高中英語一輪怎麼上

❶ 如何上好高三英語第一輪復習課

上課認真聽講，自備筆記本，平時要買模考卷做

❷ 高三英語一輪復習方法

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❸ 藝體生一輪復習如何開始高中英語一輪復習時間安排。

一提升一輪復習應該嚴格跟隨著老師的復習進度，必要的話請家長為自己報幾個學習有關的補習班。高中的英語一輪復習的時間是在高二下學期開開始。

❹ 高三英語一輪復習課應該怎麼上

你好！我去年高考的。英語144分。
第一輪復習就是把高中的所有知識都過一遍，增強你的記憶回，查漏補缺。
如果你高一答高二有抓緊時間、英語成績不錯的話，建議課堂上跟著老師或一輪復習資料，課後做些歷屆的題。
如果你高一高二沒用功，英語薄弱，建議在做到上述工作的同時，要主攻語法和詞彙，多練習書面表達。
記住，跟著老師來是最最重要的！
祝你好運！加油~~

❺ 高中英語第一輪具體怎麼做

正常來說有那種練習冊，你可以根據練習冊上面的一輪二輪三輪，直接把自己的東西系統的復習一遍。

❻ 高中英語第一輪復習怎麼復呀

首先聽力這關一定要卡好，每天要堅持聽30分鍾到一個小時。其次，單選一般都是回詞彙語答法題，多做多積累。完形填空的話就不怎麼好說了。。。閱讀方面掌握一定技巧，詞彙很重要。作文背不了範文就背漂亮的句子和句型。一般來說高考，高考中英語很好拿分的，come on!最後祝你高考大捷！

❼ 高中英語一輪復習要領

一、夯實基礎，突破難點

英語第一輪復習，無論採用什麼形式，課本永遠是第一位的。應堅持以教材為主，以課文閱讀為主線，逐步消化其中的詞彙知識，夯實基礎，全面培養、提高其英語聽、讀、寫的能力。課文提供了大量熟悉的詞彙、日常交際用語、語法和句型，有利於鞏固所學語言，加深理解基礎知識。利用每單元的語法復習課，將那些互有聯系又有區別的語法進行整理、歸納，使之條理化、規律化，進一步理解和運用某些復雜的語法現象，使其在高三復習中進行第二次循環。這樣，從根本上把握了重點內容，為以後的深入復習打下基礎。

二、有效訓練聽力

聽力的練習要在掌握相應的聽力策略的前提下做到持之以恆。練習聽力的時候要學會抓住關鍵詞語，學會預測，並做到邊聽邊分析綜合，聽力測試問題的類型一共就這幾個類型，概括中心話題，推理判斷，對談話細節等問題要心中有數，對常考的談話內容如打電話，買東西，看病，用餐，活動安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，聽力的提高不是一個早晨就能實現的，它是慢功夫，但是要經常聽，肯定會有大的長進。其次聽力訓練要掌握相應的聽力策略，用什麼技能聽懂什麼。當聽不懂時，要思考自己在哪些地方欠缺知識而不能聽懂。同時還要適當訓練短時記憶能力，短時記憶能力的提高有助於提高應試能力。平時還可以多朗讀，大聲朗讀，增加語音對腦子的刺激，使語音與單詞成為一體，提高對語音的反應能力。

三、加強單項訓練

要加強對重點單詞、慣用語的學習。英語考試離不開對單詞、慣用語的考查，考生在平日學習過程中，一定要盡可能多地關注重點單詞的學習，尤其是名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞等常用詞性用法的掌握，在日常學習中要善於積累，不斷擴充自己的詞彙量;對於名詞，要注意一詞多義的掌握;對於動詞，既要注意單個動詞的詞義的掌握，更要注意積累由某一動詞所組成動詞片語的各類意義的掌握，如常見的動詞，do，go，have，hand，give，make，take，turn等的用法是相當廣泛的;拿動詞go來分析，該詞有「去」、「持續」、「工作」、「動轉」、「流傳」、「變成」、「習慣於某種狀態」等多種含義，由其所組成的動詞片語如goby(過去);goahead(前進，進行);godown(流傳);goinfor(從事參加);goon(繼續下去);goover(復習);gothrough(查閱，經歷);goup(上升，上漲);gowith(與……相配)等，考生必須對這一詞的詞義，所組成短語全面掌握，才能應對考查go的單項選擇題。

