一一映射英語怎麼說及英文單詞

⑴ 「市場調研」英文怎麼說

「市場調研」的英語說法有以下三種：

1、market research

2、market survey

3、market investigation

(1)一一映射英語怎麼說及英文單詞擴展閱讀：

例句：

1、在他看過一份市場調研報告後大概10秒鍾就作出了決定。

'dreadamarketresearchstudy.

2、在大多數行業新產品的結果，嚴格規劃，市場調研和認真的設計和開發。

,.

3、開展關於直銷的實踐研究和市場調研；

.

4、有人能在市場調研、廣告和促銷方面幫助你；

/promotion;

5、花時間回顧潛在成本、價格和對服務項目的市場調研。

,price,.

⑵ 如何在短時間內記住大量英語單詞

與其問如何能在在較短的時間內記住10000+的單詞，不如先考慮清楚自己為何要這么做？

3、設置獎勵

在完成一項目標或者任務時，別忘了給自己製造反饋和設置獎勵。像每天背完當天的量後，不妨獎勵自己看一部美劇或者一集TED演講。

如果有餘力，你甚至可以在觀看的過程中，留意是不是有自己學過的單詞，在不同的場景中學習一個單詞的用法，也會幫助我們更牢固地記住一個單詞。

總結一下，要在較短的時間內完成一個目標，可以從三個方面來考慮：找到做這件事情對自己的意義，然後把目標拆分，最後別忘了給完成目標的自己設置獎勵。

⑶ 怎樣背英語單詞

單詞是初中生 學習英語 的基礎和根本,沒有 英語單詞 的記憶,就沒有詞彙的形成,沒有詞彙量的積累,學生的聽、說、讀、寫都將會寸步難行。怎樣背英語單詞的呢?本文是我整理怎樣背英語單詞的資料，僅供參考。

怎樣背英語單詞

如果你現在最需要的是考四級、六級、托福，那你需要把單字在短時間內強背下來。

如果你現在最需要的是學習如何把英語當作工具來獲取其他知識，那你應該在學習實踐中去記單詞，例如結合自己的專業知識來加強 專業英語 知識。

強背可以更快地記住更多的單詞，但是用實踐結合的 方法 可以讓你記得更久、更理解如何使用這些單詞。

一、強背的方法：

1、要大聲朗讀，反復朗讀直至背誦。

2、關於如何背單詞，我記得有一句話大致意思是：在你背完第一遍的8小時後復習一遍，24小時後再復習一遍，48小時後再復習一遍，你可以前後銜接地類似滾雪球那樣去復習。

3、注意積累，我現在還在這樣做，我在家裡和辦公室里各有一本單詞本，寫得滿滿的。這其實和學母語一樣的，我小時候也用本子收集中文的美文妙句，多了就自然融會貫通，能在 作文 中熟練運用了。

4、多留心英文廣播電視，其節目來源目前在中國還是比較豐富的。

5、你還可以找一個網友用英文發email交流。

二、實踐的方法：

記單詞就像認識陌生人，是一個一回生、二回熟的過程。第一次見面，可能只記得個臉，記不住名字，但這並不妨礙你們今後交往;第二次見面，記住了名字，但不知其脾性，這也無妨;第三次見面，可能略知其性格，但不知其底細，這還是無妨;以後見面多了，就可能逐漸了解他的方方面面，甚至交上朋友。所以，最關鍵的是要增加見面交往的機會。

同時，是否略過不熟悉的單詞，以不同場合而異。如果我在閱讀工作中的文件，我不會逐詞逐句地查字典，因為那樣做速度太慢。如果是在讀閑書，那我會盡力弄清楚每個詞的意思。

三、按部就班的 學習方法 ：

1、第一步：明確詞彙量空間。

任何的詞彙[wiki]記憶[/wiki]，都不是所有英文單詞的記憶。一定要根據需要，明確自己的詞彙量空間。一般來說，目前的各種詞彙輔導的書已經很多，不需要自己去樣本採集。

教學大綱的要求。比如初中英語，大綱要求是詞彙量830(再加上157片語)。高考大綱要求英語詞彙量是2832個(最近大綱的要求還有降低，好像在 2500左右)。大學4級詞彙量4000個。6級詞彙量是5500個。雖然每年新大綱的要求會出現修訂。但是4級4500，6級7500完全可以滿足要求。

