初中英語試卷講評怎麼寫

㈠ 家長怎麼給初中英語卷子寫反思

是給孩子的卷子寫嗎？要看孩子的成績和卷面扣分的版塊。如果是聽力丟分多版，就權寫「孩子平時練習聽力較少，應加大聽力練習力度。」如果孩子的單選分數較低，就寫「孩子的基礎知識薄弱，平時應加強識記語法，擴充單詞量。」如果是完型和閱讀理解較差，就寫「孩子平時沒有閱讀英語文章或課文的習慣，從此應加強英語閱讀，養成良好的閱讀習慣。」如果是寫作差，就寫「孩子很少練習寫作，平時應注重孩子的寫作能力的鍛煉。」

㈡ 初中英語試卷分析範文

一 試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。
二 學生考試情況分析：

班級 人數 總分 平均分 及格率
( )年級（）班 人 分
( )年級（）班 人 分

三、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

四、 具體改進措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。
（3）．閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。
（4）．作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。
（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

㈢ 初中的試卷分析怎麼寫

（期中）考試反思

在剛剛結束的（期中）考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

㈣ 如何上好英語試卷講評課

講評課是中學英語教學中的主要課型之一。上好講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。下面談談對上好講評課的一些想法及做法。 一，明確「三個特點」講評課是指在考完和練習之後對試卷和習題進行分析，講解和點評的課型。要想提高講評課的質量，就要把握其特點。作為講評課，一要講考察知識點，講解題策略，講答題思路；二要評試卷，評學生，三要練「疑點」練「誤區」，練「提高」。把握以上特點，增強講評課的目的性，就能使講評課成為培養學生能力的綜合訓練過程。 二，堅持「三個認真」 講評課是中學英語教學中的主要課型之一。上好講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質量和促進教學改革具有重要意義。下面談談對上好講評課的一些想法及做法。 一，明確「三個特點」 講評課是指在考完和練習之後對試卷和習題進行分析，講解和點評的課型。要想提高講評課的質量，就要把握其特點。作為講評課，一要講考察知識點，講解題策略，講答題思路；二要評試卷，評學生，三要練「疑點」練「誤區」，練「提高」。把握以上特點，增強講評課的目的性，就能使講評課成為培養學生能力的綜合訓練過程。 二， 堅持「三個認真」 1．認真科學的分析試卷的內容及結構 講評前，一方面要認真分析試卷中的知識點的分布情況，並對考點所佔分數比例進行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題難易情況，明確各難、易點所佔分數的比例。 2．認真統計和分析學生的答題情況 一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統計好學生的得分情況和出錯人數，並建立學生知識及解題情況檔案。 3．在上述兩種分析的基礎上認真備好講評課 一備內容，講什麼，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數。二備方法，既要照顧成績好的學生，又要特別注意成績差的學生，要挖掘學生學習中的優點和長處。 三、抓住「三條思路」 1．要善於揣摩命題思路 考試時，如果學生能正確的揣摩出題人的考查意圖，就很可能把題做好。因此，講評中教師首先要交代試題考查知識內容和目標要求。目標要求涉及學生英語語言知識的識記、理解、分析、運用等方面的能力。比如說，對於語法選擇題，教師就要說明每道題目的考查范圍，是考查時態、語態還是短語的習慣搭配，等等。這樣，學生就能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學習中的不足，以便查漏補缺，確定今後的學習目標和努力方向。 2．要努力掌握答題思路 講評中要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如：閱讀理解題 常常考查學生對文章深層意義的理解，包括說出文章的主題、寓意、結論以及作者的寫作目的、對某個問題的看法和態度等，學生在做這類理解題時常犯錯誤。教師在引導學生進行分析後，要進行歸納總結：抓文章的深層意義，不是瞎碰亂猜，也不能根據個人觀點、常識隨意而定；要善於發現文章中的「蛛絲馬跡」、「弦外之音」，按照文中的提示，考慮到上下文的聯系，通過概括、歸納和推理，理解文章的主旨，從而確定問題的真確答案。 此外，講評時，還要注意學生答題可能會產生的錯誤思路，要幫助學生分析產生錯誤的原因並要求他們從中吸取教訓 3．