顯性變數英語怎麼說及英語單詞
『壹』 初二英語聽課記錄範文
記錄所聽英語課程信息，是我們在聽課時應該做的筆記。下面是我給大家整理了初二英語聽課筆記記錄 方法 ，供大家參閱!
初二英語聽課記錄 範文 篇1
上午，來到**中學參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮中心英語教研組的成員和全鎮初三英語老師。
本次活動首先聽了六峰中學朱傑紅老師的一傑初三教研課，然後，大家開展了積極的教研討論活動，最後，曾衍明主任就初三英語復習工作做了一些工作部署。 下面是這節課的聽課記錄和聽後隨感。
Teaching procere
1. 課前朗讀，復習單詞
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
緊接著復習其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然後，啟發學生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc. 啟發的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather will be like if it's rainy? 然後學生回答說：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 復習感嘆句的表達形式。
How fine the day is! 當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發，並最終讓學生順利說出下面的 句子 ： How fine it is! 接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然後說： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗讀Lesson 60 課文內容，之後，通過看幻燈片，談論圖片內容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什麼?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現 故事 ，在故事的呈現中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來呢?讓學生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 檢查上次 作文 情況並步入正題----初三升中專題復習，書面表達
在這一環節中，讓學生做老師，閱讀並修改作文，談談他們的好與不好到底何在，應當如何修改。
6. 朗讀範文 聽課意見與隨想
總體感覺：朱老師在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學 經驗 ，並展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的 想像力 和益友語言知識的運用能力。
隨想與建議：
1. 書面表達是語言學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出。可以說，書面表達對於初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。
2. 思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢?
我覺得：第一，應當給與學生足夠正確的語言輸入;第二，應當專設書面表達作文課。在作文課上教師親自示範，並和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發學生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學生的思維內核。)當說圖訓練充分之後，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態准確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優秀的拿出示範，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什麼?顯性和隱性的標准何在?同時，還可以結合考試標准中對書面表達的專門闡述，有所側重地開展教學活動。
3. 從教學環節安排來看，個人覺得各環節小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。
4. 關於口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或 短語 ，讓他們用這些詞語說出一段 英語故事 。然後，在每節課上課開始的前三分鍾可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。
5. 從這節課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。
初二英語聽課記錄範文篇2
課前板書
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China?
3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procere Before class
Read the words in Mole 2 During class:
1. Read the words and expressions in Mole 2
2. Have a dictation of the words in Mole 2
3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures.
7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9.Homework
評課意見：
1、課前進教室，提前板書相關內容，為課堂教學順利進行打下基礎，並能有效的節省時間;
2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
3、能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環節中學生能夠積極參與，並能充分運用所學語言知識進行英語表達;
4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展talk about the pictures 的教學活動。
5、每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰准確地交代教學任務。如分組分享活動的任務是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務是聽錄音材料，將相關短語劃線;再如 Listen and read 部分，任務是回答下面問題。
What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing?
What is Lingling’s mother doing?
建議：
1、 各個環節的時間安排值得考慮 比如說復習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調帶讀的形式，然後組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復習階段花費了十分鍾的時間。
結合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得復習階段是每一堂課的常規環節，應當常抓不懈;復習階段的內容選擇應當有的放矢，充分結合新授課內容;復習環節的時間分配不應當喧賓奪主;
復習的形式應該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。 又如：教學活動開始之後，教師組織學生進行關於節日方面的問答，並開展分組分享活動，在分組活動完畢之後，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便於新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環節結束的時間是8：05。 還如：第八頁的第一個環節Match the pictures and the phrases 結束的時間是 8：14。
從上面幾個環節來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鍾的時間了。而這是明顯不夠的。
2、 教學掛圖是一個非常有效的教學輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的「掛」，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為;
3、 教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊聽邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好?類似這樣的內容，教師完全可以通過英語組織完成。
4、 板書的書寫和設計還可以精益求精。比如說版面的設計，比如說字母L 的大小寫形式。
5、 語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關於現在進行時的內容—不僅課本內的活動設計合理，而且，workbook中也有相關內容。教師可以更好的利用已有內容開展教學活動。
初二英語聽課記錄範文篇3
聽課班級：青杠中學8年級2班
授課教師：Miss Lin
課題：8年級1單元語法點
課型：復習課
教學目標：讓同學們熟練地掌握現在完成時態的用法以及倒裝句的用法
教學方法 ：認知法
教學重點：現在完成時態的結構及使用情況
教學過程：1，教師在greeting之後，領讀單詞，同學們跟讀。同時教師糾正同學們易犯的清輔音濁化和忽略重音的問題。
2，進入正題，列舉課文例句，說明現在完成時態的結構。
A, 現在完成時的三種句型：一般句型，特殊疑問句型，一般疑問句型。
B, 現在完成時的使用情況：have gone to/ have been to/ have been in
C, 用現在完成時表示一段時間的句子結構：for+一段時間 since+一般過去時的句子/ 過去的時間點/ 過去一段時間+ago，以及在這種情況下短暫動詞變為延續性動詞的知識點。
D, 副詞在現在完成時中的使用，逐一介紹yet just ever never already before，並舉例說明。
3，介紹倒裝句：舉例說明完全倒裝與不完全倒裝。特別強調了so do I/neither do I，do可以是be動詞、情態動詞和助動詞。
課堂評價：1，教師首先鞏固學過的單詞，教學過程由淺到深，易於學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。
2，教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便於帶動學生的思維跟著教師走。
3，課堂上師生間的互動缺乏，從而導致學習氛圍不是很濃厚。教師應該給學生更多的鼓勵，培養學生的學習興趣。
聽課班級：青杠中學8年級7班
授課教師：Miss Liu
課題：8年級5單元的詞彙及相關語法
課型：復習課
教學目標：讓同學們鞏固之前學過的表達顏色的詞彙，並知道怎樣提問和回答。
教學方法：認知法
教學重點：英語中表達color的詞彙和怎麼詢問一個事物的顏色。
教學過程：1，做listening dictation，鞏固上一堂課學的color的詞彙，並帶領學生跟讀。
2，教師用不同顏色的卡片和學生互動，逐一介紹各種色彩的英文詞彙，並讓學生跟讀。教師問學生答，What color is it? It’s orange.
