英語骨幹教師培訓專家廣州

『壹』 楊琴的工作業績

1、小學英語學科競賽：
1999年10月，楊琴老師指導學生曾勇武參加了全國小學生英語素質教育知識能力競賽，獲高年級三等獎；2001年4 月，學生羅婧獲全國小學生英語競賽 ( NECPS) 高年級組三等獎；2002年4月，學生錢聰參加全國小英競賽，獲低年級組二等獎，周一航、高愷琳獲低年級組三等獎；2003年4月， 學生高愷琳獲國家低年級組競賽一等獎。2、教學比武
2000年4月，楊琴參加市小英教師教學比武獲一等獎。
3、綜合
2002年8月，楊琴老師參加學校實驗課題《教會學生學習》獲區第五屆基礎教育課題研究一等獎，同月，楊琴老師參加區小學英語教師新教材培訓評為優秀學員，9月， 楊琴老師參加省級第三屆小英骨幹教師培訓合格，12月，武陵區首屆小學生英語晚會，楊琴老師策劃並與他人協作編導的短劇《丑步鴨》獲一等獎。2002年度獲學校優秀教師。2003年2月， 楊琴老師在區小英新課程湘教版《小學英語(上)》教師培訓為教師和部分校長作教材介紹和教法輔導。8月， 參加區新課程《小學英語(下)》教學設計。2004年6 月當選為首屆小學英語教師資格測試及認定的評委，在2004年度被評為區級教育戰線「三八紅旗手」。
4、論文
1996年12月，論文《小學生異性同學的交往及良好心理素質的培養》獲省級學校心理教育第二屆學術年會二等獎；2001年，論文《論小學英語教學中學生情感教育的培養》被徵集在學校青年教師優秀論文集中，2002年，論文《小學英語教學中創造性思維能力的培養》在學校優秀論文中交流；2003年5月，論文《以學生為中心的小學英語詞彙學習》獲市英語優秀論文三等獎；2003年9月， 論文《怎樣在小學英語教學中開展合作學習》通過了省級小英青年骨幹教師論文答辯。

『貳』 肖鵬的教學帶頭人

肖鵬老師不但注重自身業務水平提高，而且經常主動地承擔指導青年老師的教學和公開課的指導工作。數年來他不但從師德上做好青年教師的榜樣，而且更重要的是在業務上對他們進行指導，幫助他們熟悉教學常規，把握教學要點，注重提高自己的教學能力，他經常聽青年教師的課，指導他們不斷修正自己的教學過程和教學思路，為我校年輕教師的培養工作做出了他應有的貢獻。尤其是在我校參與廣州市初中英語實驗教材的三年實驗教學中，作為課題組負責人之一，他先後指導我校青年教師王素珍、吳素華、劉紅纓、馬雪君和潘曉蕾等老師的全市公開課和觀摩課，在全市的教研活動中引起極大的反響，受到了同行的稱贊和外國專家的高度評價，如：肖老師指導劉紅纓青年教師的公開課在全市的初中教師的課例評比中榮獲一等獎，劉老師因這節公開課的成功被評為廣州市第一屆初中英語課堂教學十佳教師的稱號；王素珍、吳素華老師的公開課被評為二、三等獎。除此之外，肖老師還在教學科研上指導青年老師，使他們在教學科研兩方面都有長足的進步，如：王素珍老師由於教學工作較出色，作為廣州參加實驗的教學的優秀教師代表去香港參觀學習交流，參與廣州市實驗教材教學設計的編寫工作，劉紅纓老師參與市初中實驗教材練習冊和實驗教材通訊的編寫工作。由於他出色的教學教研工作，多次應省內外教研部門邀請擔任示範課、觀摩課的主考官和課評專家。 肖鵬老師在教學和高考研究方面頗有成效，近幾年來共有百多篇研究論文、教學文章發表，數十篇翻譯文章和近百首詩歌譯文發表，除此之外，還有百餘本教輔專著和數本教學研究專著和一本英漢詩歌集出版。
自1997年以來，應光明日報《考試》、北京志鴻教育研究院、中華慧之光教育集團、《中學生學習報》、廣東省教育廳教研室以及十多個省教育研究院和省市教研室等單位邀請，在全國二十多個省市給廣大教師和高三畢業班學生進行高考專題講座達百場之多，深受廣大師生歡迎，講座形成的社會影響很大，並取得了良好的社會效益。
2001年應清華大學外語系主任程慕勝教授和清華大學出版社邀請擔任《清華英語》教材基礎教育版(A1,A2,B1)三冊課本的主編。
自2001年起一直擔任廣東省教育學院「廣東省百、千、萬工程培訓班」熟門課程的任課教師；2004年擔任廣州大學外文學院承辦的「廣州市百、千、萬工程骨幹教師培訓班」的「高考命題原則和對策」課程教師。
自2001年起應廣東省雲浮、開平、電白、清遠、徐聞等教育局邀請每年對當地教師和學生進行高考備考專題講座和培訓，這些年來，上述地區的英語高考成績都有長足的進步。
十多年來多次在廣州市各種教研活動上作高考研究、教學改革和新教材培訓專題報告，深受廣大與會老師的歡迎。近幾年來，應越秀、花都、增城、荔灣區教研室和部分學校的邀請，給廣大師生進行高考專題講座並受到了良好的社會效益。
2003年擔任東莞市教育局《實施初中英語整體教學策略研究》的國家級課題結題審查專家組成員；
2005年應成都市雙流教育局邀請擔任「名校課改實踐經驗交流與中考改革典型案例解析研討會暨名師觀摩課」 的課評專家。
教學科研成果：（2001~2005）

