幼兒英語情景劇培訓心得

A. 父母影響孩子選專業英語範文

隨著改革開放的推進和國際交往的日益頻繁,作為國際通用語言的英語越來越顯示出其重要性。英語教育作為素質教育的重要組成部分,從幼兒階段抓起,這是時代的需要,也是社會的需要。實踐證明:3-6歲是幼兒學習語言的敏感期、關鍵期,讓幼兒在語言發育時期就接觸英語,同時用兩種語言表達自己的思想,對於幼兒語言發展有很大好處。而且,學習雙語的幼兒思維敏捷性、理解性和判斷力都明顯優於單語幼兒。

由此可見,學習英語的重要性是勿庸置疑的,因此近年來許多幼兒園都相繼開設了英語課或英語班。然而,在當前的幼兒英語教學中,由於認識上的偏差,許多幼兒園的英語教學成人化,使幼兒過早地喪失了學習英語的興趣,那麼,怎樣培養幼兒學習英語的興趣,成功的開展幼兒英語教學呢具體方法有以下幾點。

一創設良好的英語環境

1為幼兒創設一個優美的英語生活環境

幼兒學習漢語的環境是很好的,在中國化的生活環境中成長,如何讓幼兒快樂。輕松的接受英語學習英語呢這就需要我們為幼兒准備一個優美的英語氛圍來激發幼兒的潛在動力。即所謂的觸「景」生情,有了這個「景」,幼兒會激活想像力,擴大發揮空間,為學習英語提供堅實的基礎。

如牆面設置,它是幼兒園環境布置中最大最醒目的畫面,如同一幅大的廣告,濃縮了教育內容和教育目的,給孩子以直接的刺激和潛移默化的影響。我們可以將英語卡片貼在牆上,讓幼兒置身於一個有趣的、濃厚的應用范圍中,幼兒會情不自禁地用小手指著卡片大聲朗讀,牆上的卡片不知不覺地走進了幼兒的生活中,成為他們朝夕相處的好朋友,樓梯走道上的英語用語,摸得到的英語圖片,聽得到的親切問候,都可以讓幼兒在輕松中掌握英語,我們應努力營造一個豐富多彩的英語環境,讓幼兒看得見、聽得著、摸的到，讓英語自然的融入幼兒生活。

2幼兒園教師是幼兒園英語環境的積極創造者

幼兒園能否為幼兒提供良好的英語語言環境,關鍵看教師。鑒於幼兒獨特的年齡特點和心理特點,幼兒園的英語教學活動最好由既懂得英語,又了解幼兒特點的教師承擔。目前,許多幼兒園依靠外聘英語專業的大學生來教,盡管英語水平高,但由於不懂幼兒心理,而且對幼兒園教學方式缺乏了解,教學效果往往不理想,況且,良好的幼兒語言環境應該是連續性的,與幼兒的日常生活聯系在一起的,所以從長遠觀點看,幼兒園應在教師隊伍中培養自己的英語師資,教師能隨時觀察捕捉到來自於幼兒的各種信息,及時了解幼兒表達的需要,給予適時、適地、適合的英語指導,調動幼兒的積極性。

3家庭是幼兒英語環境的重要組成者

父母是幼兒的啟蒙老師,絕不可忽視家庭語言環境的重要性,家園共建才能為幼兒提供一個更溫馨的學習環境,幼兒不僅在幼兒園要多聽多練習,在家也要堅持運用英語，各種VCD、音像教材是最好的老師,容易引起幼兒興趣,適合幼兒學習,就像我們說中國話一樣,日常用語重復千萬次,往往可以不加思索,脫口而出,並妙語連珠,幼兒只要反復看、聽、讀、說,在反復無數次後自然而然的培養成我們常說的語感,就可以用英語自言自語了。

二教材教具的編制設計應起到激發幼兒興趣的作用

教學離不開教材,開展教學活動同樣離不開相應的教具,對於幼兒來說,他們還缺

乏很強的意志力,沒有控制自己支配自己去干一件不感興趣的事的能力,但他們很容易被外觀新穎、色彩鮮亮、生動形象的事所吸引,從而去探究它們、學習它們,因此,為了吸引幼兒的注意力,激發幼兒對英語的興趣,就要求我們在教材教具的選擇上,一定要求有鮮亮的色澤、有趣生動的形象、有聲教具的聲音盡量誇張逗趣,從而從視覺、聽覺上吸引幼兒的注意力,激發幼兒的學習慾望。