3，為了鞏固顏色問答的這個句式，教師將全班分為兩個大組，教師抽出不同顏色的卡片，讓一邊提問，一邊回答。
4，放磁帶，聽dialouge，教師詢問學生dialogue的主要內容。並讓學生跟著教師一起朗讀dialogue。
5，分析dialogue中的主要語法點。Come from=be from並舉例說明。
課堂評價：1，師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。
2，教師通過卡片的具體顏色來逐一介紹英語中表達各種色彩的詞彙，非常形象，易於學生掌握。
3，教師在正式上課前首先聽寫上一節課學過的單詞，從而使學生們進入了課堂學習的狀態，為之後的互動打好了鋪墊。
4，教師的Spoken English相對薄弱，有些單詞的發音不到位，語言的流暢性也比較欠缺。
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1. 初二英語聽課記錄範文
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3. 初中英語聽課記錄範文
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5. 高中英語聽課記錄範文
『貳』 求英語單詞..形容詞 名詞 助詞
act 做，行動
acid 酸的，尖酸的
ag 移動，做，辦理
agri 田地，農田
ali 別的，其他的
ann 年
aud 聽
auto 自動的，自己，本身
bio 生命，生物
ced 讓步，行，走
cide,cise 殺，切斷
claim 喊叫，宣布
clar 清楚，明白
clud 關閉
cog 認識，知道
corp 身體，實體，機構
crea 創造
cred 相信，信任
cruc 十字
cycl 環形的，圓圈，輪子
dem 人民
dic 說，言語
c 引導，誘使
fac,fact 做，作
fer 帶，拿來
fin 結果，終
flect 彎曲
geo 地
grad 步，走，級
graph 寫，畫，記錄器
grat 使人高興的
grav 重的
helio 太陽
hemo 血
hibit 持有，拿
hum 土，人類
hydr 水
hypn 睡眠，催眠
idio 特殊的，專有的
ject 投擲，躺下
lect 選，收
leg 法律
liber 文字，字面
loc 地方
log 言語，詞
magn 很大
minu 手
mar 海，水
medi 中間
mem 記憶，紀念
mini 小
migra 遷徙，流動
nov 新
number,numer 數
oper 工作，操作
pel 推逐，驅
pend 懸掛，垂，待決
phil愛
phon 聲，音
photo 光
pict 畫
popul 人，人民
port 運，帶，拿
pos 放置，地點
press 壓，按
pur 清，純凈
rect 正直
rupt 破
sal 鹽
sat 足夠
sci 知
scope 觀察，看見
scrib,scrip 寫
sect 切割
sens 感覺
spect看
sphere 球，球體
spir 呼吸
stereo 固體的，立體的
tend 伸展，擴，綳緊
ten 使結合在一起，保持住，容納，注意
tract 拖住，抽
uni 一，唯一的，統一的
vers 轉向
vest 穿衣，衣服
vict,vinc 征服
vis,vid 看
viv活的，生活voc 聲音，呼
1. parliamentary adj. 議會的
2 .territory n. 領土, 版圖, 地域
3 incurably adv.治不好地, 不能矯正地
4 convincing adj.令人信服的, 有力的, 令人心悅誠服的
5 flashed vi.閃光, 閃現, 反射, 使迅速
6 pick up v.掘地, 撿起, 獲得, 使恢復精神, 加快, 看到, 隨便地認識, 加速
7 bulletin n.公告, 報告
8 import n.進口貨(常用復數), 進口, 輸入, 意思, 重要性
vt.輸入, 進口, 含...的意思, 重要, 引入
9 sink in 被了解
10 implication n.牽連, 含意, 暗示
11 bitterly adv.苦苦地, 悲痛的, 厲害的
12 haste n.匆忙, 急忙
13 turn back v.使停止往前, 往回走, 翻回到, 重新提到, 折轉, 擋住
14 euthanasia n.安樂死
15 dominoes 多米諾
16 injection n.注射, 注射劑, (毛細血管等的)充血, (人造衛星, 宇宙飛船等的)射入軌道
17 diagnose v.診斷
18 terminally adv.末尾, 一定時期地
19 resident n.居民 adj.居住的, 常駐的
20 haunting adj.常浮現於腦海中的, 不易忘懷的
21 spiritual adj.精神上的
22 claw n.爪, 腳爪 v.抓
23 consistently 一貫地， 一向， 始終如一地
24 deserve vt.應受, 值得 v.應受
25 ll adj.感覺或理解遲鈍的, 無趣的, 呆滯的, 陰暗的
vt.使遲鈍, 使陰暗, 緩和
vi.變遲鈍, 減少
26 loneliness n.孤獨, 寂寞
27 welcome n.歡迎 vt.歡迎 int.歡迎 adj.受歡迎的
28 harsh adj.粗糙的, 荒蕪的, 苛刻的, 刺耳的, 刺目的
29 frontier n.國境, 邊疆, 邊境
30 charitable adj.仁慈的, (為)慈善事業的,寬恕的
31 impulse n.推動, 刺激, 沖動, 推動力 vt.推動
32 weary adj.疲倦的, 厭倦的, 令人厭煩的, 疲勞 v.疲倦, 厭倦, 厭煩
33 hospitality n.好客, 宜人, 盛情
34 casual adj.偶然的, 不經意的, 臨時的
35 interpret v.解釋, 說明, 口譯, 通譯, 認為是...的意思
36 superficial adj.表面的, 膚淺的, 淺薄的
37 artificial adj.人造的, 假的, 非原產地的
38 historically 在歷史上, 從歷史觀點上說
39 complex adj.復雜的, 合成的, 綜合的 n.聯合體
40 assumption n.假定, 設想, 擔任, 承當, 假裝, 作態
41 interrelationship 相互關系[聯系, 影響], 干擾
42 fail to 未能...
43 draw v.拉, 曳, 牽, 畫, 繪制, 拖曳
vt.汲取, 領取, 提取, 引起, 吸引
vi.向...移動, 挨近
n.平局, 和局, 拖曳
1. monetary adj.貨幣的, 金錢的
2. precise adj.精確的, 准確的 n.精確
3. inflation n.脹大, 誇張, 通貨膨脹, (物價)暴漲
4. have any effect on 對…有影響
5. analogy n.類似, 類推
6. steering n.操縱, 掌舵, 指導
7. disadvantages n.不利, 不利條件, 缺點, 劣勢
8. boast n.自誇, 值得誇耀的事物 v.自誇, 以有...而自豪
9. average n.平均, 平均水平, 平均數, 海損
adj.一般的, 通常的, 平均的
vt.平均為, 均分, 使平衡, 達到平均水平
vi.買進, 賣出
10. digit n.阿拉伯數字, 手指或足趾, 一指寬(約四分之三英寸)
11. forecasters n.預報員
12. panel n.面板, 嵌板, 儀錶板, 座談小組, 全體陪審員 vt.嵌鑲板
13. consistently 一貫地， 一向， 始終如一地
14. favourable adj.贊成的, 稱許的, 有利的, 順利的 n.有利
15. conventional adj.慣例的, 常規的, 習俗的, 傳統的
16. slack n.鬆弛, 靜止, 淡季, 閑散, 家常褲
adj.鬆弛的, 不流暢的, 疏忽的, 軟弱的, 漏水的, 呆滯的, 懶散的
adv.馬虎地, 緩慢地
vt.使鬆弛, 使緩慢, 馬虎從事
vi.鬆懈, 減弱, 松馳
17. utilization n.利用
18. take off v.拿掉, 取消, 脫衣, 起飛, 減弱, 離開, 岔開, 復制
19. proved 被證實的
20. thrilling adj.毛骨悚然的, 顫動的, 發抖的
21. defective adj.有缺陷的, (智商或行為有)欠缺的 n.有缺陷的人, 不完全變化動詞
1. capture n.捕獲, 戰利品vt.俘獲, 捕獲, 奪取
2. imagination n.想像, 空想, 想像的事物, 想像力, 聽覺
3. at the mercy of adv. 受...支配
4. fascinated vt.使著迷, 使神魂顛倒vi.入迷, 極度迷人的
5. achievement n.成就, 功績
6. assert v.斷言, 聲稱