『叄』 要創辦一個英語培訓機構（公司），需要什麼執照

營業執照、《辦學許可》、消防備案

『肆』 我是一名大學老師，教的商務英語專業。我想在暑假充充電，提升下自己，有沒有適合我的英語研修班推薦

推薦：外文局CATTI與BETT共同舉辦第一期全國高校骨幹教師外語教學繼續教育研修班
一、培訓地點
北京天通苑黃河京都會議中心
二、培訓時間
2019年7月28日～7月31日（28日報到）
三、與會領導嘉賓及主講老師
成德：中國外文局培訓中心原副主任、中國國際圖書貿易集團原黨委副書記、全國商務外語專業委員會顧問
江平：中國外文局全國翻譯資格考試辦公室秘書長、開棣教育科技（北京）有限公司總經理
劉偉：全國商務外語考試辦公室主任、中國城市商業網點建設管理聯合會副秘書長、培訓部副主任、中天博信（北京）管理咨詢有限公司總經理
王學文：對外經濟貿易大學前國際交流學院院長、教授、教育部全國自學高考英語學科組委員、全國商務外語專業委員會總顧問
彭萍：北京外國語大學專用英語學院副院長、教授、BEC口語考官、全國商務外語專業委員會專家委員。主要研究領域：英美文學、中西文化比較、翻譯學、英語教學等

程維：北京第二外國語學院高級翻譯學院書記、美國賓漢姆頓大學聯合培養博士生導師、全國商務外語專業委員會專家委員，主要研究領域：翻譯理論與實踐，跨文化傳播
崔長青：外交學院英語系教授、全國商務外語專業委員會專家委員，主要研究領域：翻譯理論與實踐
四、培訓和研討主題
（一）民辦高校聯盟的發起和意義；
（二）全國高校骨幹教師外語教學繼續教育基地的設立研討（外文局CATTI與BETT共建）；
（三）全國商務英語翻譯考試（BETT）授權考點的設立和研討；
（四）口筆譯翻譯技巧；
（五）商務環境中的口譯研究；
（六）商務英語、翻譯等相關專業人才需求現狀與專業教育的困境及反思；
（七）商務英語翻譯課堂教學實踐；
（八）旅遊翻譯問題及對策；
（九）回歸原文本範式，商務英語翻譯理論探索；
（十）新時代商務英語翻譯人才應該具備的素質和能力；
（十一）漢英翻譯中的寫作意識及能力培養。
五、培訓對象
各高等院校外語院系領導、骨幹教師及相關專業負責人。
六、證書頒發
培訓結束後通過考核，將由外文局全國翻譯專業資格考試項目管理中心和全國商務外語專業委員會共同頒發「全國高校骨幹教師外語教學繼續教育證書」。

