怎麼督促初中英語

A. 如何教好初中英語

想要教好初中英語老師是第一位，老師的講課方法學生能否聽懂，是否和學生之間在學習上有很好的溝通是很關鍵的。在一個就是課後學生的學習問題怎麼解決，老師不能隨時跟著每一個學生吧，問題不解決，日積月累聽課的質量會大大減退。所以課後的學習也是非常重要的，適當的選擇學習輔導方式也是很重要的比如：編碼教學，或一對一家教都可以。但也不能太盲目，根據自身情況而定。在一個就是督促學生要多讀多練，多用英語進行溝通和交流。

B. 初中高年級英語學習不積極，有哪些措施可以督促他們。

您是家長或老師嗎？
父母，然後，讓我們一起來看看英文原版電影，做字幕！ ！ ！報告一個好點的英語口語班和一些雜志，新東方，或21世紀????

C. 怎樣教好初中英語

看來你是個認真負責的老師。

首先要有良好的心態。小學升入初中的學生，英語方面，雖然學過，但是不系統。所以，初一新生還是得從音標入手，掌握音標，學生自己學會拼讀，不僅學生受益終生，教師也反復教新單詞的時間。

其次，初中英語教學需要耐心和恆心。很多學生害怕開口說英語，不是他們不願意學，而是因為英語畢竟是門外語，語言習慣的差異很大。作為教師，在教的時候要以鼓勵教學為主，哪怕學生說的英語說錯了，都還是要先肯定他能說出來就是很了不起的成績了，然後要反復、耐心的教他讀准、會說、會寫，還要有恆心，堅持檢查、督促。

第三，要掌握方法。課堂上盡量多使用直觀教具，可找一些與課堂內容相關的實物、圖片，也可使用多媒體，結合聲音、視頻教學，讓學生盡可能的模仿，有興趣去模仿並獲得相應的學習成就感。

第四，課堂教學要突出重點，形式可多樣。初中英語一般一堂就是掌握一到兩個句型或知識點，教學活動多樣性的同時要圍繞這些重點想方設法讓所有的學生當堂參與、學會。

第五，注意課後反思。課後反思對教師自身提高很有幫助，想一想，如果同一堂課再給自己一次就會去上，自己哪些成功的地方值得繼續發揚，哪些地方還有待改進。再者就是學生的表現和作業情況能反映學生的掌握情況，課後多與學生交流，了解他們的想法和學習情況。

以上只是我這幾年來積累的一點點經驗，怎樣把初中英語教好這個問題不是用幾點建議或想法就能總結的，還需要在實踐中摸索、積累。

D. 如何提高初中英語成績

想要提高英語成績老師是關鍵，老師的講課方法學生能否聽懂，是否和學生之間在學習上有專很好的屬溝通是很關鍵的。在一個就是課後學生的學習問題怎麼解決，老師不能隨時跟著每一個學生吧，問題不解決，日積月累聽課的質量會大大減退。所以課後的學習也是非常重要的，適當的選擇學習輔導方式也是很重要的比如：編碼教學，或一對一家教都可以。但也不能太盲目，根據自身情況而定。在一個就是督促學生要多讀多練，多用英語進行溝通和交流。

E. 怎樣才能讓初中的學生對英語感興趣

1) 先從一些簡單抄的英語教材開始，比如新概念1冊開始，循序漸進，逐步推進。可以的話報一個相應的培訓班
2）從自己感興趣的英語音樂和電影開始培養語感，聽完一首歌後研究一下歌詞，或在筆記本上看有字幕的英文電影，看到不認識的詞、片語的時候，按暫停，進行摘錄，並查一下詞典，了解一下相關的用法。
3）多閱讀一些英文的報刊、雜志、甚至是小說。可以先從簡單的英文讀物開始，比如書蟲系列，因為有中英文雙語，可以配合閱讀理解。
4）口語，先音標開始糾音，這一點可以選擇培訓班，然後跟讀模仿。最好參加一些高校的口語角，找老外或水平比你高的人對練。