然而，對於較高層次英語水平的詞彙量，不再局限地要求詞彙量的絕對多少，對於研究生英語，記憶6級詞彙已經夠用。這時候，構詞法的理解更為重要。至於考托福、GRE，10000詞彙量是高分必備，而20000詞彙量，有當然最好，沒有也不影響閱讀速度。

建議選擇簡單明了的詞彙表，看著要少而薄，每頁單詞list盡可能多。選擇一本好的詞彙表，可以說是決定了下一步的難度和信心耐心。這時候應該注意區分兩種需求。買書的時候，書厚實一些、內容全一些豐富一些，讓人覺得實在，對得起書價，從而決定購買。但是在看書的時候，書越薄、越簡單，就越容易接受，降低畏難情緒。特別是詞彙表，本身比較枯燥乏味，進度慢就不會有成就感，銳氣也會消磨光。

初學者，我推薦《大學英語教學大綱通用詞彙表》(大學英語教學大綱詞表調整小組編 上海外語 教育 出版社/高等教育出版社)。其中1-4級價格8.00元;5-6級價格3.00元。

有的人強調背字典，因為字典上每個詞的解釋比較全面。但這是針對骨灰級人物——也就是英文高手的，對於一般人學習並不合適。

2、第二步：看單詞。

先集中看單詞，而不是背單詞。這個階段7-21天。

在最短的時間內，把所有常用的單詞粗粗看一遍。不要刻意去記憶，但是要認真，調用心裡的所有感覺來接受每一個生詞。

一般來說，對於6級5500詞彙量，可以一天用0.5-2小時看一遍。由於人都有本能集中注意陌生詞彙，瀏覽速度將越來越快。

以這種方法突擊，是最容易見效的。

但是，一定要用心。如果心早就飛到天外，僅僅機械地翻看這些書頁，是一點意義都沒有的。

之所以是看單詞而不要念單詞，這是為了突破閱讀障礙。在閱讀的過程中，往往是默讀影響了閱讀速度。我們必須把視覺刺激整合起來，對應思維要求，達到飛速閱讀的境界。在未來的應用中，即使是考試，口語和聽力都是較小的部分。大多數人學習英語的目的也不是為了應付考試，而是作為工具能夠在將來能夠流暢地閱讀和翻譯各種資料，比如瀏覽外國網站，學習國外先進技術和經營管理思想等。不要讓少量應用佔用了大量的學習時間和運用時間。

看單詞比背單詞有效。這是因為看單詞的時候比較輕松，不容易產生疲勞，此外，也很容易達到形成整體單詞結構輪廓印象的速度。

三、第三步：想單詞。

從看單詞的第三天開始，就需要想單詞。這是調用記憶，讓單詞不斷地從腦子里過。

想單詞是系統學習法最關鍵的一步。

想單詞是脫離書本的最好方法。可以在任何空閑的時候進行。要盡量在腦子里多過幾遍，這樣，留下的印象要深得多，可以經年不忘，就算以後忘記，由於已經形成思維短路，也很容易再揀起來。

在剛開始的時候，可以按照詞彙表來回憶單詞。也就是讓詞彙表在腦海重現。

想單詞的速度比看單詞要快。對於記憶來說，看單詞是“記”的過程，想單詞是“憶”的過程。“記”“憶”的最有效結合就是“看”“想”結合。

在七天以後，想單詞可以嘗試自己分類歸納 總結 。這時候應該讓單詞概念和實際事物對應，形成image(形象)。

一般來說，歸納總結的依據是單詞的區別和聯系。找到單詞的特點，形成概念群並捆綁，是深化記憶的最佳辦法。建立單詞之間的邏輯關系是很重要的。這樣可能對一些幾年沒用過一次的單詞都牢牢記得。

