高中英語高效課堂怎麼進行

1. 如何在高中英語教學實現高效課堂

應該提高英語教學中的課堂效率，在教學中做到高效課堂。實現英語教學高效課堂主要有以下幾點：
一． 更新教育教學觀念
教師與學生是平等的。要讓學生成為學習的主人，不能把他們看做簡單的認知體。教師應該給學生尊重和愛護，用語言和行動來感化他們。教師要不斷的變化教學方式，英語教學本身就是一個長期復雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學生樂學。這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鑽教材以活躍課堂，提高課堂質量，如何活躍課堂氣氛呢?我認為應該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發學生的學習興趣，讓孩子喜歡學，提高了課堂效率。
英語課堂教學的方式，應從聽說讀寫訓練出發，是訓練生動化，情景化，多樣化，激發學生的學習興趣，主動參與訓練，從而有效的培養學生的聽說讀寫的能力。要使他們在運用中嘗到樂趣，如編寫對話，英語游戲等，對他們的每一個語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵，把課堂角色多給予學生。教師從教學內容，學生實際出發，精心設計，多方籌措充分調用各種直觀教學，創設生動形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發學生，提高課堂教學效率。
二.教師深挖教材
我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節課要滿足不同層次的學生的求知慾，對於基礎差的學生應該重在基礎上加強，在講授基礎句型語法練習這方面，給他們發言的機會較多，在知識拓展方面的知識練習留給優秀的學生，這樣讓每個學生都有參與交流的機會，他們都能體會到掌握所以學知識的成就感，對英語學習漸漸產生了興趣，大大調動了他們學習的積極性.
三． 面向全體學生，關注每一個學生
我們要面向全體學生，關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。反之，如果學生對一個教師反感，甚至望而生畏，那麼學生根本就不會學好。要想讓學生喜歡你所教學科，首先讓學生喜歡你，認可你才行。
四．營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎 高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變「一塊黑板，一支粉筆，一講到底」的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。
五． 建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍 教育教學質量的高低很大程度上是看師生之間的關系如何，課堂教學質量的高低很大程度上取決於課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系是否融洽，和諧的師生關系有助於創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，善於激勵他們。只有站在學生的立場上對學生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則就會產生負效益。
六．利用課件，濃縮上課內容
我們使用多媒體，能在課堂上省出更多的時間，讓學生有針對性進行測試方面的訓練，在一節課中，讓學生既能掌握運用新授知識，又能把握考試考點，尤其在九年級的復習中，課堂內容容量大，做到既鞏固基礎，又加強訓練。
現行教材編排量大，涉及內容廣。假 照書本上的編排內容進行教學，就要佔用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對於考試需要掌握的內容，學生就難以勝任。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元製作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間，提高了教學效率。
七．多表揚，少批評。
多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個「good」之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。
總之, 當我們的英語課堂成為學生表現自己、發現自己和肯定自己的地方，那麼學生學習的熱情只升不降，教育的外在要求成為學生自我實現的渴求。。在今後的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究「有效性課堂教學」，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。

2. 什麼是高效課堂，高中英語課要怎麼上才是高效呢

高效就是指學習的高效率，不管採用什麼方法，要讓學生當時就盡量掌握在課堂上的知識，就能做到高效。這就要注意方法的靈活，不能太過死板，如果能使課堂的氣氛活躍起來，使學生積極投入會收到事半功倍的效果。

