高中藝術生英語太差怎麼補

⑴ 補充 「藝術生英語為什麼 普遍都不好呢」

種種荒謬之理由，種種怪誕之後果
——陳丹青痛陳人文藝術學科以外語設卡弊

當今藝術教育的諸多頑疾，罄竹難書。僅就招收新生、錄用才俊、晉升教職而不分青紅皂白一律考核外語並作裁判依據這一制度論，便是藝術教育的死症——其根由，與什麼外語、知識、學問、教育均不相干。自回國教學以來，我的感受是：九十年代藝術學院的教育，遠不如八十年代，遠不如「***」前十七年。中國自「五四」前後創辦藝術學院迄今，八十多年過去了，我們的藝術學院從未像今天這樣臃腫龐大，像今天這樣充斥辦學的教條。
許多人士，許多專著，都在診斷中國當代教育的大病，去年北京教育學家楊東平先生送我一本他所編輯的書《我們有話要說》，所有篇幅均對當代教育的種種錯失與斑斑惡果，剴切痛陳。然而大病既久，彷彿無病：我確定，那些文字在目下空前「繁榮」，高叫「改革」的教育大局面前，只是風中的雜音。我猜，楊先生的書，應該更名為《我們無話可說》。

我們無話可說。百年來中國最優秀的藝術家倘若活在今天，正當就學年齡，將會怎樣掙扎？——天生下湖南安徽的齊白石、黃賓虹，必須在今日「考前班」通過愚蠢的石膏素描與水粉畫測試才能獲得「國畫」本科生准考證；天生下我們的徐悲鴻林風眠，必須呈交超過所謂四級或六級外語考試分數，才能在中國境內報考油畫專業——且慢，連潘天壽、傅抱石、梅蘭芳、於是之、劉詩昆、侯寶林、常香玉、李連傑之流要是在今天想要求師收徒，好！管你是畫國畫唱京戲演話劇彈鋼琴，還是說相聲敲大鼓翻筋斗，統統必須考外語！

他們的朝氣、性情、才華與想像力，是在就學期間不斷填滿各種學時學分，預備日後的「考研」、「考博」，否則不可能以本科學歷換飯吃。徐悲鴻著名的人生信條不是「一意孤行」嗎，我們且看他將怎樣被今天的現實擊得頭破血流：這一切僅僅是開始，他們必須交付至少五到十年的青春，編一份真真假假虛虛實實的專業履歷，明裡暗裡疏通無數關節人事，有心無心耍弄許多實出無奈的上策下策，才可能混到個「助理」、「副高」、「正高」，所謂「量化管理」要的是表格，不是藝術。

所幸都是假設：這些前輩從未身受這等奇罪，別說他們，今天，凡在藝術圈混得開，坐得穩，多多少少有點成就的藝術家，捫心自問，仔細算算，沒有一位是九十年代藝術學院荒謬森嚴的教條鉗制下出了道而成了功。可憐今天十七八歲的少年兒郎，校門在前，關卡重重，怎麼辦？！此處余皆不論，單來看看考核外語此一死症的怪謬與後果：

據說，推行外語教育是為便於同所謂國際「接軌」。以人文藝術學科論，此乃大謬，不值細說。日本與中國，均普及外語教育，日本的「國際地位」有目共睹，然據留日十餘年歸國任教的設計家陸志誠介紹，日本已經廢除人文藝術學科的外語考試。再看天津美院青年教師馬樹清一例，他說，十年前投考慕尼黑藝術學院時，教授問及德語程度，他只能用德語回答一句：「我不會說德語。」語出，遂當即錄取。

相似案例，在出國藝術學生中不勝枚舉。而英美德法諸國青年若是投考本國藝術學院而非得通過「中文」考核爾後始得錄取，將成何體統？

據說，掌握外語將有利於同「世界先進學術信息」進行「交流」。此說於理工醫科等專業迄無疑義，但證之藝術專業的知識結構與修習規律，則純屬神話，跡近謊言。各門類藝術自有豐富的專業「交流」方式，天生其才，即便文盲或聾啞也竟無妨。古今中外，未曾接受學院教育，甚至喪失某種官能而卓然有成的大藝術家，多不勝數。音韻旋律造型色彩形體舞姿等等，根本就是無國界的「世界語言」；此乃常識，個別藝術家或可借外語略盡輔助之效，但僅屬極次要的工具之一，殊不足道。