『伍』 培訓效果好的英語老師培訓機構有沒有啊

我就推薦新思維英語教師培訓中心拉，因為它是全國唯一一家專業從事英語教師培訓的大型培訓中心。

『陸』 廣州市第七十五中學的教師隊伍

在全國優秀校長程印貴同志的帶領下，學校迅速發展。學校現有教學班73個，學生3378人，教職工246人，有43位從全國各地公開招聘引進的骨幹教師，有78位從北京大學、南京大學、南開大學、北京師范大學等名牌大學引進的青年骨幹教師；有教育碩士生導師1人、全國奧林匹克數學教練員2名；高級教師35名，中、高級教師占專任教師91%，教師研究生及課程班畢業的30人，任課教師學歷達標率100%；參加省、市級骨幹教師培訓20餘人，其中有6人已被確認為廣州市基礎教育首批學科骨幹教師。教師參加各級各類競賽，連年獲獎，近兩年僅國家級獎項就有116人次，曾獲廣州市高考突出貢獻集體獎有：語文、數學、政治、生物、化學、地理等科組。

『柒』 請問北師大繼續教育與教師培訓學院是有一個「兒童英語骨幹教師培訓班」嗎

我國慶剛參加來了北師大的兒童英語源教師培訓，感覺挺好的，收獲挺大。有各種教孩子的游戲很有趣,大人都喜歡玩更別說孩子了。不知道是不是你說的那種。留電話好像不太合適，給你個網址吧www.playway.cn 你看看是不是你想參加的那個。

『捌』 初中英語教學日誌參考

初中英語教學日誌參考模板

作為一名初中的英語老師，我們要學會怎麼書寫教學日誌。以下是我精心准備的初中英語教學日誌，大家可以參考以下內容哦！

篇一：初中英語教學研修日誌

「興趣是最好的老師「。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語教學實踐，我認為趣味教學的核心就是創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習氛圍；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動為主動，提高學習效率。

具體如下：

一、和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕松、愉快的學習環境。要做到這一點，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要「寓教於樂「「動靜結合「。課前，可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。「良好的開端，就是成功了（agoodbeginningishalfdone）。在課堂教學過程中，教師必須時刻准備轉變自己的角色，不能「一言堂」，要時刻注意學生的動向，及時調整。三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進。由於本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長。四、如何設計好課堂任務

《新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如何教學八年級上冊Unit5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務並由高級任務跨入初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。

3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴於學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。

五、如何組織閱讀教學

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都採用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想像體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的「講解點」。

1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

篇二：初中英語教師研修日誌

在2011年的金秋時節，我有幸參加了重慶市「國培計劃——中國中西部農村教師遠程培訓」，通過這幾個月的學習，我更加深刻的認識到自己的英語教學中一些不足，雖然以前自己在英語教學中也取得了不少的成績，甚至去北京參與了英語教材的編寫工作，但西南大學網路學院的專家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新。

下面談談我的研修感想：

一、看到了差距。這次研修，可以直接觀摩優質示範課，可以直接與專家學者、指導老師，同行等即時交流，既能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和他們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還比較差，語言運用也有不足，以後會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，也有一些欠缺，所以要在今後的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步！

二、學到了方法。我參加工作10多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對於當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心裡特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我並不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了英語課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把英語課講好的信心。

三、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什麼時候學生發言積極，什麼原因課堂氣氛活躍等等；反思後進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！課後反思，課前還需要研究。研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點；學期之始還要規劃。規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄「教材即課程「的想法，用好教材，同時又超越教材，將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內容。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

四、轉變教學學方式方法，創設全新課堂。在講座中專家把英語教學方式和方法做了深入的闡述，也使我重新反思自己在課堂教學中的方式方法，反思是否讓學生體會到學習的樂趣，反思為什麼自己做了那麼多，反而取得的效果卻不明顯。聽了專家的講座，我才明白，要使課堂教學發揮它應有的效果，我們要根據學生的實際情況，及時轉變自己的方式方法，因材施教。我們要相信學生，培養學生的自主學習能力。