單詞的特點有很多。發音，詞根變化，外形差異，內容，使用范圍等等，都是思考的重點。

在想不起的時候，要及時地看書，補上。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是學習的真諦。

想單詞將伴隨 英語學習 的一生。但是在突擊階段過去以後，可以適當降低其深度和廣度，減少想單詞的時間。

最後希望你明確的一點是：學是為了使用，現學現用是最有效的學習方法。

使用是多方面多角度的。使用的過程，能真正發現單詞和 短語 的特點和使用環境的需要，因此是樹狀結構細化的過程。也只有通過實際應用，網狀聯系才可能較准確較細致地鋪開。實踐是廣泛聯系的基礎。

在剛開始的時候，由於條件不具備，我建議從大量的[wiki] 快速閱讀 [/wiki]開始。閱讀材料不需要很難。為培養速度和感覺的時候，往往是越簡單越好。初學者可以看一些國外 兒童 讀物，趣味短文，如幽默和 童話 故事 。

大量閱讀可以迅速形成整體意念，並在單詞的使用環境做出定格和校正。有前面的鋪墊，閱讀不存在單詞的障礙，這時的注意力就應該轉移到單詞在 文章 中的映射上。

十種記單詞的技巧

1全身心記憶法，就是在記憶時動口、動手和動腦相結合

2聯系記憶法，就是學習新單詞時一定回想與之相關的舊單詞

3同義記憶與近義記憶，就是把 同義詞 和 近義詞 歸類，例如：look, see, watch, read都有看的意思

4同類記憶與比較記憶，把同類的詞放在一起來記憶，例如：bike, taxi, bus, motorbike, plane, ship, boat, truck等表示交通工具的詞歸類

5聯想記憶，例如：family家(f=father父親 a=and和 m=mother母親 i=is是 l=love愛 y=you你，你們，那麼這就是家 )

6單詞分割法，就是把較長的復合詞分開來記，例如：housework 家務活 (house房子和work工作)football 足球 (foot腳ball球)

7詞根詞綴構詞記憶法，例如：care-careful-carefully，polite-impolite，like-dislike, work-worker,這里ful,ly,im,dis,er 都是詞綴，英語中很多單詞是由詞根+詞綴構成

8大量記憶法，也叫泛記，利用強記法記憶大量的單詞，但這種方法必須要在8小時(遺忘規律)後及時復習，反復記憶

9結合語境法，也就是在讀課文時，及時准確的記憶，比單純記憶單詞有意思，同時可以加強閱讀能力

10.結合磁帶法，就是在聽力時，憑感覺去回憶聽到單詞，想不出來的立馬把它出去來，適用於那些用單詞光碟盒磁帶記單詞的同學。

方法只是讓你的學習達到事半功倍的效果，而不是你投機取巧的伎倆。學習英語沒有捷徑，一句話“天道酬請吧”，我們只有多讀、多寫、多聽、多練才能提高。

如何記憶英語單詞最有效

一、要每次都大量地背。

因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會比別人忘得少。然而，別人每天背十個單詞，自己卻可以背一百個，忘掉五分之一，還剩八十個，是別人最聰明狀態下的十倍。每天一百個是最低限。其實背到後來您會發現這個要求並不高，一個月後，您可能自然而然地就背到三百或者五百。

這一百個要分成四組來背，上午三十,中午十個，下午三十，晚上三十。第二天早晨復習以前沒背下來的詞。背的時候，要一目十詞(注意，是十個而不是更多或更少)，不要認認真真背，因為沒有認認真真的時間。一邊看一邊讀每個詞的讀音，默讀也成。看完後回憶一遍，回憶不起來的再看。這次背的目的在於留下個大概印象，下次看見能知道這個詞，所以背到大部分都能回憶得起來就成了，把剩下的詞單獨抄出來。

二、背字典!