才思敏銳言語犀利如畢加索，畢生不能背全26個字母；而在歐陸各大語系中，通曉數國語言原為常態，並非異能。俄國人納博科夫以英語寫作，捷克人昆德拉以法語寫作，鋼琴家魯賓斯坦可說五國語言，但其成就必在文才超邁技藝過人，不在掌握語種的多寡，因天下沒有一位藝術家憑借外語而能全其天分，成其業績，此亦毋庸置言的常識。

理工醫科等專項外語的語意和語義，規范精確，通行世界，各國學生習而用之，其必要，其效能，無可置疑。然文、史、哲及藝術門類詞語，在各國母語中最是難以把握，僅以「藝術」（ART）一詞為例，即在歐陸各語系中，因地因時有過多種定義、歧義與變化，譯成他國詞語後，迄今誤解不止，爭論不休。

中國語文深奧精微，無論文言文白話文還是當今翻譯體文字的傳授與應用，也以文史哲及藝術類詞語為最難，莫說從事創作實踐的藝術學生，便是文史專家怕也錯謬累累，殊難精而通之，如此，竟苛求千千萬萬藝術學生以外語作「學術研究」之用，豈非說夢？而國外藝術的大量信息，自有國家高等外語專才專事譯介，外語教育若假設藝術家可憑修習外語而直接解讀浩如煙海的外語文本，其昧於常理，尤甚於政策制定者的無知。

外語教育制的另一理由倒是出於純粹「中國國情」。據說國內教育界「關系學」猖獗，有鑒於此，乃特設外語難關遏止之，以正「學術尊嚴」雲。惜乎此舉貌似上策，實屬下策：如所周知，「國情」歷來是「上有政策下有對策」，外語考試制的嚴厲實施，無非繼續催生更惡劣更精緻的應景對付與弄虛作假，亦必先為教條之輩、功利之徒所舞弄。最近北大教授揭一丑聞：該校外語試題制定者的苛酷，達於病態，以至於測試美國學生，也竟難倒，譯成中文，同樣無法解答……而因外語分數是藝術學院考研、考博的最佳敲門磚，全程通行證，多少年紀輕輕的機會主義者索性與外語巧修「關系學」，獨以外語高分昂然入學翩然畢業者，在藝術學院司空見慣：「學術」既因「關系學」貶值，又遭投機者公然戲耍，何「尊嚴」之有？

要之：人文藝術學科外語考試制流弊，非在外語教育，而在政策的依據與制定。回看外語教育的歷史，清末民國實屬正常而優異，惟爾後獨尊俄語，繼之一概廢除，再是八十年代三令五申全面推廣，此一矯枉過正的惡性循環，乃發為我們民族忽亢忽卑或拒或從的文化心理並發症。我們且旁看奉英語為「國文」的美國，尚且因各族裔團體持續反對「英語霸權」，至今未敢在國會悍然通過全國統一的英語教材。未來，中國的中小學生卻可能拜普及外語教育之賜而朗朗上口說外語，其「學貫中西」之狀，或猶勝於殖民時期吧，然而殖民者何曾稍作語言同化之夢，以外語教育作教育大綱之一，強加中國人文藝術學院的炎黃子孫？

外語教育的定位，終取決於人文教育的整體，中國人文教育百年劫難，已有公論，而今外語教育的政策思路，依然是人文教育迭遭污損的後遺症綜合征之一端，其病根，即行政掌管學術，罔顧教育規律，其惡果，是人文狀況將繼續承受壓抑，難以振拔。

外語教育不等於人文水準，已如上述，而藝術學院外語教育的酷政實施有年，貽害眾生，實已積重難返：其一，十多年前，教育界人士即直指我們的考試制度是一項「汰優制度」，人文藝術學科外語教育制尤使此一「劣勝優敗」的過程行之有效：前三名前五名優秀考生因外語落榜者，屆屆有之，無校無之，「擇優錄取」既難落實，「精英培育」自亦空談，在校生專業品質連年下降，「博」不如「碩」，「碩」不如「本」，已是各院校公認的事態；

