怎麼進行高中英語說課

⑴ 什麼是說課怎樣試講到哪可以找到高中英語講課教案

說課就是向人們講述你怎麼樣講一堂課.
市面上賣很多教案書呢,只要再補充一些自己的東西就可以出爐啦
再看看別人怎麼說的。

⑵ 高中英語會怎樣講課呢

高中英語補習班的高效學習方法,你知道嗎?

從初中升到高中的這段時間,是一個新的學習的轉折點,同學們必須要要採用不一樣的方法方法來進行學習.初中這個階段就是讓你認識到英語當中的語法和知識點,而高中才是深入學習語法的真正階段.

並且英語是一門系統性很強的學科,它分為語法,閱讀,完型,寫作等各個模塊.所以我們在復習的時候,也要做到不留下任何死角.

補習老師講課

4、為了以後的考試,你就需要做很多的題,這些題都是不一樣的類型,你需要掌握好類型題的答題技巧,才能答對,而不是一味地盯著看.

以上關於高中英語補習班的高效方法已經介紹的差不多了,有英語不好的學生可以多看看,並且記住這些方法,從而提升你的成績.

⑶ 教師資格證高中英語說課具體的流程是怎樣的呢

教師資格證面試的時候一般為試講，考試基本流程為：報到----->候考室版(抽題)----->備考室(20分鍾)----> 考試權室(20分鍾)----->離場。教案備課只提供20分准備時間，時間一到不論是否書寫完畢即需進入面試教室參加 面向面試官(一位主考官，兩位副考官)的考試。5分鍾左右結構化答辯+10分鍾左右試講+5分鍾左右試講答辯。

⑷ 我今年考高中英語說課只有3天了，不知道怎麼准備，請你說下具體流程和怎麼准備，謝謝，急用

說課復的准備流程。准備相關的制教材內容的說課稿，，具體可以參照高中英語教材的大綱來定。說課稿一旦定下來，就要熟讀和反復的練習。
一般說課稿的流程是：【供你參考一下】
一是說教材
二是說學情
三是說教學目標
四是說教學的重難點
五是說教法
六是說學法
七是說教學過程

⑸ 泰州高中英語說課是怎麼進行的

你好！
一般考面試是抽一個單元的的某幾個版塊讓你說，量大概是一堂課的內容
最好是用英文的寫，考官會覺得你比較專業
是說課前半小時讓你准備，通常是你前面一個考的人進去考，備考室的老師就來叫你去備考室開始准備了
不需要用PPT，板書可自行根據上課需要設計，有時考官會在你說課結束後要你寫幾個他規定的內容
至於面試的問題就不好說了，這個很雜，沒人能猜的到考官的心思，問你個人的情況什麼的都有可能，考官的提問是用英文的
希望你可以提高懸賞分，如果滿意我的回答請多給分數

⑹ 高中英語說課稿怎麼寫

你可抄以去 英語周報網 http://www.ewteacher.com/

⑺ 請問一下高中英語說課應該怎麼准備

先准備開場白，簡單介紹你所講的課文背景，然後分析課文，先分析主旨大意，在逐段分析，每專段根據文章設計不同屬的問題，然後結合句子分析重點語言點（單詞、片語的用法，句法的分析，從句、句子成分分析等等，最後總結本課時的教學要點，結束）

⑻ 有人指導高中英語說課的具體步驟不急需

高中英語說課稿

引言：在英語教學中落實新課程標准，就是貫徹執行國家教育部關於課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環節。
一、教學內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅遊作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習佔有非常重要的位置。名勝古跡是旅遊的重點內容之一，名勝古跡中的許多發現都來自於考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利於學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標准中的教學建議所提：學習考古有利於「拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力」；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，「拓寬了學生學習和運用英語的渠道」；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的「與時俱進」的理念和思想。
（二）教學重點難點
1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以後閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。
3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料後能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
（一）知識技能
1.學會談論古代人的生產、生活；
2.學會表達對什麼東西的好奇，如：
• I wonder what/ who… I really want to know…
• I』m curious to… I』d love to know…
• I wonder if/whether… What I』d really like to find out is…
• I』m curious about… I』d like to know more about…
3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
（二）情感態度
1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。
2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
（三）學習策略
1.認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

（四）文化意識
1.了解英語國家對文化遺產保護的態度。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
(一) 導入(Lead-in)
這一步驟的重點在於激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什麼有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鍾。引起全班同學一起去看。然後問：What do you see?
學生自然會回答：Nothing.然後再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I
don』t. 然後告訴學生老師根本沒有看什麼，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after
me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word
curiosity from?
學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然後給出一個新詞：
Archaeology(板書課題)並指出This is a new word for you. You may want to know
it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do
you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：
漢語意義名詞形容詞……學家
技術technology
生物學biology
心理學psychology
人類學anthropology
細菌學bacteriology
Physiology
Sociology
zoology

1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；
2.組織學生推出technological, technologist；
3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；
總結：學習構詞法知識對於擴大詞彙量有非常重大的意義。
最後指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?
(二)單元學習目標(Goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然後和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

(三)預備(Warming up)

活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅遊。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然後用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found from
their age? What kind of entertainment did they have?
談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。
(四)聽力(listening)