英語能力提高是一個綜合性工程，可能比較費時，但只要堅持，一定會有效果。

F. 如何幫助並監督同桌，學好英語，我們都是初中生！

倆人制定學習計劃。互相鼓勵。互相督促。這樣有利於共同進步

G. 如何讓初一新生快速適應初中英語學習

摘要：蒂勒認為，習慣是通過學習而獲得的。換句話說，習慣是一種程序化了的行為、思維和感情模式。一位學者曾做過調查 ;學習者成功因素約 %在於學習者養成的良好學習習慣和生活習慣。個人的發展與其生活習慣和學習習慣有很高的依存度。就中學生而言 ,良好英語學習習慣的養成是一筆豐厚的原始積累。傳統認為 ,良好英語語言學習習慣的養成是機械操練的結果 ,英語學習行為體系是強制性的行為重復和外在刺激簡單的累積所致 ,地道的言語是學習者被動模仿的必然產物 ;英語學習習慣一經形成 ,便永恆不變，過程中中學生英語學 無疑 ,良好英語學習習慣是良好語言學習行為的一種累積 ,一種相對穩定的學習行為傾向。良好英語學習習慣的養成對於中學生而言 ,其意義重大 關鍵詞：習慣選擇、接受和模仿階段 ;習慣強化和鞏固階段 ;習慣自動化、習慣遷移階段 在現實中，很多的學生都知道這樣的一些諺語：好習慣終生受益；不以善小而不為，不以惡小而為之；播種習慣，收獲希望等等。無論什麼樣的古訓，學生在理解上基本沒有問題，但是在養成方面卻很困難，要長期的維持好習慣的持久性那更艱難。也可以說，很多的學生在學習上的失敗就是由於壞習慣的積累到一定的程度而使學生自身沒有辦法擺脫掉壞習慣的糾纏而導致學習的失敗。當然學生的習慣養成的過程是一個很復雜的歷程，作為老師在課堂的教學中時時的給學生以正確的引導，習慣的養成教育就會好些。本文就良好的英語學習習慣的養成提出了新的思路 ,指出良好學習習慣養成歷經習慣選擇、接受和模仿階段 ;習慣強化和鞏固階段 ;習慣自動化、習慣遷移階段。探索中學生良好學習習慣養成的一般規律 一、 英語學習的習慣選擇階段 「冰凍三尺，非一日之寒」，只要老師把習慣養成作為一個目標來完成，並且把它貫穿於整個教學過程中，才能取得好的效果。英語的學習，也是培養學生聽，說，讀，寫四個方面技能的過程，聽，說，讀，寫四個方面技能提高了，學生的英語水平也就跟著提高了，因此，在培養學生學習習慣時，也應從這幾個方面下手 1．聽的習慣。聽是學習語言的前提，老師須根據「聽說領先，讀寫跟進」的原則進行教學。因此，聽是在第一位。聽應該包括學生聽原聲磁帶，聽老師上課的英語講解等。老師上課應多給學生提供聽的機會，說地道的英語，多給學生看原聲碟子，多利用電視，多媒體等進行教學，組織或鼓勵學生多看英語電視節目，利用每周的早課，督促學生拿出復讀機聽英語並且模仿，也就是說讓生有足夠的時間去模仿，去形成語感，形成聽的好習慣 ．說的習慣。哦 順便一提 現在我報讀的ABC天丅英語中心的助教要我明白，若要掌握好英語是不難的！絕對有個恰當的研習環境和進修口語對象，重點就是老師教學經驗 純正歐美口音(非東南亞)才可以，不間斷逐日口語練習，1v1個性化學習才可以有很.好.的學習效果 課後需要重聽課後錄音反饋 把所學知識融會貫通。如果真的無口語交談的人的狀況下 那麼就到旺旺或BBC獲得課外學習資料練習，多問多聽一下子語感就培養起來 學習成長是必定突飛猛進的..由於英語是一門語言，這就要求學習者在學習的過程中要大量的操練．老師應在教學過程中多鼓勵學生，尤其是對那些性內向，羞於開口的學生，鼓勵他們，多對他們提問，讓他們習慣說英語．在學生進行對話表演的時候，老師要做好示範表演，要求學生要眼睛看著對方，手勢要明確，指令性的語言也要明確，便於對話的順利進行。當然，老師也應該多准備一些英語活動，如每天上課前的英語值日告，用英語講小故事，笑話，組織學生開簡單的英語辯論賽，在英語角討論生活中的話題，等等．並利用早上時間叫他們用英語自由交流或表演教材上的內容．