初中英語該怎麼上有趣

『壹』 怎樣上一堂有趣的初中英語課

怎樣上一堂有趣的初中英語課
有趣的英語課，關鍵還得看老師如何帶動學生咯~

可以把教學內容以小游戲、小活動的形式呈現出來呀。
然後，多找同學發言也很重要的，否則課堂會總顯得很沉悶。

『貳』 初中英語課堂如何才有趣

初中英語課堂要有趣，我覺得更多的是應該要培養孩子的積極性和興趣性，所以可以選擇1~2篇有人物對話或者是角色扮演的課程，讓孩子在課堂上參與情景演出。

『叄』 怎樣上一堂有趣的初中英語課

實際上並不是所有的學生都喜歡玩游戲，特別是那種全班參與的游戲，但是可以肯定，大多數學生都喜歡看電影，我在外語學校，我們學校允許我們晚上晚自習的時候看英語電影,這里特別建議老師親自選一些與青春或校園有關的電影。我上初中時，我們英語老師就給我們看《泰坦尼克號》，主要是因為裡面的英語對白比較容易，而且劇情經典，容易吸引學生。在高中時，我們就自己下載比較新的電影，當初《發膠》剛出沒多久我們就看了。挺多老師都會覺得這樣是浪費上課時間，實際上在看電影對學生的口語有很大幫助，很快就會學到一些口語化的句子，尤其是地道的語音語調。
另外，如果所教的班級比較活躍，不妨讓學生自編自導節目，最好是內向與外向的學生分在一組，這樣容易帶動被動的同學，上台的同時不僅鍛煉膽量而且可以訓練口語。
當然，課內的知識是很重要的，但是僅僅只有課本是不夠的，如果只是拿著課本講課，除非是很熱愛學習的學生，否則大家都會走神。所以建議用圖片視頻什麼的把學生帶入課本，這個就需要多花點時間製作幻燈片了。事實上，以中國現在的教育制度學習英語是件很枯燥的事，因為在外國來說，單詞與單詞之間根本不會像在中國這樣有這么嚴格的限制，很多東西都是用不上的

『肆』 怎麼讓初中英語有趣

要培養英語的學習興趣，首要一點是自己從內心當中感到英語有趣，從中獲取學習的興趣。這種興趣一定要是主動的，而不是被動的。
通過自己的興趣、愛好，或是自己喜歡的一些方式來學習英語，這樣有助於培養學習興趣。例如，比較喜歡電腦游戲，就可以專門下載一些英文原版的游戲來玩；比較喜歡聽一些歐美的歌曲，就可以對照歌詞唱兩句…只要是自己感覺不錯的方式就都可以。但是前提有一點，自己必須能從中學到東西，否則，所做的一切便都是無用功。
即使是有自己獨特的一套方式，也要結合到課堂上，萬萬不可因覺得上課無聊什麼的而脫離課堂，這樣即使有了方法，還是會對學習英語造成極大阻礙，最後也會使得喪失繼續學習的信心，事倍功半。
我是前不久剛畢業的初三畢業生，所以對於「英語無趣」的現象頗有感觸。如果一個英語教師，講課十分死板，課堂氣氛死氣沉沉。這時，把老師所教的重難點記住，再選擇自己認為重要的知識點記住，在上課的時候可以稍微放鬆一下。當然，我的方法比這個還輕松，就是基本不怎麼聽課（沒點基礎的一定不要學這個方法），最後中考的時候，英語答了110分。
總而言之，學英語是為自己學，所以方法也得順著自己來定。其他人的方法不一定奏效，真正奏效的方法只有自己知道。
希望可以幫到你。

