初中英語課題怎麼選

① 初中英語研究的課題有哪些

初中英語課題研究可以從：英語聽說、詞彙、閱讀、寫作、語法、教材、語言能力與應試、教學設計與活動等等方面進項展開，對於課題研究上的各個問題事項要求原則問題，大家不妨來職稱驛站網看看。

② 初中英語課題研究什麼好

寫大學畢業論文？
研究聽說讀寫哪一方面都可以
聽說也許更符合課改

③ 初中英語單詞記憶方法課題的界定

在初中英語學習中，對學生來說背單詞是最困難的環節之一。在每個班級隨機抽取20名學生進行問卷調查。問卷調查內容包括以下幾個方面。首先，是學生當前詞彙學習狀況的調查，了解學生當前詞彙的掌握程度，總結歸納學習詞彙時使用的有效方法。其次，是學生在學習詞彙過程遇到的困難。特別針對如何有效地記憶單詞，例如復雜的多音節單詞，不規則形容詞的比較級和最高級等方面的詞彙記憶情況進行調查和反饋，從而有效掌握傳統教學方式中學生學習時記憶單詞的困難所在。同時通過問卷聽取學生對於詞彙學習的期待和建議。了解學生學好詞彙、用好詞彙的願望，搜集學生學習詞彙的好方法，並進行提煉和歸納，借鑒他們在實際學習過程中有益的經驗，進行歸納、總結，並將其與多媒體整合進行推廣，使其切實轉化成學生學習英語詞彙的動力。現將調查的數據統計，存在的問題，原因分析及教學對策等有關情況匯總如下。
一、數據統計：
七八九年級各發放調查問卷二百份，回收率百分之百。綜合三個年級的調查結果，在調查問卷中「你覺得一次背誦多少單詞比較合適」，七八九三個年級的同學都選擇10—15個單詞的選項約占調查總人數的70%，在「通常什麼時間背誦單詞」的選項中，三個年級的同學絕大多數學生選擇早晚背.可以看出同學們在背誦單詞時間的選擇上比較理性，這和同學們養成的背書的習慣有關系，也和英語老師平時的指導有關系；在「通常採用什麼方法背單詞」時，「死記硬背」這一選項約佔40%，有部分八九年級同學則選擇「部分單詞」通過「分解音節」記憶這一方法，但數量很少，約佔八九年級調查問卷總數的百分5%左右。可以看出「死記硬背」這一方法仍佔主流。在「背單詞時邊讀邊寫嗎？」的問題上，在三個年級接受調查問卷的同學中約佔60%的同學選擇邊讀邊寫記單詞,看來這一背誦單詞的方法大多數同學都認可。在「積累單詞途徑」的調查中，有60%的同學選擇「只背誦課本單詞」。看來學生積累單詞的途徑比較單一。可喜的是有佔百分之十左右的八九年級的同學選擇「通過閱讀課外讀物」擴充單詞的好方法及習慣；在「單詞鞏固」方面，七年級同學通過同桌互考來鞏固單詞的比率要超過八九年級同學，約佔40%左右，在「如何鞏固單詞」這一問題中，八九年級同學選擇「反復背寫」的比率要高於七年級同學。說明八九年級的同學在記憶規律的把握方面要好於低年級同學，約佔八九年級問卷調查同學中的39%左右。在最後一項「你在背單詞中最大的困惑是什麼？」的問題設置中，各年級中有一半以上的同學均回答「能記住就是記不牢。」約占總數的59%左右。

