我不喜歡老師的課件英語怎麼說

㈠ 小學一年級英語課件

課件(courseware)是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。接下來是我為大家整理的小學 一年級英語 課件，希望大家喜歡!

小學一年級英語課件一

教材分析：缺茄蔽本課內容選自冀教版《學英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本伏州單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關的句型，而本課主要是學習教室里的物品名稱，並要求學生會聽、說、讀這些詞彙。本課的教學內容貼近學生生活和學習實際，有利於學生在比較接近於實際的情景中進行聽說訓練，從而激發學生的學習興趣。

一、 學生分析:低年級的小學生求知慾強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協調能力較好。對本課的學習內容學生納襲們不陌生，個別的單詞已經會讀、會說，難度並不大。但他們的自製力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰。

二、 教學目標：

1. 知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會說有關教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解並能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……

2. 能力目標：通過多種 方法 和手段，為學生營造語言環境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。

3. 情感態度、價值觀：1)通過游戲激發學生的學習興趣，通過創設情境角色表演調動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生 學習英語 的信心。

2)滲透德育 教育 ，通過游戲、比賽等教學手段，培養學生團結友愛，協作互助的精神,並引導學生愛護公共財物。

三、 教學重點：

1. 關於教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;

2. 標准問答：What is this? It is a ……

四、 教學難點：

1. blackboard的讀音。

2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。

五、 設計理念：通過創設情境，使學生自然地融入到 英語學習 中。設計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。

六、 教具准備：頭飾，卡片，光碟，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。

七、 教學流程：

Step1: Warm-up

1.Greetings.

T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

Ss: Yes. I am happy.

T: I am happy, too. (say with body language)

2.TPR 活動：Chant: 「數字早操」

T: Let′s chant: 「數字早操」OK?

Ss: OK.

Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

(設計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產生興奮情緒，在明快優美的旋律中，不僅復習了上節課的內容，又調動了學生的學習興趣，為下一步教學做好准備。)

Step2: New Concepts

1.Introce:

T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny』s classroom.) Boys and girls , what′s this?

Ss: This is a classroom.

T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的「book」圖片，出現單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，並把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

(設計意圖：這樣利用多媒體課件創設情境，學生探索新知的慾望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。)

2.Listen to the tape and follow.

3.Practice: Play 「High and Low」 game.

T: Now let us play a game 「High (高聲說) and Low(低聲說)」OK?

Ss: OK. Good

T: book (high voice)

Ss: book (low voice)

( 設計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發音更清楚，更准確。同時也訓練學生的注意力和反應能力。)

Step3: Drill and Proction

1.Touching Game : The rabbits jump.

今天森林裡要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品並為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?

(設計意圖：激發興趣，在玩中學，學中樂，培養學生的集體榮譽感。)

2.A Little Teacher′s game.

找幾個「小老師」領讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發學生的學習興趣，調動了學生的積極性，又鞏固了知識。

3. Guess: 「What′s this?」

規則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什麼?其他的學生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答。可連續猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。

(設計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現自己。)

Step4:Listeningexercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 「Listen and Number」 ( 設計意圖：運用多媒體教學系統，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力。同時充分發揮教師的主導作用，學生的主體性和創造性，為實現英語交際打下堅實的基礎。)

Step5:Let』sChant:

教室裡面有什麼?大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎。)

Step6:Class Closing

1.Homework: Make word cards for a competition next class.

2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

( 設計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰性的作業再一次激發學習興趣，把興趣延伸到以後的每一節課 。

小學一年級英語課件二

【How old are you?】

教學目標

1.鞏固復習數字0-10。

2.鞏固復習：How are you? I am fine ,thank you .

3.能聽懂會說How old are you? 以及回答。

重點難點：

1.問句「How old are you?」以及回答。

2.區分How old are you? 及How are you ?

教學用具：單詞卡片， PPT，教學CD-ROW。

教學程序：

一、熱身

1.唱英文歌： How old are you ,Sam?

2.全班一起打拍子，齊唱How old are you ,Sam?(2遍)

教師走近學生，隨意提問幾個學生同學，感知 句子 How old are you? 學生可以用唱的方式回應教師。

3.復習數字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教師隨意出示手勢，學生說出該手勢代表的數字。

二、呈現

1. 呈現年齡牌。

出示數字卡片10，11,12,13告訴學生這些都是年齡牌。

2. 呈現句型：How old are you?

播放活動內容錄音，請學生聽整篇課文，再次播放動畫或錄音，請學生逐圖跟讀。課文中只有「How old are you ?」是新內容，學生認知難度不大。在教授本課內容是教師可以告訴學生，我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小孩的年齡，但小孩不要問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。

3.播放教學VCD，全班跟讀並分角色朗讀。

三、鞏固練習

1.猜數字

教師在多媒體呈現1-12中任意一個數字的一部分，請學生猜數字。

2.請學生兩人一組，學生1用手指在學生2的後背上寫出1-12中的任意一個數字，學生2猜是哪個數字。

3. 小結。

總結 本課所學內容：

How old are you ?