『伍』 如何提高初中英語課堂教學的趣味性

興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內驅力。我國文壇巨人郭沫若說得好：「興趣出勤奮，勤奮出天才。」一個學生對他所學的學科越有興趣，學起來就越自覺，越學越愛學，學習就會取得成功。由此可見，興趣是影響學習效果的重要的非智力因素之一。新的《英語課程標准》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基於此，我立足於課文內容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：
一、充分研究教材，認真備課，在教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設真實的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
二、聽聽、說說、做做。
例如，在教完1-10的數字後，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發出的指令是：＂ten.＂則學生邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學body時，我讓孩子們一起來做touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：＂touch your mouth. ＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。
二、演演、說說、唱唱。
表演是學習語言的有效途徑，學生更有愛表現的慾望，如在教學animal時，讓他們抓住每種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。如，在教學一星期七天的英語表達方式後，教唱＂the days of the week.＂，學生能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。
三、聽聽、說說、畫畫。
這種方法可以發揮學生的想像力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……又如，在教學my clothes時，學生根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，我還讓他們根據指令給這些衣服塗上不同的顏色，並把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞（衣服名稱），同時又復習了已學過的知識（顏色、方位）。
由此，我認為趣味活動已成為學生愛學、樂學、會學英語的＂葯引子＂，這些趣味活動對於活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那麼有時反而會使教學步入誤區。
所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。

『陸』 如何讓初中英語詞彙教學更具趣味性

在初中英語教學中，教師必須重視詞彙教學，靈活運用多種教學手段，實現詞彙趣味化教學，以激發學生的學習興趣與熱情，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，積累更多的詞彙，深入理解詞彙的意義，並能夠實現良好地運用。
1.課前熱身，結合多種智能。
美國發展心理學家霍華德�9�9加德納提出了多種智能，其中包括音樂智能，視覺智能等（繆英，2012）。在初中英語詞彙教學中，教師可以充分開發學生的這幾方面智能展開教學。
隨著中西方文化的日益交流，中學生對西方文化的好奇心逐漸強烈。優美動聽的童謠或英文歌曲，不僅創造了一個良好的學習氛圍，也將學生帶入了真實了英語學習環境中。強烈的節奏感帶動學生哼唱歌詞，在不知不覺中記憶了單詞，既不費功夫更是輕松愉悅。例如，在教授星期的詞彙時，我們可以藉助這樣一首兒歌（盛海霞，2010）：
Monday Monday星期一，猴子花錢坐飛機。