為什麼要背字典呢?因為字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在一起。一定要有音標!如果是為了考TOFEL或者GRE，注意要選美音音標的字典。

背字典的時候，按開頭字母(Z,Y,X,Q,R,J,K,U,V,W,)(I,N,O,L)(F,G,T,H,M,B,D,E)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分三部分背。這樣背有幾個好處：(一)能增加成就感，提高興趣。至於為什麼，您翻翻字典就明白了。;)(二)便於清楚地知道那些單詞已經背過，那些還沒背。(三)能先把最基本的詞先掌握。

三、分階段

比如三萬單詞里，分為三個等級：三千到四千，八千到一萬，兩萬二到三萬。也就是說，您得分別准備三本字典。這幾個等級之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。我當時沒有認識到這一點，所以在從一萬到三萬之間走了一段彎路，浪費了一些時間，不然或許能突破到五萬吧。;)

四、和單詞多見面

一個單詞能不能記住，取決於和它在不同場合見面的頻率，不在於每次看著它的時間長短。一般想記住一個單詞，每星期要和它在“不同場合”見三到四次面。不過，根據要背的單詞的等級不同，增加見面機會的方式也有所不同。

五、聯想

背單詞的第一個動作是什麼?端詳一下它的外貌。第二第三個動作呢?看看它的內涵和發音。而第四個動作，就應該是聯想，再聯想.....

六、復習!

記得快，忘得也就快，這是一個非常正常的規律。在背單詞的過程中，復習就顯得非常重要。俺總結復習的規律是：十個單詞復習一遍，然後三十個單詞，然後是以前所有沒背下來的單詞。復習的時候，同樣不必細摳，粗略地掃一遍就可以了，但一定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。最後背不下來的單詞，一定是不常用的，因為老外一樣背不下來。

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⑷ 淺析語料庫在外語教學中的應用

淺析語料庫在外語教學中的應用

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是我精心整理的淺析語料庫在外語教學中的應用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

淺析語料庫在外語教學中的應用 篇1

論文關鍵詞： 語料庫外語教學教學應用計算機輔助

論文摘要： 隨著計算機輔助外語教學技術的不斷發展，語料庫在外語教學中的研究和應用越來越廣泛。本文通過探討分析語料庫的分類、作用及其在外語教學中的應用，指出有效利用語料庫資源，不僅可以拓展教學空間，而且可以培養學生自主學習的意識。

一、前言

語料庫是指按照一定的語言原則，運用隨機抽樣的方法，收集自然出現的連續的語言運用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文庫。[1]簡單地說，語料庫就是存放語言材料的大規模資料庫。這種材料是某種語言中自然出現的，可以是書面的，也可以是口頭的。語言學家把這種材料作為研究語言的素材。利用計算機技術建立的語料庫，為外語教學提供了豐富的原料，是編寫各種教材，或是詞典、語法書等資料的重要語料源泉。同時，語料庫語言學在外語教學的理論、內容、方法等各方面都起著重要的作用。[2]

二、語料庫的分類和作用

按語言種類，語料庫可以分為單語語料庫，雙語語料庫和多語語料庫。按語料來源，語料庫可分為口語語料庫和書面語語料庫。按語言題材，分為普通語料庫和專門用途語料庫。按語料庫是否被標注，又分為生語料庫或稱原始語料庫和熟語料庫或稱標注語料庫。熟語料庫指在建立語料庫時，對語料進行了語音、詞性、句法、語義等標注的語料庫，標注後的語料庫可以方便檢索。[3]語料庫為外語教學和研究提供了重要資源。如何有效利用語料庫資源，拓展教和學的空間，培養學生自主學習的意識，是外語教師應思考的問題。

縱觀語料庫在外語教學中的作用可以歸納為四點：

（一）可以幫助縮小課堂教學的語言與目標語言之間的差距。

（二）可以幫助更加清晰地認知不同語域變體的特點。因為在不同語域中的語言所表現出來的特性是有差異的。眾所周知：語言教學是應該注意語域變體的。語料庫語言學證明：某些語言形式若處在不同的語域中，其所呈現出的頻率是顯著不同的。[4]語料庫的教學應用會使我們更加清晰直觀地了解到不同語域變體的特點；同時也會加深對一些語言形式以及不同用法有更全面完整地學習。

（三）可以幫助我們更加准確地去理解和學習目標語的實際語用意義和真實用法。現代化的信息技術可以迅速方便地從包含數大量信息的語料庫中，挑選出某個詞、短語、語法結構，甚至是其它語言形式。通過在語料庫中出現的實例不僅檢索出大量有用的地道信息，還可以統計出不同語言形式出現的頻率。