3. 誰知道如何打造高中英語的高效課堂

閻穎輝摘要：從2012年開始，遼寧省教育廳從「規范」、「減負」等多方面對學校辦學、教學行為等多方面做出了明確的規定。規定的出台有效地控制了學生的在校時間，嚴格控制了學科考試的次數。不但減輕了學生過重的課業負擔，也使學校的整體氛圍有了極大的改善。但「規范、減負」並不是減質。如何在「規范、減負」的背景下打造高中英語高效課堂，是每一個英語教師必須面對和研究的問題。
關鍵詞：高中英語；高效課堂；具體措施
在新課改不斷推進的今天，我們要想提高課堂效率，首先必須讓學生感興趣，因為「興趣是最好的老師」，讓他們愉快地接受、運用知識是我們首要的任務。因此，首先應該激發學生的學習興趣。
一、精心設計導入新課，吸引學生
俗話說，良好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。在教學中，我們要重視新課導入，巧設懸念，牢牢抓住學生的注意力。常見的導入方法有很多，如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。比如在教授自然災害話題的時候，首先播放一些關於自然災害的一些圖片，讓學生猜測這是什麼自然災害，順勢引入問題：Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然後播放一段關於自然災害侵襲的錄像視頻，學生觀看後需要回答問題：What measures should we take to prevent this disaster? 教師順勢引入本課的詞彙，完成閱讀前的語言鋪墊。通過提問激活了學生已有的知識儲備，讓學生能夠結合生活實際用英語來表達，達成了預期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。
二、認真編寫好導學案，抓住學生
高效課堂建設的第一步就是教師要編寫好導學案，學案導學是以學案教案為載體，以導學為方法訓能達標的教學活動。「導學案」教學模式的教學精髓是學生在老師指導下進行自主學習，不僅著眼於當前知識的掌握和技能的訓練，而且注重於能力的開發和未來的發展。其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎；培養創新思維是學習的核心；教師的導學是學習的前提；討論質疑是學習的方法；教學形式應是多樣化的，如講授、啟發、自學輔導、實驗探索、問題討論等。學案的著眼點和側重點應在於如何充分調動學生的學習主動性，更大限度地激發學生自主學習的內驅力，引導學生獲取知識，習得能力，體驗到學習的樂趣和成功的快樂。是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。那麼如何來編寫導學案呢？「導學案」既然是引導學生自學的依據，所以編寫時就應注意編制內容的針對性。編制的內容應是本課所學的重點或難點，讓學生在教師講課前對本課所學內容做到心中有數。在編制研究性問題時，可將本課的難點提前讓學生預知，學生在課前就可以通過小組討論進行合作研究，這樣學生課堂質疑會更有針對性。編制「導學案」不能浮於形式，而應讓其真正有助於學生的學習，所以編制時應注意其適用性。編制的題目應緊扣課標，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練，題目編排由易到難，控制習題數量，為兼顧程度較高的學生，可適當編擬一些選做題，拓寬他們的視野，可是多種題型多種搭配，可與當地的高考題型接軌，這樣學生既預習了新知識，又接觸了高考題型。
三、營造良好的師生關系，創設寬松的課堂氛圍
英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學習氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現學生個性和差異的機會要多。「師生關系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館只有建立良好的師生關系，教師和學生的這種能動性才能充分發揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發現，從而產生良好的教學效果」。可以適當引入競爭意識，每個人都有一種求勝心理，教師可以此為切入點，巧妙組織教學內容，充分調動學生求勝慾望，活躍課堂氣氛。再比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學的積極性都要調動起來，本小組學生能夠充分發揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內容。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發展，事實也證明，協調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。
四、針對教學目標，精心設計問題
教師要認真研究教材，並根據學生的實際情況提出有教學價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利於學生討論，都會影響學生積極參與的興趣，達不到教學目的。教師提問時最好把問題設在學生的最近發展區，這樣才有利於學生的發展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發學生探究的興趣，引導學生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎知識，又要刺激思維，開發智力，培養探究能力。
五、提高高中英語課後作業的有效性
課後作業是課堂教學內容的反饋與重現，在學生整個學習過程中占很重要的部分，直接影響教學效果的好壞。很多老師在自己的教學過程，教學方法上都有很大的改進，都能體現新課標的理念，但往往忽略了課後的作業布置，每次的課後作業只是單一的布置課本上或配套的練習，層次單調、方式呆板，嚴重影響了學生完成作業的積極性。
新課標下的英語課後作業需要廣大的英語教師去認真探索、創新、解放思想、更新觀念，讓學生做一些喜歡的，又能達到教學目的的課後作業，以提高課後作業的針對性和有效性。教師在設計英語作業時要遵循「因材施教」這一教學原則，結合學生知識水平的差異設計不同層次的作業。第一個層次的作業是面向全體學生的，每個學生都必須完成。這個層次的作業都是基礎知識的應用，用來鞏固課堂所學知識。第二個層次的作業則稍有難度，是在基礎知識之上對知識的靈活運用。這類作業要求大多數學生在教師適當的點撥下完成。第三個層次的作業難度較大，是針對一些尖子生所布置的，諸如一些高難度的試題，收聽簡單的英語廣播，閱讀英語讀物等。長時間地重復用同樣的事，極易使人產生厭煩心理。同樣，單一重復的英語作業形式也會使學生覺得無趣可言，所以在設計英語作業時，要改傳統單一的書面形式的作業，結合學生的年齡和心理特點選擇不同形式的作業。在條件允許的情況下，組織學生觀看比較簡單的英語原聲電影，課後用英語寫出觀後感。這樣既向學生展示了英語世界的魅力，又鍛煉了學生的思維能力和寫作能力。使學生覺得英語是豐富多彩的，激發了他們心底對這個神秘學科的無限嚮往。
六、教師應積極地進行反思
教師根據上課情況自我檢查。每次上完課後，教師都要抽出一段時間來回憶一下課上講的內容、學生的聽課情況，從中找出成功與失敗的原因，然後記錄下來，作為課後反思，以備在以後的教學中應用；其次是教師間的交流，即上完課後教師之間互相交換信息，介紹各自的經驗和發現的問題，共同總結出規律性的東西並記錄下來作為資料。要從學生的作業中發現帶有普遍性的問題，找出上課過程中的不足，給以後的教學提供經驗和借鑒，避免重復性錯誤的發生。開好學生座談會。教師有時不能准確地找出自己在教學過程中的缺點和不足之處，通過座談會這種方法請學生來提意見，可以反映一定的情況。須注意的是教師不可諱疾忌醫，應以求教者的身份虛心請學生發言，少聽贊揚，多聽批評，盡量不為自己辯解。這樣做不但不會降低教師在學生心目中的地位，反而會密切師生關系，聽到學生對自己教學的真實意見，有助於自己教學水平和教學質量的提高。對教學過程的各基本要素進行全面的綜合分析和比較，找出存在的問題和不足，訂出改進方案。
真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長；在學習中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界，也是教師能力發揮的極致。此時的學習，再不是負擔，再不是迫不得已，而是一種樂趣、一種享受、一種競爭、一種收獲，學生在願學、樂學的氛圍中，學習積極性得到了極大的激發，主體地位得到了充分的體現。作者單位：遼寧省瓦房店市第八高級中學

