大學英語小論文該怎麼寫
㈠ 大學英語議論文怎麼寫
可以上網或書店買關於寫作文的模板的書 很有用的 提高很快的
㈡ 如何寫大學英文論文
論文 應該包括封面、扉頁（標題頁）、致謝、中英文摘要（300-500詞）、關鍵詞（英、中文兩份，3-6個）（先英文後中文）、目錄、正文、全文章節附註、外文與中文參考書目（先英文後中文，以作者的姓按字母順序排列）、附錄（僅列有參考價值的內容） 論文 聲明 論文 正文都必須包括引言（introction）,正體、結束語 (conclusion) 論文 題目太長時，應該縮短，可加副標題（不宜超過15個）。 注釋：Notes 既可以有腳注（footnotes ） , 也可以有章節附註 (endnotes) A4紙張 （21*29.7cm） 邊距： 上下邊距 2.5cm 左邊距：3cm 右邊距：2cm 頁腳：1.5cm ，居中列印頁號。 正文漢語字體：宋體 正文英文字體： Times New Roman 列印格式： 封面。封頁上的內容一律按照統一封面的樣張式樣列印，必須正確無誤，字體統一採用 英語 字體；Times New Roman 。漢語字體：宋體 。題目用二號黑體字，其他用四號宋體。 扉頁。 在封面後應有扉頁，它是 論文 的第一頁，寫有 論文 題目、作者姓名，所屬部門和 論文 成交日期。 論文 （設計）題目為三號黑體字，可以分為1或2行居中列印 摘要、關鍵詞。 英文部分：「Abstract」字下空一行列印內容 （12號 Arial 字體）。每段開頭空四個字母。Abstract 內容後下空一行列印內容 （12號 Arial 字體），「 Keywords 」以下均用12號 Arial 字體。中文部分：「摘要」 列印三號黑體。「摘要」字下空一行列印「關鍵詞」三個字 （四號黑體字），其後為關鍵詞內容 （四號宋體）。 目錄。「Contents「 （16號Times New Roman ），下空二行為章、節、小節及其開始頁碼。 標題。每章標題居中列印。 一級標題：三號字體 二級標題：小三號字體 三級標題：四號字體 四級標題：小四號字體 標題一律用粗體 （Boldface） 標題體系應該一致： 1 1.1 1.1.1 2 2.1 2.1.1 正文字體 大小 ：小四 （12號字體） ，行距 ：1.5 引文字體 大小 ：五號 （11號字體），行距 ：1 頁碼標號。 正文前頁碼用羅馬數字如 ⅰⅱ 正文開始用阿拉伯數字1，2 標明頁碼。 例句標號。例句標號以章為單位。即每章從（1）開始。 引文、注釋。短的引文用引號，長段引文及非間接引用格式見樣本。注釋採用正文後注釋即在正文完成的最後進行註解。 參考文獻格式示例如下（中英文具體見樣本）： 連續出版物（期刊）：序號，作者，出版年，題名，刊名，期號，起止頁； 專著：序號，作者，出版年，書名，版本（第一版不標注），出版地，起止頁碼 論文 集：序號，作者，出版年，題名，主編， 論文 集名，出版地，起止頁碼 學位 論文 ：序號，作者，年份，題名[學位 論文 ] （英文用 [ Dissertation]）,保存地點，保存單位。 每一段開頭縮進兩個漢字（或四個英文） 字元的位置，段與段之間不空行； 每一段開頭如果不縮進，段與段之間必須空一行。
㈢ 急求一篇英文的小論文，話題不限，1000字左右，大學水平
A Brief Analysis of english teaching in senior high school
Abstract: Classroom teaching is the main way for students to learn English. But in senior high school, a lots of probelms still exsit in the English teaching especially in the teaching of reading and writing. In this paper, the importance and methods of reading and writing will be further discussed. Key words: reading writing techniques
Introction: Classes should be learner-centered, with meaningful, functional activities, often, classes begin by finding out what the students don』t know. These classes operate on the assumption that there is a great deal of information that students lack and that the teacher and textbooks will impact that information to the students. Teachers who hold this assumption view students as plants waiting passively to be fed and watered. But I think the students should be regarded as explorers, active learners who bring a great deal to the learning process and at the same time, draw from their environment as they develop new understandings. The basic principle will be used in the teaching of reading and writing.