總之，讓孩子們在天天說英語的環境中學習，形成說的好習慣． ．讀的習慣．語言是一門有聲的藝術，因此，學習英語要朗讀．學生往往不重視朗讀或不知道怎麼正確地朗讀，這就需要老師的正確引導．首先，模仿老師和錄音機的語音、語調來朗讀。朗讀有利於學生的聽，說能力的提高，也有利於學生形成英語語感，增強學生的記憶力．當然，在學生朗讀前，老師應放錄音示範，提醒他們注意語音語調，注意斷句等等，在學生讀的過程中，老師應做好記錄，認真做好糾錯工作。其次，要讓學生多讀教材外的閱讀材料，如英語紙，練習中的對話和閱讀理解等等，來擴大知識面，增加詞彙量，並且提高英語學習的興趣，幫助學生形成良好的閱讀習慣． ．寫的習慣．一方面，是字母和單詞的書寫習慣，讓學生知道單詞的拼寫規則，拼寫單詞的正確順序，標點的正確使用等等．要求老師要起好示範作用，教會初學者正確的書寫方式，抄寫方式，以獨立的字母、單詞、短語、意群為抄寫單位，把黑板上或者教材上的語句抄寫下來，切忌看一個字母或者單詞，寫一個，要整體的記憶然後整體的默寫在紙上。另一方面，利用課堂大量地進行書面語的書寫練習．把口語和聽力練習轉化成簡單的句子，用句子來形成簡單的段落，讓學生有定時、限時寫作的好習慣，堅持就會提高英語的作文的表達能力。老師應該強調書寫的重要性，認真書寫有助於記憶，有助於語言的准確表達，幫助學生形成良好的寫的習慣． 除了學生在聽，說，讀，寫四方面都養成了好的學習習慣之外，學生在課前准備、課後作業、課後復習、自主學習、收發作業本、看參考資料等方面，老師都要有意識地培養學生的良好學習習慣。在英語學習的初期，學習本身並不是很重要的，習慣的養成才是學習者的首要的規范，可以讓學生更快地進入到學習英語的正軌 二、 英語學習的習慣接受和模仿階 在學習英語的同時，老師不斷地給學生傳授學習英語的各種好的習慣，讓學生對英語的學習有一個比較感性的認識和理解，對學習的習慣有了簡單的分類，然後在具體的教學過程中，老師引導學生去具體的操作，在操作的過程中，讓學生自己根據學習的實際情況進行選擇，哪些習慣是已經內化成自身已有的好習慣，還可以繼續使用；哪些是自己還沒有養成的習慣，在老師的指導下進一步地加以培養。這種從沒有到有的認知過程也就是學生對未知的習慣的理解和接受的過程。比如，在小學的階段，學生的英語課堂中也有大量的聽的習慣的養成練習，但是由於系統的科學的鞏固的培養，孩子沒有形成一種聽的習慣的定勢。到了初中，老師還要更加系統耐心地輔導學生聽的習慣，怎樣能夠跟上老師、錄音機和多媒體的速度？怎樣在聽的同時進行筆頭的練習來完成相應的任務。很多的學生剛開始的時候是沒有辦法做到聽和寫同步的，有的還很緊張，不習慣，有可能錄音機已經念完了，有的同學還沒有動筆。類似的情況很多，孩子只知道要做，但不知道怎樣去做，也就是說，沒有完全在行為上接受老師感性的習慣的培養，孩子是不可能完成相應的教學任務的。所以，老師在經過了感性的演示後要讓學生在行為上有具體的操作，習慣才可以漸漸的在學生的學習中紮根 當學生在感性上接受了新的學習習慣之後，作為英語學習者，模仿已有的東西，就會成為習慣養成的一種行之有效的途徑。不經歷到位的模仿的意味著錯誤。創新源於模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然後，才可能談到自己的語言風 學習英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發音，朗讀句子和文章。而在練習過程中，盡量模仿音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏。模仿對學好語音至關重要。如果你要學習英語口語模仿亦很重要。在學口語時，要盡量模仿你已經讀過的東西和已經聽過的東西。