能聽說認讀單詞用英語怎麼說

Ⅰ 三年級英語上冊英語教案5篇

三年級英語上冊英語教案篇1

教學目標：

1.知識目標：

學生能夠藉助圖片，聽懂並准確說出、認讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠准確運用句型 what』s that? 並用 it』s a .... 回答。

2.能力目標:

能用在圖片的幫助或情景中運用所學單詞和句型詢問並回答動物的名稱。

3.情感態度與價值觀目標:

培養學生熱愛動物、保護動物的意識。 能體會到英語學習的樂趣，並能與教師、同學積極交流。

教學重點：

能夠在圖片或情景的幫助下運用所學單詞和句型詢問並回答各種動物的名稱。 教學難點: 培養保護動物的意識。 教學工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。

教學過程:

step1：lead-in

chant：教師教學生哼唱有關動物的歌謠，如播放the animal sounds song，學生跟隨哼唱並感知各種小動物的叫聲，同時可世岩敏以利用 tpr 教學法，讓學生邊唱邊做動作，營造搜枝良好的英語氛圍，激發英語學習興趣。

step2：presentation and practice

教師一邊用語言描述動物的外貌特徵、一邊用聲音或動作展示動物的特點，依次呈現 5個動物單詞 bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學生猜測相對應的動物是什麼。並板書動物單詞。

趣味讀：帶領學生朗讀單詞，可以採用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班 讀等等。再通過其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，bomb game 等繼續練習朗讀單詞， 感知並學習單詞的正確發音。

游戲：act like an animal. 組織學生模仿動物做動作，並上台展示。

單詞形義配對活動:教師在黑板上分別畫出五個動物的簡筆畫，並按小組給學生分發單 詞卡片，學生以小組為單位按順序給簡筆畫和單詞卡配對。

step3：consolidation

教師在多媒體課件中展示一張動物園的圖片，創設情景,引導學生看圖說話。教師提問 學生 do you like animals? let』s check out the animals in this zoo. 教師繼續提問：what』s that? do you like...?

根據教材中的圖片，學生兩人一組看圖說話，詢問動物名稱。教師巡視指導，並適時給 予評價和反饋。

step4：summary

教師引導並提問學生今天學習了幾個動物，分別是什麼? 並引導學生應該保護動物， 熱愛動物。

setp5:：homework

學生選擇自己最喜歡的動物，並說一說為什麼喜歡這個動物，下一節課分享。

三年級英語上冊英語教案篇2

一、 教學目標：

1·能聽棗核懂、會說句型what』s this? it』s a …並能在語境中運用該句型初步交流動物信息。

2·能運用正確的語音朗讀對話，並能進行角色表演。

3·聽懂會說dog ck bear 三個單詞。

二、 教學重點及難點：

1·運用句型what』s this? it』s a …交流動物信息

2·掌握單詞dog ck bear 的發音及意義。

三、 教學准備：

單詞卡 教學道具 課件

四、 教學過程

1·warm up

greeting:

t: good morning . boys and girls.

s: good morning ,teacher.

t: let』s sing a song(good morning song)

2`閃讀卡片

復習前面學過的單詞，為本課教學做准備。

閃讀的最後出現本節課的新詞---ck.。學習單詞ck 並引入句型what』s this? it』s a …

看圖問答練習what』s this ?it』s a … it』s a white ck.

看圖猜what』s this ?(dog ) 學習dog

listen!listen to the voice, what』s this ?

學生學習單詞bear， 練習句型what』s this?it』s a …

5.chant

what』s this? it』s a ck.

what』s this? it』s a dog.

what』s this? it』s a bear.

6. i have two friends, they are wu yifan and mike , they love animals too. let』s see what they are doing.

look at the pictures, talk about the pictures.

listen to the tape .repeat it.

act the dialogue.

7. homework

讀熟課文。

給家人用手影表演動物。

三年級英語上冊英語教案篇3

一、課標對本冊教材的教學要求：

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

二、教材基本內容分析：

本學期使用教材是《義務教育課程標准實驗教科書英語(三年級下)》(pep primary english students』 book 2),本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。每單元分「abc」三個部分。

內容安排：

本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

(一)、本冊教材的基本知識和技能目標：

1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;

2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做tpr活動;

5)能學會書中的小製作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

(二)教學重、難點

1、能掌握26格外字母的正確書寫方法和格式。

2、能使用日常交際用語。

3、活用四會句型。

4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

(三)教學關鍵

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2.注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

三、學生基本情況分析：

我所執教的三年級二班共有47位學生。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、針對性措施：

小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教學中佔有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢?在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。

(一)、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

(二)、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當「觀眾」並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

(三)、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

(四)、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

(五)、注重字母教學。

26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以後的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能採用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。

五、教學進度表

略。

三年級英語上冊英語教案篇4

教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 。

聽懂有關進餐的幾個指令，並按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 french fries 三個單詞發音的糾正。

教具准備：

1 教師准備cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

2 新課呈現時的教學課件。

3 教材配套的錄音帶。

教學過程：

1 熱身、復習 (warm-up/revision)

(1)日常口語會話展示。

(2)學生三人一組，模仿本課a 部分 letsquo;s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

(3)游戲：

教師播放c部分的歌曲 noodle noodle mpling ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，並大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)

2 呈現新課 (presentation)

(1)教師置疑：你們還記得上節課 sarah 的 party 中都有什麼食物嗎?學生憑借記憶說單詞。

(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 t: ok. whatsquo;s on the table? letsquo;s see together. look at it carefully.

