初中英語說課中說評價怎麼說

1. 初中英語說課稿

初中英語說課稿為方便查閱,按年級以單元順序為單位其中初一精專選了12個優秀說課稿屬,初二精選了11個優秀說課稿初三精選了8個優秀說課稿,主要講述英語說課的內容要求、說課的類型和說課的基本要求,(1)教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話,要照顧到不同位置的學生,可進行五、六次。(2)學生與學生自由對話,人人都要開口說話。4.鞏固驗收階段,根據英語大綱規定,通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,激發學生的學習
初中英語說課稿
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初中英語說課稿

2. 初中英語教師說課答辯，答辯都會是什麼樣的問題希望有經驗的朋友不吝賜教

答辯的時候考官會詢問各方各面與教育有關的問題。本人在答辯時被問到"如何看待某學校組織學生在廣場給父母洗腳「。像這種問題就需要正反兩方面來回答，正面可以說弘揚尊老愛幼、孝敬父母；反面可以說學校在作秀，目的為招攬生源。
以下是答辯時常溫的問題，以供參考：
1. 當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎麼辦？
（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知慾和主動思維的積極性。
（2）如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課後再給解答。
（3）如果確實解答不出來 ，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課後查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。
2. 面對追星族的學生應該怎麼辦？
（1）面對「追星族」，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論「追星的利與弊」、「我崇拜明星的原因」等熱點問題，教師要給「明星」做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。
（2）要用一些「明星」的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。
（3）開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的「追星」引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。
3. 當學生上學佩帶手機時應該怎麼辦？
（1）應與學生家長取得聯系，並使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處於身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響；現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網、聊天、發送簡訊息，會分散學生的注意力，影響學生的學習；學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。 （3）學校可出台明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。 （4）對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意後，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。 4. 對父母離異家庭的學生應該怎麼辦？
（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原
因。
（2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。
（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。
（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。 5. 當學生離校出走時應該怎麼辦？ （1）教師應在第一時間向學校報告情況。 （2）學校和教師迅速與學生家長取得聯系。
（3）發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。
（4）學校應派教師協助家長尋找學生。
（5）如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，並同時將情況上報上級教育行政部門。
（6）學生返校後，教師要教育本班學生不得歧視該同學，並要進行反思，避免以後出現類似情況。
6. 當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎麼辦？ （1）向學生家長通報情況，並闡明危害。
（2）採取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸；放學後由家長監督學生不與校外人員接觸。
（3）學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.
7. 當學生沉湎於電視或網吧時應該怎麼辦？
（1）經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。
（2）培養學生的興趣，豐富學生的課餘生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。
（3）及時和家長聯系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學
生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。 8. 面對貧困家庭的學生應該怎麼辦？
（1）要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。 （2）要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。
（3）要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費；二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學慣用品等；三是採取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。 （4）要鼓勵他們。時時處處告誡自己和學生不要歧視他們，對他們的每一點進步給予及時肯定和表揚，樹立起戰勝困難的勇氣。 9. 對父母在外地打工的學生應該怎麼辦？
（1）與其父母委託的臨時監護人經常取得聯系，及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況，共同擔負起教育責任。
（2）經常與學生談心，觠把握學生的思想動向，發現有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。
（3）幫助學生養成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。 （4）給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發展。
（5）在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。 10. 當遇到學生互相攀比時應該怎麼辦？
（1）找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。
（2）與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師權以教 家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。
（3）召開以「攀比」為主題的班（隊）會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最後形成不攀比倡議書。
11. 當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎麼辦？
（1）迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區，教育學生著裝要符合學生身份。
（2）迅速與家長進行溝通與協商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上
家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。
（3）在班級中倡導「艱苦樸素，勤儉節約」的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。
（4）加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立「樸素美」的審美觀，讓學生時刻感受身邊的「美」，真正認識外表奇異並不是美的真正表現。
（5）召開以「審美」為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態。
12. 當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎麼辦？
（1）從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。
（2）引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。
（3）引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。 （4）教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。
（5）結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現身說法。
（6）開展溫馨的送自製賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動，激發學生自信心，融洽師生感情。
13. 當學生上課不注意聽講時應該怎麼辦？
（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中， 要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課；或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。
（2）事後教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離於課堂。 （3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

