高中英語外研版怎麼使用

① 請問高中英語該怎麼學我學的是外語研究版的（外研社）

首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然後就要多做一些語法專項練習，並在此過程中不斷總結，並時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對於想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（註：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨……）
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上 ！

② 哪些省份的高中英語教材使用的是外研版

很多吧，但是有時一個省不同的城市教材也不同呢

③ 求高中英語學習的方法！！！我們的教材是外研版的！！詳細一點！！！

老兄，高中英語本來就很難的！方法這個東西很靈活的，要找適合自己的。建議問問老師吧，想當年我也是從老師那得到了啟發，受益匪淺的！！

④ 外研版的高中英語教材應該怎麼講呀每個單元大概怎麼分配才合理呀還有各種課型應該怎麼上呀

首先自己要認真鑽研教材，精讀課文，自己做些高考題看高考考察的能力，課上重點培養學生的興趣及能力

⑤ 如何學好高中英語（外研版）

我自己是英語專業的一名本科在讀生。很多人也問過我，為什麼會選擇英語專業以及要如何學好英語專業。我想就我個人的經驗與你分享下，希望對你有幫助。
其實，我從初中開始就對英語產生很濃厚的興趣。所以英語成績也一直不錯。至於如何學好英語，最最重要的是閱讀，一定要保持對英語知識的輸入量，閱讀的效果或許不像幾天或者幾十天攻克一本語法書來的明顯，但請相信我，閱讀的效果的一個質變的飛躍。閱讀不僅可以培養語感，還能接觸一些文化背景知識，對於語言運用都是有好處的。如果你是初中生或者，我會推薦你多去看一些書蟲系列的外文書，這些小人書語言易懂，比較容易看下去，關鍵是培養閱讀的興趣以及連貫性，那麼在之後做閱讀理解的時候會有很大的幫助。當然，語法這一塊也是很重要的，高中語法書要必備一本，高考前這本語法書至少要啃三遍，想當年我就是買了星火系列的語法書，現在已經是第四版了，我記得那時候我是一個語法點一個語法點看下來的，比如狀語從句，它又會分好幾塊講，然後看完一遍了自己合起書再把所看的每個點系統的有條理的回憶一遍。之後，再配合課後練習，這樣真的能見效，尤其是在高考分塊復習時做語法的單項體，你會發現正確率有提高的。至於作文，很大一方面也是來源於閱讀，至少我是這樣的。在讀一些文章時，我會把一些好詞好句記下來，然後隔兩天去背一背看看，特別在每次考試前，會把這本筆記本當法寶一樣看。呵呵~那麼如果你是大學生，你就一定要去圖書館看外文書，還要多說。你可以看看英語電影，美劇等等。呵呵，希望對你有幫助噢！

⑥ 如何進行外研版高中英語詞彙教學

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處於最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂--以情感情。微笑能溝通師生之間的感情，愛的微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生"迷途知返"；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、"柳暗花明"；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知慾。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生--因材施教。教育心理學認為，激發學生學習的動機有種種誘因或手段，成就動機則是普遍的、有效的一種，它應成為學生課堂學習的主要動機。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業，並通過當堂批改或講評，及時滿足學生急於知道作業正確與否的迫切心理需求，開闊學生解題思路，使那些解題中"別出心裁"的學生得到贊譽。這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，從而形成一種樂於學習的最佳心理狀態。

⑦ 哪裡使用外研社版新課標高中英語

全國使用外研版教材的地方很多，如山東：德州、牟平、萊蕪、日照、遼寧等省市。

⑧ 高中英語外研版 哪些省份在用

大都是中部一些省份，用全國卷的省份一般都是的。自主命題的省份就不確定了。

⑨ 請問大家怎麼學習外研版的高中英語必修一到必修5每本課本的知識結構是什麼哪 種語法書最好用，最全

多背，多讀，增加語感

⑩ 高中英語，外研版與人教版的區別

外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的。我國實行的一綱多本，也就是說，考綱只有一個，高考水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。
兩者具體區別如下：
一、綜合語言運用能力設計方面
《普通高中英語課程標准》指出「高中英語課程要培養學生的綜合語言運用能力。」84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構，而目前新課標教材「從重知識的傳授向知識與技能並重的轉變，特別強調能用『所學的語言做事』，即learning by doing」。在Learning about language後馬上安排Using language，通過聽說讀寫的活動使用語言，培養學生運用語言進行交際的能力。
外研社版教材(New Standard English)最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊，如「Vocabulary and Speaking」、「Reading and vocabulary」、「 Listening and vocabulary」 、「Vocabulary and Writing」。外研社教材在整體安排上還有一個非常突出的地方，就是在每個Mole 的話題下面安排有一個Task,整個單元的教學為完成這個任務提供語言准備、結構准備、內容准備或者方法准備，個人認為這是外研版教材的一大亮點。這樣學生學習的目標性更強，完成Task後學生認為學習英語很有用，能馬上在實踐中進行運用，並且很有成就感。但是，經初步調查，實際教學中老師們都會把這塊省略掉，從其它教輔材料補充這塊教學，因為操作起來難度大，不系統。
二、基礎知識設計方面
人教版教材的Pre-reading 部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。運用語言中聽說讀寫任務結合，通常由讀開始到聽說、又由讀開始到寫，強調輸入與輸出之間的關系，盡量設置真實自然的情景任務，如P30由讀而說的任務設計一個地震紀念公園開幕式演講，時代感很強。寫作部分也體現寫作過程的教學，並提供寫作的框架結構（P7）或範本（P16、P32）。
外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，如mole引入，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。Reading and vocabulary有層次、有梯度地進行閱讀理解技能訓練和詞彙練習，閱讀練習為語法學習做鋪墊。聽前活動設計也與詞彙結合，充分體現詞彙為聽力任務做鋪墊的作用（如P27）。筆者以為外研版的聽力有時安排任務過多，任務有的先難後易，不是很恰當。設計比較好的是說與寫結合訓練，寫作關注標點、單句（P27），但寫作鋪墊不夠。
三、教材內容選材編排方面
1.兩種版本教材選材內容都略顯陳舊，不太適應時代發展步伐。
2.人教版教材在編排上條理性邏輯性強。
3.外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口。
4.在不同模塊都有語法鞏固的復現環節。閱讀文章都有理解題。

總之，教材是教師進行教學的主要依據,是學生進行學習、獲得知識的工具。教師合理有效地使用好一本教材不僅能促進自己的教學,更能夠促進學生的學習。外研和人教版就是編者不同，但是都符合課程標准要求，外研好像略難一點兒。