初中英語語音辨析怎麼做

㈠ 如何做好初中英語的語音教學工作

語音是語言存在的物質基礎，是掌握語言知識和獲得語言技能的最重要和最根本的基礎，所以學習語言決不可忽視語音教學。語音教學的目的就是使學生掌握良好的英語語音語調，具有單詞拼讀能力，為進一步發展學生的預習能力、自學能力及初步運用英語真實交流的能力打下良好的基礎。那麼，如何進行初中英語的語音教學呢？
一、語音教學的必要性
語音是語言的三要素（語音、詞彙、語法）之一，語音學習是英語學習的首要任務。學生對英語學習的抵觸和厭學情緒大多源於「語音不過關」。語音沒學好的原因在於，學生英語音標的學習基礎沒打扎實，因為音標是語音的一個重要組成部分。尤其到了初中階段，有些學生不願參加英語課堂上與老師、同學的互動環節，一方面是由於年齡特點，但更重要的原因是因為隨著詞彙量的增加，學生沒有掌握好音標以及一些讀音規則，根據音標拼讀單詞的能力欠缺，光靠課堂上老師領讀仍然不會讀，導致很多單詞不會讀或讀錯而不願開口或怕開口，日積月累學生有越來越多生詞不會讀，從而導致學習英語的興趣減退，覺得英語很難學，怕學而厭學。對學生來說盡早掌握音標以及語音的一些讀音規則，能夠根據音標拼讀單詞和記憶單詞，將會對詞彙學習大有好處，可以大大提高記憶效率，而且聽力能力也會相應的提高，有利於提高實際使用語言的能力。反之如果學了很多年英語的學生，依然必須要靠教師領讀才會念單詞，拼寫還得靠機械記憶，費時費力，就會影響以後的學習。所以到了初中階段，進一步加強語音學習顯得尤為重要。
二、語音教學的基本步驟
初中學生學習英語語音教學的基本步驟：①聽音；②辨音；③模仿發音；④獨立發音。聽是學習語音的第一步，先聽清楚、聽准確、聽仔細，聽充分，才能了解音的音質、音色、音長、音響等。所以先聽音，後模仿，聽清發准。為了避免由於聽得不夠，未聽仔細，沒有聽清楚就模仿而導致學生的語音語調不好，教師應盡可能創造條件讓學生多聽教師或錄音提供的標准語音語調，而且要聽清、聽准、聽熟後再進行模仿。對於學生感到困難的語調，僅模仿還不夠。必要時應輔以適當的規則講解和對比，如長母音與短母音的對比，清輔音與濁輔音的對比，發音易混淆的音素之間的對比等。這樣可以幫助學生掌握發音和語調的要領。
三、實施音標教學的技巧
1、以舊帶新，感知音標
經過小學幾年與英語的接觸，學生都已熟悉英語二十六個字母讀音，在復習其讀音時，呈現音標的具體書寫形式。教師示範每個字母中所含的不同音素，並拼讀它們，讓學生感知到字母、單詞和句子的讀音都依賴於音標，從而明白其重要性。其次，學生也可以通過熟悉的字母讀音來幫助自己識記嶄新的音標。
2、藉助母語，巧記音標
學生剛學習英語時往往不得法，常用漢語拼音或漢字注釋。如「Good
bye」學生註上「骨頭白」。這種注釋副作用比較大，導致發音的不準確。但是，我們辨正地看待這個現象，就會發現學生的這種做法是符合學生需要的，只是用法不當。對學生來說，英語學習是一種新事物，認識這種新事物需要一個過程，而在學習的初期，舊的知識可以幫助他們。關鍵在於教師如何揚長避短，在教學中克服負遷移，利用正遷移。大部分輔音字母的發音與漢語拼音很接近，如/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/、/k/、/l/、/m/、/n/、/p/、/r/、/s/、/t/、/v/、/w/、/z/......比較兩者的讀音，找出他們的異同，學生就能在母語的基礎上習得新知。另外，不少音標在漢語中根本找不到相近的發音，並且讀音難記。我通常在簡要解釋發音要領後，再註上能提醒學生記憶的漢字，如/ts/雌、/dz/資、/t/氣等........但一定要提醒學生千萬不能都讀成漢字。只能把它理解為臨時的拐杖，如果想今後能健步如飛的話，必須快速記住正確的讀音。
3、掌握規則，活用音標
盡管48個音標可以組成讀音各異的單詞，但是還是有規律可尋的。以下是按學生們最熟悉的26個字母中母音字母，輔音字母以及他們的組合的發音列出五個表格，目的是讓學生對照表格，盡早了解規律，運用音標，學習單詞和句子。
三、英語語音練習的途徑
1、讓學生聽錄音，並跟讀，仿讀，慢慢達到能自讀。反復跟標準的錄音，練習英語發音。
2、看英文版的電影。談到用電影對白來練習發音，首先要注意電影影片的選擇上。要選擇生活化的電影，對白要多的那種。一般不要選擇戰爭片和恐怖片，因為那不是生活的常態。其次，要注意反復模仿不同人物在不同場景、狀況下的語音語調，充分體會語音語調對於意思和情緒傳達的影響，然後把它運用到你實際的口語交際中去。
3、經典英文老歌。選擇英語經典老歌，是因為老歌一般歌詞優美，演唱者吐字清晰，特別適合練習發音。我們在練習時應該先大聲朗讀英文歌歌詞，先慢速，再快速。把歌詞讀得琅琅上口了，再跟著優美的旋律唱起來，無形中將練習和娛樂結合起來，讓練習充滿了樂趣和美感！
4、經典英文演講。英文演講從來都是練習說英文的人講英語的准確度、氣勢和美感的。通過反復誦讀琅琅上口的演講短篇，可以在語音語調上極大提高我們大段講英文的氣勢力和力度，讓您的英文口語與眾不同！
5、通過視頻教學，讓學生看標準的發音口型，學生學讀，反復操練，達到接近國際音標。通過字母組合的發音教學，讓學生通過字母組合的發音，掌握單詞的讀音規則，進而會通過讀音來記憶單詞。