Tuesday Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒。
Wednesday Wednesday星期三，猴子爬上花果山。
Thursday Thursday星期四，猴子猴子去考試。
Friday Friday星期五，猴子遇上大老虎。
Saturday Saturday星期六，猴子上樹摘石榴，
Sunday Sunday星期天，猴子休息上公園。
學生一邊chant，一邊打節奏，強烈地激發了其記憶單詞的主動性、積極性，優化了記憶的過程，避免了死記硬背，又提高了記憶效果。
2.更加直觀的英語詞彙教學
初中生正處於思維的快速發展階段，直觀形象的呈現方法也是最為有效、直接的信息傳遞方式。英語教師可以利用圖片、實物、幻燈片、簡筆畫等手段，以更加直觀、形象的教學方式，刺激學生的多種感官神經，進而激發學生產生詞彙學習的興趣與熱情。例如：在socks，shorts，shoes等詞彙的教學中，教師可用簡筆畫的形式將此類新詞的形象特點等更加直觀地呈現於學生面前，並通過富有趣味性的簡筆畫讓學生了解詞彙的含義，激發起學習新單詞的慾望，同時也有效培養學生的形象能力。
3.以游戲化的教學方式增強詞彙教學的趣味性
初中生的年齡特點決定了其活潑好動、愛好游戲的個性，而讓學生在邊玩邊學中輕松、愉快地掌握詞彙，往往又能得到事半功倍的效果。因此，游戲、競賽類的教學方式也是是將課堂教學推向高潮的行之有效的一種方法。例如：在一些水果名稱單詞的教學中，教師就可以提前准備一些水果並放入袋子，然後組織學生開展「Touch &guess」的游戲，看誰猜的又多又正確；再比如swim，fly，ride 等動作類詞彙的教學中，教師就可以讓學生猜動作，從而深化對此類動詞的理解與掌握。游戲化教學，能夠營造輕松和諧的課堂氛圍，寓教於樂，有效激發學生詞彙學習與記憶的興趣，從而落實、鞏固並積累大量的詞彙。
4.合理創設教學情境，激發學生的學習熱情
傳統死記硬背的詞彙教學方式已經不能滿足當前素質教育理念的需求，不只浪費時間還容易擾亂學生的記憶。所以，初中英語教學工作者就應當立足於學生的心理特點和詞彙內容，合理、有效創設教學情境，進而提升學生學習詞彙的熱情與效果。例如：business 一詞，中文意思是「商務、生意」，為了讓學生對其形成快速的記憶和掌握，教師就可以這樣設計教學情境：這個詞可以拆分為「bus + in + e + ss」的結構，然後引導學生想像bus 是「公共汽車」，in 是「在……裡面」，e 可以想像成「曲項向天歌」的鵝，再將兩個s想像成兩條蛇。這樣，business 一詞的意思就可以理解為在公共汽車裡面（bus，in）有一隻鵝（e）和兩條蛇（ss）在談生意。這樣，學生會對這種想像更加熱衷且感興趣，在幫助其良好記憶的同時，培養起豐富的想像能力和有效的詞彙記憶方法。此外，這種教學情境的創設，能夠誒學生營造一個更為輕松、和諧的學習空間，從而加強初中英語詞彙教學的效率與效果。
5.故事性的趣味教學方法
人人都愛聽故事，在課堂上講故事也是能促進學生情緒高漲的有效辦法，其有效針對青少年對故事的特有興趣的心理特徵，用普通的語言將故事的主要內容進行講述，從而激發學生的興趣。例如：教師可以設計一個以「大森林裡的生日會」為主題的故事，講述風景如畫的森林裡各種動物為Monkey慶祝生日的故事，並藉助多媒體等信息技術播放各種小動物的聲音，引導學生想一想、猜一猜；在肯定學生答案的同時，教授pig、bird、cat等單詞。
學生在一邊聽故事一邊參與單詞猜想與記憶的過程中，很容易被生動有趣的故事情節吸引，也會鍛煉其對這些單詞的學習以及表達。
6.巧設疑問，調動學生積極性
懸念的合理設定能夠充分調動學生的學習熱情，恰當的懸念就猶如一種興奮劑，緊緊扣住學生的心弦。因此，初中英語教師也應高度重視這一點，依據教學內容與目的等，巧妙設置疑問，激發學生的好奇心以及追根溯源的心理，從而激發起學習興趣。例如：在水果類詞彙的教學中，教師可首先畫一個圓，提出問題：What』s this？學生會依據形象回答：It is a face/ball. 等；然後教師再添加幾筆，將其變成orange、apple、peach 等等，讓學生感知由一個圓引發的各類水果的單詞。這樣的懸念呈現，能夠有效激發學生的積極性與主動性，培養其探奇覓勝的求知慾，從而調動其知識儲備，並富有創造性地去探索新知。