How to teach reading
I. Why teach reading
There are many reasons why getting students to read English texts is an important part of the teacher』s job. In the first place, many of them want to be able to read texts in English either for their careers, for study purposes or simply for pleasure. Anything we can do to make reading easier for them must be a good idea.
Reading texts provide good models for English writing, provide opportunities to study language vocabulary, grammar, punctuation, and the way to construct sentences, paragraphs and texts. Lastly, good reading texts can introce interesting topics, stimulate discussion, excite imaginative responses and be the springboard for well-rounded, fascinating lessons.
The last but not the least, students must read widely because only a fraction of knowledge about the world can come from other experiences in their short lives.
II. What kind of reading should students do?
When the teachers give reading class to students, they should notice a balance----a balance to be struck between real English on the one hand and the students』 capabilities and interests on the other. There is some authentic written material which beginner students can understand to some degree: menus, timetables, signs and basic instructions, for example, and, where appropriate, teachers can use these. But for longer prose, teachers can offer their students texts, which, while being like English, are nevertheless written or adapted especially for their level. Anyway, the materials to be read should be interesting and meaningful. Teachers should become better acquainted with books written specially for teenagers and dealing with their problems.
III. What are the principles behind the teaching of reading?
i) Permit Students To Read
No one has learned to swim by practicing the skills of backstrokes, flutter kicks or treading water while staying on the edge of the swimming pool. Yet, in the teaching of reading teachers often do just that. Rather than let the students into 「 water」, teachers keep them in skills books learning rules about letters, syllables or definitions of words rather than letting them into the book itself, permitting them to be immersed in the language which comes from the authors as the readers try to reconstruct the written message.
ii) Encourage students to respond to the content of a reading text, not just to the language
Of course, it is important to study reading texts for the way they use language, how many paragraphs they contain and how many times they use relative clauses. But the meaning, the message of the text, is much more important. Teachers should help students understand that the main reason to read is for them. They have to have their own purpose to read and reading must make sense, they have to find ways of doing something about it. They should be encouraged either to reread or to continue reading to gain meaning. But they must realize that the meaning is not in the teacher, but in the interaction between the reader and author. Students should be encouraged to ask themselves repeatedly, 「Does this make sense to me?」 Students should be encouraged to reject and to be intolerant of reading materials that do not make sense.
iii) Encourage students to guess or predict
Readers』 guesses or predictions are based on the cumulative information and syntactic structure they have been learning as they have been reading. Therefore, their guesses are more often than not appropriate to the materials. Students have to realize that risk taking in reading is appropriate; that using context to decide what words mean is a proficient reading strategy and that they have the language sense to make appropriate guesses which can fit both the grammatical and semantic sense of what they are reading.
iv) Match the task to the topic
Once a decision has been taken about what kind of reading text the students are going to read, teachers need to choose good reading tasks—the right kind of questions and useful puzzles, etc. Asking boring and inappropriate questions can undermine the most interesting text; the most commonplace passage can be made really exciting with imaginative and challenging tasks. Working in groups, the English teacher and students take turns asking each other questions following the reading. The teacher may ask, 「 What is the significance of the character』s age?」 These questions require inferences based on details from the reading text.