4. 如何有效提高高中英語課堂教學效率

（一）採用啟發式的教學手段

在進行高中英語教學過程中，不僅要讓學生獲得豐富的知識，還要掌握合理的思維方式。因此，教師要採用啟發性的教學方式，培養學生的問題意識，激發學生學習知識的積極性和主動性。教師要幫助學生樹立正確的學習目標，讓學生掌握學習的內容以及學習的目的，明確學習的內容，提高學生學習的能力；要善於對所學的課文進行合理對比，把新講的知識與學過的知識進行對比，可以幫助學生溫故知新，啟發學生主動探索的思維，還可以加深學生對知識的理解，增強對知識的記憶。

（二）要採用先進的教學技術手段

為了更好適應新課改的要求，高中英語教師要根據學生的實際情況，從教學的載體和內容進行創新和改革，提高教學質量。隨著科學技術的發展，可以採用一些多媒體設備，學生觀看後，教師將其分成小組進行討論，再讓學生說出自己對此內容的感受，有效激發學生的積極性和主動性。另外，教師還可以製作一些"互動式"的教學課件和動畫模擬，不斷採用先進的教學手段，提高教學的趣味性，激發學生學習英語的興趣。

（三）要注意轉變師生之閫的角色

為了保證英語教學效果，提高教學效率，教師在進行高中英語教學過程中，要加強對學生的引導、啟迪。因此，英語教師要根據學生實際水平和學習能力，創造和諧、民主的教學氛圍，以學生為本，為學生提供積極交流的機會和平台；同時要建立學習小組，在合作過程中，發揮團體作用，取長補短，分享學習的樂趣和喜悅，提高學生學習高中英語的自信心，發揮學生的創造性思維。高中英語教師要尊重學生的主體地位，要讓學生進行必要的自我評價，幫助學生樹立信心，充分展示自己的能力和想法，激發他們的積極性和創造力。教師要改變以往對學生評價的方式，幫助學生進行自我評價，提升高中英語教學的生機和活力。建立學生小組內部的相互評價體系，這樣可以提高學生相互合作的能力，充分調動學生的積極性和主動性，活躍高中英語課堂氣氛，提高教學效率，保證教學質量。

