初中英語聽力應該怎麼教
聽寫，最有效，寫一遍比讀十遍有效，還兼顧單詞句子
② 如何上好初中的聽力課
一、影響學生聽力水平的一些主要因素
1.知識面狹窄對聽力理解的影響
知識面狹窄對理解聽力材料有一定的制約作用。如果聽力材料是學生熟悉的人物和事件，他們聽起來就比較容易。如果聽力材料含有有關英美國家的地理、歷史、文化習俗、政治制度的背景知識，若學生不了解，即使聽力材料中無任何生詞，學生也很難把握其含義。根據語言是文化的載體，語言離不開文化這一原理，在聽力理解的訓練過程中，要不失時機地對學生進行文化輸入，一定會收到良好的效果。
2.教師的教學方法
在教學中，許多教師採用應試教育的手段，不斷地出模擬訓練題，讓學生按照考試的模式反復作答和訓練，把純粹的聽力教學變成了聽力考試教學，一次次地播放錄音，又一次次地讓同學對照答案。對於英語水平本來就不錯的同學，自然能收到很好的效果。但是對於水平一般的學生，他們的能力就很難提高。
3.心理因素
實踐證明，一個具有良好心理素質、充滿自信心的人，在聽音時，能夠做到充滿信心地、主動地、不帶任何負擔地聽，理解率極高。反之，如果不具備良好的心理素質，聽的過程中就會處於被動無助的狀態，或精神高度緊張，造成思維僵硬，一旦在某個地方卡殼就會潰不成軍，只好放棄。加之對聽力學習的艱巨性和階段性認識不足，遇到困難和挫折就會產生自責和自暴自棄的心態。
4.記憶力的好壞
英語聽力理解是一個復雜的過程，對於習慣接受漢語為母語信息的人來說，要試圖記住所有聽到的尚未被完全理解的英語信息並非易事。從生理角度出發，人們的大腦在短期內只能儲存一定數量的信息，而緊隨其後的信息則如過眼雲煙很快便會消失。有些語言學家把「聽力理解」解釋為「聽加理解」。
二、提高學生聽力水平的方法
聽力理解是一項提高慢、不易做好的工作。在初中階段，尤其是在平時的訓練甚至考試中，能否把聽力題做好，對穩定學生的情緒、取得優異成績是至關重要的。做好聽力題，需要一定的技巧和扎實的的基本功。
1.要求學生高起點地進行英語聽力訓練
我們在平時的聽力課中常有這樣的體會：剛開始學時，所學的聽力課本材料很難聽懂，隨著聽力次數的增多和我們不斷地揣摩，最後就變得簡單多了。其原因是「起點高」，聽力能力在練習中不知不覺地就提高了。
2.教會學生掌握「意會」而不是「詞會」
英語學習有兩種境界。第一種境界――學習者在學習時往往將句子中的單詞一個一個地譯成漢語，再根據句型理解意思。處於這種境界的學習者，在聽、說、讀、寫、譯中速度很慢；第二種境界――意會的學習者則不同，在聽到或看到一個句子時，往往立刻會其意，而不是明其形。在聽力方面，要達到這種境界，就需要注意找出每句話的關鍵詞，抓住重點，而不是平均分配時間和精力。
3.讓學生學會認真做記錄
初中的英語聽力訓練，基本上是聽對話和短文，許多學生覺得語速太快，跟不上節奏。其實，一個很好的提高方法就是多動筆。練習時，可以跟著錄音，盡全力把聽到的關鍵詞寫下來。因為聽力內容一般會讀兩遍，所以在聽寫練習時，要掌握一定的技巧，以最快的速度記下聽清楚的詞語。如果跟不上緊跟著的下一句，這時就只求掌握句意，並順手記下聽清楚的幾個詞就可以了。如此交替，直至第一遍結束。在第二遍開始時，就把精力放在沒聽清楚的句子上，對其進行補充。對整個對話或者整個文章進行如此練習，提高會較快。
③ 怎樣提高初中英語聽力水平：該如何來進行練習
一、在外語教學中有的學生聽力差，其主要原因有三方面
其一來自學生，即學生不重視聽，很少花時間去練習。其二來自教師，只重視外語知識（語音、語法、……
二、在學生聽力理解中，存在的具體問題有以下幾個方面
（一）基本語言問題
學生沒有掌握正確的發音、充足的詞彙量及相關的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的准確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞彙上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。我國英語教學基本採用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多並有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。語速障礙，中學生平時學習都以課文磁帶為准，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。詞彙障礙，學生英語詞彙量大小，掌握的准確程度，直接影響聽力理解。