其二，可造之才別無出路，惟擱置專業苦攻外語，及至通過，藝技荒疏。我認識幾位投考五至***次而因外語分數落榜的「老生」，其境遇較之吳敬梓筆下的范進，尤為可哀，因范進畢竟考的是中文；

其三，為外語考試制所逼，碩士博士名額索性聽任外語學院次等生濫竽充數、頂替冒充者，無校無之，此亦中國式「政策」與「對策」鬧劇的絕佳雙簧。

然以上症狀雖也難堪，尚可維持各校門面，其遺患藝術教育致深且巨者，猶在以下方面：

其一，為外語過關，學生從成年到而立之歲，光陰耗費，精力渙散，智能受挫，內心懼憎，學院的辦學宗旨，學生的求學意志，為之不倫不類：藝術，已削弱為藝術學院次要而暖昧的點綴。

其二，外語教育貽誤殃及的學業之一，正是外語，當初制定政策的那點剛愎之心與良好目標，為之淹沒，因外語的工具性蛻變為升學的工具，外語，不折不扣成為交還校方以備上報的一紙學分。至於學生的知識結構與文化修養究竟是否因此提升，無人過問，因所有教條的實質，無非向上負責。

其三，尤有甚者，不少院校對外語落榜者網開一面的籌碼，是交付數倍的高額學費，近年已躥升到五六萬元之譜：既是收錢，何談考試權威？收錢，又何必非考外語？教育產業與學術招牌造成赤裸裸的利益交換，使「外語」早就淪為「應試」和「過關」的同義詞。

其四，中國種種考試積弊久已生成畸形的「考試文化」、「考試人格」，在我到過的十多所全國或各省市重點藝術學院，不曾遇到一位外語和藝術相得益彰，同樣優異，並對二者充滿熱情與信念的學生，滿目所見，是不知所從而不得不從的集體表情，那是被考試怪獸過度強奸後的「無表情」。

說來也是常識，外語水準的高下，必取決於中文的良好根基，我在各校講演中收到的數百張字條，十之***文理不通，隨處出現常用詞語的錯別字，無論是書寫還是言說中文，正在大專院校全面淪喪，中文教育，才是迫在眉睫而追之已晚的頭等大事！

外語考試制還想繼續盤剝、離間、侵蝕新青年起碼的中國思維與表達方式么？有一天，這外語考試制陽謀若是果然逼出藝術學生普遍的外語水準——天曉得那是怎樣的怪物：一群在中國本土滿口英文或日語的中國藝術家？那絕不是中國文化的福音，而是一場荒誕劇。

但我不相信那是可能實現的勝景：教條的果實，只能是教條，今之國家的專業中文與外文本尚且錯誤百出，藝術學生的外語水準可想而知，至於怎樣對付四方八麵包圍而來的「世界」，希望或在於中小學乃至幼稚園的外語教育，藝術學院，則招生規模倒是越來越大，收取學費越來越高，更兼以上教條的捆綁勒緊之效，藝術學院的學位，藝術學院的藝術，藝術學院的聲譽，已經大幅度貶值，並將繼續貶值。

一位學生在長達四頁的信中最後問道：「我愛一切的美，我該如何自學？」說實話：我不知道，空話倒有一句，但也是大實話：「美」不收你銀錢，不考你外語，你「愛一切的美」，這「愛」就會激勵並引導你如何自學。我們古代的大畫家王冕少年時窮得只能放牛，有一天，他在牛背上看見雨後美麗的晚霞，大為感動，從此畫起畫來——在我們五千年藝術史燦爛輝煌的記憶中，根本沒有今天這樣的所謂「藝術學院」。

以上所說，只是當今教育機體的局部「潰瘍」：何必認真！我們的國家正在富強，國運，真是擋不住的好。人文教育藝術教育怎麼辦呢，不必驚怪：那是我們上百年文化命運天災人禍的總報應——今日的所謂人文藝術學科，只是國家教育事業的擺設與點綴，競起高樓的藝術學院，說破了，只是眾人的飯碗。慚愧，我也正在混這碗飯吃，我該時常提醒自己：何必認真。

⑵ 我是一名高中美術生～英語一直很差7～31分……方向不明確的方向～還有7～8個月就要高考了～有沒什麼

主要是背單詞，只能天天背，只要你能堅持，再稍微學點語法，七十分差不多都有的，還內有，我個人覺容得都到你這個時候了，看電影是沒用的，它又沒針對高考內容，但對聽力是有好處的，所以我覺得你這個分數估計是沒怎麼背單詞