其次,教材內容和活動內容的選取上,要圍繞幼兒已有的經驗,心理特徵去選材,選擇一些有趣味的活動內容,使之適合幼兒特點,符合幼兒的能力、需要和興趣，與幼兒的已有的生活和學習經驗有一定的聯系，以增加幼兒的認同感、參與性和實用性，更容易激發幼兒學習的興趣。

三選擇多種形式的教學方法，提高幼兒學習英語的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。幼兒英語是一種啟蒙，要把重點放在幼兒學習英語的興趣上，幼兒才能在學習中表現出積極情緒，主動融入活動中，反之，如果單純追求單詞和句子的多少，那麼則會倒了孩子的胃口。孩子會處於一種消極應付的狀態，因此在實踐活動中，我們應樹立新的教學觀，以多種形式的教學活動提高幼兒學習英語的興趣。

1故事教學法

故事對於學齡前兒童具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富啟發性和趣味性。在故事中貫穿英語內容，可以充分調動幼兒的積極性，使幼兒的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在學習Comein和Goout時，我講述了《小兔乖乖》的故事，大灰狼來請小兔開門，小兔子將其趕出去。在講述中將Comein和Goout穿插其中，幼兒對此非常感興趣，在不知不覺中將知識全部掌握且印象深刻。

2情景教學法

幼兒的語言能力是在實際應用過程中發展起來的，應創設各種有意義的場景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環境息息相關，英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習，語言的學習不只是學幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒為主體，從他們的興趣出發，提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒通過活動來理解語言，在使用中學習語言。如在教動物的單詞時，我創設了一個小熊過生日的情境，讓幼兒戴上頭飾來扮演各種角色，幼兒在輕松愉快的氛圍中很快就學會了Cat、Monkey、Dog、等單詞。

3游戲教學法

兒童的世界應是歡樂的、充滿笑聲的，游戲是幼兒汲取歡樂的源泉，也是幼兒最直觀的學習形式之一。游戲能激發幼兒學習英語的興趣，密切師生之間的聯系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融入游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，在不知不覺中掌握知識。更重要的是感受到學習英語的興趣，因此，幼兒學習英語應盡量游戲化，寓教育於游戲，如戶外體育游戲《老狼老狼幾點鍾》是幼兒熟悉且喜歡的，在學習句型Whattimeisit時，我將游戲改為wolfwolf,Whattimeisit幼兒回答相應的鍾點，這樣既練習了句型，又練習了1～10的數數。幼兒在原有游戲的基礎上輕松愉快地學會了句型，鍛煉了聽說能力，在玩中學習並得到發展，在這種形式下幼兒會覺得學習英語是一種很快樂的事，從而為以後的學習打下

良好的基礎。

4引入競爭機制，激發幼兒參與活動激情

任何一種活動形式，時間久了，幼兒會厭倦，鬆懈的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的動力，能激起幼兒的進取心，幼兒好勝心強，都不甘落後。所以，在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵性的話語：GoodgoodverygoodWondelf……有時是一朵小紅花，一顆小星星，幼兒在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學習的氣氛會越來越濃。

當然，調動幼兒積極性的方法還很多，如謎語、兒歌、順口溜、歌曲、肢體語言等。我們應根據教學經驗在教學中靈活應用、交互運用，讓幼兒的思維活躍起來，幼兒始終對英語保持有濃厚的興趣，讓學習英語成為他們最快樂的事。

四以「用」為趣，使幼兒感受到學習英語的優越性和重要性

「用」就是理論聯系實際，把所學的知識用於解決實際問題，並拓展引申，當幼兒感到他所學的的東西能夠運用時，其興趣與喜悅是無可比擬的。

1為幼兒創造展示的空間

在幼兒園進行雙語教育，我們並不能急於教授英文字母和單詞的拼寫，我們更應注重英語的口語表達。首先，要堅持不懈地運用日常用語，將日常用語與教學內容緊密聯系起來。早上入園時和幼兒互道Goodmorning，在進餐時，用英語介紹食譜及餐具，在離園時說Seeyoutomorrow等。抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒語言，使生活與教學連接起來，打破固定的情境及對幼兒英語發展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得隨意、學得無意、學得樂意。