7. cement n.水泥, 接合劑vt.接合, 用水泥塗, 鞏固vi.粘牢
8. intended adj.有意的, 故意的, 已經訂婚的n已經訂婚者
9. deprived adj.缺乏足夠教育的；缺少食物的
10. in return adv.作為報答
11. reservoir n.水庫, 蓄水池
12. contention n.爭奪, 爭論, 爭辯, 論點
13. bidding for n.命令, 出價, 邀請
14. destruction n.破壞, 毀滅
15. far from adv.遠離, 遠非, 遠遠不, 完全不, 非但不
16. impact n.碰撞, 沖擊, 沖突, 影響, 效果vt.擠入, 撞擊, 壓緊, 對...發生影響
17. conflict n.斗爭, 沖突vi.抵觸, 沖突
18. hydroelectric adj.水力電氣的
19. irrigation n.灌溉, 沖洗
20. monster. n.怪物, 妖怪
21. dealing with prep.有, 以, 用, 同...,由於, 和...一致, 贊成, 關於, 就
22. tales n.[律]候補陪審員召集令
23. revival n.蘇醒, 復興, 復活, 再生效, 復甦
24. proctivity n.生產力
25. revolution n.革命, 旋轉
26. assume vt.假定, 設想, 採取, 呈現
27. presiding adj.主持會議的, 指揮的
28. statistics n.統計學, 統計表
29. lump n.塊（尤指小塊）, 腫塊, 笨人
vt.使成塊狀, 混在一起, 忍耐, 笨重地移動
vi.結塊
30. on average 平均起來
31. acceleration n.加速度
32. e to adv.由於, 應歸於
33. rebound n.回彈v.回彈
34. disjunction n.分離, 分裂, 折斷
35. anecdote n.軼事, 奇聞
36. reflected adj.反射的,得自他人的
37. contribution n.捐獻, 貢獻, 投稿
38. be intended to 為了
39. profitable adj.有利可圖的
40. switch to v.切換到，轉到, 轉變成
41. speculative adj.投機的
42. ineptly adv.不適當地, 無能地
43. chief executive 總裁
44. revenue n.收入, 國家的收入, 稅收
45. far too many 太多的
46. chop out 降低
47. blunt adj. 直率的
48. consultant n.顧問, 商議者, 咨詢者
49. schism n.(政治組織等的)分裂, 教派
50. humanities 人文學科
51. community n.公社, 團體, 社會, (政治)共同體, 共有, 一致, 共同體, (生物)群落
52. attack n.進攻, 攻擊, (用語言)抨擊, 批評, 疾病發作, 侵襲
vt.攻擊, 抨擊, 動手處理(某事)
vi.攻擊
53. concerns vt.涉及, 關繫到n.(利害)關系, 關心, 關注, 關注, 所關心的是
54. assemble vt.集合, 聚集, 裝配vi.集合
55. find fault v.挑剔
56. academics adj.學院的, 理論的
57. objectivity n.客觀性, 客觀現實
58. concern with v.使關心
59. contradict vt.同...矛盾, 同...抵觸
60. dispute v.爭論, 辯論, 懷疑, 抗拒, 阻止, 爭奪(土地,勝利等)
n.爭論, 辯論, 爭吵
61. manifesto n.宣言, 聲明
62. scorn n.輕蔑, 嘲笑, 被叱責的人vt.輕蔑, 不屑做
63. long for v.渴望
64. pretechnological 技術時代
65. depletion n.損耗
66. epithet n.綽號, 稱號
67. lump n.塊（尤指小塊）, 腫塊, 笨人
vt.使成塊狀, 混在一起, 忍耐, 笨重地移動vi.結塊
68. enlighten vt.啟發, 啟蒙, 教導, 授予...知識, 開導, 照耀
69. emerge vi.顯現, 浮現, 暴露, 形成, (由某種狀態)脫出, (事實)顯現出來
70. census n.人口普查
71. standstill n.停止, 停頓
72. implication n.牽連, 含意, 暗示
73. enthrone vt.立...為王, 使登基, 任為主教, 崇拜vi.熱心
74. densely adv.濃密地, 濃厚地
75. numerically 用數字, 在數字上
76. depression n.沮喪, 消沉, 低氣壓, 低壓
77. migrate vi.移動, 移往, 移植, 隨季節而移居, (鳥類的)遷徙vt.使移居, 使移植
78. attribute to 歸功於
79. demographer n.人口統計學家
80. apparently adv.顯然地
81. overcrowdedness n. 擁擠地區
82. search for 搜尋
83. spacious adj.廣大的, 大規模的
84. plagues n.瘟疫, 麻煩, 苦惱, 災禍vt.折磨, 使苦惱, 使得災禍
85. as a result adv.結果
86. considerably adv.相當地
87. scatter v.分散, 散開, 撒開, 驅散
88. isolate vt.使隔離, 使孤立, 使絕緣, 離析n.隔離種群
89. geologist n.地質學者
90. volcano n. 火山
91. on the contrary adv.正相反
92. interior adj.內部的, 內的n.內部
93. milestones n.里程碑, 里程標, 重要事件, 轉折點
94. inject into 把...注入
95. complementary adj.補充的, 補足的
96. reminder n.提醒的人, 暗示
97. in detail adv.詳細地
98. readily adv.樂意地, 欣然, 容易地
99. stationary 固定的
100. anchor n.錨v.拋錨, 錨定
101. confine vt.限制, 禁閉n.界限, 邊界
102. frame n.結構, 體格幀,畫面,框架
vt.構成, 設計, 制定, 使適合, 陷害
vi.有成功希望n.幀,畫面,框架
103. geophysical adj.地球物理學的
104. propel vt.推進, 驅使
105. continental adj.大陸的, 大陸性的n.歐洲人
106. fissure n.裂縫, 裂溝, (思想, 觀點等的)分歧v.(使)裂開, (使)分裂
107. initiate vt.開始, 發動, 傳授v.開始, 發起
108. formation n.形成, 構成, 編隊
109. mutability n.易變性, 性情不定
1. by far adv.到目前為止
2. object n.物體, 目標, 賓語, 對象vi.反對, 拒絕, 抗議vt.提出...來反對
3. detect vt.察覺, 發覺, 偵查, 探測v.發現
4. strip vt.剝, 剝去n.條, 帶
5. look into v.窺視, 瀏覽, 觀察
6. amazing adj.令人驚異的
7. landmark n.(航海)陸標, 地界標, 里程碑, 劃時代的事
8. in fact 實際上
9. originate in 起源於
10. put forward v.放出, 拿出, 提出, 推舉出
11. dominant adj.有統治權的, 占優勢的, 支配的adj.[生物] 顯性的
12. cosmos 宇宙
13. burst into v.闖入, 開出, 突然出現
14. submicroscopic adj.亞微觀的
15. outward adj.外面的, 外表的, 公開的, 向外的, 外出的
adv.向外, 在外, 表面上n.外表, 周圍世界
16. condensing into 冷凝為
17. galaxy n.星系, 銀河, 一群顯赫的人, 一系列光彩奪目的東西
18. astrophysicist n.天體物理學家
19. inflationary adj.通貨膨脹的, 通貨膨脹傾向的
20. propel vt.推進, 驅使
21. antigravity n.[物]無重量
22. plausible adj.似是而非的
1. rough adj.粗糙的, 粗略的, 大致的, 粗野的, 粗暴的, 粗略敘述的
v.大體描述adv.粗糙地
2. doormat n.(放於門前的)擦鞋墊
3. fail to 未能...