I am…

三、Homework

跟讀課文3遍。

教學 反思

本課的課文情景式SAM等在學校想同學展示自己的年齡牌(age badge)西方國家的孩子在自己的生日時會佩戴年齡牌，表示自己又長大了一歲，孩子會引以為豪。在了解西方生日 文化 中年齡牌等物品的作用時，也在滲透德育教育，告訴學生我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小朋友的年齡，但是小朋友不用問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。在句子的操練過程中，應該適時引入評價機制，激發學生的學習興趣，避免學習疲勞。或是操練形式多樣化些，引起學生的注意之後，在進行練習。

小學一年級英語課件三

Unit1 Hello

教學目標預設

1.學生初次接觸英語，讓他們產生興趣。

2.幫助學生學會用英語介紹自己，常用句子：hello ， hi ， i am …

3.學習單詞 cat 、monkey

4、歌曲 「 hello」

重、難點

分析

to enable students to speak loudly.

教學

准備

pictures

教學過程預設

二次備課

step 1 greeting

say hello or hi to students

choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名)

make students say hello with their partners.

say together

step 2 introction

1. t： hello， i am miss …

你們跟我打個招呼好嗎，hello/hi， miss…

2. read： i am

3. 老師很想知道你們的名字，可以大聲的告訴老師嗎?

示範： i am …

4. choose some students to say.(鼓掌)

5. 老師打著節拍，學生和著快慢介紹自己。

6. 小組內互相介紹，打招呼

step 3 words

show pictures ， learn to say . (可作動作)

play a game： (擊鼓傳花)

老師打節拍，學生傳圖片，停時在誰的手上，要求他扮演該動物，並說

i am …

step 4 sing the song

1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2

hello cat do oh do hello monkey do oh do

1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.

hello hello do oh do hello hello hello

step 5. reading

把這節課句子、單詞讀一讀

小學一年級英語課件四

一、教學目的：

1. 能聽懂並看懂本課內容，而且根據 故事 內容進行表演。

2. 根據錄音，能夠模仿其中的對話。

3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。

二、教學重點：

能夠聽、看懂本課內容，根據故事內容進行表演

三、課前准備：

錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、單詞卡片、文具、實物水果

四、教學過程：

1. 復習4種文具的名稱

2. 復習動物名稱

3. 復習水果名稱

4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什麼

5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas

6. 整體了解故事內容：

1. 教師出示教學掛圖，邊說邊表演

2. 學生根據掛圖和表演，猜故事大意

3. 指導學生邊看掛圖邊聽錄音

4. 引導學生根據錄音指出相應的圖畫

5. 指導學生邊聽錄音邊做動作，並模仿對話

6. 反復看圖，聽錄音，並重復錄音中的對話，做出相應的動作

7. Group work：

角色表演，鼓勵學生積極參加、人人參與

7.Summary：

五、課後記：

小學一年級英語課件五

一、教學內容

(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。

(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

(3)熟悉兒歌A bee.

二、教學目標

(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。

(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。

三、教學用具

課件、詞語卡片、小黑板

四、主要板書

Unit 6 In the park

a bee a bird a kite a balloon，

Ll Mm Nn。

五、教學過程

A. Free talk

T： Class begging.

S1： Stand up.

T： Hello， boys and girls.

Ss： Hello， Miss Qi.

T： Is this a …?

S： Yes， it is. It』s a pen. / No， it isn』t.

T： Is that a …?

S： Yes， it is. It』s a book. / No， it isn』t.

運用學過的有關學慣用品的單詞pen、book或是有關交通工具的單詞與學生進行對話練習。

B. look and Learn

(1)教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什麼，教師用yes和no來回答學生，如學生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發學生，直至學生猜對。

(2)帶領學生讀准每個單詞。

(3)組織學生開展What』s missing?的游戲，讓學生快速反應哪個單詞「飛走了」，從而加深他們對單詞的理解和記憶。

C. look and read

(1)教師出示寫有字母的半形的卡片，示範發音，並引導學生眼看教師的口型，聽清發音。在靜聽幾遍以後，再模範讀音。

(2)在教字母Ll時，可採用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利於學生發好字母的音。

(3)用類似的方法教學Mm和Nn兩個字母。

(4)引導學生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發音。

D. Say a rhyme

(1)播放兒歌錄音，讓學生熟悉兒歌。

(2)教師領讀兒歌中的單詞，讓學生初步了解單詞大意。

E. Assign homework

(1)聽錄音，朗讀B部分單詞。

(2)聽錄音，朗讀D部分兒歌。

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㈡ 課件是什麼怎麼製作課件

課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體；課件的製作需要根據實際課程情況來進行製作，課件的製作原則如下：

1、科學性的重要，體現在內容的科學，不是隨便教，而是從教學大綱來、從教材中來，即使是舉例都要考證是否有科學性錯誤。

2、針對性：拿來的課件不能用，因為不是給你的學生設計的。只有你知道他們上次學過什麼，這次需要加強哪一方面內容，哪幾個學生需要有拓展性資料。課件內容不是越多越好，能講的不做到課件里，需要加深記憶的才需要。

3、可靠性：適當而不是花哨的效果是必要的，但是能夠順利而正確的演示更重要。如果有視頻大可單獨播放，雖然看起來有點不連貫但是符合教學實際，因為你本來就需要這點時間讓學生消化。

(2)我不喜歡老師的課件英語怎麼說擴展閱讀：

課件的設計原則：

1、教育性原則：要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。

2、啟發性原則：主要包括興趣啟發、比喻啟發、設題啟發。

3、科學性原則：課件應該能正確表達學科的知識內容。

4、藝術性原則：課件的藝術性表現在畫面以及人機交互的傳遞信息上。

5、技術性原則：課件的技術性主要通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。

㈢ 我最喜歡的老師作文

在平時的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是我為大家整理的我最喜歡的老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我最喜歡的老師作文1