㈡ 如何解決初中英語語音教學問題

如何解決初中英語語音教學問題
語音是一門語言中最重要的組成部分，學生如果無法進行正確的發音也就無法進行有效的英語溝通交流。學好英語發音是掌握英語這門語言的重要前提，因為語音視為實際運用服務的，也是實現流暢溝通的前提。教師在教學中需要明確語音是英語教學的關鍵，也是英語教學的基礎，並且把發現英語語音教學問題、探索語音教學技巧、提升語音教學質量當作工作中心。

1. 初中英語語音教學中的常見問題

有一些學生到了初中階段，其英語成績便止步不前，一直徘徊在原來的水平線附近，彷彿遇到了學習瓶頸。究其原因，是因為這部分學生沒有良好的英語語音學習能力，這導致他們無法發展進一步的英語閱讀、交流、聽力和寫作的能力，大大制約了其英語學習進度。以下是常見的英語語音教學問題：

首先，英語發音困難會大大地影響學生的學習興趣。初中生才剛剛開始系統的英語學習，在初中要掌握的詞彙量要遠遠多餘小學階段的積累，這是為以後進一步的英語學習奠定基礎，根據語音記憶英語單詞是一種非常有效的單詞記憶法，但是很多學生在開始學習後不久便發現自己英語單詞、讀不好、記不住、忘得快、無法完成詞句聽寫，這都削弱了學生的英語學習興趣。

其次，學生錯誤的使用漢語拼音背誦單詞。一些學生的發音很不標准，而且沒有進行系統學習，導致只能靠死記硬背單詞中的字母前後順序來背單詞，並不能獨立識詞，在記憶單詞時，利用漢字或者漢語拼音來給單詞注音。這部分學生對漢語拼音和漢字的依賴性很強，無法獨立識讀單詞，只能靠教師的反復講解來進行英語學習。比如：對於sand這個單詞，學生就會用漢語中的「三的」來標注讀音，如此以來，學生雖然記好了個別單詞的讀音，但是無法應用英語思維來展開進一步的自主學習。

最後，學生不具備正確的音標品讀知識。一些學生對於音標的學習並不扎實，在語音學習是常常忽視了對音標使用以及字母和音標間的對比識讀技巧，所以在背單詞的時候就會無從下手。比如說sheep和deep這兩個單詞，學生在讀的時候只會「s-h-e-e-p--sheep、d-e-e-p--deep」如此一遍一遍地死記硬背，只知道記憶各個字母的排列順序，卻不知道記憶讀音來背單詞的有效技巧。所以對於一些復雜的單詞，即使已經讀了幾十遍、寫了幾十遍也還是會寫錯。