模仿老師的語音語調，書寫；模仿對話進行對話表演……當然，如果你模仿你已經用所讀過的和所聽過的，效果就會更好。如果你要學習英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復地讀過多遍而能真正理解了後，就要一絲不苟地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學習最基本的常識。經過學生大量的模仿練習後，學生的聽、說、讀、寫在量的積累上會得到能力的提高。許多還沒有定型的習慣就可以通過大量的模仿形成一種定勢，由量變到質變，好習慣的養成會水到渠成 三、 英語學習的習慣強化和鞏固階段 當學生經過了大量的模仿後，很多的習慣就有了一定的基礎。自然，習慣的養成也就進入到了強化和鞏固階段。在這個階段中，老師可以借鑒下列的做法對學生進行有的放矢的練習： 1、抄寫黑板上的單詞、句子、對話練習。要求在規定的時間內抄寫完老師布置的內容，必須做到准確無誤、快速、書寫流暢。按要求完成任務的給予表揚，並且可以加大練習的量；反之，要求學生繼續練習，達到要求為止。其目的就是要練就學生的快捷、准確的識別和抄寫的能力，為課堂筆記的速記帶來方便 、在聽力方面，要求教師講一口流利的純正的英語，如果因為地方性的方言沒有辦法達到較高的要求，就直接在課堂上大量地播放錄音磁帶，讓學生跟著錄音機來模仿練習，可以利用書後面的錄音材料，領先的學生關著書聽錄音，落後的同學就看著材料來聽，反復地重復練習，到達一聽見句子就可以脫口而出的效果。其目的在於強化熟練句子，鞏固課堂內容 、說的練習就要大量地給學生說的機會，比如，課堂的值日告，一分鍾英語，自我介紹，把課文中的對話、短文內容簡單地復述出來。常見的對話練習，組與組之間、兩人一組，四人一組，固定小組、非固定小組之間的練習。看圖說句子表演，看單詞造句，根據單詞提示編故事等，都可以培養學生說英語的習慣，提高他們的說英語的能力 、讀英語中有有聲朗讀和無聲朗讀。在不同的時間和地點可以根據實際的情況來練習朗讀。我喜歡學生早上進行有聲朗讀的練習，教會學生盡力用氣息來朗讀，以適當的意群來斷句，模仿語音語調。在看書朗讀後就是誦讀，將基礎的內容背誦出來，同時離開書籍更好的培養學生的語音和語調。另外，在自習課的時候，讓學生進行無聲朗讀，即目讀。用眼睛看，心裡朗讀。不管那種形式的朗讀都是必要的。初期前者重要，在高年級，後者更常用 、寫在課堂教學中是無處不在。聽了可以寫出來，說過，讀過的材料可以默寫出來，默寫就是用手來朗讀材料。在現在的英語教學的結果中，聽、說、讀最終都是為寫來服務的。許多學生並不知道這一點，因此在寫的能力上不想多下工夫，以為前面三項可以了，就過關了。從第一單元開始我就讓學生准備了一個長期使用的筆記本，每天給句子。學生是可以達到要求的 、作業的習慣也是非常重要的。除了簡單機械性的抄寫之外，我更加註意培養學生作業時的做題技巧：勾畫關鍵詞、句，並標注記號。幾乎學生的每一個練習都可以做到這一點。在教學中利用多媒體的展台手把手地教會學生利用特殊的符號進行審題，練題，改題，寫後記。每個學生必須准備一支紅色的鋼筆，隨時寫下錯誤的原因。這樣可以培養學生的仔細審題、在作業中進行合理的邏輯思維、減少粗心和過失性失誤的能力。做到快中求穩，穩中求細，細中追求完美的習慣和境界。英語學習的習慣強化和鞏固階段其實就是大量的機械性練習，由不斷積累的量變來換取最終的質變——英語學習的習慣自動化 四、 英語學習的習慣自動化 何謂習慣？一般地說，經過多次反復練習而逐步養成自己需要的行動方式，或者說逐步養成的不需要意志努力和監督的自動化行為模式，叫做習慣。比如在現實生活中，學生見到老師問好，吃飯拿碗筷，睡覺脫衣褲等等，都是人的一種很自然的無需要任何努力就可以達到目的。