我最喜歡的老師是Miss。李。她，一個普普通通的老師，卻有著獨特的教學方法。

有一次，我們有段話一直學不會，她並不生氣，就站在前面，一邊做動作，一邊說英文句子，像三年級小學生一樣活潑地跳著。我們也跟著做。一時間，教室里熱火朝天，歡天喜地，彷彿不是在上課， 而是在做游戲。她領我們做了一遍又一遍，說了一遍又一遍。她的臉上帶著微笑，我們的臉上帶著喜悅。終於，我們學會了。該學新知識了，可我們總是安靜不下來。李老師說話的聲音漸漸小了下來， 很快，我們就又沉浸在了有趣的課堂中。

李老師讓我們感覺不到學習的壓力，而是給我們帶來了快樂，讓我們產生了對英語的興趣。玩中有學，學中有玩，是我喜歡李老師的最重要原因。

啊，我最喜歡李老師!

我最喜歡的老師作文2

大大的眼睛，神色端莊又略帶微笑，一副眼睛，高高的鼻樑，一個紅紅的嘴巴，帶一點鬍子，一頭烏黑的頭發又帶幾十根白頭發，天天在教育我們，你猜他是誰？對了，他就是教育我們，教我們知識的閻老師。

閻老師，您像一輪火紅的太陽，照耀著我們，讓我們懂得，是您教育我們，讓我們從一個幼童成為了一個知識豐富的少年。你像一塊巨大的石頭，讓我這個小苗從岩石中掙扎出來，讓我懂得了勇敢。閻老師，您像一條溪流，我們是小金魚，在水中玩耍，嬉戲。

有一次，記得您因為我沒考好，吵了我一頓，我很氣憤，現在才知道，你是為我們好，您是想讓我們考一個好成績。可我那時是多麼幼稚，只考慮當時，不想將來。

這就是您，在默默地無私地奉獻，我終於明白，您頭上的白頭發，是有一根為我而白的，一絲皺紋，是為我而生的。您是天空，為我們小鳥鋪天，讓我們知道，天空有多麼廣大，世界有多麼美麗。謝謝您，閻老師，你的付出一定會有回報的！

我最喜歡的老師作文3

我們班共有三個老師，但我最喜歡的要數英語老師陳老師。陳老師長得非常漂亮，一雙彎彎的好似柳葉形的眉毛，一雙寶石般的大眼睛，一張小小的嘴，一頭稍微帶點棕色的頭發，總是給人青春靚麗的感覺，我們都非常喜歡她。

陳老師上課非常有趣，他給我們班每個人都取了一個英語名字，我的英語名字叫「LiSa」。陳老師每次上課叫我們回答問題，都叫我們的英語名字。她給我們取英語名字有一個好處就是讓我們產生對單詞的喜歡，熱愛上英語。

陳老師對我們很好，每周都會教我們唱一首英語歌，至今我們都學了五六首歌了，就算學習時間很緊迫，陳老師也會抽出時間教我們唱英文歌曲，讓我們在緊張的學習中感受到了很多快樂。

陳老師喜歡給我們發小獎勵，她買了很多很多小獎勵，只要我們表現一好，陳老師就把小獎勵拿過來給我們發。如果聽寫，考試時成績優秀時，陳老師也會給我們發表揚信。

這就是我最喜歡的老師，你最喜歡的老師是誰呢？

我最喜歡的老師作文4

我最喜愛的老師是周老師。她是我們的班主任，也是我們的語文老師。

周老師的頭發有些卷，黑黑的眉毛，臉上總是掛著笑容。她的眼睛很尖。班裡誰在做小動作，都逃不過她的「法眼」。她的耳朵也很靈，誰在說話她都能聽到。

周老師對工作也很負責。暑假期間，她一直在認認真真地備課，備課本上橫平豎直地從第一課一直記到第三十二課，用了整整五本!還寫了厚厚的一本讀書筆記，正面反面都有。

她批發作業也很負責。每天作業至少要批改70本，作業多時要改一兩百本。因為作業多，一個人都要改很長時間，而且所有錯誤百分之百都能找出來。

她講課也很幽默。上次我們上《記金華的雙龍洞》一課時，講到內洞了，一個同學回答問題時說的是外洞，周老師說：「我們好不容易到內洞了，你又把我們拉到外洞去了!」逗得我們哈哈大笑。 還有一次，周老師看我們寫字時都趴得太低了，周老師說：「看，你們眼珠子都快掉到桌子上了!」我們聽完，都開心地看著周老師，然後自覺地直起了腰來。

我們的周老師真是一個既負責又幽默的老師，我們都很敬佩和喜歡她!

我最喜歡的老師作文5

學校里教我的老師有很多，每個老師我都喜歡，但我最喜歡的還是教數學的劉老師。

劉老師長得很漂亮，非常有童心。記得一年級的時候，一下課劉老師就和我們班裡的這群女生一塊扎堆兒玩編花籃的游戲。那高興的樣子，那開心的神情，那歡樂的笑聲，彷彿又使她回到了童年時代。

劉老師一直是全年級的組長，在一年級時還當了班主任，現在她又變成了我們的班主任，別看她又是組長又是「主任」的，可她一點也不會像一個領導那樣擺架子，總是那麼溫柔，臉上帶著和藹的微笑，對我們好極了，她就是我們的朋友。

雖然平常劉老師對我們很好，但學習上對我們要求相當嚴格，誰如果犯了錯，懲罰也是不可避免的，「罰」他表演節目，「獎勵」他做幾道數學題等，她的招多得很呢。不過我們知道劉老師罰我們是為了下次不再犯同樣的錯誤。

我最喜歡的就是劉老師了，你最喜歡的老師是誰呢?