（四）採用翻轉英語微課程教學方式

翻轉英語微課程要求英語教師熟練掌握基礎知識，進行長期的積累和沉澱。教師制定合理的教學任務、內容、視頻以及測試等。教師在製作視頻過程中，要充分考慮到教學時間，重點做好詞彙、句型以及語法的講解；同時還要充分搜集其他教學資源，具體包括各種圖片以及3D動畫和視頻等，為高中英語教學創造良好的語言環境；加強對英語聽力進行訓練。在觀看完視頻後，學生要有針對性的進行練習，不斷地發現和鞏固疑難之處，教師要根據練習實際情況，進行合理設計，保證學生在掌握舊知識的基礎上學習新的知識。同時教師還要培養學生獨立探究的能力，加強師生之間的交流與互動，實現學生能夠獨立探索新知識和新問題，提高學生獨立學習的能力。

5. 如何打造高中英語高效課堂，做精品課

精心設計導入新課,吸引學生
俗話說,良好的開始是成功的一半.英語課堂教學也是如此.在教學中,我們要重視新課導入,巧設懸念,牢牢抓住學生的注意力.常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等.比如在教授自然災害話題的時候,首先播放一些關於自然災害的一些圖片,讓學生猜測這是什麼自然災害,順勢引入問題：Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然後播放一段關於自然災害侵襲的錄像視頻,學生觀看後需要回答問題：What measures should we take to prevent this disaster? 教師順勢引入本課的詞彙,完成閱讀前的語言鋪墊.通過提問激活了學生已有的知識儲備,讓學生能夠結合生活實際用英語來表達,達成了預期的熱身目的,取得了事半功倍的效果.

6. 淺析如何構建高中英語高效課堂

和諧的師生關系是任何一節高效課堂教學的前提。沒有和諧的師生關系，教師講授的再好，課堂教學也不可能高效。我們都知道，在教學過程中，老師的一個激勵的眼神，一個鼓勵的微笑，一個肯定的點頭，都蘊含著巨大能量，讓學生能敢於站起來，進而積極參與課堂。眾所周知，在英語課堂上，由於好多學生對英語缺乏自信，不敢主動地表達，生怕出錯，這種情緒就會影響高效的英語課堂，進而影響學生的全面和長遠發展。因此學生只有對英語學習有一定的情感，才能在課堂上對英語有一定的學習動力，才敢於並樂於去表現自己，英語課堂才能高效；而這就要求在課堂上教師要和學生建立和諧的師生關系，而和諧的師生關系的創建就要求教師在課堂上要多關注學生，尤其是性格內向或學英語有困難的學生，肯定他們在學習英語方面所取得的成績，利用課余時間多了解班級的每一組、每一個學生，真正地讓學生感到老師在關心他們；這樣，學生在英語課堂上就猶如見到朋友一樣，能夠自由大膽地在表達自己，教師的教學任務也能夠輕松地完成，高效的英語課堂就能構建，英語課堂的高效就會出現。