④ 初中英語教研課題

找個專題就可以，例如對話，或者問路等，然後擴展一下內容，讓學生參與進來，至於細節就是你自己的事情了，個人意見，僅供參考。

⑤ 如何進行初中英語小課題研究

(一)確定研究目標 1、通過有針對性的生活情境創設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養學生用英語進行交流的能力和興趣。 2、通過趣味的教學情境創設，激發學生學習興趣，學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現多方面能力的發展和整體素質的提高。 （二）設計研究內容 「初中英語情境教學實驗」主要研究 1、用實物或模型創設情境的實踐研究 這個時期學生的想像力很豐富，給他們提供有關貼切生活的物品或話題，他們就會展開想像力，提出許多與物品或話題有關的問題進行討論，從而達到學以致用真正使用語言的目的。 2、利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐研究 逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。 3、用body language創設情境的實踐研究 在教學生表示像動作、身體部位等單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，如果配以body language 讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。當然，我們可以靈活使用body language幫助學生理解、掌握和鞏固他們所學的知識，進而激發和增強他們學習英語的興趣。 4、用音樂歌曲創設情境 5、用多媒體創設情境的實踐研究 現代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。 根據初中英語課程的特點，安排情境化英語課堂教學的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成一個相對完整的生活化情境課內容體系。 根據初中英語教學目標、內容和學生的生理特點，探索初中英語課程的教學活動方式，並在此基礎上形成多種切實可行的、可操作的初中英語課堂教學模式。 四、研究方法 採用調查法、文獻法、行動研究法。 1、文獻學習：對創意法教育理念及其理論依據進行系統學習；對近幾年來發表的關於創新英語課堂情境教學設計，培養交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂教學情境設計研究成功經驗的文章進行系統歸類，並作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經驗為本課題借鑒。 2、調查研究：了解目前初中英語教學情境設計現狀，通過分析，找出共性問題，進行調研。了解實驗教師操作情況，學生交際能力的發展狀況，以便及時調整，使實驗計劃得以更好實施。 3、實踐研究與經驗總結：選定實驗班級，以行動研究為主，反復進行課堂教學實踐研究，並對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析、研討，撰寫總結或實驗報告，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。 五、實驗步驟 六、課題研究成果形式 1、課題研究方案、學習心得體會、調研分析報告。 2、具體課例。 3、撰寫教學案例、經驗文章。