（二）文化背景知識問題
語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。主要包括社會文化習慣和民族文化特點的交際用語和詞彙，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達不盡相同。
（三）母語干擾的問題
許多學生在聽到一段語音信息以後，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。
（四）聽力習慣問題
聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。
（五）心理因素的問題
聽力理解過程也是較復雜的心理活動過程。心理學認為，當人的情緒處於緊張焦慮的狀態時，就易產生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內容也受影響。另外，外部環境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
（六）邏輯思維問題
聽力理解過程也是學生對所聽材料內容的聯想、判斷、記憶、分析、綜合等的協同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應快慢及准確與否很大程度上取決於他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。
④ 如何有效進行初中英語聽力教學
聽力在學習英語的過程中發揮著重要作用。聽力理解作為語言的基本技能在語言交際中的作用也越來越受到重視，大規模考試對英語聽力的要求也在逐步提高。而且掌握一定聽力技能的學生往往可以用英語和英美人進行簡單的交流，哪怕他們有時不能明確地表達自己的觀點(他們往往會換另一種自己能表達的方式)。因為他們在聽的過程中能夠明白對方的意思。相反，如果在與對方進行交流時，學生完全不明白對方所講內容，他很可能就會有挫敗感而不得不放棄交流。
筆者認為，對於大部分學生來說，他們掌握某個單詞常常只是意味著當他們閱讀文章時由於有足夠的時間去識記這個單詞或者理解它們的意思。因為閱讀時，學生可以停頓去思考一個單詞的意思。而當學生做英語聽力時，只是用耳朵去聽而不是用眼睛看，他們往往由於沒有足夠的時間去理解而不明白所聽內容。學生必須迅速地對所聽內容進行識記並且理解，一旦他們停下來思考，就會錯過餘下的內容。所以，建立一種快速認知和理解英語單詞和短語的能力非常重要。而這種能力的建立需要大量的練習實踐作基礎。
那麼，哪種聽力練習又是最好的呢?目前，學生進行聽力訓練的方式有很多，如：聽收音機、聽磁帶、聽英語老師講，甚至當面與英美人交流。筆者認為，最重要的是要找到難度級別適當的聽力訓練材料。如果學生所聽內容非常容易理解，他們的聽力技能不僅不會得到提高，而且學生還很容易變得厭倦。另一方面，如果學生所訓練的聽力內容非常難，他們又會失去信心，產生挫敗感。筆者建議老師要盡量選擇一些難易適中、篇幅適當、語速相宜的材料，即使是聽第一遍，學生也能聽懂一部分。在聽兩到三遍以後，學生就能明白文章的主要內容。從而使學生在聽的開始階段就能體會到成功的快樂和喜悅，獲得一定的成就感，進而對聽力產生興趣，克服畏懼心理。這樣，既有利於激發學生的信心，對他們來說也是一種挑戰。如果找不到難度級別適當的聽力材料，也最好選擇較容易的(當然不是簡單到學不到任何新東西的材料)而不是太難的。同時老師也要正確對待教材中的對話課，讓學生真正聽懂並會用教學大綱列出的日常交際用語，為今後的聽力發展做好鋪墊。下面筆者結合平時上課的實際，總結了如下幾點具體的措施。
一、養成聽的習慣
在生活中，鼓勵學生有空盡量多看看電視上的英語節目，因為這樣既可以鍛煉聽力，又可以補充詞彙。比如，周一到周六cctv-10的《希望英語》，全天播放英語節目的cctv-9，也可以通過電腦在網上看英語節目、英語電影等，從中可以學到一些句子、短語、單詞，也可以學到一些西方國家的慣用語，有時還可避免望文生義。比如：分手時，中國人常說慢走，英語表達這一含義時，會說take care!(保重!)而不說walk slowly。還有，rest room 是廁所，不是休息室;sweet water 是淡水，不是糖水或甜水;confidence man 是騙子，不是信得過的人;green hand 是新手，不是綠手;blue stocking 是女學者、女才子，不是藍色長統襪。
2. 聽英文歌