7. 如何打造一節高中英語高效課堂

1.教師應該不斷提高自身綜合素質
(1)教師應該努力學習教育理論
只有丟棄落後的應試教育觀念，才能更好地接受素質教育體制和新課程標準的改革。通過學習新課改中對教學的要求，來轉變自身教學理念，從而更好地融入到新課改的教學氛圍中。
(2)教師應該不斷探尋新的教學和學習方法
對於我國學生而言，英語是一種外語，學習起來難免會覺得困難。教師對學生有著十分重要的引導作用，因此教師必須努力提高自身素質。在平時的教學活動中要潛心鑽研教材，將新的英語知識、新的學習方法全面地介紹給學生，從而更好地促進學生的學習。例如要求學生在上課之前做好課文預習，默寫課文要求記住的新單詞;課中要及時做好筆記，跟隨老師的上課進度;課後要反復閱讀課文，將單詞進行重復記憶。
(3)教師還需要及時與學生交流
師生間的交流是十分必要的，學生通過與教師交流能夠有效解除在學習中遇到的難題，教師通過與學生交流能夠及時地了解學生的學習情況，從而制定準確的教學計劃。傳統應試教育體制下的教學，使得教師和學生之間存在著較嚴重的分級，師生交流較少。隨著新課程標準的改革，教師應該積極地與學生進行交流，減少教師的威嚴感，活躍課堂氣氛。
2.尋找合理的課堂教學方法，推動有效教學
(1)創設問題情境法，引導學生積極思考
俗話說：「興趣是最好的老師」，要想學生能夠積極主動地投入到英語的學習中。很多教師發現很多學生雖然在考試的時候能夠取得較好的成績，但平時生活中怯於用英語進行交流，無法做到學以致用。這種不利現狀是應試教育體制影響下產生的，其發展並不符合新課改的要求。對此，在平時的教學過程中，教師應該重視學生的主體體味，在上課過程中讓學生自己積極投入到英語的學習中。例如在講解某篇文章時，可以將文章分成幾段，讓學生自己進行講解，並指出段落中心和重點詞彙等等。通過讓學生自己講解能夠有效地讓學生了解文章大意和中心思想，讓學生能積極投入思考中。
(2)分層教學法，因材施教
一般情況下，可將學生分為以下三層：1.基礎和學習能力較好的學生。對於這類學生，教師可以通過鼓勵學生看英文報、閱讀英文新聞、聽英文廣播來擴寬自身的知識面，提高寫作能力和口語能力;2.基礎和學習能力中等的學生;對於這一類學生，教師可以讓學生針對自身弱點來加強練習，如果學生的寫作能力較差，便讓學生在平時的學生中多練習寫作，從而彌補自身英語學習上的不足;3.基礎和學習能力較差的學生，而對於這一類學生，教師可以鼓勵他們打好基礎，先從單詞和簡單的語法著手學習。這樣既不會讓學生有較大的學習壓力，也能讓學生逐步建立學習信心。
總而言之，提高高中英語課堂有效教學並不是一朝一夕就能完成的，這種漫長的過程需要教師和學生的有效結合。教師應該以提高每位學生的英語成績為教學目標，學會在自身實踐教學過程中汲取經驗和總結不足，從而加以改進。同理，學生也應該在平時學習過程中不斷認識自身不足並改進，加強與教師之間的配合。相信通過師生的共同努力，一定能夠有效地推動有效教學的進程。

8. 如何進行高中英語有效課堂閱讀教學

如何提高高中英語閱讀課堂教學的有效性。下面是我的點滴體會。
一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點如下：
Teaching aims 教學目標
①Knowledge aims 知識目標
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目標
Develop the students』reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目標
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教學重點
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教學難點
How to improve the students』 ability of summarizing an article.
此外，教學活動的設計也是有效教學准備的另一個重點，其中的合作探究活動更應該成為課堂教學的主陣地。它可以引發學生對英語發展的一些思考，讓學生大膽發揮想像力，暢所欲言，將課堂教學推向高潮，從而達到良好的效果。
所以，課前的教學准備是有效教學的先決條件，教師在教學實施之前，必須要認真解讀教材，明確教學目標和重難點，有效地設計教學活動。
二、 教學實施的有效性
教學准備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，主要有以下幾個方面：
1.激活背景知識
背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重要環節。激活學生已有的背景知識可以培養學生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產生興趣，更談不上喜歡，其結果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今後的閱讀中很難理解相關材料，對材料的不理解又使他失去了繼續閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環，反之則能形成良性循環。激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以後閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實的基礎，提高了學生的閱讀理解能力。
激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網路視頻或圖片資料，敘述與主題相關的故事，辯論法，提問法，小組討論，預測課文內容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對於剛剛升上高中的中國學生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當的難度，因此教師在備課時要充分估計學生在理解上可能存在的困難。因此，在學習這一課時，教師可以根據需要使用網路視頻和圖片資料向學生介紹第二次世界大戰中德國納粹對猶太人的迫害及當時猶太人的悲慘命運，這樣學生就能從時代背景出發思考安妮所面臨的困境，在此基礎上，再學習本課的文章，就不難理解安妮當時的心境和為什麼將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。
2.教學輔助工具的有效運用
①科學設計表格
閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學中，教師可採用表格的方式幫助學生理清課文脈絡，提取具體信息、組織信息、整理信息，並讓學生發表見解，提高學生的閱讀水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」教學時，教師可以設計如下表格：

