初中英語怎麼上課更有趣

① 如何讓英語課堂變得有趣

一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。

② 如何教好初中英語，讓課堂生動有趣

1，開課前播放流行英文歌，如see you again， 真是有很好的效果！
2,ppt的製作多加一些歐美的圖片，精美一點，同學會對美圖產生喜愛和遐想，利於提高專注性
3,可適時讓同學們表演書本上英文對話
4,分成多個組，讓各組競賽比較哪組積極加分多
5,若講練習習題，可將班上同學名字串入（如某某同學要打電話，應說this is XXX，而不是I am XXX）
6,有些老師上課用道具，如公仔，隨便扔到誰誰回答，再由該同學自由扔給另一人回答。還記得化學老師拿蒼蠅拍上課，誰作業做差在他頭上一拍（開玩笑式的哈):-)，可「參考」下。

③ 怎麼讓初中英語有趣

要培養英語的學習興趣，首要一點是自己從內心當中感到英語有趣，從中獲取學習的興趣。這種興趣一定要是主動的，而不是被動的。
通過自己的興趣、愛好，或是自己喜歡的一些方式來學習英語，這樣有助於培養學習興趣。例如，比較喜歡電腦游戲，就可以專門下載一些英文原版的游戲來玩；比較喜歡聽一些歐美的歌曲，就可以對照歌詞唱兩句…只要是自己感覺不錯的方式就都可以。但是前提有一點，自己必須能從中學到東西，否則，所做的一切便都是無用功。
即使是有自己獨特的一套方式，也要結合到課堂上，萬萬不可因覺得上課無聊什麼的而脫離課堂，這樣即使有了方法，還是會對學習英語造成極大阻礙，最後也會使得喪失繼續學習的信心，事倍功半。
我是前不久剛畢業的初三畢業生，所以對於「英語無趣」的現象頗有感觸。如果一個英語教師，講課十分死板，課堂氣氛死氣沉沉。這時，把老師所教的重難點記住，再選擇自己認為重要的知識點記住，在上課的時候可以稍微放鬆一下。當然，我的方法比這個還輕松，就是基本不怎麼聽課（沒點基礎的一定不要學這個方法），最後中考的時候，英語答了110分。
總而言之，學英語是為自己學，所以方法也得順著自己來定。其他人的方法不一定奏效，真正奏效的方法只有自己知道。
希望可以幫到你。

④ 初中的英語課怎麼上 才會有趣 學生才會喜歡

實際上並不是所有的學生都喜歡玩游戲，特別是那種全班參與的游戲，但是可以肯定，大多數學生都喜歡看電影，我在外語學校，我們學校允許我們晚上晚自習的時候看英語電影,這里特別建議老師親自選一些與青春或校園有關的電影。我上初中時，我們英語老師就給我們看《泰坦尼克號》，主要是因為裡面的英語對白比較容易，而且劇情經典，容易吸引學生。在高中時，我們就自己下載比較新的電影，當初《發膠》剛出沒多久我們就看了。挺多老師都會覺得這樣是浪費上課時間，實際上在看電影對學生的口語有很大幫助，很快就會學到一些口語化的句子，尤其是地道的語音語調。
另外，如果所教的班級比較活躍，不妨讓學生自編自導節目，最好是內向與外向的學生分在一組，這樣容易帶動被動的同學，上台的同時不僅鍛煉膽量而且可以訓練口語。
當然，課內的知識是很重要的，但是僅僅只有課本是不夠的，如果只是拿著課本講課，除非是很熱愛學習的學生，否則大家都會走神。所以建議用圖片視頻什麼的把學生帶入課本，這個就需要多花點時間製作幻燈片了。事實上，以中國現在的教育制度學習英語是件很枯燥的事，因為在外國來說，單詞與單詞之間根本不會像在中國這樣有這么嚴格的限制，很多東西都是用不上的。