聽英文歌也是鍛煉英語聽力的好方法。英文歌里的弱唱連唱現象很多，遷移到聽力上有利於弱讀連讀的訓練。還有些英文歌曲朗朗上口，如：big big world, say you, say me, yesterday once more,500miles, straw hat等。
3. 有效利用教學資源補充詞彙
現在是新舊兩套教材交匯，有些常用詞語在不同的教材中應適當補充，要不然，即使聽清楚了詞語，而不了解其意思，也會影響做題，如：film=movie, trousers=pants, pen friend=pen pal, present=gift, autumn=fall等。
4. 注意美式讀音
盡管美式讀音中的有些音和英式讀音差別不是很大，如果不給學生指出，一旦他們初次聽到，一下子反應不過來，就會影響答題。如：neither[’ni:e?, ’naie?], either[’i:e?, aie?], tomato[t?’meit?u, t?’mɑt?u], afternoon[’ɑ:ft?’nu:n, ?ft?’nu:n], class[klɑ:s, kl?s], modern[’m?d?n, ’m? dn], dog[d?g, d?g]等。
5. 充分利用教材配套磁帶
教材的配套磁帶對聽力很有幫助。教材的磁帶分為領讀和聽力測試，在教課文時可用磁帶教讀，只是磁帶中的有些句子特別長，學生讀完整句很難，教師可以在適當的地方按暫停鍵斷句。
在平時訓練聽力測試題時，可這樣來完成：
(1)先給學生兩分鍾看題，讀懂各句子的意思，用筆勾出自認為是重點的詞彙;
(2)不動筆做題，集中精力聽，然後抽學生說出主要內容;
(3)讓學生邊聽邊做;
(4)讓學生精聽，跟著磁帶讀，檢查答案。
總之，學生聽力技能的培養是一個長期的循序漸進的螺旋上升的過程，必須將聽力技能的訓練和說、讀、寫有機結合起來。一旦學生的聽力技能得到提高，他們說的能力也會隨之提高。這需要老師和學生們共同努力。
⑤ 作為一名初中英語教師，怎樣講好初中聽力課
應試教育有什麼意思，就算你中學里英語考再高分的
要表達一些很簡單的東回西，要答不是就不會說，要不就中國式。
有空教學生多點生活中實用的，地道的口語吧
至於聽力，我覺得像初中聽力這種，基本上沒什麼連讀的，語速也不快
聽力就看你詞彙，詞彙夠自然就聽得懂
⑥ 如何上好初中英語聽力課
邱桂香 英語教學中，聽說讀寫的技能都很重要。但作為語言的交際功能，我們不得不要非常重視聽力的訓練。現在初中的go for it 的教材，我們也能看出現在的新教程很重視聽力了，每個部分都有聽力的訓練。在平時的課堂中，對教師的用英語教學又提了更高的要求，同時也對學生間的對話以及師生間的對話要求要有更大的活動空間，在訓練口語的同時，得到聽力的訓練。在這里，我僅僅談談如何上好聽力課，與廣大初中英語教師一起分享。 一、聽前做好充分准備 聽前的准備工作是非常重要的，細致的去看題目，看選項是必須的。看題目的細看，對問題的詞要特別注意，如是who,where等特殊疑問詞，還是一般疑問句，還有就是人稱的細看。再細看選項，選項間也很多是干擾項，要看清區別。初中的聽力有的看來很簡單，直接就報了答案一樣，所以很多學生的不加思索，就做出了很可惜的選擇。如： a:what day is today? b:it's monday. question:what day will it be tomorrow? 很多學生聽完對話就選了monday，未細聽時間。聽前除了細看特殊疑問詞，一般疑問句，人稱，還要看時間地點的限制等，它的問題未必就是直白的答案。一般疑難的詞在選項中時很少的，三四個選項中 就一兩個疑難的吧，這就需要用排除法，要鼓勵學生們猜測有助於培養學生們的自信心和邏輯推理能力。同時也真正做到了以學生為主體的探究型學習。 二、聽中要做適當的筆記 看完題目與選項，心中帶著問題，看著選項，邊聽邊做筆記。通過這樣做提高了學生們在聽力時把握關鍵詞的能力，有很多題目是一帶而過的，但答案卻不是現成的，如： a:hurry up.it』s half past eight now. we』ll be late. b:oh,only half an hour left. question: when do they have class? 做了筆記就選題的反應能力更快。特別是中考題聽力的最後一題，表格中填詞，很多時候，學生把幾個詞寫下啦就會錯過下一題，所以做筆記要從關鍵詞轉到寫片語的前一兩個字母。 三、聽後要總結 通常情況下，我們上聽力課的時候，聽完內容，做完課後練習就沒事了。我個人認為在聽完材料後，教師可以讓學生對聽力內容作一個簡短的復述或討論，同時也可以也總結一些方法，以及一些在聽的過程中戒驕戒躁，教師對學生的回答做出總結並給予積極中肯的評價。這樣的活動不僅會激發學生參與課堂教學活動的興趣和勇氣，而且也實現了民主、寬松、和諧的教學氛圍。 英語聽力是英語運用中，很重要的內容。相信我們對我們的學生的正確指導一定很有幫助的。