（四）語料庫有利於提高語言學習者的詞彙運用能力。

三、語料庫的的教學應用范圍

（一）語料庫可以應用於大綱及教材編寫。根據語料庫中的詞彙資源，我們可以統計出某些詞彙在語料庫中出現的頻率，然後按照頻率的高低，找出常用的詞彙，為教學大綱的設計和教材的編寫提供依據。

（二）語料庫可以應用於語法教學。語料庫中不僅含有大量的詞彙語義庫，還有大量的詞法和句法資料。根據這些資料，我們可以搜索出語法教學的重點，如哪些不規則動詞在日常交際中出現的頻率最高、一般現在時最常用的功能是什麼等等。再次，建立英語母語語料庫。英語母語語料庫指通過收集英語本族語者實際使用的語言而建成的語料庫。[5]教師使用英語母語語料庫中的語言作為課堂教學素材，使語言真實生動，具有說服力，可以激發學習者的學習興趣。

（三）語料庫為詞彙教學提供了重要而豐富的資源[6]。在詞彙教學中，教師不僅要讓學生掌握單詞的發音、拼寫。還應充分挖掘不同語境中同一單詞的不同含義以及這一單詞與其他詞的搭配。語料庫中有大量豐富的例句，教師利用中心詞搜索可以把某個詞在一個或若干個文本中出現的語境或句子一一列舉出來展示給學生，並讓學生自我歸納總結。而且在每個例句中，該核心詞都位於中間位置，以非常直觀的方式告訴學習者該詞是如何使用的，有利於學生掌握該詞的不同意義和搭配。通過接觸該詞在多個上下文中使用的實例，學生有足夠的語言輸入，可以通過自我歸納，總結探究該詞的隱含意義及其搭配關系，從而提高語言意識和自主學習能力。在課堂教學中，可以是教師提問學生「What comes before and after the word protection」，也可以是教師讓學生展開討論，發現該詞與動詞、形容詞、名詞和介詞的不同搭配。然後用圖標的形式表達出來。這種自助式的發現和學習不僅便於學生記憶，而且能發展學生的學習策略，培養學生自主學習的意識和對語法形式、結構搭配以及語境的敏感性。最後，可以建立英語學習者語料庫。英語學習者語料庫的語料素材主要來自EFL學生。建議語料庫的目的就是觀察各類學生的英語特徵和言語失誤的情況，為我國學生的英語教學提供有用的反饋信息。[7]將英語語料庫引入課堂教學，可以縮小課堂上教的語言和本族語者實際使用的語言之間的差異，培養學生的語言意識和自主學習能力，確定詞彙教學和語法教學的重點，對已有的教學大綱和教材進行評估，並對學習者的語言輸出進行歸納和總結，給教學提供反饋。

四、總結

綜上所述，語料庫在語言教學中的優勢是不可替代的。不僅可以指導教材大綱編寫，確定教學重點，還可以幫助學習者正確認知各種語域變體及提高詞彙的運用能力。隨著計算機以及網路信息技術的高速發展，語料庫的研究與應用將會不斷完善。

參考文獻：

[1]楊惠中.語料庫語言學導論[M].上海:上海外語教育出版社,2002.

[2]謝應光.語料庫語言學與外語教學[J].外語教學與研究,1996,(3).

[3]李文中,濮建忠.語料庫索引在外語教學中的應用[J].解放軍外國語學院學報,2001,(2).

[4]謝家成.自建語料庫、網上語料庫與英語教學與學習[C].全國大學英語教學改革暨網路環境下外語教學學術研討會論文集,2004.

[5]衛乃興.中國學習者英語口語語料庫初始研究[J].現代外語,2004,(2).

[6]陳明瑤.語料庫與詞彙學研究[J].寧波大學學報(人文科學版),2000,(1).

[7]趙宏凌,宋飛飛.語料庫為基礎的英語語法研究[J].北京理工大學學報(社會科學版),2003,(S1).