3. 初中英語說課怎麼說最好

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

4. 初中英語說課哪些內容

你參考這個說課稿吧
新目標（八年級下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park?說課教案

一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本單元圍繞談論過去的經歷，學習使用現在完成時態。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun places）的描述，反復運用句型Have you ever been to…? I』ve never been to…. 來激發他們使用本單元所學單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現在完成時態為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓練，來加深對現在完成時態的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點。從而提高他們運用所學語言的綜合能力。
2． 教材的結構
本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過所設計的各項任務呈現了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。單元後的語篇訓練旨在通過目標語言培養學生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
3． 教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1） 知識目標：
學習單詞：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check----understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven』t.
I』ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B----I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It』s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力。
3） 情感目標：引導學生學會與別人分享快樂，發現身邊的美好事物，從而樹立正 確的人生觀和價值觀。培養學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性。
4． 重點和難點
重點：1)掌握本單元的目標語言Have you ever been to…? / I』ve never been to….
2) 記憶本單元的主要單詞。
難點：1）比較現在完成時態與一般過去時態的異同。
2）聽力課文中關鍵單詞、短語及句子的理解。
3）幫助學生掌握閱讀課文中的難句。
二、 說教法
在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系；切實轉變教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式；重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現教學方法的優化組合。
1． 任務型教學法：這是新課標所倡導的新的教學理念，引導學生在完成任務的過程中「用中學，學中用」。 例如，將Self Check中的表格整合到第一課時中，完成1c後要求學生在小組內進行調查，培養學生運用目標語言解決實際問題的能力。
2． 情景教學法：在課堂教學中，藉助多媒體手段呈現一些圖片、動畫及資料，創設生動直觀的教學情景，激發學生的學習興趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學生共同探討，鼓勵學生們給出各自不同的答案，總結出學英語的重要性。
4． 新舊知識對比法：在語法教學中採用傳統的問答方式，讓學生體味一般過去時與現在完成時的異同，從而進一步加深對目標語言的理解。
三、 說學法
學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習，關鍵是轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。
1． 預習法：課前安排學生閱讀教材內容，找出重難點，提出問題。並帶一些去各地遊玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標語言的理解。
2． 合作法：通過分組練習，使得人人開口說英語，用英語，培養他們積極參與，善於合作的團隊精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，設計一次互相采訪，讓學生在具體的語境中體味目標語言的真實性。
四、 說流程
1． 總體設計及課時分配：
1） Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I』ve never been to. …為知識中心設計一系列聽、說、讀、寫的任務，由淺入深，由易到難，談論學生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學生學會運用現在完成時來談論過去的經歷。計劃3課時完成。
第一課時（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結構為主來設計任務。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導入部分，主要的目標語言及話題在這一部分呈現。可採用以舊帶新的方法來呈現現在完成時的結構。所選材料來源於現實，為學生所熟悉，能引起學生的學習興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強烈刺激學生的感官，調動起他們的求知慾。
第二課時（2a-2c）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅遊地圖開始設計任務。以三小段聽力談話為中心，使得目標語言在這一部分得以延伸。加之適當的語法總結和語言點的精講，能使學生對Have you ever been to…? / I』ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設計成一任務能更有效的幫助學生理解目標語言。
第三課時（3a-4）這是一篇長課文「Have you ever been to Disneyland?」。著眼點並不是對文中語言點的講解，而在於整體掌握文章的結構及基本的寫作手法。可根據文章設計一系列問題，讓學生通過合作，自主去尋找、發現答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標語言在語篇中的運用。
2） Section B包括一篇聽力和兩篇短文。設計一次采訪任務的角色表演和小組合作學習探討的模式，從而加深學生對現在完成時在具體真實語境中的理解。擬2課時教完。
第四課時（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話題，鼓勵學生給出不同的有趣答案，充分調動課堂學習氣氛。而第二部分的聽力，讓學生捕捉目標語言在真實語境中的具體運用，以及與其它時態的對比。擬用Pairwork來設計一次采訪任務，這對學生則充滿著挑戰。可通過適當的引導，給出問題，化難為易。
第五課時（3a-4）有兩篇短文。重點應放在使用目標語言的寫作能力訓練上。3a可設計成限時閱讀競答，把學生分成幾大組來搶答課文中的8個問題。然後通過多媒體適當呈現文章中的一些重、難點，強化記憶。可將4調到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習有點難，但可以幫助學生養成即時使用目標語言及詞彙寫作的習慣。
3） 淡化語法不等於不講語法，所以在Self Check中設計成一堂語法與寫作課，比較現在完成時與一般過去時的異同，通過練習進一步鞏固學生對目標語言的理解和運用。此為第六課時。
4） 最後一篇閱讀理解仍然以目標語言為話題，教會學生一些閱讀策略。1課時可完成。
2． 教學過程設計：
第一課時：1）導人：利用多媒體展示自己在一些地方遊玩的照片，如長城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引導學生集體回答Yes, I have./ No, I haven』t. I』ve never been to… 這樣的熱身活動可激發學生的學習興趣，對即將要學的目標語言有個初步預知。然後導入本單元課題，切入本堂課的三項任務：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 將課本中的娛樂場所剪切到屏幕上，通過看圖、領讀、齊讀、背誦、默寫，給學生形成強烈的感官刺激，強記本節課的關鍵單詞和短語，為後面的兩項活動做好鋪墊。
3）Present Perfect Tense 展示現在完成時的基本結構，學生在第六單元已經學習了現在完成進行時，所以對所給出的現在完成時應不太陌生，通過幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現在完成時來談論過去的經歷。為後面的Listening and Pairwork掃清語言結夠上的障礙。
4）Listening 播放聽力前要求學生對課本圖畫上的對話進行朗讀與強記，化解了聽力中的難點。這時再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成1b已變得十分輕鬆了。這同時也為接下來的Pairwork所需語言結構提供了模式。
5）Pairwork 將活動1中的圖片調出反復播放，按1c要求做 Pairwork. 此時教師可深入學生當中，解決他們交流中的一些實際問題。然後請幾組學生按展示的圖片進行Role Play。該活動的目的是從口語和聽力上再次強化了學生對本單元目標語言的理解。
6）Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節課，考察學生運用目標語言解決實際問題的能力。
7）小結與作業 調出屏幕上本節課的三項活動圖片，總結本堂課內容，強調重難點，使學生對本堂課的知識線有個總體的掌握。布置復習與預習的作業，要求他們下節課帶到各地遊玩的照片，為下節課的活動做好准備。
8）板書設計
Uint 9 Have you ever been to an amusement park?
Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listening and
space museum have / has + P.P Pairwork
amusement park I have ever been to…
aquarium Have you ever been to…?
zoo Yes, I have./ No, I haven』t.
water park I』ve never been to…