(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。

(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。

(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

(6)讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可採取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

3 趣味操練 (practice)

(1)讓學生拿出上節課所做的塗色卡片或用模擬玩具，邊聽 letsquo;s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示並講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

(2)分小組比賽說、做letsquo;s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀並檢查其他同學的讀音。要做得准確，說得清楚為勝。採用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。

4 課堂評價 (assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習： listen and draw。

5 擴展性活動(add-activities)

游戲：bingo

讓學生將上節課所做的塗色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：bingo ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

板書設計：

unit five letsquo;s eat

(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)

教案點評：

本課時通過 lets learn 和 lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，並把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。lets do部分的學習體現了「玩中學，學中用」的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。

三年級英語上冊英語教案篇5

教學目標

1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。

3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教學過程：

熱身、復習 (warm-up/revision)

(1)師生共同復習所學歌曲 《hello》、《happy teachers day》

(2)師生共同復習第一單元 lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

(3)按小組，讓學生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的頭飾，練習本課a部分lets talk 的對話。

呈現新課 (presentation)

(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

(2)教師指著自己說：good morning. im miss/mr … look at me . 指著自己的頭說：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

(3)用powerpoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

(4)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(6)讓學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

(7)游戲：

simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

t: simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：touch your head. 學生則不做任何動作。

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

趣味操練 (practice)

(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

(2)全體活動：listen and draw

學生按教師的指令畫圖，如教師說：draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)

(5)學生聽錄音，邊說邊做lets do 部分中的活動。

(6)游戲：

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講台找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時lets do部分的基礎上增加一單元lets do部分的句子。)

Ⅱ 知道的英語單詞怎麼寫

知道的英語單詞為know或aware，讀音為[noʊ]，[əˈwer]。

重點詞彙解釋：

1、know

vt. 知道；認識；懂得

vi. 了解；熟悉；確信

雙語例句：

Weknowthatpilfering goes on.

我們知道常有小偷小摸的事情。

2、aware

adj. 意識到的；知道的；有…方面知識的；懂世故的

雙語例句：

Sheisawareofher ownfailings.

她了解自己的弱點。

(2)能聽說認讀單詞用英語怎麼說擴展閱讀：

1、aware的用法：

aware主要指根據感覺器官聽，視或根據敏銳的智力推斷而得知自身或外界的實際情況。aware還可作懂事的，明智的，敏銳的意思。

aware是表語形容詞，常接of短語或名詞從句。aware of後接除what以外的從句時of可省略。aware後接that從句可看作是aware of the fact that但省略了the fact。

aware一般不用於比較等級。

2、know的用法：

know的基本意思是知道，認識，聽說，指直接了解某事物，也可表示領會，懂得，指通過體驗或傳授而獲得知識。

know既可用作不及物動詞，也可用作及物動詞。用作及物動詞作知道，懂得的意思時，可接表示事物的名詞，代詞，帶疑問詞的動詞不定式。

Ⅲ 三年級英語小常識

1. 小學三年級英語上冊主要學那方面的知識（北師大和科普版的教材）
第一單元備課 Unit 1 Hello 教學目標： ⒈聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm 。

2聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm 。

⒊能聽說認讀crayon、pencil、pen、eraser、ruler ⒋能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

⒌能用語What's your name? My name is…詢問對方的姓名及回答 教學重點： ⒈自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 ⒉製作英文名卡和學唱英語歌曲 ⒊詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學習 ⒋以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點： ⒈有關文具的五個詞彙 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。

⒉准確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser 兩個單詞的發音。 ⒊製作英文名卡和學唱英語歌曲 Unit 1 Hello 第一課時： 教學目標： 1、本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm 。

2、自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm 。

教學難點：自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 第二課時： 教學目標：能聽說認讀crayon、pencil、pen、eraser、ruler 教學重點：有關文具的五個詞彙 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。

教學難點：較准確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser 兩個單詞的發音。 第三課時： 教學目標：能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

教學重點：製作英文名卡和學唱英語歌曲 教學難點：學生理解教師用英語講述的製作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。

第四課時： 教學目標：能用語What's your name? My name is…詢問對方的姓名及回答的的學習： 教學重點：詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 教學難點：What's your name? My name is…中name 的發音和歡迎用語Wele！ 的發音。第五課時： 教學目標：能聽說認讀5個有關學校及學慣用品的詞彙學習。

教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學慣用品的詞彙學習。 教學難點：本課詞彙的認讀。

第六課時： 教學目標：能聽唱歌曲「HELLO」 教學重點：聽力練習和學習有節奏、有韻律的歌謠。 教學難點：歌謠的學習 第二單元備課Unit 2 Look at me教學目標：⒈聽懂、會說 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

2聽懂、會說 Good afternoon! Nice to meet you too.⒊能聽說認讀head, eye, face , ear, nose, mouth⒋能聽說認讀body, leg, arm, hand, finger, foot。⒌能聽說認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler。

教學重點：⒈自我介紹用語I'm …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。⒉製作英文名卡和學唱英語歌曲⒊詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學習⒋以及另一種表達道別的表達法：See you.教學難點：⒈有關文具的五個詞彙 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，並用英語介紹文具。

⒉准確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser 兩個單詞的發音。⒊製作英文名卡和學唱英語歌曲Unit 2 Look at me第一課時：教學目標： 1、學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

2、介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。教學重點：學生學習早上（上午）問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。

教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。第二課時：教學目標： 1、關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

2、eye, face 兩個單詞的母音因素發音。教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

第三課時：一、教學目標： 1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。 2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