2. 實施高質量英語語音教學的詳細措施

2.1 加強對學生的口語能力訓練

新版教材和之前的教材相比，語法知識的內容減少了，同時增多了口語聯系的內容，這是新教材的一項重要改革，讓學生能夠更加熟練地掌握英語發音。在初中英語教學實際中，語法的教學往往是第一位的，在短短的四十五分鍾課堂時間里，語法教學佔了很大的比例，學生經過大量的語法練習快速提升了語法能力，但是在這種不均衡的教學中，學生的英語能力沒有得到全面的提升，英語口語表達的訓練不足導致他們難以真正掌握所學的語法知識。比如，如今的英語教學更多地關注對學生聽說能力的培養，所以教師可以按照教材的思路，加強對學生的口語培訓，借鑒「李陽英語」中的「張開嘴巴大聲喊英語」的口語訓練方式來對學生進行培訓，學生大膽地開口可以提升其口語學習效率，同時這種訓練方法也具有一定的趣味性，讓學生更好地掌握單詞的讀法。

2.2 發揮模仿的作用

模仿是語言學習中最有效和最直接的方法。所以，教師在初中英語語音教學中可以有意識地讓學生通過模仿來掌握正確的發音。英語教師可以使用教室里的多媒體教學設備來播放自己搜集的一些英語語音資料，讓學生沉浸其中，積極模仿。同時，教師需要指導學生在聽錄音的過程中實時地將自己的讀音和音頻中的發音進行對比，讓學生習慣於模仿讀音。

2.3 及時糾錯，和學生加強交流

學生在興趣的驅使下才能取得較高的學習效率，從而完成教學要求。因此，教師需要圍繞這教學中心內容，組織相關的課堂活動。通過鼓勵學生的課堂參與來營造和諧、活躍的英語課堂。比如，教師以「love」為題組織主題歌唱比賽，學生為了獲得名次，會積極地研究英語歌詞的發音技巧，這能夠有效提升學生的英語語音能力。教師對於學生的發音錯誤，要進行及時的糾正，從而避免學生養成錯誤的發音習慣。

3. 注重朗讀訓練

朗讀在英語學習中有著重要的作用，因為朗讀是提升英語語調、語音運用能力，和口語能力的主要途徑。從學生的朗讀中也可看出其對發音和語調的把握，以及口語表達的流利程度。所以教師在教學中需要重視起朗讀教學的作用，比如可以組織一些英語話劇、歌曲、脫口秀等活動。對於以上的活動形式，學生會積極地參加報名，並且在表演中不會像課堂中那樣拘束，因此能夠很好的培養學生的英語朗讀習慣。

4. 結論

綜上所訴，初中英語教師需要有良好的語音教學習慣，必須讓學生在初中時期就掌握好英語語音的基礎。初中語音教學對與整體的英語教學有著較大的促進作用，兩者是密不可分的。它可以紙面英語教學中花費時間長、效率不高、而且耗費精力的問題。教師通過科學合理語音教學，來夯實學生的語音基礎，能夠顯著提升英語教學質量。

㈢ 英語語音辨析

ACBAC

㈣ 如何做英語語音辨析題

ABCD四個選項
比較AB：
1.AB相同，再比較C：
相同的話，答案是D。
不相同則答案是C。
2.AB不相同，再比較C：
C與A相同，答案是B，
C與A不相同則答案是A。
這樣，就無需考慮選項D，三個選項就可以。如果有一個拿不準，就可以繞過。

㈤ 如何進行七年級英語語音教學

摘要:《課程標准（2011年版）》指出：「語音教學是語言教學的重要內容之回一。自然規范的語音答、語調將為有效地口語交際打下基礎。」2012年教育部審定的人教版Goforit!七上教材正是這一理念的體現，語音教學終於登「堂」人「室」了，盡管依然藏「頭」露「尾」。農村學生在記憶單詞方面經常受制於它的結構，無法結合音形，導致達意更難。本人認為只有掌握好一定的語音規律才能對單詞及句子達意更有利，如若不然，七年級學生的過渡銜接將會困難重重，學生的興趣也會逐漸消磨殆盡。

㈥ 小升初英語中語音辨析題的解題技巧

其實，音標也不難記，我的基礎現在還是不錯的，希望你英語方面更好

㈦ 如何進行初中英語語音教學

建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入專到學生中去，和學生打成一屬片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。