五、做學生喜愛的教師，與學生保持溝通。教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的`感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

六、要有精深的專業功底，用自己的人格魅力去感染學生。有人說：要給學生一滴水，教師要有一桶水。而在新的社會背景下，我卻不但要給學生一桶水，更要給學生長流水。這充分地說明了我們要終身學習，才能順應時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生。田麗老師在《骨幹教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學習是教師職業生存的基礎，是教師專業發展的不竭動力。她的講座讓我們為之折服，也為我的知識的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書，才能在面對學生的質疑時深入淺出的解答。

總之，當一個學生時常能從她的教師那裡習得單詞，句型，知識時，能從她的教師那裡了解西方世界的知識時，他們才會有更濃厚的興趣去探索更高層次的內容，他們也才會為有這樣淵博的教師自豪，敬佩教師的心情也會油然而生。通過本次遠程培訓，讓我嘗到了一頓豐富、美味、營養、有價值的「知識文化大餐」。我要重新審視自己，作為一名年輕的中學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今後的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。

篇三：初中英語國培研修日誌

這次參加2012年「國培計劃」中西部農村中小學教師遠程培訓，對於一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，國家為了提高教師的教學能力和素質，前期需要費時費力地籌備各種工作和內容。這種學習方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業化水平。

通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為現在以及今後的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。

一、學習優秀教師的教學經驗。在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裡有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說「要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。」這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅局限於在大學里學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

二、英語教學技能的知識有了一個質的飛躍作為一名英語老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師「活用教材」、「用活教材」。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的「任務型」教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重「教學反思」，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，為學校的英語教育做一點微薄的貢獻。

篇四：初中英語研修日誌

從培訓到現在，真的可以用累並快樂著這幾個字來概括。累就在於，作為一名英語教師，必須每天上課、批改作業、寫教案，而每天又要抽出時間來學習。實在是累。同時我又享受到了快樂，與學員們溝通的快樂：每天我都非常認真而辛苦地完成作業。通過在線學習，以及老師和專家們從實踐層面圍繞案例交流了自己的經驗和想法，讓我深刻地認識到學習的重要性。

教育、教學科研成果是衡量一名教師水平高低的另一個標准。一名既會教書，又會寫書的教師，學生是會更喜歡的。在教學中，我們都有許多好的想法、好的做法，那麼就應該把它上升到理論上去，寫成文章。同時還應積極參與重大課題的研究工作，推動所在學校，乃至所在地區的教育、教學科研工作的發展。作為一名教師，就應努力苦練教師基本功，提升自己的素養，以自己獨特的人格魅力來吸引學生積極的投入到學習中來，變學生的「要我學」為「我要學」，學生能積極主動的學習了，就一定會取得不錯的學習效果的。努力吧，朋友。

應以如下心態面對新一輪課程改革：

新課改作為一種國家意志將以不可阻擋之勢在全國展開。不管你是欣喜還是憂慮，是激動還是困惑，也不管新課改將面臨怎樣的困難，教師都無法迴避，無法退縮，只能以積極的心態面對新課改。

1、在學習中找準定位

新課改勢不可擋，教師觀念要改變，知識要更新，方法要創新，能力要提高，這一切僅僅依靠上級教育主管部門的幾天集中培訓是很難達到的，必須通過教師自身艱苦的學習不斷充實和完善自己。課程標準是國家意志的體現，是教材編寫、教學開展、考試命題和教學評價的依據。課程改革實驗是一標多本，即使在四川省內各地市之間教材也不是統一的，未來的考題只能依據課標，不會拘泥於哪一本教材，因此教師首先要認真學習研究《課程標准》。通過學習，把握新課程的性質，了解新課程的特點，明確課程改革的目的，樹立科學的理念。仔細研讀教科書。教科書是依據課程標准編制的教學用書，是課程標準的具體化，是各科教學的重要載體，是師生教學內容的主要來源。新的教科書無論是體例、內容都發生了巨大的變化，老師們要沉下心來反復深入的研究。