3、實際生活中的語言運用能力的培養。二、教學重點：實際生活中的語言運用能力的培養。

教學難點： 1、eye, face ,mouth 三個詞發音的再次強調。 2、歌曲中的短語掌握較難，在此教師讓學生了解含義即可。

第四課時：教學目標：1、進一步學習打招呼和問候語Good afternoon! Nice to meet youtoo. 2、Good afternoon！ 和Nice to meet you .的連讀，以及 afternoon 的發音。教學重點：進。
2. 英語小知識
There are still many problems of environmental protection in recent years. One of the most serious problems is the serious pollution of air, water and soil. the polluted air does great harm to people's health. The polluted water causes diseases and death. What is more, vegetation had been greatly reced with the rapid growth of modern cities. To protect the environment, governments of many countries have done a lot. Legislative steps have been introced to control air pollution, to protect the forest and sea resources and to stop any environmental pollution. Therefore, governments are playing the most important role in the environmental protection today. In my opinion, to protect environment, the government must take even more concrete measures. First, it should let people fully realize the importance of environmental protection through ecation. Second, much more efforts should be made to put the population planning policy into practice, because more people means more people means more pollution. Finally, those who destroy the environment intentionally should be severely punished. We should let them know that destroying environment means destroying mankind themselves. 保護環境 目前環保還存在著許多問題。

最嚴重的問題就是空氣、水和土壤的嚴重污染。污染的空氣對人類的健康十分有害。

污染的水引起疼病，造成死亡。更有甚者，隨著現代社會的迅速擴建，植被大大的減少。

為了保護環境，各國 *** 做了大量的工作。採用了立法措施控制大氣污染，保護森林資源和海洋資源，制止任何環境污染。

因此，在當今的環保中 *** 起著最重要的作用。 我的看法是，為了保護環境， *** 應當採取更具體的措施。

首先，應當通過教育的方法使人們充分謒到環境保護的重要性。第二，應更加努力把計劃生育政策付諸實施，因為人口多就意味著污染嚴重。

最後，要嚴懲那些故意破壞環境者。使他們破壞環境就是毀滅人類自己。

=====================================================================英語常識：English words are strings of letters together, so we had some different characteristics of Chinese written characters. Here's some examples of the little knowledge about the English words to increase the recitation of interest. 1, the number of English words: For the exact number is difficult to calculate. However, linguists generally believed that the number of English words, if you do not include specific words, names, place names, etc., about 170,000 or so. However, there are about 70,000 words of which are already or about to be eliminated, so less volume is 10 million. 2, consecutive letters: English word, the word generally refers to the inherent (non-derived synthetic), the same letters do not have three consecutive occurrences, but if we add before the suffix to the word or pound word formed to difficult to determine. Such as the governess (Nvzong Du) into governessship (Nvzong Du ties), there have been three consecutive scenes of the same letter was. 3, simultaneous five vowels: the English alphabet in a, e, i, o, u five vowels, but this five-letter words which appear in the same time is very rare, but it did. If the order according to their inherent appear in the same word, it is less. abstemious (moderate) is one. If you do not by their inherent order, they are consecutive words are: Rousseauian (Rousseau), Rousseau was a great French thinkers. 4, the longest word: the word should be to play the longest, it is not fixed. Some professional and technical aspects of the word, sometimes up to dozens of letters, only the knowledge of experts in the instry. The words used in the longest peacetime is antidisestablishmentariani *** (endorsed state support for the church), the 28 letters. 5, usually we see the long point of the letter words often repeated, as there are repeated examination in a, i, n. the inherent word, longest word without repeating letters is unrightable (can not get right protection ), a total of fifteen letters. 6, the majority of English sentences are repeated letters, and can not contain all the 26 letters. The following sentence contains the 26 letters are The quick brown fox jumps over the lazy dog. (A quick, brown fox jumps over a lazy dog.) This sentence contains 26 letters is the shortest sentence in it? Before this sentence appears in the following may be: Brick quiz whangs a jumpy veldt fox. (Tests on bricks stumped a South African grassland fox jumps). 7, the Chinese have palindromic phenomenon, then in English as well? Look at a word: It is said that there is a criminal, said: "Because I live in upside down (live), so the result of sin (evil). To live upside down to bee evil, is sent province. English sentence the 。
3. 20條有趣的英語小知識
1、According to a research project at Cambridge Uiversity, it doesn't matter what order the letters in a word are, the only important thing is that the first and last letter be in the right place. This is because the human mind does not read every letter。

劍橋大學的研究表明：單詞中字母的順序如何不重要，重要的是第一個和最後一個字母的位置。這是因為大腦在閱讀時不會讀到所有字母。

2、'WAS IT A CAR OR A CAT I SAW'. This is the only English sentence which even if we read in reverse, it'll give the same sentence。 （我看到的是一輛車還是一隻貓）這是英語中唯一一句反過來念還是一樣的句子。

3、"Goodbye" came from "God bye" which came from "God be with you"。 英語單詞「Goodbye」來自於「God bye」，原意是「上帝與你同在」。

4、The sentence "The quick brown fox jumps over a lazy dog."uses every letter of the alphabet！ （這只敏捷的棕色狐狸跳過了一隻懶狗）這句話用到了字母表中的所有字母！ 5、"Go", is the shortest plete sentence in the English language。 「Go」是英語中最短的完整句子。

6、The onion is named after the Latin word 'unio' meaning large pearl。 單詞「onion」（洋蔥）來自於拉丁詞「unio」，意思是大珍珠。

7、The word Tips is actually an acronym standing for 'To Insure Prompt Service'。 單詞「tips」（小費）實際上是「To Insure Prompt Service」（保障快捷的服務）的首字母縮寫！ 8、The phrase 'rule of thumb' is derived from and old English law which stated that you couldn't beat your wife with anything wider than your thumb。

片語「rule of thumb」（經驗法則），是從一條古老的英國法律中來的，即：不能用超過大拇指粗細的東西打老婆。 9、The longest word in the English language ！ 英語中最長的單詞是「」（硅酸鹽沉著病）！ 10、More people in China speak English than in the United States。

會說英語的中國人比會說英語的美國人還多。 11、The word "listen" contains the same letters as"silent"。

單詞「listen」（聽）和「silent」（安靜的）用到了一樣的字母。 12、Hoover vacuum cleaners were so popular in the UK that many people now refer to vacuuming as hoovering。