其次，讓幼兒參加一些英語歌曲或英語情景劇的表演，讓每個幼兒都有機會成為主角，讓幼兒體會到英語的成就感與優越性。為幼兒創造多一點的展示空間，不僅能讓他們在角色互動中自然而然地掌握英語，而且能讓幼兒感受到學英語的重要性。

22創造對外交流的機會

對外交流有利於幼兒英語口語的提高，不讓說英語成為幼兒的心理障礙。對於幼兒園來說，對外交流的機會並不大，所以應盡量抓住每一個機會讓幼兒能夠得到鍛煉。如主動與參觀者問好，與外籍教師對話等。這些交流的機會都能讓幼兒感到學英語的用途很大，能夠解決，使他們學習興趣高漲。

總之，能否較好的開展雙語活動的根本在於幼兒學習興趣的激發，而幼兒學習興趣的激發應立足於正確在行我幼兒的年齡特徵，我們應從幼兒的年齡特徵出發，採用相應的方法調動幼兒的積極性，為他們打開一扇求知的窗戶，造就一種興趣、知識、能力同步良性循環的態勢，從而提高英語教學的效率。讓幼兒以積極主動的學習態度、快樂放鬆的心情迎接未來的每一天！

B. 英語口語學習心得體會

英語口語學習必須要有好的學習資料和學習方法，還要先制定一個合適的學習計劃，這方面洛基•英語比較有經驗，分享學習資料：

1. That's the long distance relationship. 我和我的情人分隔兩地.
一般relationship都是特別指男女朋友之間的關系, 比如你可以跟你的另一半說, I reallyappreciate our relationship. 就是我很感激我們能夠在一起.
Long distance relationship是一種固定用法, 這樣的講法我常在廣播中聽到. 他們一般情況下不會說成 We live far away from each other. 只會說 We have a long distance relationship. 再來你可能可以接著說, It's so hard for me.
2. You should have chivalry. 你應該有點紳士風度。
我覺得美國的男生都蠻有風度的, 他們會幫女士開門 (這點在美國尤其重要, 因為美國的空氣太乾燥了, 所以去開門常常會觸電) 會讓 Lady first. 這種行為中文叫紳士風度, 但在英文中叫騎士精神 (chivalry)

C. 少兒英語教學方法

少兒英語教學方法

導語：教學的關鍵在於讓啟發學生對英語學習的興趣，讓他們自己主動地去學，讓他們在學習英語的過程中找到快樂的東西，讓枯燥地聽老師講變成積極地與老師互動。下面我就為大家帶來少兒英語的教學方法，希望能夠幫助到大家。

一、教學方法

1.打破傳統的母語原則

在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如「西瓜」用英語怎麼說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，藉助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，並堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。

2.針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容

少兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是少兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞，到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音後，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一隻小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。

3.讓英語教學充滿趣味性

游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。「興趣是最好的老師」，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用「Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…」猜拳，錯誤者必須做正確者的「小尾巴」。游戲繼續進行，最後成為長龍的「頭頭」者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。

4.及時糾正少兒的語言錯誤，並進行表揚鼓勵

少兒在學習語言的過程中，由於少兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當少兒出現錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵少兒大膽發音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓少兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。

5.注重趣味性，將復習貫穿於一日教學活動中

不管什麼人學英語，學過之後不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之後，及時讓他們復習。通過復習，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練少兒發音器官的協調性，經過復習讓少兒掌握單詞的發音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿於復習中，以減少復習的機械與乏味。

6.日常生活中的語言培養

少兒在學習的過程中獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞 (教師可適當個別指導)，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發音讀詞，有的則不敢張口發音，這就要求教師對於能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發言，創設情境，鼓勵他們大膽發音，而對於能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。總之，英語教學必須遵循少兒語言學習的規律，注重少兒為主體，教師為主導的原則，並開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂!

