初中英語微格課怎麼上

『壹』 快開學了，想做一個初中英語的微課，有什麼好的建議么

初中英語的課程。
可以選擇一個比較典型的。
具有代表意義的講解。
可以是一道閱讀理解題目。
希望我的回答能對你有所幫助。

『貳』 微格教學怎麼上

在一個容納30人的小教室里上課。它的旁邊連著電腦教室老師可以在電腦教室邊看邊指導。微格教室有監視器。小電視。你的一舉一動都會被記錄下來。當然，前提是監視器得是開著的

『叄』 微格課的上課技巧

一般來說，微格課教學都不會有充分的准備時間，卻要用20－25分鍾的時間打動聽眾，征服評委，為此上微格課就得有所講究，得掌握一定的操作技巧。
1、盡可能通過課堂教學凸顯自己亮點
1、盡可能通過課堂教學的某個或某些設計凸顯自己在教學語言、教態、板書、普通話、現代教育技術的運用等方面的優勢，讓其成為自身課堂教學的一兩個亮點。
2、通過典型課堂教學細節的預設與生成
2、通過典型課堂教學細節的預設與生成，來具體體現自身對教材的把握，對學段目標的落實，對語文教學基本理念的踐行，讓聽眾觸摸到可預見的教學效果。
（1）基本理念的踐行與學段目標的落實，不可能臨時抱佛腳的，得靠平時的教學慣性。
（2）教材把握，要點：①根據單元導語、文中小泡泡、課後練習題和文本特色語言快速確定課時訓練點及其相對應的語言材料。②根據自身特點和優勢確定執教課時，並恰當切分教學任務，注意課時之間的銜接。③體現用教材教、用課文學。用教材教」的重要標志不是看教學內容是否重構，教學設計是否創新，而是看是否根據選文的類型和功能，使重構的教學內容、新穎的教學策略真正發揮了選文「本源」（編寫意圖和教材規定）的教學功能，看是否真正提升了學生「學」的行為和方式。「用課文學」具體說來：一學讀，保證讀的時間、質量，注意讀的指導；二學說，既要注意交流的結果，更要注意交流的表述是否合乎語言規范；三學思，引導學生學習質疑的途徑和方法——針對題目、語言材料、小泡泡等；四學法，即學習課文的表達方法；五學知，包括語修邏文的知識和對世界的認識；六學評，評價自己，也評價他人，還評價文章人物、表達策略等；七學賞，通過對課文人物、感人故事、開頭結尾、甚至課文中一句話一個詞一個標點的欣賞，提高審美水平，培養審美情趣；八學氣，包括志氣、意氣、骨氣、才氣、氣度等等。④對教材資源的開發與利用，能根據文本及學生實際，合理開發和利用相關教學資源。
（3）自我預測一下教學效果，主要看看預設亮點、教學操作、教學設計與三維目標的契合程度。
3、簡單語文備課的基本策略
①讀出一個課文主題，既要注意文本的核心價值取向，又要注意學生自己的深刻理解；②找准一個結構總綱，作深入研究的起點，也作重要教學環節的起承與轉合；③營造一個教學高潮；④安排一次課堂練筆（書寫或是片段寫作）；⑤進行一些拓展延伸。
4、從課堂教學看教師身心的投入程度
4、從課堂教學的情境性和師生的角色感，看教師身心的投入程度。
所謂微格教學，最初本應是師范生學習教學或者檢查師范生教學的一種方式。由於指導老師不可能用一個上午檢查4位同學各一節45分鍾的課，於是就借迷你的方式，搞所謂微格，即用20－25分鍾上一節微格課，檢查師范生的教學基本功。一般20－25分鍾也應該算是結構基本完善的一節小課——正常的課，按自然流程實施，應有明確的教學目標和完整的教學程序以及恰當的教學手段、方法等，包括充分的學生活動。微格課教學常在教學研究中使用。老師們就某一個教學中存在的問題一塊兒進行討論，分析問題，提出解決的操作方案，研究備課，然後由一位教師具體進行一定時間長度的教學，教學後再討論小結，提出需要改進的地方既解決方案，再進行教學，直到問題的解決。而今，選聘教師或者進行教學競賽初賽也常常使用這種微格課教學，省時高效。