胡佛真空吸塵器在英國曾經非常流行，到現在很多人還把「vacuuming」（吸塵）說成「hoovering」（胡佛ing…）。 13、Stressed is Desserts spelled backwards。

「Stressed」（壓力）倒過來拼就是「Desserts」（點心）。 14、The most used letter in the English alphabet is 'E', and'Q' is the least used！ 英語中使用最多的字母是「E」，用得最少的是「Q」。

15、Ernest Vincent Wright wrote a novel, "Gad *** y", whichcontains over 50,000 words -- none of them with the letter E!。
4. 怎樣輔導小學三年級英語
這個要分具體情況的：（一）如果您的孩子在三年級入學前接觸過英語，並且有興趣，那麼到了三年級就不要再僅僅局限於簡單的興趣培養方面了。

建議：1。聽力 堅持每天早晚聽英文的習慣，可以是課文，也可是英文歌曲。

2.閱讀 推薦英語新概念第一冊，最好能背誦其中的文章，每周1-2篇即可 3.單詞 單詞是基礎，如孩子能力較高，可適當擴充課外單詞 4.口語 根據中國現有學習條件，只能是先從掌握音標開始（這個學習最好找專業教師輔導）5.寫作 試著讓孩子常識寫句子，寫段落，或者些小短文（二）如果您的孩子興趣不高，那就希望以培養興趣為主，這個主要是給孩子布置較為簡單的任務，培養學生的自信心。通過唱，說，跳的方式多方面調動孩子的積極性。
5. 小學三年級英語語法有什
1。

Hello 的用法： Hello 的意思為「您好」 ，一般可作為熟人，親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，例如： Hello,Li Hua！你好，李華。 Hello,Tom！你好，湯姆！ Hello 也可以用以引起某人注意，常用在打電話時或者在路上碰見熟人時，相當於中文中的「喂」，有時也可用Hi 來代替hello ，但前者顯得更隨便。

2。What's your name？的用法： 當兩人初次見面互相詢問姓名時，可用What's your name？來提問，回答時，可用My name is …。

來回答，接著反問對方時，可用And what's your name？來提問。 例如： Hi!What's your name? Hi!My name is Lucy。

And what's your name? My name is Wang Ying。 你好，你叫什麼名字？ 你好，我叫露西。

你叫什麼名字？ 我叫王英。 句中的What's是What is的縮寫形式。

3。Good morning,class (teacher)。

的用法： Good morning,class。同學們好。

Good morning,teacher。老師好。

這是上午上課時，老師和全班同學互相問候時用語。 Good morning 是上午問候時的用語，多用於熟人，朋友或家人之間，是比較正式的問候用語。

句中問候語放在前面，稱呼語則要放在後面，並用逗號隔開。例如： Good morning。

Mr。White。

懷特先生，你好。 4。

英語字母： 英語中有26個字母，每一字母有大寫形式和小寫形式兩種。 大小寫形式如下： A a B b C c D d E e F f G g H h I I J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 1。

Are you…？的用法。 這是一疑問句型，意思是「你是……嗎？」用來詢問姓名，職業，身份等，例如： Are you a worker？你是一名工人嗎？ Are you a student？你是學生嗎？ 回答時用Yes,I am。

（是的，我是。）或者No,I'm not。

（不，我不是）來回答，注意Yes和No後面都有逗號，不能省略。 2。

Nice to meet you。的用法： 這是兩位初次見面相識後的用語，意思是「見到你很高興。」

見面相識可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。 例如： Hello!I'm Xiao Hua。

Hello!I'm Xiao Li。 Nice to meet you,Xiao Li。

Nice to meet you,too,Xiao Hua。 你好，我是小華 你好，我是小李。

小李，見到你我很高興。 小華，見到你我也很高興。

3。Where is …？的用法： 這一句型表示「某物或某人在什麼地方」。

它同中文的句型結構不一樣，where在前，而某物或某人在後，例如： Where is my book？ 我的書在哪兒？ It's there。 在這兒。

Where is Tom? Tom在哪兒？ He is here。 他在這兒。

句中的where is可以縮寫成「where's」。 4。

am,is和are 的用法： 這三個詞都是「是」的含義，但用法比中文中的「是」要復雜，英語中的am,is 和are都是be 的變化形式，根據不同的主語選用不同的動詞，主語I 用am，表示復數的主語和單數「you」則要用are，其它則用is。 I am a teacher。

我是教師。 You are a worker。

你是一個工人。 You are students。

你們是學生。 She is Miss Gao。

她是高小姐。 This book is mine。

這本書是我的。 【與熟人打招呼】： 英美人一天中見面都要打招呼，根據一天中不同的時間選用不同的說法，早上和上午時說Good morning，下午時說，Good afternoon，晚上見面時則要說Good evening。

對方也用相同的問候語來回答。 例如： Good morning,Mr。

Green。 Good morning,Miss Li。

【Sorry 的用法】： Sorry 表示「對不起」或「抱歉」，用於對自己的過錯，失誤，不能做某事或者不能提供對方的請求時常用sorry或者I'm sorry來表示。 例如： Can you spell your name？你能拼一下你的名字嗎？ I'm sorry。

I can't。對不起，我不能。

What's the time,please？請問幾點鍾了？ Sorry,I don't know。 對不起，我不知道。

【Excuse me 的用法】： 這是用於向某人詢問一件事或提出請求而打擾某人時的用語。意思是「對不起」，「請問」。

例如： Excuse me!Where is my bag？對不起，我的包在哪兒呢？ Excuse me!Are you Teacher Wang？對不起，請問你是王老師嗎？ 【What's …的用法】： 這個句型用於詢問某人叫什麼或者某個東西是什麼，例如： What's this?It's a book。 這是什麼？這是一本書。