2、學習教育教學理論，提升自己的教學功底。如建構主義理論和多元智能理論是支撐新課改的兩大支柱理論。建構主義強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。多元智能理論樹立這樣一種信念：每個學生都具有八種以上的智能，每個人的智能存在著差異，每個人在某一方面或幾方面都具有發展潛力。教育工作者應該做到的，應該平等地看待每個學生的智能發展，正確對待他們的智能差異，給每個學生創造發展的機會，把他們培養成為具有自身特點的人才。理論的學習速度慢，抽象難懂，但「磨刀不誤砍柴功」，今天的付出是為了明天的所得，春天的耕耘是為了秋天的收獲。掌握了現代教學理論，就會使你在每節課的教學中得心應手「屢戰屢勝」。

學習永無止境，「要給學生一碗水自己就要有一桶水」，在知識爆炸的當今社會，在高中新課改大力推行的今天，更不要只滿足於一桶水。高中教師要不斷學習，終身學習，使自己成為一條永不停息的長河。只有源頭活水，才有生命和活力。

篇五：初中英語培訓研修日誌

今年暑假我有幸參加了2012年濰坊市英語骨幹教師培訓，短短的兩天很快就結束了，但卻令人回味無窮，受益匪淺。培訓的主題為「初中英語讀寫課教學」。專家的報告、點評及優質課學習，猶如醍醐灌頂，讓我深刻領悟到讀寫教學的靈魂和精髓。

對於初中英語學習而言，「得閱讀者得三分天下」。可見，閱讀的重要性不言而喻。很多學生「談讀色變」、「談寫色變」，教師面對讀寫課教學也畏懼三分，雲霧重重。這次培訓解開了我心中的疑惑，對讀寫課教學方向的認識也漸漸明晰，可謂「撥開雲霧見月明」。下面談談我對讀寫課的幾點感悟：

注重對學生英語閱讀素養的培養。拓展英語閱讀資源，將英語閱讀融入生活的各個層面。激發學生的英語閱讀興趣，變閱讀為「悅讀」。培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀速度。

從語篇結構入手處理閱讀文本，做到「先見林，再見樹，後賞林」。打破重字詞輕語篇的傳統觀念，梳理文章框架，讓文章「有點有面」、「有面有脈」。同時也為讀後的寫作做鋪墊。

讓讀寫課堂充滿人文性。教學設計要低起點、多層次，巧妙設計閱讀各個環節，使閱讀課生動活潑，人文性貫穿課堂始終。 Pre-reading環節，通過教師自己的經歷、圖片、視頻、歌曲等方式導入主題，創設情境，激發學生學習的興趣;While-reading環節，理清文章脈絡，從某個興趣點入手，以直觀、形象、有趣的形式展現文章結構，如魚骨圖(fish bone)、語言樹(Language tree)、花瓣結構(sun flower)等;Post-reading環節，挖掘文章的思想內涵，即文字背後的信息。在討論或寫作活動中，要充分體現對學生的情感教育。最後進行情感升華。教師語言如提問語、評價語、點撥語等也要體現人文性，關注學生的情感。以青島大學附中石偉麗老師的讀寫課教學為例，在分享problems環節，石老師苦惱地對同學們說：「I don』t like maths class. Who don』t like maths class?」 簡短的兩句話使部分學生和老師產生了共鳴，縮短了師生的距離，學生在心理上更有安全感。石老師的評價語表達豐富多樣，對學生起到了很好的激勵作用。如 「Clever.」, 「Smart.」, 「Good」, 「Great」, 「You got it.」 美中不足的是「You』re much better than I expected!」 這句評價語不是非常合理，說者無意聽者有心，學生可能認為老師低估了他們的能力，我個人認為這句話應謹慎使用。

注重對學生閱讀策略的指導，培養學生的閱讀基本技能。「授之以魚不如授之以漁」。學生只有掌握科學合理的閱讀策略和方法，才能提高閱讀的有效性，達到事半功倍的效果，從而提高學生對閱讀的興趣。教師可以通過示範或引領逐步使學生掌握常用的閱讀技巧，並通過反復練習使之內化。如石偉麗老師的課堂片段：「Guys, how can you get the answer so quickly? Do we need to read the whole passage? We just get the specific information we need.」