4. lawsuit n.訴訟(尤指非刑事案件)
5. compensate v.償還, 補償, 付報酬
6. liable for 負責
7. misfortune n.不幸, 災禍
8. anticipate vt.預期, 期望, 過早使用, 先人一著, 佔先v.預訂, 預見, 可以預料
9. stepladder n.活梯
10. fall off v.下降, 跌落, 減少, 衰退, 離開
11. appropriate adj.適當的
12. interaction n.交互作用, 交感
13. federal regulation 聯邦政府規章
14. manufacture vt.製造, 加工n.製造, 製造業, 產品
15. liability n.責任, 義務, 傾向, 債務, 負債, 與assets相對
16. appear to 似乎
17. side with defendant 站在被告一邊
18. paralyze vt.使癱瘓, 使麻痹
19. helmet n.頭盔, 鋼盔
20. at the same time 同時
21. recommendation n.推薦, 介紹(信), 勸告, 建議
22. substantial adj.堅固的, 實質的, 真實的, 充實的
23. tort n.[律]民事侵權行為
24. bombard vt. 炮轟；轟擊
25. trivialities n.瑣事
26. for the benefit of adv.為...的利益
27. legal liability 法律責任
28. revolve v.(使)旋轉, 考慮, 循環出現
29. tap n.輕打, 活栓, 水龍頭
vt.輕打, 輕敲, 敲打出, 開發, 分接, 使流出, 選擇, 攻螺紋於
vi.輕叩, 輕拍, 輕聲走
n.(用復數)熄燈號
30. prove to be 證明為
31. make sense 使…有意義
32. look for 尋找
33. nonetheless adv.雖然如此, 但是
34. hesitate v.猶豫, 躊躇, 不願
35. reliability n.可靠性
36. senior adj.年長的, 資格較老的, 地位較高的, 高級的
37. transaction n.辦理, 處理, 會報, 學報, 交易, 事務, 處理事務
38. access to 有權使用
39. intranet 企業內部互聯網
40. commerce n.商業
41. available adj.可用到的, 可利用的, 有用的, 有空的, 接受探訪的
42. focus on 集中
43. target n.目標, 對象, 靶子
44. update v.使現代化, 修正, 校正, 更新n.現代化, 更新
45. subscriber n.訂戶, 簽署者, 捐獻者
46. customize v.[計] 定製, 用戶化
47. similar adj.相似的, 類似的
48. special n.特派員, 專車, 專刊adj.特別的, 特殊的, 專門的, 專用的
49. contempt n.輕視, 輕蔑, 恥辱, 不尊敬, [律]藐視法庭(或國會)
50. thinks highly of 尊重
51. distinction n.區別, 差別, 級別, 特性, 聲望, 顯赫
52. prospect n.景色, 前景, 前途, 期望vi.尋找, 勘探
53. horrify v.使恐怖, 使極度厭惡, 驚駭
54. inevitable adj.不可避免的, 必然的
55. resort to 求助於
56. strategies n.策略, 軍略
57. interactivity 交互性
58. hospitality n.好客, 宜人, 盛情
59. security n.安全
60. set up v.設立, 豎立, 架起, 升起, 裝配, 創(紀錄), 提出, 開業
61. silicon n.[化]硅, 硅元素
62. plunge n.跳進, 投入vi.投入, 跳進, 陷入vt.使投入, 使插入, 使陷入
63. invisible adj.看不見的, 無形的
64. on the behalf of 代表
65. prospect n.景色, 前景, 前途, 期望vi.尋找, 勘探
66. radical adj.根本的, 基本的, 激進的n.激進分子
67. explore v.探險, 探測, 探究
68. contradiction n.反駁, 矛盾
69. aim at v.瞄準, 針對
70. justify v.證明...是正當的
71. conception n.觀念, 概念
72. assess vt.估定, 評定
73. optimism n.樂觀, 樂觀主義
74. forsake vt.放棄, 拋棄
75. pessimism n.悲觀, 悲觀主義
76. betray vt.出賣, 背叛, 泄露(秘密), 露出...跡象
77. vocational adj.職業的
78. emphasize vt.強調, 著重v.強調
79. make sure v.確定，確信,證實
80. presumptuous adj.專橫的
81. pick up v.掘地, 撿起, 獲得, 使恢復精神, 加快, 看到, 隨便地認識, 加速
82. entirely adv.完全地, 全然地, 一概地
83. in any case adv.無論如何
84. complementary adj.補充的, 補足的
85. vocational adj.職業的
86. confusion n.混亂, 混淆
87. startle v.震驚
88. be opposite to 在...對面 與...相反
89. husbandry n.管理
90. independent n.中立派, 無黨派者adj.獨立自主的, 不受約束的
91. recommendation n.中立派, 無黨派者adj.獨立自主的, 不受約束的
92. feverishly adv.興奮地
93. legislation n.立法, 法律的制定(或通過)
94. be used for 用來做...
95. consensus n.一致同意, 多數人的意見, 輿論
96. unacceptable adj.無法接受的, 不受歡迎的
97. attempt to 試圖，企圖
98. general n.普通, 將軍, 概要adj.一般的, 普通的, 綜合的, 概括的, 全面的, 大體的
n.常規
99. call for v.要求, 提倡, 為...叫喊, 為...叫
100. nucleus n.核子
101. in the air adv.在空中, 懸而未決, 在流傳中, 不設防
102. depend on v.依靠, 依賴
103. supposedly adv.想像上, 按照推測
104. gravity n.地心引力, 重力
105. be curious about 對…好奇
106. orbital adj.軌道的, 眼窩的
107. consider vt.考慮, 照顧, 認為
108. possibility n.可能性, 可能發生的事物
109. be ready for 做好了充分的准備
110. impression n.印象, 感想, 蓋印, 壓痕
111. substitute for 代替... 替換..., 取代..
