初中英語模塊訓練怎麼進行

⑴ 初中英語補課怎麼進行

寒假初中英語補習班是所有父母都會給孩子報名的,現在一般的孩子這們課程的分數都是比較低的,這是因為很多的孩子在學習英語的時候不感興趣,在上英語課的時候可能會出現走神等一些情況,所以導致學習成績出現下滑等,這個時候一般的家長都會給孩子選擇寒假英語補習班,我們來看一下它們的教學方向!

英語培訓機構

以上就是寒假初中英語補習班的教學方式,一般的培訓機構都是這樣進行的,在進行以上的學習之後學生的英語分數會有一定的提升,在開學之後可以將這們課程完全的'拿下',不會在出現低分的情況.

⑵ 如何在初中英語課堂上高效進行閱讀理解的訓練

在英語課堂上進行閱讀理解訓練，我們首先應該從速度上進行，首先可以時間回放長一些，比如答說一篇文章給10分鍾的時間，過一段時間，8分鍾......，長此以往，學生的閱讀能力會提高的很快。
當然，詞彙量以及大意理解也是需要訓練的，詞彙量平時可以進行單詞考試，而大意理解主要是培訓學生在遇到不認識的單詞時通過整個句子猜出意思，這個很重要。

⑶ 初中英語聽力如何訓練

初中英語聽力訓練要先從聽讀音標後再練習生詞聽讀音標後，再練習單詞，然後再練習句子，多聽多練是快速提高英語聽力的關鍵。

⑷ 初中生如何訓練英語口語

一般來說，衡量一個人口語水平高低主要看以下幾個方面：
1．語音、語調是否正確，口齒是否清楚；
2．流利程度；
3．語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣；
4．內容是否充實，邏輯是否清楚。
這些是衡量會話能力的主要標准。針對以上標准，採取相應的訓練方法，大致可分作兩個階段。
第一階段：准備階段，主要是進行模仿。背誦。復述練習。目的是訓練正確的語音。語調。提高流利程度，培養英語語感。同時，通過各種方式，如閱讀。做練習題，聽英語磁帶，看英語錄像和電影等，來擴大詞彙量。掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力，准備會話前，要對常用的詞(組）、短語等熟練掌握，「熟練」是與人會話的前提，只有熟練，在會話時才能流利。熟練的標准就是要達到不加思索地脫口而出。
第二階段：實踐階段，主要進行大量的會話練習，與他人對話、討論，基礎好的可練習口譯，自己講英語故事等等。
（一）模仿
模仿是學習外語主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼裡嘟嚷。剛開始模仿時，速度要慢些，以便把音發到位，侍把音發准了以後，再加快速度。直到能用正常語速把句子輕松他說出來，脫口而出。
大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習慣運動模式（漢語發音的運動模式），使嘴與大腦逐漸協調起來，建立起新的口腔肌肉的運動模式（英語發音的運動模式）。若在練習時總是小聲在嗓眼裡嘟嗓，一旦需要大聲說話時，就可能發不準音，出現錯誤。二要隨時都准備糾正自己說不好的單詞。短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調。枯燥，才能主動。有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會。三要堅持長期模仿。一般來說，純正。優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，對於有英國英語基礎的人學說美國英語是如此，對於習慣於說漢語的人學說英語更是如此。過度需要一段時間，時間的長短取於自學者的專心程度。練習模仿是件苦差事，常常練得口乾舌燥，此時一定要堅持，喝口水繼續練。練模仿和燒水是一個道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠也燒不開。
模仿的標准：模仿要達到什麼程度才算模仿好了呢？簡單他說就是要「像」，如果能夠達到「是」就更好了，但不一定要達到「是」。「像」是指模仿者的語音，語調等都很接近所模仿的語言，「是」就是不僅在語音。語調等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。連嗓音也基本一樣，簡直可以以假亂真。我們不要求也不可能達到這種程度。
模仿的具體方法，第一步，模仿卑詞的語音。模仿時要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調動起來，剛開始模仿時，速度不要過快，用慢速模仿，以便把音發到位，待把音發難了以後，再加快速度，用正常語速反復多說幾遍，直到達到不用想就能用正常語速把句子輕松他說出來（脫口而出），對於自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽幾遍，然後再反復模仿，一個單詞一個單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。 第二步，模仿片語的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。 重點要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破，同化等語音技巧。 第四步，段落及篇章模仿，重點在於提高流利程度。打開錄音機或收音機跟著模仿，「他」說你模仿，同步進行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協調起來。
模仿練習時要注意一個問題，就是害羞心理。害羞心理一方面源於性格，一般性格內向的人，講話時易小聲小氣，這對學習英語語音語調很不利，要注意克服。另一方面是源於自卑心理，總以為自己英語水平太差，不敢開口，尤其是當與口語水平比自己高的人對話時，更易出現這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。
（二）復述
學英語離不開記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復述就是一種很好的自我訓練口語，記憶單詞。句子的形式。
復述有兩種常見的方法。一是閱讀後復述，一是聽磁帶後復述。我認為後種方法更好些，這種方法既練聽力，又練口語表達能力。同時，可以提高注意力的集中程度，提高聽的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽完就忘的毛病。
具體方法：要循序漸進，可由一兩句開始，聽完後用自己的話（英語）把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練重聽的遺數就越少。在剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近於背誦，但在基礎逐漸打起來後，就會慢慢放開，由「死」到「活」。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內容敘要。
復述的內容要有所選擇。一般來說，所選資料的內容要具體生動，有明確的情節，生詞量不要太大。可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習復述小故事，有了基礎後，復述的題材可擴展開些。
復述表面看慢，實際上對英語綜合能力的培養很有幫助。如果時間較充足，可以在口頭復述的基礎上，再用筆頭復述一下，這樣做可以加深掌握語言的精確程度，提高書面表達能力。