⑶ 我是一名高三美術生，英語一竅不通怎麼辦

現在國美取消英語語文的小分限制已經不錯啦。英文現在只能做卷子了，自己買試卷，內最起碼買兩份一樣容的，第一遍認認真真的做完，每題都要弄的差不多懂，更正完之後再做一張一樣的，不行的話再做一張。高考題型不會很多

⑷ 如何教授高中藝術生學英語

如何教授高中藝術生學英語
從全面准確診斷藝考生的學習障礙、加強學習方法的指導、把英語教學與賞識他們的特長聯系起來、創設有效的課堂激趣教學形式四個方面，就如何教授高中藝術生學英語進行了探討。
英語 藝術生 興趣
隨著近幾年藝考的升溫，為了培養更多的高校人才，我校因材施教辦起了藝術班。由於高考對藝術生考分要求低,許多藝術生對文化課的學習不重視，同時，本身文化課的基礎不好。因此，上好藝術生的文化課是一個富有挑戰性的課題。而要上好藝術生的英語課，對於大多數英語教師來說更是棘手的難題。筆者從教學實踐中得到啟發,運用青少年樂於接受的形式,並加以生動有趣的課堂教學活動,有的放矢地進行教學活動，以便最終提高藝術生的英語水平和應用英語的能力。
一、全面准確診斷藝考生的學習障礙
要上好高中藝術類考生的英語課，必須充分了解他們的學習特點，關鍵要全面准確診斷他們的學習障礙。高中藝術班學生的英語成績普遍較差，究其原因並不是他們不想學好英語，而是初中英語基礎太差，有些甚至差到26個英文字母都認不全，大多藝考生單詞不會念，更別說什麼語法的學習和英語的運用了，所以作為英語教師必須幫助他們充分樹立自信心和必勝的信念，從思想上解除他們的畏難情緒，對於他們來說如果沒有老師得當的指導是不可能學好英語的。
另外，由於藝術生的高考文化分數要求低，致使他們思想上不夠重視文化課的學習，尤其是英語的學習，所以為了改變這種不良的思想，我和他們一起分析近10年來的高考：數學考得很難，藝考生的得分很低（大概是20～30分）；文綜能拿到180分就很不錯了，語文得90分左右就很ok了，而英語都普遍很容易，稍為勤奮點的考生都可以拿到100分以上，作為藝術考生那麼要拿到80分以上並不是難事。盡管高考藝術類考生的劃線分數低（320分左右），但實際上被高校錄取的考生寥寥無幾，文化分只有達到400分左右才能成功進入高校學習。可見如果忽視了英語幾乎等於高考白考，再說現在有些高校也把英語成績列為錄取條件之一（至少要到達65分以上），據說這樣的藝術生才有培養的前途，才有學習西方文化藝術的能力。通過分析得失和做思想工作，基本上端正了他們學習英語的態度。
二、加強學習方法的指導
古語有雲：「授人以魚，不如授之以漁」。藝術類考生學不好英語究其原因是學習方法不對頭，關鍵是單詞記不住，很多藝考生甚至連單詞都不會讀。而英語是一門用來交流的語言，不會讀寫便無從記住單詞，因此突破語音難關是英語入門教學的關鍵所在，教師一定要想方設法教會學生熟練掌握音標並能准確拼讀出單詞，引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律以及教會學生運用構詞法、聯系法、聯想法等記憶單詞。如字母a, ai, ay常發[ei], 而ou, ow常發[au]等；在教過use後，經過構詞法分析，讓學生推測出useful, useless, user的詞義；再如在教學單詞unknown時，要求學生觀察這個單詞的詞根是什麼，以及變為過去分詞known和unknown時又是什麼含義等。培養他們記憶單詞的良好習慣，加強學習方法的指導。同時，教師必須強調學生在記憶單詞時一定要做到邊讀、邊寫、邊記，即動口、動手、動腦進行記憶，切忌藝考生普遍存在的單純的動口朗讀記憶單詞的方法；其次要熟讀課文，把單詞、片語、習慣用法等消化在文章當中，做到詞不離句、句不離篇，教給學生科學的學習方法，培養他們良好的記憶習慣，這樣藝考生在掌握單詞的同時會收獲一種學習的樂趣。
三、把英語教學與賞識藝術生的特長聯系起來
藝術生的一大特點是：膽子大，表現欲強，善於模仿，如果你懂得欣賞他們並給予他們施展才華的機會，他們一定會表現得淋漓盡致。記得有一次我給學生布置看圖作文時，由於我不太會作圖，所以我在課堂上問：「我們班誰會畫畫？」大家紛紛舉手，於是我叫了四位同學上黑板作了四幅圖並配上英文旁白。當他們完成時，我當著全班同學的面很滿意地向他們豎起了大拇指：「wonderful!」然後，接著說：「你們的畫畫得好棒啊！模仿能力很強嘛，而英語就是一門很需要模仿能力的學科啊，大家說說看，我們學英語是不是模仿著老師讀單詞、課文？」他們彷彿恍然大悟地回答：」是啊！」接著，我趁熱打鐵地說「所以作為學藝術、音樂、舞蹈的你們來說，如果你們努力學了英語，學不好才怪呢，因為這些術科都是需要模仿能力強的人才能學好的嘛。」
從那以後，很多同學經常主動和我探討有關英語學習方面的問題，結果在他們參加高考的那一年當中那個班的很多同學的英語成績由原來的40多分提高到了70多分甚至90多分以上。可見，老師的賞識和鼓勵會蘊含著如此大的動力和效果。
四、創設有效的課堂激趣教學形式
興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，教無趣，必不樂學。所以，要使課堂氣氛活躍、學生積極參與教學活動，教師必須根據青少年的心理特徵，運用青少年樂於接受的課堂教學形式，使教與學的活動得到良好開展。心理學研究證明，人腦處於競爭狀態時的學習效果要比平時的學習效果好得多，正所謂「石本無火，相擊而發光。」所以，作為教師最好創設有效的課堂激趣教學形式來提高課堂教學效果，如運用游戲激勵措施進行英語競技教學活動，在課堂上開展各種自學比賽活動，如速記比賽、男女生分組搶答比賽、學習小組競賽、創設各種情景進行對話表演等。這些競技活動能使學生對所學知識產生興趣，變苦學為樂學，使學生大腦處於高效率的最佳學習狀態，能有效地提高學習效率，在其體驗到成功的樂趣後，也增強學好英語的自信心。另外，還要充分利用多媒體進行教學活動，擴大他們的視野，拓寬他們的知識，保持他們對英語學習的興趣。這樣的教學形式不僅培養了現代人所需要的競爭意識，而且體現了「自主、合作、探究」學習的新課標精神。
總之，在教學高中藝術生的英語時，教師要准確診斷藝考生的學習障礙，加強學習方法的指導，聯系他們的特長和心理上特徵，創設有效的課堂教學形式，因材施教，讓他們對英語學習充滿興趣和信心、對自己充滿自信與希望，全面提高他們的英語水平和應用英語的能力。