112. conference n.會議, 討論會, 協商會
113. advisability n.明智
114. frown vi.皺眉, 蹙額, 不贊成, 反對v.皺眉
115. be shocked at 對…感到震驚
116. speculate vi.推測, 思索, 做投機買賣
117. amount to 總計，等於
118. victim n.受害人, 犧牲者, 犧牲品
119. consistently 一貫地， 一向， 始終如一地
120. convince vt.使確信, 使信服
121. carry out n.進位, 射程, 運載vt.攜帶, 運送, 支持, 支撐, 傳送, 意味
vi.被攜帶, 能達到
122. according to 依照，按照
123. indicate vt.指出, 顯示, 象徵, 預示, 需要, 簡要地說明
124. measurable adj.可測量的
125. reasonable adj.合理的, 有道理的, 通情達理的, 講道理的
126. distract v.轉移
127. register n.記錄, 登記簿, 登記, 注冊, 寄存器
vt.記錄, 登記, 注冊, 提示, 把...掛號
vi.登記, 注冊, 掛號
128. regularity n.規律性, 規則性, 整齊, 勻稱
129. conformity n.一致, 符合
130. desirable adj.值得要的, 合意的, 令人想要的, 悅人心意的
131. be blamed for 被責備
132. in favor of 贊成
133. conventional adj.慣例的, 常規的, 習俗的, 傳統的
1. definition n.定義, 解說, 精確度, (輪廓影像等的)清晰度
2. conform to v.符合, 遵照
3. attempt to 試圖，企圖
4. significant adj.有意義的, 重大的, 重要的
5. anew adv.重新, 再
6. scatter v.分散, 散開, 撒開, 驅散
7. partial adj.部分的, 局部的, 偏袒的, 偏愛的n.泛音
8. partisan n.游擊隊
9. rever v. 崇尚
10. affinity n.密切關系, 吸引力, 姻親關系, 親合力
11. methodology n.方法學, 方法論
12. refer to 參考，參照
13. peculiar adj.奇特的, 罕見的, 特殊的n.特有財產, 特權
14. appropriate adj.適當的
15. accuse of 因某事控告某人
16. method n.方法
17. victim n.受害人, 犧牲者, 犧牲品
18. fallacy n.謬誤, 謬論
19. implementation n.執行
20. equate vt.使相等, [數]視為平等vi.等同
1. effortless adj.容易的, 不費力氣的
2. handicap n.障礙, 阻礙, 障礙賽跑v.妨礙, 使不利, 阻礙
3. a driving force 動力
4. a glowing period 增長時期，發展時期
5. unparalleled adj.無比的, 無雙的, 空前的
6. scale n.刻度,衡量,比例,數值范圍,比例尺,天平,等級
vt.依比例決定,攀登,測量
7. inevitable adj.不可避免的, 必然的
8. predominance n.優勢
9. at a loss 困惑
10. fading n.褪色,枯萎,衰退
11. textile n.紡織品adj.紡織的
12. sweep into 湧入
13. on the rope (爬山者)用繩相互系在一起
14. semiconctor n.[物] 半導體
15. at the heart of 關鍵
16. casualty n.傷亡
17. prosperity n.繁榮
18. sensational adj.使人感動的, 非常好的
19. look back on 回憶
『叄』 有沒有可以應付自考英語二的單詞重點，常用的！
☆自考英語二的重點單詞 (98 單詞)
accomplish vt. 完成
predict v. 預知, 預言, 預報
attain vt. &vi. 達到,獲得
skilled adj. 有技能的, 熟練的
interview n. 面談,訪問,接見 vt. 接見,對...進行面談(試) vi. 面試, 采訪
prospect n. 景色, 希望, 展望 v. 探勘, 尋找
apply vt. 應用, 申請; 塗 vt. 使專心從事 vi.申請; 有關聯
shrink n. 收縮,萎縮 vi. 收縮,退縮,萎縮 vt. 使收縮
convince vt. 說服, 使...相信
basis n. 基礎,根據,主要成分
resolve n. 決定之事,決心,堅決 vt. 決定,解決,分離,表決 vi. 分離,決定
glitter n. 燦爛, 閃爍, 輝耀 v. 燦爛, 閃爍, 輝耀
whereas conj.&adv. 然而,卻,反之
concerned adj. 擔憂的,關心的
deteriorate vt. (使)惡化 vi. (使)惡化, 瓦解, 衰退
debate n. 辯論,討論 vt. 爭論,思考 vi. 商討,辯論
opt vi. 選擇,決定做某事
burden n. 負擔, 重載 v. 使負重, 裝載, 煩擾
privilege n. 特權,特別恩典,基本人權,榮幸 vt. 給特權,免除
appoint vt. 任命,指定,預約,裝飾 vi. 行使任命權
bias n. 偏見，斜紋 vt. 使偏心
recruit n. 招聘,新兵,新成員 vt.&vi. 恢復,補充,徵募
domestic adj. 國內的, 家庭的, 馴養的 n. 家僕, 傭人
convict n. 囚犯,罪犯v. 使...確信自己犯錯,宣告...有罪,使...知罪
despite prep. 不管, 盡管 v.憎恨, 輕視
minimum adj. 最低的, 最小的 n. 最小量, 最低限度
maintenance n. 維護, 保持, 維修, 生活費用 n. 供給, 撫養; 主張
shackle n. 桎梏, 束縛物 v. 加桎梏, 加枷鎖, 束縛
degrade vt. 貶低；使……丟臉；使……降級；使……降解 vi. 降級，降低；退化
ditch n. 溝渠 vt. 墜入溝中，擺脫，飛機（在海上）迫降vi. 挖一條溝渠，飛機緊急降落
unison n. 調和, 和諧, 一致
distinct adj. (from)獨特的,不同的,明顯的,清楚的
spontaneous adj. 自發的, 自然產生的
synthesis n. 合成,綜合,推理
amplify v. 擴大, 詳述, 使...增幅
inspire vt. 影響，使...感動, 激發，煽動 vi. 吸入
improvise v. 即席寫作,即席即興,即席而作
preliminary n. 初步行動, 准備, 初步措施 adj. 初步的, 開始的, 預備的
conventional adj. 普通的,常見的,習慣的,常規的
harmony n. 和弦,協調,和睦,調和
efficiency n. 效率；效能；功效
prevalent adj. 流行的, 普遍的
specific adj. 特殊的, 明確的, 具有特效的 n. 特效葯, 特性, 詳情
assemble vt. 聚集,集合,裝配 vi. 集合, 聚集
precede vt. &vi. 在...之前,優於,較...優先
partial adj. 部分的,偏袒的,偏愛的 n. 泛音
subside vi. 沉沒,平息
analyze v. 分析,分解 vt. 分析
desirable adj. 值得有的,令人滿意的,有吸引力的 n. 有吸引力的人
acquire vt. 佔有,獲得,取得,學到
motivate v. 給與動機,刺激,提高...的學習慾望
satisfaction n. 賠償,滿意,妥善處理,樂事,確信
elusive adj. 難懂的,難捉摸的,難記的,逃避的
flexible adj. 靈活的,易彎曲的,柔韌的,可變通的
crash v. 撞碎, 猛使...破碎, 迫降，發出巨響 n. 轟隆聲, 猛撞, 崩潰, 破產, 垮台 adj. 速成的 n. 粗布
deem v. 認為, 相信
external n. 外部 adj. 外部的,外用的,客觀的,表面的
overcome vt. 戰勝,克服,(感情等)壓倒, 使受不了 vi. 獲勝, 贏
neutral adj. 中立的,中性的 n. 中立者,空擋的,素凈色
synchronize v. 使同時, 同時發生
feasible adj. 可行的,可能的
span n.共軛（馬、騾）； 跨度，墩距； 一段時間； [航] 跨繩 vt.縛住或扎牢； 跨越時間或空間； 以掌測量； 以手圍繞測量類似測量
exceptional adj. 例外的,異常的,特別的
appreciate vt. 欣賞,感激,賞識 vt. 領會，充分意識 vi. 增值
mislead vt. 誤導，使產生錯誤印象，欺騙，使誤入歧途
typical adj. 典型的, 有代表性的
advantageous adj. 有利的，有助的，有益的
inactive adj. 不活動的,停止的,怠惰的 [化]惰性的 [物]無旋光的
acknowledge vt. 承認,公認,告知收到,表示感謝,注意到
revision n. 校訂,修正,修訂本 n. 復習,重溫
