初中英語怎麼教更有趣

㈠ 怎麼讓初中英語有趣

要培養英語的學習興趣，首要一點是自己從內心當中感到英語有趣，從中獲取學習的興趣。這種興趣一定要是主動的，而不是被動的。
通過自己的興趣、愛好，或是自己喜歡的一些方式來學習英語，這樣有助於培養學習興趣。例如，比較喜歡電腦游戲，就可以專門下載一些英文原版的游戲來玩；比較喜歡聽一些歐美的歌曲，就可以對照歌詞唱兩句…只要是自己感覺不錯的方式就都可以。但是前提有一點，自己必須能從中學到東西，否則，所做的一切便都是無用功。
即使是有自己獨特的一套方式，也要結合到課堂上，萬萬不可因覺得上課無聊什麼的而脫離課堂，這樣即使有了方法，還是會對學習英語造成極大阻礙，最後也會使得喪失繼續學習的信心，事倍功半。
我是前不久剛畢業的初三畢業生，所以對於「英語無趣」的現象頗有感觸。如果一個英語教師，講課十分死板，課堂氣氛死氣沉沉。這時，把老師所教的重難點記住，再選擇自己認為重要的知識點記住，在上課的時候可以稍微放鬆一下。當然，我的方法比這個還輕松，就是基本不怎麼聽課（沒點基礎的一定不要學這個方法），最後中考的時候，英語答了110分。
總而言之，學英語是為自己學，所以方法也得順著自己來定。其他人的方法不一定奏效，真正奏效的方法只有自己知道。
希望可以幫到你。