淺析語料庫在外語教學中的應用 篇2

［摘要］ 英語教學實踐中應用語料庫得到了廣泛的創新發展，基於互聯網信息技術，通過構建網路語料庫平台，切實加強語料庫在英語教學中的應用空間。從語料庫和英語教學特點出發，闡述了設計研發語料庫、建設英語語料庫教育平台，應用語料庫糾正反饋功能的教學實踐活動。

［關鍵詞］ 語料庫；英語教學；應用研究

一、語料庫與英語教學

（一）語料庫及其特點

語料庫是指按照采樣標准、代表語言變體和代表某一種語言的電子文本集合。立足於語言教學角度，語料庫可以為語言學習者提供自然文本，其最具代表性的語言功能是索引關鍵詞，學習者通過劃定特定詞彙、短語和句子獲得大量被查詢相關語言實例，進而採取分析推理，獲得語言學習規律和心得。這種「自上而下」的分析、歸納式語言學習過程，使語言學習者通過語料庫展現的邏輯規律獲得語言學習能力，與傳統「填鴨式」教學模式有著本質的區別。學習者自上而下檢索語料庫實際語言知識案例與假設，並採取語言檢驗方式，其真正詮釋了數據驅動化的.自主探究性學習意義。語料庫特點體現在，其所收錄的外語語言在實際應用中的真實語言材料。因此，通常情況下，日常例句不包含在語料庫檢索范圍內。再者，語料庫內涵的語言知識和詞語搭配關系，與語言知識並非是簡單的映射關系。另外，真實語料在語言在合理的加工處理後才能正式編入到語料庫中，成為有用或有價值資源。

（二）英語教學中構建語料庫的思路

以現有語料庫的建設條件為基礎，著重突出其建設開放型、便捷性、實用性和新穎性。首先，建設語料庫應綜合考慮英語教學現狀與教學條件，採取針對性實踐原則，充分體現語料庫的輔助型和服務型作用。因此，建設語料庫應與英語教學規律和特點相結合。充分挖掘語料庫的資料應用價值和實際運用范疇，以學生學習情況為導向，採取分層建設步驟。其次，從語料庫建設目標著手，其在與全面提高學生學習質量和效率，充分利用語料庫資源，實現英語教學的優勢互補。在建設語料庫過程中，需要圍繞學生的英語學習興趣方向，引導學生主動採取學習行為。對此，在建設語料庫過程中，強調實用性原則非常重要，應嚴格遵守並落實到實際工作中。最後，注重語料庫資源的開放共享。英語教學中應用語料庫，在初期建設階段需要投入大量資源。但是，現有相關調查結果顯示，建設語料庫的資源大都掌握在少數科研團隊及個人單位中。其效益和應用價值的趨勢，在一定程度上會限制語料庫的普及與發展。語料庫建設者應切實注重語料庫資源的共享開放型，避免資源浪費，為後期開發研究奠定基礎。

二、英語教學中應用語料庫的意義

（一）突出學生的教學主體地位

在傳統英語教學格局下，教師是課堂教學展開的重要參與者，其主要佔據教學主體地位，學生常處於「填鴨式」教學模式下，對於死記硬背和大量詞彙的生搬硬套十分厭煩，課堂教學效果和質量並不高，只有少數學生能做到重難點知識的全部吸收。需要強調的是，學生充分理解並學以致用在日常聯系或生活中，才能深刻理解教學內容。正因如此，傳統英語教學模式在新課程改革進程的推進下，逐漸被淘汰。根據英語教學的應用性目標，需要突出學生的課堂主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，力求滿足學生的個性化學習要求。

（二）強調教師輔助性作用

傳統英語教學中，學生一直處於被動學習狀態下，學習效率和熱情明顯不高。而建設和應用語料庫，將其運用到英語課堂教學實踐中，強調教師的輔助性作用是非常必要的。「學無止境」的深入貫徹，無論是從教師所掌握的知識儲備情況來說，還是學生的學習積累，應用語料庫，對「言傳身教」的實際落實，會將充分延伸和擴展英語知識范疇，並強調教師的示範引導作用。在語料庫應用實踐中，教師應先深入分析和研究語料庫的應用途徑，教師在熟悉並掌握其應用技巧後，將其傳授給學生，對教學實踐有積極地影響作用。並且，教師在應用實踐語料庫過程中，也會提升自身學科素養。

