應屆
畢業生和優秀教師到農村去任教。
另外, 通過建立城鄉學校交流制度
和城鄉學校聯誼制度, 使農村小學
英語教師定期到城區學校進行交
流和學習, 互相傳遞教學理念、教
學方法和教學技巧。
3.建立各級教研網路
建立以教研室為指導, 各城區
小學、各鄉鎮中心學校教研組為中
心, 各小學為教研實體的三級小學
英語教研網路, 明確各級職責, 加
強計劃性, 完善教研製度, 健全各
級教研組織, 開展各種聽課、評課、
說課和校本教研活動, 促進和提高
英語教師的教學能力。
4.加大教育經費的投入
針對當前農村新課程改革存
在的經費短缺問題, 各級部門應多
渠道地加大農村教育專項資金投
入力度, 尤其是對邊遠山區小學課
改專項經費的支持。同時加快建設
農村小學遠程教育工程的步伐, 支
持農村的新課程改革, 教育監督部
門應對專項經費的使用情況進行
監督。
5. 對評價制度和考試制度進
行改革
評價制度在教學體制中起著
「指揮棒」的作用, 不改革評價制
度, 其他的改革都將流於形式, 很
難推進新課程改革。因此, 要對考
試制度進行改革, 將小學英語考試
納入學校和教師的考核條例中來,
對學生進行全面的考核, 考試形式
可多樣化, 以利於學生的全面發展
為原則。
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Ⅶ 英語學科帶頭人的職責

學科帶頭人和骨幹教師是學校學科教學的帶頭人和骨幹力量，應努力成為教師師德修養和專業發展的表率，在學科教學、教育科研、教學改革、培養青年教師等方面起到引領作用。學科帶頭人和骨幹教師在任期內的職責如下：
一、學科帶頭人工作職責
1、認真學習教育教學理論，率先實現專業化發展。關注學科改革和發展的狀況，熟悉本學科各年級的課程標准、教學任務、基本要求和內容，研究並掌握本學科考試的范圍內容、命題題型、題量、難度，真正成為本學科教學的帶頭人。
2、堅持在教學第一線，很好地完成教學工作任務，教學成績在同年級名列前茅。
3、每年在市級以上刊物上發表一篇以上專業論文，或一篇以上專業論文在市級以上學術交流或評選中獲獎。
4、每年有計劃，有目標地指導1名教師，簽訂師徒協議，並對其從思想、教學、科研等方面進行精心的指導和培養。指導的青年教師每學期至少進行校級教學匯報課1次。
5、每學期承擔一次校級以上示範課或報告、講座。
6、任期內承擔一個校級以上的教育教學科研課題。
7、積極參加省、市教育部門組織的各項培訓、教研、科研活動。
8、每周聽青年教師課不少於2節，及時上交聽課記錄。
9、每周聽年輕教師課每周不少於1節，及時上交聽課記錄。

Ⅷ 如何做好教育培訓機構的管理工作

一家成功的教育培訓機構，不只有專業的市場招生，也不僅僅是強大的課程體系。當我們縱觀一家專業的教育培訓機構時，無論從市場定位、到團隊管理，還是從組織架構，到社會責任，都有著清晰的定位與目標。不僅需要培訓機構管理系統的使用，配合運營管理指導，把校區運營得更好。

第四個就是要有創新，要有不斷的創新的精神;第五個是要有執行力。 教育培訓這塊大蛋糕，正在被越來越多的中外品牌所看好，並力求分得一塊。競爭日益激烈的市場環境，對每一個培訓機構都提出了嚴峻的挑戰，特別是連鎖機構，都有自己鮮明的特點和優勢，但是，「苦練內功，深抓教學，提升口碑」則是任何一家培訓機構想「長治久安」所必須做到的。

Ⅸ 自己開辦個小英語培訓班，都需要什麼手續

這看你想辦什麼規模的 ，如果只是帶幾個學生做個家教性質的小班，沒有必要去辦什麼特別的手續，只要有足夠的施教空間就可以了，如果你想開辦個有一定規模的教學班，就需要
民辦教育辦學審批表
機構名稱： （蓋章）
詳細地址：
電 話：
單位（人）：
年 月 日
**區民辦教育機構法人登記表

照片
（小二寸） 法人姓名 年齡 性別 文化程度

工作單位 是否在職
家庭住址 宅 電
本人工作單位
或戶口所在地
街道辦事處
同意辦學意見
領導簽字： 單位（蓋章） 年 月 日
校長姓名 性別 年齡 學歷 職稱
工作單位 是否在職
管理人員
姓 名 性別 年齡 學歷 從事具體工作
工作單位 是否在職
授課人
姓 名 性別 年齡 學歷 畢業學校 任課
科目 專、兼
職 職稱 是否在職

還有一些無關緊要形式化的東西
這個是我領到的辦學條件文件：
申請辦學基本條件
一、辦學申請報告：寫清指導思想，宗旨，形式，地點，招收對象，收費標准，專業，名稱經費投入，教學設施，師資力量等，及最終達到的教學目標。
二、學校章程。內容如下：1、名稱2、地址3、宗旨4、規模5、層次6、形式7、資產的數額8、資產來源9、資產性質10、決策機構的人員構成11、機構法定代表人12、寫明出資人是否要求取得合理回報13、機構議事規則
三、舉辦者證明材料：1、法人資格原件、復印件或公民個人戶口簿、身份證原件、復印件。（舉辦者要具有本市戶口）2、健康證明。
四、發展規劃、擬定教材樣本復印件。
五、注冊資金證明（舉辦者定期一萬元的存摺原件、復印件）。
六、具法律效力的自有或租借期不少於二年的租借設備、場地房屋契約（有業主房證），面積不少於300平米，辦公電話一部、已上網的微機一台。外語培訓必須配備多媒體教室。
七、擬任校長的資格證明：1、本科學歷或中級以上專業技術職稱證書原件、復印件；2、身份證原件、復印件。3、健康證明。
八、擬聘教師學歷、資格證書、專業技術職稱證書原件、復印件及健康證明。
九、舉辦者要與所聘校長、教師簽定聘任合同一式三份。（上交一份）
十、會計、出納資格證明。
十一、所設各崗位的崗位職責。（以上材料要求用A4紙）

比較麻煩至於當地的其他特殊項 我這就列不出了