五、 教學反思
以導入為突破口，精心設計的導入可以激發學生的學習興趣，使他們很快融入到英語學習的氛圍當中來。以學生為中心，讓學生在完成任務的過程中達到掌握本節課的目標語言。據此設計了記憶單詞、目標語言呈現以及聽力與分組練習三項具體的任務。一個任務的完成是下一個任務的前提條件，由易到難，前後相連，層層推進，從而形成了本節課一個完整的任務鏈。從教材的安排體系來看，似乎是以聽力材料為中心，但我認為著重點還應落實在Pairwork上。本著聽說領先的原則，將Selfcheck中的活動2整合到該課時，以期達到聽、說、讀、寫全面發展的目的，真正做到「為用而學，在用中學，學以致用」。
同時一些傳統的學習方法仍是語言學習過程中不可缺少的重要手段，如朗讀、背誦、默寫等等，應予以充分重視。因為沒有一定量的語言知識的輸入，任務型活動無疑是座空中閣樓。
任務型教學不應僅停留在為設計任務而設計任務的層面上，教師應從「學」的角度來設計具體的教學內容，充分體現以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

5. 初中英語怎樣說課

初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?

英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?

最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.

6. 初中英語說課怎麼說

要面試還是要班裡小組練習說課還是考初中教師資格證啊？嘿嘿

個人理版解，說課就是以權說的方式展現你的課堂安排。這個是不分什麼小學初中高中的，只是根據小學初中高中教學目的教學方式的不同而不同。

其實實際操作和講課差不了多遠，就是當下面有學生（其實是評委）一般講課。不同的是需要對自己的課堂安排作說明，講課也比較簡明扼要。自信和教態很重要，就是俗話說的要壓得住場子。

PS, 多加點懸賞分數啊，哈哈哈

7. 考教師資格證初中英語說課一般說初幾的呢

我08年參加的資格證考試，當時准備的是初二的。個人覺得初一初二的好些。就目前的教材偏難的情況，初一的又更好些，因為說課看重的不是你能講多深的知識，而是看你對課程的一個整體安排，對課堂的掌握，越簡單，自己越了解，越不容易被考官考住。
說課，每個地方的規定不一樣。我們當時是要求考生准備四課的內容，（每一課都要一式四份，考官一人一份，加上你自己要用的就是一式五份。一定要給自己准備一份，在說課的時候卡殼了可以看看資料繼續講）然後考官抽一份，考生就按照抽到的內容進行說課，另外還有一課是考官准備的材料，考生隨機抽到之後准備一下再講。自己准備的材料，最重要的是你要對你所准備的內容了解。說課稿怎麼准備，可參考網上的，網上有很多。但我個人建議你最好是按照網上的步驟，自己挑幾篇課文寫說課稿。考官手中的稿，你就要按照課程布置的步驟一步步安排，比如：回顧上節課內容：（5分鍾）讓幾個學生就上節課的主題對話。
真正到了說課環節，你所講的大概就和你手上的稿差不多就行。你在說課的過程中或者是說課結束考官會問你一些有關說課的問題，比如：教授單詞，你都有什麼方法，怎樣教？
你的這個問題准備叫什麼水平的學生或者多少學生來回答。
考官提問的時候一定要穩住，不要覺得不知道怎麼回答就可以不回答了。不知道怎麼回答，你可以先說「這個問題倒是很普遍（很少見）」留給自己思考的時間。然後再靈活應變。一定要記住，不管你說課的時候出現什麼狀況，一定要堅持把課說完，就算你很想中途走人也要堅持。無論考官的問題多麼難，都一定要回答完整。你回答了考官就可以評分，但是中途走了或者直接不回答問題，想給你分都沒地方送。
這是我根據自己和朋友的經驗總結出來的，希望對你有用。

8. 中學英語說課新授部分該怎麼說啊希望考上老師的幫忙解答，十分感謝！

課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領導老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實准確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的准確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識並展開豐富地想像力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據新課程標准對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我採用英語趣味i教學法，採取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，並注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處於主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鍾。
國家新課程標准特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網路的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、.教學程序
1、課前對話：
師生問候之後，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鍾口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的後度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之後問學生：看了這兩幅圖，你會想到什麼？又是什麼引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然後問學生：是否知道每一天每小時每分鍾每秒鍾全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的慾望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 並找出我給出的這張表格的答案。由於本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那麼全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為採用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法後為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關於由於人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那裡獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由於這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪「專家們」，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言准確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極後援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最後一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀後，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什麼呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，並通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況