withdraw vt. 撤回,取回,撤退 vi. 退回,撤退
inconsiderate adj. 不顧別人的,無謀的,無分別的
attribute n. 屬性, 特徵; 標志, 象徵 vt. 歸於, 屬於
appropriate adj. 適當的, 相稱的 vt. 撥出(款項); 佔用
democratic adj. 民主的, 大眾的, 平等的
nomination n. 提名, 任命, 提名權
decline n. 衰微, 跌落; 晚年 v. 降低, 婉謝
constitutional adj. 組織的, 立憲的, 體質的
nominate vt. 提名, 指派, 登記賽馬參加比賽
dominant adj. 占優勢的，主導的，顯性的 n. 主宰者
inevitable adj. 不可避免的, 必然(發生)的
monopolize vt. 獨占, 壟斷
moderation n. 緩和, 適度, 節制
disorder n. 雜亂,混亂 vt. 擾亂
irrelevant adj. 不恰當的,無關系的,不相乾的
simulate v. 假裝,冒充,模仿,模擬
undergo vt. 遭受,經歷,忍受
refine vt. 精煉,凈化,使優雅 vi. 被提純,改進
delightful adj. 令人愉快的, 可喜的
negative adj. 否定的,負的,消極的 n. 底片，負數，否定 vt. 否定
contemplate vt. 注視,沉思,打算
literal adj. 逐字的, 字面上的, 文字的 [計算機] 文字的
imperative n. 命令, 誡命, 需要 adj. 命令式的, 急需的
deprive vt. 剝奪,拒絕,免職
prevail vi. 獲勝, 盛行, 主導
symptom n. 症狀, 徵兆
habitual adj. 慣常的, 習慣的
compensatory adj. 賠償的, 補償的
☆自考英語二的重點單詞2 (67 單詞)
enhance vt. 提高,加強,增加
initial n. (詞)首字母 adj. 開始的, 最初的, 字首的 vt. 簽姓名的首字母於
confront vt. 面臨, 對抗, 遭遇
modest adj. 謙虛的, 適度的, 端莊的
miserable adj. 悲慘的,痛苦的,貧乏的
respectively adv. 各自地, 分別地
definitive adj. 決定性的，權威性的，確定的，限定的 n. 限定詞
evolve vt. &vi. 進展,進化,展開
primarily adv. 首先, 主要地
reinforce vt. 加強，加固；強化；補充 vi. 求援；得到增援；給予更多的支持 n. 加強；加固物；加固材料
voluntary adj. 自願的, 志願的 n. (教堂禮拜儀式前後或進行期間的)樂器獨奏
undertake vt. 從事,保證
coincide v. 與...一致,符合,暗合
eliminate v. 除去,排除,剔除 [計算機] 消除
formerly adv. 以前, 從前
subtle adj. 微妙的,敏感的,精細的,狡詐的,不明顯的
curtail vt. 縮減, 削減，截短
encounter n. 意外的相見,遭遇 vt. &vi. 遇到,偶然碰到,遭遇
assembly n. 集合, 集會, 裝配
discredit vt. 使...不可信, 懷疑, 損害...的信用 n. 失信, 懷疑, 不信任
capture n. 抓取,戰利品,捕獲之物 vt. 抓取,獲得,迷住
compassion n. 同情,憐憫
foster adj. 收養的,養育的 v. 養育,撫育,培養 n. (Foster)人名；(英、捷、意、葡、法、德、俄、西)福斯特
profound adj. 極深的,深奧的,深厚的,嚴重的
repressive adj. 壓抑的, 抑制的, 鎮壓的
restriction n. 限制,約束 vi. 結果,(作為結果)發生
barrier n. 界線,屏障,障礙物 v. 以屏障隔開
pledge n. 保證,誓言,抵押,抵押品 vt. 保證,誓言,舉杯祝...健康
pervasive adj. 普遍的,蔓延的,滲透的
marvellous adj. 驚奇的，非凡的，絕妙的 = marvelous [英]
persist vi. 堅持,固執,持續
evaluate vt. 評估,評價
ultimate n. 終極,根本，精華 adj. 終極的,根本的,極限的,最後的
conquer vt. 征服, 戰勝, 克服 vi. 得勝
universal adj. 普遍的,通用的,宇宙的 n. 通用
scarce adj. 缺乏的,不足的,稀少的,罕見的 adv. 勉強
promotion n. 促進,提升,推廣
integrate v. 整合, 使...成整體
progressive adj. 前進的, 漸進的 n. 進步人士
infiltrate v.（使）滲透，（使）滲入
perspective n. 遠景, 看法, 透視 adj. 透視的
accomplished adj. 嫻熟的,有造詣的,完成的,有成就的,毫無疑問的 動詞accomplish的過去式和過去分詞
attainment n. 達到,獲得 （常復數）attainments:成就，才能，學識
interviewee n. 被接見者, 被訪問者, 被面試者
interviewer n. 采訪者, 接見者, （面試時的）主考官
applicable adj. 合適的,適用的
application n.適用，應用，運用； 申請，請求，申請表格； 勤勉，用功；敷用，敷用葯
convincing adj. 使人信服的, 有力的, 令人心悅誠服的 vbl. 使...信服, 使...明白
appointment n. 約會, 預約, 任命, 委派, 官職, 設備
distinction n. 區別; 卓越; 殊榮
distinctive adj. 有特色的,出眾的
inspiration n. 靈感,吸入,鼓舞人心(的東西)
inspirational adj. 帶有靈感的, 給予靈感的, 靈感的
analytical adj. 分析的,解析的,善於解析的
desire n. 願望, 慾望, 情慾 v. 嚮往, 要求, 請求 vt. 渴望
satisfying adj. 令人滿意的, 圓滿的, 可相信的 動詞satisfy的現在分詞
typically adv. 代表性地, 作為特色地
advantage n. 優勢,有利條件 vt. 有利於
activity n. 活動；行動；活躍
inactivate vt. 使不活動，使不活躍
attributive adj. 定語的, 屬性的 n. 定語
nominee n. 被提名的人, 名義人
dominance n. 支配(控制, 統治, 權威, 優勢)
delighted adj. 高興的, 快樂的 v. 快樂, 喜悅
compassionate adj. 有同情心的 vt. 同情
marvel n. 奇異的事物, 罕見的例子 v. 驚異於, 驚異
promotional adj. 推銷的, 增進的, 晉升的
☆自考英語二的重點短語 (37 單詞)
course of action 行動步驟
in the way adv. 在路上(擋道的)
make a guess at v. 猜測
in part 部分地
have no idea 一點不知道，聽也沒有聽過
at a disadvantage 處於不利地位
turn down 關小，調低,拒絕
swallow up 吞下去，耗盡, 吞沒
make use of 利用
speculation about 關於 ... 猜測
in other words 換句話說, 也就是說
consist of 由...組成
under the circumstances adj. 既然如此(在這種情況下, 情況既然如此)
under no circumstances 決不，無論如何都不
make a difference to 對 ... 產生影響
above all 首先, 尤其是
as a rule 通常, 一般說來
carry out vt. 實行(執行,實現)
in this case conj. 假若這樣
open up vi. 打開(開發,展現,開始,揭露)
take into account vt. 考慮(注意, 顧及, 體諒)
be sensitive to conj. 對 ... 敏感(易感受)
amount to vt. 總共達到(總計,等於) 相當於；意味著
by nature adv. 生性(本性上,本來,生來)
when it comes to 當涉及到, 當談到
deal with 討論, 處理, 涉及，對付，與...做生意
be deserving of 應得, 值得
protect from 保護 ... 不受, 使 ... 免於
protect against 反對 ... 以保護
distinguish from v. 不同於, 辨別, 區分
watch over 看守，監視，照管
in unison 完全一致地，同時地
up to adj. 正在做(直到,相當於,勝任,該由...決定)
a good deal of 大量，許多
in existence adj. 存在的(現存的, 現有的)
take place v. 發生, 頂替
『肆』 初三英語聽課記錄範文
老師們聽了初三英語的課之後，會有什麼樣的記錄呢?讓我們一起來看看 範文 吧。下面是我給大家整理的初三英語聽課記錄範文，供大家參閱!