我最喜歡的老師作文6

說到那個人，她的個子不是很高，方方的臉上配著彎彎曲曲的卷發，臉上老帶著一個粉色的眼鏡，她可愛穿紅色衣服了。那個人不是大明星，也不是科學家，更不是歌手，而是我最喜歡的語文老師——賈老師。

好像喜歡上語文課比喜歡上數學課的人多。語文老師特別溫柔，比如說上課的時候，她就會手舞足蹈地講課，渾身都充滿了熱情。我記得那次老師提問了我一個問題，我半天答不上來，她隨後抬起腳走上講台又講了一遍，下課後老師摸了摸我的頭說：「欣冉，下次要認真點聽課了。」我看著她那慈眉善目的臉，心裡好像有一個小火苗在燃燒，特別暖。

老師也會生氣。有一次老師抱著一大堆卷子走來了，看著那張嚴肅的臉，我們知道老師肯定是生氣了。老師站在那裡一動不動，臉上紅紅的。她的眼神充滿了憤怒，果不其然，老師說：「這次考試看看你們考的是什麼？全是原來講過的題，王小紅、張小明……看看你們做錯了多少道題！」我們在下面提心吊膽的。這個時候的老師在我們眼裡就像怪物一樣。

老師是我們的第二個父母，她像父母一樣拼盡全力地保護著我們。他們的愛像山一樣偉大，像海一樣浩瀚。

我最喜歡的老師作文7

我最喜歡的老師是湯老師，她很溫柔，對工作認真負責，對我們更是關心、愛護。

有一次上課的時候，湯老師發現一位同學忘帶語文書了。湯老師走過去輕聲問他：「怎麼沒帶書本啊？」那位同學不好意思地說：「忘在家裡了。」湯老師親切地說：「哦!那你先和同桌一起看吧!但是這樣的事情不能再有第二次了。」「恩!我不會再忘記的。」我原以為湯老師會批評這個同學，沒想到她的態度是這么溫柔。

湯老師不但態度溫和，而且對工作認真負責。四年級時的一天，同學們都放學回家了。但當我來到辦公室時，看到湯老師仍然專心致志地在為我們批改作業。批完作業，她就開始准備第二天要上的課。這時，我真想能幫老師做些事情，並對她說：「老師，您為我們付出的太多了，您這么操勞，真是太辛苦了。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，」您就是春蠶，就是紅燭。

還有一次，湯老師生病了，但她並沒有請假休息，而是堅持來學校為我們上課。這都是為了什麼？還不都是為了我們，為了我們能有好的學習成績？所以我們一定要好好學習，爭取取得優異成績來報答老師的恩情。

老師，請您相信，我們一定會報答您的教誨之恩。

我最喜歡的老師作文8

現在我早已是一名四年級學生了，教過我的老師很多，但我最喜歡的還是我上學前班教我的祁老師

記得當時，我在靜安小學上學前班，學前班共有二個班，每個班都有四十多名同學，而且一個班只有一位老師。我們每學期都有四本書，語文書、數學書、音樂書和美術書，而且這四門課都是由祁老師授課。

祁老師是一個開心果。有一次，我考試因馬虎丟了一分，丟了一個100分。當時，我非常氣自己，為什麼沒有細心檢查考題。祁老師看見了，走過來對我說：「雖然這次考試沒取得滿分，但沒關系，不是還有下次考試嗎」可我還是愁眉苦臉。祁老師輕輕的用手摸了一下我的頭，就開始給我講起了笑話，祁老師講了一個又一個的笑話，一個比一個好笑，逗得我哈哈大笑起來。祁老師對我說：「人一生有許多次考試，不能因一次的失誤，就放棄以後吧」。

祁老師還是個大畫家呢！有一次上美術課，祁老師教我們畫小松鼠，她畫的每一條線都像是從許多幅畫裡面精挑細選出來的呢！

哦！小朋友，聽了我的介紹，你們也是不是開始喜歡上了這位祁老師呢？

我最喜歡的老師作文9

在明媚的陽光下，一道秀麗的背影站在教室的講台上，熟悉的講課聲回盪在耳邊，她的臉上洋溢著笑容，聲音也像黃鸝鳥唱歌一樣清脆，她就是我們的語文老師--林老師。

林老師每天上課都很認真，每次課前早早的來到教室，經常聚精會神的講課忘了下課時間，把她自己知道的知識毫無保留的告訴我們。我們不懂的知識點，她都會反復地給我們講。每天上課都是精神爽朗，神彩奕奕。絲毫看不出有半分無精打采，還經常活躍課堂氣氛，讓死氣沉沉的氣氛瞬間變得生機勃勃，大家都喜歡林老師的語文課。

林老師還是個很負責任的人，耐心輔導每位同學，幫助他們提高學習成績。有一次，林老師發現班上的一位同學字寫的不好，當天下午林老師剛到學校，放下包，坐都沒坐一會就來到教室，站在那位同學的身旁，俯下身來，耐心地教他怎樣把字寫好。直到上課，林老師才離開。上語文課時，那位同學一筆一劃地寫，字果然漂亮了許多，林老師很高興，欣慰地笑了。