一、說教材
1.教材分析
該教材的特點是：
⑴內容貼近小學生生活，富有趣味性，注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生的學習動機。
⑵注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。教材貫徹了語言的交際功能和語言運用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程當中，即話題——功能——結構——任務。
⑶重視學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步的學習或終身學習奠定基礎。
⑷注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。
內容的生活化為學生理解語言知識提供了方便，也為他們在真實情境中運用創造了條件。
交際性強體現了語言實踐性和語言學習的根本目的。
教材要求教師通過「聽，做，說，唱，玩，演，讀，寫」進行教學，形式生動活潑，富有趣味性，能夠讓學生在快樂中學習英語。
2.本課內容特點：
本課主要是學會五個職業的單詞以及一個詢問職業的新句型。根據本課內容的特點，適合採用「全部動作反應發」，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學（Learning English by doing/singing/playing…）。因此，可以用任務型教學方式進行教學活動。
3.教學目標
★知識目標：
⑴能夠聽說認讀五個職業的單詞：baseball player, driver, doctor, nurse, farmer。
⑵能聽懂、會說句型：What』s your father? My father is a doctor.
⑶部分學生能夠用簡短的語言表述自己的夢想，少部分學生能夠聽懂，為本單元的Part B Read and Write做好鋪墊。
★能力培養目標：
⑴能結合第三單元的人物描述，簡單描述家庭成員和朋友。
⑵能聽懂一些指令，如：Act like a teacher。
★情感目標：
⑴能通過本課的學習對職業有一定的了解，找出各種職業的特點，從而培養學生對於從事各種職業的人有正確的態度。
⑵培養學生用英語進行思維、交流的能力，學會評價和贊美他人的能力。
4.教學重點，難點：
重點：⑴五個生詞和人物職業的表達法。
⑵句型What』s your father? My father is a doctor.的表達方式。
難點：句型What』s your father? My father is a doctor.的表達方式和在日常生活的運用方法。
三、說教法：
為使學生在「玩演視聽」過程積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我採用以下教法：
1.鼓勵學生參與，強調學生主體性。
學生是教學的中心，是教學活動的主體；教師在課堂中起的是主導作用。所以在設計課堂活動時，我讓學生有盡可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學到的知識。 我在課堂上使用的語言大多是引導式話語和啟發性提問。如：在引出新授單詞是運用簡單的句型「Is he a …?」、「Who』s he?」、「Who』s coming?」，引導學生在思維上的共鳴，促使學生自然脫口而出。
同時注重對學生的課堂多元化評價，運用各種表揚形式來激勵學生。例如用小貼紙機動地表揚課堂中學生的閃光點。在設計抽卡片游戲時，根據問題的難易程度，將問題分成兩份，用小貼紙表示。這樣，讓學生在課堂上進行自我評價。
2.創設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知慾強，善於模仿，喜歡活動。針對這些心理特徵，我將最後一個環節設計20年後的同學會，這樣，學生在開Classmate Meeting過程中運用新、舊語言知識的機會就比較多，充分發揮了他們的積極主動性，讓他們展開想像的翅膀，同時結合他們豐富的肢體語言，通過形象生動的模擬表演，使英語學習的課堂變成活動的開放式的課堂。
3.多媒體輔助教學法