What's your name？你叫什麼名字？ My name is Lucy。我叫Lucy。

Ⅳ 人教版小學六年級英語下冊教案

人教版小學六年級英語下冊教案5篇

英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。下面我給大家帶來關於人教版小學六年級英語下冊教案，方便大家學習

人教版小學六年級英語下冊教案1

教學重點

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子「Where is …? It』迅激s ….」，並能在一定情景中正確運用。

教學難點

熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是「in front of」。

課前准備

1.教師准備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師准備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

(1)唱一唱

① 教師播放歌曲「I am a boy and you are a girl.」兩遍，學生小聲跟唱。

② 教師領讀歌詞後，學生大聲跟唱，並鼓勵學生加些動作。碰搭

Presentation(新課呈現)

⑴ 學一學

① 教師出示圖中「in」的圖，問學生：「Where is the ball?」，領讀「in」。

② 教師請學生用「in」說一說他們的鉛筆在哪裡。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的裡面說，如：It』s in the pencil-box. It』s in the desk. It』s in my hand.等等。

③ 用同樣的方法學習「on」和「under」，強調字母O和U在單詞中的發音。

④ 教師分別給出「behind, near, over, in front of」四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。

⑤ 教師提問學生：「Where is the pencil?」，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：「My pencil is on the chair. It』s in front of the pencil-case」等等。

⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而後請若干組表演對話。

如：A: Where is the light?

B: It』s over the desk.

又如：A: Where is my eraser?

B: I don』t know.

A: Haha, it』s in my hand.

⑵ 說一說

① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：「Where is the trash bin?」，學生答出：「It』s near the table.」。

② 教師指著圖中的書桌問：「Where is the desk?」，學生答出：「It』s in front of the window.」。學生仿照提問進行問答練習。

③ 學生兩人一組，指著圖中的物品「Where is the …?」做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。

Let』s play(趣味操練)

⑴ Let』s chant it(見劍橋一級下P16)

① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。

② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。

⑵ Listen and find out

① 教師說：「There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?」，請學生繼續找出圖中的錯誤。

② 學生先圈出圖中的錯誤，而後用英語表達出來。如，「There is an end table on the bed.」。

Consolidation and extension(鞏固與擴展)

⑴ 做一做(見劍橋一級下P28)

① 教師點擊課件，出圖(沒有文字)。學生聽兩遍歌曲後，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。

② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。

③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：「The little fish is on the bookshelf.」。

⑵ Listen and answer the questions

① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀笑昌拿一讀四個問題，而後帶著問題再聽兩遍錄音。

② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。

③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。

人教版小學六年級英語下冊教案2

一、教學內容

Part A Let』s talk & Point and say

二、教學目標

1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：Who』s that man? He』s my father. 並能夠在具體的語境中靈活運用。

2、 讓學生學會詢問他人的身份並知道如何應答。

三、教學重難點

1、 正確運用句子：Who』s that man? He』s my father.。

2、 單詞who』s的發音，以及單詞that和father中th的發音。.

四、教學准備

錄音機、磁帶、教學課件。

五、教學過程

Step 1 熱身(Warming-up)

1、 教師播放P8的Let』s chant，學生跟著錄音哼唱。

2、 活動：介紹自己的朋友。

引導學生介紹自己的朋友。如：Hi, I』m Sam. I』m from China. This is my friend, Tim. He』s a boy. He』s a student. He』s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新課呈現(Presentation)

1、師生觀察Let』s talk的教學課件，利用與教材內容相同的教學課件，使學生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

2、 教師提問：Who are they?What are they doing?

教師播放錄音，學生靜聽。再次播放錄音，學生跟讀。教師注意帶讀學生不易掌握的讀音，如：who』s, that, father等。

3、教師安排學生小組內分角色表演對話。

Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

活動：

1、教師呈現課本中Point and say部分教學掛圖。

2、讓學生同桌合作練習圖中的對話。

3、教師請學生拿出准備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學生到講台前進行對話表演。

人教版小學六年級英語下冊教案3

一、 教學目標：

1、認知目標：掌握本課的四會單詞：suer, ht, rain;三會單詞：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It』s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn』t. Is she aing a sandcastle? N, she isn』t. She is ling fr shells.

2、 能力目標：能夠簡單描繪夏天的特點和夏天的活動。

3、情感態度目標：培養學生用英語交流的興趣及熱愛大自然的良好品質。

二、 教學重難點：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It』s the httest seasn.

2、級和現在進行時的一般疑問句及回答。

三、 教學手段：

運用多媒體輔助教學

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教學過程：

Step1. Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What』s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5

人教版小學六年級英語下冊教案4

教學內容：

單詞：festival， card， stocking， present， bell

片語：Santa Claus， Christmas tree，

日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.

教學目標：

認知目標

1.能聽說認讀本課單詞和片語

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.

3.能初步了解感受和體驗中西方文化

情感目標

能夠通過本單元學習培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

學習策略目標

1.培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。

2.通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。

3.在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

教學重點：

1.能聽說認讀本課單詞和片語

2.能使用本課日常用語：Merry Christmas! You too.

教學難點：

1.Christmas失去爆破的讀音

2.festival， stocking， present等多音節單詞的讀音

教學准備：

教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，聖誕老人服飾、小鈴鐺、長筒襪、賀卡等

教學過程：

step 1. warming up (熱身活動)

1.Duty report

2.Listen to a song and follow the song

step 2. reviewing and leading in (復習並導入新課)

一名學生戴聖誕老人帽從門外走進來(唱歌時老師布置好)

T： Who are you?

S： Guess!

T： Who knows who he is?