⑸ 怎樣進行初中英語情景交際訓練

首先需要掌握單詞來和語法，因為這是源作為一個英語練習者必須的技能，再打好基礎後，可以進行專題練習，熟悉紙筆之後，可以與老師或同學進行簡單語言交流，循序漸進，逐步入深，漸漸學習使用高級復雜的語法。同時也要保持聽力，筆試的熟練度。可以看美劇或與他人交流學習經驗。
PS：有條件的也可以尋找外援等

⑹ 如何進行初高中英語銜接教學

一、 學生在英語學習中存在的主要問題

（一）中考成績普遍偏低，摸底考查不容樂觀

現以我校2013級國際商務班學生為例，中考英語成績統計情況如下：(表略)

統計顯示，經過一個暑假的放鬆，學生在英語知識方面有下滑趨勢。國際商務班在我校招生時屬於分數靠前的班級，其他班級的學生在英語學習方面的情況就可想而知了。

（二）學習習慣有待改進

首先是作業完成情況。擺脫初三繁重的學習任務之後，部分學生在學習態度上有了鬆懈。對於教師布置的作業，只限於完成書面上的、需要上交的「硬性作業」，而對於一些查找資料、課前預習等「軟作業」則不當回事。

其次是上課情況。部分學生上課非常積極，認真做好相關筆記，但仍有為數不少的學生只是帶著耳朵聽課，不愛動手做筆記。

最後是課後復習鞏固情況。相當一部分學生在課後復習方面做得不夠好，不善於查漏補缺和總結歸納，造成「學了新知識，忘了舊內容」的現象。

（三）基礎知識薄弱，英語技能有待提高

主要表現是：詞彙量不足，「四會」單詞沒有達到新課程標準的要求；閱讀能力較差，主要是閱讀速度慢，缺乏技巧，難以理解文章的主旨大意；語法知識不過關，對詞性、時態、從句、語態等知識點了解甚少，不能正確使用。

二、 初高中英語學習的主要區別

（一）教材區別

初中英語每個單元分為4課，每篇中有的是對話，有的是文章，同時配有一些練習。我校選用的英語教材是高等教育出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃新教材《英語1（基礎模塊）》。該教材降低了詞彙量，簡化了語法和課文，加強了聽說能力的培養。其重點在於講授英語基礎知識，激發學習興趣，培養學生積極、自主地學習英語的能力。

（二）教學要求的區別

初中英語教育主要是應試教育，教師對學生的重點關注是單詞拼寫、句型轉換、閱讀理解、完型填空等，而且這些關注通常是需要教師的嚴格檢查和嚴格督促才能完成的。《英語1（基礎模塊）》除了這些基本知識以外更強調英語作為一門語言的交際作用，它要求學生敢開口、多開口，抓住一切課堂和課後機會，盡可能多地練習說英語，以達到「為用而學，在用中學，學後會用」的效果。