三、語料庫在英語教學中的實踐研究

（一）設計研發語料庫

英語教學中應用語料庫，應首先選擇合適建設途徑，全面分析英語教學特點和重難點，按照教學計劃和課程設計將分別設計語料庫。例如：針對英語教學中的協作模塊，根據寫作題材與形式主題冉，劃分為教育、生態環境、日常生活、情境對話、文化等主題，按照不同主題收集不同類型的語料資源，敘述文可佔25％，議論文佔35％，應用文佔40％等類似劃分標准。文化教育方面的語料庫佔有絕大多數比重，尤其是在英語新課程改革上，應切實按照教學大綱要求，讓學生了解並熟練掌握不同題材的寫作命題。因此，語料收集階段應重點區分文化和教育方面內容。語料庫數據也將要側重於學生的寫作文章能力上，按照教學指導要求，切實完成教育教學標准。隨著學生受教育程度的增加，教學任務和要求也將明顯提高。收集語料庫的同時，隨著教材的不斷改版更新，語料庫也要同步更新或增加新內容數據來源。可以根據不同英語教育階段內容執行，選擇語料庫數據應堅持多元化和多角度原則，避免涉及敏感話題，積極傳播正能量。

（二）建設英語語料庫教育平台

構建英語教學語料庫的平台基礎是多媒體信息技術，經過專業化的系統開發和軟體應用，或者引進已經成熟的軟體使用終端，建設英語教育教學數字化服務平台，進而構建完整的英語教學語料庫。其涉及的相關環節有：整理英語語料庫資料，開發和安裝語料庫軟體終端和伺服器。建設英語語料庫，應結合國內外英語前言知識和熱搜詞彙，借鑒其他先進語料庫優秀資源，切實構建符合學生認知水平和英語應用能力的語料庫。也可使用Java程序與資料庫應用技術搭建校園英語教學實踐平台，延伸課堂教學范圍，其網路平台的建設主要用於幫助學生提高英語學習能力和語言運用技巧。例如：英語寫作課程教學開展中，學生可以利用學號或「姓名＋密碼」形式登陸校園語料庫登陸平台，完成教師寫作要求，並將其轉化成電子版形式傳輸到語料庫系統中，系統會自動判斷和評級學生寫作的文章質量和錯誤情況，並給出相應的分析報告。除此之外，為避免系統處理錯誤，需要英語教學在分析報告基礎上，客觀、綜合評價學生的寫作水平，進而將學生完整的寫作過程記錄在教學筆記中，幫助學生完成階段性目標，逐漸提升學生的英語學習水平。

（三）應用語料庫糾正反饋功能

英語寫作教學涉及學生的認知能力，其主要有語言學習能力和思想表達能力，需要在寫作訓練中同時完成兩方面的內容。學生在完成寫作訓練中避免不了語法和詞彙用法錯誤，語料庫的應用切實為英語學習者提供很好的語言糾正機會，教師可以利用語料庫糾正反饋功能，提高學生的英語詞彙和語法應用准確性，幫助學生樹立良好的語言運用習慣。語料庫的糾正反饋作用非常強大，但是在英語教學中，也要重視學生在課堂中的行為反饋。初高中英語教學對於語料庫的反饋應用沒有做出積極的行為反應，常懷疑其功能准確性，但是對於教師的直接糾正反饋，學生又失去了主動認知學習的權利。因此，將二者有機結合在一起是非常必要的。既能體現出英語教師在課堂教學中的輔助和引導作用，又能同時幫助學生形成良好的語料庫學習習慣。例如：exhibits＝itemondisplayn（譯文：展品）；．．Doyouagreeordisagree？教師可以向學生提問，管理者對於企業發展至關重要，那麼領導者的能力很大程度上決定著企業的發展空間。leadersordirectors需要具備哪些新characteristics，是創新意識、決策力、執行力、冒險意識還是熟悉業務、組織協調能力，從而引發學生對於問題的思考，並將其回答思路用於寫作邏輯框架的構建中。

參考文獻：

［1］張高峰，史曉燕．語料庫在英語寫作教學糾錯反饋中的應用［J］．中國教育信息化，2018（4）：68－71．

［2］張慧．基於語料庫在大學英語教學模式和教學平台建設的研究［J］．湖北函授大學學報，2018，31（13）：177－178．

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