『柒』 如何讓英語課堂變得生動有趣

一、盡可能創造語言情景，提高課堂效率
創造語言情景，提高課堂效率。一是藉助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。二是以手勢、表情、動作配合；三是發揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；四是組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。
二、對教材內容加以圖解
對教材中涉及到具有特定文化背景的內容加以圖解和講述，讓學生直觀地感受西方文化。例如，在介紹聖誕節時，就可以收集各種相關圖片或放映有關錄像，邊展示邊解說，「人們慶祝聖誕節時會裝飾美麗的聖誕樹，母親會准備一頓豐盛的聖誕大餐，還有歡樂的聖誕歌曲在街上飄揚，白鬍子的聖誕老人會送來小朋友喜歡的聖誕禮物」等等，自然地引出相關的語言知識。在課堂中，體現平等與開放，學生可以直呼教師的名字，可以不必站起來回答問題。
三、循序漸進的教學
端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。我總是把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們稍微努力一下就有所收獲，特別注意給原來不及格的學生多點收獲的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對於學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優等生怎麼辦？我是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功並不容易。
四、激發學生的學習熱情
我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住就行了，所以教師的做法使學生總處於機械學習的被動狀態。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用於交際的。學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。
五、對學習成績較差的學生堅持「三多」
對學習成績較差或有明顯退步的學生加強檢查督促，但決不能不加分析地一味批評責備，而應對他們具體分析，根據不同情況採取不同的措施。有的學生是學習態度不端正的問題，其主要表現是缺乏學習自覺性。對這類學生必須在加強思想教育的同時，多檢查、多督促，輔之於必要的批評。而有的學生並非不用功，而是因為基礎差，接受能力差，或是學習方法不對頭。教師應該保護這類學生的積極性。喚起他們的自信心，鼓起他們奮進的勇氣。我對這些學生的做法是堅持「三多」。多鼓勵，只要這些學生學習上有進步，就及時表揚。二是多輔導，對這些學生來說，有的問題在課堂上講一遍是不能解決的，課後還必須加強輔導。三是多練習。對這些學生我千方百計地為他們創造多練習的機會。
六、授課時，聽覺和視覺的雙重刺激
心理學的研究表明，人們從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%。如果兩者結合起來，則能記住65%，而不是兩者數字的簡單相加。因此，在新授課時，聽覺和視覺的雙重刺激，將使教學效果大為改觀。
七、轉變「學困生」對待英語學習的態度
家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用。要想轉變」學困生「對待英語學習的態度，必須要獲得家長的積極配合和支持。首先，英語教師要經常向家長宣傳家庭教育的重要意義。其次，英語教師要有針對性地進行家訪，向家長反映子女在校的英語學習情況。通過向家長通報學生在校學習情況，使家長關心子女的成長，重視子女的英語學習。同時可以讓家長督促孩子做作業、聽磁帶、背書，默寫生詞等，這對學困生成績的提高有很大的作用。
八、多種教學方式，激發學生學習英語的興趣
1.採用直觀教學，激發學生學習英語的興趣。2.採用情景教學，創設良好的英語學習氣氛。
九、融洽的師生關系，誘發學生學習英語的興趣
俗話說：「親其師而信其道。」學生學習英語的興趣與任課教師有很大關系，學生喜歡、佩服他們的任課教師，才會喜歡上他們的課，從而才會對英語感興趣。在多年的英語教育教學中，我認為「愛」是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得教育教學成功的關鍵。因此，在初中的英語教育教學中要培養初中學生對英語教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起一種相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會在情感上由愛老師到愛上英語這門學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由「苦學」變成了「樂學」。在這種融洽的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能夠收到意想不到的教育教學效果。
總之，讓「差學生」看到自己的閃光點，讓學生既看到自己長處又看到自己的不足，讓「優秀生」看到自己的不足，讓所有的學生在自己原有的基礎上都有所發展。

『捌』 如何教好初中英語，讓課堂生動有趣

1，開課前播放流行英文歌，如see you again， 真是有很好的效果！
2,ppt的製作多加一些歐美的圖片，精美一點，同學會對美圖產生喜愛和遐想，利於提高專注性
3,可適時讓同學們表演書本上英文對話
4,分成多個組，讓各組競賽比較哪組積極加分多
5,若講練習習題，可將班上同學名字串入（如某某同學要打電話，應說this is XXX，而不是I am XXX）
6,有些老師上課用道具，如公仔，隨便扔到誰誰回答，再由該同學自由扔給另一人回答。還記得化學老師拿蒼蠅拍上課，誰作業做差在他頭上一拍（開玩笑式的哈):-)，可「參考」下。

『玖』 如何讓初中英語課堂有趣

老師可以把一些枯燥的英語單詞編成簡單的帶有旋律的語言，這樣才更可以激起小學生的興趣，也可以讓同學站起來，就學過的東西與老師互動，提高課堂氛圍。總之，老師要帶有很高漲的情緒去講那節課，嘿嘿。。。

『拾』 初中英語上課如何上得既有趣又有知識點的吸收

如果是對話，就應該讓學生自己先讀，然後回答一些小問題，然後讓學生勾出不會讀的單詞或者短語，然後聽磁帶。然後再讀。。。最後老師再講。。但是多讀是重點。