（三）評價制度的區別

初中階段對學生的評價主要體現在考試和分數。哪怕是平時不怎麼認真的學生臨時抱抱佛腳，背背答案，基本也能順利過關。但《英語1（基礎模塊）》更側重於對聽說能力的培養，要求學生能真正把英語變成一門交際語言，活學活用，而不只是寫在試卷上的一個個單詞和句子。尤其是從上個學期開始，我校英語科組進行考試改革，嘗試用口試和筆試相結合的方式來考核學生，力圖杜絕啞巴英語，讓學生真正實現英語交際能力的提升。

三、 初高中英語教學的銜接

基於上述存在的問題和分析，筆者認為，在做好初高中英語教學的銜接方面，我們應該從以下幾個著重點入手。

（一）利用新教材的特點，提高學生的英語學習興趣

《英語1（基礎模塊）》在話題和選材方面充分考慮了學生的生活經驗和所學內容在將來生活與工作中的實用性。例如，在話題方面，同學們會學到諸如問候、求職、購物、就餐等常見話題；在內容方面，會讀到現實生活中常見的海報、廣告、小故事及旅遊介紹等。有了這些生活中隨處可見、可遇的題材，再加上書中配有的精美圖片，無不對學生產生強烈的吸引力。

此外，這套教材還安排了不同形式的任務，例如製作海報、計劃生日聚會、找工作夥伴、組建興趣小組等等。在完成任務的過程中，學生會發現學習英語不再是枯燥地記憶單詞和語法，而是在模擬的生活或工作場景中運用英語去聽、去說、去做，此舉無疑會大大提高學生的英語學習興趣。

（二）採用靈活多樣的教學方法，提高英語課堂效率

1.小組合作法

將全班學生分成若干小組，由組長負責，各組員合作，共同完成教師布置的各項任務。

2.小組競賽法

在小組合作學習的基礎上，通過組際間的競賽，激發學生的競爭意識，培養團結合作的精神。

3.分層教學法

為保證每個學生都能學有所用，嘗試給不同層次的學生布置不同的學習任務，讓學生們都能體會到學習的成就感。

（三）加強英語技能的訓練

1.補語音，練書寫

讓學生學習基本的音標和讀音規則，進行語調的升、降調、弱讀、強讀、失去爆破等語音訓練。規范英語書寫，力爭字跡工整、美觀大方。

2.記單詞，反復讀

詞彙量的多少是制約許多學生英語學習的一個障礙，教師應該要求學生對單詞要反復讀、反復記，以期鞏固和增加詞彙知識。

3.講語法，多訓練

《英語1（基礎模塊）》中涉及的語法基本都是初中語法知識的復習，雖然簡單，但不能忽視，需多講、多練，達到舉一反三。

4.練聽說，貴堅持

在聽說能力的訓練過程中，一定要做到持之以恆、循序漸進。多創設情景，鼓勵學生多聽、多說，切忌三天打魚、兩天曬網，半途而廢。

（四）利用多媒體設備，豐富教學內容，活躍課堂氛圍

英語教師要善於運用多媒體設備，讓學生將語言材料與交際環境聯系起來，讓學生在真實的情景中學習英語，享受英語學習的樂趣。

另外，學唱英語歌曲和欣賞英文原版電影也是學習英語的好途徑。通過學唱英語歌曲，學生可以學到標準的英語發音，也可以學會連讀、弱讀等語音規律。欣賞英文電影可以讓學生了解西方文化，風土人情，還能學到地道的英語口語。

做好英語教學的初高中銜接不是一朝一夕的事情。但只要我們正視存在的問題，努力尋求解決措施，並將這些措施真正地落到實處，真正為學生著想，從基礎入手，從簡單的內容入手，就可以實現從初中到高中的良性銜接，幫助學生實現知識的平穩過渡，為高中階段的進一步學習夯實基礎。

⑺ 如何進行初中英語對話教學

一步：讓每個人都敢於開口

美國語言學家說過：
「
世界上沒有人一生出來就會說話，只有在後天練習說
話多了，才會有口語交際的能力。
」
因此，第一階段就是要讓每個學生在口語課
上都開口，
讓學生們都願意說，
都想說。
How is your day
？
It
』
s OK. I like Monday
because I have
…

