初中英語一輪怎麼處理

1. 初中英語該怎麼教啊

其實還是講單詞，課文！主要是喊他們記單詞和一些固定的短語，句型再加上一些簡單的語法！

2. 初中英語中考復習的幾點建議

一、樹立信心，明確目標 新課結束後，部分基礎差的學生可能會對自己失去信心，進而放棄英語科的復習；也有部分學生可能因為眾多紛繁復雜的復習任務而變得茫然失措。這時，教師就得從英語對他們未來的學習、生活的重要性等方面加以引導，並把眾多的復習任務分成在某一特定階段完成的一個個小塊。這樣，既能幫助學生樹立完成任務的信心，又讓學生明確了每一階段的任務、目標。有了足夠的信心和明確的目標，相信每個學生通過系統的復習，都能取得較大的進步。 二、抓好課本，夯實基礎 課本是學生學習的根本。學生需要掌握的大部分基礎知識都來源於課本。所以，掌握好課本知識是英語中考第一輪復習的主要任務。只有抓好了課本，學生才能很好地掌握基本詞彙、句型及語法。唯有這樣，才能夯實學生的基礎，從而為第二階段的復習做好准備。所以，教師應在這一階段投入相對多些的時間，工作也應更有耐心、更細致。尤其是對那些基礎較弱的學生，要給予更多的關注。因為這個階段是他們重拾信心，補強基礎的最好時機。 三、理清語法，突出重點 如果說第一輪復習是面面俱到的話，第二輪復習則要由點到線、由線到面，突出重點，進而幫助學生構建知識的框架體系，讓他們對知識在大腦中有個整體輪廓。這輪復習應以專題為主，可分為以下幾個方面： 1、詞類：名詞、動詞、代詞、冠詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞等。 2、時態和語態：重點掌握中考常考察的幾種時態和語態。 3、句型：五種常見的簡單句、祈使句、感嘆句、反意疑問句等。 4、復合句：賓語從句（即直接引語變間接引語）、定語從句、狀語從句。 四、強化訓練，提升能力 第一、二輪的復習是幫助學生梳理知識、掌握知識的過程。但要鞏固知識、培養能力並提升能力，就必須輔以適當的練習。那麼我們在訓練的環節中應該怎樣做呢？ 首先，訓練要有針對性。針對性主要體現在訓練的內容、形式和時機上。比如在第一輪復習時，訓練的內容應以課本知識為主，第二輪復習時，訓練則以專題為主，重點突破。同時，在訓練的時候，題型應緊扣本地區的中考，尤其對於這些年出現頻率高的考點要反復考察，不斷呈現。真正做到目標明確，有的放矢。 其次，訓練要精講精練。強化訓練不是要打題海戰，而是要提高訓練的效率。要提高效率，首先要發揮備課組的集體智慧，精心編選練習，從而使學生在練習中能做到舉一反三，觸類旁通。再者，在評講練習時，要抓住共性的問題進行點評，同時注重解題方法和技巧的傳授。有些問題和規律可讓學生們自己解決和發現，千萬要避免教師「唱主角」的現象。 再次，訓練要全面，但要有所側重。就是說，訓練時聽力、筆試要並重，不能有弱項。同時對於聽力、閱讀、寫作等分值高，易失分的部分要多練，多講。 最後，訓練要與模擬考試相結合。基礎訓練和專項訓練的目的最終是要做好中考的那份綜合試題。所以，在第三輪復習時多做幾套高質量的模擬試題是很重要的。既可以讓他們提前感知一下考試的氛圍，熱熱身。同時也可訓練他們如何從整體上把握考試，分配時間，並積累寶貴的應考經驗。 五、注重細節，決勝中考 人們常說細節決定成敗。中考也不例外。一次中考就像一場戰役，方方面面的工作都得做好。某個細小的疏忽就可能導致最後的滿盤皆輸。中考要注意的細節很多，諸如考前對學生心裡的輔導、考試期間的飲食、書寫的工整與規范、答題卡的塗寫與核對、考前信息的收集、考試文具的准備等。 總之，中考英語復習在初中階段非常重要，它能幫學生查漏補缺，並使知識系統化、全面化。同時，復習也是另一種形式的學習過程，既需要學生自覺、耐心、細致，更需要老師方法、技巧的指導，只有兩個方面很好地結合起來，學生才能在中考中取得理想的成績，跨越好人生中這關鍵的一步。

3. 初中英語該怎麼學習

單詞，單詞在初中抄英語里可謂是非常重要的，因為初中大部分英語成績差的學生都是單詞量太小造成的，但切記一口吃不了一個胖子，記英語單詞時重在重復，所以就算一次性記不住也沒關系。
讀，到了初中就會認識音標，音標類似於我們中文裡的拼音，所以一定要讀准。這是培養語感的基礎。課文一定要熟讀(初中的英語課文都不是很長，最好能夠會背)。還有錯題一定要讀。而且每天讀英語的時間盡量不低於一個小時。
練，一定量的練習也是必不可少的，不認識的單詞要先在語境之中體會一下，然後再翻字典。而且上文提到對於做錯的題一定要讀。
除了這些必須要做的之外，最好還要多看看英文電影以及外國的刊物，有興趣的同學還可以進行英文對話。
相信大家只要堅持，不出一個月英語成績就會獲得質的提高。當然這里就提到了堅持才是關鍵，一旦你成績剛有起色馬上就不堅持了，還是不能真正的提高英語成績。

4. 初中英語怎樣復習

還在為初中英語學習感到煩躁嗎?如何可以貫通老師上節課所說的知識?現在小編將分享三個秘訣,讓您的英語學習更輕松!