Ss： 聖誕老人。——引出新名詞Santa Claus(學習)

step 3. learning(學習新課)

1.教師出示一張朋友送的聖誕卡片——引出新名詞card(學習)

2.圖片或實物出示Christmas tree， stocking， present(逐一學習)

eg： T： (指鈴鐺)Bell， bell， this is a bell.

T： (指長筒襪)Stocking， stocking， this is a stocking.

1.簡筆畫進行名詞操練

2.學生6人一組，找一組，教師說英文，學生走向圖片

eg： Amy， you are Santa Claus.(學生Amy，走向Santa Claus的圖片)

3.給一組學生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡筆畫旁

4.Learn a new chant ——compete

5.T： When we bless someone on Christmas Day. We say…

Merry Christmas!——學習

6.Listen and repeat

step 4. practicing (操練)

1.Group work——show

2.設置情景對話(父母與子女，同學之間，朋友之間)

教師示範：(教師是聖誕老人)

T： Here is a present for you.

S： Thank you.

T： Merry Christmas!

S： You too!

3.Group work——show

4.學生畫出自己喜愛的禮物

5.Pair work——用英文表達相互贈送

step 5. summary (小結)

1.學會了單詞：festival， card， stocking， present， bell片語：Santa Claus， Christmas tree

2.學會了日常用語：Merry Christmas! You too. Here』s a present for you. Thank you.

3.了解了西方文化

step 6. homework (家庭作業)

1.Copy new words

2.Draw what you like and give your parents saying：「 Here』s a present for you.」

人教版小學六年級英語下冊教案5

教學目標

1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。

2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。

3、能夠獨立完成簡單的英語句子輸出，學會寫話。

4、能動手設計自己的農場。

5、學會懂得多吃蔬菜與水果。

6、有熱愛動物，保護大自然意識。

教學重難點

重點:四會內容的掌握

難點:閱讀技巧的提升和英語的輸出運用及these those的區別。

教學工具

單詞卡，相關課件,農場設計卡，畫筆等。

教學過程

(一)師生活動

Let』s chant(Preparation准備活動)

I like tomatoes.

I like potatoes.

CarrotsI will try.

I love to eat green beans.

Butonions makes me cry.

(二)新課呈現

Let』s learn the new words

1、教師出示單詞卡，學生進行問答練習，學習單詞，並板書。

What vegetables can you see in the chant?

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、單詞復數。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名詞單數、復數的學習，強調tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提問學生，學習句型：

What do you love to eat?

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、學生聽錄音熟悉課文。

2、教師領讀。

3、學生大聲讀課文。

4、再讀課文，完成Read together 任務，並核對。

(三)練習鞏固

1、我能寫出下列單詞漢語意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我會翻譯

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans.

(6)Theylove to eat carrots .

(四)拓展延伸

1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.

2、教師巡視，指導學生畫、寫。

3、分組討論，設計建設各組自己的農場。

4、學生展示自己的農場。

5、師生共同評價。

(五)作用布置

抄寫單詞與句子

Ⅳ 七上人教版英語教案5篇

七上人教版英語教案篇1

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。 3..激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關於頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的談棚旁學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：

step 1.warm up and revi-sion

1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation

1. 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物「大耳朵圖圖」，讓學生與圖中人物進行口語交流let』s say 「hello, tutu.」

2.tu tu is so cute.look! this is tutu』s eye.並指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎麼讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e d.老師藉助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye e.let』s do.follow me: eye eye 唰唰唰含橡(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint製作：打開幻燈片後每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice

1.let』s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 聞聞聞 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然後找一位學生出來做出動作。) 3.play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕松而又和滲愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

4.what』s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出並猜出什麼部位沒有了。)

5.are you happy? now let』s sing a song: if you』re happy! 6.板書設計： unit 3 look at me a let』s learn

七上人教版英語教案篇2

人教pep版四年級英語下冊unit 2單元教案

第一課時

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞over， now， kids， oclock。

2.會運用以下句型和同伴進行交流對話:

—what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

3.培養學生珍惜時間，合理安排自己的課余時間的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞over， now， kids， oclock。

2.掌握句型:

—what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

3.能夠根據鍾面用英語正確地表達時間。

教學難點

1.能正確地用英語表達時間。

2.熟練掌握數詞的拼寫和應用。

3.會用「its time for +名詞.」進行對話交流。

教學准備

教師准備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和小時鍾。

學生准備:本課所需單詞卡片，相關的卡片和時鍾。

教學方法

1.多媒體教學法

教師利用大屏幕展示世界不同地方的時間，然後教師展示main scene 的圖片，和學生一起學習句型: its… oclock. its time to do sth.讓學生在看圖片時體會句子:its time to do sth.

2.角色朗讀教學法

教師讓學生利用圖片分三組分別表演對話，在對話的過程中不斷提高學生的英語口語能力和英語表達能力。

3.游戲教學法

根據世界各地不同的時間，學生進行對話練習，鞏固句型:its time to do sth.和its… oclock.

教學過程

step 1: warm-up

1.師生問候，用英語打招呼。教師利用圖片或課件快速展示數詞，學生進行拼讀練習。

2.播放歌曲its twelve oclock，通過一起聽歌調動學生學習英語的積極性。

3.main scene

(1)學生看課本第12和13頁，然後回答教師的問題:「whats the time in beijing?whats the time in new york?」(北京幾點?紐約幾點?)

(2)(教師把時鍾調到7點)教師問學生:what time do you get up?引導學生回答:i get up at seven oclock.

(3)同桌之間問各地的時間:what time is it in brasilia?/…

step 2: presentation

lets talk

1.讓學生熟悉句型

教師手拿一個時鍾，提問:whats this in english?

學生:its a 「鍾」.

教師出示單詞卡，教讀clock並引導學生說出正確的時間點，教單詞oclock。(把單詞卡貼到黑板上)

教師:what time is it?(教師換時間，引導學生說)

學生:its… oclock.