這位上課認真、負責任的老師就是林老師，她熱情有活力，更會可親的融入到我們的世界，陪我們一起過六一，一起笑，一起鬧，她就是我最喜歡的老師--林老師。

我最喜歡的老師作文10

我是三年級的學生，在這三年裡，有許多的老師教過我，但是我最喜愛的老師是一、二、年級的班主任，她是李老師，我對她留下了深刻的印象。

以年級上冊考試前我的成績很差，我非常傷心，李老師看見了，走過來對我說：「你為什麼這么傷心啊?」我回答：「以為我的考試太差了。」老師又說：「不要灰心，只要你每一次考試成績比上一 次考試成績高分，就證明你有進步，你一定從差變成優的。」聽到李老師的話，我就下定決心，期末考試一定要取的好成績。一年級下冊剛開學不久，第一次測驗我就拿到全班第一的好成績，我非常地 開心，李老師走過來對我說：「不要驕傲。你有沒有聽過一個話?『虛心使人進步，驕傲使人落後。」我聽了老師的話，我總結了一句話;我一定要虛心，就算考試到一百分也要虛心，千萬不要驕傲。

准備由二年級生到三年級的時候，我戀戀不舍的離開了二年級的`教室，李老師走過來對我說：「你要記住我跟你說過的每一句話，最重要的一點事千萬不要驕傲，任何時候都要虛心。」我記住了老師 的話，進了新的教室，等於又要開始新的一段校園生活，讓我更多更多的知識。

我最喜歡的老師作文11

我喜歡的老師有很多。但最喜歡的老師只有一個。我最喜歡的老師是林老師，也是我們的班主任。

她已經教了我們三年數學，今年是第四年了。

她戴著一副眼鏡，梳著一頭短短的黑頭發。她不僅關心我們的學習，也關心我們的生活。

記得有一次，我們班的同學都回家了，只有我還沒回家，而站在班級門口。為什麼我還不回家呢？原來是因為班級的前門還沒鎖，而管鑰匙的同學也回家了。我就去辦公室找林老師，可是她不在。我只好在門口等她。我等啊等，等到12點多，林老師才回來。她吃驚地問我：「怎麼還沒回家？是不是沒搭上車？」我哭著說：「班級的前門還沒鎖，而管鑰匙的同學又回家了，所以我還沒回家。」「這樣啊，好了，別哭了。跟我到食堂去吃飯吧！」林老師一邊安慰我，一邊替我擦乾眼淚。說完，牽著我的手向食堂走去……

我覺得林老師就像我的知心朋友一樣。

如果把我們比作花園里那些美麗的花朵，那林老師就是那勤勞的園丁。因為只有勤勞的園丁，才會有美麗的花朵。

林老師就像蠟燭一樣，在無私地奉獻著。

最後，祝老師們9.10教師節快樂！

我最喜歡的老師作文12

我最喜歡的老師是我們的班主任，陳老師。

陳先生留著短發，經常戴著圍巾。陳先生喜歡穿黑色衣服。陳老師有一雙會說話的眼睛。只要有學生在課堂上說話，老師就會盯著說話的學生。當會說話的學生看到老師在看他時，他會仔細閱讀。我有一次在課堂上說話，老師一直盯著我，好像在對我說，「不要在課堂上說話，努力學習。」看到老師的眼睛，我立即改正了我的錯誤。老師也非常關心學生。當一些學生受傷時，老師幫助受傷的學生擦葯水。生病離開的學生，當他們康復後來到學校時，老師關切地問:「疾病好了嗎？」

老師要求我們，和我們一起推理，希望我們能成為好學生。老師教我們讀書寫字，希望我們能成為聰明的孩子。老師們，我們將努力學習，成為認真的好學生。

我最喜歡的老師作文13

有人喜歡談吐不凡的語文老師，有人喜歡嗓音柔美的音樂老師，還有人喜歡幽默的科學老師，而我最喜歡的卻是數學老師。

曹老師有一頭烏黑光亮的短發，瓜子臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，高挺的鼻樑上還架著一副金絲框眼鏡。

我們的數學老師是曹老師，老師雖然看上去很嚴厲，可她卻像我們的媽媽一樣對我們關心，負責。

曹老師平常講課的時候都講的非常仔細認真，生怕遺漏了一個知識點，而導致我們做題做不好。一直講到我們聽懂為止。還時不時的關心著我們的身體，比如天熱了她會叫我們多喝溫水，不要吃冰涼的食物，注意防暑。天冷了就會提醒讓我們多穿點衣服，注意保暖，以免感冒。

最讓我感動的是她有時候，會給我們買點課外練習題做，讓我們增長知識面，從而考試做題的時候變得輕松。讓我們在考試中取得優異的成績。

記得有一次我上課的時候肚子痛，曹老師，看出來我有點不對勁，我就舉手示意說不舒服，曹老師聽了趕忙給家長打了電話，還給我倒了杯熱水，還問我吃了什麼東西，把肚子給吃壞了，還問我肚子還痛不痛？我說要好點的時候曹老師才鬆了一口氣。

這就是我們班上的曹老師，我喜歡她！

我最喜歡的老師作文14

我最喜歡的老師是我的班主任兼數學老師莎莎老師。

莎莎老師長長的頭發、大大的眼睛、小小的嘴巴，長得十分漂亮，還很善良，課講的生動有趣，所以大家都非常喜歡她。

莎莎老師姓劉，叫劉莎。有一次一個老師叫她「莎莎！」(是老師的小名)，同學們聽見了，也學著叫到「莎莎」，一個接一個地模仿著。「莎莎」聲此起彼伏。叫著叫著，我們都不約而同地停了下來，因為我們發覺直呼老師的名字，有些太過分了。便看向數學老師，誰知數學老師並未生氣，還開玩笑似的說：＂無論你們怎麼叫，我都不會怪你們的，這么叫是喜歡我的名字，還是喜歡我這個老師呀？＂我們都哈哈大笑，也更喜歡這位老師了。