在英語教學中也可以通過對某一種習慣的訓練，讓學生接受，通過模仿達到強化和鞏固，到一定的程度，就可以無意識地自動內化成為學生的一種能力，一種自動化的學習習慣。聽到聲調就可以判斷出句子是陳述句還是疑問句，根據朗讀的斷句就可以知道句子的結構，看到練習題就能很自覺地認真審題做題，不需要老師機械性地重復做題的要求，減少了學生做題的時間，減少了犯錯誤的機會，提高了學生的學習的效率，在成功中體驗好習慣的益處，增強了學習的信心。聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能，在中學階段，特別是在學習英語的起始階段，注重培養習慣，創設豐富多彩、形式多樣的說的情境，再加上教師的正確示範、合理遷移，對提高學生的素質和學習英語的興趣有著極大的作用。在初一的後期，經過努力，絕大多數孩子可以到達學習習慣的自動化 五、 英語學習的習慣遷移階段 遷移，作為一個認知心理學的概念，屬於一種非智力因素范疇。在英語教學中，重視遷移規律的影響和作用，全面了解和准確把握遷移現象，科學評議運用遷移規律，促進正負遷移之間的轉化。充分發揮語言的遷移效力；創設適宜語境遏止負面遷移；認真分析比較，實現正面遷移。這對加強學生英語學習的認識和記憶，對提高學生的英語成績將起著不可估量的作用。遷移的基本條件，是不同技能是否具有共同的因素。在英語學習過程中，先行學習（已經獲得的知識、技能等），往往影響後續學習（學習新的知識如技能等），這在教育心理學中稱為「學習的遷移」，培養學生成熟的遷移心理素質，是英語教改中的重要課題。如果先行學習對於後續學習產生積極影響，就是正遷移，反之就是負遷移。比如，《Go for it 》教材中的每一個單元中語言的循序漸進的安排，層層遞進，讓學生的學習有很強的層次感，對於知識的掌握有很好的幫助，這就是正遷移在教學中的體現。反之，學生在學習了一般疑問句和特殊疑問句後，往往會混淆兩者的用法，這就是一種負遷移的體現。因此，在實際的英語教學中，要多引導學生將已經形成的良好的學習習慣，合理地運用，遷移到具體的語言學習中來。因此，學習英語，在對待與漢語語言現象相一致或雖不盡一致而未超出習慣允許范圍的英語語言，應充分利用其正遷移，在對與漢語語言現象不一致的地方，包括英語特有的語言現象的英語語言，應設法防止負遷移，以期收到防患於未然之功效 例如：把漢語的熟練遷移到英語學習，遷移的成效水準是隨著學習者的漢語水平而呈現不同水準而言，所以作為英語教師，要想讓學生把英語學好，應該把重視與學好漢語同步進行。這是因為如果學生漢語基礎好，揭示英語內在聯系就比較順利，產生錯誤也比較有規律，糾正起來就十分容易。除此之處，利用先行學過的英文知識促進後續學習的遷移也是相當重要的。這兩種遷移相互結合必然對學生英語學習起到極大促進作用。正確認識和處理學習的遷移，認識遷移是有條件的，有規律可循的，對促進學生正遷移心理的形成和防止負遷移的發生，是具有重要的現實意義的 習慣的養成就像紡紗，一條條細細的絲網重復纏繞成一條粗繩。習慣就跟一台自動化機器一樣，總是自動開啟、自動關閉，習慣代表了思維的定勢和行為的規范，讓我們減少了思考的時間，簡化了行動的步驟，可謂是省時省力。習慣一旦養成，便很難打破。美國麻省理工學院的心理學家最近發現，習慣養成後，腦內的神經活動模式都會發生改變，因此習慣對一個人的影響可謂根深蒂固。美國心理學家詹姆士說過：「播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性；播下一種性，收獲一種命運。」習慣甚至可以影響一個人的性和命運，其重要性由此可見一斑 【參考文獻】1、陳琦，劉儒德．當代教育心理學．北京師范大學出版社，1；、邵瑞珍．教育心理學．上海教育出版社，1；、龔少英．學習遷移研究的歷史與發展。