『肆』 初中英語微型課教案怎樣寫沒有學生，只有評委，老師怎樣講課啊急需！

第一點復，不能緊張
第二，投入。制要把自己當做在上課，和學生互動的過程，你就把學生回答的問題自己回答
，還有，說話的聲音可以大點，要讓評委聽清楚
第三，要有禮貌，別忘了進去和出來的時候鞠躬
第四，板書上字稍微寫大點，至少要能讓最後一桌看清
第五，你的穿著，一定要規范
第六，你離開教室的時候，你別忘了擦黑板，這條至關重要

去年我們這里的教師招聘中，凡是緊張，說話聲音不太大，寫字寫得小的，不禮貌的，衣著不規范，沒擦黑板的，任意佔了其中一項，就沒錄取

『伍』 初中英語微型課怎樣上

你說的是微格課程吧？就是你自選一篇初中的英語課文，就像老師那樣備好課，版然後去講課權，你的同學充當你的學生，微格課不需要把整篇課文的內容都講完，可以只講一部分，一般來說就十分鍾，你需要把所有的技能都呈現出來，如導入技能，板書技能，教態等等~~

『陸』 初中英語微格教學示例

既然時間要求是15分鍾左右，那麼試講自然就不能是一整堂課了！
具體的試講題目應回當是試講之前通過抽簽確定答
關於步驟，依我的經驗應當是先做一個leading-in,然後轉入你抽到的那個題目（一個知識點）針對英語來說，應當是一個語法點，或是一個短文或對話的講解，再具體到初中英語應當是語法點，畢竟初中英語課本上大段的文章不多~
至於跟老師的互動還是有必要的，即使他們不跟你配合，你就把當成是沒有生命的榆木疙瘩，只要再互動是留出一定的響應時間就行~
這種試講其實就是教育學中「微格教學」，麻雀雖小，五臟俱全的道理你應該懂吧，呵呵，多注意細節，就一定能成功，祝福你馬到成功~
初中英語微格教學示例
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『柒』 初中英語微課怎麼備課

.教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，對當前急需解決的問題內進行研究、容探索、闡述，能夠體現教師對相關學科有價值的學術觀點及研究心得。不是我會什麼講什麼、我想講什麼講什麼，而是社會需要什麼、學生將來走向社會需要什麼就注重講什麼，就帶領學生研究什麼。

『捌』 15分鍾的初中英語微型課應注意哪些問題，對象是老師

表現的自信，記幾個笑話，表現出幽默。15分鍾的時間其實考察的根本內不是專業知識，而是講課的台容風，能不能吸引學生，所以，表現出你會被學生愛戴的一面最重要。不要緊張，要落落大方。無論是什麼，挑自己熟悉的講出來，最忌諱邏輯混亂。要有條理

『玖』 如何講好初中英語微型課啊

人們對微型課的具體時間界定不一樣:
方式:
1.重點突出!講解一個課程,找出它的最核心部分回.如果有2---3個都答重要,挑選一個你最有把握的,集中在有限的時間里展示,其它的留在以後就好.
2.氣氛活躍.如何突出重點呢?做口語練習呀.通過小組競爭的方式.大量的應用課件和視頻等技術.
3.一定找到一個所有人,下課後還能津津樂道的點,無論是小的幽默,小的錯誤,哪怕!或者是顏色.一個flash, 一段英語小口號: 重疊,重疊再重疊.就是留有餘韻.
4. 作業留的新穎.如:挑選5個單詞,代入學生最喜歡的一首歌曲里,明天找學生唱歌唱出來.
祝福您