⑦ 初中英語聽力如何訓練
初中英語聽力訓練要先從聽讀音標後再練習生詞聽讀音標後，再練習單詞，然後再練習句子，多聽多練是快速提高英語聽力的關鍵。
⑧ 如何提高初中英語聽力能力
如何加強英語聽力教學是當前初中英語教學中的一個重要課題，本文著重談談在新課程標准下提高初中學生英語聽力水平的一些做法。
一、精心安排每一節英語課
現在新編初中英語教材每一模塊都設有閱讀、聽力及寫作等方面的內容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由於初中學生已具備一定的詞彙、語音、語法知識，所以教師在教學中應盡量使用英語， 同時也鼓勵學生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課將為提高初中學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎。
二、要求學生增加詞彙量
單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢。聽力和閱讀不同，在閱讀中碰到不認識的單詞可以根據上下文或構詞法去判斷其意義，甚至還可以查詞典。而在聽力測試中碰到不熟悉的單詞時，由於不可能花太多的時間去推敲判斷，這就需要學生平時多記單詞和短語。教師可指導學生利用構詞法等方法來擴大詞彙量。而對於教學大綱中出現的單詞和短語，無論是其音、形、義還是其用法，教師都應要求學生全面掌握。
三、布置學生增加課堂內外閱讀量
多讀課文對聽力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽力材料出現的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽力反應也有直接關系。一個學生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中應指導學生養成限時閱讀的習慣，並逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。
四、聽寫訓練持之以恆
對學生進行聽寫訓練是提高英語聽力十分有效的方法。聽寫訓練採取的步驟應該由易到難。首先聽寫單詞，其次聽寫短語，再次聽寫句子，最後聽寫短文。這樣由淺入深，循序漸進地堅持下去，成績自然會提高。
五、加強學生聽力心理指導
扎實的聽力基本功是聽力考試取得優異成績的前提條件，而良好的應試心理是正常發揮聽力水平的有力保證。在聽力測試中，常見考生出現如下兩種情況：一是hurry。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不好，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最後大腦還是一片空白。
二是stop。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思， 結果耽誤了其餘部分的內容。這是在聽力過程中常出現的兩大障礙。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。首先，教師要指導學生樹立堅定的自信心，堅信自己能聽懂。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續聽下去，或許後文會有提示。遇到一兩個生詞不必過於介意，只要能抓住關鍵詞和關鍵句，便可得出答案。聽力測試時一定要聚精會神，千萬不要顧慮重重，這樣勢必影響自己能力的正常發揮。
六、加強學生應試技巧的指導
教師在平時進行聽力訓練時，要指導學生善於總結做題時的技能技巧。
找選項中的不同點
中考時英語聽力每小題只給幾秒鍾時間閱讀題目，有些閱讀速度慢的學生往往是題目還沒有讀完就已經開始放錄音了。那麼，怎樣巧妙地快速閱讀題呢？試舉例加以說明：
What did the women do yesterday evening?
She went to see a doctor.