初三英語聽課記錄範文1
聽課意見： 1、 教師英語情況
2、 良好的師生之間關系是學生 英語學習 的情感基礎 3、 課堂調控能力---紀律和習慣是學習成功的有效保證
4、 課前充分的准備是課堂教學成功的基礎(認真備課，精心進行教學設計，課前做好板書設計等
5、 學生在進行第四部分判斷正誤的時候，回答問題的 方法 挺好。先朗讀原句，然後給出自己的判斷。It’s true/false. 但是，在判斷學生答
案到底正確與否的時候應該可以有更好的操作方式。
6、 教學設計情況：上課的時候教師首先通過圖表進行問答幫助學生復習always, usually, often, never. 然後操練 句子 。之後板書操練的句
子。感覺操練的句子提早板書會更好。
7、 聽力練習的處理，需要明確聽力的主要目的。到底是精聽還是泛聽。一旦明確了我們的目的，那麼在聽力處理的時候就可以有的放矢，
避輕就重。而不至於耗費太多時間。
8、 再聽另一段對話，明確任務。回答下面兩個問題。
8、 板書課前准備很好，能夠解決沒有多媒體帶來的不便。但是，板書的設計第一要明確板書的目的，不是所有的東西都寫在黑板上，它
應當是一節課的知識要點與語言精華。通過板書，幫助學生識記、掌握、運用。第二，板書的版面設計應當清晰、美觀，書寫規范。 9、 學生在進行完課文對話的聽力學習之後，教師組織學生朗讀課文。在這一環節中有的學生是關上書本聽音朗讀，有的卻是打開書本聽
音朗讀。從這一情況來看，學生對教師的指令和任務要求不夠明確，導致出現多種學習反映情況。 10、 進行聽力活動的時候，如何做筆記?「我只看到一個人在做筆記」。
11、 學生進行朗讀練習的時候，感覺到給予學生的操練時間不夠，所以，當學生在進行角色朗讀的時候效果不好。朗讀完畢之後，
教師在分組朗讀的時候做出評價。中文問道：哪一組讀得好一些啊?然後給出教師的判斷。第1、2、4組比較好，第3組比較小聲。「是不是很累啊?」如果真是這樣，如何讓學生不累呢?
Step 1：Warming up
1. An activity named 「Are you smarter than a pupil of Grade Three?」
(本堂課對英語課堂現狀的一種顛覆，課堂中，讓學生看老師「出醜」，考倒老師，讓老師說：I am not smarter than a pupil of Grade Three.確實吸引了聽課老師的注意力，但是是不是值得推廣，還是值得思考的。)
Step 2 Pre-task preparation
A. Select one of the listed items and try to solve the problem. B. Organize a contest between the students and teachers. Step 3 While-teaching proceres
A .Elicit the mascot of Beijing Olympic games. B. Help students to get familiar with Fuwa.
C. Encourage the students to express their desire of cherish the animals.
(接下來，通過看一段福娃的錄像，讓學生學習五個單詞 panda swallow, fish, Tibetan antelope 來教學I like animals. T: Do you like„..? S: I like
(讓學生集體問,全體教師回答，以此方式來進行操練，同樣在其他的公開課上及其少見的。雖然利用聽課教師的這一資源，但是學生之間的操練非常少。) Step 3 Assignment
Make a chant and chant it together.
(然後將這些串成一個說唱，在說唱的結束再加上了中文。也是少見的chant. 整堂課讓所有的學生和老師都互動一起了。充分利用做到了教學資料的整合。)
<聽課後記>
聽完x老師與眾不同的英語課，感想頗多，該教師良好的素質，是有目共睹的，他對英語課堂的大膽顛覆的勇氣是值得大家欽佩的。雖然這不是一節完美的課，但是x老師在教學中所折射出的教學理念是先進，這點是毋庸置疑的，是非常值得我們學習的。聽完課，他讓在場的老師真正感受到了「教無定法」。該教師打破常規，選擇了人與動物和諧關系的話題。在進行課題引入是的時候，讓學生看一段錄像，創設了無聲勝有聲的情境。接下來不失時機的讓學生用學過的英語進行交流。利用最好的環境(在場的英語老師)來進行教學。讓英語老師們把自己很靚麗的部分展示出來。這樣自然的引入就非常的合時宜。該教師能准確把握三年級的學生的特點，准確把握時代的脈搏，該教師選擇了奧運，選擇了福娃。 雖然該教師教學的時候沒有什麼特別的目標，但是正如一位資深的英語教研員所所的，語言的教學的最終目標不僅僅是讓學生學會運用，該教師達成的是 教育 的大目標，這就是是塑造人，培養人，熏陶人。而這些，x老師都做到了
初三英語聽課記錄範文2
這節課屬於任務型教學，整節課老師與學生關系融洽，互相配合 ，默契度非常之高。老師 引導學生積極參與教學活動，完成教學任務。老師熟悉新課標標准，面向全體同學，在達到要求的基礎上，讓不同學生有不同發展，同時也以學生為中心，整節課利用活動引導學生進行探討學習，讓學生積極主動的配合課程。
這節課屬於任務型教學，這節課屬於任務型教學，整節課流程流暢，任務直接斜街非常好，學生清晰明白老師的教學流程，學習任務。可見老師的教學設計的科學性，也看出老師的教學專業素質高。
除了時間上的不完美，這次課給人感覺時間過得很快，因為整節課有活動在支撐，自始至終的活動教學，梯度有序的學習過程，自始至終的形成性評價，有效的獎勵，學生積極參與展示，培養 創新思維 能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現特級教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
初三英語聽課記錄範文3
4月11日星期三
上午，來到均安鎮六峰中學參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮中心英語教研組的成員和全鎮初三英語老師。
本次活動首先聽了六峰中學朱傑紅老師的一傑初三教研課，然後，大家開展了積極的教研討論活動，最後，曾衍明主任就初三英語復習工作做了一些工作部署。
下面是這節課的聽課記錄和聽後隨感。
Teaching procere
1. 課前朗讀，復習單詞
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
緊接著復習其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc.