㈡ 如何使英語教學更有趣

英語本身是一種交際性語言。英語教學實際就是語言教學。傳統的英語教學卻把英語當長期以來成孤立的語言知識來教，忽略了學生語言技巧、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整體發展。如何使英語課堂教學更有趣，筆者認為應該做到如下幾點: 一、 營造寬松和諧的生活化課堂教學氛圍。建立一種以人為本的開放式的教學模式，營造一種輕松和諧的氛圍是好課的基礎。開課之前，首先問學生：「Are you ready? Shall we begin now? 同學們，你們准備好了嗎？現在我們可以上課了嗎？」聽似一句簡單的話，但從這句話中可以看出教師把學生當作了朋友，用商量的口氣和學生對話，學生們聽來感到特別親切。在英語課中最可怕的是學生在壓抑的環境下學習。學生的情感得不到釋放，看上去課堂紀律良好，小手頻頻高舉，回答問題有條有理，但他們是在迎合教師們所需要的學習方式和學習答案，不是主動的求學者。如果在課上展示一張美麗的畫面，一個班的學生都會發出『哇』的一聲贊嘆；而另一個班的學生沒有一個人發出聲音，表現得極為安靜的話，那麼我會認為第一班是正常的；而第二個班是非正常的，這些學生的情感是長期受到壓抑的，久而久之，學生不但知識學不扎實，能力跟不上，甚至還會出現心理障礙。面對豐富的語言教學，教師也應該培養學生豐富的情感，在寬松的氛圍中讓學生在課堂上敢說、敢做、敢笑、敢哭、敢愛、敢恨。 二、創設富有情趣的生活情境。體驗生活，在生活中學習。體驗是一種心智活動。只有經過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的。教育者的任務是要創造條件讓學生去體驗某種事實、體驗某個問題，體驗某項過程、體驗某一結論。我曾設計了一節讓學生運用所學過的動物和食物單詞來進行交流動物們的生活習性的活動課。標題是「DINNER PARTY」， 課前我在黑板上畫好森林，在教室的各處擺上不同的食物。全班每人都戴上自己做的頭飾扮演一個動物，通過設置到森林裡參加晚宴這一情境，開展英語口語交流活動。在老師的引導下，學生掌握了 「What do you like to eat?」等新句型，鞏固了事物單詞。學生在這次學習過程中豐富了生活經歷，發展個性；體驗到了學習的樂趣，並從樂趣中獲得了知識。 三、進行角色扮演，引導學生主動參與。「學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。」如教一年級學習麥當勞食物單詞和「I like…」句型時，讓一學生扮演麥當勞叔叔，另外幾個學生扮演顧客買食物，看在規定時間內，誰能用正確的句子和單詞買得最多的食物。學習「Monkey, Monkey, can you see」歌謠時，把這首歌謠編成故事，請學生分別扮演猴子，老鼠，小鳥，小魚等角色，邊做動作邊念歌謠，表演得活靈活現。由此可見，不斷變換的課堂角色，能保持學生長久的興趣，並積極地投身到英語學習中來。 四、開發學生潛能，培養學生各方面的能力和創新精神。教師在課堂上要敢於放手，讓學生在課堂舞台上唱主角，充分享受語言學習的樂趣，從而為各方面的能力培養和潛能的開發提供可能。在我的課堂中，不少學生如劉詩洋，米中傑已不滿足老師所教的有限單詞和句型，他們經常拿起各種各樣的物品問我，這個英語怎麼說那個英語怎麼說。而我在回答他們的同時，更知道他們學會通過字典、會發音的文曲星、電腦、網路等途徑自己查閱新單詞、發現新句型。在學習了國籍這一單元之前，我讓學生分小組合作通過任何途徑收集各國國旗和郵票的圖片，並認識這些國家名稱的英語單詞。在課堂上我將各小組資源共享，請他們用英語介紹國旗和郵票的出處。對於此類活動，同學們總是熱情高漲，他們學習由被動變為主動了，並掌握了不少自學的方法。可不？你看，才剛學了半年英語的三年級學生到第二學期都能寫簡單的英語日記了。日記成了我和孩子們有效的溝通手段之一。我還在注意在教學中把英語和其他學科知識聯系起來，挖掘學生的主動性。如在學習「顏色」一課時，我請學生拿出彩筆在紙上畫出自己想像中的彩虹，引導他們對顏色的感性認識，激發他們表達自己喜愛的顏色的願望。然後做實驗，將兩種顏色調和在一起，讓學生觀察其物理變化，根據美術常識和畫畫經驗說出變化後的色彩。並讓學生親手來做調色實驗，用「what colour is it?」來進行問答，在參與、嘗試中實踐語言。學習「My Bedroom」一課時，我請同學們回家後觀察自己家裡的卧室，拜訪同學朋友家，了解別人家的卧室布置，然後在紙上畫張草圖設計自己心目中的卧室。回到課堂上，同學們以小組的形式用紙盒、硬紙板等材料做成各種小巧玲瓏的傢具，擺出各具特色的卧室。小組之間或師生之間用手工聯系對話。有了孩子的全體參與，課堂才變得生機勃勃，而做手工，交流的成就感又使他們的參與更富有生命激情。作為老師的我也會由衷地欣賞他們的成長，發自內心地為他們的進步喝彩，並分享他們成功的喜悅。 五、課後作業生活化。交流不僅是語言學習的目的，也是重要途徑之一。我要求學生把課堂上學到的知識延伸、發散、應用到課外，所謂得法於課內，得益於課外。首先每天師生、生生的問候、交談盡量用英語；另外，要求學生把每天的課堂內容說給家人聽、同伴聽或錄下來放給自己聽；對低年級的學生還要求每天教家人一個單詞或一句話。用學過的英語會話和家人進行交流。孩子們在復述、交談中大多能靈活創造性地運用語言並有所發現，也嘗到了觸類旁通的樂趣。這些方法讓作業回歸生活，生活就是作業，作業就是生活，使原本刻板枯燥的作業變得生動活潑，既增加孩子們的語言實踐量，又提高了他們的語言表述能力。 教育家陶行知說：生活就是教育。提倡生活化的英語教學，必定能很好地落實學生的主體地位，開發學生的學習潛能，發展和提高學生的智能素質。 總之在實驗中經歷一番"苦"與"痛"後，我和學生都嘗到了"甜頭"，看到了"曙光"。但課改實驗不是一蹴而就的，現在我們還只是剛跨入門坎，今後，我將繼續在課改這方廣闊天空里，大膽實踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實驗基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果