要善於拓寬知識思路 為了讓學生全面系統的掌握每道試題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯系，進行歸納，加大知識攝入量，以短語和慣用法為例，如考題是考turn on的搭配和用法，在廣度方面，教師就可進一步舉出以turn為中心詞的短語 turn against, turn in, turn off, turn to, turn down, turn up…. 這種歸納例舉便於學生集中記憶，在深度方面，教師既要講該短語的一般意義和用法，也要根據考綱的要求講它的引申意和用法。如對於turn to,教師要講它的一般意義「轉向」還要講它的引申義「求助於」，習慣搭配有turn to somebody for help（向某人求助）。這樣有利於加強復習的系統性，強化做題的實際效果，提高學生的應變能力。 四、落實「三個環節」 1．落實好消化環節 講評後，要留有一定的時間讓學生進行自我消化，要求學生認真分析試卷，整理並登記失分點，要求學生及時弄懂未掌握的知識。 2．落實好鞏固環節 講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設問、設疑或設題。講評後，還要選出試卷中出錯率較高的問題或知識點，有意識的放在平時的講練中，或有計劃的安排在下一次考試中，通過反復強化，提高鞏固率。 3．落實好差生的輔導環節 因為課堂教學面對的是全體學生，盡管教師在課堂上已經講的很詳細，但可能還會有一些差生對某些問題仍搞不清。因此課後很有必要及時的進一步給予個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。1．認真科學的分析試卷的內容及結構 講評前，一方面要認真分析試卷中的知識點的分布情況，並對考點所佔分數比例進行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題難易情況，明確各難、易點所佔分數的比例。 2．認真統計和分析學生的答題情況 一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況以及典型錯誤；另一方面還要按人按題統計好學生的得分情況和出錯人數，並建立學生知識及解題情況檔案。 3．在上述兩種分析的基礎上認真備好講評課 一備內容，講什麼，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數。二備方法，既要照顧成績好的學生，又要特別注意成績差的學生，要挖掘學生學習中的優點和長處。 三、抓住「三條思路」 1．要善於揣摩命題思路 考試時，如果學生能正確的揣摩出題人的考查意圖，就很可能把題做好。因此，講評中教師首先要交代試題考查知識內容和目標要求。目標要求涉及學生英語語言知識的識記、理解、分析、運用等方面的能力。比如說，對於語法選擇題，教師就要說明每道題目的考查范圍，是考查時態、語態還是短語的習慣搭配，等等。這樣，學生就能夠明確解答問題所必備的知識，認清自己學習中的不足，以便查漏補缺，確定今後的學習目標和努力方向。 2．要努力掌握答題思路 講評中要給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。例如：閱讀理解題 常常考查學生對文章深層意義的理解，包括說出文章的主題、寓意、結論以及作者的寫作目的、對某個問題的看法和態度等，學生在做這類理解題時常犯錯誤。教師在引導學生進行分析後，要進行歸納總結：抓文章的深層意義，不是瞎碰亂猜，也不能根據個人觀點、常識隨意而定；要善於發現文章中的「蛛絲馬跡」、「弦外之音」，按照文中的提示，考慮到上下文的聯系，通過概括、歸納和推理，理解文章的主旨，從而確定問題的真確答案。 此外，講評時，還要注意學生答題可能會產生的錯誤思路，要幫助學生分析產生錯誤的原因並要求他們從中吸取教訓 3．要善於拓寬知識思路 為了讓學生全面系統的掌握每道試題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題眼，從試題的深度和廣度上加以引申，加強知識的縱橫聯系，進行歸納，加大知識攝入量，以短語和慣用法為例，如考題是考turnon的搭配和用法，在廣度方面，教師就可進一步舉出以turn為中心詞的短語turnagainst,turnin,turnoff,turnto,turndown,turnup….這種歸納例舉便於學生集中記憶，在深度方面，教師既要講該短語的一般意義和用法，也要根據考綱的要求講它的引申意和用法。如對於turnto,教師要講它的一般意義「轉向」還要講它的引申義「求助於」，習慣搭配有turntosomebodyforhelp（向某人求助）。這樣有利於加強復習的系統性，強化做題的實際效果，提高學生的應變能力。 四、落實「三個環節」 1．落實好消化環節 講評後，要留有一定的時間讓學生進行自我消化，要求學生認真分析試卷，整理並登記失分點，要求學生及時弄懂未掌握的知識。 2．落實好鞏固環節 講評中，教師要將試卷中失分率較高的知識點再變換角度設問、設疑或設題。講評後，還要選出試卷中出錯率較高的問題或知識點，有意識的放在平時的講練中，或有計劃的安排在下一次考試中，通過反復強化，提高鞏固率。 3．落實好差生的輔導環節 因為課堂教學面對的是全體學生，盡管教師在課堂上已經講的很詳細，但可能還會有一些差生對某些問題仍搞不清。因此課後很有必要及時的進一步給予個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。