莎莎老師精力很充沛，每次放學老師都要去開會。開完會都已經十點多了，可老師回到家卻還堅持備課，批改作業。到了第二天早晨又要早早去學校，為我們開門、開燈、開窗。中午還要看著我們上午自習。十分辛苦，我們都很敬佩她。

上課時，莎莎老師總是先讓我們預習要學習的知識，然後再打開課件，用心的為我們講課，直到我們全班同學都聽懂方才罷休，為此我們班的數學成績一直都名列前茅，這也是我們喜歡她的原因。

這就是我那善良美麗的數學老師莎莎老師！

我最喜歡的老師作文15

老師我個個都喜愛，但是在前面加個「最」字。那就非她莫屬了，她就是我的班主任江老師。

她長著一頭烏黑亮麗的頭發，濃濃的眉毛下面有一雙閃閃發亮、充滿學問的眼睛。江老師的耳朵特別神，要是你在課堂上竊竊私語，那准會被她抓住。她還有一個不大不小的鼻子，鼻子下面有一張 淡紅色的嘴巴。當我們表現好時，江老師一天都笑容滿面，當我們太調皮，她也會嚴厲地批評我們，讓我們嚇了一身的冷汗。

江老師對我們既嚴厲又關心。在前幾天的一個早上，我來得非常早，發現教室里只有幾個人，所以就玩了起來，結果被江老師發現了。她用犀利的目光盯著我們，我們一個個耷拉著頭，臉剎那間漲 得通紅。看到老師的臉也被我氣得通紅，我真後悔，不該這么不自覺。但是老師關心我們時，她就像媽媽似的。我記得同學生病了，江老師就更忙了，一會兒陪他去醫務室，一會兒又給他倒熱水，直到 同學的家長來到時，她才放心地離開了。

這就是我最喜歡的老師，我永遠愛她。

㈣ 高三英語教案萬能模板(通用)

高三是最緊張最有壓力的一年，無論老師還是學生，做好一切准備迎接考試吧!下面是由我為大家整理的「高三英語教案萬能模板(通用)」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：高三英語教案萬能模板(通用)

一、本課在教材中的地位

我說課的課題是高中英語第一冊(上)，第11單元，第42課，美國鄉村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環節。本課包括美國鄉村音樂的背景知識和歷史發展知識。本課包括四會詞11個, 三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。

二、教學目標與要求

根據大綱「鞏固，擴大學生的基礎知識」和關於詞彙方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉村音樂方面的知識。根據大綱「側重培養閱讀能力」的要求和高一學生閱讀能力的發展水平， 我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發展學生的觀察，記憶，想像，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語教學大綱的「發展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想像，聯想等能力」的要求。

三、教材分析與學生分析

本課包括美國鄉村音樂的歷史和現狀兩部分內容，閱讀容量正常，閱讀材料內容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉村音樂中有了那些變化。

我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞彙和語法教學，詞彙部分僅用一個word puzzle 來解決。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學生的用)，通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。

從學生學習語言的規律看，高一年級是學生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求「高一學生能以每分鍾40-50個詞的速度」進行閱讀，「閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內容的材料…….理解准確率達到70%」。而且從經驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由於他們對文章內容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低於70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學方法與輔助手段

本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現代的語言教學強調語言在一定的語言環境中的運用。在本課的教學環節中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現代的鄉村歌曲，使他們在這個語言環境中欣賞美國鄉村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟體，達到講解的目的，突破難點。由於本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變為形象生動的圖片和動畫，使學生先獲得感性認識，然後才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那裡被動地接受知識變成現在的主動，積極地探索知識，激發了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。

20年的英語教學使我感到讓學生「學會」並不難，難的是讓學生「會學」,講授知識並不難，難得是培養學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現在三個方面：一是快速閱讀。快速閱讀訓練對於學生提高閱讀速度和質量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那麼他們的注意力僅會停留在所讀詞彙的發音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。

五、教學步驟

本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放country road 這首歌，提出了三個問題，導入本課主題American country music, 並檢查了學生的預習情況。導課這一環節大約需要5分鍾。

第二步是fast-reading, 包括兩個環節。第一個環節是閱讀理解，需要5分鍾,主要目的是讓學生抓topic sentence;第二個環節需要10分鍾，講解本課語言點並介紹美國鄉村音樂的發展歷史和現狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯系起來，並且我也提出問題，閱讀後又配有不同形式的閱讀理解練習題。

第三個步驟是Post-reading。包括四個環節。第一個環節是鞏固練習，需要10分鍾左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉村音樂演唱會，你們會談論什麼?通過這樣設置的情景，一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確;二是可以訓練學生的聽，說技能和想像等思維能力。

第二個環節是發展技能練習，需要10分鍾。將全班學生分為兩組。A組同學喜歡鄉村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，「one sentence or even a few words is also OK」，限度地調動學生的非智力因素。第三個環節是德育教育。我通過對美國鄉村音樂歷史的分析，使學生自發地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環節是作業。除了常規的作業布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲。德育教育和作業布置兩個環節共需要4分鍾。

step sections time

Pre-reading Lead-in 1』

While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15』

John Danver

Country music

history 1950s---love

1960s---anger1970s---money,success

Today—sunshine ,laughing,friends

Dealing with vocabulary 5』

Post- reading Practice (pairwork) 10』

Developing skills (debate) 10』

Moral ecation 4』

Homework

本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學生對美國鄉村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，製作的多媒體教學軟體。軟體的作用主要有四點：