多媒體技術的優點是比任何其它一種媒體都更為生動，集視覺，聽覺，語音情景於一身，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的東西變得生動，從而改進教學環境。在播放課件時，羅納爾多和櫻木花道的形象一下子就吸引了學生的目光，自然地在baseball player的基礎上引出football player 和basketball player的擴充教學，顯得非常自然。又如通過用聲音引入單詞driver的教學。特別是最後一個活動同學會的設計，運用翻動的日歷和流水的聲音，一下子將學生引入到20年後的今天，使學生在瞬間投入到教師所模擬的環境中來，易於調動學生的感情。
三、說學法：
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決於學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計：
1.觀察模仿法
當老師出示圖片時，那富有個性的主人公形象，深深地吸引住學生的目光；當讓學生模仿他們所喜歡的卡通人物和自己心目中的體育偶像，通過細心的觀察，有意識的模仿，學生理解與掌握知識點也就不再是件困難的事情。
2.歸納與演繹推理法
教師要讓學生學有所思，思有所得，以提高分析問題與解決問題的能力。通過在教師自己介紹自己父親的職業愛好，然後又通過提問引導學生表述自己的家庭成員，以便在最後的大型交際性活動中得以運用，與此同時其演繹思維又得到了訓練。
3.情景體驗法
學語言離不開表達，表達離不開情景。在課堂中我要求學生將代表各種職業的工具或衣服帶來，讓他們穿穿試試，增加情景的真實性。在濃郁的氛圍感染下，學生表現得特別興奮，帶著非常輕松、愉快的心境實現了對語言知識的運用。
四、說教學程序
1.熱身活動
在熱身活動中，大家一起進行對PEP Book 3 Unit 3 Part B Let』s do——「Listen to music.」的內容進行了唱唱做做，一為了使學生能更快地投入到本堂課的教學活動當中，二由於它與本課內容描述愛好有一定聯系，便於促成新舊知識的聯系，而且它旋律歡快活潑，動作誇張有趣，能夠較快激起學生的興奮點，集中注意力。
2.前提測評
為了幫助學生激活原有的知識結構，引出新知識，做到以舊帶新，我設計了一段簡短的情景對話。先與學生交談有關愛好的內容，問學生：「Do you like sports?」「I like ball games. What about you?」這樣學生的腦子里再現了剛學不久的知識，將注意力指向於體育運動，使baseball player的引出自然合理。
3.認定目標
通過前面序曲的鋪墊，教師用「I have three friends.」自然地將學生的注意力吸引過來，在利用「Who are they?」這個問題，引起學生的興趣，調動學生積極的思維。同時引出baseball player單詞的教學，也為下面擴充知識football player 和baseball player的學習埋下隱線。
4.導學達標
第一步是觀察多媒體課件，理解學習新的職業單詞。
多媒體課件的運用對於學生感知，理解，消化和吸收語言知識起到很好的輔助作用，它引導學生進入一個生動，直觀的生活情境中，使他們在輕松愉快的氛圍中積極思維。因此五個新授單詞中，有三個藉助多媒體來完成。
在單詞教學過程中，根據內容的前後聯系，由於doctor、nurse 、farmer三個單詞曾在前面的read and write部分出現過，因此教學時側重於baseball player和driver的教學。
第二步是說說唱唱、演演做做、玩玩記記，進行新授職業單詞的鞏固操練。
教學時應鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式。在設計單詞鞏固游戲——抽卡片回答時，我將問題設計成難易兩種形式，讓學生能自我衡量、調整，有效地增進他們的自我評價意識，以利於學生的終身學習。
第三步是師生示範表演，運用新句型。
第四步是問問答答，劃劃連連，達到新句型的鞏固運用。
教師教學的重要任務是學會學習（Learn how to learn.）。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言「How many people are there in your family? Who are they? What』s your father/mother…?」調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。
4.達標測評
為檢測學生對本課內容的掌握情況，我設計了一個大型的交際性活動——二十年後的同學會。通過在這個情境中的運用，學生進一步掌握了本課知識點，同時也為教師提供了信息反饋。