要盡可能擴充知識面，不斷豐富對詞、片語的掌握及運用;同時，在平日學習過程中，盡可能多用重點詞，片語來造句或進行書面表達練習。這是高考單項選擇題的一個非常重要的組成部分，所以對此不可忽視。

四、抓牢閱讀理解

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內容富有時代氣息，語言原汁原味，以考察深層次理解為主。如主旨大意;猜測詞義或句意;判斷推理;理解作者的寫作意圖和基本態度;文章題目等。

在平時訓練時就要養成好的習慣：精泛結合、擴大視幅、不點讀、不出聲讀、不過多回讀;能根據上下文猜詞、樂於分析長難句、堅持做好讀書筆記、不斷擴大詞彙等。訓練中要以限時閱讀為主，把握好速度和准確度的關系。在做題過程中要逐漸做到：快讀文章籠統抓大意;回讀文章對應答好題。快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對閱讀的影響。所謂找對應就是在明確文章表達的中心後，帶著問題回讀文章，找到相關信息，把A、B、C、D四個選項逐個與原文對照，認真分析，通過排除或對比來獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。

五、熟練完形填空

完形填空不是單純測試某一方面的知識或能力，而是綜合考查詞彙知識、閱讀能力以及運用邏輯推理、常識、情理、上下文等進行靈活推斷的能力，也一直被認為是高考英語中難度最大、綜合性最強、語言素質要求最高的題型。必要的練習是提高做題熟練程度的有效途徑。做完形填空題時，首先看懂文章的第一句，接下來瀏覽全文，了解大意，然後邊研讀邊根據上下文、邏輯、常識、詞法知識等進行初步推測。有了自己的初步判斷後，再對照所給選項，找出其中與自己預測完全一致或相近的選項。若四個選項均與所預測答案相差甚遠，應調整思路，再從新的角度進行推測。在這個過程中，應瞻前顧後，適時調整。最後應通讀全文，再從閱讀的角度看文章是否通順、是否合邏輯。

六、捉高寫作水平

至於書面表達，平時強化詞彙、語法知識的運用，背誦一定篇目的經典範文，並在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。在集中訓練階段，練習各種文體的審題、提煉要點、語篇表達。進行相關內容的背誦和實戰演練。結合近幾年高考英語書面表達評卷要求的提高，基礎較好的同學寫作時應該大膽使用復合句、非謂語動詞等較復雜的結構，以求得分上檔次。基礎一般的學生為了求穩寫好簡單句。另外，在寫作中嚴格要求英文書法練習，考試中做到考卷中不塗不改，卷面整潔。

七、利用改錯本整理錯題

對於改錯題，除加強語言基本功訓練外，主要通過做改錯題提高觀察能力、糾錯能力，了解改錯題的命題規律，如冠詞、時態、人稱、介詞、名詞復數、連詞等方面的錯幾乎每年都有，訓練改錯思維。

高三題多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完題後，先把做題的情況進行分析並找出錯誤的原因，把重點、易錯點和新鮮詞彙進行歸納、總結，每周檢查、復習、鞏固，做到溫故而知新。通過這樣反復訓練，明顯降低出錯率，培養自信心。

總之，在第一輪復習中，注意避免在復習課本知識和培養能力之間顧此失彼。語言的特點是實踐性和交際性，多實踐練習，則熟能生巧，能力自然就會提高。始終要以實踐原則高考復習，促進能力轉化，通過科學系統的訓練，全面提高英語交際能力。