They are my favorite subject
。
Who
』
s your

…
teacher
？但這個
階段要特別注意引導的方法，
倘若教師引導不當，
可能會挫傷學生的積極性，
給
以後的教學增添困難。
在這一階段，
不必過分強調語言的正確性和語音語調的標
准，教師應著力培養學生對口頭表達的興趣，讓他們在課堂上形成想說、敢說、
有東西說的習慣，這才是最重要的。

第二步：有針對性訓練

「
學習英語，
需要開口、
會念、
會說。
Who
』
s your

…
teacher
？…。
He/She
always
…有針對性訓練就是在消除學生學習的緊張感、恐懼感之後，必須對學
生進行針對性口語語料輸入訓練。在開始階段，教師可以將對話用朗讀、背誦、
上句接下旬的方式進行處理。
這些教學方式相對枯燥，
但對於掌握基本的交流
技能卻效果良好。

第三步：趣味語境教學

孔子日：
「
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」
只有激發學生對語言表
達的濃厚興趣，
才能使教師的教學與訓練有所起色。
在學生的語言基礎得到一定
提高之後，
應進一步強調語境教學，
讓學牛學會如何運用。
教學中可採取創設情
境、
小組對話、
講故事等多樣化的課堂教學方法與豐富多彩的課外活動，
培養他
們對口語表達的濃厚興趣。

針對以上三步，
簡單介紹一下在英語對話教學中
具體的對策：

1
、堅持用英語教英語

用英語組織課堂教學，
用英語教英語有著十分重要的意義，
可以說是英語教
學成敗的關鍵。
用英語教英語有利於提高學生的聽力水平，
有利於向學生提供大
量說英語的示範，
便於學生口頭模仿，
激發學生說英語的慾望，
並提高學生學習
英語的興趣。
對話中生詞較多，
其中星期名稱又是理解全文的關鍵信息。
教師可
提前教授生詞
Monday, Friday, Saturday
等，並要求學生掌握發音和含義。教師
提出問題
,
教師從一開始就要多說英語，
用英語組織教學，
只要教師堅持說英語，
學生聽的能力才會逐漸提高，聽力提高了，學生開口說才有了依據和保證。

2
、注意改錯的藝術

學生初學說英語，
出錯是難免的，
因此教師應注意改錯的藝術性。
有的教師
一發現錯誤就立即打斷學生，
進行直接糾正。
這種改錯方法往往給學生造成思想
壓力，
不利於調動學生參與口語實踐的積極性。
教師的改錯要有所選擇，
對一些
小錯，
尤其是學生不熟練而造成的口誤就不宜有錯必糾。
即使需要糾錯，
也最好
由學生自己糾正。當學生說英語出現嚴重錯誤時，則必須糾正。

3
、給學生提供提問的機會

課堂上傳統的
「
教師問、
學生答
」
的提問方式比較單一，
學生不能主動地提問
和表達思想、積極參與。
Why
？

Because the next day i
s
…
That
』
s for sure. I
like
…，
too
。英語教師應該為學生創造更多用英語進行交際的機會，以此來培
養學生的交際能力，
而不是代替他們進行交際。
要給學生提供機會，
讓學生自己
提問，由其他同學來回答，以便學生之間有機會互動。

⑻ 談初中英語教學中怎樣進行聽說讀寫的訓練

語教學中怎樣進
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現，要保持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。