跨文化意識的滲透和培養。教師應充分挖掘閱讀材料中的跨文化元素，可以利用中西方對比方法，輔助圖片、視頻等多媒體手段，對學生的跨文化意識進行滲透，為培養學生的跨文化交際能力奠定基礎。

科普文章的處理。對於初中生而言，科普文章晦澀難懂，教師處理文章時無從下手。如外研版八年級上冊Mole3 Unit2 We haven』t found life on other planets yet. 這篇文章學生較難理解。教師在Pre-reading 環節應給學生介紹有關太空的充分的背景知識，為理解課文做鋪墊。運用多媒體創設情境，讓學生感受太空的神秘，激發學生探索的慾望。While-reading 環節，利用多媒體資源，從一個興趣點入手，並貫穿始終。注意梳理科學體系，如恆星、行星、太陽系、星系、宇宙之間的關系。Post-reading環節，這篇文章的目的是為了拓寬學生的科普知識，開闊眼界。對於寫作而言，實用性並不是很強，所以我們可以設計其他活動，如討論、辯論等。

總之，我們應該努力構建一個和諧、輕松、愉快的「以人為本」的閱讀課堂，讓閱讀充滿生命的靈動，讓一個個枯燥的單詞變成一個個跳躍的音符，讓一篇篇乏味的文章變成一支支歡快的樂曲。讓我們師生以輕松愉悅的心情享受這支曲子吧。

篇六：初中英語研修日誌

這次的遠程教育學習，使我明白了許多在日常的英語教學中，我非常關注學生的書寫訓練。課堂三十五分鍾後，學生們完成了緊張的教學任務，聽、說、讀等活動已經讓學生們顯得很疲勞。在此時，加上適當的書寫訓練，會讓整節課動靜結合，讓學生有效的達到語言的輸出。在書寫訓練上，教師應避免過於強調接受性學習、單純機械模仿、死記硬背、機械訓練的教學現象。

教學中，書寫的機械訓練還是必不可少的，講清書寫的八字原則：「重合、充滿格、有斜度」用以指導學生的書寫。因此我們一定要示範到位，讓學生模仿，並及時糾正他們的書寫。可在五分鍾之內，一定要事先講好要求，如作業紙的大小、書寫格式、筆的類型等。不準學生再問，再寫錯等問題的出現，節約時間，多次訓練即可達統一要求。我常採用作業紙的方法，單詞書寫最多五遍，一個漢語意思及音標，下課鈴響，作業組長收，能收到98%的作業，教師批改後及進反饋。

初中階段，讓學生來默寫單詞是一件比較困難的事，學生厭倦，出錯率高，影響了學生學習英語的積極性。因此我在教學中讓學生聽寫及默寫的次數遠遠少於抄寫。抄寫不能局限在簡單的機械抄寫，教師要變換方法，激發學生的書寫興趣。我常讓學生自己歸類單詞並利用小筆記來積累歸類好的單詞；讓學生可以翻開書找要求寫的某些單詞，比速度，訓練學生的單詞記憶，並可以增加學生看單詞表的次數。抄寫單詞種類有，如水果類這樣的詞等、單詞接龍、只寫四個字母的單詞、寫含有a等字母的單詞，教師可根據本節課內容可預習下節課的內容，適應安排抄寫的內容。

通過一定的訓練後，學生的書寫能力大大提高了。在日常書寫中，滿足不了學生的個性需求。因此，我們可以舉辦競賽等活動，把學生的書寫能力盡情展示。如學生作品評選後可做為班級牆報的一部分，給學生充分展示的空間；舉辦小型的「書法小能手」比賽，讓學生在規定時間內完成書寫內容，按時間排序，寫錯者淘汰，取前十名的學生獎勵；也可利用校內英語節等這樣的活動，舉辦豐富多彩的書寫比賽，如卡通字母秀，手抄報大比拼等活動。讓學生們充分展示自己的英語水平，調動他們書寫的積極性。

英語書寫是一項重要的基本功，對於提高學生的文化素質起著重要作用，應從起始年級就嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力，直到學生養成良好的學習習慣為止。

作為一名老的英語老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定初中的英語教學目的，初中英語教材的使用和分析，初中英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

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『玖』 2017年廣州外國語高中中考招生簡章

廣州外國語學校是教育部批准開辦的全國首批七所外國語學校之一，創辦於1962年，現為廣州市教育局直屬公辦、全日制寄宿制完全中學。下面，就跟我一起看一下2017年廣州外國語高中中考招生簡章，僅供大家參考閱讀!