⑥ 研究英語課題 哪些課題是比較新穎的 急用 研究初中英語

什麼叫…英語課題…我不是教師，不大懂誒

⑦ 初中英語可以做什麼課題請給點建議

會見老外練習口語

⑧ 初中英語教學論文什麼題目最好

.試論影響中國學生外語言語生成的心理因素及解決策略設想
初中英語教學現存弊端及對策
高中生英語學習策略與學習成績的相關分析
高中英語小組合作學習的探索與實踐
自主學習與英語語法疏通
英語口語表徵及其教學策略探究
英語聽力教學方法探討
實施以學生為中心的教學模式 促進英語教學的改革
試論學習策略在初中英語學習中的運用
談英語學習中的閱讀能力培養
分層遞進教學法在英語教學中的運用
略論英漢跨文化對英語學習的影響
關於高中階段開展「保持型雙語教學」的思考
對於中學英語教學改革的思考
中學英語的強調手法
中學英語任務型教學的思考
高中英語「探究式課堂」教學初探
面向全體 發揚民主 教學相長 合作創新——「非同步與合作教學」模擬研究
中學生英語學習動機、觀念與策略的研究與分析
中學生英語閱讀能力培養
淺談中學英語的詞彙教學
學習動機與英語課堂教學探討
實施英語素質教育 實現英語自主學習
在英語教學中培養學生的創新能力
試析英語教學中的文化教育
淺談中學生英語聽說能力的培養
如何在基礎英語教育中實施素質教育
激發學習興趣培養自主學習能力——校園英語角活動的開展及其研究
在初中英語教學中培養學生的創新能力
漢語中的主題突出和高中生英語的句法變異
近五年來高考英語作文評析
如何在英語課堂教學中體現《英語課程標准》的基本理念
教學成功的「加速器」——英語教學應注重調動學生的積極情感
淺談英語教學中學生創新能力的培養
高中英語課下合作學習實驗研究
文化背景知識在中學英語教學中的重要性
實驗班英語教學初探
淺談如何提高學生的書面表達能力
合作學習在英語課堂教學中的應用
試論課改中初中英語教師素質的再提高
英語課堂教學中的情景創設
感悟新課程 構築新課堂——努力創設情景激發學生學習英語的興趣
高中英語寫作教學的幾種訓練方法
淺談初中英語情景教學
切實搞好課堂內外結合 確保中學英語教學質量
母語負遷移與英語語法教學
淺談培養中專學生說英語的能力
淺談高中英語閱讀數學策略
運用多種教學方法把知識轉化成能力
中學英語教學中兩個心理問題的研究
關於中考英語有效復習的探討
談談利用現代教育技術優化英語課堂教學的策略
初中英語「學困生」學習心理障礙分析及對策
初中英語教學中應重視跨文化交際能力的培養
英語教學中的情感關注
淺談初中英語課堂教學中的合作學習
將音樂作為有效的語言學習活動
有效英語口語教學及語言交際能力培養途徑探析
妙用簡筆畫教學與素質教育同行
高中英語新教材精讀課教學初探
論文化與英語教學
淺談情感教育在英語教學中的實施
英語課堂教學與學生自主學習能力的培養
任務型教學模式在英語模擬劇場中的運用
淺談英語教學中的興趣培養
如何提高中學生的英語閱讀理解能力
多媒體在英語教學中的妙用
開展英語音素組合訓練 提高學生音覺意識
「反思創讀、多重循環」在教學實踐中的運用
英語教師的提問與交際能力的培養
交際理念對英語教學的影響
在英語教學中培養學生元認知能力的策略
從英語閱讀測試談語篇理論
情景法在中學英語教學中的運用
民族地區漢、回中小學英語教學現狀、影響因素分析
實現教學互動的關鍵在於「善教」與「樂學」
淺論英語書面表達教學
英語形容詞狀語和形容詞補語淺析
談談在比較與鑒別中習得英語
職業高中英語任務型教學案例思考
「卷式作文評講法」有生機
初中英語課的導入方法與實踐
淺談現代信息技術與英語課程整合
立足課堂提高初中生口語能力
淺談中學生英語學習策略
遇難設疑 分而析之——析英語課文講習中的教師提問方法
淺談《展望未來》中任務的設計
淺談如何調動和激發初中生學習英語的積極性
如何提高英語聽力能力
初中英語口語教學的有效途徑
高中英語教學中的學法指導淺議
為學生搭建競爭與合作的平台
英語教學的「兩營造」「一培養」
英語教學技巧初探
在英語教學中實施創新教育五法
培養自主學習能力 轉化外語學困生
英語教學中的文化差異
如何讓學生
任務型教學中的合作學習
信息技術與英語課程的整合
談英語教學的優化與學生創新能力的培養
論國家基礎教育英語課程的評價體系改革
外語作文課教學新模式探求
引導學生自主學習英語的嘗試
培養學生跨文化交際的意識和能力
談談高中英語教學中如何培養學生的發散性思維
語言文化教學——中學英語教學中的重要課題
中學英語詞彙教學法改革的原則
中學英語詞彙教學淺見
英語評價問題對學生發展的作用——基礎教育英語評價試驗項目階段總結
任務型英語教學中新型教與學關系的構建
高中英語教學中的學法指導
英語聽力教學瑣談
初中生英語寫作中易出現錯誤的分析
論中學英語聽力的培養
如何培養學生的創造性思維
培養英語興趣 提高教學質量
高中英語閱讀教學例談
研究體驗式創新教學設計——人教版初中英語第二冊62課
英語口語教學初探
營造創新的英語課堂
培養學生英語學習主動性的探索
英語啟蒙教學三步曲
抓好初一英語教學的五個環節
結合文化知識進行英語教學的探索
試論中學生英語寫作能力的培養
走近視聽說教學
略談英語教學的最優化
試論中學英語教材的改革和教師的新挑戰
初中英語課程目標實現情況的調查與思考
英語教學中如何有效地培養學生的語感
消除學生心理障礙 提高英語教學效果
練習和技能培養方面的閱讀誤區淺說
淺談英語教學中的合作學習
談高中英語閱讀課的教學方法
英語教學中對學生英語語感的培養
任務型教學在英語課堂教學中的應用
初中英語教學中學生創新能力的培養
ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS
中學英語成績測試中常見的九種問題
淺析「交往教學論」及其對英語課堂教學的啟示
怎樣指導學生學習和掌握英語詞彙
學習動機與外語教學
提高學生英語口語交際能力
培養學生自主、合作、創新精神的嘗試
淺談初中英語教學中的情趣教育
英語課堂創新教學的幾點體會
初中英語教學之我見
農村初中開展英語開放性教學淺探
淺談英語學習中了解背景文化知識的必要性
英語教學實施素質教育的探索
芻議英語形成性評價
反思英語課堂 寫好教學後記
高考短文改錯題的錯誤類型
淺談詩歌在「矛盾論」教學中的運用
主觀語境與外語學習

⑨ 我需要一個好的初中英語研究性課題的題目，定什麼好呢

Science report