⑼ 初中英語教學中如何進行有效口語訓練

一、立足課堂,創設良好的語言環境
課堂教學是學生學習英語的主要場所.在過去,課堂上主要是教師講解課文,分析語法,進行課堂訓練,試題分析等.這樣,學生口語訓練的時間就少了.為了使學生能在課堂上得到充分的口語訓練,本人在上課前叫一些同學來作值日報告,談論天氣情況,今天你做的事等一系列話題的活動.在學生進行這些話題訓練時,其情景或內容,最好是他們所熟悉的、在生活和學習中經常遇到並感興趣的.這樣的活動不僅能激發學生使用語言的興趣,而且能使語言和實際生活相結合,使所學語言能夠真正為學生所服務.對於一些口語能力較差的學生,本人能做到有計劃地布置口語任務給他們,讓他們回家認真作準備,等第二天來時,先叫他們講給我聽,然後再給予他們適當的指導,糾正語音、語調.到上課時,叫他們為同學們作某個內容的報告,並給予表揚、鼓勵,這樣不僅使他們在課堂上不失面子,而且對激發他們學習興趣起到了很好的作用.
在教師授課的過程中,應積極地使用好英語磁帶.因為,磁帶錄音能標准地給同學們提供可模仿的語音、語調.每當教授完一課文之後,應給予充分的時間讓學生來消化、鞏固,然後叫一些較好的學生來進行Retellthetest.特別需要注意的是,教師不應要求學生按課文原句來進行Retell,因為語言的使用有多樣性,相同的意思可用不同的表達方式,同時這樣做也有礙今後學生靈活使用語言的能力.應鼓勵學生使用不同的語言來表達同一意思的內容.如在教學「Asking
B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can
通過這樣一個話題,學生就可以根據情景採用不同的方式表達同一種意思的會話,這樣能使英語學習口語化、簡單化.
二、利用閱讀訓練口語、會話能力
開設閱讀課進行口語訓練,是彌補英語課堂上口語訓練的不足.由於英語課堂上練習口語的時間短,要學的東西多,英語會話訓練得不到發展,因此,閱讀課的開設能有效地解決好這樣的問題.1.它能有更寬松的學習氣氛.由於閱讀課開設的口語訓練沒有英語課堂上的壓力大,學生學習輕松,再加上內容豐富,學生輪流表演,課堂氣氛活躍.2.能充分利用時間,結合聽力訓練,加強口語訓練.如《江蘇省中學生英語口語等級測試訓練材料》中由四個部分構成,並配有錄音帶.其中的第三部分就提供了20段情景對話,這部分內容,我利用閱讀課時間邊聽錄音邊進行情景會話.因為學生說英語是從聽開始,而且要進行反復聽,聽出怎樣說,在什麼情況下說什麼時,學生就會主動來展示自己的才華.每當學生的表演成功時,他們心裡就有一種說不出的快樂感.這樣一來,學生的興趣又得到了進一步的激發.同時通過聽錄音,使學生有更多的機會聽英美人的聲音,學到了地道的語音,語調.在此基礎上進行說的訓練,就更能使學生聽來賞心悅目.
三、創造機會,發展課外空間,開展英語口語訓練
Planting Day」這天,同學們很有可能去Plant Tree那麼,來自不同的班級學生就可以相互詢問：「How Plant a
tree」這樣的話題,老師可以在場給每個班級進行打分,看誰回答得正確、全面.這樣以量化的方法來激勵學生為班級爭光,同時也培養了學生的集體榮譽感.再例如：當學校舉行「School
sports meeting」時,不同班級的學生可以猜一下：「Who will in the girls
100-metre-race?」等一系列的項目,並讓英語科代表進行評比,看誰猜得准,猜得多.其次,要利用好學校現有的教學設備,多為學生提供方便.例如：語音室利用.閱讀課時間到語音室去聽一下錄音.最好叫同學們回家製作一盒自己認為最好的錄音帶,每個同學輪流把自己最心愛的作品放給大家聽,看誰讀得最好.我認為這樣的方法不僅能使學生在課後加強口語訓練的習慣.再結合多媒體教師的使用.現在農村中學的硬體設施已基本完成,但這些硬體的利用率確實很低,多媒體教學的出現以及英語課件的補充,使初中課本上的情景會話內容基本齊全,我認為要讓學生經常去看這些課件,以真實的動畫情景來使學生表演出我們生活中的情景會話,使學生學以致用.當然,條件的創造遠遠不止這些,這要根據各校,各地域的實際而定.
四、激發興趣,加強中小學銜接
小學英語教學是以口語為主的教學模式.從小學就開設英語課教學,這無疑是為中學英語教學奠定了扎實的基礎.我有幸參加了幾次活動,在活動中我聽了三年級的一堂課,恰逢一位學生的生日,老師先用錄音機放了一曲「Happy
birthday to you!」,這些可愛的小學生跟著一起唱起來.然後大家對這位過生日的學生說：「Happy birthday to
you!」.這位同學激動地連聲說：「Thank
you!」這一堂課使我感受到小學生說英語的氣氛特別濃.因為小學生特別愛