說課評分標准

1、 教材與教學目的分析 ℅
① 說內容：簡要 、准確的說出本節課的內容。
② 說地位：參照課本與大綱∕課程標准正確的說出教材的地位和作用。
③ 說重點、難點：說出重、難的確定及其依據。
④ 說教學目標：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、能力、情感目標）並分析。
2、 教學過程與教學學法分析 ℅
① 說明教學思想、方法、模式的選擇對調動學生的積極性、主動性和創造性的作用。
② 說明教學手段的利用對最優化地達到教學目標的思考與分析，體現出能恰當運用多媒體進行教學。
③ 說明教學活動有機結合，促進知識網路、綜合語言運用能力形成過程、促進學生學會學習的構思（要突出任務性教學和以人為本的思想）。
④ 說明學生狀況的評估與分析，突出重點、攻破難點的思考。
⑤ 說明各種練習對新知識與學習方法的學習、學生能力培養的作用。
⑥ 說明歸納總結的構思和作用。
3、 教學評價分析 ℅
① 說明教學評價、反饋的具體措施。
② 說明教學調節措施的構想。
4、 說課設計及藝術 20℅
① 教師語言規范、簡練、生動、邏輯性強，具有感召力：教師的儀表自然端莊。
② 板書字跡工整、准確、美觀。
③ 整個設計合理，創造性的處理和利用教材，內容詳略得當，結構嚴謹，層次分明。