⑤ 怎樣使初中英語課堂更加生動有趣

英語課堂怎麼生動有趣？那就提起學生的興趣，幽默一點，不要讓他們感覺內學英語很難。
學生的話我建議利容用聯想方式去學習，例如我當時記英語單詞，attack是攻擊的意思，我把它讀成「額 坦克」坦克就是攻擊。
這樣會很有意思的。

⑥ 中學英語老師上課應怎樣更好的吸引學生興趣

1.教師應該以情施教教師應該善於和學生交朋友，蘇霍姆林斯曾指出：「我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在於教師不善於和學生交往。」情感是教師和學生之間互相作用的橋梁和潤滑濟，情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙。「教貴情深」，有感情就會增加教學的魅力，學生往往因愛你而愛上了英語這門學科，在濃濃的情感氛圍中，定會收到預想不到的好效果。在傳統的教學中，教師的注意中心，集中在教學內容的傳遞上，卻沒有意識到在傳遞知識過程中的情感。教學活動應該是一個知情交流的過程，教師在教學中應自覺地在傳授知識、技能的同時，伴以積極的情感，達到以情促知、情知交融的效果。教師以積極的情感鼓舞感染學生。同時教師的政治道德素質，文化理論水平，教學水平，精神狀態，人格魅力，審美能力及教師的形體語言和口頭語的表現對學生起著很大的感染作用。 在上課過程中教師應充滿激情地教學,以豐富的身勢語言吸引學生的情感注意。美國心理學家艾帕爾?柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結論：信息的總效果=7%的文字+38%音調+55%的面部表情和動作。有了融洽的氣氛，再配上恰當的動作以及面部表情，更是錦上添花。 2.以人為本，尊重學生的主體地位英語課堂是實施英語教學的主陣地.語言專家認為英語教學的實質是交際,是師生之間、生生之間的交際,師生都是交際的主體,交際是在兩個層面上進行的。信息層次和情感層次,英語信息的輸入和輸出都是在情感的協同下進行的,只有師生處於平等的主體地位,學生的主體性才能得到發揮;只有使課堂交際化,師生才能融合在智力與情感的交際過程中;只有學生身體力行,經受多方面的學習和鍛煉,素質才能不斷提高。而傳統的教育思想是以「教師、課本、課堂」為中心，教師講，學生聽，師生關系實質上是以教師為中心，忽視學生的主體性，師生間缺乏廣泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，學生只能被動地服從教師的權威。在這種教育思想影響下，學生毫無個性，缺乏創造性，師生關系淡漠，大部分學生害怕老師，對英語教師，英語學習沒有情感，激發不起對英語學習的興趣，在英語學習方面存在者諸多的問題。 3.教師應該在平日的教學中注意寓教於樂孔子在《論語》中早已說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」當然寓教於樂，應該貫穿於課堂教學的各個環節，現僅舉一例，聽力理解能力是語言能力的一個重要組成部分，聽力的提高必須依靠多聽多練。首先，要讓學生有聽的興趣。抓住時下學生喜歡聽流行歌曲的心理，在課余時間利用電教設備放一些經典的流行英文歌曲、英文MTV等給學生聽，在優美的歌聲中進行音樂渲染，創造情境，培養英文學習興趣。另外傳統的課堂教學都是以教師講為主，傳統的授課方式是板書，有時輔助以卡片、實物、小黑板等，均以靜態形象出現，使學生感到單調、乏味、枯燥，而使多媒體進入課堂，發揮了現代化教學技術手段的優勢，為激發學生思學、樂學提供了條件。同時積極創設有利於英語教學的物質環境,營造英語學習的氛圍,如校園布置的標識和指示語等用英語或雙語書寫,教室的布置有英語的特色,為學生創設樂學的環境。還要積極開展英語的課外活動,創設有利於英語學習的校園文化環境,如開展朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報展覽、英語周、英語匯報演出和英語夏令營等。總之,課外活動是整個英語教學過程的一個有機組成部分，它保護了學生的好奇心，培養了他們的自主性和創新意識。它有助於學生樂學英語，有助於鞏固和深化課堂教學，培養非智力因素，有助於培養學生運用英語交際的能力，有助於完善知識結構，完善個性發展。 4.教材是情感因素的載體中學英語教材蘊涵著豐富的情感資源和獨特的情感教育價值，如語音，語調的節奏美、和諧美，英語語法不同於漢語的思維方式等，都有利於提高學習者的「情商」,不同的文化差異有利於培養學生開放和兼容的時代性格，有利於培養學生交際和合作的精神。