3.可以放棄過於復雜和長的句子,有些學生對寫作要求較高,一般來說,他們會學會使用長而復雜的句子,並且需要使用正確的語句,但如果不是特別清楚的語法的使用,建議不要這樣寫.

以上就是初中英語學習的技巧,希望這些內容可以幫助到你.

5. 初中英語如何復習

初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?

英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?

最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.

6. 初中英語怎樣進行第一輪復習，復習以什麼為主

應該復習單詞短語和課文的一些重點句，要常常復習的，這樣才能保證你的成績

7. 初中生一輪英語復習是什麼意思

現在學的英語一般都是「啞語」，題目古怪的難，英國人估計都難考及格，一般學出來都不會說，所以是啞語，害人不淺，一般學好的辦法就是背，寫，想學好英語需要自己自學。

8. 如何對初中英語教材進行處理

什麼是教材處理？簡言之就是教什麼、選什麼教、教什麼最好。以新目標英語為例，在使用過程中教師普遍存在下面的問題：一是教學內容多，難以按時完成；課堂活動多，難以分清主次，合理取捨。二是生詞量較大，教師把握不了重點詞，導致學生掉隊。三是對於教學內容，教師不會進行合理調整、刪減和補充。這就要求教師要提高對教材的處理能力，在實際教學中，我們常採用以下幾種方法處理教材。
調整教學內容。一是調整難度。可以依據課程標準的相應要求，將教材中的詞彙按必須掌握、只須理解和不作要求區別對待；可以刪除個別不常用的、對初中學生過難或過於冷僻的詞彙。對於教材中出現的語法現象，也可以根據重點掌握和適當了解作不同的處理，如動詞時態中的一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時、現在完成時等，都是初中階段的重要語法內容，必需重點掌握，而對虛擬語氣、定語從句、非謂語動詞等，只需適當了解即可。二是調整順序。新目標英語的一個特點就是各單元都可以獨立成章，不存在單元間的銜接問題，這樣我們就可以依據學生的興趣和認知特點，對各單元的順序進行調整，如可以把有相關內容的單元進行整合，幫助學生有效地建構知識體系。例如，八年級上Unit3 What are you doing forvacation？（你在假期都做些什麼？）和Unit10 I＇m going to be a basketball player.（我要成為一名籃球運動員。）都是談論將來的話題，都用到了現在進行時表示將來，在功能話題和語法結構上相一致，因此可以把這兩個單元整合起來。再如，教材中某個單元的內容恰巧與學生生活中發生的某些事相關，如果在語言知識的銜接方面沒有太大問題，就可以提前教學這個單元。
另外，教師也可以根據單元內部知識的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。例如，九年級Unit6 Section A 4 Pairwork，要求學生用groups，singers，music，musicians（團隊、歌手、音樂、音樂家）來操練定語從句，但是這一話題在前面2a，2b，2c中已經反復練習，學生肯定不感興趣，可以把這一活動直接調到2c的後面，既是對2c的鞏固和補充，又提高了教學效率。
拓展和補充教學內容。初中英語課堂教學注重精，語言信息的輸入量十分有限，嚴重製約了學生語言運用能力的發展。因此，教師應根據需要，對教材內容進行拓展和適當補充，如在教九年級Unit12 You are supposed to shake hands（你應該與人握手）時，可以補充不同國家不同customs（習俗）的有關內容，並進行中外文化對比，讓學生了解英語國家的風土人情、傳統習慣。教師還應設法拓寬教學資源的途徑，如英語電視節目、音像資料、多媒體光碟資料、各種形式的網路資源以及報刊雜志等。
替換教學內容。在教學過程中，教師可以根據實際教學需要，對教材中不太合適的內容或活動進行替換。例如，九年級Unit2 Section A2C 是練習used to 結構的Pairwork，前面已經有過相似的操練，這一活動學生很顯然提不起興趣，如果換成游戲活動，讓他們拿出事先准備好的小時候的照片，不要讓partner 看見，用所學句型猜：Did you use to bethin？You used to be quiet，didn＇tyou？（你原來瘦嗎？你過去很文靜，不是嗎？）?這樣效果會更好。
刪減教學內容。當教材內容不貼近學生的實際情況或不容易操作或無操練語言的價值時，教師還可以對其作必要的刪減。
當然，這些調整都要以英語課程標准為依據，對教學內容的處理必須在充分把握教材編寫意圖的基礎上進行，不得隨意改變教學目的，違背學科教學特點。同時，應當以學生為本，充分考慮學生的知識水平、心理特點、學習規律，選擇教材中適合學生水平的內容和活動，讓學生在真實的語言環境中鍛煉發現問題、分析問題和解決問題的能力，並獲得相應的語言技能。

9. 初中怎麼補英語

把單詞都背下來 讀課文，練語感 聽聽力