2017年廣州外國語高中招生簡章

高中部開設普通高中班(含外交實驗班)、中美「2+1」國際課程班、AP國際課程班。國際課程班實行小班制教學。普通高中班外語實行多語種教學，學生可選擇英語或小語種參加中考。

一、辦學特色

外語教學特色——全國外國語學校工作研究會會員學校，全國高中國際雙語教育實驗學校，首批廣州市(普通高中)特色學校。

外交課程特色——開設外交實驗班，為培養外語、外交、外貿復合型國際化人才奠基。

國際教育特色——市基礎教育國際交流與合作廣州平台，德國歌德學院Pasch項目學校，美國大學理事會國際代碼學校，美國大學直通車(U-pass)項目學校。

科技教育特色——廣東省青少年科技教育基地，廣州市青少年科技教育特色學校。

社團活動特色——中國知名中小學文學社聯盟：墨痕文學社;未來傳媒星廣州市中學攝影社團聯盟：攝影社;廣州市教育局系統十佳社團：拉丁舞社;廣州市教育局系統優秀音樂社團：雜音社……

多元出口特色——普通高中班學生既可參加國內中考，也可直接申讀國際名校;國際課程班學生既可在本校就讀3年高中後申讀國際名校，也可在本校就讀2年高中後赴美國公立高中就讀12年級(高三)並申讀國際名校。

二、課程設置

我校嚴格實施《國家課程標准》，在開設普通中學所有課程的基礎上，初步形成了以基礎課程為主體、以外語課程和校本課程為兩翼的「一體兩翼」的博雅教育課程體系。

除英語課外，我校還開設法語、德語、日語、西班牙語、俄語等第二外語，供各年級學生免費選修，並常年聘請相關語種外教講授口語課。第二外語課程均實行小班制教學。

同時，鼓勵各科教師開設有特色的校本活動課程，積極探索基礎課程改革，充實基礎課程的國際化內容。目前，已分年級開設50多門校本課程，以拓展學生的國際視野。

三、師資力量

近年來，我校面向全國招聘優秀教師，面向全球招聘了20餘名專職外籍教師。現有在編教職工139人，含中學高級教師36人，榮獲省、市勞動模範、名教師、優秀教師、教學能手、學科帶頭人等榮譽稱號者近六成，優秀的師資結構在全市都是鮮有的。

其中，廣東省正高級教師1人，特級教師3人，全國優秀教師1人，全國基礎教育科研先進個人2人，全國優秀教育工作者、化學新課程實驗優秀團隊核心成員2人，人民教育出版社新課程培訓專家1人，5人參加國家級骨幹教師培訓;13人參加省級骨幹教師培訓，省級模範教師1人，省級基礎教育先進個人、名教師2人，省級優秀教師、優秀教育工作者、優秀教研工作者1人，省級教壇新秀1人;廣州市高層次人才1人;廣州市名校長培養對象1人，廣州市教育專家培養對象1人，廣州市名教師培養對象6人。

同時，學校實施「青藍工程」、「名師培養工程」，包括專業教師和班主任兩個系列，結對周期均為三年，以發揮名優教師在教學上的引領和輻射作用。在不增加學生負擔的前提下，引導學生「學會學習、學會創造、學會生存、學會做人」，力求人文素質與科學素養得到全面和諧發展。

四、畢業出口

2015年、2016年中考及國際班升學情況

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五、中考招生計劃

1.招生計劃

2017年高中招生250人，其中體育特長生籃球5人，藝術特長生國畫、民樂共5人。

2.招生方式

面向廣州全市2017年應屆初中畢業生，招收外語特色生250人。

3.課程設置

普通高中班(含外交實驗班)、中美「2+1」國際高中課程班、AP國際課程班。國際課程班均實行小班制教學。

六、報考條件

具有廣州市戶籍應屆生，符合政策性照顧條件或符合公辦普通高中報考條件的借讀生。

以上就是我為大家整理的2017年廣州外國語高中中考招生簡章，僅供大家參考，希望能幫助到大家，更多中考信息可以繼續關注本站!