教材為教師開展情感教學提供了各種情感素材和教學活動的平台。在實施情感教學時，人們往往把注意力更多地集中於教師和學生身上，而忽視了開發和利用教材中所含情感因素，造成情感資源的浪費。所以認真鑽研教材，從心理情感維度分析教材，恰如其分地把握語言材料中的感情意義，引導學生發現美、感受美，將有助於發揮教材中的情感資源，提高學生的情感水平。 5. 運用「賞識教育」「賞識教育」是以欣賞和誇獎為主導的教育方法，它特別適合於青少年教育，已經被越來越多的人了解和接受,當然這也需要把握好「度」的問題。賞識的目的是讓學生獲得更多的自信。教育中的誇獎是對學生良好行為表現的肯定，通過表揚獎勵使學生明白自己的優點和長處，並使自己的優點和長處得以鞏固和發揚。賞識教育也能夠強化學生的自尊心。大量研究表明，在自尊受到保護和鼓勵的環境中，學習的認知活動最有效。在教學中，教師應尊重和信任學生，小心愛護學生的自尊心，因為人人都有一種形成自我概念，並且讓他人認可的需求。教學不僅是知識傳授的過程，同時也是人際交流的過程。所以教師應從情感角度著眼對教學評價進行優化處理，使教學評價在對學生教學中的反應作出認知反饋的同時，還給予情感上的影響，以充分發揮教學評價在情感方面的積極作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路。」課堂上教師給予學生積極性評價是激發學生情感的最好的激勵詞。如Good」,「Perfect」， 「Fantastic」etc。甚至可以對平時較差的學生說：「You』ve done a good job.」這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學生的心理湧起一股股暖流。有時考慮到學生個體的差異，請不同層次的學生回答相應難度的問題，盡量給予具體、有針對性的特色性評價，使學生了解區別於別人的特點和優點，產生一種真正被老師重視的情感體驗，從而提高其自尊和自信水平。在教學評價中我們還應發揮主體性評價的功能，通過學生的互評和自評，讓學生作為評價的主體參與課堂教學評價，提高自我評價能力和主體意識，增強學習的興趣和主動精神。從而更好地提高學生的英語水平。

⑦ 初中的英語課堂怎麼上才會有趣

有趣的英語課，關鍵還得看老師如何帶動學生咯~
可以把教學內容以小游戲、小活動的形式呈現出來呀。
然後，多找同學發言也很重要的，否則課堂會總顯得很沉悶。

⑧ 初中英語課堂如何才有趣

初中英語課堂要有趣，我覺得更多的是應該要培養孩子的積極性和興趣性，所以可以選擇1~2篇有人物對話或者是角色扮演的課程，讓孩子在課堂上參與情景演出。

⑨ 如何讓初中英語課堂有趣

讓自己的課堂有趣有料，怎麼去做呢？

一、盡可能創造語言情景，提高課堂效率 

二：以手勢、表情、動作配合；

三：發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；

四：組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；

五：堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。

六：對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。

七：端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收獲，特別注意給原來不及格的學生多點收獲的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦？我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。 

八：我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住就行了，所以教師的做法使學生總處於機械學習的被動狀態。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用於交際的。學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。因此，教師要定期組織一些活動。這樣，既可以營造濃厚的英語學習氛圍，起到課前「熱身」的作用，激發學生的學習熱情，又能提高學生的語言表達能力