(教師可讓多名學生來回答上述問題，並板書what time is it?its… oclock.)

2.教師播放lets talk錄音(可以多放幾遍錄音)，讓學生帶著問題 「what time is school over? what time is dinner?」去聽。學生在教師的幫助下回答問題。

3.教師問:what time do you go home， kids?引導學生回答:we go home at five oclock.

4.教師指出kids， oclock讓學生猜出它們的漢語意思。

5.教師出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學習now時，教師要注意提醒學生ow的發音。

6.學生聽錄音跟讀、模仿。

7.讓學生分組朗讀對話。

8. 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如:

a: what time is it now?

b: its nine oclock.

a: its time for school.

b: oh!lets go!

9.找幾組學生到前面表演對話，共同交流。教師要及時做出評價。

設計目的:通過上面幾個環節，全面系統學習本課句型，讓學生以小組活動的形式，反復認知再現新句型，以完成教學目標。

step 3: practice

1.我會畫(游戲)

教師讓學生拿出本，在紙上先畫出圓形的鍾面，教師說時間，讓學生在鍾面上畫出時針和分針。先畫整點的，然後再畫不是整點的，既鍛煉了學生的聽力又考查了學生的動手能力。

2.全班總動員(游戲)

班級按排自然分組，學生拿出自己的小時鍾，然後把它撥到一個時間，問自己的後桌:what time is it?後桌回答:its nine oclock and its time for class.然後他再調個時間問他的後桌，如果有的學生答不出來，就找同組的某個同學幫著完成。教師獎勵用時最短的小組小貼畫。在活動中全班學生都要參與，人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課後練11頁第一題。

step 4: consolidation

1.打電話(游戲)

對本課句型進行鞏固拓展練習。兩人一組，根據課文中提供的鍾面圖片，仿照lets play中的對話做練習。如:hello. where are you?hello!im in new york.its 8:10 p.m.what time is it there?its… its time to do/for…教師予以鼓勵和評價。(教師幫助學生認讀單詞:beijing， new york， london， sydney)

2.角色表演

教師在黑板上畫幾個動作圖片，一名學生拿著自己的小鍾面和另一名學生到前面進行自由對話:what time is it?its nine oclock and its time for class.ok， lets go!但一定要注意時間和活動的安排要合理，如果不合理，不能得到滿分獎勵。

3.看誰說得快

教師用漢語說5點，6點，8點，9點，學生聽到之後，要用最快的速度用英語說出，並把自己的小鍾面調到正確的時間上，看誰說得快，做得好。

step 5: sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

step 6: homework

1.朗讀課文對話。

2.根據課文lets talk 和同桌創編對話。

3.完成全品學練考—課後練11頁第二、四題。

板書設計

unit 2 what time is it?

—what time is it now? —its 5 oclock.

—its time for dinner. lets go!

—its 8:10 p.m. in beijing. what time is it in new york?

—its 7:10 a.m. its time to go to school.

與本課相關的趣味知識及可選用的習題

珍惜時間

魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅要上當鋪，跑葯店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業，他必須做好精確的時間安排。

魯迅幾乎每天都在擠時間。他說:「時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。」魯迅的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對於民間藝術，特別是傳說、繪畫，也非常喜歡。正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作環境和生活環境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些「成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短」的人。

1.根據漢語寫單詞。

(1)school is (結束). lets go to the playground.

(2)what time is it (現在)?

(3)time to go home， (孩子們).

(4)its 6 oclock. its time for (晚飯).

2.連線我最棒!

(1)go to the playground a.什麼時候

(2)in my school b.讓我們走吧

(3)what time c.在我的學校

(4)lets go d.去上學

(5)go to school e.去操場

教學反思

本節課的內容貼近學生的生活，學生自己動手控制時間，並提問同學，學起來很輕松，學生也十分感興趣，而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節課的教學將對話學習與角色扮演融為一體，讓學生在真實的情景中學習語言，運用語言，收到了很好的效果。但是通過學生的發言可以看出，學生對數詞和時間的表達遺忘率很高，所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極，不主動，鑒於這點，在今後的教學中，要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極性。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動作猜單詞、看口型猜單詞等方式。總之，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。

第二課時

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:

—what time is it?

—its 9 oclock.its time for english class.lets go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/have some chicken.

3.能夠根據句型:its time for +名詞和lets+do做出相應的動作。

教學重點

1.掌握單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.掌握句型its…oclock.its time for… lets…

3.能夠根據所給圖片與同伴進行對話交流。

教學難點

1.單詞breakfast， lunch， dinner的拼寫和發音。

2.its time for+sth句型的應用。

3.根據圖片進行對話練習。

教學准備

教師准備：與本課時相關的單詞卡片與圖片;與本課時相關的錄音和課件;獎勵所需的小貼畫。

學生准備:本課所需單詞卡片。

教學方法

1.問答教學法

教師利用時鍾和活動表，和同學進行對話練習，詢問某個時間的某個活動，如:what time is it? its 9 oclock and its time for english class. lets go! 在一問一答中訓練學生的口語並能讓學生熟練掌握單詞。

2.游戲教學法

教師和學生一起做lets do 部分的活動，讓學生先根據教師的動作猜出句子的含義，然後教師反復重復幾次，學生理解之後，再讓學生模仿教師一邊說一邊做游戲。要讓全班同學都參與進來。

教學過程

step 1: warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。

2.教師和學生一起唱歌曲its twelve oclock。

3.學生練習對話:what time is it?its time to do sth.

step 2: presentation

lets learn

1.教師准備一個時鍾，分別調到上午7點，8點，11點，下午5點，晚上9點，然後問: what time is it?學生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock.然後教師指著鍾面說:its seven oclock in the morning.its time for school.然後讓學生重復這個句子。