⑸ 高三藝術生如何將英語提高

一、有效的准備  (一)基礎知識積累。 高考英語考試有70是對英語基礎知識的考查復習時應該先把基礎知識打牢。在前一段的時間內從最簡單的、最容易的基礎知識開始掌握依照考試提綱盡量的多掌握一些必考的知識點。學生必須准備一本「單詞隨身記」每天至少要熟練掌握30到50個單詞這樣到高考時就能夠基本把常見的高頻詞彙掌握了。聽力是一個需要長期堅持的練習並且屬於較容易得分的項目因此在高考前三個月要保證每天至少要做十五分鍾的聽力訓練。跟聽力類似的作文也是一個很容易拉開差距的題目首先要確保書面的整潔然後把一些常見的句型優美的詞語收集整理起來製作一本「作文的佳句集錦」。每天讀與做三到五篇閱讀理解這是提高閱讀速度最有效的方法。要堅持分類整理錯題集對錯題進行分析總結查漏補缺。  (二)心理的准備。 藝術生往往對英語的學習不太有興趣再加上長期的專業訓練文化成績就成為了許多藝術生的軟肋。作為藝術生要想考到很好的高校必須抱著認真學習專業課的態度同時也不丟棄其他學科特別的是英語的學習。要樹立信心克服掉心浮氣躁與對文化科恐懼的心態最可能的把時間的斷層趕上來只要堅持一個月就會有所提高。正確的對待高考前各種的考試要笑對失敗要感謝在高考前的失敗「百煉才能成鋼」有了一定的心理准備到真正的面對高考就不會壓力過重了。 二、合理計劃有效的復習 大多數的高考生都會制定好自己的學習計劃但是有的會制定的過於輕松有的卻制定的過於繁重這往往不能帶給考生一個很好的效果甚至有的考生經常與別人比較或把別人的計劃生搬硬套到自己身上這就造成了白白浪費了許多的時間但卻收不到很好