㈣ 大學英語專業畢業論文如何寫
去網路一下格式，然後多去圖書館找點資料，做好資料收集工作。
㈤ 英語論文應該怎麼寫，從結構上說說，主要針對大學英語四級考試
那你說的應該是英語作文呀。 一般就跟寫語文作文一樣。 我通常寫議論文。三段論。
分析當下什麼情況，As thesociety....這里把你最精彩的句型寫出來
分別闡述你的論據，這里你需要寫出幾個出彩的詞彙，像fadenextto。。之類
總結，寫兩個典型的句式，最好可以用倒裝句強調下，畫龍點睛。
希望能幫到你。
㈥ 大學英語專業論文怎麼寫急急急``幫``
首先，用英語撰寫，
格式如下
1）封面，
2）任務書，回
3）開題報告,
4)
英文摘要及關答鍵詞(Abstract，Keywords)，
5）目錄（Outline），
6）正文，
7）注釋（Notes）,
8）參考文獻（Bibliography），
9)
致謝(Acknowledgement
其他格式各學校規定不同，主要是格式的問題
可以考慮寫英美文化差異，但最好涉及到某以小的方面
論文最忌諱大而全，要涉及到具體問題研究容易得好得成績。
㈦ 大學英語系的論文怎麼寫
本科
的英語
畢業論文
首先需要定下一個范圍，然後是定
題目
。根據題目找一些相關的
漢語
資料
，拼出來一篇完整的
論文
，然後翻譯成英語就可以了。英漢比例是5：8，也就是說如果你需要寫5000
單詞
的論文，最少需要8000的漢語資料進行翻譯。
㈧ 大學英語小論文怎麼寫
論文 應該包括封面、扉頁（標題頁）、致謝、中英文摘要（300-500詞）、關鍵詞（英、中文兩份，3-6個）（先英文後中文）、目錄、正文、全文章節附註、外文與中文參考書目（先英文後中文，以作者的姓按字母順序排列）、附錄（僅列有參考價值的內容） 論文 聲明 論文 正文都必須包括引言（introction）,正體、結束語 (conclusion) 論文 題目太長時，應該縮短，可加副標題（不宜超過15個）。 注釋：Notes 既可以有腳注（footnotes ） , 也可以有章節附註 (endnotes) A4紙張 （21*29.7cm） 邊距： 上下邊距 2.5cm 左邊距：3cm 右邊距：2cm 頁腳：1.5cm ，居中列印頁號。 正文漢語字體：宋體 正文英文字體： Times New Roman 列印格式： 封面。封頁上的內容一律按照統一封面的樣張式樣列印，必須正確無誤，字體統一採用 英語 字體；Times New Roman 。漢語字體：宋體 。題目用二號黑體字，其他用四號宋體。 扉頁。 在封面後應有扉頁，它是 論文 的第一頁，寫有 論文 題目、作者姓名，所屬部門和 論文 成交日期。 論文 （設計）題目為三號黑體字，可以分為1或2行居中列印 摘要、關鍵詞。 英文部分：「Abstract」字下空一行列印內容 （12號 Arial 字體）。每段開頭空四個字母。Abstract 內容後下空一行列印內容 （12號 Arial 字體），「 Keywords 」以下均用12號 Arial 字體。中文部分：「摘要」 列印三號黑體。「摘要」字下空一行列印「關鍵詞」三個字 （四號黑體字），其後為關鍵詞內容 （四號宋體）。 目錄。「Contents「 （16號Times New Roman ），下空二行為章、節、小節及其開始頁碼。 標題。每章標題居中列印。 一級標題：三號字體 二級標題：小三號字體 三級標題：四號字體 四級標題：小四號字體 標題一律用粗體 （Boldface） 標題體系應該一致： 1 1.1 1.1.1 2 2.1 2.1.1 正文字體 大小 ：小四 （12號字體） ，行距 ：1.5 引文字體 大小 ：五號 （11號字體），行距 ：1 頁碼標號。 正文前頁碼用羅馬數字如 ⅰⅱ 正文開始用阿拉伯數字1，2 標明頁碼。 例句標號。例句標號以章為單位。即每章從（1）開始。 引文、注釋。短的引文用引號，長段引文及非間接引用格式見樣本。注釋採用正文後注釋即在正文完成的最後進行註解。 參考文獻格式示例如下（中英文具體見樣本）： 連續出版物（期刊）：序號，作者，出版年，題名，刊名，期號，起止頁； 專著：序號，作者，出版年，書名，版本（第一版不標注），出版地，起止頁碼 論文 集：序號，作者，出版年，題名，主編， 論文 集名，出版地，起止頁碼 學位 論文 ：序號，作者，年份，題名[學位 論文 ] （英文用 [ Dissertation]）,保存地點，保存單位。 每一段開頭縮進兩個漢字（或四個英文） 字元的位置，段與段之間不空行； 每一段開頭如果不縮進，段與段之間必須空一行。