然後，啟發學生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc.
啟發的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather will be like if it's rainy? 然後學生回答說：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 復習感嘆句的表達形式。
How fine the day is! 當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發，並最終讓學生順利說出下面的句子： How fine it is!
接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然後說： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗讀Lesson 60 課文內容，之後，通過看幻燈片，談論圖片內容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什麼?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現 故事 ，在故事的呈現中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來呢?讓學生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 檢查上次 作文 情況並步入正題----初三升中專題復習 --書面表達
在這一環節中，讓學生做老師，閱讀並修改作文，談談他們的好與不好到底何在，應當如何修改。
6. 朗讀範文
聽課意見與隨想
總體感覺：朱老師在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學 經驗 ，並展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的 想像力 和益友語言知識的運用能力。
隨想與建議：
1. 書面表達是語言學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出。可以說，書面表達對於初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。
2. 思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢?
我覺得：第一，應當給與學生足夠正確的語言輸入;第二，應當專設書面表達作文課。在作文課上教師親自示範，並和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發學生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學生的思維內核。)當說圖訓練充分之後，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態准確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優秀的拿出示範，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什麼?顯性和隱性的標准何在?同時，還可以結合考試標准中對書面表達的專門闡述，有所側重地開展教學活動。
3. 從教學環節安排來看，個人覺得各環節小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。
4. 關於口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或 短語 ，讓他們用這些詞語說出一段 英語故事 。然後，在每節課上課開始的前三分鍾可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。
5. 從這節課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. --------------- We should help people in trouble. --------------But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。
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4月11日的課，聽完之後，想把聽課記錄和意見隨想及時發上來。但由於網路的問題拖到今天才順利完成。雖然，有些不容易，但卻很值得。因為，心裡舒服了。哈哈哈哈。
謝攀老師是我校的一名年輕的歷史老師。她本人不是教英語，但由於學校工作的需要，本學期他服從學校安排，擔任了初一兩個班的英語教學工作。
三月九號這天是星期五，上午第一節和曾主任、備課組長鄧老師一起去聽了小潘的一堂英語課。 下面是該堂課的聽課記錄和評課意見。 初一聽課記錄田湘軍 授課教師：謝潘 學生：初一(3)班
授課內容：Mole 2 Spring Festival 授課時間：2007年3月9日上午第一節 課前板書
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China? 3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procere Before class
Read the words in Mole 2 During class:
1. Read the words and expressions in Mole 2 2. Have a dictation of the words in Mole 2 3. Ask and answer:
? Do you like festivals?
? What kinds of festivals do you know in China? ? Which festival do you like best? Why?
? What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures. 7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer. 9. Homework 評課意見：
1、課前進教室，提前板書相關內容，為課堂教學順利進行打下基礎，並能有效的節省時間; 2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。
3、能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環節中學生能夠積極參與，並能充分運用所學語言知識進行英語表達; 4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展talk about the pictures 的教學活動。
5、每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰准確地交代教學任務。如分組分享活動的任務是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務是聽錄音材料，將相關短語劃線;再如 Listen and read 部分，任務是回答下面問題。
? What are Lingling and her family doing? ? What are the boys doing? ? What is Lingling doing? ? What is Lingling’s mother doing? 建議：
1、 各個環節的時間安排值得考慮
比如說復習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調帶讀的形式，然後組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復習階段花費了十分鍾的時間。 結合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得 ? 復習階段是每一堂課的常規環節，應當常抓不懈; ? 復習階段的內容選擇應當有的放矢，充分結合新授課內容; ? 復習環節的時間分配不應當喧賓奪主;
? 復習的形式應該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。
又如：教學活動開始之後，教師組織學生進行關於節日方面的問答，並開展分組分享活動，在分組活動完畢之後，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便於新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環節結束的時間是8：05。
還如：第八頁的第一個環節Match the pictures and the phrases 結束的時間是 8：14。
從上面幾個環節來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鍾的時間了。而這是明顯不夠的。
2、 教學掛圖是一個非常有效的教學輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的「掛」，還是talk about the pictures，都還有很大的空
間可為;
3、 教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊
聽邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好?類似這樣的內容，教師完全可以通過英語組織完成。
4、 板書的書寫和設計還可以精益求精。比如說版面的設計，比如說字母L 的大小寫形式。
5、 語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關於現在進行時的內容—不僅課本內的活動設計合理，而且，workbook中也有相關內容。
教師可以更好的利用已有內容開展教學活動。 初一聽課筆記--授課教師謝偉 聽課記錄時間：Dec. 8. 2006 授課教師：偉雲 授課班級：初一(8)班
授課內容：Mole 8 Unit 1 Tom always likes parties. 教學過程：
1、 上課開始師生問候---stand up. 2、 集體背書一遍 3、 集體讀書一遍
4、 看黑板，通過圖表呈現單詞always, often,
通過問答，操練下列句型： Do you have breakfast in the morning? Yes, I usually have breakfast in the morning. How often do you have breakfast in the morning? No, I never have breakfast in the morning.
口頭操練，然後教師板書以上句型，學生進行pair work，全體朗讀，再次操練，學生表演對話內容
5、 教師出示一些生日禮物，並用英語向學生介紹基本情況。My birthday is in ……My friends and family usually give me some birthday
presents. 然後問學生When is your birthday? Do you usually get birthday presents from your friends? 6、 和同學們一起進行Unit 1的Part One. ----Match the pictures with words.(birthday, card, present, party, cake) 7、 進行聽力活動。 ? When is Tony’s birthday?
? When do they usually play basketball?
9、 檢查上面兩個問題的答案之後，組織同學們聽音朗讀。 10、 閱讀對話內容，判斷下列句子正誤。
11、 進一步進行朗讀練習。但是朗讀時間明顯不夠， 12、 全班分組分角色朗讀對話內容。 13、 再次操練朗讀。
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『伍』 知識的英文單詞怎麼寫
知識的英文單詞是knowledge。這個詞彙在英語中有著廣泛的應用，從日常交流到學術研究，都能見到它的身影。在更專業的領域中，knowledge管理被稱作KnowledgeManagement，這是一個涉及信息收集、存儲和分享的過程。為了更有效地管理和利用知識，人們還發展出了知識基礎的知識base，這不僅是一個存儲大量信息的庫，更是一種知識的共享平台。
隨著知識經濟時代的到來，knowledgeeconomy成為了一個熱門話題。這個概念強調了知識在經濟發展中的核心作用，指出了知識能夠創造價值，促進創新，推動經濟增長的重要性。在這個背景下，隱性知識tacitknowledge顯得尤為重要。與顯性知識不同，隱性知識更難以通過文字或語言直接表達，它更多體現在個人經驗和技能中。知識勞動者knowledgeworker的概念也應運而生，他們將知識轉化為生產力，推動社會進步。
知識管理、知識基礎、知識經濟、隱性知識和知識勞動者，這些詞彙和概念共同構成了現代社會知識體系的重要組成部分，它們不僅反映了知識在現代社會中的地位和作用，也為我們的學習和工作提供了指導。