理想中的高中英語教師是怎麼樣

㈠ 英語要到什麼程度才能當高中教師

要看你想做神馬地方的老師了。如果是省會城市的，你的至少是211或師范類，碩士研究版生，專權八，還要有當地的戶口以及本碩專業一致均為英語。其他地市級，一般也要求研究生。恐怕目前看非專業的本科很難進市裡。不過現在這個世道是事在人為。

㈡ 畢業一年的女生，回家當高中英語老師怎麼樣

這個首先是看復你是哪個學歷，制如果是本科且是985或211學校，是完全可以的，如果是普通的本科，自己對英語特別扎實，那也可以考慮。現在的教師職業是非常好的選擇，如果是在編的那就直接去吧！有幾個方面，第一職業很好，有假期，第二，教師也是讓人尊敬的職業，以後也為教育子女做准備
如果是普通的專業，那還有欠缺。因為高中孩子學習水平和能力已經到了很高的程度，如果沒有真才實學，會有很大壓力。總之，根據自己的實際水平和愛好選擇，一般差不了，加油

㈢ 初中英語教師好還是高中英語教師好工資待遇等等

一樓回答完全誤導。害人不淺。
高中：
1. 由於高中有大學入學壓力（來自家長和當回局，只看數字答——本科人數），非常累。
2. 如果是寄宿制高中，更加累，24小時擔心。常常值班到9點，10點。早晨6點看晨讀？
3. 如果是主課並且是班主任，絕對會ENGLISH（讀：應該累死）
4.小學科也有會考壓力。除非你是音樂美術體育老師。

初中和小學時義務制教學
初中也有升學壓力，一般沒有寄宿。晚上不用擔心啦。

小學一般4點前放學，幾乎沒有升學壓力。就是培養孩子的行為習慣比較煩。（教師節禮物還多哦。）

績效工資實施後，初中、小學、幼兒園是同等待遇，而高中不是義務制，不實施績效，（意味著，有可能待遇更加好，也有可能不能保證。）

各地情況不同，僅供參考。

㈣ 高中英語教師發展前景

1.英語是自己最大的優勢，別漠視它。
2.高中英語教師在工作5年後基本就專是高中英語水屬平，所以，千萬不要放鬆學習。
3.體制內教師，短期內，飯碗不會有問題。長期的話，誰都不好說。但是，也有可能的就是，別人沒有砸了你的飯碗之前，你先厭倦了。如果有換行的打算，要提早做准備。看看自己喜歡什麼，性格上適合做哪行？
4.老師這行很無聊，尤其是公立學校老師。
5.對於一名新老師，個人對於教學的理解，和對教育的抱負不太容易實現。要看這個學校有沒有支持創新的精神。我還是建議你去堅持自己的想法。
6.教師是一份靠良心吃飯的行業，善待它，也善待自己吧。

㈤ CYRUS老師 英訊理想教育高中英語怎麼樣

OK,是Cyrus老師的經典動作.老師經常會用這個手勢來鼓勵我們.老師的寫作經驗真的是回太豐富了答,只要一個題目,就能衍生出很多的內容,不同體裁.這也是我佩服老師的一個能力.當然,向老師學的就是這個能力,嘿嘿.雖然只是小成.

㈥ 當個高中英語教師怎麼樣

男生的確應該出去闖一闖，這樣對自己會比較好，如果真的是性格不適合專這個勾心鬥角的社會，屬當老師不失為一種不錯的選擇。如果在上海或者是比較大的城市，一個重點高中的老師是不錯的，不管是成就感還是工資。校園的環境相對社會當然純潔的多，但是的確不會有太大的發展前景。不過其實不管在什麼行業，只要你夠勤奮，一樣能出人頭地，做一個學科帶頭人之類的就很不錯了

㈦ 我一個女的 當高中英語老師 我覺得沒啥前途

你可以去搞課外班啊，只要你有能力
我的初高中老師都在外面有班的，幾年前的話一次課大概能收個1000多呢
當然前提是你的課好

㈧ 高中英語教師的水平大概是在什麼層次

一看是什麼樣的高中了吧 一般來說老師基本上都是研究生畢業的 然後英語肯定都是過了6級的不然怎麼來教學生畢竟高中的內容也不簡單

㈨ 當一名高中英語教師需要從哪些方面努力

1. 備課。備課是個無底洞，一節課可以用一小時備好，也可以用一個月備好。盡量使用多種教學方法，多看優質課錄像或者課件，多聽老教師的課，上課不能總是一個pattern. 語法課要能講清，不能按照講義念，講題四個選項都能講清楚。
2. 上課。閱讀課，聽說課應該是全英文的吧，這里口語就比較重要了，課堂用語要豐富，多一些諺語習語的儲備比較好。和學生要有互動，不能他答不上來你就讓坐下了，要有提示，要啟發，出現了計劃外的事情要順手推舟錦上添花，靈活教學。語法課講練結合，給學生設置個陷阱什麼的，讓內容不要太枯燥，當然自己首先要很熟悉內容，不然照本宣科效果不好。不看教案嘩嘩嘩講下來，學生會被觸動的。其實這也是備課的功夫。
3. 作業。盡量勤改多改。英語老師最怕改作文了，但一個學期總得有十次左右全批全改吧。坦白說老師的課堂容量不可能照顧那幾個尖子生，也不可能照顧那幾個不太跟得上的，只能是照顧中間大多數，那麼對作業的批改就到對差生特別照顧的時候了，一定要監督到位，糾纏為主，你不交我就一直問你要，再適當鼓勵就行了。新老師最好不要嘲諷學生或者過於嚴厲，造成逆反情緒，學生只要覺得你是為他好的至少不會故意跟你過不去。
4. 配合班主任（如果自己就是班主任那另當別論了）。班主任對你有什麼要求或者提點就注意點，或者也可以主動詢問。從班主任那裡了解一些學生情況等等。一般說來，自己給學生加課或者作業壓得多是能夠在一定程度上提高學生成績的，不過個人認為有實力的老師就是能夠在不增加學生負擔的情況下仍然考到好成績的。

我說的這種情況是公立學校，你參考看看。

㈩ 如何做一名優秀的高中英語教師

在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。 二、教師的個人行為 中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？ 三、能夠設身處地為學生著想 作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。 總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」