❽ 高中英語怎麼學 高考英語一輪復習怎麼把知識打牢 背詞彙有用嗎怎麼背能記得快記得牢 有必要買那

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❾ 高中英語第一輪復習怎麼開展啊有什麼側重點嗎

名師輔導備考：高考英語復習四步走

一、明確復習目的，理清思路

高考是以考查學生英語運用能力為主的。盡管如此，仍有相當多的高三英語教師習慣於按照傳統的「串講式」、「填鴨式」復習方法組織新教材的復習，大量的課堂時間都被用於「炒冷飯」，串講復習課文中重復的語言點，而忽視聽、說、讀、寫能力的培養。 這樣做使學生感到枯燥無味，更有礙於創造性思維能力的發展，真是「揀了芝麻，丟了西瓜」，「費時多，收效少」。

高考復習首先要明確目的。目前高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力。但知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做准備。例如「閱讀理解」和「書面表達」都是語言運用能力測試題，假如學生英語詞彙知識貧乏，或是英語語法知識不鞏固，就理解不了結構復雜的句子，看不懂篇章內容，又怎能去正確地解答試題呢?同樣，沒有一定量的詞彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，就寫不出通順的英語短文。

然而，高三復習的過程不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。如果還是按照傳統的串講課文的方法進行復習，在這么短的時間內達到復習目的是不可能的，因為語言運用能力只靠串講課文是培養不出來的，特別是閱讀能力。因此，在短暫的高考復習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。

既然復習知識是為了運用知識，那麼什麼樣的知識便於運用和有利於學科能力的培養呢?這就是網路化的知識，這才是形成學科能力的堅實基礎。如果學生的知識能形成網路，那麼他們一定對所學的教材進行了層層挖掘，這必然對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於他們實際運用能力的提高，並且使他們在應考中運用自如。

二、構建知識網路，夯實基礎

針對上述問題，教師要在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯系，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化，內容包括詞彙、句型、語法、交際功能項目、篇章結構等方面。我們將六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網路化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類旁通之效果。再者，在復習過程中，教師結合高考考點進行針對性訓練，這樣學生就能在很短的時間內復習完所有的語言知識，提高復習效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項能力訓練和模擬訓練，避免在復習課本知識和培養能力之間顧此失彼。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，全面提高英語交際能力，從而收到事半功倍的效果。

(一)詞彙復習

英語詞彙的復習十分重要。詞彙十分繁雜豐富，復習時要總結歸納詞彙的音、形、義、用四方面，擴大詞彙學習的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞彙，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關知識的聯系，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。

1．歸納中學課本常用和常考詞彙的基本用法、語法特點、適用條件以及相關知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一詞，可以表示「建議」，也表示「暗示」、「表明」等意義，還有"suggest doing"的結構；它作「建議」講時其賓語從句中要用虛擬句型"suggest that sb．(should)do sth．」結構，而作「暗示」、「表明」講時則要用陳述語氣；從suggest還可以聯想到賓語從句中同樣要用虛擬語氣的相關動詞如：insist，demand，order，ask，advise等。再如：復習need一詞時，不僅要了解它作情態動詞的用法，還要和它的實義動詞用法相比較，掌握它後接動名詞和不定式的用法區別。

2．對有共同用法特點的詞彙進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示「計劃去做而結果不一定能實現」的動詞有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態表示原來有計劃或想法但最終未能實現，意為「本來…而未能…」。再如，中學課本中有一些帶介詞to的動詞片語常接動詞—ing形式或名詞，易與動詞不定式混淆，此類動詞片語有look forward to，devote．．．to，be／get used to，lead to，stick to，get down to，prefer．．．to．．．，pay attention to，object to等。

3．由點擊面，培養發散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞彙在復習時可以讓學生自己先行歸納復習。如復習call的用法時，馬上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb．a call，call sb．names等。再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞,做實義動詞用時意義較多，教材中含有get的短語有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on／along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for等，而get作連系動詞用時有get+v-ing／v-ed／adj等結構。

4．學習和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復習besides用法時，可以聯系except，but，except for，except that，but for盯等詞語的詞義區別和用法。再如：dress，in，put on，have on，wear等詞語都可以表示「穿戴」，但它們的意義和用法有所區別。