㈤ 初中英語試卷家長評語怎麼寫

首先說一句：老師，您辛苦了，非常感謝您對孩子的教導。這次孩子的成版績不是很理想，對此，我權們感到孩子在一些方面還不足，對於孩子學習上的問題，我們家長會支持老師的工作，共同教育孩子。然後寫孩子的表現，比如作業、課外書籍、戶外運動等的情況。最後寫希望在新的學期里，在老師的指導下，會有更加優異的成績。

正文：

【評語1】

謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學期 xxx在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心准備的各項活動中，孩子的手腦協調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。

【評語2】

xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背後有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。

㈥ 初中英語試卷家長評語怎麼寫

首先說一句：老師，您辛苦了，非常感謝您對孩子的教導。這次孩子的成績不是很理回想，答對此，我們感到孩子在一些方面還不足，對於孩子學習上的問題，我們家長會支持老師的工作，共同教育孩子。然後寫孩子的表現，比如作業、課外書籍、戶外運動等的情況。最後寫希望在新的學期里，在老師的指導下，會有更加優異的成績。

正文：

【評語1】

謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學期 xxx在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心准備的各項活動中，孩子的手腦協調能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。

【評語2】

xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背後有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發展的好孩子。

㈦ 七年級英語試卷分析怎麼寫 急！~

通過這次考試，抄我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤在於平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，復習又不全面，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以後一定要把握好課堂45分鍾，不懂的地方及時問老師、同學。
完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、斷章取義等現象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以後要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題
總之，平時的學習態度十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！

㈧ 初中英語試卷分析

一：考試基本情況
本學期我總共擔任四個年級的英語老師，其中五六年級學習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語課程。雖然，五六年級的學生已經接觸英語學習有兩年半的時間了。但是，由於他們的底子不好，對英語的學習態度不夠端正不夠積極。再來就是平常也很懶的記單詞，上課的過程，也不主動獲取知識，狀態不好，所以，這次的考試的成績很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點46.6%、平均分55.5分。
二、試題分析
本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，並兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞彙、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。
三、試卷答題情況分析
通觀學生試卷答題情況，學生對於單詞的認比句子的應用好。可以看出平時學生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語法點的時候，學生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤並加以改正。對於上游的學生來說是比較得心應手的，但是中下游的學生基本上不能判斷出來，即使是知道哪個地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。第五大題的連詞成句，是平時訓練最多，但也是學生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的同學也不容易拿滿分。第七和第九道題都屬於閱讀判斷、選擇。 從答卷的情 況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯 。總的來說，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面說也是知識的掌握不牢靠。這也說明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。
四、改進措施
1、 教學中要繼續突出學生的主體地位。小學五年級還處於英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力
2、繼續加強語音、詞彙及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞彙教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞彙和句型，為今後進一步的學習
3、 在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，採用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語
4、深鑽教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學
5、 教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能「吃好」，尖子生有提升能「吃飽」。
文章

㈨ 初中用英語寫的試卷分析

小學數學試卷分析

這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：「書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。」而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今後的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從「怕」應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。