教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課後練習。做聽力訓練之前的准備工作是非常重要的。

總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課後問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。
(五)對話(speaking)
活動形式：組對練習。
1.發出指令，提出要求；
2.學習會話範例；
3.給對話所用句式；
4.學生組對談論興趣與建議。
四、教學時間分配

教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。
導入部分用8分鍾;
目標部分用3分鍾;
預備部分用5分鍾;
聽力部分用12分鍾;
會話部分用10分鍾;
最後用兩分鍾總結本課內容和布置作業。
五、課堂板書設計
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。

⑼ 急需高中英語說課的基本步驟和新版高一英語說課全套人教版的

備好課是教師上好課的基礎，是提高教育教學質量的前提。備課是教師日常教學工作的重要組成部分，可以體現出一個教師的專業素養、教學理念與教學能力，也是教師從事教育教學研究的主陣地。高中英語教學的實際情況對教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀上把握教材的結構體系、編排的意圖、教學策略，又要能從微觀角度入手有針對性設計與選用具體的教學方法，制訂詳細、全面的能力培養方案，落實具體而龐雜的語音、詞彙、短語、句式結構、段落篇章結構等語言、語法基礎知識。要想在備課中做到宏觀與微觀的統一，兼顧到教學方法與具體語言語法知識點的有機結合，需要教師進行長期的實踐與探索。高中英語教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。下面，我就結合自己數年來英語教學工作實踐談談高中英語教師備課的四個層次及其基本步驟。一、整體把握教材整體把教材是高中英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識高中英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個方面入手展開這一層次的備課。1．通讀當前的《普通高中英語課程標准》，領會高中英語課程的性質、基本理念、設計思路，明確高中英語課程的目標，仔細研讀《課程標准》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內容和標准，弄清各個級別中對上述五個方面的具體要求，結合所提供的具體教學案例去領悟實施建議中的教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領會《課程標准》。2．通讀或瀏覽當前高中英語教材，了解全部高中英語教材的基本內容和結構；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語教材的內容，做到心中有數。3．在以上兩個步驟的基礎上，結合具體的學情編寫切合實際的學期教學計劃。學期教學計劃應包括學情分析、教材分析、教育教學目標、方法措施、教學進度安排、教學活動安排等內容。二、單元備課這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這一層次的備課要求教師將宏觀的、總體的教學要求化解成為相對具體的教學任務，通過具體的教學內容與具體的教學過程去實現教學目標。所以，這一層次的備課既要求教師從宏觀駕馭教材，又要求教師能從微觀的角度出發去具體地分析研究教材，確定教學重點、難點，選用適當的教學方法，制定教學模式，搜集整理相關教學材料、合理安排課時等等方面的工作。具體說來，這一層次的備課應包括以下步驟。1．仔細閱讀教材，熟悉教材內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯系，理清單元內部各個部分之間的關系。2．閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫意圖，閱讀相關背竟材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。3．根據教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，並結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。在這一步驟中，教師在教學重難點的選擇中，一是要做到具體，應該具體到像詞彙、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合實際，要根據學生的學情來確定教學難度與教學的重點。4．瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學例句、教學案例等教學材料。有條件的教師，還可以通過互聯網等媒體查閱與收集相關資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備。5．准備配套的媒體材料。根據教學內容和教學需要，提前准備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。6．准備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。 三、編寫課時教案這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化，是教師教學理念、教學方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現。這一層次的教學要求教師從非常細微的、具體的知識點入手，採用科學方法和手段去組織和設計好每一個教學環節，落實每一個具體的教學目標，完成每一個教學任務。由於高中英語教學仍然以英語基礎知識的學習和英語基本技能的培養為主線，所以高中英語的備課有其自身的特殊性，要求教師既要重視具體語言知識及其相關內容的准備，又要做好具體教學方法的准備。可見，高中英語課時教案的編寫是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫好一個課時教案，應遵循以下一些基本步驟。1．根據單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內容、重點、難點。這一步驟是教師編寫課時教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散。2．教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計。教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調統一。3．設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容。在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若幹部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在高中英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內容和教學方法。教學內容要力求詳實、准確、全面，因為高中英語課堂教學涉及到從語音、詞彙、短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內容和聽說讀寫能力的全面提升。要想做到教學內容提要的詳實、准確和全面並非易事，要求教師仔細研究每一課時教材的具體內容，廣泛查閱各種教學資料、詞典等工具書，精選各種背景材料、優美典型的例句等教學材料。由於高中英語教學有其特殊性，所以教學方法也顯得尤為重要，應該把具體的教學方法、教學手段同每一個教學步驟緊密地結合起來，以達到最優化的教學效果。4．備作業與習題。作業與習題的准備也是課時教案編寫的內容之一，要精選作業與練習，作業與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性。5．備板書與課堂教學用語。在編寫課時教案的同時，教師應根據內容設計出相應的課堂板書，備課時也應想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。四、教學反思教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學素養的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學反思經常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質量。1．記錄好教學札記、教後感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利於教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教後感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。2．提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。在經常堅持記教學札記和教後感的基礎上發現一些共性的、有規律的教育教學現象，加以分析和總結，撰寫論文。以上的四個層次及若干個步驟是一個從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過程，是一個相互聯系的統一體，是高中英語教師在備課中應遵循的一些基本做法。希望我個人在高中英語教學工作中的這些做法和感悟能供各位英語教師參考，以共同提高高中英語教學質量。