9. 我將要參加今年上半年的教師資格認定說課，我報的是初中英語說課，能給點意見怎麼說嗎

課題 課型
教材分析/學情分析
教學步驟
(教師活動 學法指導)
教學目標 1. 知識目標
2. 技能目標
3. 情感目標
教學重難點
教學方法
教學輔助 板書設計
再給你個例子看看
七（上）Mole9 unit2說課稿
各位老師，大家好！今天我說課的內容為外研版初一英語（上）Mole9 unit2我將從教材分析、教學目標、教學重點 難點、教學方法、教學步驟五個方面進行闡述。

一、說教材
1．教材簡析。
本課主要以動物為話題，在熟悉世界各各大洲和部分國家的同時了解世界各地的動物及其棲息地和習性等，同時喚起學生熱愛動物、保護動物的意識。
2．教學目標。
（1）技能目標。學生能聽懂有關介紹介紹動物的短文，並能在聽的過程中找出相關信息，並能救有關動物的話題進行問答活動。
（2）知識目標。學生要牢記所學單詞並可以自如運用，語法中掌握第三人稱單數作主語的疑問句及其回答。
（3）情感目標。學生在了解各大洲動物習性的同時培養他們熱愛動物，保護動物的意識。
（4）學習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，積極與同學間合作交流。
3．教學重點。
（1）各大洲及其生存的動物名稱等詞彙的掌握。
（2）語法中掌握第三人稱單數作主語的疑問句及其回答。
4．教學難點。
對有關動物的話題進行自主交流。

二、說教法：
1、運用實物進行教學，以激發學生的學習興趣，使用地球儀來進行各大洲名稱的學習和鞏固，利用沙漠、森林、草地和叢林的圖片來看圖識字，加深記憶。
2、聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，本課中在給學生提出任務後，是學生在聽的過程中找出相關信息。

3、 開展各種任務教學活動，給學生提供交流合作的空間和時間，促使學生為完
成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。
4、重點解釋，個別操練。
本課出現的一般現在時第三人稱單數作主語的一般疑問句及回答等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，設計相應的練習題進行鞏固，為語言的進一步學習奠定基礎。
三 教學過程：
Step 1 Warming-up
1、利用地球儀復習七大洲的名稱及其形容詞形式
首先請同學指認大洲名稱，在地球儀的不同方位貼上人物，找同學隨機轉動並進行操練。如：
Asia---Tom Tom comes from Asia. He is Asian.
Africa—James James comes from Africa. He is African.
(本環節既可以讓學生復習各大洲名稱及其形容詞形式，又可以調動學生的積極性，使其主動投入到學習過程中進行操練)
2、運用沙漠、森林、草地和叢林的圖片，學習新的詞彙。完成Activity3,加深理解和記憶。
Step2 Listening
T:Animals are our friends.They live all over the world.Listen to the passage and find out:
What animals are mentioned in the passage?
教師安排任務後放聽力錄音，學生從中進行聽力訓練，提高在聽力中獲取信息的能力。
Step3 Reading
學生個人讀課文，然後小組討論並完成一下表格，最後小組代表陳述討論結果。
Be/come from live eat drink like
camels
elephants
kangaroo
monkey
snakes
wolf

（本環節通過小組合作方式完成任務，鍛煉學生通過閱讀獲取信息的能力，並培養團隊合作交流能力）
Step4 Ask and answer
同桌間採取問答形式完成Activity4,教師找幾組來問答，全班訂正答案。
（本環節除了對課文內容的了解鞏固外，著重使學生練習本單元的語法重點：一般現在時第三人稱單數作主語的疑問句及其回答。）
Step 5 Play a game(guess the animal)
T:I like a kind of animal.Do you know what it is?
S:Does it live in the desert?
Does it eat fruit ?
Is it from Asia ?
(本環節是對前部分語法知識的鞏固、延伸和運用，使學生在用中學，學以致用)

Step6 Writing
Introce your favourite animals
Read in class.
(知識的擴展和運用)

希望能幫到你。