小學語文試卷分析
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

㈩ 淺談怎樣上好初中英語試卷講評課

◆ 李思靜 甘肅省山丹縣老軍初級中學 734118 英語試卷講評是學生學習過程中的一個重要環節，是以分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、幫助學生牢固掌握所學知識和提高解決實際問題能力的一種課型。它的主要目的藉助於對試卷或練習的講評使學生復習、鞏固所學知識，了解知識的內在聯系，提高綜合運用知識的能力，培養學生的思維能力，使學生掌握分析問題和解決問題的方法。尤其初三總復習階段綜合講評課較多，試卷講評的好壞直接影響考試要達到的預期目的，進而影響教學效果。因此，研究如何上好試卷講評課具有非常重要的意義。下面筆者結合自己多年的教學實際，談談上好英語試卷講評課的做法。 一、教師精心准備 講評試卷時要有針對性和實效性，否則從頭到尾逐題講解既浪費時間又收效甚微。要做到這兩點，就必須廣泛收集信息，仔細分析試卷。因此，在講評課前需完成以下工作：第一是對學生的答題情況進行分析；找出最高分、最低分、優秀率，及格率和平均分。將它作為資料保存，經常分析對比可以掌握學生的學習動態。也以便對班級成績進行全面了解。同時，弄清學生哪些題錯得多，錯在哪。要分析犯錯誤的原因，從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在問題，提出改進的措施。第二是認真分析試卷的內容及結構。教師一方面要對試卷的知識點和分布情況進行統計分析，對試卷的題型、知識能力的考查要求、試題的難易度都要做到心中有數；同時還要仔細分析試題的命題思路、考查角度以及答題思路和技巧，然後根據以上各種情況的分析，確定哪些該講，哪些不該講，哪些重點講。 二、突出重點，精講精練 試卷的講評，切忌總是以題號為序泛泛而談、面面俱到，而是應有選擇、有所側重。對於學生普遍掌握得較好的題或者偏題、超綱題可不講或少講。對於學生錯誤率較高的典型問題及初中要求學生掌握的重點知識技能要精講多練。例如這樣一道選擇題： He spent as much time as he can ______the delicious cake yesterday. A.make B.to make C.making D.made 對大多數的學生感覺有一定的難度，有選A的，因為can 是情態動詞，也有認為選擇D，因為有yesterday經過對錯誤原因的分析，本人感覺學生主要是不會分析句子的結構以及對spent…… (in)doing sth的用法掌握的不好，象這樣的知識點是初中要求掌握的重點知識不能忽視,要給學生分析透徹。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館He spent time 是主幹，as…… as he can 是修飾成分，重點知識是spent…… (in)doing sth的用法，這樣分析完,我們就沒有必要說答案,學生就會馬上給出C此時就應該對這類題型和知識點進行鞏固延伸練習，例如 He devoted as much time as he can to ______ poor children at last. A.helping B.to help C.helped D.has helped 這時，幾乎所有的學生都能選出正確答案A。所以，經過教師的層層引導，步步深入，學生進一步加深對所考知識點的印象和句子結構的完全掌握。 三、啟發思考、延伸發散 試卷講評要師生共同參與，啟發學生思考，引導學生的思路。為了培養學生舉一反三、觸類旁通、發散思維的能力。在講評時應對試題做到從不同角度、不同變化形式進行分析、培養學生養成多角度考慮問題的意識。例如It was twelve at midnight _____ they could arrive at the lonely village. A.before;B.when;C.that;D.since時向學生說明答案是A後，還可以延伸拓展，讓學生考慮如何改變提干，使答案分別為B、C、D。It was twelve at midnight _____ they arrived at the lonely village.(when引導定語從句) It was twelve at midnight _____ they arrived at the lonely village.（that引導的強調句）It was twelve hours _____ they arrived at the lonely village.(since引導的狀語從句)。 四、歸納技巧，總結方法 在對試卷分析的基礎上總結和概括出對試卷當中所暴露出問題的解決對策和辦法，做題技巧和歸納知識要點。不能就題講題，而是要幫助學生分析解題思路，幫助學生掌握解決問題的方法和策略，引導學生進行歸納總結。通過一道試題，掌握一種方法，掌握一種方法，從而解決一類問題。如「哪些動詞後只能跟動名詞，哪些短語後to為介詞，哪些動詞的-ing和-ed形式可做形容詞，可表達不同的含義等等。也可以按試題類型總體總結答題方法，例如聽力題的預測和速記技巧；單選題的排除法及強調語境；完型填空的上下文的提示及呼應；閱讀理解抓文章的深層意義，不是瞎碰亂猜，也不能根據個人觀點、常識隨意而定；要善於發現文章中的弦外之音；寫作題的審題步驟；一審內容要求，二審人稱，三審時態，四審句子結構。 五、給學生留有餘地 我們要相信學生的能力，也就是說，要讓學生帶著新的問題走出課堂。要留給學生消化講評內容的時間。要求學生在講評的基礎上再認真閱讀一遍，理清自己的失分點。老師可進行個別指導，讓學生把每次考試出錯較多的一類題目，建到自己的錯題集中，以便日後進行復習。教師還可採用讓學生自己搜集相應的題目自己練習或相互交流。 總之，要做好一次試卷講評課需老師潛心設計，精心編寫講評教案，做到知識的歸納和延伸、學生能力的培養和提高、應試技巧的訓練和養成，這樣才能上好試卷講評課。