5．歸納復習之後，再配上高考考點及對應練習，提高學生的實際運用能力。詞彙復習要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復習時要做到詞不離短語、詞不離句，結合科學的練習方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結合起來：

(二)句型復習

對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反意問句、感嘆句、復合賓語、並列等結構以及各種句型。這些句型結構也是高考命題的熱點。

如插入語結構是高考常考的句型結構，復習時可以從以下幾方面歸納中學課本中出現的插入語結構：1)單詞型插入語如：however，luckily／happily(for sb．)，personally，though等；2)短語型插入語如：strange to say，worse still，or rather，in other words，in one's opinion，in fact，of course，generally speaking，judging from．．，to make things worse；3)插入句如：I think，do you consider，that is to say，what』s more等。

在總結歸納的同時配上課本中的例句。如：

Generally speaking, newspapers follow the American way，but conference reports and schoolbooks use British spelling．(SB2，L25)

To make things worse，many of the men have gone off to cities in search of higher pay，leaving women from nearby．villages to carry on with the work．(SIB，L26)

I suggest you choose someone who you think is kind and friendly．(SBl，L54)

What was worse，this wine was not all suitable for drinking with a meal．(SB2，L39)

又如，在復習省略句型時，可把中學課本中的有關復習要點歸納如下：1)狀語從句中的省略；2)日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重復的詞語；3)「替代性」省略，用so，not，neither, nor或其它手段來省略與上文相同的語義成份；4)不定式結構的省略，省略不定式後和前面相同的動詞部分；5)不定式符號「t。』』的省略，感官動詞和使役動詞(feel，see，hear，notice，let，make，have等)後接不定式作賓語補足語時，省略to；6)虛擬語氣中should的省略，表示「堅持 (insist)、命令(order)、要求(demand)、建議(suggest)」等動詞後接的賓語從句中，謂語用"should+動詞原形」，should可省略。復習時盡可能附課本例句，並精選與省略有關的高考題。

(三)語法復習

語法的復習不可輕視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生 張口動筆就錯、語言不規范。SEFC教材的語法項目編排分散，高三復習時必須相對集中，系統歸納。我們不能照搬幾年前的做法，語法復習得過深過難。教師要 減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。但在高三後期，要「丟掉語法」，用盡可能多的時間去進行閱讀、寫作和 聽力訓練，培養能力。

集中復習中學課本中的各種時態時，要比較它們的用法特點；復習非謂語動詞時可以按它們的功能橫向比較-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特點；復習非謂語動詞做賓語的用法時，可用圖表形式列出，並附例句、考點、高考題。 如：

1)只能用不定式作賓語的動詞有wish，offer, hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

2)用動詞·噸形式作賓語的動詞有mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can't help，give up等。

3)有些動詞既可以用不定式也可以用動詞-ing形式作賓語。兩者意義基本相同的有： begin, start，love，hate，prefer等；意義明顯不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如 remember／forget後接不定式表示「記得／忘記了要做某事(動作尚未發生)」，後接動詞-ing形式表示「記得／忘記已做某事(動作已經發 生)」。

4)有些動詞用動詞-ing形式作賓語表示被動意義，相當於不定式的被動浯態作賓語如need，want，require，demand等。

再如，定語從句是高中英語教材中的重要語法內容，它貫穿了整個高中英語的每一冊教材，也是每 年必考的考點。歸納定語從句知識時要掌握以下要點：1)that，which，who等關系代詞與when，where等關系副詞的基本用法，以及如何選 擇定語從句引導詞；2)引導詞that和which的用法區別以及各自的特殊用法；3)非限制性定語從句意義、用法以及which在非限制性定語從句中的 應用；4)as在定語從句中的用法；5)「介詞+關系代詞」引導定語從句；6)帶有「插入語」的定語從句；7)·分隔式·定語從句；8)定語從句與並列 句、狀語從句、名詞性從句、強調句型的用法區別。