B. She went to play football.
C. She went to visit a friend.
閱讀此題時，我們可以採取「跳躍式」。3個答案中前面部分:She went to see/visit…是相同的，一眼掃過去就把重點放在後面的 a doctor, football, some friends 等片語上。當聽到對話錄音中的句子I went to the hospital 便可知A 為正確答案。平日訓練時多用心琢磨，考試時便能得心應手。
2、著重聽重要信息
聽力測試中，有些題目是根據一段對話或材料來回答問題，這類題目相對來說比較容易做。但有些對話或材料要回答的問題不止一個，加上有時對話材料較長，有的學生聽到最後就混亂了。怎樣才能記住對話或材料中所給出的重要信息呢？這就要求學生在訓練時養成邊聽邊記的習慣， 把重要的或是易混的信息記下來，答題時就容易多了。
3、學會推理歸納
一般來說，聽力問題都是根據材料內容按照先後順序安排，但有時也和完形填空與閱讀理解一樣，要參照上下文進行推理才能得出結論。
總之，提高英語聽力是一項長期的、艱巨的工程，但只要教師與學生在平時的教學與訓練中充分重視並通力合作，就一定能在日後的考試中取得良好的成績。
⑨ 初中英語聽力用什麼教輔好呢
對於很多同學,在學校里接受的英語聽力訓練還是不夠的.而我們知道提高聽力技能的根本途徑在於多聽並會聽.多聽,需要老師幫助提供好的聽力材料,保證足夠量的訓練；會聽,需要老師教會學生有效的方法.如何才能在離開老師的指揮棒後聽力水平仍能夠不斷提高呢.還是要做到多加練習,實踐模擬,課內與課外相結合,細水長流,持之以恆,相信心血不會白費.
下面就借這次機會,給大家推薦一些對於我們初中生來說不錯的英語聽力材料.
1.《初中英語同步聽力》系列教材
《初中英語同步聽力》系列教材是提供學生進行聽力自主訓練的不錯選擇.本書依據《英語課程標准》關於初中英語學習的目標和要求進行編寫,旨在使學生通過一定聽力實踐活動全面提高英語聽力技巧,從而提高實際運用語言的力.該書配合教材模塊進度,緊扣語言學習重點；任務型評價和測試相結合,實用性強；由英國專家錄音,發音地道、精準.書中的練習形式靈活多樣,既有客觀性的聽力理解訓練,又有開放性的練習形式,如：聽寫結合的填空完成句子等,並配插圖,趣味性強很強.
2.《初中英語聽力關鍵》
本書共分四部分：第一部分為聽力技巧概論,內容包括初中聽力的學習目標、命題規律以及應試技巧；第二部分分別從英美英語差異、連續與爆破、語調與重音、簡化與弱化等幾個方面,試圖幫助考生消除語音障礙；第三部分則講解了辨識題、數字題、推斷題、圖示題和解題技巧；第四部分為實踐模擬演練.採取一題一解的形式進行剖析和示範,讓同學們從解題中發現自己的不足,並給學生及時提供指導性建議.《初中英語聽力關鍵》口碑很好,是很受學生歡迎的聽力參考書.
3. 《初中聽力突破系列中考》
由李陽老師和中學英語骨幹教師依據《初中英語新課程標准》和最新《考試說明》編寫,涵蓋中考的常考題型以及日常訓練的各種題型.適合學習各種教材的學生,是進行課外聽力訓練的不錯選擇.
作者：李陽 出版社：廣東省語言音像電子出版社
4.《金星英語 * 中考英語聽力》
屬於解題技巧點撥式的專項教輔書.該書以中考英語聽力理解題的解題方法為主線,透析了聽力理解題的考試要求,命題原則,命題趨勢,把聽力題型分為情景應答選擇型,同義詞句選擇型,情景圖片選擇型,簡短對話選擇型,段落對話選擇型,識圖對話選擇型,短文理解綜合型,聽寫填空綜合型,完成表格型9大類.
本書精選近幾年各省市中考聽力真題和原創試題,所選題目具有效性、典型性、趣味性,題目設置與中考同步.
5. 《星火英語聽力第一教材》（《英語聽力第一教材》）
本套叢書在內容編寫上充分體現了思路新穎、體例獨特；教學練考,四位一體；活全專新,事半功倍三大特點.如第一章就專門對中考重點話題進行訓練,包括學校生活與語言學習、購物,飲食與健康、興趣與愛好等等.第一章中的每一單元又包括黃金錶達、熱身練習、真題體驗和專項練習四部分.第二章中練習的是最新中考聽力模擬試題,第三章則是聽力原文與答案速查.