2.教師拿出時鍾和一幅圖片(在吃飯的圖)，調到7點，說:its seven oclock in the morning. its time for breakfast. follow me， breakfast.並用圖片解釋。調到9點，說:its nine oclock.its time for english class.並用圖片解釋。

3.教師引導學生學習 lunch， dinner， music class， pe class。

4.學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞和短語，並要求學生說出英語課、體育課、音樂課、早飯和晚飯的具體時間。

lets do

1.教師拿出一杯牛奶，做喝牛奶的動作，並看一下時鍾說:its seven in the morning and its time for breakfast. lets drink some milk.並重復兩遍句子，讓學生了解句子的含義。並用簡筆畫表示drink some milk。

2.教師利用簡筆畫展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然後找學生用句型:lets +do…說句子，並做相應的動作。

step 3: practice

1.問答練習

活動方式:將學生分為四組，各組學生根據自己准備的圖片，用句型:what time is it? its…進行問答練習。練習的過程中，要求學生用自己的小時鍾表示時間，同組之間互相監督，教師要糾正學生的發音。

2.看圖說話(游戲)

活動方式:操練句型「its time for breakfast./its time to have music class.」方法:教師拿出圖片，學生同桌兩人看一張圖片，各說出兩個不同的句子形式完成練習。在學生練習的過程中，教師要在班級走動，隨時幫助他們，這樣既鞏固了單詞和句型，又提高了學生的口語表達能力。

七上人教版英語教案篇3

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標准英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標准英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。 四、教學目標

1、知識目標：掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。 1)、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。 2)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

3)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確。

4)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2、能力目標：

1)、培養學生初步運用英語進行交際的能力。 2)、培養學生的聽、說、讀、寫能力。 3)、培養學生創新精神和實踐能力。

4)、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標 1)、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生

發展奠定語言基礎和思想基礎。

2)、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。 五、教學重點難點

1.重點：

(1)學會每個模塊重點句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與， 發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(1).以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

(2)通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

(4)注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。 (5)設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

(6)及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 (7)虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。 六、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，並做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr(身反應法)並開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。 4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，採取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。 七、教學進度安排 模塊內容課時

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

mole 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

mole 6-10

七上人教版英語教案篇4

課題 unit 6 how do you feel ? a let』s talk第( 1)課時

一、 教學目標與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演

教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能進行角色表演

教學難點 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學 過 程 二次備課

二、自主學習

step1.preparation

1.greeting

2.let』s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

3、學習let』s try

( 1 ) 播放let』s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放let』s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成let』s try後，教師提問:what film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat』s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

4、教師呈現let』s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調。

4 我是情緒控

全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講台前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he she feel ?擴大操練范圍。

七上人教版英語教案篇5

一、學生學情分析

興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說,激發學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務。英語作為第二語言，從第二語言習得的理論分析，小學英語教學最重要的是保持學生的興趣。年級的學生已學過兩年的英語，學生已有一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫，但總體上再聽英語、說英語、用英語方面能力上都有待提高，尤其是口語表達，因此，本學期應注重英語基礎知識的鞏固，著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的英語學習興趣。培養學生的英語語感，激發學生學習英語動機和樂趣，從而提高總體英語水平。

二、英語教材分析

新標准(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。

三、教學目的和任務。

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2.初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個「tpr」活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡單的中西方文化知識 五、主要措施。

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

第五冊教學進度表

周次

授課內容

課時 第一周

mole 1 unit 1

unit 2

3 第二周

practice

and review

3 第三周

mole 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

mole 3 unit

3 practice

and

3 mole 4 unit

3 practice

and

3 mole 5 unit

3 practice

and 1

review

1

review

1

review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一周

mole 6 unit 1

unit 2

3 第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

practice

mole

practice

mole

mole

mole

and review

3 7 unit 1

3

and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3

unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八周

review mole3

3 第十九周

review

第二十周

review

3

Ⅵ 聽寫單詞用英語怎麼說的翻譯是：什麼意思

Dictate the word或者Word dictation。

重點詞彙：

1、dictation

英 [dɪkˈteɪʃn] 美 [dɪkˈteɪʃn]

n.口述;聽寫

Iwrotetheletterathisdictation.

我照他的口述寫信。

2、word

英 [wɜːd] 美 [wɜːrd]

n.單詞;詞;字;說的話;話語;言語;諾言;許諾;保證。

v.措辭;用詞。

int.(表示接受或同意別人剛說的話)就是，說得對。

Do not write more than 200 words.

寫的東西不要超過200字。

(6)能聽說認讀單詞用英語怎麼說擴展閱讀：

一、dictate的語法：

1、~ (sth) (to sb)

口述
to say words for sb else to write down

[VN]He dictated a letter to his secretary.

他向秘書口授信稿。

2、~ (sth) (to sb)

（尤指以令人不快的方式）指使，強行規定
to tell sb what to do, especially in an annoying way

[VN]They are in no position to dictate terms (= tell other people what to do) .

他們沒有資格發號施令。

[V wh-]What right do they have to dictate how we live our lives?

他們有什麼權利強行規定我們該怎樣生活？

3、支配；擺布；決定

to control or influence how sth happens

同義詞：determine

[VN]When we take our vacations is very much dictated by Greg's work schele.

我們什麼時候休假在很大程度上取決於格雷格的工作計劃。

[V wh-]It's generally your job that dictates where you live now.

一般說來，你住在什麼地方是由你的工作決定的。

二、短語動詞：

dictate to sb

[often passive]任意指使某人；向某人發號施令
to give orders to sb, often in a rude or aggressive way

She refused to be dictated to by anyone.

她不願受任何人擺布。

Ⅶ 有良好的英語聽說讀寫能力用英文怎麼說

有良好的英語聽說讀寫能力
Have a good command of English in listening, speaking, reading and writing