高中英語教師怎麼提升
空口袋難以自立，業務能力強是必要條件，專研創新能力更要強，能深入淺出，研究教法，出題的思路，知己知彼才能 百戰不殆。這是我給自己的要求，並且一直在踐行。感恩學生們，讓我們自信地暢游在英語的海洋中。
B. 新時期高中英語教師應該如何提升自身的綜合素質
如果你的前一個資格證是一年內考過的，那接著考初中的專業課及面試是可以拿到兩個教師資格證的，如果前一個已經用了兩年，那初中教師資格證考試怕是有點麻煩。你可能要再一次考綜合素質與教育學知識與能力。因各地管理方式上有所不同，你所述情況的解決，可能要直接到當地教育局「自考辦」作面對面咨詢。
C. 作為一名高中英語教師，如何提高高中班級學生的英語總成績
很多人其實對英語敬而遠之，所以最簡單的背英語作文，提高他們的興趣才行，背多了就會有語感的，無論是寫作文還是聽力完形填空都會有好處，必須嚴格要求他們。
D. 高中英語教師應該如何提高自身的素質
參加全國英語等級PETS4級考試，進企業跟當老師很不一樣的，很難說，要給企業創造效益，不像在學校教書，要有很強的抗壓能力
E. 如何做一名優秀的高中英語教師
在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。 二、教師的個人行為 中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？ 三、能夠設身處地為學生著想 作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。 總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」
F. 如何提高與培養高中英語教師的教學技能
一、Introction（導言）
英語說課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有著突出的作用。
二、說課的基本原則
1. 遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區別與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走出說課即是「說教案」的誤區。
2. 以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3. 詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說課的基本程序
1. 說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說學生：談談學生的知識與能力結構，明確說課內容的難易程度。
3. 說教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4. 說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5. 說教學程序：說為什麼要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現說板書設計的程序性、概括性和藝術性。
四、注重說課信息和反饋與總結
說課的對象可以是講師、同行甚至是學生。向說課對象徵詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
五、附SB 2B U16 Lesson 63說課稿
Unit 16 Lesson 63
Hello, everyone. Today I』m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral ecation. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
G. 淺談高中英語教師如何快速成長
教學反思是新課程改革對廣大教師提出新要求和挑戰.教師應該開展科學、有效的專教學反思屬,使課堂教學更具有科學性和藝術性,更好地構建符合時代要求的課堂教學方式. 關鍵詞：高中英語教師 教學反思 科學性 藝術性新一輪課程改革對廣大教師而言,無疑提出了較高的要求和嶄新的挑戰,即教師應該從「經驗型教師」、「工具型教師」向「專家型教師」、「研究型教師」轉變.
H. 作為一名高中英語教師，應注意從哪些方面來提高自己如何提高
關於口語方面，我覺得最主要的是發音，你也說了是英語教師，首先你得發音必須要准，要讓學生基本上聽的懂你說的是什麼，關於發音這方面，多聽磁帶，模仿磁帶裡面的人的發音，首先要會讀那些詞彙，最基礎的就是下載英標學習視頻，將每個英標的發音學會，也會區分不同英標的讀法，改捲舌捲舌，這樣說出來的讓學生聽起來舒服，不要斷斷續續的讀文章或是交流。注重每個詞彙的重音，這個很重要，這可能影響他們以後的聽力，習慣了你的讀音，考試聽力時他們可能就因為重音而不知道這個單詞什麼意思，怎麼寫。而句子的話，長句如果一口氣讀不順暢，就要學會斷句，主-謂-賓-定-狀等，根據句子成分來斷。學習是一個長期的過程，練習口語也是，所以這是個長期過程，堅持吧！我口語也不好，也想練好，加油吧！教學愉快！哦，對了，自信很重要，相信自己，即使別人不怎麼看好你也無所謂，你是為自己而活，加油！
I. 高中英語教師怎樣提高備課效率
1．掌握先進的教學理論。英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好並
掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經驗，但工作中卻既難以創新，教學
水平又上不了更高的層次，關鍵就在於缺乏以先進的教學理論作指導。
2．深刻領會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，
並在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現教學目的。
3．拓寬知識面，提高教學藝術水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發人深省的
故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時
間時，他答復說：「這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接准備，
或者說現場准備，只用了大約15分鍾。」這個故事說明了只有厚積才能薄發的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝
術，才能提高課堂教學效率。
一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統，是一個復雜的微觀教學過程。就提高一堂英語課的教學效率而言，也有許
多問題值得研究，我覺得下列幾點尤需注意。
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．教師充分備課並布置學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與
要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，並據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳
細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，教師應鼓勵學生預習並找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知慾聽課。
教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少「損耗」，從而能夠大大提高課堂教學效率。
5
．實現教學內容和教學方法的優化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方
法與教學手段。教師必須在教材的取捨組合上下功夫，對所講內容的詳略、先後順序、講練如何結合等必須作出精當的安排。教學
方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，採用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，
只有把優化教學內容和優化教學方法恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。
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．充分發揮學生的主體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。
為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信
心；三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的
實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率
的提高。
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．把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就
要求教師把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，
確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒於英語課的特點，教師在精講必要的語言知識後，應組織學生進行大量的練習，所花
時間應不少於三分之二課時，參加練習的學生最好達到100％，最少不得低於80％。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高
課堂教學效率。
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．及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又
各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，採取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。