一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點。多媒體教學軟體通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。

六、板書設計

我的板書設計主要體現了本課的重點和難點。

Blackboard Design

Unit 11

Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

七、布置作業

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：

一是讓A組和B組學生分別查找關於American country music信息，從而為課堂教學中的辯論做准備。

二是要求學生每人學唱一首美國鄉村歌曲,並從網上查閱美國鄉村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。

篇二：高三英語教案萬能模板(通用)

一、 說教材

1、 材的地位和內容

該課文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英語必修5第一單元的一篇文章，這是一篇閱讀課。文章介紹了有名醫生John Snow 是如何通過考察、分析和探究的科學方法，發現並控制「霍亂」這種傳染疾病的。通過學習這篇課文，使學生感悟到科學家的周密觀察、勇於探索、認真分析的科學精神，使學生了解到科學發現的全過程具有其科學的嚴密性。該課文出現了英語重要語法知識--過去分詞的用法。

2、 教學目標

根據該教材的特點以及高中英語課程標准，我擬定下列教學目標。

1) 語言知識目標

詞彙：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

語法：過去分詞作定語和表語

2) 語言技能目標

練習並培養學生的聽、說、讀和寫的能力，側重培養和提高學生的閱讀理解能力。

3) 情感目標

培養學生的科學探索精神，培養學生科學人文精神相融合的素養。

4) 學習策略目標

學生通過閱讀理解、互動交流以及完成任務過程中進行有效地自我調控，通過各種途徑獲取相關信息，並運用有效教學資源。

5) 文化意識目標

3、 學重點和難點

重點：理解所讀課文;把握過去分詞的用法。

難點：利用所學詞彙、句型，圍繞主題進行敘述。

二、說教法

根據高中英語課程標准，根據「整體語言教學」的理論和實踐，以及當前教學改革的新理念，為達成上述的教學目標，運用「任務型」英語教學法。在實際的教學活動中，充分體現教師在教學活動中的主導、組織和監控的作用。充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性。以學生為中心，開展自主性學習活動，促使學生通過探究、獨立思考以及合作學習的方式，完成學習任務。優化學生的學習方式，提高課堂學習效果，採用「討論學習法」。通過互動的學習方式，培養學生的合作學習精神。

三、說教學設計

根據課文內容的特點，根據高中英語課程標準的要求，為實現該課的教學目標，以提高學生閱讀理解能力為重點，加強學生聽說讀寫綜合能力，我設計以下教學步驟。

Task 1

為導入教學環節，是學生進入閱讀材料和完成各項教學任務的熱身活動。通過這個活動，激發學生學習動機，調動其主觀能動性。具體作法如下：讓學生說出自己熟知的科學家姓名、其發明、工作、生活的情況。完成此任務將使學生學到知識、嘗到樂趣、獲得聰明、受到鼓舞。

T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

Task 2

呈現教學材料，設計學習任務，要求學生按時完成學習任務。練習學生閱讀方法，利用Scanning閱讀法，閱讀課文，學生通過自主學習的方式，通過探究，獨立思考，觀察和分析，瀏覽課文，尋找相關信息，在下表填寫，並口頭敘述。達到聽說讀寫綜合能力練習的目的。

Task 3

再讀課文，完成以下判定正誤題。要求學生對讀到的信息進行理解和整理，通過討論的學習方式，在學生語言交流的互動過程中，重組信息，作出判定。從而提高學生學會分析問題、處理問題和解決問題的能力。

Task 4

課後作業。要求學生查閱有關霍亂知識的文章，向醫生了解什麼是霍亂，人類感染後回出現什麼症狀。並說出還有哪些傳染病。

教學反思：整個教學過程均以任務型教學法貫穿。任務的設計都以教材的特點作為重要依據，同時考慮到學生的認知規律。任務的編排依照了從簡入繁，從淺入深，從易到難的原則。符合學生實際，符合教學實際，符合認知規律。學生通過完成教學任務的同時，自然而然地習得了語言知識，培養和形成了語言技能，提高了閱讀理解能力。而且，通過對文章的理解，加強了對學生品格情操的培養。同時，提高學生自我完成任務的能力和策略。學生在討論學習和合作學習中形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

四、板書設計(略)

篇三：高三英語教案萬能模板(通用)

一、教學內容分析

本單元的中心話題是西方繪畫藝術的歷史和中西方各種藝術形式和風格。聽說讀寫都是圍繞這個而展開的。

這節課的內容主要是圍繞中國的繪畫藝術的歷史和風格及其各個時期的代表作品而展開的。通過做聽力訓練和熱身，讓他們對藝術和繪畫有一個大概的了解，從而為接下來西方藝術的學習墊定基礎。

二、教學目標

1.aims of knowledge(知識目標)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目標)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、態度與價值觀目標)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、學習者特徵分析

雖然這是選修七第一單元的第一個課時，學生在語言理解上會有一定障礙。我們班學生男生為大多數，普遍聽力較薄弱，也比較缺乏興趣。但是高二的學生通過一年多的高中英語學習，已經積累了一定的詞彙，而且在聽聽力之前教師會讓學生做熱身，先熟悉目標詞彙，使聽力難度降低。在課堂上通過播放自己製作的視頻來顯示不同時期的繪畫作品，同時播放《江南style》讓學生自由展示自己的舞蹈，從而來激發學生的興趣，消除學生聽力課上的緊張情緒。