不定代詞也是中學課本的語法重難點之一，可以按照指代范圍去歸納復習，如：both， either，neither表示兩者之間；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之間；each既可以用於兩者，也可以用 於兩者或三者以上。我們也可以按照不定代詞表示特指與泛指的范疇去復習，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。我們還要歸納不定代詞表示完全否定與不完全否定的用法，如：not和all， both，every，everything連用表示不完全否定含義，其完全否定含義應由none，neither，no，nobody，nothing 加表示肯定意義的謂語構成；little和few表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。不定代詞表示替代用法的常用詞有one，ones，it, that，those。復習時要把不定代詞的基本用法和語境結合起來，培養學生在語境中靈活運用不定代詞的能力。

每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附課本例句)，主要考點(列舉高考題)，精選練習(突出語境，強調運用能力)。

(四)日常交際用語歸納

中學英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，我們可根據(教學大綱)所列 的30項「日常交際用語」對各單元的對話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統化，總結出相關話題的典型句型，並設置語境讓學生實踐，學會運用。如： 「Asking the way"在中學課本中學過八次，復習時可歸納有關問路的典型句型，以便幫助學生理解和運用。常見的問句有：

Excuse me，where is．．．?

Excuse me，can／could you tell me the way to．．．?

How can l get to．．．?

回答的常用句型有：

Go down this street．

Turn right／left at the first／second crossing；

It's about．．．meters from here．

Go straight ahead till you see．．．

另外，交際功能項目的歸納復習也可以和聽力復習結合起來，如此復習有助於聽力的提高。

(五)課文整體復習

教師必要時可重新安排課文順序，將同類型、同體裁的課文並到一起復習。如，按題材把課文分 類，可引導學生掌握各類文章的特點，獲得深層理解能力和規范表達能力。中學教材中介紹歷史人物的課文有Abraham Lincoln，Karl Marx， Walt Disney， Charlie Chaplin，Albert Einstein，Martin Luther King，Jr.，Madame Curie，Captain Cook，Gandhi等，此類文章的特點一般以時間為主要脈絡，主要內容包括人物的生平、教育、成就、性格；品格等。復習時可閱讀與之相關的補充材料， 撰寫相關題材的習作。

三、以培養閱讀能力為中心，全面推進

培養閱讀能力一直是高中英語教學的重點。閱讀理解能力也一直是高考英語測試的主題，如果加上 以理解能力為基礎的完型填空題和短文改錯題，考查閱讀理解能力的試題則佔全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答高考英語中的閱讀 理解試題，也有助於解答完形填空試題和短文改錯試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許 多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。近年來高考逐年增大了閱讀理解試題的難度，文章長反增加，生詞、多義詞、兼義詞增加，長句、 難句增加，等等。所以，我們主張在英語復習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高。現在有的學生大部分時 間用在鑽研語法和做單項填空的語法習題上，偏離了方向。

SEFC教材題材多樣，內容豐富，是培養閱讀能力的很好教材，尤其是原高三下冊的文章，原汁 原味，難度和題材都很適合高三閱讀訓練。以前有很多老師為了留出更多的時間來復習，放棄這些語言材料，甚為可惜。課文教學要採用整體教學法，按照高考的閱 讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三復習階段，閱讀訓 練一天也不能放鬆，並要按照高考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，培養學生解題技巧。

四、以實踐原則指導高考復習，促進能力轉化

在高考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強；筆 者也經常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：「這道題目多次講解過，為什麼學生還做不好呢?」其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐 性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。

現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考 核聽、讀、寫能力為主，那麼這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂 時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用於語言實踐的時間。教師應給學生足夠的時間去消化和鞏固所 學內容，進行朗讀、背誦、模擬練習、交際運用等多種形式的語言實踐活動。

在高三最後復習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題； 提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知 識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試 題分析，培養學生單一反三、觸類旁通的能力。

總之，高考提前給廣大英語教師提出了更高的要求，促使他們針對SEFC教材的特點和高考的發展，更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，在有限的時間內達到最佳復習效果。

❿ 新人教版高中英語怎麼進行第一輪復習

課本重點片語短語 復習書