⑹ 我是藝術生，英語很差，總分達不到

學英語有幾個關鍵點，第一詞彙量，這是基礎，如果你掌握的單詞不回多的話，你是無法進行閱答讀和說出來的，單詞的記憶方法可以結合文章，就是經常讀英語類的文章，單詞見的多了，就知道什麼意思了，另外記憶單詞不需要死記硬背，只要你把音標學好，你會發一個英語單詞的音，你就能把它寫出來；對於語法，我個人是比較反感語法的，因為太多了，難記，最好的彌補方法是多讀，這是第二點，這個讀就要求你要大聲的讀出來，培養語感，一旦語感出來了，你可以很流利的說出來；要想聽懂別人的話，就要求你平時在讀英語的時候發音要准，另外自己也要經常做一些聽力練習。記住：詞彙、多讀（閱讀和朗讀：閱讀用來增加詞彙量，朗讀用來培養語感）、多聽（為了能懂別人在說什麼）、寫（可以寫一些英語作文啊，或者用英語寫日記（我高中就用英語寫日記）），能寫能說才是英語能力的表現。英語以前我也是很差，不過高考也考了122 分，還算是蠻滿意的，真的，英語真的沒什麼難的，一定要有耐心，堅持.

⑺ 藝術生英語為什麼 普遍都不好呢

不能說不是藝術類考生的問題，也不能說是。
藝術類考生分兩種：
1。成績不好，想要上內大學的。因為容近年來藝術類人才需求加大，國家扶持，所以藝術類院校連年擴招，於是就層出不窮的產生了這種臨時抱佛腳的藝術類考生，這種人肯定英語不好，不光是英語，哪一科的成績都不怎麼好。
2。狂熱的喜歡藝術的。學高中的課程本來就不輕鬆了，再加上有一門狂熱的愛好，於是，上課，下課，回家了。。。幾乎把所有可以用的時間都用來學這個了，成績。。。一般都不會很好，也是情有可原的。
3。各方面都很優秀的。不要覺得身邊的藝術類考生不是專業課好文化課爛，就是專業課爛，文化課強。其實也有兩者兼得的人哦~真的有，而且不少。