二、教學原則

1.孩子具備各種能力入手

少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經常被忽視或低估。實際上，他們已經有了一定的生活經驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解 周圍的事物，並且至少已經學會了一門語言。另外，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發展水平不僅取決於年齡，同時也取決於支持並激發這種發展的外界刺 激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作「空罐子」時，少兒英語教學的一種困境就會產生。形成這種教學困境的原因在於：設計任務或活動僅僅從成 人的觀點出發，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務和活動，但並不說明他們不能完成此類活動。那麼，教師面臨的挑戰就在於必須走入 孩子的世界，設計適合他們水平的任務和活動。

gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數學邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和 自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設計必須充分考慮每個孩子的智力優勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學所使用的 教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優點的孩子都有展示其所長的機會。

由於孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統。因此，英語課堂教學需要藉助話題(topics)以形成目標語言的語言環境。這些話題應該有意義、有趣和具有可參與性，同時也必須在孩子的生活經驗和思維范疇之內。

2.鼓勵交際互助

學習是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發展時，皮亞傑(piaget)認為，孩子所接受的'社會互動的質量和數量將會極大地影響他本身成長發 展的速度。維果茨基(vygotsky)的最近發展區理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調了高質量的交往互動，如 成人引導下的互動或與優於自身的同齡人的互動至關重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成「腳手架」，喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過 程中，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：「母語以及第二和第三語言的學習是一個認知的過程，同時也是 一個互動的過程。它的表現形式就是自我與他人連續不斷的交流。」

D. 英語心得體會

死記硬背單詞，多讀課文，一定要多讀，語法我這些年沒怎麼背過，但對我的影響很內小，我英語成績一直很好，容高考125，一般吧
英語就是一種溝通工具，培養出語感後很好學了就
語法我感覺啊，是我感覺，沒有太大用處啊，單詞認識的多，讀明白，什麼題不會做啊

E. 三年級剛學英語課後服務社團活動報英語情景劇好嗎

好。因為參加英語情景劇有利於提高孩子素質，營造濃郁的英語學習氛圍，培養學生對英語的學習興趣，提高學生的口語表達能力，激發學生學習英語的熱情，讓孩子在活動中享受表演的快樂。

F. 少兒英語學習技巧有哪些

讓孩子輕松說出地道英語

鏈接：https://pan..com/s/1DmPQsCvi56rLm07CqFVMBQ

G. 情景劇心得體會

情景劇有很多種類，我看的大部分是情景喜劇。情景劇短小精幹，雖然時長很短，但是在敘事和故事情節上對比傳統電視劇也毫不遜色。同時，情景喜劇通常會議幽默的手法來講述人生中的哲理，觀眾在獲得歡笑開心的同時，也會對人生百態有所感悟。大多情景劇的故事素材都取自於生活的中的點滴，即使是會經常出現誇張的台詞或是演員誇張的表演，但也會讓觀眾因其貼近生活而倍感親切，彷彿劇中出現的人就是我們的某位朋友，劇中發生的故事曾經就在我們身邊上演。國內的情景喜劇有《炊事班的故事》，是軍旅題材的一部情景喜劇。讓我們在了解軍營生活的同時，也感動於戰友之間的情誼。《我愛我家》是比較早的一部情景喜劇，講述的普通家庭中平凡的生活瑣事，但是就在這些細瑣的事情中卻顯現出了家庭的溫暖，親情的可貴。還有《武林外傳》，這部情景劇相信很多觀眾朋友都很喜歡。它在古代的背景中融入許多現代的元素，使得每個小故事都是那麼新奇搞笑，然而在笑聲背後所蘊藏的那些生活哲理卻引人深思。文化無國界，國外也有很多優秀的情景劇，《老友記》、《生活大爆炸》、《破產姐妹》都是我很喜歡的。總之，一部情景劇不僅會帶給我們快樂，喚醒我們思考，更重要的是讓我們懂得要擁有一種永遠笑對生活的人生態度！

H. 課本情景劇對英語教學有哪些作用

和傳統英語教學相比，情景劇教學有下列優點：
1.情景劇教學生動、形象，一般圍繞學生的生活實際，為學生所熟悉，易激起學生的學習興趣和學習動機。
2.所教授知識材料隱於情景劇之中，使學生不知不覺地感知、理解和掌握知識，減少學生學習英語的焦慮感，避免學生產生畏難情緒。
3.情景劇教學可以實現培養學生語言運用能力的目標，而傳統教學只注重語言知識的掌握。
4.情景劇教學不僅能培養學生的語言運用能力，還能培養學生健康的情感和創新精神，促進學生全面發展。