Paragraphs

Main ideas

1

The spread of English in the world

2

Native English speakers can understand each other in spite of differences

3

All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4

English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

具體教學時，教師可以讓學生經過討論、小組合作找出各段落的主題句，然後在各段中找出支持這些主題句的論據。或者也可以以填空題的方式讓學生完成該項任務。總之，學生在完成這張表格之後，就對文章的脈絡結構了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助於提高學生的閱讀水平。可見，表格在中學英語閱讀教學中發揮了重要的作用。它有利於培養學生搜集和處理信息的能力，並能激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關活動，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學設計表格有助於提高英語閱讀課堂教學的有效性。
②信息技術的有效運用
隨著現代科學的發展，英語課堂上利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面的現象越來越多，甚至還呈現電影片斷等生動的動畫影像，產生了極其好的教學效果。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章《安妮日記》時，教師可以藉助多媒體技術，將德國法西斯殘害猶太人的電影片段及圖片資料呈現給學生，這樣，一節課下來學生們便能牢牢地記住了這段歷史，在感受外國歷史的同時自然而然地了解了文章的主要內容。這樣的課堂教學怎麼會不高效呢？
③創造語言實踐機會，增強閱讀教學效果
我們學習語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學的就是「啞巴英語」。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強閱讀的教學效果。那麼又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學們的思維能力也就得到了提高。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，在學習完課文之後，教師可以讓學生討論「Why do you think people all over the world want to learn English？」學生們分成四人一小組，討論該問題，討論結束後，由該小組的組長向全班同學呈現小組討論的結果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，並且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發揮教學民主，盡最大努力地引導學生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學的有效性。
④巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的閱讀文章「A NIGHT THE EARTH DIDN』T SLEEP」講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利於培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論「What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?」，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好准備。這樣，融德育於教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的逃生教育。
三、教學評價的有效性
評價是英語閱讀課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。恰當的評價可以使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力。根據「新課程標准」的要求，教師在教學評價時要自始自終，要適時，要堅持公正、全面、科學的原則，堅持以正面表揚和激勵為主的原則，鼓勵學生主動參與課堂活動，要有益於保護並加強學生的學習興趣，保護並提高學生學習的積極性，從而使課堂交互活動有序地開展和進行。同時，教師的評價語言要豐富多彩，方式要多樣，可以用表情、手勢和眼神等來代表語言。當學生表現較好時，教師可以用以下評語：I think you deserve the highest praise. / You really did a good job. / Your presentation is wonderful. 當學生活動不太順利時，教師可以說：Don』t worry. I』m sure you will do better next time. / That』s better than I could do./ There』s nothing to feel discouraged about. 當學生缺乏參與活動的勇氣時，教師應如此鼓勵：Cheer up, boy! / We feel you should go ahead. / You have our whole-hearted support.」 有效的教學評價能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅，從而更加激發他們的學習興趣，形成一個良性循環。因此，注重教學評價的有效性也是提高高中英語閱讀課堂教學有效性的不可或缺的一部分。
四、教學反思的有效性
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
一節課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學過程中感受深刻的、達到預期效果的、好的做法及時地記錄下來，以揚長避短，精益求精；而對於那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問題的方法。及時地記錄下這些成功和失敗之處，進行取捨，使之成為日後教學的指導和借鑒。
總之，閱讀教學是整個高中英語教學的重中之重。新課程改革的浪潮已經興起，如何適應改革的要求，在新課程標準的指導下進行有效的閱讀課教學的嘗試和探討，是廣大教師應該認真思考的問題。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。課堂教學有效性的提高，有待我們去實踐，去創新，去積累，長此以往，聚沙成塔，必有收獲。