所以，英語，甚至文化課不好，不能說不是藝術類考生的問題，也不能說是。

⑻ 如何克服藝術生對英語的困惑

一、中等職業學校藝術生的文化課基礎概況中等職業藝術生大多是來自各個普通小學、中學的學生。他們當中的絕大多數要麼是原來學校班級里的學習困難生，也就是我們所說的差生；要麼就是已經放棄了對文化課程的學習的厭學生。文化課的基礎可想而知。他們不但要面對專業課的高密度學習，還要承擔著文化課高考的壓力。
而英語課又是文化課中的重點也是難點，那麼該如何幫助藝術生走出學習英語的困境呢？
二、如何幫助藝術生走出學習英語困境
（一）注重培養藝術學生學習英語的興趣。1.教師要想盡方法上好每一堂課，使乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。例如，在講規則的形容詞、副詞的比較級變化規則時，其中的一條重讀閉音節的單詞（fat，thin，hot，big）要雙寫輔音字母加er，而這幾個詞學生們總是記不住，於是我想了辦法，我問他們，元宵節我們家家戶戶要掛的大紅燈籠有什麼特點，是不是大大的（big）胖胖的（fat）、燈籠皮是薄薄的（thin）、點時間長了就會熱熱的（hot），學生們聽了我的講解，都興奮的連連稱贊，第二天提問時，就連平日里不怎麼聽課的王同學也能把這幾個詞說出來。2.引入競爭機制，開創第二課堂，培養學生學習的興趣。利用藝術學生的思維活躍，激發他們的競爭意識，提高其整體實力。適當的開展一些小型演講、會話和猜謎語，今天我來當小老師等活動，讓學生當評委，給學生打分；當小老師，給同學們授課，變照本宣科的背書形式為有趣的評分游戲，或是變被動的聽老師講為自己成為小老師給同學講課。
這些活動既可以提高學生們的聽說能力，也可以讓學生（尤其是後進生）收獲成就。
（二）幫助這些藝術生找回學習英語的自信。為了幫主他們重新建立英語學習的自信心，我做了以下兩點的嘗試。1.放低要求，讓他們找到學習英語的樂趣。和學生們一起制訂短期容易達到的目標，當他們達到目標時給予真誠而熱情的鼓勵，從而使得他們體驗到成功的快樂。
雜技專業的魏同學，英語也剛剛是認識26個字母，認識簡短的英文單詞。在課堂上，每次發言，對於他來說就如同上刑場，總是刻意迴避。為了讓他不再有為難情緒，我私下提前把要問的問題告訴他，並且約定讓他自己主動舉手發言。因為有了前期的充分准備和他自信的發言，他憑借自己的努力贏得了同學們的掌聲。從那之後，我開始對他提出了新的要求，提前把問題給他，但要他自己找答案。我和他定的目標由每節課回答對一道、兩道……到我再也不用提前告訴他我要問的問題。經過一段時間的學習積累，他能在課堂上主動的回答一些簡單的問題。
每次回答完問題時高興的表情，都在無形的告訴我他找到了學習英語的樂趣。2.幫助他們學會思維創新。思維的創造性是指新異情況或困難面前採取對策，並能夠獨特地解決問題。老師有意識的從思維的多向性進行引導，引導學生們從不同角度探索知識，積極思維，充分發揮他們自己的想像力。例如，在教授有關動詞（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）後面只能接V-ing形式的時候，我就想出讓學生們自己想辦法編個順口溜把他們記下來，結果出人意料的是，想出最佳方案的那個學生還是平日里記單詞最困難的舞蹈專業的孫同學，她編的順口溜是「IeatKFCinAsia.」這句話的單詞的首字母就代表了這些單詞（enjoy，admit，keep，finish，consider，avoid，suggest，imagine）。多好的方法啊。（三）創設情感教育，培養藝術生積極的情感。
1.創設良好的語言交際氣氛。教師對學生們的感情、態度以及說話的語氣直接影響著學生們的情緒和心理狀態。輕松的學習氛圍，有趣的語言環境能促使學生們樂於獲得大量的語言信息。有些學生膽子小，有羞澀感，不敢開口這是正常的現象。我們應該利用我們的表情、聲調、手勢等體態語，調動起學生們的積極性。課堂上我們要經常投以贊許的目光。
俗話說：「親其師，信其道」，我們教師應該用滿腔的愛去換取學生們的親近與信任，讓每個學生都能感受到屬於他們自己的成就感。這樣英語課堂就成為了他們的學習英語的樂土。2.重視個別學生的心理疏導。對一些有逆反心理的學生，我們要及時進行心理疏導。以關心、信任和愛護為出發點，細致耐心地了解學生們在英語學習中的認知障礙與困惑，通過教育、引導和鼓勵，使得他們能夠通過自身的努力，找到一個適合自己學習英語的方法，早日擺脫英語學習的困境。總之，幫助藝術生走出英語學習的困境關鍵，首先是我們英語教師的教育思想的轉變和教育觀念的更新，其次是需要教師們付出更多的精力和愛心。
幫助學生們找到進入英語世界的大門鑰匙，快樂的學習英語是我們為之奮斗的目標。

⑼ 各位我高中英語很爛高考也不及格，但是上大學又不想掛科怎麼辦（我是藝術生）

沒關系，讀大學英語沒那麼重要，只要過了4級就能畢業，期末考試什麼的都是假的，可以抄的。
4級簡單啊！

⑽ 藝術生英語差，該怎麼准備

我覺抄得你可以找個老師一對一，真的，我深有體會，那些學習方法是別人的，有可能並不適合你，你的問題是什麼都能在一對一的老師那暴露出來~而且，最好不要找那些年輕的家教，因為他們經驗不多，只能片面的補救，但不治本，你可以找一些有經驗的老師幫你……