H. 如何調動初中學生英語學習的積極性

如何調動初中學生英語學習的積極性
其實最主要的是上課要幽默！調動積極性就是要引起學生的注意力，最基本的就是講個笑話，同學們的注意力都到你身上了，然後講重點知識！有時候不要把自己看做老師，而是要當一個同學。對於學生無聊的知識，除了自身有的責任感和老師家長的督促，誰會願意死記知識？有一種幽默的姿態上課，才是引起學生注意力的關鍵！好比 馬 只吃草，你要讓馬吃飯，就得慢慢地給草里灑一些鹽，馬會慢慢習慣的吃飯。要想學生積極學習知識，就得灑下幽默之鹽！學生笑不笑，就取決於自己有沒有幽默的意識與習慣，把自己當成一個學生，自己的話語才會與學生產生強烈的共鳴，受學生歡迎。到了一定程度，學生就養成了聽課認真的習慣，你也會把幽默當成習慣！
英語歌曲你放一些艾薇兒，傑克遜，後街男孩的一首歌就讓他們記住一個單詞或者句子就夠了！
英語歌曲，看電影的都是比較浮雲的。
還是要擁有好的幽默語言引起學生注意。怎麼幽默？以下很簡單地，僅供參考：
1.多說反語。 比如芙蓉姐姐的身材，你可以說非常好，自己十分羨慕！
2.多了解時政。給同學講講時政 新聞 自己適當評價。比如李剛一類的！
3.多引用。 講笑話，背背流行的話語。
4.多替學生考慮，適當贊美學生。
5.和學生說心裡話。 我英語老師說他以前學英語 校領導來時他總喜歡說「靠」，然後說來 來 來，我cow,我在練單詞！
6.隨即應變。
·······
最後建議你上課不要給孩子將的太多，一節課幾個單詞一個句子掌握了就好。最主要的事培養孩子學習的責任心！
希望你成功！

I. 怎麼教好初中英語

我是一個對英語感興趣的初中生，我認為培養學生興趣最重要，英語最重要的是交流，可是現在很多老師只注重學生的考試能力（包括教過我的老師），在應試教育下，這也是可以理解的。在教英語時，老師應照顧到大部分學生，不要教的太快，尤其是剛起步時。在教音標時，老師要教的詳細，重視音標，很多學生由於不會音標，導致單詞不會發音，背單詞死記硬背，背不下來，接下來就導致了很多問題的出現，對英語有了厭煩心理。 很多人認為英語就是背，拚命背單詞背課文就能學好，有些老師也這樣認為，於是就讓學生背很多課文，以我的觀點來看，背很多課文未必有效，尤其是有些學生連讀都讀不下來，更何況讓他們背呢，這只會讓他們對英語產生反感。單詞是關鍵，老師最好教學生背單詞的好方法，不要讓他們死記硬背，我就是利用單詞的讀音背字母組合的，這樣背單詞記得快記得牢。有些學生對英語很有天賦，這樣的學生，老師應多加引導，多加關注，老師的一句鼓勵有可能改變學生的一生。讀音方面，老師應給學生指導，還要讓學生明白，語言的核心是交流，有考試能力沒有交流能力在英語的道路上是走不遠的。有些學生會問老師一些比較難的問題，老師要實事求是，盡量滿足學生的求知慾望，不要不懂裝懂、含糊其辭，也不要敷衍學生說：「這個考試不考，不要太在意。」在課堂上，可以給學生講一些西方國家的習俗，與英語有關的故事等，這樣可以使學生覺得課堂不那麼枯燥。以上是我的觀點，希望能幫到你。

J. 初中英語差怎麼辦

嘗試李陽的瘋狂英語吧,一年之內你能把適合你的李陽學習軟體完全掌握,你別說四級了,夠你用的了!當然得堅持,否則還是一事無成.畢竟不能只拿個證,一開口讓人笑掉牙多不好,加油吧老兄!