『拾』 鳳凰城中英文學校好嗎

如果要在增城找學校的話，還是中英文吧
1.生活條件： 學校都給你包圓了七七八八算下來 跟在公立學校每周自己准備水果牛奶大包小包輕松很多 算下來一個學期性價比很高😂 我當年在校的時候各種吐槽伙食加餐牛奶後來出來了發現公立學校根本沒有這些東西.......還有很多學校提供的作業本子 我現在高三了家裡還有沒用完的作業本當草稿紙..每個宿舍一到兩個吹風筒，我之前還在想學校好摳一個宿舍就配兩個有時候流動起來還要去別的宿舍借，出來後現在的是一棟樓一個吹頭的房間而已要排好久隊.... 還有各種床單被罩都是學校提供，畢業了還可以帶走 老師在我們畢業的時候還會說你們就嫌棄吧 出去後就知道好了..
2.英語氛圍：我只能說在我現在的高中鳳凰城出來的除了極個別人 ，大多數人英語在各自班裡都是排前面的 這個很占優勢 成績能靠英語直接與普通學英語的學生拉開差距
3.興趣特長：。還有各種活動 每天下午的興趣班 很多 我小學三年級跟著混進了陶藝班玩了兩個月的泥巴 後來又去了書法社被同學帶著依葫蘆畫瓢的寫毛筆字，再後來四年級進了合唱 一直到小學畢業 初中又進了舞蹈社 拿了很多增城區第一 廣州市第一 都是團體的😂 還有各種日子的節日 風采大賽質量都很高 節目有的是開學開始一直排 彩拍三四次每次綵排都是從頭正式的排到尾 很鍛煉能力，都是直接拿出去參賽的
4.眼界 在鳳凰城的時候 說比較膚淺直觀的吧 什麼新東西發布的時候周圍就有人直接有了 看周圍人就很容易了解到自己了解范圍外的東西。主要是各種比賽機會 從校園英文歌，風采大賽，為學杯還有各種學校自己舉辦的各種小比賽口語比賽什麼的，出來後很少而且輪不到你，主要是到了公立學校里有什麼比賽你都不知道，老師也不知道，我到現在都沒明白我不知道算了 老師也不知道是怎麼回事好像各個部門是分離的
5：老師：其實對比我才發現在鳳凰城的時候老師管的嚴，而且真的跟老師關系特別好，因為幾乎整個童年都在鳳凰城了，吃飯路上總能見到教過你的老師.....我在初中的時候很懶散而且心裡有很大問題很壓抑，真的是慢慢的持久的開導出來的，現在回憶才發現是一點一點潤物細無聲式的發哥rainbow我真的很想念你們.
5. 制度氛圍：因為生活條件不怎麼擔心 如果後期努力的話可以很專心且舒服的學習 這個真的很重要 專心且舒服！我到高中總是被各種生活瑣事煩心，而且在學校每天困難的洗澡洗大件衣服還要刮風下雨吹頭排隊充飯卡真的很浪費時間，每天分出差不多兩個小時誒，這的確鍛煉了能力，可是這些都是一學就能學會的，可以慢慢磨練的，對於時間投入比來說真的性價比不高，很虧。我當時 每周都有一個條上是每天各科的任務需要每天各科老師簽字一個個過關才能放人，學生都有精準的各科老師扶弱方向。各個層次都會有不同的進度方向 因為人少配合度高年級經常調換各種制度來比如先分優班普通班後來分ABC級走班制實時適應學生情況，現在我才在高中才知道原來老師畢業了老師可能都記不得學生名是正常的...