四、教學策略選擇與設計

1.students-centered teaching

以學生為中心 讓學生積極參與課堂

2.task-based teaching

聽力環節教師創設情境，設置不同的聽力教學任務，鍛煉學生的思維

五、教學重點及難點

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒體展示圖片和視頻後讓學生回答下面的問題：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

運用多媒體展示讓內容形象直觀，激趣導入藝術和繪畫這個話題，提高學生學習的自覺性和主動性。同時讓學生了解中國繪畫的歷史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

讓學生根據圖片猜測這些作品所屬的年代

學生猜詞意，讀單詞

圖文並茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學生直觀的感受意識產生的自然過程，並能夠較快接受相關詞彙。為聽力打好基礎。

step3: first-listening

put the words of time into order

聽完材料後思考並討論問題，學生回答問題。

聽力中相關的年代和時期，在之前熱身中已熟悉，把時間排序，提高對數字聽力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分組討論思考。學生回答問題。

聽細節，此作品是什麼人在什麼年代創作。

提高學生聽力中把握細節的能力。

step5: game time (江南style)

學生觀看視頻再上台表演

小游戲是一個小高潮，氣氛頓時活躍，調節課堂氛圍，激發學生學習興趣。

step6: conclusion and evaluation

思考討論並回答。讓學生對本節課進行總結，反思自己所學。

讓學生反思的過程其實是讓學生做自我評估，對自己的英語學生有一個及時的了解。對教師課堂效率的提高有一 定幫助。

篇四：高三英語教案萬能模板(通用)

教學目標：

學生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like??」是提問「你喜歡???」並能作出相應的回答。

通過說唱活動培養學生的英語語感，提高學生的思維能力和語言能力。 通過學習、合作、交流，激發學生的學習動機，培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性;把所學語言知識與實際生活緊密結合。

遵循「以學生發展為本」的課改理念，面向全體學生，啟發和引導每一個學生積極主動地參與到學習活動中，培養和提高學生合作學習的意識和能力。

教學重點：

掌握有關食物的英語單詞，談論並詢問他人的喜好。

教學難點：

一般疑問句的用法。

教具准備：

多媒體課件，自製食物圖片。

教學過程：

Step1 熱身運動(反應游戲：Touch your face, Touch your nose)

通過TPR活動，有助於幫助學生集中注意力，做好上課的准備。

Step2 揭示課題

T: 同學們平時都喜歡吃什麼食物?

S:肉、牛奶??

T:同學們想知道這些食物用英語怎麼說嗎?今天我們就一起來學習。直接點明這堂課的學習任務。

Step3 師生交流

T:出示fish圖片.I like fish.(表現出喜歡的樣子)Do you like fish?引導學生回答 Yes,Ido.

T：Here you are.(做出給對方的樣子)

S:Thank you.

教師可以和多幾個同學練習。

T:出示noodles圖片 Idon』t like noodles(表現出不喜歡的樣子-搖頭)Do you like noodles?引導學生回答 No,Idon』t

教學其他單詞方法同上。

備課思路：師生的真實交流，讓學生感受到語言與實際生活緊密結合，通過

這種自然的方式把新的語言項目呈現給學生，讓學生體驗獲取知識的成就感，培養自信心。

Step 4 Let』s chant (多媒體課件)

noodles noodles是面條 面條noodles細又長

milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

fish fish是魚肉魚肉fish鮮又鮮

meat meat是肉類 肉類meat真好吃

把單詞編成chant,鞏固學生記憶，將枯燥乏味的詞彙學習，變得生動有趣。

Step 5 聽歌並學唱歌曲

播放學生比較熟悉的旋律「How old are you?」然後根據旋律改歌詞。 Do you like meat?

唱歌是學生喜歡的學習活動形式之一。在教學中充分利用教學資源，把歌謠作為學習一般疑問句、培養聽力、檢驗知識掌握情況、復習鞏固知識和發展學生語言能力的一種手段。

Step 6 課文教學

老師對學生說：「Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃飯，我們一起來看看他們喜歡的食物是什麼。」

(多媒體課件)呈現活動1，請學生認真聽，試著理解課文內容，聽第一遍錄音後，老師提問：「What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?」請學生帶著問題聽第二遍錄音，最後，請學生邊聽邊指向相應的圖畫，並模仿跟讀。

Step 7合作學習

每組一個學生拿著食物圖片問同桌：「Do you like??」另一個學生根據自己的喜好回答：「Yes, I do. ∕ No, I don』t.

篇五：高三英語教案萬能模板(通用)

一、教材分析：

本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。採用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

二、學情分析：

在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知慾旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學目標：

1.知識目標:

引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想像，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養學生的觀察力、分析力、想像力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標：

利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規范學生運用英語知識准確表達的能力，同時，發展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生自主學習。

3.德育目標：

用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

四、教學重點：

1.過去分詞的用法.

2. 過去分詞的運用

五、教學難點：

1.結合語法知識，以課堂教學為依託，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2. 過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學策略：

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創設有利於高中生自己自我認識、自我反省、自我調節的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節、監控。因此，本課採用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生「學」的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種「任務」中，學生能夠不斷地獲得知識並得出結論。

七、學習策略：

本課將各種活動設計成小組活動並開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養成自主學習與合作學習的能力，培養創新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。