㈢ 初中英語怎樣讓復習課變得有趣

通常有集中復習、分散復習、穿插復習三種形式。課後復習宜於分散回、經常進行。以記憶為主的學答習內容，如英語的單詞、語文的背誦課文，要今年多次重復以強化記憶，應分散復習。階段復習最好集中用整塊時間，一次復習深透為好。當然集中復習又可將性質不同的課程（如史地、數理）交替安排，穿插復習，使大腦各神經區得到輪換休息，腦的工作效率高。

㈣ 如何讓初中英語課堂有趣

讓自己的課堂有趣有料，怎麼去做呢？

一、盡可能創造語言情景，提高課堂效率 

二：以手勢、表情、動作配合；

三：發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；

四：組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；

五：堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。

六：對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。

七：端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收獲，特別注意給原來不及格的學生多點收獲的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦？我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。 

八：我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住就行了，所以教師的做法使學生總處於機械學習的被動狀態。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用於交際的。學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。因此，教師要定期組織一些活動。這樣，既可以營造濃厚的英語學習氛圍，起到課前「熱身」的作用，激發學生的學習熱情，又能提高學生的語言表達能力

㈤ 初中的英語課怎麼上 才會有趣 學生才會喜歡

實際上並不是所有的學生都喜歡玩游戲，特別是那種全班參與的游戲，但是可以肯定，大多數學生都喜歡看電影，我在外語學校，我們學校允許我們晚上晚自習的時候看英語電影,這里特別建議老師親自選一些與青春或校園有關的電影。我上初中時，我們英語老師就給我們看《泰坦尼克號》，主要是因為裡面的英語對白比較容易，而且劇情經典，容易吸引學生。在高中時，我們就自己下載比較新的電影，當初《發膠》剛出沒多久我們就看了。挺多老師都會覺得這樣是浪費上課時間，實際上在看電影對學生的口語有很大幫助，很快就會學到一些口語化的句子，尤其是地道的語音語調。
另外，如果所教的班級比較活躍，不妨讓學生自編自導節目，最好是內向與外向的學生分在一組，這樣容易帶動被動的同學，上台的同時不僅鍛煉膽量而且可以訓練口語。
當然，課內的知識是很重要的，但是僅僅只有課本是不夠的，如果只是拿著課本講課，除非是很熱愛學習的學生，否則大家都會走神。所以建議用圖片視頻什麼的把學生帶入課本，這個就需要多花點時間製作幻燈片了。事實上，以中國現在的教育制度學習英語是件很枯燥的事，因為在外國來說，單詞與單詞之間根本不會像在中國這樣有這么嚴格的限制，很多東西都是用不上的。

㈥ 怎樣使初中英語課堂更加生動有趣

英語課堂怎麼生動有趣？那就提起學生的興趣，幽默一點，不要讓他們感覺內學英語很難。
學生的話我建議利容用聯想方式去學習，例如我當時記英語單詞，attack是攻擊的意思，我把它讀成「額 坦克」坦克就是攻擊。
這樣會很有意思的。

㈦ 如何教好初中英語，讓課堂生動有趣

1，開課前播放流行英文歌，如see you again， 真是有很好的效果！
2,ppt的製作多加一些歐美的圖片，精美一點，同學會對美圖產生喜愛和遐想，利於提高專注性
3,可適時讓同學們表演書本上英文對話
4,分成多個組，讓各組競賽比較哪組積極加分多
5,若講練習習題，可將班上同學名字串入（如某某同學要打電話，應說this is XXX，而不是I am XXX）
6,有些老師上課用道具，如公仔，隨便扔到誰誰回答，再由該同學自由扔給另一人回答。還記得化學老師拿蒼蠅拍上課，誰作業做差在他頭上一拍（開玩笑式的哈):-)，可「參考」下。

㈧ 如何讓英語課堂變得有趣

一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。

㈨ 初中英語課堂如何才有趣

初中英語課堂要有趣，我覺得更多的是應該要培養孩子的積極性和興趣性，所以可以選擇1~2篇有人物對話或者是角色扮演的課程，讓孩子在課堂上參與情景演出。